이집트의 교육

Education in Egypt
이 기사는 다음에 관한 시리즈의 일부입니다.
이집트에서의 생활
문화
사회의
정치
경제.
Egypt
이집트 포털
이집트 소년들의 독서.
만수라 대학교
이집트의 교육
교육부 (이집트)
리더레다 헤가지
일반상세
초급 언어아랍어
시스템종류국가의

21세기에 이집트 정부는 교육 시스템을 개선하는데 더 큰 우선순위를 두었습니다.인간개발지수에 따르면, 이집트는 2014년에 HDI에서 97위를 차지했고, 중동과 북아프리카에서 가장 낮은 10개의 HDI 국가에서 9위를 차지했습니다.세계은행과 다른 다자기구의 도움으로 이집트는 유아기에 돌봄과 교육에 대한 접근성을 높이고 특히 고등교육 수준의 모든 교육 수준에서 정보통신기술(ICT)을 포함하는 것을 목표로 하고 있습니다.[1]정부는 모든 단계에서 무료 교육을 제공할 책임이 있습니다.현재 교육에 대한 전체 지출은 2007년 현재 약 12.6%입니다.[2]국내총생산(GDP) 대비 교육투자 비중은 2005년 4.8까지 올랐으나 2007년 3.7까지 떨어졌습니다.교육부는 또한 매우 중앙 집중화된 시스템에서 개별 기관에 더 많은 자율권을 제공하여 책임을 증가시키는 것과 같은 많은 문제들을 다루고 있습니다.인권 측정 이니셔티브는 이집트가 교육을 받을 권리를 위해 가능해야 할 것의 89.3%를 소득 수준에서 달성하고 있음을 발견했습니다.[3]

교육제도

이집트의 공교육제도는 4~14세를 위한 기초교육단계, 2년간 유치원, 6년간 초등학교, 3년간 예비학교(ISCED Level 2)의 3단계로 구성되어 있습니다.그 다음 중등학교(ISCED Level 3) 단계는 3년, 15세에서 17세, 그 다음은 고등학교 단계입니다.교육은 4세에서 14세 사이에 9 학년 동안 의무적으로 실시됩니다.게다가, 모든 수준의 교육은 정부가 운영하는 어떤 학교에서도 무료입니다.세계은행에 따르면, "부 격차"라고도 알려진 부유한 사람들과 가난한 사람들의 교육 성취도에는 큰 차이가 있다고 합니다.빈부격차가 1, 2년에 불과하지만 빈부격차는 무려 9, 10년에 달합니다.이집트의 경우 1990년대 중반에는 부의 격차가 3년 정도로 미미했습니다.[4][5]

2001년 알렉산드리아의 프랑세 달렉산드리 성당

이집트는 대학 이전 교육 개혁을 위한 국가 전략 계획(2007/08~2011/12)을 수립했습니다.[6]전략 계획('교육 패러다임 전환을 향하여'라는 부제가 붙은)은 모두를 위한 질 높은 교육을 보장하고 지식 사회를 발전시키기 위한 포괄적이고 지속 가능하며 집단적인 접근 방식에 대한 이집트의 약속을 반영합니다.그것의 주요 요소는 접근과 참여, 교사, 교육학, 교육과정과 학습평가, 교과서와 학습자료, 관리와 거버넌스, 그리고 품질 향상 전략입니다.[7]

승진시험은 표준화된 지역시험이나 국가시험을 적용하는 기초학력 6·9급과 중등단계 12급을 제외한 모든 수준에서 치러집니다.교육부는 국가교육과정개발센터, 국가교육연구센터, 국가시험교육평가센터 등 3개 센터의 지원을 받아 교육제도에 대한 결정을 내릴 책임이 있습니다.각 센터는 다른 주 수준의 위원회들과 함께 교육 정책을 수립하는 데 자체적인 초점을 두고 있습니다.[8]반면, 고등교육부는 고등교육 시스템을 감독합니다.

호렘헵 무덤 부조 - 이집트 제18왕조 - 사카라

기초 및 중등 교육 수준을 위한 정식 교사 자격 트랙도 마련되어 있습니다.교사들은 교직에 입문하기 위해 대학에서 4년간의 예비 교육 과정을 이수해야 합니다.특히 수학, 과학 및 기술 교육 수준을 높이기 위한 교사의 전문성 개발과 관련하여, 전문 교사 아카데미는 여러 프로그램을 제공합니다.현지 교사들도 국제적인 전문 교육 프로그램에 참여합니다.[8]

2007년을 기점으로 교육의 분권화를 실험하기 위해 교육재정지방개발부(등)가 비공식 논의를 시작했습니다.실무 그룹을 설립하여 보다 공식적인 제안을 하였습니다.제안에는 재정 이전을 실행하기 위한 단순하고 투명한 공식을 사용하고, 이전이 학교 자체에 도달할 수 있도록 하기 위한 반복적인 지출에서 시작하는 아이디어가 포함되었습니다.

비부페 도서관

2008년 설계를 수행하면서 3개의 시범주(Faiyum, Ismailia, Luxor)를 선정하고 모니터링 및 역량강화 프로세스와 매뉴얼을 합의하였습니다.공식은 꽤 간단하며, 교육의 단계, 그리고 운전자로서 등록, 빈곤, 그리고 교육의 단계를 포함합니다.

2009년 동안 기금은 학교급까지 분산되었고, 학교들은 기금을 받기 시작했습니다.2009년 말 현재, 시범 운영자는 문제가 있으면 거의 나타나지 않았고, 지역 사회 참여를 활성화하고, 학교가 보다 효율적으로 지출하고 자신의 우선 순위를 평가할 수 있도록 하며, 그러한 계획을 재정적으로 조달할 수 있는 수단을 마련함으로써 학교 기반 계획의 심각성을 높이는 측면에서 기대한 기대 결과는 상당히 잘 실현되고 있었습니다.다른 예상 결과들 중에서조종사에 대한 비공식적인 평가에서 자금 조달 공식 돈이 지역 사회 기부금을 증가시켰다는 것이 밝혀졌습니다.조사 결과 시범연도의 전년도 지역사회 기부금 중간값 비율은 2.20으로 나타났습니다.

교육 분야에서의 이러한 노력과 병행하여, 이집트의 다른 부문(예를 들어, 주택 및 도시 서비스의 특정 측면)은 현재 전국적으로 (제한된 주에서 시범 단계 없이) 단계적 접근 방식으로 의사 결정 및 지출을 분산시킬 계획입니다.교육은 이 과정에서 주도적인 분야 중 하나가 될 계획입니다.행정 및 재정분권뿐만 아니라 지방분권 분야 전반에 걸쳐 지출 및 계획에 대한 수평적 감독에 선출된 지방대중의회(도지사 및 구 단위로 존재)를 참여시키고, 이들이 지방분권 과정에서 급물살을 타면서 점차 강조되고 있습니다.교육 부문 내에서, 2009년 말 현재 모든 주에서 자본 장비와 기반 시설에 대한 특정 자금 라인과 계획을 분산시키기 위한 계획이 수립되고 있습니다. 자본 장비의 단위가 더 작거나 새로운 기반 시설과 같은 항목에 대해 학교보다 높은 수준의 경우 모든 주에서 학교 수준까지.교육계는 당초 3개 시범 주지사를 특별 전망대로 계속 활용해 과정이 얼마나 잘 진행되고 있는지 평가하고 이해할 수 있을 것으로 기대하고 있습니다.[9]

이집트의 교육사

근대 교육은 1805년부터 1848년까지 통치했던 오스만 파샤 무함마드 알리의 후원 아래 도입되었습니다.그는 그 당시 두 가지 교육 체계를 시작했는데, 하나는 전통적인 학교(만수르야)에 다니는 메시지에 봉사하는 것이고, 또 다른 하나는 엘리트 공무원들을 위한 마드라사(아랍어로 학교를 뜻하는 단어)라고 불리는 것입니다.만수르야는 학생들에게 실험, 문제 해결 또는 학습에 중점을 두지 않고 코란 구절을 암기하고 암송하는 동안 읽고 쓰는 기초를 가르쳤고, 마드라사는 보다 현대적인 교육적 교육학을 제공했습니다.[10][11]알리 파샤는 파리에서 공부하기 위해 두 개의 조직화된 학생 사절단을 보냈습니다.이집트 교육에 대한 프랑스의 관여는 처음에는 정부의 프로젝트가 아니라 파샤의 통치가 끝날 무렵에는 정부의 프로젝트로 진화했습니다.첫 번째 임무는 비공식적인 문화 제국주의를 통해 1798년 나폴레옹 원정의 정신을 유지하기 위한 개인적인 모험이었습니다.프랑스 정부는 1844년의 두번째 학생임무에 참여했습니다.그것은 북아프리카에 대한 그들의 식민지적인 관심에 의해 동기부여를 받았습니다.[12]

영국의 이집트 통치 기간 동안, 교육 시스템은 식민지 정부에 의해 방치되었습니다.이집트에서 가장 오래 근무한 영국인 크로머 경은 유럽식 교육 기관들이 정치적 불안과 민족주의적 정서를 조장했던 인도의 교육에 대해 부정적인 경험을 했습니다.이집트에서 Cromer는 교육을 위한 예산을 줄였고, 전문적인 고등 교육 기관들을 폐쇄했고, 직업 주제에 교육 과정을 다시 집중했습니다.등록금이 도입되어 대부분의 이집트인들이 학교에 다닐 수 있는 기회가 줄어들었습니다.이러한 조치들은 그가 이집트를 떠나 1907년에 은퇴한 후 감소되었습니다.[13]

인구통계학

UIS 문해율 이집트 인구 + 15 1980 2015년 유네스코 통계 연구소 기준

이집트의 전체 식자율은 2010년 기준 72%로 남성 80.3%, 여성 63.5%입니다.[14]교육의 성차를 줄이고 초등교육 보편화라는 2015년 새천년발전목표를 달성하기 위해 정부를 비롯한 NGO들이 각별한 관심을 기울이고 있습니다.

이집트의 교육 체계는 고도로 중앙 집중화되어 있으며, 세 단계로 구분됩니다.

  • Basic Education (Arabic: التعليم الأساسى, transliteration: al-Taʿlīm al-Asāsī)
    • 프라이머리 스테이지
    • 준비단계
  • Secondary Education (Arabic: التعليم الثانوى, transliteration: al-Taʿlīm al-Thānawī)
  • Post-Secondary education (Arabic: التعليم الجامعى, transliteration: al-Taʿlīm al-Gāmiʿī)

1981년 이집트가 무상의무교육법을 확대하여 준비단계(Preparatory Stage)를 포함한 이후, 초등단계와 준비단계(6세~14세)는 모두 기본교육(Basic Education)이라는 꼬리표로 결합되었습니다.이 단계를 넘어서는 교육은 학생의 능력에 달려 있습니다.많은 사립학교들은 미국 고등학교 졸업장, 영국 IGCSE 시스템, 프랑스 바칼로레아, 독일 아비투어 그리고 국제 바칼로레아와 같은 국가 커리큘럼과 함께 추가적인 교육 프로그램을 제공합니다.이것들은 이집트의 사립학교 유형입니다.

기초학력

기본 교육은 예비, 초등, 예비 교육 수준(ISCED Level 0, 1, 2)으로 구성됩니다.이집트에서는 교육부가 유치원 교육을 조정합니다.1999년에서 2000년 사이에 초등학생들의 총 등록률은 16퍼센트였고 2009년에는 24퍼센트로 증가했습니다.사립이든 국영이든 모든 유치원은 교육부 산하에 있습니다.교과서를 선정하고 배포하는 것은 교육부의 의무입니다.교육부의 지침에 따르면, 유치원의 최대 규모는 45명을 초과해서는 안 됩니다.교육부는 또한 세계은행과 같은 국제 기관들로부터 학교에 대한 접근성을 높이고, 교육의 질을 개선하며, 교사들의[15] 역량을 향상시키기 위해 지원을 받고 있습니다. 초등학교 수준(ISCED Level 1)에서 학생들은 사립, 종교 학교 또는 정부 학교에 다닐 수 있었습니다.현재, 2007년 현재 사립학교에 초등학교에 재학 중인 학생의 7.8 퍼센트가 있습니다.[16]2007년 초등학생의 총 등록률은 105%입니다.[17]3학년 시험은 지역(에다라) 단위로 치러집니다.[8]이집트 아이들이 초등학교에 다니도록 요구하고 있지만, 교육자들은 종종 그들을 가르칠 준비가 되어있지 않습니다.1995년 현재 이집트의 초등학교 교사 중 단지 7%만이 대학 학위를 받았고, 나머지 93%는 단지 9년의 정규 교육을 받았습니다.[18]

(ISCED Level 2)에 해당하는 기초의무교육의 두 번째 단계는 3년으로 '예비단계' 또는 '하위 중등단계'입니다.이 계층을 이수하면 학생들은 기본 교육 이수증을 받게 됩니다.이러한 수준의 교육을 이수하는 것의 중요성은 이 단계에서 조기 중퇴자들이 쉽게 문맹으로 빠지고 결국에는 빈곤에 빠질 수 있기 때문에 문맹으로부터 학생들을 보호하는 것입니다.

중등교육

이집트 중학교를 국가시험으로 마친 후, 학생은 시험 결과에 따라 다른 경로로 중등단계로 이동합니다 중등교육은 일반적인 것과 기술적인 것의 두 가지 트랙으로 구성됩니다.일반적인 중등 단계는 3년간의 교육을 포함하는 반면, 기술 학교 트랙은 3-5년 동안 지속될 수 있습니다.이집트의 기술학교 유형은 공업, 농업, 상업 기술학교로 나뉘며 이중 체계를 적용하는 학교도 있습니다.최근, 이집트 국가는 응용 기술 학교라고 불리는 새로운 시스템을 갖춘 학교들을 소개했습니다.이집트 정부는 TVET 시스템의 관리와 개혁을 강화하기 위해 몇 가지 계획을 세웠습니다.2006년 산업연수협의회(ITC)는 부처 내 모든 연수 관련 주체, 사업, 정책에 대한 조정과 방향성을 개선할 수 있는 권한을 가진 장관령을 통해 만들어졌습니다.그 활동은 글로벌 "기술교육 전략"(2011/2012-2016/2017)에 의해 틀이 잡혀 있습니다.기술 교육 및 훈련에 초점을 맞추는 것은 대부분의 기업이 숙련된 인력을 채용하기 위해 직면하는 문제를 해결하는 것을 목표로 합니다.2007년의 Enterprise Survey에 따르면 이집트 기업의 31%가 이집트에서 사업을 하는 데 있어 주요한 제약 조건으로 노동 기술 수준을 꼽고 있습니다.

알아즈하르 계

공교육제도와 병행하는 또 다른 제도는 알-아즈하르(Al-Azhar)제도로 알려져 있습니다.6년간의 1차 단계, 3년간의 준비 단계, 그리고 마지막으로 3년간의 2차 단계로 구성되어 있습니다.1998년 교육부는 Al Azhar 시스템과 일반적인 중등 교육 시스템을 일치시키기 위해 중등학교 학년을 4년에서 3년으로 줄였습니다.이 시스템에서도 여학생과 남학생을 위한 별도의 학교가 있습니다.알 아즈하르 교육 시스템은 알 아즈하르 기관 최고 위원회의 감독을 받습니다.아즈하르 기관 자체는 명목상으로는 교육부로부터 독립되어 있지만, 궁극적으로는 이집트 총리의 감독을 받고 있습니다.알 아즈하르 학교는 "학원"으로 명명되며 초등, 예비, 중등 단계를 포함합니다.모든 단계의 모든 학교에서 종교 과목과 비종교 과목을 가르칩니다.그러나 대부분의 교육과정은 다음과 같이 종교 과목으로 구성되어 있습니다.모든 학생들이 이슬람교도들입니다.알 아즈하르 학교는 전국에 있는데, 특히 시골 지역에 많이 있습니다.Al-Azhar 중등학교 졸업생들은 Al-Azhar 대학에서 공부를 계속할 수 있습니다.2007년과 2008년 현재, 이집트에는 8272개의 알 아즈하르 학교가 있습니다.2000년대 초반, Al-Azhar 학교들은 전체 입학생의 4% 미만을 차지했습니다.이 제도의 졸업생들은 자동적으로 Al-Azhar 대학에 입학하게 됩니다.2007년 알 아즈하르 학원의 대학 입학생 수는 약 1906,290명입니다.

고등교육제도

참고 항목:이집트의 학문 순위 및 이집트의 대학 목록

이집트는 매우 광범위한 고등 교육 시스템을 가지고 있습니다.해당 연령대의 모든 이집트인의 약 30%가 대학에 진학합니다.하지만, 그들 중 절반만이 졸업을 합니다.[19]

고등 교육부는 고등 교육 수준을 감독합니다.다양한 분야의 학생들을 위한 대학들이 많이 있습니다.현행 교육제도에는 공립대학 17개[citation needed], 공립비대학 51개, 사립대학 16개, 사립고등기관 89개가 있습니다.51개의 비대학 기관 중 47개는 2년제 중급기술원(MTI)이고 4~5년제 고등기술원은 4개입니다.'[20]고등 교육 집단은 2009년까지 매년 6% 가까이 증가할 것으로 예상됩니다.[21]

1990년에 대학들에게 더 큰 자율성을 제공하는 법안이 통과되었습니다.[22]그러나 여전히 교육 인프라, 장비 및 인력은 부상하는 고등 교육 학생들을 충족시키기 위해 마련되어 있지 않습니다.고등교육의 총 등록률은 2003년 27%에서 2005년 31%로 증가했습니다.[23]그러나 새로운 프로그램과 기술의 도입이라는 측면에서 고등 교육 시스템을 개선하기 위한 지출에 있어서는 이와 유사한 증가가 없었습니다.교육전략의 성공과 제도의 성과에 대한 국가수준(검사제도, 시험)과 지역수준(학교수준 학생평가)의 척도는 모두 미약합니다.감독관 제도는 학교 직원들에게 확실한 기술적 지원을 제공하지도 않고, 실패하는 학교에 대한 효과적인 감시 장치도 제공하지 못합니다.예비 및 중등 단계 종료 시 검사 시스템—Thanaweya Amma, 고차원적 사고 기술을 측정하지 않고 암기에 집중합니다.따라서 시험 특정 과외를 통해 점수를 크게 올릴 수 있으므로, 더 많은 자원을 가진 학생들은 국가 표준화 시험에서 더 높은 점수를 받을 수 있도록 돕는 사교육을 감당할 수 있으므로 이집트의 일류 대학에 입학할 수 있습니다.따라서, 이러한 경쟁적인 선발 과정은 학생들의 학위 선택권과 결과를 제한하고, 따라서 학생들이 그들에게 관심이 별로 없는 프로그램과 진로를 선택하도록 만듭니다.[24]

이집트의 고등 교육은 교육과정, 프로그램 개발, 직원 및 교수진의 배치에 대한 기관의 통제가 거의 없는 중앙 집중식 시스템에 의해 운영됩니다.시스템 거버넌스와 효율성을 개선하는 것은 상당한 인구 급증이 고등 교육 시스템에 도달했음을 고려할 때 더욱 시급한 과제입니다.고등교육에 입학하는 학생들의 실제 숫자는 1992/93년과 1997/98년 사이에 매년 18퍼센트씩 증가했습니다.그 결과 학생 1인당 지출이 그 기간 동안 실질적으로 약 40% 정도 급감했습니다.고등 교육 코호트는 2009년까지 매년 6% 가까이 증가할 것으로 예상됩니다.따라서 현재의 미흡한 수준에서 품질을 유지하기 위해서는 상당한 효율성을 시스템에 도입해야 합니다.고등 교육의 성과와 질은 현재 이미 구식인 시스템, 엄격한 커리큘럼 및 교수 관행을 개선하기 위해 과도하게 중앙 집중화된 명령으로 인해 심각하게 훼손되고 있습니다.시스템 거버넌스와 효율성을 개선하는 것은 상당한 인구 급증이 고등 교육 시스템에 도달했음을 고려할 때 더욱 시급한 과제입니다.고등교육에 입학하는 학생들의 실제 숫자는 1992/93년과 1997/98년 사이에 매년 17퍼센트씩 증가했습니다.그 결과 학생 1인당 지출이 그 기간 동안 실질적으로 약 40% 정도 급감했습니다.고등 교육 코호트는 2009년까지 매년 6% 가까이 증가할 것으로 예상됩니다.따라서 현재의 미흡한 수준에서 품질을 유지하기 위해서는 상당한 효율성을 시스템에 도입해야 합니다.[25]

이집트 정부는 이 부문에서 직면해야 할 현실적인 과제가 있음을 인식하고 있으며, 그 중에서도 특히 부문의 거버넌스와 효율성을 크게 개선하고, 기관의 자율성을 강화하고, 고등교육 프로그램의 질과 관련성을 크게 개선하며, 기존 수준에서 적용 범위를 유지해야 합니다.개혁에 중요한 문제들에 대한 정치적 합의를 구축하기 위한 최근의 정부의 조치들은 변화에 무르익은 분위기를 만들었습니다.고등교육부는 개혁의 옹호자 역할을 합니다.1997년에 임명된 장관은 산업가와 국회의원을 포함한 광범위한 이해관계자들을 끌어들인 고등교육 개혁을 위한 위원회(HEEP 위원회로 알려짐)를 신속하게 설립했습니다.2000년 2월 고등교육 개혁에 관한 전국 회의가 열렸고, 회의에서 나온 행동에 대한 선언이 대통령과 수상에 의해 승인되었습니다.그 선언은 25개의 구체적인 개혁안을 확인했습니다.그 은행은 그 선언에 동의하고 지지합니다.세계은행을 포함한 다양한 다자간 및 양자간 기구들 또한 이 선언의 제안에 동의하고 있으며, 개혁 과정의 다양한 측면을 지원하는데 전념하고 있습니다.[26]

정부의 고등교육 개혁 전략 이집트의 고등교육 개혁 전략에는 모든 개혁 영역을 다루는 25개의 프로젝트가 포함되어 있으며 2017년까지 3단계에 걸쳐 시행되며 정부의 5개년 계획에 다음과 같이 대응됩니다.

2002년부터 2007년까지 1단계

2007년부터 2012년까지 2단계

2012년부터 2017년까지 3단계

1단계 시행(2002~2007년)에서 12개 사업에 우선권을 부여하고, 다음 6개 사업으로 통합(2002~2007년)하였습니다. HEP 6개 우선사업(2002~2007년)

고등교육강화사업기금(HEEPF),

정보통신기술프로젝트(ICTP),

이집트 공과대학 프로젝트(ETCP),

교육부 프로젝트(FOEP),

교수 지도자 개발 프로젝트(FLDP),

품질 보증 및 인증 프로젝트(QAAP).

2004년 8월, HEEP의 전략적 우선순위는 품질과 인가 요건에 대응하고 과학 연구를 개선하기 위한 정부의 접근 방식에 대응하기 위해 조정되었습니다.그 조정은 두 가지 차원을 더 추가했습니다: 첫째, 대학원 후 연구와 과학 연구를 개발하는 것과 둘째, 첫 번째 단계 동안 6개의 우선순위 프로그램의 지속적인 시행과 더불어 학생들의 과외 활동을 다루는 것입니다.각 시기별로 우선순위를 재고해야 하는 개혁전략의 역동적인 특성으로 인해, 3단계 동안의 계획 및 프로젝트 모니터링과 향후의 모니터링의 지속가능성을 확보하기 위해 MOHE에 대한 전략기획단위(SPU)가 설립되었습니다.학생 활동 프로젝트(SAP) 또한 과학 연구 및 대학원 졸업 후 연구와 유사한 프로그램 인증의 일부로 시작되었습니다.[27]이집트에는 고등교육기관과 공공기관이 있습니다.이집트에서는 공립 고등교육이 무료이고 이집트 학생들은 등록비만 지불합니다.사교육비가 훨씬 더 비쌉니다.

CAPMAS에 따르면 2019년 이집트 대학 졸업자 실업률은 36.1%에 달했습니다.이 기관은 이 비율의 25.1%가 남성인 반면, 여성은 53.2%[28]를 형성한다고 덧붙였습니다.

코로나19 팬데믹은 이집트 교육제도와 원격교육의 발전에 큰 영향을 미쳤습니다.147명의 학생들을 표본으로 한 연구의 결과는 학생들이 가정 환경에서 편안함을 느끼고, 시간과 노력을 절약하고, 학습 자원에 더 나은 접근을 할 수 있다는 것을 보여주었습니다.[29][30]

국제교육

2015년 1월 기준, 국제학교협의회(ISC)는 이집트에 184개의 국제학교가 있다고 명시했습니다.[31]ISC는 다음과 같은 용어로 '국제학교'를 정의합니다.ISC는 학교가 영어권 국가 밖에서 전체 또는 부분적으로 영어로 된 교육과정을 취학 전, 초등 또는 중등 학생들의 조합에 제공하거나 영어가 공용어 중 하나인 국가의 학교에 교육과정을 제공하는 경우 국제학교를 포함합니다.미국은 영국의 국가 교육과정 이외의 영어-중급 교육과정을 제공하며, 그 방향성은 국제적입니다."[31]이 정의는 The Economist를 포함한 출판물에서 사용됩니다.[32]

농업교육

이집트 교육부(MoE)는 2010/2011년까지 다양한 도시와 구역에 133개 중등 농업 학교를 설립하여 젊은이들 사이에서 농업 지식과 기술을 개발하는 것을 목표로 하고 있습니다.농업교육은 3년제와 5년제로 구분됩니다.3년 및 5년 옵션 모두 강의실에서 가르치는 이론적 정보와 실험실, 작업장 및 농장에서 가르치는 실용적 측면을 제공합니다.이 학교들은 농업 연구 센터에서 기술적인 농업 문제에 대해 가르치는 직원들에게 훈련 기회를 제공하기 위해 농업부와 협력합니다.농작업장은 학교에 제공되고 농무부 소속 기관의 졸업생들에게 취업 기회를 제공합니다.[33]

과제들

교육제도 개선을 통해 인적 자본 기반을 강화하는 데 상당한 진전이 있었지만, 여전히 교육 경험의 질은 낮고 불균등하게 분배되고 있습니다.기초 및 중등 수준의 질 좋은 교육이 부족하여 사교육 시장이 확대되고 있습니다.이제 사교육비를 받는 것은 개선 활동이라기 보다는 의무가 되었습니다.이집트 인간 발달 보고서 (2005)에 의하면, 설문에 응한 가정의 58 퍼센트가 그들의 자녀들이 사교육을 받는다고 말했습니다.CAPMAS (2004) 조사는 가정들이 총 교육비 지출의 평균 약 61 퍼센트를 사교육비에 쓴다는 것을 보여주었습니다.게다가 가장 부유한 5분위의 가정당 사교육비 지출은 가장 가난한 사람들의 7배가 넘습니다.[22]쟁점 중 하나는 공립학교에서의 충분한 교육의 부족과 사립 수업료의 필요성입니다.2005년 현재 이집트 학생의 61-70%가 사교육에 다니고 있습니다.[34]다른 흔한 문제로는 공교육비 절도와[35] 시험 유출이 있습니다.[36]

이집트는 숙련된 반숙련 노동력도 부족합니다.하지만 저숙련 노동자들이 많이 생겼습니다.이용 가능한 고숙련 노동자가 있다고 해도 그들의 훈련의 질은 상당히 떨어집니다.이는 주로 "보호된" 국내 시장에서 일하는 중소기업과 대규모 공공산업에서 발생하는 문제입니다.노동자 1인당 평균 총생산은 다른 북아프리카 국가들에 비해 낮습니다.모로코와 튀니지.청년 실업률 또한 매우 높은데, 주로 TVET 프로그램 하에서 필요한 교육을 제공하는 교육 시스템의 부족 때문입니다.

이집트 교육은 공립학교에서 가르치는 선생님들의 질 때문에 주요한 도전에 직면해 있습니다.2008년 Sarah Hartmann에 의해 시행된 민족지학 연구는 이집트의 대부분의 교사들이 더 나은 선택권의 부족과 직업의 본질이 어머니로서 그들의 더 중요한 성 역할과 상충되지 않기 때문에 가르치는 것에 의존한다고 결론 내렸습니다.이집트의 공립학교 시스템이 제공하는 낮은 급여는 저숙련 직원들을 끌어들입니다.1989년 이집트 교육부의 관료주의를 기록한 연구는 이집트에서 교사들의 연봉이 평균 360달러라고 결론지었습니다.[37]2011년에 실시된 이후의 연구는 교사들이 평균 460달러의 연봉을 받는다는 것을 보여주었는데, 이는 미국의 1인당 평균 연간 수입의 절반에도 못 미치는 금액입니다.[38]이집트에서 교사의 질이 낮아서 학생들을 상대할 수 있는 기본적인 심리적 배경이 부족합니다.이집트 학교에서 체벌은 문학적으로 깊이 논의되지는 않았지만 일반적인 관행입니다.2011년 한 예비 K교사가[39] 학생들을 지속적으로 심하게 때리는 모습이 영상에 포착되면서 언론의 주목을 받은 사례가 있습니다.

유네스코가 세계에서 가장 인구가 많은 16개 국가의 교육 형평성에 대해 실시한 연구에 따르면 이집트 주 전체의 초등학교와 중등학교 등록금의 형평성 측면에서 이집트는 중간 범위에 있습니다.[40]그러나 교육 성취도에 부가적인 요소가 더해지면, 그 결과는 별로 고무적이지 않습니다.부유한 지역에서는 초등학교와 중등학교 수준 모두에서 훨씬 더 높은 등록률을 보이고 있습니다.이것은 교육 성취도의 부 격차를 줄이기 위한 더 많은 노력이 필요하다는 것을 확인시켜줍니다.

휴일

학사 주휴일은 금요일이고 목요일이나 토요일에 추가하여 때때로 있습니다.

종교적이든 세속적이든 일부 주 정부의 공휴일 외에 두 가지 주요 휴가가 있습니다.학교 여름방학은 6월초나 중순에 시작해서 9월 중순쯤에 끝납니다.겨울방학은 1월 중순부터 시작해서 2월 초까지입니다.

참고 항목

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참고문헌

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추가열람

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