코트디부아르의 교육

Education in Ivory Coast
아비잔의 한 교실의 아이들
기초교육원조, 아이보리코스트(출처: 유네스코)가 기여하거나 받은 양자 및 다자간 지원액

코트디부아르의 교육은 계속해서 많은 도전에 직면하고 있다. 성인의 문해율은 낮은 수준을 유지하고 있는데, 2000년에는 전체 인구의 48.7%(남성 60.8%, 여성 38.6%)에 불과한 것으로 추정됐다.[1] 6살에서 10살 사이의 많은 아이들이 학교에 등록하지 않고 있는데, 주로 가난한 가정의 아이들이 그렇다.[2] 중등교육 학생의 대다수는 남성이다. 중등교육이 끝나면 학생들은 바칼로레아 시험을 볼 수 있다. 이 나라에는 아비잔(Université de Cocody), 부아케(Université de Bouaké), 야무수크로(Institut National Polytechnique Félix Houphuét-Boigny)에 대학이 있다.

교육제도

이 교육 체계는 초등학교 6년, 중학교 7년, 자격증 또는 바칼로레아의 3단계로 구성되었다.[3] 아비잔에서만 가능한 대학교육은 대학 학위로 절정에 달했다. 다수의 기술 및 교원 양성 기관도 초·중등 후기 교육을 실시하였다. 비록 많은 성인들이 야간 강좌를 듣거나, 시골 지역에서는 라디오를 통해 읽고 쓸 수 있는 것과 다른 가르침을 받았지만, 성인 교육 시스템은 없었다.

학생들이 입학금을 내고 교복을 사지만 대부분의 공립학교는 등록금이 무료였다. 대부분의 물자는 무료였고, 일부 학생들은 보통 졸업 후 정부 고용 기간을 대가로 정부 장학금을 받았다.

1980년에는 초등학교의 14%와 중학교의 29%가 사립이었다. 이 중 대부분은 종교와 평신도 교사들이 근무하는 가톨릭 신자였으며 급여는 부분적으로 정부 자금으로 보조되었다. 가톨릭 학교들은 주로 남부와 동부에 운영되었지만, 전국에 걸쳐 위치해 있었다. 정부 학교에서는 종교적인 가르침이 허용되지 않았다. 쿠란식 학교는 북쪽에서 흔했고 정부에 의해 용인되었지만 지원되지는 않았다. 일부 학생들은 공립학교와 쿠란학교를 모두 다녔다.

학년은 9월에 시작하여 짧은 크리스마스 및 부활절 휴일과 2개월간의 여름 휴가로 구분되는 3개 학기로 나뉘었다. 평균 한 주는 월요일부터 토요일 아침까지 약 30시간의 수업으로 구성되었다. 대부분의 가르침은 암기와 구술 암송을 강조함으로써 분석적 사고나 창의력보다 정신 수양을 더 부추겼다.

초등교육

1987년에 약 950만 명의 학생들이 초등학교에 다녔는데, 이는 남학생의 약 75%, 15세 미만 여학생의 50%를 의미한다. 초등학교 입학은 1960년부터 1980년까지 매년 약 7.2%씩 증가하여 1976년부터 1980년 사이에 9.1%로 증가했다. 이 비율은 1981년부터 1984년까지 평균 4.2%, 1999년에는 2.2%로 1980년 이후 둔화되었다.

2009년에는 중등학교에 다니는 어린이의 79.6%가 있었다. 2012년까지 이 수치는 94.2%로 증가했고 이는 C meaningte d'Ivoire가 초등교육의 밀레니엄 개발 목표에 도달하기 위한 궤도에 올랐다는 것을 의미한다.[4]

아이들은 7~8세에 초등학교에 입학해 6개 학년을 거쳐 예비, 초등, 중급으로 나뉜다. 첫 6개월 동안 학생들은 가르침의 언어인 불어를 마스터했다. 독서, 작문, 산술 수업이 진행되어 역사, 지리, 자연과학, 음악, 미술, 체육이 점차 보충되었다. 농촌 학교는 학생들이 학교 정원에서 일하도록 하고 기본적인 농업 방법을 배우도록 했다. 표준적인 학교생활시험은 초등교육 수료증(예비장학생-CEPE)과 중등교육기관 입학을 결정했다.

중등교육

1987년 초등학교 졸업생의 약 19%인 약 25만 명의 학생들이 정부 지원 중등학교에 다녔다. 대학 진학 준비생들은 대부분 college나 licée에 다녔는데, 두 사이클로 나눠 7년간 공부한 것이 모두 포함됐다. 이 두 기관 사이의 상당한 차이는 프랑스에 의해 소개된 후 수십 년 동안 거의 사라졌지만, 리케는 일반적으로 국가 정부에 의해 관리되고 시 정부에 의해 국가 자금으로 협찬되었다.

중등학교의 1주기 또는 4년 후, 학생들은 시험을 치렀고, 중등교육의 하위주기(breet d'étude du primary cycle - BEPC)의 수료증을 받았다. 이 자격요건은 일반적으로 그들이 collée나 lycée에서 계속 근무하거나, 교사 양성기관에 들어가거나, 상업이나 정부에서 초급 일자리를 찾을 수 있도록 했다. 3년간의 두 번째 공부 주기가 끝난 후, 졸업생들은 바칼로레아트를 얻었는데, 이것은 대략 미국에서 1, 2년간의 대학 공부와 동등한 수준의 학습 수준을 나타내었다. 아이보리 코스트에서는 프랑스와 마찬가지로 학생에게 대학 입학 자격을 주었다.

중등학교의 입학률은 1960년부터 1984년까지 매년 약 11%씩 증가했지만 1984년 이후 감소하고 있다. 중등학교의 최근 2년 동안 학생 수의 18%에 불과한 여학생들의 중퇴율은 특히 높았다. 중등학생의 평균 4분의 1이 바칼로레아를 받았다.

보완과정은 대안 중등교육의 가장 흔한 유형으로, 콜레주나 리케의 자격이 없는 사람들의 학업 교육을 향상시키기 위한 4개년 프로그램으로 운영되었다. 보완과정은 교육기회의 확대가 최우선 과제였던 1950년대에 설립되었다. 그들은 중등교육의 도시적 편견을 보완하기 위해 전국에서 개최되었다. 보완적 과정은 종종 학업과 실습 교육을 병행하여 초등 자격증(브레벳 엘레엔테어)으로 이어졌다.BE) 또는 BEPC. 그리고 일부 학생들이 콜레지, 리케 또는 직업 훈련 기관에서 두 번째 주기에 들어갈 수 있도록 했다.

추가 2급 과정은 종교 단체, 대부분 가톨릭 교회가 담당했다. 이들 과정은 7년간의 학습을 두 사이클로 나누어 진행하였으며, 각 사이클이 끝난 후 수료증이 수여되었다. 교사 연수는, 종종 다양한 예비 교육 수준에서, 학문적 대학 준비의 대안으로 이용 가능했다. 중등 수준의 교사 연수는 BE 자격증 및 일반 학교 입학(레콜 노말)으로 이어질 수 있으며, 이는 처음 4년간 공부한 후 리케나 콜레주를 떠난 학생들이 참석할 수 있다.

1982-83년에 47,000명의 학생들이 참가한 직업훈련은 예비 교육기관에서 할 수 있었다. 이번 교육에는 농업, 공학, 공공사업, 교통관리, 비서 및 상업과목, 건축무역과목 등의 과정이 포함되었다. 졸업생들은 종종 견습생으로 일하거나 상급 기술 기관에서 추가 훈련을 추구했다.

2013년에는 39.08%의 어린이가 중등학교에 다녔다.[4]

고등교육

우니베르시테 드 코트디부아르

국립대학은 1959년 아비잔에서 고등교육센터로 설립되었다. 1964년에 우니베르시테 다비드잔으로 개칭되었다. 1987년에 이 대학은 3,200명의 여성을 포함한 18,732명의 학생 명단을 가지고 있었다. 학생들 중 약 1만 명이 이부아리아 시민이었다. 프랑스 원조에 크게 의존한 이 대학은 법학, 과학, 문자와 농업, 공공사업, 행정, 미술 등의 학력을 갖추고 있었다. 그랑제콜로 알려진 다른 고등교육 기관들은 국립대학과 협력하면서 전문분야의 훈련 수료증을 수여했다. 그 후 다른 대학들이 설립되었다.

전국 3차 등록

2012년에는 5만7,541명의 학생이 중등과정 이후, 2만3,008명의 학생이 학사 또는 석사과정을 공부하고 있으며, 269명의 박사과정 학생들이 있었다. 3차 교육 등록은 정치적 위기 동안 2009년과 2012년 사이에 18-25년 코호트의 9.03%에서 4.46%로 떨어졌다. 2007년 고등교육에 등록한 학생이 15만6772명(중등 졸업 후 포함)이었던 데 비해 2012년에는 이 수치가 80,818명으로 절반으로 줄었다. 이 같은 감소폭은 2007년 9만5944명에서 2012년 2만3277명으로 줄어든 학사, 석사 또는 박사 학위에 등록한 학생들 사이에서 가장 컸다.[4]

선생님들

1980년대 중반에는 중등 또는 대학 수준에서 가르치는 교수, 중등 또는 대학 수준에서 가르치는 조교수, 초등 수준의 기관원, 기관장, 감독관 등 5개 계층이 교육 준비와 급여 수준에 따라 구분되었다. 교사들의 급여는 비록 많은 사람들이 좀 더 돈벌이가 좋은 직업을 위해 교직을 떠났지만, 1980년대 중반 비슷한 자격을 가진 공무원들의 급여보다 일반적으로 높았다. 정부는 교사 부족에 대해 훈련 프로그램과 짧은 과정, 그리고 중등 및 중등 후 수준에서 가르칠 외국인들을 모집함으로써 대응했다.

교사들은 노동조합으로 조직되었고, 그들 대부분은 정부가 관리하는 중앙 노조 연합(C incorporatedtegeneral Workers Union in Côte d'Ivuire—UGTCI). 전국중등교원연맹(SYNESCI)과 두 개의 소규모 조합은 UGTCI 밖에 남았고, 특히 정부 교육정책과 교육재정에 대한 비판에 거리낌없이 나섰다. 이런 비판의 전통에도 불구하고, 많은 공무원들이 전교조 지도자의 자리를 통해 정치적 관직을 달성했다.

교육지출동향

1980년대 초, 아이보리 코스트는 세계 어느 나라보다도 국민 총생산과 국가 예산의 높은 부분을 교육에 지출했다. 이것이 교육에 대한 한국의 높은 관심을 나타내는 지표로 작용했지만, 외국인 교사들의 급여가 지출에서 불균형적인 부분을 차지하여 국가에 대한 혜택을 줄였다. 중등학교 학생들을 위한 후한 장학금은 어린 아이들을 위한 기금을 줄였다.

2000년에 아이보리 코스트는 GDP의 3.7%를 공교육에 바쳤다. 유네스코 통계연구소의 추산에 따르면 2015년까지 정부는 이 비율을 GDP의 5.03%로 늘렸다. 고등교육은 2000년 GDP의 0.82%, 2015년 GDP의 1.08% 등 공교육 지출의 4분의 1 이상을 받는다.[1]

교육의 과제

1980년대에, 국가 교육 과학 연구부는 교육 개발 자금 조달과 학교 중퇴자 수를 줄이는 문제에 가장 높은 우선순위를 부여했다. 지역 불평등을 줄이는 것 또한 중요하다; 1986년 남부 지역의 등록은 북부의 등록금의 약 4배를 평균했다. 정부는 1970년대 초등학교에서 텔레비전으로 교육하는 것을 포함하여 교육 시스템을 개선하기 위해 혁신적인 방법을 사용했는데, 이것은 너무 비싸게 버려진 프로젝트였다. 1987년 국립대학에서 컴퓨터와 자동화된 정보처리장비가 사용되었고 1990년까지 낮은 수준의 교육시스템에 도입될 예정이었다. 1980년대 후반까지, 정부는 지역 문화 가치를 반영하기 위해 이전에 프랑스에서 구입한 교과서를 자체 제작하고 있었다.

교육과정을 반복하는 학생이 많고 중퇴 수준이 높았기 때문에 교육 시스템의 내부 효율성이 상대적으로 낮았다. 학령기 아동의 수는 1995년까지 연평균 4.3%씩 증가하여 학령인구가 50% 증가할 것으로 예상되었다. 불행히도 교사 양성 프로그램은 이러한 변화에 보조를 맞출 수 없었고, 교육 계획자들은 특히 수요가 많았다. 교육과 고용의 연결고리는 1980년대의 경기침체로 더욱 악화되었다. 사실상 졸업생들은 사회가 그들에게 줄 수 있는 것보다 더 많은 것을 기대했다.

많은 나라에서와 마찬가지로 학회 기관과 인사는 국가 정책에 대한 비판으로 공무원들을 짜증나게 하는 경우가 많다. 비록 그들의 비판 중 몇몇이 호의적으로 받아들여졌고 정책 변화를 만들어냈지만, 메커니즘은 반체제 지도자들을 공동 선택하거나 위협하기 위해 사용된다. 일부 노골적인 교사들은 사실상 그들이 초래한 비판의 맹렬한 비난을 받기 위해 정부의 일자리를 제공받았다.

몇몇 학생들은 대학에서 퇴학당했다. 1982년 반정부 시위 이후 캠퍼스는 폐쇄되었고, 캠퍼스 조직은 금지되었다. 1983년 주거급여 폐지에 항의한 중등학교 교사들은 전문기관도 금지된 것으로 나타났다.

원천

Definition of Free Cultural Works logo notext.svg 이 글에는 무료 콘텐츠 작업에서 얻은 텍스트가 포함되어 있다. CC-BY-SA IGO 3.0 유네스코 과학 보고서: 2030년, 511, 유네스코, 유네스코 출판물에서 가져온 텍스트. 열려 있는 라이센스 텍스트를 위키백과 문서에 추가하는 방법에 대한 자세한 내용은 이 사용 방법 페이지를 참조하십시오. 위키백과의 텍스트 재사용에 대한 내용은 사용 약관을 참조하십시오.

참조

  1. ^ https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/fields/2103.html
  2. ^ "Earthtrends.wri.org" (PDF). Archived from the original (PDF) on 2011-05-11. Retrieved 2010-12-06.
  3. ^ Oyeniran, Rassidy (2017-03-01). "Basic Education in Ivory Coast: From Education for All to Compulsory Education, Challenges and Perspectives". Journal of Education and Learning. 6 (2): 283. doi:10.5539/jel.v6n2p283. ISSN 1927-5250.
  4. ^ a b c Essegbey, George; Diaby, Nouhou; Konté, Almamy (2015). West Africa. In: UNESCO Science Report: towards 2030 (PDF). Paris: UNESCO. pp. 498–533. ISBN 978-92-3-100129-1.