피어 그룹

Peer group
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어린 시절의 또래들은 평행한 놀이에 종사했다.

사회학에서 또래집단은 사회적 집단이자 비슷한 관심사(동성애), 나이, 배경 또는 사회적 지위를 가진 사람들의 주요 집단이다. 이 집단의 구성원들은 그 사람의 신념과 행동에 영향을 미칠 것 같다.[1]

청소년기에 또래 집단은 극적인 변화에 직면하는 경향이 있다. 청소년들은 그들의 또래들과 더 많은 시간을 보내는 경향이 있고 어른들의 감독도 덜 받는다. 청소년들의 의사소통은 이 시기에도 변한다. 그들은 학교와 그들의 직업에 대해 부모님과 이야기하는 것을 더 좋아하고, 또래와의 성관계와 다른 대인관계에 대해 이야기하는 것을 즐긴다.[2] 아이들은 비록 그 그룹이 부정적인 활동에 연루되어 있더라도 그들을 받아들이는 또래 집단과 함께하기를 바라본다. 아이들은 자신과 다른 사람들을 덜 받아들일 것이다.[2]

패거리란 일반적으로 공통의 이익이나 우정에 의해 정의되는 소그룹이다. 패거리들은 전형적으로 2-12명의 회원을 가지고 있으며 연령, 성별, 인종, 사회적 계층에 따라 형성되는 경향이 있다. 클라이크 멤버들은 보통 학업과 위험 행동 면에서 동일하다.[2] 패거리들은 사회화와 사회적 통제의 주체로서 역할을 할 수 있다.[3] 집단의 일원이 되는 것은 자율감, 안전한 사회환경, 전반적인 안녕을 제공할 수 있기 때문에 유리할 수 있다.

군중들은 우정 기반이 없을지도 모르는 더 크고 모호하게 정의된 집단들이다.[4] 군중들은 또래집단의 역할을 하며, 청소년기 초반에는 중요성이 증가하고, 청소년기 후반에는 감소한다.[2] 성인 기관과 동료 문화에 대한 참여 수준은 군중을 묘사한다.

사회화

어린 나이에, 또래 집단은 사회화의[5][6] 중요한 부분이 된다. 가족이나 학교와 같은 사회화의 다른 주체와 달리, 또래 집단은 아이들이 어른들의 직접적인 감독에서 벗어날 수 있도록 한다. 또래들 사이에서는 아이들이 스스로 관계를 형성하는 법을 배우고, 성인들이 옷이나 대중음악 등 아이들과 공유하지 않거나 마약이나 섹스 등 허락하지 않을 수도 있는 관심사에 대해 토론할 기회를 갖는다.[7] 또래 집단은 압력의 양에 따라 서로의 행동에 큰 영향을 미치거나 또래 집단의 압력을 받을 수 있다. 그러나 현재 전 세계 어린이의 23% 이상이 그들의 연령대와의 충분한 연계가 부족하고 인지, 정서, 사회적 발달이 다른 아이들에 비해 지연되고 있다.[8]

발달심리학

발달 심리학자, Lev Vygotsky, Jean Piaget, Erik Ericson, Harry Stack Sullivan, 그리고 사회 학습 이론가들은 모두 동료 관계가 인지, 사회, 정서 발달에 독특한 맥락을 제공한다고 주장해왔다. 현대 연구는 사회적, 정서적 이득이 실제로 동료들의 상호작용으로 제공된다는 것을 보여주면서 이러한 정서를 반영한다.[9]

비구르스키의 사회문화[10] 이론은 어린이 문화의 중요성에 초점을 맞추고 있으며, 어린이가 다른 사람들과의 사회적 상호작용에서 지속적으로 행동하고 있다는 점에 주목한다. 그는 또한 언어 발달에 초점을 맞추고 근위부 발달 영역을 파악한다. 근위부 개발 영역은 학생이 혼자 할 수 있는 것과 교사 지원을 통해 성취할 수 있는 것 사이의 간극으로 정의된다.[11] 또래 집단의 가치와 태도는 학습에 있어 필수적인 요소들이다. 학문적으로 집중된 또래들과 자신을 둘러싸고 있는 사람들은 이런 유형의 행동을 내면화할 가능성이 더 높을 것이다.

피아제의 인지발달 이론은 인지발달의 4단계를 규명한다.[12] 그는 아이들이 자신의 경험을 바탕으로 적극적으로 세상에 대한 이해를 형성한다고 믿는다. 또한 Piaget은 또래 집단이 필수적인 중간 유년기 이후부터 발생하는 발달의 측면으로 식별되었다. 그는 또래들에게 하는 아이들의 연설은 어른들에게 하는 연설보다 자기중심적이지 않다고 제안했다. 자기중심적 연설은 듣는 사람이 방금 한 말에 적응하지 못한 연설을 가리킨다.[2]

에릭슨의 정신사회 발전 단계는 출생부터 노년기까지의 8가지 단계를 포함한다. 그는 가족만이 아닌 사회가 발달 단계를 통해 자신의 자아와 정체성에 영향을 미친다는 생각을 강조해왔다.[13] 에릭슨은 또래 집단 압박이 어떻게 정신사회 발전의 사춘기 단계에서 중요한 사건인지를 설명했다. 6~12세 어린이를 포함한 그의 대기 시간 단계에서, 이 시기는 청소년들이 그들의 또래들 사이의 관계를 발전시키기 시작하는 시점이다.[14]

해리 스택 설리번은 대인관계 이론을 발전시켰다.[15] 설리번은 우정이 다음과 같은 기능을 제공하는 것으로 설명하였다: (a) 합의된 유효성 확인 제공, (b) 자기 가치관의 강화, (c) 애정과 친밀한 공개의 맥락을 제공하는 것, (d)[2] 대인관계의 민감성을 증진시키는 것, (e) 낭만과 부모 관계의 기초를 마련하는 것. 설리번은 이러한 기능들이 어린 시절 발달했으며 진정한 우정은 9살이나 10살 전후에 형성된다고 믿었다.

존 B와 같은 사회 학습 이론가들. 왓슨, B.F. 스키너, 그리고 알버트 반두라는 모두 사회 집단이 학습과 발전에 미치는 영향을 주장한다. 행동주의, 운영자 학습 이론, 인지 사회 학습 이론은 모두 사회 세계가 발전에 대해 수행하는 역할을 고려한다.[16]

'양육 가정'과 '비슷한 두 사람'에서 심리학자 주디스 리치 해리스는 개인의 또래 집단이 지적 발달과 개인적 발달에 상당한 영향을 미친다고 제안한다. 몇몇 종적 연구는 또래 집단이 학업성취도에 유의미한 영향을 미친다는 추측을 뒷받침하지만,[17][18][19] 비교적 적은 수의 연구만이 또래 집단이 인지능력 시험에 미치는 영향을 조사했다. 그러나 또래 집단이 인지능력의 시험에 영향을 미친다는 증거가 있다.[20]

긍정적 속성(장점)

볼리비아에서 함께 놀고 있는 한 무리의 아이들

정보 출처 역할 수행

또래 집단은 개인의 관점을 벗어난 관점을 제공한다. 또래 집단 내부의 구성원들도 사회 시스템에서 다른 사람들과 관계를 발전시키는 것을 배운다. 또래들, 특히 그룹 멤버들은 다른 구성원들에게 관습, 사회적 규범, 그리고 다른 이념들을 가르치기 위해[21][22] 중요한 사회적 참고자가 된다.[23]

성 역할 티칭

또래 집단은 또한 구성원들에게 성 역할을 가르치는 장소가 될 수 있다. 성역할 사회화를 통해 그룹 멤버들은 성의 차이, 사회적 문화적 기대치에 대해 배운다.[24] 남학생과 여학생은 크게 다르지만, 성별 역할과 성별 역할 사이에는 일대일 연관성이 없고, 남학생은 항상 남성적이고, 여학생은 항상 여성적이다.[24] 두 성별은 각기 다른 수준의 남성성과 여성성을 포함할 수 있다.[25][26] 또래 집단은 모든 남성, 모든 여성 또는 남성과 여성으로 구성될 수 있다. 연구 결과 대다수의 또래 집단이 단일민족임을 알 수 있다.[6]

성인까지 연습장 역할을 한다.

청소년들의 또래 집단들은 십대들이 성인기에 동화됨에 따라 지원을 제공한다. 주요 변화로는 부모에 대한 의존도 감소, 자급감 증가, 그리고 훨씬 더 큰 사회적 네트워크와의 연결 등이 있다.[27][28][29] 청소년들은 가정을 넘어 시야를 넓히고 사회 시스템의 다른 부분에서 다른 사람들과 관계를 협상하는 방법을 배우고 있다. 또래들, 특히 그룹 멤버들은 중요한 사회적 참고자가 된다.[21] 또래 집단은 또한 마약 사용, 폭력, 학업 성취와 같은 많은 문화적 사회적 문제에 대한 구성원 개개인의 태도와 행동 그리고 심지어 편견의 개발과 표현에도 영향을 미친다.[30][31][32][33][34][35]

삶에서 단합과 집단 행동을 가르친다.

또래 집단은 집단 내 유사성을 촉진하는 사회화 과정을 통해 집단 규범이 개발되고 집행되는 영향력 있는 사회적 환경을 제공한다.[36] 또래 집단의 응집력은 집단 의사소통, 집단 합의, 그리고 태도와 행동에 관한 집단 적합성과 같은 요인에 의해 결정되고 유지된다. 또래집단의 구성원들이 상호 연결되고 그들을 그룹으로 정의하는 것에 동의할 때, 규범적 코드가 발생한다. 이 규범적 코드는 집단 행동과 복장을 결정할 때와 같이 매우 엄격해질 수 있다.[21] 엄격한 규범적 코드로부터의 멤버 편차는 그룹으로부터 거부로 이어질 수 있다.[37]

정체성 형성

또래 집단(친구 그룹)은 개인이 자신의 정체성을 형성하도록 도울 수 있다. 정체성 형성은 사람이 자아 의식을 획득하는 발달 과정이다. 한 개인의 정체성 형성에 영향을 미치는 주요 요인 중 하나는 또래들이다. 연구들은 동료들이 규범적인 규제를 제공하고, 그들이 사회적 행동의 실천을 위한 발판을 제공한다는 것을 보여주었다. 이것은 개인들이 역할로 실험하고 그들의 정체성을 발견할 수 있게 해준다.[38] 정체성 형성 과정은 개인의 발전에 중요한 역할을 한다. 에릭 에릭슨은 정체성 형성의 중요성을 강조했고, 자신의 자아 감각을 발전시키기 위해 취하는 조치들을 설명했다. 그는 이 과정이 평생 동안 일어난다고 믿었다.[39]

음의 속성(불편)

또래 압력

또래 압력이라는 용어는 종종 개인이 자신의 또래와 일치하는 행동을 바꾸도록 간접적으로 압박을 느끼는 경우를 묘사하기 위해 사용된다. 흡연과 미성년자 음주가 대표적인 사례다. 종종 부정적인 의미를 내포함에도 불구하고, 동료들의 압력은, 예를 들어, 다른 동료들이 공부하도록 격려하거나 위에서 논의한 것과 같은 활동에 참여하지 않도록 긍정적으로 사용될 수 있다. 또래 집단 압박은 한 연령층에 국한되지 않지만, 보통 청소년기에 가장 흔하다. 청소년기는 실험으로 특징지어지는 기간이며, 청소년들은 전형적으로 사회적 맥락에서 또래들과 많은 시간을 보낸다. 십대들은 서로 어떤 신념이나 행동을 따르도록 강요하고, 연구는 남학생들이 여학생들보다 더 그것에 굴복하는 경향이 있다는 것을 보여주었다. 또래 집단 압력의 영향에 대해 더 잘 이해하기 위해 많은 연구가 이루어졌으며, 이 연구는 부모들이 또래 집단으로 인해 직면하게 될 아이들의 행동과 장애물을 다루고 이해할 수 있게 해줄 것이다. 또래 압력이 개인에게 어떤 영향을 미치는지 배우는 것은 그것이 초래하는 부정적인 영향을 최소화하기 위한 단계다.

미래문제

또래 관계의 성공은 나중의 심리적 발달과 학문적 성취와 연결된다. 따라서, 만약 어떤 사람이 성공적인 동료 관계를 갖지 못한다면, 그것은 발달 지연과 저조한 학업 성취로 이어질 수 있다. 아마도 심지어 고등학교 학위가 완성될 것이다. 또래 관계가 좋지 않은 아이들은 나중에 직업과 관련된 문제와 결혼 문제를 경험할 수도 있다.[5]

위험 행동

몇몇 연구들은 또래 집단이 청소년기에 위험한 행동의 강력한 매개체라는 것을 보여주었다. 청소년들은 전형적으로 가족을 사회 및 여가 활동에 관한 또래로 대체하며, 이러한 집단들의 맥락에서 많은 문제적 행동들이 일어난다. 2012년에 행해진 연구는 위험 행동에 대한 청소년들의 참여에 초점을 맞췄다. 참가자들은 또래 집단들의 인식된 압박과 통제를 측정하는 자기보고와 함께 가치, 신념, 열망을 탐구하는 정체성 공약에 대한 자기보고를 마쳤다. 또래 집단의 압박과 통제 모두 위험한 행동과 긍정적으로 연관되어 있었다. 하지만, 개인적인 정체성에 더 전념하는 청소년들은 위험 행동의 비율이 더 낮았다. 전반적으로, 이 연구는 청소년 정체성 발달이 고위험 청소년들의 또래 집단 압력의 부정적인 영향을 예방하는 데 도움이 될 수 있다는 것을 보여준다.[40]

공격성과 친사회적 행동

사회적 행동들은 사회 집단에 의해 촉진되거나 낙담될 수 있으며, 몇몇 연구들은 공격성과 친사회성이 또래 집단들의 영향을 받기 쉽다는 것을 보여주었다. 2011년에 행해진 종적 연구는 이 두 가지 행동에 초점을 맞췄다. 1년 동안 청소년들의 표본이 추적되었고, 그 결과 공격적인 그룹에 가입한 청소년들은 공격성을 높일 가능성이 더 높았다. 또한, 청소년들은 그들이 속한 집단의 일관된 행동과 유사한 친사회적 행동을 보일 가능성이 있었다. 청소년들의 또래 집단은 그 혹은 그녀를 성인으로 형성하는 역할을 하며, 긍정적인 행동이 부족하면 미래에 결과를 초래할 수 있다.

성적 문란

청소년기는 신체적 변화, 새로운 감정, 성적 충동이 있는 것도 특징이며, 청소년은 성행위에 참여하기 쉽다. 2012년에 행해진 종방향 연구는 13년 동안 청소년 그룹을 따라갔다. 자기 보고, 또래 지명, 교사 등급, 상담 등급, 학부모 보고서가 수집되었고, 결과는 일탈적인 또래 집단과 성적 문란함 사이의 강한 상관관계를 보여주었다. 많은 십대들은 어린 나이에 섹스를 하는 이유에는 또래들의 압력이나 파트너의 압박이 포함되어 있다고 주장했다. 어린 나이에 성행위가 미치는 영향은 매우 우려스럽다. 임신과 성병은 일어날 수 있는 결과의 극히 일부에 불과하다.[41]

청소년 및 그 또래 집단

개빈 연구

한 단면적 상관관계 연구에서는 성년 전(Grades 5, 6), 초기 청소년기(7, 8), 중간 청소년기(9, 10), 늦은 청소년기(11, 12)의 네 가지 발달 단계를 조사했다.[37] 청소년이 설문지를 작성하는 자체 보고 방안이 활용됐다. 먼저, 학생들은 인기 있는 그룹에 속해 있는 것의 중요성을 평가했다. 다음으로, 긍정적이고 부정적인 행동이 평가되었다. 학생들이 집단 내 다른 사람들이 자신들을 대상으로 한 부정적인 행동에 얼마나 시달렸는지도 평가됐다. 또한 그룹 리더십 또는 상태 계층 구조, 그룹 투과성 및 그룹 적합성을 포함한 구조 그룹 특성도 조사되었다.[37]

연구원들은 중학생들이 인기 있는 그룹에 있는 것에 더 많은 중요성을 두고 있으며, 이전과 후기 청소년들보다 그들 그룹 내에서 더 많은 그룹의 순응과 리더십을 인지하고 있다는 것을 발견했다. 또한 초·중등 청소년들은 집단 구성원들과 더 많은 부정적인 상호작용과 덜 긍정적인 상호작용 그리고 또래 집단의 일부가 아닌 사람들과 더 많은 부정적인 상호작용을 보고하였다. 소녀들은 더 많은 긍정적인 그룹 상호작용을 가지고 있고, 부정적인 상호작용으로 더 괴롭고, 더 투과성 있는 그룹 경계를 가지고 있다고 보고했다. 소년들은 그들 그룹 밖의 사람들과 더 많은 부정적인 상호작용을 하고 그들의 또래 그룹에 리더를 둘 가능성이 더 높다고 보고했다. 연구원들은 청소년기 동안 순응이 감소하는 것은 그룹 리더가 자신을 모델로 삼을 수 있는 사람을 제공하기 때문에 늦은 청소년기에 리더십의 중요성이 감소하는 것과 관련이 있다고 믿는다. 그들은 또한 인기 있는 또래 집단에서의 존재의 중요성과 적합성 사이의 관계에 주목한다. 둘 다 청소년기 후반에 덜 중요해지며, 그룹 멤버십의 가치가 감소할 때 순응하는 것이 덜 중요하다는 것을 보여준다. 또래 집단 외부의 긍정적 상호작용은 증가하고 또래 집단 외부의 부정적 상호작용은 사춘기 후반에 이르러 감소하는 것으로 생각되는데, 이는 나이든 청소년들이 더 편안함을 느끼고 다른 사람들의 행동을 통제할 필요가 적기 때문이다. 소년들이 더 많은 지도자를 가지고 있다는 발견은 소년들이 더 많은 지배력 투쟁에 참여한다는 것을 보여주는 연구와 일치한다.[37]

태런트의 연구

영국 미들랜드 지역에서 14-15세의 남성 58명과 여성 57명에게 설문지가 전달되었다. 첫 번째 섹션에서는 참가자 또래집단의 그룹 구조와 활동을 다루었다. 참석자들에게 그룹 내 몇 명인지, 그룹 내 성 구성, 그룹 회의 빈도, 그룹 내 평소의 만남 장소 등을 물었다. 두 번째 절에서는 참가자가 자신의 또래 집단과 동일시하는 수준을 다루었다. 설문지의 다음 섹션은 참가자가 자신의 동위 그룹을 아웃그룹과 비교하는 그룹간 비교 과제였다. 그 비교는 16개의 다른 형용사가 어떻게 그들의 그룹과 그룹 둘 다 "적합" 또는 "설명"하는지를 언급하였다. 설문지의 마지막 부분은 형용사 용기의 조작을 확인하기 위한 것이었다. 이 절에서 참가자들은 위의 16개 형용사의 만족도를 그들 자신의 의견으로 평가했다.[6]

조사 결과는 참여자들이 두 가지 방법으로 집단을 일관되게 선호하기 때문에 사회 정체성 이론을 지지했다: 집단은 항상 집단에 비해 더 많은 수의 긍정적인 특성과 연관되어 있었고, 집단에 더 많은 참여자가 확인될수록 그들의 평가는 더 높았다.[6]

동일한 레이스 피어 그룹

또래 집단의 사전적 정의와 일관되게, 젊은이들은 유사성에 근거하여 집단을 형성하는 경향이 있다. 이러한 유사점들 중 하나는 인종에 의한 것이라는 것이 밝혀졌다.[42] 같은 인종에 대한 선호도는 젊음이 발달할수록 더 강해진다.[43] 라틴계 청소년과 백인 청소년들에게 학교에서 누구와 시간을 보내기를 가장 선호하는지를 나타내는 설문조사가 주어졌을 때, 그들은 서로 다른 인종의 또래들보다 같은 인종의 또래들을 지명했다.[44] 이것은 특히 다수 인종과 소수 인종 집단이 분명한 교실과 학교에서 널리 퍼져있다. 동성애의 혜택은 충족되지만, 자신의 인종 집단에 대한 선호는 인종 차별 집단에 대한 거부로 이어질 수 있으며, 이것은 특히 여성들에게 두 집단 모두에 스트레스를 줄 수 있다.[45]

크로스 레이스 피어 그룹

인종 집단의 분포가 더 균등한 교실과 학교의 경우, 또래 집단들 사이에 더 많은 사회화가 있을 수 있다. 인종간의 또래 집단은 편견을 낮추고 친사회적 행동을 증가시키면서 매우 유익할 수 있다.[46][47][48] 크로스 인종 친구를 갖는 것 또한 청소년들에게 더 높은 지위를 주고 사회적으로 더 만족감을 느끼는 것으로 나타났다.[49] 다양한 또래 집단도 젊음이 느끼는 피해의식을 낮춘다.[50]

참고 항목

참조

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