제2외국어로서의 영어

제2외국어로서의 영어는 모국어가 다른 화자가 영어를 사용하는 것이다.영어를 배우는 사람들을 위한 언어 교육은 제2외국어로서의 영어(ESL), 외국어로서의 영어(EFL), 부가 언어로서의 영어(EAL), 새로운 언어로서의 영어(ENL), 또는 다른 언어 사용자로서의 영어(ESOL)로 알려져 있다.ESL을 가르치는 양상은 영어를 외국어(TEFL), 영어를 제2외국어(TESL)로 가르치는 것, 또는 영어를 다른 언어(TESOL)로 가르치는 것 등입니다.엄밀히 말하면, TEFL은 영어가 공식 언어가 아닌 나라에서 영어를 가르치는 것을 의미하고, TESL은 영어를 모국어로 사용하지 않는 국가에서 영어를 가르치는 것을 의미하며, TESOL은 두 가지 모두를 다룬다.그러나 실제로는 이러한 용어 각각이 전체 분야에서 더 일반적으로 사용되는 경향이 있습니다.TEFL은 영국에서, ^[1]TESL 또는 TESOL은 미국에서 더 널리 사용되고 있습니다.

"ESL"이라는 용어는 영어가 하위 중요함을 나타내기 위해 일부 사람들에 의해 보여져 왔다. 예를 들어, 영어는 다국어 국가에서 언어 프랑카로 사용된다.영어를 배우기 전에 여러 언어를 배운 일부 학생들에게 이 용어는 잘못된 명칭이 될 수 있다.대신에 「영어 학습자」(ELL)와 최근에는 「영어 학습자」(EL)가 사용되고 있어, 학생의 모국어와 문화가 ^[2]중시되고 있다.

영어를 배우는 방법은 학생들의 영어 능력 수준, 가르치는 방법 및 환경에 따라 매우 다양하며, 이는 학교에서 필수 수업부터 집에서 자기 주도적으로 공부하는 것, 또는 둘의 혼합된 조합에 이르기까지 다양합니다.일부 프로그램에서는 영어 및 학생의 모국어가 혼합된 교육 자료(구술 강의 및 필기 과제 포함)가 제공됩니다.다른 프로그램에서는, 교육 자료는 항상 영어로 되어 있지만, 어휘, 문법, 그리고 문맥의 단서는 다양한 수준의 이해력을 가진 학생들이 더 쉽게 이해할 수 있도록 수정될 수 있다.이해력, 통찰력 중심의 반복 및 재연주를 적응시키는 것이 훈련에서 사용되는 방법 중 하나입니다.그러나 적절한 문화적 몰입(사회적 학습 기반)이 없으면 주최국의 관련 언어 습관과 기준점(내부 메커니즘)이 이러한 프로그램을 ^[2]통해 완전히 전달되지 않는다.더 복잡한 것은 언어의 구문이 라틴어 문법에 기초하고 있기 때문에 ^[3][4][5]모순을 겪고 있다는 것입니다.언어에 영향을 미치는 주요 엔진은 미국과 영국이며, 두 나라 모두 표현과 용법이 다르기 때문에 언어를 다르게 동화시켜 왔다.이것은 주로 발음과 어휘에서 많이 발견된다.영어의 변종 또한 이 두 나라 모두에 존재한다(예: 아프리카계 미국인 자국어 영어).

영어는 큰 영향력과 영향력을 가지고 있으며 전 세계에서 영어를 가르치고 있다.영어가 보통 모국어가 아닌 국가에서는 영어를 가르치는 두 가지 다른 모델이 있다: 영어권 국가로 이주하고 싶은 학생들을 위한 교육 프로그램과 교육, 오락, 고용을 목적으로 영어 내용을 이해하고 싶은 학생들을 위한 다른 프로그램국제 비즈니스를 유치하거나 수행하는 것.이 두 가지 영어 교육 모델의 차이는 시간이 지남에 따라 더 커졌고, 각각의 모델에 초점을 맞춘 선생님들은 다른 용어를 사용하고, 다른 훈련을 받고, 별도의 전문 협회를 형성했다.영어는 또한 최근 영어권 국가로 이민 온 사람들을 위한 제2외국어로도 가르친다. 한 반의 학생들은 많은 다른 모국어를 구사할 수 있기 때문에 다른 어려움에 직면한다.

용어와 종류

영어 교육 및 학습 분야에서 사용되는 많은 약어 및 약어는 혼란스러울 수 있으며, 다음과 같은 기술적 정의는 다양한 근거에 따라 그 통용에 이의를 제기할 수 있습니다.나라마다 ESL과 ESOL의 용어가 다른 등, 정확한 사용법을 이하에 나타냅니다.이 용어들은 제2외국어로서의 영어 교육 및 학습과 관련하여 가장 일반적으로 사용되지만, 인구통계학적 ^{[citation needed]}정보와 관련해서도 사용될 수 있다.

영어교육(ELT)은 대형 출판사의 영어교육 부문이나 ELT 연수 등에서 널리 사용되는 교사 중심 용어입니다.영어를 제2외국어로 가르치는 것, 영어를 다른 언어 화자에게 가르치는 것, 영어를 외국어로 가르치는 것 또한 사용된다.^{[citation needed]}

이 분야에서 사용되는 다른 용어로는 국제어로서의 영어(EIL), 언어로서의 영어(ELF), 특수 목적의 영어(ESP), 학술 목적의 영어(EAP) 등이 있습니다.영어를 배우는 사람들은 종종 영어 학습자라고 불린다.영어를 배우는 사람들은 크게 두 그룹으로 나뉜다.첫 번째 그룹은 제2외국어로서 영어를 배우는 학습자를 포함하며, 두 번째 그룹은 완전히 외국어로 영어를 배우는 학습자를 포함한다. 즉, 해당 국가의 어느 지역에서도 사용되지 않는 언어이다.

영어권 이외의 나라에서의 영어

EFL은 외국어로서 영어를 사용하지 않는 지역에서 영어를 가르치는 것을 나타냅니다.이 연구는 일반 학교 커리큘럼의 일부 또는 다른 방법으로 학생의 모국에서 이루어질 수 있으며, 더 특권층인 소수민족에게는 교육 관광객의 일종으로, 특히 대학 졸업 직전이나 졸업 후에 방문하게 되는 영어권 국가에서 이루어질 수 있다.TEFL은 ^[6]외국어로 영어를 가르치는 것입니다.이런 종류의 교육은 영어를 말하는지 아닌지에 관계없이 어느 나라에서나 행해질 수 있습니다.일반적으로 EFL은 국제적인 초점을 두고 조직이나 기업에서 일하는 동안 교육의 필수 요소로서 시험에 합격하거나 경력 향상을 위해 학습됩니다.EFL은 영어가 특별한 지위가 없는 국가(언어 이론가 브라즈 카흐루가 "확장하는 서클 국가"라고 부르는 것)의 공립학교 커리큘럼의 일부일 수 있다.또, 사적으로 지불되는 수업으로 보충될 수도 있다.EFL의 교사들은 일반적으로 학생들이 모국어를 읽고 쓸 줄 안다고 가정한다.중국 EFL^[7] 저널과 이란 EFL 저널은^[8] 영어를 외국어로 사용하는 국가에서 영어 학습의 구체적인 내용을 다루는 국제 저널의 예이다.

영어권 내의 영어

또 다른 광범위한 분류는 영어권에서의 영어 사용이다.브라즈 카흐루가 "내부 집단"이라고 부르는 영국이나 미국 같은 나라에서, 이러한 영어 사용은 일반적으로 난민, 이민자, 그리고 그들의 자녀들에 의해 이루어진다.그것은 또한 대부분의 사람들이 영어가 모국어로 사용되지 않더라도 영어가 공식 언어인 "외부 서클" 국가, 종종 영국의 식민지였던 필리핀에서 영어를 사용하는 것을 포함한다.

미국, 캐나다, 호주, 뉴질랜드에서는 이러한 영어 사용을 ESL(제2외국어로서의 영어)이라고 부릅니다.이 용어는 많은 학습자들이 이미 두 개 이상의 언어를 사용한다는 이유로 비판을 받아왔다.제2외국어(second language)의 단어 a는 영어가 제2외국어라는 추정이 없다는 반론이 있다.TESL은 영어를 제2외국어로 가르치는 것이다.또한 미국에서는 ELL(영어 학습자) 및 CLD(문화적 및 언어적으로 다양함) 등 다른 용어를 사용할 수 있습니다.

영국과 아일랜드에서는 ESL이라는 용어가 ESOL로 대체되었습니다.이러한 국가들에서 TESOL은 보통 이 그룹에게만 영어를 가르치는 것을 가리키는 데 사용됩니다.영국과 아일랜드에서는 초중등학교에 대해 이야기할 때 영어가 학생들의 제1외국어가 아니라 제2외국어 또는 제3외국어라는 것을 명확히 하기 위해 ESOL이 아닌 EAL이라는 용어를 사용한다.ESOL이라는 용어는 법정 취학 연령 이상의 영어 학습자를 설명하기 위해 사용됩니다.

배울 언어가 아닌 그 사람을 설명하기 위해 다른 약자가 만들어졌다.제한 영어 능력(LEP)이라는 용어는 1975년 미국 대법원의 판결에 따라 Lau Remedips에 의해 처음 사용되었다.ELL(영어학습자)^[9]은 미국 정부 및 학교 시스템에서 사용되며, 언어 및 교육 정책 연구소의 제임스 크로포드가 학습자에게 결함을 부여하는 것이 아니라 학습자에게 긍정적인 라벨을 붙이기 위해 만들었습니다.최근 일부 교육자들은 이를 EL – English Learner로 줄였습니다.

전형적으로, 학생은 새로운 주최국에서 기능하기 위해, 예를 들어, (자녀일 경우), 직업을 찾아서 유지하기 위해, 또는 일상 생활 필수품(요리하기, 택시/대중 교통수단 이용, 식당에서 식사하기 등)을 배우기 위해 이런 종류의 영어를 배운다.그것의 가르침은 모국어의 읽고 쓰는 능력을 전제로 하지 않는다.이것은 보통 주최국 정부에 의해 새로운 사람들이 그들의 입양된 나라에 정착할 수 있도록 돕기 위해 지불되며, 때로는 명시적인 시민권 프로그램의 일부로 지불되기도 한다.ESL을 주최국이 아닌 난민 캠프 등에서 교육하는 것은 기술적으로 가능하며, 정부가 지원하는 출발 전 프로그램의 일환으로 새로운 잠재적 시민을 맞이할 수 있다.그러나 실제로는 매우 드문 일입니다.특히 캐나다와 호주에서는 ESD(제2의 방언으로서의 영어)라는 용어가 ESL과 함께 사용되며, 보통 캐나다나 호주 원주민을 위한 프로그램에 언급됩니다.이 용어는 크리올 또는 비표준 품종의 화자들이 표준 영어를 사용하는 것을 말한다.많은 경우 ESL과 함께 ESL/ESD로 그룹화됩니다.

포괄적 용어

영어의 가르침을 나타내는 이 모든 방법들은 종합 용어로 묶을 수 있다.안타깝게도, 전 세계의 모든 영어 선생님들이 단 하나의 용어에만 동의하는 것은 아니다.TESOL이라는 용어는 미국 영어에서 TEFL과 TESL을 모두 포함하기 위해 사용됩니다.이것은 캐나다뿐만 아니라 호주와 뉴질랜드에서도 마찬가지이다.영국 영어는 ELT(영어 교육)를 사용합니다. 왜냐하면 TESOL은 다른, 보다 구체적인 의미를 가지고 있기 때문입니다; 위를 참조하십시오.

학습자의 어려움

어학 교수법은 영어 학습에서 학습자가 직면하는 어려움의 대부분이 모국어가 영어와 다른 정도(대조 분석 접근법)의 결과라고 가정하는 경우가 많다.예를 들어, 중국어를 모국어로 하는 사람은 독일어를 모국어로 하는 사람보다 훨씬 더 많은 어려움에 직면할 수 있다. 왜냐하면 독일어는 중국어보다 영어와 더 밀접하게 관련되어 있기 때문이다.이것은 다른 언어를 배우기 위해 시작하는 모든 모국어(제1 언어라고도 불리며, 보통 L1로 약칭됨)의 누구에게나 해당될 수 있습니다.언어 연구에 의한 혼재된 근거에 대해서는 제2언어 취득(SLA)도 참조해 주세요.

언어 학습자는 종종 문법 패턴을 L2에 부적절하게 매핑하고, 특정 소리를 잘못 발음하거나 어렵게 발음하고, 잘못된 친구로 알려진 어휘의 항목을 혼란시키는 것과 같이 L1의 영향에서 비롯되었다고 생각되는 구문, 어휘 및 발음의 오류를 발생시킨다.이를 L1 전송 또는 "언어 간섭"이라고 합니다.그러나 이러한 전달 효과는 일반적으로 초보자의 언어 생성에 더 강하며, SLA 연구에 따르면 L1의 탓으로 돌릴 수 없는 오류가 다수 발견되었습니다(예를 들어, "그가 만든다"가 아닌 동사에 3번째 인칭의 단수 -s를 적용하는 데 실패함).

일부 학생들은 특정 단어들이 다른 언어 부분처럼 사용 가능하고 변하지 않아 문제를 겪을 수 있다.예를 들어, "나는 끔찍하게 고통받고 있다"에서 "고통하고 있다"라는 단어는 동사이지만, "나의 고통은 끔찍하다"는 말은 명사이고, 혼란스러운 것은 이 두 문장이 같은 단어를 사용하여 같은 생각을 표현한다는 사실이다.다른 학생들은 분배에서 증명된 언어의 기능적이고 서술적인 특성에서 기인하기 보다는 아마추어 문법가들이 공식화한 언어의 규칙의 규정과 금지 특성 때문에 문제를 겪을 수 있다.예를 들어, 성직자인 Robert Lowth는 그의 책 A Short Introduction to English ^[10]Grammar를 통해 라틴어 문법에 영감을 받은 전치사로 문장을 끝내지 않는 규칙을 도입했다.영어의 라틴어 표준화에 따른 모순은 다른 간단한 언어 구조를 분류하고 세분화하는 것으로 이어졌다.많은 알파벳 문자 체계와 같이, 영어도 또한 알파벳 단위가 음소 단위에 대응해야 한다는 원칙을 포함시켰다. 그러나 핀란드어와 같은 예시 언어에 비해, 그 원리에 대한 충실성이 훼손되었다.이것은 옥스포드 영어 사전에서 명백하다. 수년 동안 SIN, SEGN, SYNE를 포함한 상기 원리에 충실하기 위해 다양한 SIGN 철자를 실험했고, 결국 ^[11]SIGN에 동시 돌연변이가 정착되었다.커뮤니케이션 스타일과 선호도에서의 문화적 차이도 크다.예를 들어, 중국 ESL 학생들의 연구는 그들의 모국어의 형태학에서 존재하는 동사에 시제 표시를 사용하지 않는 것을 선호하는 것이 그들이 영어로 ^[12]시간 관련 문장을 표현하기 어렵게 만든다는 것을 밝혀냈다.또 다른 연구는 중국 ESL 학생들과 영국인 교사들을 조사했고 중국 학습자들은 학습을 위한 교실에서의 '토론과 상호작용' 형태의 의사소통을 중요하게 여기지 않고 교사 주도 ^[13]강의에 중점을 둔다는 것을 발견했다.

발음

영어는 다른 언어에는 없는 많은 소리와 소리 구별을 포함하고 있다.이 소리들은 이중모음과 다른 형태소뿐만 아니라 모음과 자음을 포함할 수 있다.이러한 소리가 없는 언어를 사용하는 사람들은 듣는 것과 발음하는 것 모두 문제가 있을 수 있다.예를 들어 다음과 같습니다.

• /d/('three')와 ///('thee')는 모두 다른 언어에서는 비교적 드물다.
• /i/와 ///(비트 대 비트 모음), /u/와 ///(풀 모음 대 풀 모음), / of/와 ///(베트 대 박쥐 모음)의 음소 대비는 북서 유럽 이외 지역에서는 드물기 때문에 [bet]와 같은 특이한 합병이나 외래 발음이 발생할 수 있다.[btt]는 잉글랜드와 웨일즈에서 내기용으로 자주 사용되는 발음이며, 미국 ^[14]영어의 일부 방언에서도 사용됩니다.북부 도시 모음 이동과 핀펜 합병을 참조하십시오.
• 일본어, 한국어, 그리고 대부분의 중국어 방언 원어민들은 /r/와 /l/를 구별하는데 어려움을 겪으며, 특정 카리브 스페인어 방언의 소리들이 음절의 끝에 있을 때 이는 lamdacism으로 알려진 현상이다.
• 브라질 포르투갈어, 스페인어, 갈리시아어, 우크라이나어 원어민들은 각각 /r/, /s/, 또는 /s/가 예상되는 곳에서 [h]와 같은 소리를 발음할 수 있다.이러한 발음은 모국어인 디부치라이제이션(debuccization)에서 종종 또는 거의 이 과정을 따르기 때문이다.
• 아랍어, 타갈로그어, 일본어, 한국어 및 현재 모든 이베리아 로망스어(스페인어 대부분 포함)의 중요 방언 원어민들은 베타시즘으로 알려진 [b]와 [v]를 구별하는 데 어려움을 겪습니다.
• 거의 모든 브라질 포르투갈어, 일부 아프리카 포르투갈어 등록부, 포르투갈어에서 유래한 크레올어, 스위스 독일어, 그리고 불가리아어와 우크라이나어와 같은 몇몇 슬라브어 및 많은 다른 언어 방언의 원어민들은 /l/ 또는 ///의 예가 항상 [w]가 된다.우유가 [muukk], [mʊu]k] 또는 [mɪokk]로 다양하게 발음될 수 있도록 주어진 문맥에서 음절의 끝.이는 일부 영어 레지스터(l-vocalization이라고 함)에 존재하지만 하위 표준으로 회피되거나 다른 영어 레지스터에서 혼동을 일으킬 수 있습니다.
• 널리 사용되는 많은 언어의 원어민(네덜란드어 및 모든 로망스어 포함)은 단순히 소리로 /p/, /t/, /k/와 유성음 /b/, /d/, /d//를 구별한다(그리고 이베리아 로망스어에서는, 후자의 3인조는 멈출 필요도 없기 때문에, 무의식적으로 [β]라고 발음한다.[]] 및 [ ~ ~]] - 매우 같은 입의 위치에 있는 음성 마찰음 또는 근사사 - 대부분의 경우 원어민 영어 사용자는 해당 언어의 /v/ 또는 /w/, /h/, /w/ 또는 /r/로 잘못 해석할 수 있습니다.)그러나 영어, 독일어, 덴마크어 및 일부 다른 언어에서, 초기 또는 강세가 음성 대응 자음과 멈춘 경우, 주요 구별되는 특징은 음성 대응 자음의 바로 앞이나 뒤에 /s/가 이어지는 경우를 제외하고, 음성은 그렇지 않다는 것이다.그 결과 영어가 아닌 /p/, /t/ 및 /k/의 대부분은 원어민 귀에 /b/, /d/ 및 /d/로 들릴 것입니다(즉, parking은 barking처럼 들릴 수 있습니다).
• 우크라이나어, 터키어 및 아제리어 사용자는 /v/와 /w/를 구별하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다.이러한 언어에서는 두 발음이 문자 v에 대해 서로 바꿔 사용되기 때문입니다.

언어는 음절 구조도 다를 수 있다. 영어는 모음 앞에 최대 3개의 자음과 그 뒤에 5개의 자음으로 이루어진 군집을 허용한다(예: 강도, 짚, 책상, 힐끗, 6번째).예를 들어 포르투갈어와 포르투갈어는 자음과 모음을 크게 번갈아 발음하기 때문에 일본과 브라질의 학습자는 자음 사이에 모음을 강요하는 경우가 많다(예를 들어 책상은 [desukusu] 또는 [dskskis]가 되고 밀크쉐이크는 [miɕuːe]ku] 또는 [miwki jejki]가 된다).마찬가지로, 대부분의 이베리아 방언에서 단어는 [s]로 시작할 수 있고, 단어 [s]는 자음으로 이어질 수 있지만, 단어는 [s]로 시작할 수 없으며, 바로 뒤에 자음이 올 수 없기 때문에, 이 언어군에 속한 모국어는 단어 앞에 모음(예: 학교가 [eskul]이 된다, [iskuu~wku]가 된다)이 되는 경우가 많다.스페인어, 브라질어 및 유럽 포르투갈어 원어민, 카탈로니아어 원어민에게는 각각 [sku] 또는 [sku]가 사용됩니다.

문법.

• 시제, 측면, 기분 – 영어는 비교적 많은 시제-시제-시제-무드 형태를 가지고 있으며, 단순한 과거 "I eat"과 현재의 완벽한 "I have eat"의 차이와 같은 미묘한 차이점이 있다.진행형 및 완벽한 진행형은 복잡성을 더한다. (영어 동사 참조)
• 보조 동사의 기능 – 영어 학습자는 영어가 보조 동사를 사용하는 다양한 방법을 조작하는 것이 어려운 경향이 있습니다.여기에는 부정(예: "술을 마시지 않았습니다."), 질문(예: 술을 마셨습니까?"), 짧은 답변(예: 마셨습니다.) 및 태그 질문(예: 마셨습니까?)이 포함됩니다.더 복잡한 것은 단순한 현재와 단순한 과거에서 이러한 기능을 충족하기 위해 더미 조동사 do/do/do가 추가되지만 동사를 대체하지는 않는다는 것이다(그는 술을 너무 많이 마신다)./그런가요? 하지만 그는 중독자에요/그런가요?)
• 모달 동사 – 영어에는 여러 개의 모달 보조 동사가 있으며, 각각 다양한 용도가 있습니다.이 동사들은 의무, 필요성, 능력, 가능성, 허가, 가능성, 금지 또는 의도와 같은 특별한 감각이나 기분을 전달한다.여기에는 "must", "can", "해야 한다", "need to", "will", "shall", "ougt to", "will have to", "will hand to", "may" 및 "might"가 포함됩니다.

예를 들어 "You must be here at 8"(의무)의 반대는 보통 "You be here at 8"(의무, 선택의 결여)입니다.물을 마시면 안 된다(금지)의 '머스트'(must)는 초콜릿을 먹었을 것이다(추리)의 '머스트'(must)와는 다른 의미를 갖는다.이 복잡성은 대부분의 영어 학습자가 숙달하려면 상당한 노력이 필요합니다.

이 모든 모달 동사 또는 "모달"은 그들 뒤에 있는 동사의 첫 번째 형식을 취합니다.이러한 모달(대부분)은 과거 또는 미래 변형이 없습니다. 즉, 과거 또는 미래 시제를 가지고 있지 않습니다(예외는 해야 하고 또 그래야 합니다).

• 관용어법 – 영어는 관용어법이 ^[15]비교적 높은 것으로 알려져 있습니다.예를 들어, "학습하려고 한다", "학습에 도움이 된다", "학습 회피"와 같은 명백한 병렬 구조에서 다른 주동사 형식을 사용하는 것은 학습자에게 어려움을 준다.또 다른 예는 "make"와 "do"의 관용적 구별이다: "make miss"는 "make miss"이지 "make miss"는 "miss"가 아니다. 그리고 "make a faugh"는 "make a faugh"가 아니다.
• 기사 – 영어에는 두 가지 형태의 기사(확정 기사)와 a 및 a(부정 기사)가 있습니다.또한, 영어 명사는 때때로 기사 없이 사용될 수 있거나 실제로 사용될 수 있다. 이것은 제로 기사라고 불린다.확정, 부정, 제로 기사 간의 차이점 중 일부는 배우기 매우 쉽지만, 다른 것들은 그렇지 않다. 왜냐하면 학습자의 모국어는 기사가 부족하거나, 하나의 형식만을 가지고 있거나, 영어와는 다르게 사용할 수 있기 때문이다.기사로 전달되는 정보가 의사소통에 필수적인 경우는 거의 없지만, 영어는 자주(평균 문장에서 몇 번) 사용하기 때문에 학습자의 노력이 필요하다.

어휘

• 구절 동사 – 영어의 구절 동사 (복수어 동사로도 알려져 있음)는 통사적 패턴과 종종 여러 가지 의미를 가지기 때문에 많은 학습자들에게 어려움을 야기할 수 있습니다.또한 미국과 영국 영어 사이에는 많은 동사 차이가 있다.
• 전치사 – 다른 많은 언어들과 마찬가지로 영어에서 전치사를 올바르게 사용하는 것은 배우기 어렵고 ESL/EFL 학습자들에게는 상당히 실망스러운 학습 경험이 될 수 있습니다.예를 들어, 전치사는 (다시 켜짐, 넘어짐), (근처에서 생각함, 생각함, 만나음, 시작함)의 여러 가지 다양한 방법과 맥락에서 사용되므로 각각의 정확한 의미를 기억하는 것은 매우 어렵다.또한, 같은 단어가 복합동사의 일부로서 부사(들어와, 눌러라, 들어라, 밟아라, 밟아라, 밟아라, 밟아라, 밟아라, 밟아라, 밟아라, 밟아라, 밟아라, 밟아라)로 쓰이거나 여러 가지 기능이나 의미(위, 올려다보아라, 올려다보아라, 넘겨라, 넘겨라)로 쓰이기도 한다.시내에서 날 찾아봐!;그는 숙제를 내주었다/처음에는 거절했다; 그는 6시에 일어났다/그는 언덕을 올라갔다/탄생 놀이를 시작했다)또한 스페인어와 같은 일부 언어에는 여러 개의 영어 전치사를 의미할 수 있는 하나/몇 가지 전치사가 있습니다(예: 스페인어의 en은 on, in 또는 at를 의미할 수 있습니다).ESL 학습자의 각 L1로 번역할 때 특정 전치사의 번역이 어떤 경우에는 정확할 수 있지만 전치사를 다른 의미로 사용할 경우 의미가 상당히 다를 수 있습니다."내 친구 중 한 명"은 아랍어로 번역하면 min isdiqa'i와 같다.민은 아랍어로 "from"을 의미하기 때문에 "from" 내 친구 중 한 명을 의미합니다."I am on page 5"는 독일어로 ich bin auf Seite 5로 번역되지만 아랍어로는 Ana fee safha raqm 5입니다.
• 단어 형성 – 영어 단어 형성을 위해서는 많은 암기 학습이 필요합니다.예를 들어, 형용사는 몇 가지 더 희귀한 접두사뿐만 아니라 un-(예: 불가능), in-(예: 부적절), dis-(예: 부정직), non-(예: 비표준) 또는 a-(예: 부도덕) 접두사를 사용하여 부정할 수 있다.
• 어휘의 크기 – 영어의 역사는 고대 영어에서 한 줄과 라틴어에서 파생된 용어의 노르만어에서 파생된 한 줄기를 포함하여 매우 많은 어휘를 만들어냈다.(Schmitt & Marsden은 영어가 알려진 언어 중 가장 많은 어휘를 가지고 있다고 주장한다.)사전의 한 추정치에 따르면 영어는 약 25만 개의 독특한 단어들로 추정된다.이것은 언어를 습득하기 위해 학습자가 더 많은 노력을 필요로 한다.
• 코로케이션– 영어에서의 코로케이션이란 단어가 다른 단어와 함께 발생하는 경향입니다.예를 들어, 함께 가는 명사와 동사("자전거 타기" 또는 "자동차 운전")가 있습니다.원어민 화자는 콜라케이션 청크를 사용하는^{[clarification needed]} 경향이 있으며 ESL 학습자는 콜라케이션에서 실수를 합니다.
• 속어와 구어체 – 대부분의 원어민 국가에서는 일상 언어에서 많은 속어와 구어체가 사용됩니다.많은 학습자들은 교실 기반의 영어가 실제로 사용되는 방식과 상당히 다르다는 것을 알게 될 것이다.이것은 영어권 국가에서 영어를 사용한 경험이 적은 학습자들에게 종종 어렵고 혼란스러울 수 있다.또한, 속어는 지역마다 크게 다르며 대중문화에 따라 빠르게 바뀔 수 있다.일부 문구는 잘못 사용될 경우 의도하지 않게 무례해질 수 있습니다.
• 사일런트 레터 - 영어에서는 F, J, Q, R, V, ^[16]Y를 제외한 거의 모든 레터가 한 단어로 사일런트 레터입니다.가장 일반적인 것은 e이며, 보통 단어의 끝에 있고 이전 모음의 길이를 늘리기 위해 사용됩니다.사일런트 레터의 일반적인 사용법은 ESL 학습자(특히 게르만어에 능통한 사람)가 언어를 해석하는 방법에서 벗어날 수 있습니다. 왜냐하면 대부분의 언어에서 단어를 배우는 일반적인 단계는 발음하는 것이기 때문입니다.큐, 대령, 기사, 수요일과 같은 단어들은 많은 양의 침묵 편지를 포함하고 있기 때문에 학습자에게서 멀어지기 쉽다.

제1언어 리터러시

모국어로 정규 교육을 받은 지 8년이 안 된 학습자는 성인 ESL 리터러시 학습자라고 불리기도 합니다.보통, 이러한 학습자들은 모국어 교육을 ^[17]중단합니다.이러한 학습자 중 대부분은 다른 수준의 지원, 교육 접근법 및 전략, 주류 성인 ESL 학습자와는 다른 커리큘럼을 필요로 합니다.예를 들어, 이러한 학습자는 학습능력과 전달가능한 언어능력이 ^[17][18]부족할 수 있으며, 이러한 학습자는 읽기 또는 ^[19]쓰기를 기피할 수 있습니다.이러한 학습자는 교실 과제를 즉시 시작하지 않고 도움을 요청하지 않으며 ^[20]동료와 함께 작업할 때 초보자 역할을 수행하는 경우가 많습니다.일반적으로 이러한 학습자들은 자신감이 ^[21]부족할 수 있습니다.일부에게 선행교육은 지위, 교양, 문명, 상류층과 동일시되며, 새로운 ESL ^[22][23]수업에서 동료들 사이에서 수치심을 느낄 수 있다.

제2외국어 리터러시

제2외국어 읽기 및 쓰기에 광범위하게 노출되지 않은 학습자는 구어 구사 능력이 충분함에도 불구하고 L2의 읽기와 쓰기에 어려움을 겪을 수 있습니다.Joann Crandall(1993)^[24]은 TESOL 강사를 위한 대부분의 교사 훈련 프로그램은 대부분의 경우 읽고 쓰는 능력 교육을 위한 충분한 훈련을 포함하지 않는다고 지적했다.이것은 많은 학자들이 ^{[citation needed]}해결해야 한다고 느끼는 격차이다.

사회언어 및 학술언어 습득

기본적인 대인 커뮤니케이션 기술(BICS)은 사회적 상황에서 필요한 언어 기술이다.이러한 언어 능력은 보통 6개월에서 2년 ^{[citation needed]}이내에 발달한다.

인지학술언어능력(CALP)은 공식 콘텐츠 자료 및 학술 학습과 관련된 언어를 말합니다.이러한 기술은 보통 ^{[citation needed]}5년에서 7년 사이에 개발됩니다.

ESL 지침에서 판독의 중요성

일부 영국 전문가들에 따르면, 즐거움을 위한 독서는 모국어와 외국어 ^[25]교육에서 중요한 요소라고 합니다.

"문법 공부나 추가 쓰기 연습 대신 읽기 경험을 제공함으로써 쓰기 능력을 향상시키려 했던 연구들은 이러한 경험이 문법 공부나 추가 쓰기 ^[26]연습만큼 유익하거나 더 유익하다는 것을 발견했습니다."

영어 구어와 문자의 차이

대부분의 언어와 마찬가지로, 문자는 구어보다 더 형식적인 음표를 사용하는 경향이 있다.

• 철자와 발음: 영어 철자와 발음 사이의 관계가 일관되게 알파벳 원칙을 따르지 않기 때문에 아마도 비원어민들에게 가장 큰 어려움일 것이다.발음에 서면 표준 개발된 이후 일어난 많은 변화 때문에 많은 역사적인 나쁜 버릇 중 철자의 기억, 외래어의 큰 유입과 중복되는 다른 철자 patterns,[27]영어 철자와 발음di 있(노르만 프랑스어, 고전 라틴어와 그리스어에서는 주로).ffi심지어 원어민들도 마스터할 수 있는 컬트.이러한 어려움은 철자 맞추기 대회와 같은 활동에서 나타난다.존재하는 일반화는 매우 복잡하고 많은 예외가 있으며 상당한 양의 암기 학습으로 이어집니다.철자와 발음 시스템은 양방향에서 문제를 일으킨다: 학습자는 단어를 소리로 알고 있지만 정확하게 쓸 수 없거나(또는 실제로 사전에서 찾을 수 없음), 그들은 쓰여진 단어를 볼 수 있지만 어떻게 발음하는지를 모르거나 발음을 잘못 배울 수 있다.하지만, 영어의 다양한 철자 패턴에도 불구하고, 75% 혹은 그 이상의 신뢰할 ^[28]수 있는 규칙들이 수십 개 있다.

"의미 중심" 학습과 "수정 중심" 학습에 대한 논쟁도 있다.전자 지지자들은 의미를 설명하는 방법으로 말을 사용하는 것이 더 중요하다고 생각한다.그러나 후자의 지지자들은 이에 동의하지 않고 대신 문법과 올바른 습관이 ^[29]더 중요하다고 생각한다.

테크놀로지

• 기술은 우리 생활에 필수적인 역할을 하고 교육 분야에서 중요한 도구가 되었다.교육 기술은 영어의 학습과 가르침을 더욱 편리하게 만들고 새로운 기회를 가능하게 한다.이 비디오는 교육에서의 기술의 역사와 현재 학습에서의 기술의 통합에 대해 이야기한다.컴퓨터는 지난 수십 년 동안 교육에 참여했고 교사나 학생 모두에게 큰 혜택을 가져다 주었습니다.컴퓨터는 학습자가 자신의 학습에 대해 더욱 책임감을 갖도록 함으로써 학습자를 돕는다.연구에 따르면 학습 능력을 향상시키는 가장 좋은 방법 중 하나는 필요한 모든 정보를 찾을 수 있는 컴퓨터를 사용하는 것이다.오늘날 선진국에서 컴퓨터는 학습자가 언어를 향상시키는데 도움을 주는 많은 시스템 중 하나입니다.CALL(Computer Assisted Language Learning)은 학습자가 언어 능력을 향상시키고 연습하는 데 도움이 되는 시스템입니다.이는 학습자에게 스트레스 없는 환경을 제공하고 더욱 책임감을 갖게 합니다.컴퓨터는 학생들에게 새로운 언어를 배우는 것을 가르치는 것과 같은 다양한 방법으로 ESL 학습자들에게 도움을 줄 수 있다.컴퓨터는 학생들이 이미 배우고 있는 언어에 대해 테스트하는 데 사용될 수 있다.그것은 그들이 특정 업무를 연습하는 데 도움을 줄 수 있다.컴퓨터는 학생들이 다른 장소에 있는 다른 학생들과 쉽게 의사소통을 할 수 있게 해준다.최근 몇 년 동안 스마트폰이나 태블릿 컴퓨터 등의 모바일 테크놀로지의 사용이 증가함에 따라 캠브리지의 동사 표현 기계와 같이 언어 학습을 용이하게 하기 위해 개발된 사용 어플리케이션이 증가하고 있습니다.온라인 자료에는 블로그, 위키, 웹퀘스트와 같은 다양한 형태의 온라인 자료가 있습니다.예를 들어, 블로그는 영어 학습자들이 자신의 의견을 말하고, 작문 능력을 연마하며, 자신감을 쌓을 수 있게 해준다.하지만, 내성적인 몇몇 사람들은 블로그에서 그들의 생각을 공유하는 것을 불편해 할 수 있다.클래스 Wiki는 지식 공유 및 공동 구성을 통해 협업 학습을 촉진하기 위해 사용할 수 있습니다.온라인 자료는 여전히 자료일 뿐이므로 다른 언어 자료나 자료와 마찬가지로 평가의 대상이 될 필요가 있습니다.
• 증강현실(AR)은 언어교육에서 중요한 위치를 차지하고 있는 또 다른 새로운 기술이다.가상 오브젝트가 같은 시간과 ^[30]장소에 공존하고 있는 것처럼 가상 오브젝트를 실제 세계에 통합할 수 있습니다.이 연구는 교육 환경에서 AR의 8가지 이점을 보여주었습니다: 1. 협업; 2.접속성; 3학생 중심; 4.커뮤니티; 5탐색; 6.공유 지식; 7.멀티센서리 익스피리언스, 8.자화자찬.^[31]학습자들은 AR이 강의실 참여와 학생 ^[30]동기 부여를 증가시켰다고 언급했습니다.ESL 설정에서 테스트된 두 가지 애플리케이션은 QuiverVision과 JigSpace입니다.^[30]QuiverVision은 Android 또는 iOS 기기를 사용하여 생생한 컬러링 페이지를 제공합니다.JigSpace는 ESL 학생들에게 복잡한 과학, 기술 및 역사 개념을 학습하는 데 유용한 자료가 될 수 있습니다.
• 인터넷의 사회적 특성 증가는 언어 학습자와 ^[32]교육자에게 새로운 기회를 열어주었다.비디오, 메모, 채팅은 모두 모바일 기기 또는 ^[32]컴퓨터를 통해 쉽게 접근할 수 있는 정통 언어의 원천입니다.영어 학습자에게 추가적인 이점은 텍스트 이외의 표현이 다양한 학습 선호도를 가진 학생들에게 더 유익할 수 있다는 것입니다.
• 최근, 어학 학습에 있어서의 게임과 게임의 통합에 대한 ^[32]관심이 높아지고 있습니다.영어 학습용으로 특별히 고안된 게임들이 있는 반면, 이러한 상황에 적응할 수 있는 게임들도 있다.Games to Learn English는 언어 능력을 향상시키기 위해 여러 게임을 할 수 있습니다.Trace Effects는 미국 국무부가 개발한 게임으로, 학습자들이 언어 지식뿐만 아니라 미국 문화를 탐구할 수 있도록 도와준다.게임의 가장 중요한 특징은 학습자가 학습에 흥미를 갖게 하는 협업적이고 상호작용적인 특성입니다^[32].
• 언어 학습자의 학습 능력은 사전의 영향으로 더욱 신뢰할 수 있다.학습자는 스스로 학습하고 자신의 일에 대해 보다 책임감 있게 학습할 수 있는 사전을 소지하는 경향이 있거나 가지고 있어야 합니다.오늘날 교육은 디지털 자료를 도구로 사용하는 사전으로 교육과 학습 방식을 업그레이드했다.전자사전은 ESL 학생들에게 점점 더 일반적인 선택이 되고 있습니다.대부분은 영어의 정의와 예시문장뿐만 아니라 모국어의 등가문장과 설명문을 포함하고 있다.그들은 학습자에게 영어 단어를 말할 수 있고 휴대하기 쉽다.하지만, 그것들은 비싸고 잃어버리기 쉬워서, 학생들은 종종 그들의 이름을 쓰도록 지시받는다.
• 오픈소스 문화가 발전하면서 이전에는 항상 고소득 학습자에게만 한정되었던 어휘 연결이나 영어 문장 예시와 같은 귀중한 교육 콘텐츠를 제공하는 워드넷이나 렝구사 같은 무료 도구가 생겨났다.

영어의 다양성

• 영국(및 영국의 다른 지역)의 영어는 지역과 계급에 따라 현저한 차이를 보이며 구조(어휘와 문법), 악센트(발음) 및 방언에서 두드러진다.
• 전 세계 각국의 영어 원어민 커뮤니티는 아일랜드 영어, 호주 영어, 캐나다 영어, 뉴펀들랜드 영어 등 눈에 띄는 차이를 가지고 있다.예를 들어, 다음은 문화의 기원에만 의미가 있는 단어들이다.두꺼비 인 더 홀, 굴라브 자문, 얼룩덜룩 등
• John Dryden과 다른 사람들에 의해 영어의 계급적 성향이나 지역사회의 특정 스타일을 규제하려는 시도가 있었다.다행히도, 언어로서의 영어는 프랑스 아카데미 드 라 랑게 프랑세즈, 스페인의 리얼 아카데미 에스파놀라, 에스페란토의 아카데미오와 달리 인종 차별화되지 않고 그 언어의 어떤 위신 있는 사투리도 통제하지 않는다.

그러므로 영어를 가르치는 것은 학생들이 그들의 목적에 가장 적합한 영어의 형태를 사용하는 것을 도울 뿐만 아니라, 지역적인 형태와 문화적인 스타일에 노출되어 단어, 문법 또는 발음이 영어의 형태와 다를지라도 학생들이 의미를 구별할 수 있도록 하는 것을 포함한다.ak. 이 분야의 일부 전문가들은 ESL 프로그램에 비표준 영어 형태에 대한 정보를 포함시킬 것을 권장하고 있다.예를 들어, 언어학자인 Richard McDorman은 아프리카계 미국인 영어(Ebonics라고도 함)의 교실 기반 교육을 옹호하면서, "간단히 말해서 ESL 강의요강은 많은 학습자들이 접하게 될 "Englicates" 교육을 수용하기 위해 표준의 오랜 지적 경솔함에서 벗어나야 합니다"라고 주장했습니다.그 결과,^[33] 그 분야의 리더가 자주 주창하는 문화적으로 민감한 교육학을 달성할 수 있습니다.

사회적 과제와 이점

클래스 배치

ESL 학생들은 종종 추적과 능력 그룹화의 영향을 받습니다.학생들은 종종 영어와 ^[34]수학에서 표준화된 시험의 점수에 근거하여 낮은 능력 그룹으로 분류된다.또한 성적이 낮은 그룹부터 높은 그룹까지 학생들의 이동성이 낮아서 ^[34]원어민과 같은 학업 진보를 이루지 못할 수 있다.ESL 학생들을 대학 수준의 과정에 배치하기 위해서도 유사한 테스트가 사용됩니다.학생들은 원어민이 대학 수준의 학습능력을 ^[35]보장하지 못하는 상황에서 비원어민 학생만이 자신의 언어능력을 입증해야 한다는 좌절감을 표출하고 있다.연구들은 이러한 시험들이 고등학교 ^[36]준비와 상관없이 언어 그룹들 사이에서 다른 합격률을 야기할 수 있다는 것을 보여주었다.

중퇴율

여러 나라의 ESL 학생들의 자퇴율은 원어민 학생들의 자퇴율보다 훨씬 높습니다.미국 국립교육통계센터(NCES)는 16세에서 24세 사이의 비본국 출생 히스패닉 청년 인구의 중퇴자 비율이 43.4%^[37]라고 보고했다.캐나다의 한 연구에 따르면 모든 ESL 학생들의 고등학교 중퇴율은 74%^[38]였습니다.높은 중퇴율은 ESL 학생들이 주류 수업을 따라가기 어려운 점, 선행 정규 교육을 중단하고 중고등학교에 입학하는 ESL 학생들의 증가, 책임제도에 ^[37]기인한다고 생각된다.

미국의 책임제도는 낙오자 방지법 때문이다.시험 점수가 충분히 높지 않으면 자금을 잃거나 문을 닫거나 교장이 해고될 위험이 있는 학교들은 표준화된 시험에서 성적이 좋지 않은 학생들을 ^[39]부채로 간주하기 시작한다.중퇴자들은 실제로 학교 성적을 올리기 때문에, 비판론자들은 행정가들이 성적이 좋지 않은 학생들을 그냥 내버려둔다고 주장한다.낙제학생방지(No Child Left Behind)에 따라 운영되는 텍사스 학교들을 대상으로 한 연구에 따르면 ESL 학생의 80%가 ^[39]5년 이내에 고등학교를 졸업하지 않은 것으로 나타났습니다.

고등 교육을 받을 수 있는 기회

ESL 학생들은 고등교육에서 몇 가지 장벽에 직면해 있습니다.대부분의 대학과 대학은 고등학교에서 4년간의 영어를 요구한다.게다가, 대부분의 대학과 대학들은 ESL ^[35]영어를 1년만 받아들인다.비교적 늦게 미국에 도착하는 ESL 학생들은 고등학교에서 ESL 영어 수업을 더 오래 들어야 하기 때문에 이 요건을 완료하기가 어렵다. 그렇지 않으면 그들은 고등학교에서 4년간의 영어를 마칠 수 있을 만큼 일찍 도착하지 못할 수 있다.이로 인해 많은 ESL 학생들이 대학에 지원할 수 있는 올바른 학점을 가지고 있지 않거나 필수 과정을 ^[35]마치기 위해 여름 학교에 등록하게 됩니다.

ESL 학생들은 언어 능력 때문에 고등교육에 추가적인 재정적 장벽에 직면할 수도 있습니다.대학 배치 시험에서 충분히 높은 점수를 받지 못한 학생들은 종종 대학의 ESL 과정에 등록해야 한다.이 과정들은 1,000달러까지 추가 비용이 들 수 있으며 ^[35]졸업까지 학점 없이 수강할 수 있습니다.이것은 종종 사회 경제적 지위가 낮은 가정 출신인 ESL 학생들에게 재정적인 스트레스를 더한다.최신 통계에 따르면 취학 연령 ESL 학생의 가구소득은 36,691달러인 반면 비 ESL 학생의 가구소득은 60,^{[failed verification][40]}280달러이다.지난 10년 동안 대학 등록금은 급격히 올랐고 가정 소득은 감소했다.또한 많은 ESL 학생들이 Pell Grant를 받지만 2011-2012년도 최대 지원금은 대학 ^[41]학비의 약 3분의 1에 불과했습니다.

원어민과의 대화

ESL 학생들은 종종 학교에서 원어민과 대화하는 데 어려움을 겪는다.일부 ESL 학생들은 그들의 서투른 영어에 대한 좌절이나 당혹감 때문에 원어민과의 상호작용을 피한다.이민학생들은 또한 대중문화에 대한 지식이 부족해서 원어민과의 대화가 학술적인 ^[42]주제로 제한된다.원어민과의 교실 그룹 활동에서 ESL 학생들은 영어에 대한 부끄러움뿐만 아니라 문화적 차이 때문에 참가하지 않는 경우가 많습니다.그들의 모국 문화는 사회적 상호작용과 ^[34]수업 중 대화보다 침묵과 개별적인 학교 활동을 중시할 수 있습니다.

이러한 상호작용은 교사와 학생의 상호작용으로도 확장되는 것으로 밝혀졌다.대부분의 주류 교실에서는 교사 주도의 토론이 수업의 가장 일반적인 형태이다.이 설정에서는, 일부 ESL학생이 참가에 실패해, 교사가 너무 빨리 이야기하거나 시각 교재를 사용하지 않거나, 원어민 구어를 사용하기 때문에, 교사를 이해하는 데 어려움을 겪는 일이 자주 있습니다.ESL 학생들은 또한 비슷한 이유로 원어민과 함께 하는 과외 활동에 참여하는데 어려움을 겪는다.학생들은 언어 장벽, 다른 활동보다 학문의 문화적 강조 또는 새로운 나라의 ^[42]전통적인 여가를 이해하지 못하기 때문에 과외 활동에 참여하지 못한다.

사회적 혜택

ESL 프로그램의 지지자들은 그들이 새로운 가정에서 또래 네트워크의 형성 및 학교와 사회에 적응하는 데 중요한 역할을 한다고 주장한다.영어를 제2외국어로 배우는 다른 학생들 사이에서 수업을 받는 것은 수업 중이나 동료들에게 말할 때 실수를 하는 부담을 덜어준다.ESL 프로그램은 또한 학생들이 모국어와 문화를 감상하는 다른 사람들과 함께 할 수 있도록 하는데, 이러한 표현은 주류 환경에서 종종 지원되거나 권장되지 않습니다.ESL 프로그램은 또한 학생들이 인종적 관용과 다문화주의를 ^[42]장려하면서 다른 문화권의 다른 비원어민과 만나고 우정을 형성할 수 있도록 한다.

ESL 프로그램 윤리경영 논란

ESL 프로그램은 학생 ^[43][44]교육보다 수익 창출에 중점을 두고 있다는 비판을 받아 왔습니다.이는 ESL 프로그램을 어떻게 윤리적으로 관리할 수 있는지에 대한 논란으로 이어졌다.

프로페셔널 및 테크니컬 커뮤니케이션 지원

기술 및 전문 커뮤니케이션 분야는 ESL 학습자의 진입을 방해하는 장벽을 무너뜨릴 가능성이 있지만, 이러한 문제를 쉽게 지속시킬 수도 있습니다.마쓰다&마쓰다에 의한 한 연구는 기술적인 의사소통을 주제로 한 입문 수준의 교과서를 평가하려고 했다.그들의 연구 중, 그들은 이 교과서들이 "언어적 동질성의 신비-작문 학생들의 특권 있는 다양한 영어 ^[45]원어민으로서의 지배적인 이미지를 암묵적이고 널리 수용하는 것"을 영속화한다는 것을 발견했다.교과서가 세계와 국제적 관점을 언급하는 데는 성공했지만, 의도된 독자, 즉 본문의 당신들의 묘사는 결국 백인 지배적인 배경과 문화에 속하지 않는 모든 개인들을 소외시켰다.이러한 가장을 구축함에 있어 ESL 학습자가 될 가능성이 있는 사람은 그 분야에 진출할 수 있는 능력을 고립시키고 약화시키는 다른 그룹으로 집합됩니다.

게다가 이러한 소외감은 비즈니스와 많은 전문 분야의 정점 언어로서의 영어의 등장으로 더욱 심해지고 있다.권앤클라센 연구에서도 단일 원어민 언어 성공 ^[46]레시피를 파악해 비판했는데, 이는 ESL 기술커뮤니케이터의 전문 분야 진출에 대한 불안감을 키웠다.영국 주도의 전문 분야에 대한 이러한 우려는 이러한 ESL 개인들에게 사회 정의에 대한 추가적인 장벽을 제공하는 감정적인 필터를 나타냅니다.이러한 오해와 불안은 기술자와 전문 통신자가 대처해야 하는 배타성의 문제를 지적합니다.이러한 사회 정의의 우려는 모든 개인이 유용하고, 접근 가능하며, 포괄적인 정보를 가질 자격이 있는 윤리적 관심사가 되기도 합니다.

번역 서비스에 대한 접근성 부족과 교육 경험 내내 그들의 영어 실력이 얼마나 많은 시간과 주의를 기울이는지에 대한 큰 우려가 있다.만약 학생이 영어에 대한 이해가 부족하고 여전히 수업에 참여해야 한다면, 그들은 그들의 노력을 돕기 위해 번역을 할 것입니다.문제는 이러한 번역의 대부분이 원문과 같은 의미를 갖는 경우가 드물다는 것입니다.이 연구에서 학생들은 "번역된 텍스트는 상당히 구식이고, 기본만 다루거나, 끔찍하게 번역되었다"며 "특히 모국어의 ^[47]동등한 단어를 모르면 프로그래밍과 관련된 기술 어휘는 동화하기 위해 복잡할 수 있다"고 말했다.언어 장벽이 메시지를 복잡하게 만든다면 학생들은 주어진 과목에 능숙할 수 없다.연구자들은 구문, 의미론, 스타일 등이 원래의 메시지를 ^{[citation needed]}뒤섞는다는 것을 발견했다.이 텍스트의 방향성 혼란은 메시지를 흐리게 하고 학생들이 무엇을 배워야 하는지 해독하는 것을 어렵게 만든다.영어 원어민과 영어 원어민 학생의 격차를 해소하기 위해 더 많은 시간과 주의가 필요한 곳이다.ESL 학생들은 기술 표기의 사전 문법적 측면, 전반적인 텍스트 구성 및 이해, 기술 커뮤니케이션 장르 간의 차이, 주제에 ^[48]관련된 사회적 계층에 관한 문제에 직면합니다.이것은 그들이 영어 텍스트에서 복잡한 메시지를 이해하는 능력을 억제하고, 이러한 주제들을 개별적으로 다루는 것이 그들에게 더 유익할 것이다.이 문제의 주요 문제는 추가 지침에 대한 접근성입니다.ESL 학생들은 자신의 요구에 대한 개별 분석이 필요하며, 이는 영어로 ^[49]정보를 전달하고 해석하는 학생의 능력에 초점을 맞춰야 합니다.Lauv v. Nichols의^[50] 시민권 결정으로 인해 학군은 학생들의 필요에 따라 이 추가 교육을 제공해야 하지만, 이 요구 사항은 여전히 실행되어야 합니다.

많은 ESL 학생들은 많은 ESL 학생들이 ^[51]배운 것보다 더 복잡한 수준의 언어를 사용하기 때문에 그들의 학업 수행에 방해가 되는 높은 수준의 문제를 가지고 있습니다.ESL 학생들이 컴퓨터 프로그래밍을 배우는 많은 경우, 그들은 교육 매뉴얼에 사용되는 언어에 어려움을 겪습니다.집필 미디어 센터로 인해 ESL 학생들이 집필 미디어 센터 프로그램에서 교정을 제공할 수 없는 문제가 발생했습니다.이로 인해 많은 ESL 학생들이 ^[52]배운 것보다 더 복잡한 어휘집을 필요로 하는 고급 과정의 논문을 쓰는 데 어려움을 겪고 있습니다.다행히 대학 튜터들은 ESL 학생들에게 ESL 학생들이 그들의 코스에서 알아야 할 보다 기술적으로 복잡한 언어를 쓰는 방법을 가르치는 데 성공했지만, 그것은 ESL 학습자들이 그들의 직업적인 ^[53]직업에서 성공하기 위해 더 복잡한 버전의 영어를 알아야 하는지에 대한 의문을 제기한다.

ESL 학생을 위한 피어 튜터링

피어 튜터링은 성취도가 낮은 영어 독자와 최소한의 영어를 알고 거의 나이와 학년이 같은 ESL 학생들과 짝을 이루는 교육 방법을 말한다.이 다이나믹의 목적은 튜터(이 경우 영어 말하기)와 튜터(tuteee, ESL 학생) 모두를 돕는 것입니다.단일 언어 튜터에게는 할당된 ESL 튜터에게 튜터를 제공하기 위해 클래스 자료가 제공됩니다.일단 과외교사가 학생을 도울 기회가 생기면, 반 친구들은 두 또래가 서로에게서 배울 수 있는 기회를 주기 위해 역할을 바꾸게 된다.비슷한 연구를 실시한 연구에서, 그들의 결과는 성취도가 낮은 독자들이 튜터로 선택되었고, 이 과정을 통해 많은 발전을 이루었다는 것을 보여주었다.또한 ESL 학생들은 독서 습득 ^[54]능력의 접근 방식을 높인 덕분에 성적을 올릴 수 있었다.

중요성

과외를 할 수 있는 충분한 자금이 없고, 선생님들은 다른 학습 능력을 가진 모든 학생들을 교육하는 것을 어려워하기 때문에, 학교에서 동료 지도 프로그램을 시행하는 것은 매우 중요하다.ESL 프로그램을 수강하는 학생들은 다른 비영어권 사용자들과 함께 학습한다. 그러나 교실에서 동료 과외를 사용함으로써 정규 영어 수업과 ESL 수업의 분리를 피할 수 있다.이 프로그램들은 서로 ^[55]학문적으로 성장할 수 있도록 돕는 학생들 사이의 공동체를 촉진할 것이다.이 진술을 더욱 뒷받침하기 위해, 한 연구는 교실에서의 동료 과외와 명시적 교육의 효과를 조사했다.교실에서 노골적인 교습과 또래교습에 노출된 학습장애 학생이나 성적이 낮은 학생은 이러한 지원을 받지 않은 학생보다 학업 성취도가 더 좋은 것으로 나타났다.동료 교습이 가장 효과적이고 비용도 들지 않는 수업이라는^[55] 것이 증명되었다.

혜택들

동료 중시의 과외는 ESL 학생들이 학업에서 성공하도록 돕는 효과적인 도구라는 것이 증명되었습니다.피어 튜터링은 많은 다른 교육 과정들에 걸쳐 활용되어 왔고 다른 학습 능력을 가진 학생들의 결과는 탁월하다.과외에서 다른 또래들과 적극적으로 관련된 반 친구들은 과외 ^[56]프로그램에 참여하지 않은 학생들보다 학업적 지위가 더 좋았다.그들의 결과를 바탕으로, 연구원들은 모든 영어 학습자들이 과외 시간에 가르치는 주간 시험에서 높은 비율의 영어 학습 단어를 유지할 수 있다는 것을 발견했다.또한 일반 교실 수업과 결합된 동료 과외 서비스의 효과에 대한 문헌은 학생, 교사, ^[56]학부모에게 도움이 되는 효과적인 최고의 방법론 실천이라는 것이 밝혀졌다.

Peer English Mession Tutoring에 관한 연구

마찬가지로, 학생들의 영어 읽기 ^[57]성과를 높이기 위해 스페인어권 영어 학습자들과 짝을 이룬 2개 국어 프로그램과 영어 전용 읽기 프로그램의 효과를 검토하기 위한 종적 연구가 실시되었다.주요 언어가 스페인어이고 ESL 프로그램의 일부였던 학생들이 이 연구의 참여자였다.세 가지 다른 접근법이 학생들을 처음부터 영어에 몰입시키고 그 언어로만 읽는 것을 가르치는 데 초점을 맞췄다. 먼저 스페인어로, 그 다음에 영어를 가르치는 것, 그리고 학생들에게 스페인어와 영어를 동시에 읽는 것을 가르치는 것이다.이는 체계적인 영어 몰입이나 보호교육과 같은 전략적 접근을 통해 발생합니다.

조사결과 쌍으로 구성된 2개 국어 읽기 접근법은 읽기 성장과 결과 측면에서 영어 전용 읽기 접근법만큼 또는 더 나은 것으로 나타났다.연구자들은 결과에서 차이를 발견했지만, 그들은 또한 학생의 학습 능력과 학업 ^[57]성취도에 따라 몇 가지 결과에 따라 달라졌다.

ESL 교사 연수

ESL 수업의 교사들은 학생들이 영어를 배우는 데 도움이 되는 특정 기술과 도구에 대해 특별히 훈련을 받는다.연구에 따르면 영어 학습자를 교육하는 데 있어서 그들의 교육 방법의 질이 가장 중요하다고 한다.또한 교사들이^[who?] 이러한 학생들의 성공을 돕고 "개인적인 ^[58]책임감을 느끼기" 위한 추진력을 갖는 것이 얼마나 중요한지에 대해서도 언급되었다.영향을 미치고 모든 영어 학습자들을 도울 수 있도록 학교 시스템이 학교 전체의 개입에 초점을 맞출 필요가 있다는 생각을 강조하는 것이 중요하다.ESL ^[59]프로그램에서는 교사의 종합적인 전문성 개발이 요구되고 있습니다.

피어 튜터링이 성취도 격차에 미치는 영향

비록 동료 과외가 학생들의 학업 성취도를 높이고 참여시키는 효과적인 학습 방법이라고 증명되었지만, 그것이 성취도 격차에 영향을 미치는가?백인, 흑인, 라틴계 학생 사이에 큰 학업성적 차이가 있는 것은 명백한 사실이며,^[60] 앞으로도 목표로 삼아야 할 과제이다.기사에서, 아무도 이러한 불일치를 야기하는 진정한 요인을 밝혀내지 못했다고 언급되었다.그러나 학교에서 효과적인 동료 과외 프로그램을 개발함으로써 잠재적으로 미국의 ^[60]성취 격차를 줄일 수 있는 요인이 될 수 있다고 언급되었다.

학습자를 위한 시험

영어 학습자들은 종종 자격증을 따고 싶어하며,^[61] 많은 시험이 국제적으로 알려져 있습니다.

• IELTS는 고등교육과 이민을 위한 세계에서 가장 인기 있는 영어 시험이다.영국 의회, 캠브리지 평가 영어 및 IDP Education에 의해 관리되고 있습니다.학술, 일반 및 생활 스킬 버전으로 제공됩니다.IELTS Academic은 영국, 호주, 캐나다 및 기타 영국 영어 국가에서 대학에 입학하기 위한 영어 능력의 일반적인 테스트입니다.IELTS General은 호주와 뉴질랜드 이민에 필요합니다.IELTS의 두 버전은 영국 비자 및 이민 신청의 모든 클래스에 대해 허용됩니다.IELTS Life Skills는 영국 비자 ^[62][63]신청의 일부 클래스의 요건을 충족하기 위해 2015년에 특별히 도입되었습니다.
• 미시건 대학과 캠브리지 영어 평가의 협업으로 MET(Michigan English Test), MTELP 시리즈(Michigan Test of English Providence), MELAB(Michigan English Proviciency Assessment CAM), MELAB(Michigan English English Language Assessage Assessment CAM) 등 일련의 미국 영어 테스트를 제공하고 있습니다.g 학습자 영어 테스트), ECE 및 ECPE.
• 교육 테스트 서비스 제품인 TOEFL(Test of English as a Foreign Language)은 주로 미국의 교육 기관을 대상으로 개발되어 사용되었으며, 현재는 캐나다, 뉴질랜드, 호주, 영국, 일본, 한국, 아일랜드의 제3 교육 기관에서 널리 받아들여지고 있습니다.현재의 시험은 인터넷을 기반으로 하는 시험이며 따라서 토플 iBT로 알려져 있다.학술 목적의 영어 대용으로 사용됩니다.
• ITEP(International Test of English Providitions)는 전 ELS 언어 센터장인 페리 애킨스가 개발한 보스턴 교육 서비스에서 캘리포니아 주립 대학 시스템 등의 단과대학에서 사용되고 있습니다.iTEP Business는 기업, 단체, 정부에서 사용하고 있으며, iTEP SLATE(영어 중등 수준 평가 시험)는 중고등학생을 대상으로 하고 있다.
• PTE Academic(Pearson Test of English Academic) 제품은 읽기, 쓰기, 말하기 및 듣기뿐만 아니라 문법, 구두 유창성, 발음, 맞춤법, 어휘 및 쓰기 담론을 측정합니다.이 시험은 컴퓨터 기반이며 영어 실력을 필요로 하는 모든 대학에 입학하기 위한 국제 영어를 반영하도록 설계되었다.
• 120개국 1만 개 기관이 사용하는 비즈니스 영어 교육 테스트 서비스 토익(Test of English for International Communication) 제품.2006년부터 일부 국가에서 도입된 듣기 및 읽기 테스트와 말하기 및 쓰기 테스트가 포함됩니다.
• Trinity College London ESOL은 읽기, 쓰기, 말하기 및 듣기를 평가하는 영어(ISE) 통합 스킬 시리즈를 제공하며 영국 교육기관에서 합격합니다.또한 말하기와 듣기를 평가하는 일련의 12개 시험인 GESE(Graded Examinations in Spoked English)와 ESOL Skills for Life 및 ESOL for Work 시험도 영국에서만 제공하고 있습니다.
• 캠브리지 영어 평가에서는 General English: Key English Test(KET; 키 영어 테스트), 예비 영어 테스트(PET), First Certificate in English(FCE), Certificate of Advanced English(CAE), Certificate of English(CPE) 등 전 세계에서 이용 가능한 일련의 시험을 준비하고 있습니다.
• Pearson Language Tests의 London Tests of English Tests는 각각 Common European Framework(CEFR; 공통 유럽 프레임워크)의 수준에 매핑된 일련의 6개의 시험입니다.아래를 참조하십시오.
• 중등 영어 능력 시험
• MTELP(Micigan Test of English English Providence)는 제2외국어로서의 학생들의 영어 능력을 측정하는 언어 자격증이다.주요 목적은 학습자의 영어 능력을 학술적 또는 고급 비즈니스 수준에서 평가하는 것입니다.

많은 나라들 또한 그들만의 시험이 있다.영국, 웨일스, 북아일랜드의 ESOL 학습자들은 보통 여러 시험 위원회에서 제공하는 국가 Skills for Life 자격을 취득합니다.중국의 EFL 학습자는 대학 영어 시험, 영어 전공 시험(TEM) 및/또는 공용 영어 시험 시스템(PET)을 볼 수 있습니다.대만 사람들은 종종 GEPT를 본다.그리스에서, 영국 학생들은 PALSO 시험을 볼 수 있다.

공통 유럽 프레임워크

1998년과 2000년 사이에 유럽평의회 언어정책부는 공통 유럽 언어참조 프레임워크를 개발했다.이 프레임워크의 목적은 모든 유럽 언어와 국가를 대상으로 외국어 테스트와 인증을 위한 공통 시스템을 갖추는 것이었다.

Common European Framework(CEF)는 언어 학습자를 다음 3단계로 나눕니다.

• A. 기본 사용자
• B. 독립 사용자
• 다. 숙련된 사용자

각 레벨은 2개의 섹션으로 분할되어 총 6개의 테스트 레벨(A1, A2, B1 등)이 됩니다.

다음 표에서는 CEF 수준에 따라 ELT 검사를 비교합니다.

CEF 레벨	ALTE 레벨	RQF 레벨	일반 PTE	트리니티 칼리지 런던 ESOL GESE	트리니티 칼리지 런던 ESOL ISE	U벨트 시험	IELTS	케임브리지 영어 평가 불량품	케임브리지 영어 평가 BEC	케임브리지 영어 평가 일반	케임브리지 영어 평가 YLE	케임브리지 영어 평가 능력 평생[64]	CaMLA[65]
C2	레벨 5	레벨 3	레벨 5	제12급	ISE IV	4.0–5.0	8.5–9.0	90–100	없음	CPE	없음	없음	ECPE
C1	레벨 4	레벨 2	레벨 4	10,11등급	ISE III	3.0–3.5	7.0–8.0	75–89	더 높은	CAE	없음	레벨 2	MET, MELAB
B2	레벨 3	레벨 1	레벨 3	7, 8, 9급	ISE II	2.0–2.5	5.5 – 6.5	60–74	밴티지	FCE	없음	레벨 1	MET, MELAB, ECE
지하 1층	레벨 2	엔트리 3	레벨 2	5,6급	ISE I	1.5	4.0 – 5.0	40–59	예비	애완동물	없음	엔트리 3	MET, MELAB
A2	레벨 1	엔트리 2	레벨 1	3,4등급	ISE 0	1.0	없음	20–39	없음	케트	플라이어	엔트리 2	메트, YLTE
A1	돌파구	엔트리 1	레벨 A1	2급	없음	1.0 미만	없음	0-19	없음	없음	무버	엔트리 1	YLTE

교사 자격

자격은 지역 또는 관할구역에 따라 다릅니다.TESOL 프로그램을^[66][67] 관리하거나 감독하는 사람에게는 다양한 자격요건도 있습니다.

비원어민 스피커

영어를 가르치는 대부분의 사람들은 사실 원어민이^{[citation needed]} 아니다.그들은 세계 각국의 공립학교 교사이기 때문에 보통 영어를 가르치는 것을 전문으로 하는 해당 국가의 교사 자격을 보유하고 있다.예를 들어, 홍콩의 교사들은 교사를 위한 언어 능력 평가를 실시합니다.사립 어학원에서 일하는 사람들은 상업적 압력으로 인해 원어민과 동일한 자격을 가질 수 있다(아래 참조).최소한의 자격과 낮은 품질의 훈련 제공자 문제가 만연하고 있으며, 업계가 전문화됨에 따라 이러한 ^[68]문제를 제거하기 위해 자율 규제를 시도하고 있습니다.

오스트레일리아 예선

호주 기술품질청은^[69] 10695와 같은 직업 TESOL 자격을 인정합니다.TESOL 및 10688의 NAT 증명서 IVTESOL의 NAT 졸업장ASQA는 호주 정부 인증 기관이기 때문에 이러한 자격은 호주 자격 ^[70]프레임워크에 포함됩니다.그리고 대부분의 졸업생들은 호주의 전문대학에서 일한다.이러한 TESOL 자격은 국제적으로도 인정되며 일본, 한국, 중국 등에서도 인정받고 있습니다.

영국의 자격

영국의 영향력 범위 내에서 교사에게 일반적으로 존중되는 자격으로는 트리니티 칼리지 런던 ESOL과 케임브리지 영어 평가(이후 트리니티와 케임브리지)에서 발급한 자격증 및 졸업장이 있습니다.

자격증 과정은 보통 강의를 시작하기 전에 진행됩니다.이는 대부분의 EFL 작업 및 일부 ESOL 작업에 충분합니다.트리니티가 발행하는 CertTESOL(다른 언어의 화자에게 영어를 가르치는 자격증)과 캠브리지가 발행하는 CELTA(Certificate in English Language Teaching to Adults)는 신규 교사 연수생에게 가장 널리 받아들여지는 자격증이다.영국과 세계 여러 나라에서 강좌가 개설되어 있습니다.그것은 보통 1개월에 걸쳐 풀타임으로, 또는 1년까지의 기간에 걸쳐 파트타임으로 가르친다.

2년 이상의 교직 경력을 가진 교사 중 해당 직업에 잔류하여 장래의 경력(학교 경영 및 교사 연수 포함)을 향상시키고 싶은 사람은 졸업장 과정을 밟을 수 있다.Trinity는 Trinity Licensitiate DippTESOL(DipTESOL)을, Cambridge는 Dippeting Language Teaching(DELTA)을 제공하고 있습니다.이 졸업장은 동등한 것으로 간주되며, 개정된 국가자격 프레임워크의 레벨 7에서 인증된다.이 직업에 계속 종사하는 일부 교사는 응용언어학이나 ELT 등 관련 분야에서 석사학위를 취득합니다.많은 영국 석사 학위는 지원자가 코스에 합격하기 전에 현장에서 상당한 경험을 필요로 합니다.

상기의 자격은, 사립 어학원이나 고등 교육 언어 제공 등, 영국의 EFL 섹터내에서 높은 평가를 받고 있습니다.단, 잉글랜드와 웨일즈에서는 정부가 학습 및 스킬 섹터(즉, 사후 강제 교육 또는 추가 교육)에서 ESOL의 자격을 갖춘 교사가 되기 위해 교사는 레벨 5(개정된 NQF의 3단계 자격증)와 ESOL 전문가 자격증을 소지해야 합니다.t 레벨 4이들 중 하나 또는 양쪽을 취득하는 인정자격에는 ESOL 대학원 교육증명서(PGCE), CELTA 모듈2, City & Guilds 9488 등이 있습니다.영국 주(州) 영역 내의 모든 과목의 교사들은 보통 PGCE를 개최하고 ELT를 전문으로 하는 것을 선택할 수 있다.

캐나다 자격

캐나다에서 성인의 ESL을 연방정부의 지원을 받는 Language Instruction to Newcomers(LINC) 프로그램에서 가르치는 교사는 TESL 인증을 받아야 합니다.온타리오의 대부분의 고용주들은 TESL 온타리오에 의한 인증을 장려한다.공인된 대학 또는 대학에서 8개월짜리 대학원 수료증 프로그램을 이수해야 하는 경우가 많습니다.자세한 내용은 TESL Ontario 또는 TESL Canada 웹사이트를 참조하십시오.

미국의 자격

커뮤니티 칼리지, 사립 어학원 및 대학의 일부 미국 강사들은 TESOL에서 MA를 이수함으로써 성인 비원어민들에게 영어를 가르칠 수 있는 자격을 얻는다.기타 학위는 성인 교육 및 훈련 석사 또는 응용 언어학 ^{[citation needed]}석사일 수 있습니다.또한 이 학위는 대부분의 EFL 컨텍스트에서 가르칠 수 있는 자격을 부여합니다.TESOL ^[71]학위를 제공하는 온라인 프로그램도 증가하고 있다.실제로 "1990년대 중반부터 2009년까지 온라인 언어 교사 교육(OLTE) 프로그램의 증가율은 20에서 120 이상으로 증가했습니다."^[72]

미국의 많은 지역에서, 점점 더 많은 수의 K-12 공립학교 교사들이 ELL(영어 학습자, 즉 영어 이외의 모국어로 학교에 오는 아이들)을 가르치는 데 관여하고 있다.이러한 교실 교사의 자격은 주마다 다르지만, 항상 주정부에서 발행하는 공공 지도 교원 자격증이 포함되어 있습니다.이 주의 라이선스를 취득하려면 코스 작업뿐만 아니라 상당한 실무 경험이 필요합니다.일부 주에서는 ESL/ELL에 대한 추가 전문화가 필요합니다.이것은 "내력"이라고 불릴 수 있습니다.보증 프로그램은 대학원 프로그램의 일부일 수도 있고, 최초 교사 자격증에 보증을 추가하기 위해 독립적으로 완료할 수도 있습니다.

TESOL의 석사학위는 K-12 공립학교 교사의 개별 국가 요건을 충족할 수도 있고 충족하지 못할 수도 있다.대학원 프로그램이 교사들에게 성인 교육이나 K-12 교육을 준비하도록 설계되었는지 결정하는 것은 중요하다.

TESOL의 MA에는 일반적으로 제2언어 취득 이론, 언어학, 교육학 및 인턴십이 포함됩니다.프로그램은 읽기, 쓰기, 발음, 문법 같은 기술에 대한 구체적인 수업도 가질 것이다.입학 요건은 다양하며 학력 및/또는 언어 경력이 필요할 수도 있고 필요하지 않을 수도 있습니다.많은 대학원생들이 실습이나 임상 강의에 참여하는데,^[73] 이는 교실에서 경험을 쌓을 기회를 제공한다.

전통적인 강의실 교육 방법 외에 스피치 병리학자들, 언어학자, 배우들 및 성우 전문가들이 미국 영어의 발음을 가르치는 데 적극적으로 참여하며, 단어 선택과 같은 구어 영어의 다른 측면의 자원 역할을 합니다.

K-12 교사들에 대한 교원 자격증이나 자격증 발급은 학위 요건 완료 후 자동으로 이루어지는 것이 아니라는 점을 유념해야 한다.모든 교사는 일련의 시험(일반적으로 Praxis 시험 또는 특정 주정부 시험 과목과 방법 시험 또는 유사한 주정부 지원 시험)을 완료해야 하며 학생 교사로서의 지도도 완료해야 합니다.많은 경우 ESL 인증은 추가 대학 과정을 통해 취득할 수 있습니다.ESL 인증은 일반적으로 기존 교사 자격증과 쌍을 이루는 경우에만 유효합니다.ESL 교사의 자격 요건은 주마다 크게 다릅니다.주외의 교원 자격은, 양주가 상호 협정을 체결하고 있는 경우에 인정됩니다.

다음 문서에서는 펜실베이니아 ^[74]주에서 ESL 증명서의 자격에 대해 설명합니다.

칠레 예선

원어민들은 종종 ESL 자격증 없이 칠레에서 영어 교사로 일할 수 있을 것이다.하지만, 많은 사설 학원들은 TEFL, CELTA 또는 TESOL 자격증을 가진 교사들을 선호한다.칠레 교육부는 또한 영어 원어민들을 칠레 공립학교에서 조교로 고용하는 English Opens Doors 프로그램을 후원하고 있다.English Opens Doors는 학사 학위만 있으면 합격이 인정됩니다.

아랍에미리트 예선

아랍에미리트(UAE)의 대부분의 기관과 학교에서 영어를 외국어로 가르치려면 모국어 교사 자격증이 있어야 합니다.그 이외의 경우는, CELTA/TESOL/TEFL/증명서등이 필요하게 됩니다.또, 이전의 교육 경험도 필요합니다.

전문 협회 및 조합

• TESOL International Association(TESOL)은 미국에 본부를 둔 전문 조직입니다.또한 TESOL International Association은 미국 및 전 세계에 100개 이상의 주 및 지역 계열사를 두고 있습니다.
• IATEFL(International Association of English Teacures as a Foreign Language)은 영국에 본부를 둔 전문 단체이다.
• 영어 교사를 위한 전문 단체가 국가 차원에서 존재한다.일본언어교육협회(JALT), 그리스 TESOL 그리스, 파키스탄영어교사협회(SPELT) 등의 문구가 제목에 많이 들어 있다.이러한 조직 중 일부는 구조적으로 더 크거나(걸프 지역의 TESOL Arabia 등) 더 작거나(캘리포니아의 CATESOL 등 하나의 시, 주 또는 도에 한함) 더 작을 수 있습니다.일부는 TESOL 또는 IATEFL과 제휴하고 있습니다.
• 전미어학회(National Association for Teaching English and 기타 커뮤니티 언어 to Adults, NATECLA)는 영국의 ESOL 교육에 초점을 맞추고 있습니다.
• 전국일반노동조합은 영어교사를 포함한 일본의 노조다.
• University and College Union은 ELT 강사들로 구성된 영국의 노동조합이다.

줄임말 및 줄임말

아래 용어 중 일부는 하나 이상의 국가로 제한되거나 미국과 영국 등 다른 국가에서 다른 의미로 사용될 수 있습니다.자세한 내용은 용어집과 위의 유형을 참조하십시오.

영어의 종류

• 1 대 1 - 1 대 1 레슨
• BE – 비즈니스 영어
• EAL – 추가 언어로서의 영어
• EAP – 학술용 영어
• EFL – 외국어로서의 영어
• EIL – 국제어로서의 영어(국제영어 메인기사 참조)
• ELF – 언어로서의 영어.토론 참가자의 모국어가 아닌 공통 언어
• ELL – 영어 학습자
• ELT – 영어 교육
• ESL – 제2외국어로서의 영어
• ESOL – 다른 언어 사용자용 영어
• ESP – 특정 목적을 위한 영어 또는 특수 목적을 위한 영어(예: 기술 영어, 과학 영어, 의료 전문가용 영어, 웨이터용 영어)
• EST – 과학기술 영어(기술영어, 과학영어 등)
• TEFL – 외국어로 영어를 가르칩니다.이 링크는 TEFL의 서브셋에 관한 페이지, 즉 출장 지도에 관한 것입니다.보다 일반적으로 용어집과 유형에 대한 설명을 참조하십시오.
• TESL – 영어를 제2외국어로 가르치다
• TESOL – 다른 언어 사용자에게 영어를 가르치거나 제2외국어 또는 기타 언어로 영어를 가르칩니다.TESOL International Association의 약칭이기도 합니다.
• TYLE – 젊은 학습자에게 영어를 가르칩니다."젊은 학습자"는 18세 미만 또는 훨씬 젊음을 의미합니다.

기타 약어

• BULATS –Business Language Testing Services(비즈니스 언어 테스트 서비스)는 CambridgeEsol이 제작한 비즈니스 영어의 컴퓨터 기반 테스트입니다.이 테스트는 프랑스어, 독일어, 스페인어에도 적용됩니다.
• CELS – 아일랜드 국가자격청(ACELS)이 인증한 영어교육자격증.
• CELTA – 성인 대상 영어 교육 자격증
• CELTYL – 젊은 학습자를 대상으로 한 영어 교육 자격증
• 델타 – 성인 대상 영어 교육 수료증
• ECPE – 영어능력증명서 시험
• IELTS – 국제 영어 테스트 시스템
• LTE – Pearson 언어 테스트에 의한 런던 영어 테스트
• OLTE - 온라인 언어 교사 교육
• 토플 – 외국어로서의 영어 테스트
• 토익 – 국제 커뮤니케이션 영어 시험
• UCES – 케임브리지 대학 지역 시험 협회, 시험 위원회
• ELLEOS - 호주에서 일반적으로 사용되는 해외 유학생을 위한 영어 집중 코스

「 」를 참조해 주세요.

• 제2외국어 또는 외국어로서의 스페인어

언어 용어

• 외국어.
• 언어 교육 용어 및 아이디어 용어집
• 제2언어
• 기본 영어

일반적인 언어 교육 및 학습

• 취득 【】

및

• 교사
• 영어
• 의 비원어민
• 공립학교에서 영어 학습자를 가르치기 위한 프레임워크인 구조화된 영어 몰입
• 영어를 외국어로 가르치다(TEFL)
• 변환

• 와 영국
• ★★★
• 영어

와

정보

• EF:

자료 및

추가 정보

외부 링크

• Curlie의 제2외국어로서의 영어
• EAL Nexus – 무료 교육 리소스
• 제한된 영어 능력 - 미국 연방 정부의 기관 간 사이트
• 아카데믹 프레이즈뱅크 - 맨체스터 대학교
• 문법 및 학술적 글쓰기에 관한 메모 - 캔터베리 대학의 특별 시리즈
• ESL.Wiki: 제2외국어로서의 영어 Wikibook