성소수자 괴롭힘

LGBT bullying
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게이, 레즈비언, 양성애자 또는 트랜스젠더(LGBT) 사람들, 특히 LGBT 청소년들에 대한 괴롭힘은 피해자에 대한 의도적인 행동, 다른 사람에 대한 한 명 이상의 사람들에 의한 반복적인 부정적인 행동, 그리고 신체적 또는 심리적 [1]힘의 불균형을 포함합니다.

LGBT 청소년들은 비 LGBT 청소년들보다 괴롭힘을 [2]더 많이 보고할 가능성이 있습니다.한 연구에서, 게이라는 조롱으로 괴롭힘을 당한 소년들은 [3]다른 조롱으로 괴롭힘을 당한 소년들에 비해 더 많은 괴롭힘과 더 많은 부정적인 영향을 겪었습니다.일부 연구원들은 청소년들이 LGBT 학생들만큼 [4][5][6]그 영향에 민감할 수 있기 때문에 LGBT 왕따에 대한 연구에 그들의 성에 의문을 제기하는 것을 포함할 것을 제안합니다.

성소수자 청소년들은 특히 학교에서 성소수자가 아닌 청소년들보다 괴롭힘을 더 많이 보고할 가능성이 높습니다.성소수자 괴롭힘의 피해자들은 안전하지 않다고 느낄 수 있으며, 이는 자살과 자살 시도의 증가율을 포함하여 우울증과 불안을 초래할 수 있습니다.LGBT 학생들은 괴롭힘에서 벗어나기 위해 이성애자로 통과하려고 시도할 수 있으며, 이는 추가적인 스트레스와 이용 가능한 지원으로부터의 고립으로 이어질 수 있습니다.성소수자 괴롭힘을 방지하고 피해자를 지원하기 위한 지원 단체가 여러 나라에 존재합니다.일부 관할 구역에서는 LGBT 괴롭힘과 괴롭힘에 대한 법률을 통과시켰습니다.

학교

학교에서의 동성애 혐오와 트랜스포비아 폭력은 명시적이고 암묵적인 것으로 분류될 수 있습니다.명백한 동성애 혐오 및 트랜스포비아 폭력은 피실험자들이 불편함, 상처, 굴욕감 또는 위협을 느끼게 하는 명백한 행위로 구성됩니다.이러한 [citation needed]사건을 목격할 때 동료와 교육 직원이 개입할 가능성은 낮습니다.이것은 일상적인 징계 조치나 학생들 사이의 갈등을 해결하기 위한 수단으로 받아들여지는 그러한 행위들을 정상화하는 데 기여합니다.동성애 혐오 및 트랜스포비아 폭력은 모든 학교 관련 성차별 폭력과 마찬가지로 부적절하거나 존재하지 않는 보고,[7][8][9][10] 지원 및 시정 시스템과 결합된 학생들의 보복에 대한 두려움으로 인해 심각하게 과소 보고되고 있습니다.효과적인 정책, 보호 또는 해결책의 부재는 사건이 점점 [11]더 일상화되는 악순환의 원인이 됩니다.

때때로 '상징적 폭력' 또는 '제도적' 폭력으로 불리는 암묵적 동성애 혐오 및 트랜스포비아 폭력은 명시적 폭력보다 미묘합니다.그것은 때때로 학교 공동체에 해롭지 않거나 자연스럽게 느껴지지만, 해로운 고정관념을 영구화하는 것을 포함하여 동성애 혐오와 트랜스포비아를 허용하거나 장려하는 만연한 표현이나 태도로 구성되어 있습니다.정책과 지침은 개별 기관이든 전체 교육 부문이든 상관없이 이러한 표현이나 태도를 강화하거나 포함시킬 수 있습니다.이런 식으로, 그들은 학교 [12][13][11]행동을 지도하는 일상적인 관행과 규칙의 일부가 될 수 있습니다.암묵적인 동성애 혐오 및 트랜스포비아 폭력의 예는 다음과 같습니다.

  • 성적 지향이나 성 정체성/표현(예: 이성애 남학생을 위한 과학, 게이 남학생을 위한 드라마)에 따라 일부 과목이 학생에게 더 적합하다고 주장합니다.
  • 이성애 학생들이 더 큰 대리나 영향력을 갖는 것은 정상적인 일이라고 제안함(예를 들어 LGBTI 학생들의 의견이 미미하고 중요하지 않은 것으로 취급됨).
  • 이미지와 담론(예를 들어 이성애를 '정상'이라고 지칭하는 것)을 통해 교육과정 자료나 교사 교육에서 성적 지향이나 성 정체성/표현과 관련된 고정관념을 강화하는 것.
  • 교육 정책, 규칙 및 규정에서 성적 지향 또는 성 정체성/표현과 관련된 고정관념 강화(예: LGBTI 학생들이 학교 공동체의 일원이라는 사실조차 인정하지 않고 관련 [11]정책에 명시하지 않음)

에갈레 캐나다는 이전 연구와 함께 교사와 학교 행정부가 침묵 및/[14][15][16][4]또는 행동하지 않음으로써 성소수자 괴롭힘에 공모할 수 있다는 것을 발견했습니다.

학교 운동장과 재산에서 발견되는 그래피티와 그 "상대적 영속성"[16]은 LGBT 괴롭힘의 또 다른 형태입니다.

미국의 사회학자 마이클 키멜과 미국의 심리학자 그레고리 헤렉은 남성성은 여성성을 포기하는 것이며 남성은 여성성과 궁극적으로 동성애를 [17][18]폄하함으로써 남성성에 대한 감각을 강화한다고 쓰고 있습니다.그렇지 않은 것으로 스스로를 정의하는 남성성의 개념을 바탕으로, 일부 연구자들은 사실 여성의 포기가 [15][16]여성혐오일지도 모른다고 제안합니다.이 얽히고설킨 문제들은 2007년에 조사되었는데, 미국의 사회학자 CJ Pascoe가 그녀의 책 "이 친구야, 너는 페그야"에서 그녀가 미국 고등학교에서 "페그 담론"이라고 부르는 것을 묘사했을 때였습니다.

영향들

LGBT 괴롭힘의 피해자들은 세상에서 [19][20]만성적으로 우울하고, 불안하고, 안전하지 않다고 느낄 수 있습니다.왕따는 학생들의 학교 경험에 영향을 미칠 것입니다.일부 피해자들은 마비감을 느끼고 사회적으로 철수할 수 있습니다.[14]다른 사람들은 학습된 [20]무력감의 영향을 살기 시작할지도 모릅니다.

괴롭힘을 경험하는 LGBT와 질문하는 청소년들은 약물 남용과 성병에 [5][21][22]걸릴 확률이 더 높습니다.성소수자 괴롭힘은 또한 미국의 학자 Ilan Meyer가 소수자 스트레스라고 부르는 것의 표현으로 보일 수 있으며, 이는 도전적인 더 넓은 사회 [23]내에서 존재하려는 성적, 민족적 소수자들에게 영향을 미칠 수 있습니다.

게이와 레즈비언 청소년들은 성장하면서 심각한 형태의 우울증과 불안감을 발달시킬 수 있습니다.LGBT 사람들의 약 70%는 그들의 [24]삶에서 때때로 주요 우울증을 경험합니다.성소수자 개인의 경우, MDD는 자존감, 순응에 대한 압박, 소수자 스트레스, 커밍아웃, 가족 거부, 양육, 관계 형성 [25]및 폭력에 의해 발생할 수 있습니다.사람은 우울증이 너무 심해지고 더 이상 행복을 경험하지 못할 정도로 괴롭힘을 당할 수 있습니다.이러한 요인들이 모두 함께 작용하여 MDD를 [25]피하기가 매우 어렵습니다.

자살률은 LGBT 사람들 사이에서 더 높습니다.

  • 영국 자선 단체 스톤월을 위한 학교 교육 유닛이 실시한 연구에서, 온라인 설문조사는 LGBTQ라고 밝힌 소녀 참가자의 71%와 LGBTQ라고 밝힌 소년 참가자의 57%가 [26]자살을 심각하게 고려했다고 보고했습니다.
  • 1979년 제이 앤 영의 연구에 따르면, 미국의 40%의 게이 남성과 39%의 게이 여성이 [27]자살을 시도했거나 심각하게 생각했다고 합니다.
  • 미국 자살 예방 재단은 게이, 레즈비언, 양성애 청소년들이 비슷한 나이의 이성애 청소년들보다 [28]3배에서 6배의 비율로 자살을 시도한다는 것을 발견했습니다.
  • 1985년, F. Paris는 동성애 청소년에 의한 자살이 미국의 모든 청소년 자살의 30%까지 포함할 수 있다고 추정했습니다.CDC에 의해 보고된 바에 따르면,[29] 10-24세의 청소년들 사이에서 자살이 세 번째 주요 사망 원인이 되는 것으로 나타났습니다.

LGBT 또는 질문하는 학생들은 LGBT 괴롭힘을 피하기 위해 이성애자로 통과하려고 할 수 있습니다.합격은 학생을 다른 성소수자들로부터 격리시키거나 질문하는 학생들, 잠재적인 동맹자들, 그리고 [16]지지자들로부터 격리시킵니다.통과하려고 노력하는 어른들도 그들의 진정한 [18]정체성을 감추려는 노력의 영향을 감정적으로 그리고 심리적으로 느낄 수 있습니다.

통계학

캐나다

이갈레 캐나다는 2007년 12월과 2009년 6월 사이에 캐나다의 3,700명 이상의 고등학생들을 대상으로 설문조사를 실시했습니다.2011년에 발표된 설문 조사의 마지막 보고서인 "모든 학교의 모든 수업"[30]은 참여한 모든 학생의 70%가 학교에서 매일 "그것은 너무 게이"라고 들었고, 응답자의 48%는 매일 "faggot", "lezbo", "dyke"를 들었다고 밝혔습니다.EGALE의 설문조사에 참여한 2,400명의 이성애 학생들 중 58% 또는 약 1,400명이 동성애 혐오 발언을 불쾌하게 생각했습니다.게다가, EGALE는 동성애 공포증, 이중 공포증 또는 트랜스 공포증에 직접적으로 영향을 받지 않는 학생들이 그것에 대해 덜 인식한다는 것을 발견했습니다.이 발견은 사회적 고통을 직접 경험하지 않는 사람들(이 경우, 괴롭힘)이 지속적으로 그 영향을 과소평가하여 사회적 [31]고통을 경험하는 사람의 요구에 적절하게 대응하지 못할 수 있음을 시사하는 사회적 고통에 대한 공감 격차 영역에서 수행된 연구와 관련이 있습니다.

영국

LGBT 활동가 그룹 스톤월의 학교 교육 유닛이 실시한 연구에 따르면 영국 학교의 게이 및 레즈비언 학생의 약 3분의 2가 2007년에 게이 왕따를 겪은 적이 있습니다.괴롭힘을 당한 거의 모든 사람들은 언어적 공격을 경험했고, 41%는 신체적 공격을 받았고, 17%는 죽음의 위협을 받았습니다.또한 교사의 50% 이상이 교실에서 분명히 들었던 동성애 혐오 언어에 응답하지 않았고, 학교의 25%만이 학생들에게 동성애 혐오 괴롭힘이 잘못되었다고 말해 "동료 학생들과 놀랍게도 학교 [32]직원들에 의해 자행된 동성애 혐오 괴롭힘의 범위에 대한 충격적인 그림"을 보여주었습니다.2012년에 같은 자선단체에 의해 수행된 추가 연구에서 90%의 선생님들이 동성애 혐오 괴롭힘의 예방에 대한 훈련을 받지 않았다고 말했습니다.하지만 Ofsted의 새로운 2012년 프레임워크는 학교들에게 이 [33]문제를 해결하기 위해 무엇을 할 것인지 물었습니다.

1998년과[15] 1999년 사이에 영국 런던의 12개 학교에서 실시된 78명의 11세에서 14세 사이의 소년들을 대상으로 한 연구는 "게이"라는 단어를 경멸적인 방식으로 다른 소년들에게 라벨을 붙이기 위해 사용한 응답자들이 그 단어를 "장난", "그냥 욕"으로 의도한 것이지, 자신의 인식된 성적 [16][34]지향을 나타내는 것이 아니라는 것을 밝혀냈습니다.

미국

1998년 Mental Health America에 의한 미국의 한 연구는 학생들이 "homo", "faggot" 그리고 "sissy"와 같은 동성애 반대 비방을 하루에 평균 약 26번, 또는 14분에 [35]한 번 듣는다는 것을 발견했습니다.영국 전문가 협회인 교사 및 강사 협회가 실시한 연구에서, "게이"라는 단어는 교사들이 정기적으로 듣는 가장 [36]인기 있는 학대 용어라고 보고되었습니다.

경우들

영국

  • Damilola Taylor는 2000년 11월 27일 런던 남부 Peckham에서 지역 청소년 갱단의 공격을 받았습니다; 그는 대퇴 동맥을 절단한 대퇴부에 깨진 병에 찔려 피를 흘리며 사망했습니다.당시 BBC, 텔레그래프, 가디언, 인디펜던트 신문은 나이지리아에서 영국에 도착한 후 공격을 받은 몇 주 동안 그가 왕따와 구타를 당했다고 보도했는데, 여기에는 그의 [37][38][39][40]학교에 있는 소년 그룹의 동성애 혐오 발언이 포함되어 있었습니다.2년 후 뉴 스테이츠맨에서 동성애자 인권 운동가인 피터 태첼은 "2000년 11월 런던 남부에서 살인을 저지르기 전에 그는 잔인한 동성애 혐오적 학대와 폭행을 당했습니다.그리고[41] 왜 당국이 그의 사망 전후에 이것을 무시했는지 물었습니다.

미국

  • 1996년, 제이미 나보즈니는 위스콘신주 애쉬랜드에 있는 그의 이전 공립 고등학교 관계자들을 상대로 자신이 당한 [42]"동료 학생들에 의한 무자비한 안티게이 언어 및 신체 학대"에 개입하기를 거부한 것과 관련하여 획기적인 소송에서 승소했습니다(Nabozny v. Podlesny.
  • 고등학생인 데릭 헨클은 네바다 주 리노에서 동료들에게 반복적으로 괴롭힘을 당했을 때 학교 관계자들로부터 아무런 조치도 취하지 않았습니다.학군과 몇몇 관리자들을 상대로 한 그의 소송은 2002년 합의로 끝났고, 학군은 게이와 레즈비언 학생들을 보호하고 Henkle에게 451,[43]000달러를 지불하기 위해 일련의 정책을 만들기로 동의했습니다.
  • 타일러 클레멘티는 2010년 9월 22일 럿거스 대학의 룸메이트가 다른 [44]남자와의 성적인 만남을 몰래 기록한 후 자살했습니다.
  • 아이오와주 사우스 오브라이언 고등학교의 14세 신입생인 케네스 웨이쉰은 2012년 극심한 게이 괴롭힘, 사이버 괴롭힘, 죽음의 위협 이후 가족의 차고에서 목을 매 숨졌습니다.그의 자살은 전국적으로 보도되었고 괴롭히는 사람들이 [45][46]자살에 대해 어떤 책임을 지는지에 대한 의문을 제기했습니다.
  • 미국 오리건주 라그란데에 사는 15세 청년 자딘 벨은 2013년 자신의 고등학교에서 극심한 반이민 왕따를 당한 뒤 교수형을 당해 자살을 시도했습니다. 15세생명 유지 장치가 제거된 후, 벨은 OHSU 병원에서 사망했습니다.그의 아버지 조 벨은 동성애자 괴롭힘에 대한 인식을 높이기 위해 미국 전역을 걷기 시작했지만,[47][48] 여행 도중 트럭에 치여 사망했습니다.

지원 조직

LGBT 괴롭힘 방지법

일부 미국 주들은 학교 괴롭힘을 해결하기 위한 법을 시행했습니다.
성적 지향과 성 정체성에 따른 학생 차별을 금지하는 법
성적 취향만으로 학생을 차별하는 것을 금지하는 법
성적 지향과 성 정체성에 따른 학생 괴롭힘을 금지하는 법
성적 지향과 성 정체성에 기초한 학생들의 차별 및/또는 괴롭힘을 다루는 교사를 위한 학교 규정 또는 윤리 강령
성적 지향만을 기준으로 학생에 대한 차별 및/또는 괴롭힘을 다루는 교사에 대한 학교 규정 또는 윤리 규정
성소수자 문제에 대한 학교 기반 교육을 긍정적으로 금지하는 법
학교 내 괴롭힘을 금지하지만 보호 범주를 나열하지 않는 법
학교 내 괴롭힘을 구체적으로 금지하는 주 전체의 법은 없습니다.

2000년 캘리포니아 주는 인식되거나 실제적인 성 정체성 또는 성적 [55]지향에 기초한 괴롭힘과 차별을 금지하는 법안인 캘리포니아 학생 안전 및 폭력 방지법(AB 537)을 제정했습니다.

일리노이 주는 2010년 6월에 [56]학교에서 동성애자 괴롭힘과 다른 형태의 괴롭힘을 금지하는 법을 통과시켰습니다.

필리핀에서, 입법자들은 2013년의 괴롭힘 방지법으로 알려진 공화국 법 10627호를 학교에서 시행했습니다.위 법에 따르면, 성별에 따른 괴롭힘은 "인식되거나 실제적인 성적 지향과 성 정체성(SOGI)에 근거하여 사람을 모욕하거나 배제하는 모든 행위"[57]로 정의됩니다.

원천

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