커리큘럼

Curriculum
커리큘럼 비테와 혼동해서는안 된다.
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의과대학의 52주 교육과정으로, 다양한 수준의 과정을 보여준다.

교육에서 커리큘럼(/kərɪkjjləm/; 복수 커리큘럼 /kərɪkjʊlə/ 또는 커리큘럼)은 교육 과정에서 발생하는 학생 경험의 총체로 광범위하게 정의된다.[1][2]이 용어는 종종 계획된 일련의 교육이나 교육자 또는 학교의 교육목표 측면에서 학생의 경험을 보는 것을 구체적으로 언급한다.커리큘럼은 교육 목적 달성을 평가하기 위한 교육 내용, 자료, 자원 및 과정과 학생의 계획된 상호작용을 포함할 수 있다.[3]커리큘럼은 명시적 범주, 암묵적 범주(숨겨진 범주 포함), 배제된 범주, 과외 범주로 나뉜다.[4][5][6]

커리큘럼은 엄격하게 표준화되거나 높은 수준의 강사 또는 학습자 자율성을 포함할 수 있다.[7]영국의 국가 커리큘럼과 같은 초등교육과 중등교육에서 많은 나라들이 국가 커리큘럼을 가지고 있다.

유네스코의 국제교육국은 커리큘럼과 커리큘럼을 전세계적으로 연구하는 일차적인 사명을 가지고 있다.

어원

1576년 "교육과정"의 첫 번째 사용 출판.

"curriculum"이라는 단어는 "인종" 또는 "인종의 과정"을 의미하는 라틴어로 시작되었다. (이 단어는 다시 "달린다/진행한다"라는 뜻의 동사 curreree에서 유래한다.)[8]이 단어는 "현대 라틴어가 고전 라틴어 교육과정 "달리기, 코스, 경력" (또한 "빠른 전차, 경주용 자동차")에서, 커레어 "달리기 위해"에서 (PIE 루트 *kers-"에서)로 이전한 것이다.[9]교육적 맥락에서 가장 먼저 알려진 용도는 1576년 사후에 출판된 페트루스 라무스 파리대 교수의 작품인 프로페시오 레지아에 있다.[10]그 용어는 이후 1582년 라이덴 대학의 기록에 나타난다.[11]그 단어의 기원은 교육에 더 큰 질서를 가져오려는 칼뱅주의자의 욕망과 밀접하게 연관되어 보인다.[12]

17세기에 이르러 글래스고 대학은 또한 1633년에 영어에서 처음으로 알려진 용어의 사용을 생산하면서 "과정"을 "과정"이라고 칭했다.[8]19세기에 이르러 유럽 대학들은 일상적으로 (수술 학위로서) 연구의 전체 과정과 특정 과정과 그 내용 모두를 기술하기 위해 그들의 커리큘럼을 언급하였다.1824년까지 이 단어는 "과정, 특히 대학, 대학 또는 학교의 고정된 학습과정"[9]으로 정의되었다.

정의 및 해석

전문적 해석

커리큘럼의 정의에 대해 일반적으로 합의된 것은 없다.[13]일부 영향력 있는 정의는 다양한 요소를 결합하여 커리큘럼을 다음과 같이 기술한다.

  • 스미스,[14] 듀이,[15] 켈리의 판독을 통해 네 가지 유형의 커리큘럼을 다음과 같이 정의할 수 있었다.[16]
    • 명시적 커리큘럼: 가르칠 과목, 학교의 확인된 "미션" 그리고 학교가 성공적인 학생들이 습득하기를 기대하는 지식과 기술.
    • 묵시적 커리큘럼: 학교의 문화에서 생기는 교훈과 그 문화를 특징짓는 행동, 태도, 기대, 의도하지 않은 커리큘럼이다.
    • 숨겨진 커리큘럼: '학교의 업무가 계획되고 조직화되지만 그 자체로 계획이나 심지어 학교 배치를 책임지는 사람들의 의식에도 포함되지 않는 방법 때문에 학생들이 배우는 것(Kelly, 2009년).용어 자체는 필립 W. 잭슨에게 기인하며 항상 부정적이 되지는 않는다.숨겨진 커리큘럼은, 그 잠재력이 실현된다면, 모든 교육 시스템에서 학생과 학습자에게 이익이 될 수 있다.또한 학교의 물리적 환경만을 포함하는 것이 아니라 학생과 다른 학생 또는 학생과 교사 사이에 형성되거나 형성되지 않는 관계를 포함한다(잭슨, 1986[17]).
    • 제외된 커리큘럼: 커리큘럼에서 특별히 제외된 주제 또는 관점.
  • 그것은 또한 과외 활동의 형태로 올 수도 있다.여기에는 학교 체험이나 지역사회 기반 프로그램 및 활동의 학문적 측면을 보완하기 위한 학교 후원 프로그램이 포함될 수 있다.학교에서 후원하는 과외 프로그램의 예로는 스포츠, 학회, 공연 예술 등이 있다.지역사회에 기반한 프로그램과 활동은 방과 후 학교에서 이루어질 수 있지만 학교와 직접 연결되지는 않는다.지역 사회 기반 프로그램은 교실에서 도입한 커리큘럼을 확장하는 경우가 많다.예를 들어, 학생들은 교실에서 환경보전을 소개받을 수 있다.이러한 지식은 커뮤니티 기반의 프로그램을 통해 더욱 발전된다.그런 다음 참가자들은 보존 프로젝트로 자신이 알고 있는 것에 대해 행동한다.지역사회에 기반한 과외활동에는 "환경 동아리, 4-H, 소년/소녀 스카우트, 종교 단체"가 포함될 수 있다(Hancock, Dyk, & Jones, 2012).[18]
  • 커는 커리큘럼을 "집단적으로든 개별적으로든 학교 내외에서든 학교가 계획하고 지도하는 학습"으로 정의한다.[4]
  • 브라슬라프스키는 교과과정은 학습자가 삶의 특정 기간 동안 무엇을 해야 하는지에 대한 지역사회, 교육 전문가, 그리고 국가 간의 합의라고 말한다.게다가, 교과 과정은 "왜, 무엇을, 언제, 어디서, 어떻게, 누구와 함께 배울 것인가"[6]를 정의한다.
  • 스미스(1996, 2000년)는 다음과 같이 말한다. "[a]개의 강의요강들은 일반적으로 주제의 상대적 중요성이나 그것들을 연구해야 하는 순서를 나타내지 않을 것이다.사람들이 여전히 교육과정을 강의계획과 동일시하는 곳에서는 그들이 전달하고자 하는 내용이나 지식의 본문에 대한 고려로 계획을 제한할 가능성이 높다."

Smith에 따르면 커리큘럼은 다음과 같은 절차로 주문할 수 있다.[14]

1단계: 니즈의 진단
2단계: 목표의 공식화
3단계: 내용 선택
4단계: 내용 구성
5단계: 학습 경험 선택
6단계: 학습 경험의 구성.
7단계: 무엇을 평가할 것인지, 그리고 그것을 수행하는 방법과 수단에 대한 결정.

커리큘럼 유형

일부 정의에 따르면, 커리큘럼은 규범적이며, 단지 어떤 주제를 이해해야 하고 특정 등급이나 표준을 달성하기 위해 어떤 수준에 도달해야 하는지를 명시하는 보다 일반적인 요강에 기초한다.

커리큘럼은 또한 학생들이 일정 수준의 교육을 통과하기 위해 반드시 이수해야 하는, 정의되고 규정된 학습 과정을 나타낼 수 있다.예를 들어, 초등학교는 어떻게 커리큘럼이 국가 시험 점수를 향상시키거나 학생들이 기본적인 기술을 배우도록 돕는지에 대해 토론할 수 있다.교사 개개인은 또한 한 학년 동안 가르칠 모든 과목을 의미하는 자신의 커리큘럼을 언급할 수도 있다.과목을 쉽게 배울 수 있도록 강좌가 순차적으로 마련되어 있다.학교에서는 교과과정이 몇 학년에 걸쳐 있다.

반면에, 고등학교는 졸업장을 받기 위해 필요한 과정으로 그들의 교육과정을 언급할 수도 있다.그들은 또한 초등학교와 정확히 같은 방식으로 그것을 언급할 수 있고, 이 두 가지 과정을 통과하는데 필요한 개별적인 과정과 전반적인 과정 제공, 그리고 고등학교 이후의 삶을 준비하는데 도움을 주는 것을 의미하기 위해 그것을 사용할 수 있다.

교육과정은 다른 관점에서 볼 수 있다.사회가 중요한 가르침과 학습으로 기대하는 것은 "의도 있는" 교과과정을 구성한다.[16]보통 공문서로 제시되기 때문에 '서면' 또는 '공식' 교육과정이라고도 할 수 있다.[16]그러나, 교실 수준에서 이러한 의도된 커리큘럼은 다양한 복잡한 교실 상호작용을 통해 변경될 수 있으며, 실제로 제공되는 커리큘럼은 "실행된" 커리큘럼으로 간주될 수 있다.[16]학습자가 실제로 배우는 것(즉, 평가할 수 있고 학습 성과나 역량으로 증명할 수 있는 것)은 "성취한" 커리큘럼 또는 "학습된"[16] 커리큘럼을 구성한다.또한, 커리큘럼 이론은 "숨겨진" 커리큘럼(즉, 학습자, 교사, 커뮤니티의 개인적 가치와 신념의 의도하지 않은 발전, 커리큘럼의 예기치 않은 영향, 또는 학습 과정의 예상치 못한 측면)[16]을 가리킨다.의도된 커리큘럼을 개발하는 사람들은 커리큘럼의 이 모든 다른 차원을 시야에 두고 있어야 한다.[16]'서면' 교육과정이 교육과정의 의미를 다 써버리지 않는 것은 아니지만, 사회의 비전을 대변하기 때문에 중요하다.[16]'서면' 커리큘럼은 보통 커리큘럼 프레임워크나 교과 커리큘럼/셀라비 등 종합적이고 사용자 친화적인 문서와 교과서, 교사 가이드, 평가 가이드 등 관련되고 도움이 되는 학습 자료로 표현된다.[16]

어떤 경우에는, 사람들은 교과서를 가르치는 교과목의 관점에서, 그리고 교과서의 세트 안에서 정해진 대로, 커리큘럼을 완전히 보고, 역량과 인격발달이라는 더 넓은 목표를 잊어버린다.[15]커리큘럼 프레임워크가 중요한 이유다.그것은 이 넓은 맥락 안에서 과목을 정하고, 과목 내에서의 학습 경험이 어떻게 더 넓은 목표 달성에 기여해야 하는지를 보여준다.[15]

커리큘럼은 거의 항상 학교교육과 관련하여 정의된다.[14]일부에 따르면, 그것은 정규 교육과 비공식 교육 사이의 주요한 구분이라고 한다.[14]그러나 어떤 상황에서는 비공식 교육이나 자유 선택 학습 환경에도 적용될 수 있다.예를 들어, 과학 박물관은 어떤 주제나 전시물을 다루고자 하는지에 대한 "과정"을 가질 수 있다.미국의 많은 방과후 학교 프로그램들은 이 개념을 적용하려고 노력해왔다; 이것은 전형적으로 상품으로서의 커리큘럼 또는 이전될 지식의 본체로서의 커리큘럼의 정의에 엄격하게 집착하지 않을 때 더 큰 성공을 거둔다.오히려 비공식 교육과 자유 선택 학습 설정이 실습이나 프락시로서의 커리큘럼 모델에 더 적합하다.

역사적 개념

행동은 반응이다; 그것은 적응, 조정이다.
— 존 듀이[15]

20세기 초 '교실'의 전통적인 개념은 학생들이 배울 수 있도록 교사들이 준비한 과목이나 과목의 본체라는 것이다.그것은 "공부의 과정"과 "실라부스"와 동의어였다.

존 프랭클린 밥빗은 1918년 이 주제에 대해 처음 출판된 [19]교과서에서 커리큘럼이 하나의 아이디어로서 경주 코스를 뜻하는 라틴어 단어에서 그 뿌리를 두고 있다며, 커리큘럼을 아이들이 나중에 성공하기 위해 어른이 되는 행동과 경험의 과정으로 설명했다.나아가, 교과과정은 계획되지 않은, 간접되지 않은 경험이나, 학교에서 일어나는 경험뿐만 아니라 사회의 성인 구성원의 목적적 형성을 위해 의도적으로 지시된 경험 등, 학교 안팎에서 일어나는 조형적 행동과 경험의 전 영역을 포괄한다.(cf. image right)

밥빗에게 교육과정은 사회공학 분야다.그의 문화적 추정과 사회적 정의에 따르면, 그의 커리큘럼 형식은 두 가지 주목할 만한 특징을 가지고 있다: (i) 과학 전문가가 사회의 성인 구성원들에게 바람직한 자질이 무엇이고, 어떤 경험이 그러한 자질을 만들어 낼 것인가에 대한 그들의 전문지식에 기초하여 커리큘럼을 설계할 때 가장 적합하고 정당화될 것이다.d (ii) 행동으로 정의되는 커리큘럼-학생은 자신이 되어야 하는 성인이 되어야 한다.

따라서, 그는 교육과정을 사람들이 누구와 무엇이 되는지를 형성하는 행동과 경험의 구체적인 현실이라기보다는 이상적인 것으로 정의했다.

교육과정에 대한 현대의 견해는 밥빗의 견습관들의 이러한 특징들을 거부하지만, 인간을 사람으로 형성하는 경험의 과정으로서 교육과정의 기초를 유지하고 있다.커리큘럼을 통한 개인적 형성은 개인 수준과 그룹 수준, 즉 문화와 사회(예: 직업적 형성과 역사적 경험을 통한 학문적 규율)에서 모두 연구된다.집단의 구성은 그 집단의 개별 참가자의 구성과 함께 상호적이다.

비록 밥빗의 정의에 공식적으로 나타나긴 했지만, 형태적 경험의 과정으로서의 커리큘럼 또한 존 듀이의 작품(중요한 문제에 대해 밥빗과 동의하지 않는 사람들)을 지배하고 있다.밥빗과 듀이의 '교육과정'에 대한 이상론적 이해는 현재의 제한적인 단어 사용과는 다르지만, 커리큘럼 작가와 연구자들은 일반적으로 커리큘럼에 대한 공통적이고 실질적인 이해로 이를 공유한다.[20][21]발전이 단지 마음속에서 무언가를 끄집어내는 것을 의미하지는 않는다.[15]그것은 정말로 원하는 경험의 발전이다.[15]

로버트 M. 허친스 시카고대 총장은 기초교육을 위한 문법, 수사학, 논리학, 수학의 법칙이 강조되는 '영구학'으로 교육과정을 꼽았다.기초교육은 3r을 강조해야 하고 대학 교육은 교양교육에 바탕을 두어야 한다.반면 필수주의자 아서 베스트오르는 학교의 임무가 지적 훈련이어야 한다고 믿는다.따라서, 교육과정은 문법, 문학, 글쓰기의 기본적인 지적 수칙에 초점을 맞추어야 한다.수학, 과학, 역사, 외국어 등도 포함시켜야 한다.

Joseph Schwab에 따르면, 규율은 교과 과정의 유일한 원천이다.우리 교육 시스템에서는 영어, 수학, 과학, 사회 등 기초교육에서 교과 영역이라 불리는 지식 덩어리로 커리큘럼이 나뉜다.대학에서, 규율에는 인문, 과학, 언어, 그리고 더 많은 것들이 포함될 수 있다.커리큘럼은 전적으로 다양한 분야에서 나온 지식으로 구성되어야 한다.혼나고, 조롱당하고, 방과 후에 남도록 요구받는 것보다 교훈을 배우는 것이 더 재미있고 유익해야 한다.[15]

따라서 커리큘럼은 연구 분야로 볼 수 있다.그것은 그것의 기초(철학, 역사, 심리학, 사회적 기초)와 지식의 영역, 그리고 그것의 연구 이론과 원리로 구성되어 있다.학습 영역으로서의 커리큘럼은 학문적이고 이론적이어야 한다.그것은 광범위하고 역사적이고 철학적인 사회문제와 학문과 관련이 있다.존 커가 제안하고 빅 켈리가 커리큘럼에 대한 표준 작업에서 차지하는 출발 정의에 따르면, 그것은 "집단 내든 개별적이든 학교 내외에서든 학교가 계획하고 지도하는 모든 학습"[14]이다.

커리큘럼 이론과 실습을 접근하는 네 가지 방법이 있다.[14]

  1. 전달될 지식의 본체로서의 커리큘럼.
  2. 학생들이 목표를 달성하도록 돕기 위한 시도로서의 커리큘럼.
  3. 과정으로서의 커리큘럼.
  4. 커리큘럼을 praxis로.

최근 몇 년 동안 교육과 커리큘럼의 분야는 교실 벽 밖에서 박물관과 같은 다른 환경으로 확장되었다.이 설정들 안에는 다양한 교사들, 오디오 투어 장치 같은 무생물체들, 심지어 학습자 자신까지 포함한 훨씬 더 광범위한 주제들이 포함되어 있다.전통적인 커리큘럼 아이디어와 마찬가지로 자유 선택 학습 환경의 커리큘럼은 명시적으로 명시된 커리큘럼과 숨겨진 커리큘럼으로 구성될 수 있으며, 두 커리큘럼 모두 학습자의 경험과 경험으로부터의 교훈에 기여한다.[22]이러한 요소들은 학습자의 설정, 문화적 영향, 그리고 정신 상태에 의해 더욱 복잡해진다.[23]교육자들이 박물관, 동물원, 수족관 방문을 포함하는 커리큘럼을 개발할 때, 박물관과 다른 유사한 환경은 전통적인 교실 환경 내에서 가장 일반적으로 커리큘럼의 향상으로 활용된다.[24]

진행자 보기

반면, 진보주의자에게는 교과목, 강의요강, 학습과정, 특정 분야의 교과목 리스트가 커리큘럼을 만들지 않는다.이는 학습자에 의해 쓰여진 자료가 현실화된 경우에만 커리큘럼이라고 할 수 있다.일반적으로 말해서, 커리큘럼은 개인의 총 학습 경험으로 정의된다.이 정의는 경험과 교육에 대한 존 듀이의 정의에 고정되어 있다.그는 성찰적 사고가 커리큘럼 요소를 통일하는 수단이라고 믿었다.사상은 행동에서 파생되는 것이 아니라 응용에 의해 시험된다.

캐스웰과 캠벨은 커리큘럼을 "어린이들이 교사들의 지도 아래 겪는 모든 경험"으로 보았다.이 정의는 스미스, 스탠리, 쇼어스가 커리큘럼을 "집단적 사고와 행동방식으로 아동과 청소년을 훈육할 목적으로 학교에 설정된 일련의 잠재적 경험"으로 정의할 때 공유된다.

과정으로서의 커리큘럼은 교사가 비판적으로 생각하는 능력, 자신의 역할과 그에 대한 기대감에 대한 이해, 교육적 만남의 본질적 원칙과 특징을 제시하는 행동 제안으로 특정 학교와 상황에 진입하는 것이다.[14]이러한 것들에 이끌려, 그들은 상황에 처한 사람들 사이의 대화를 장려하고, 그 상황에서 생각과 행동의 과정이 나올 수도 있다.[14]게다가, 선생님은 지속적으로 그 과정과 그들이 결과들을 볼 수 있는 것을 평가한다.[14]

마쉬와 윌리스는 커리큘럼을 "선생님에 의해 계획되고 제정되며 또한 학생들이 배우는 교실에서의 모든 경험"[25]으로 본다.

커리큘럼이 실질적으로 효과적이고 생산적이라면, 커리큘럼의 정의는 지식-콘텐츠에 대한 진술보다 훨씬 더 많은 것을 제공해야 한다. 또는 단순히 스쿨링이 가르치고, 전달하고, 전달하는 과목만을 제공해야 한다.[16]어떤 이들은 학교가 학생들을 위해 마련한 계획에 내재된 가치들이 교사들과 계획자들의 의식 속에, 특히 계획자들이 정치인일 때, 그리고 학생들이 학교에서 무엇을 배워야 하는지의 일부로서 그들에게 동등하게 받아들여진다고 주장할 것이다.학생들 스스로에게 경악했다.[16]즉, 커리큘럼을 설계하는 사람들이 학교의 '표현적 문화'를 계획하는 것이다.만약 그렇다면, 교과 과정은 학생들에게만 '숨겨져' 있고, 그 가치들은 학생들을 위해 계획된 것의 일부로부터 명확하게 학습되어야 한다.따라서, 그들은 교육 과정의 일부로, 특히 그러한 관행의 정당성에 관한 질문이 요구되어야 하기 때문에, 특히 중요한 초점으로 받아들여져야 한다.[16]

현재, 나선형 커리큘럼은 학생들이 공부하고 있는 과목의 다른 발전 수준에서 과목의 내용을 재방문할 수 있도록 하는 것으로 추진되고 있다.구성주의적 접근방식은 아이들이 발견을 통한 학습에서와 같이 교육환경에 대한 능동적인 참여를 통해 가장 잘 배울 것을 제안한다.

초·중등

커리큘럼은 외부적이고 권위 있는 기관(예: 영어 학교의 영국 국가 커리큘럼 또는 국제학교의 국제 초등 커리큘럼)에 의해 일부 또는 전체가 결정될 수 있다.

커리큘럼에서 중요한 것은 보통 학습 성과로 표현되며 일반적으로 프로그램의 평가 전략을 포함하는 과정 목표의 정의다.이러한 결과와 평가는 단위(또는 모듈)로 분류되므로, 커리큘럼은 커리큘럼의 전문적이고 특정한 부분으로 구성되는 각 단위의 모음으로 구성된다.그래서 전형적인 교육과정에는 의사소통, 숫자, 정보기술, 사회능력 단위가 포함되며, 각각에 대한 구체적이고 전문적인 가르침이 있다.

핵심 커리큘럼은 초등 및 중등 수준에서 교육 감독 책임이 있는 학교 위원회, 교육부 또는 기타 행정 기관에 의해 수립되는 경우가 많다.핵심 커리큘럼은 커리큘럼, 즉 학습 과정으로, 학교나 학교 시스템의 모든 학생에게 중심적으로 간주되고 일반적으로 의무화된다.그러나, 핵심 요구사항이 존재하더라도, 반드시 학생들이 특정 수업이나 활동에 참여하도록 요구하는 것은 아니다.예를 들어, 학교는 음악 감상 수업을 의무화 할 수 있지만, 학생들은 공연 예술 수업을 듣는다면 선택할 수 있다.

호주.

호주에서는 2010년부터 시작된 교육과정 개발 과정을 [26]거쳐 2014년 호주 커리큘럼이 전국적으로 시행됐다.[27]이전에, 각 주의 교육부는 전통적으로 커리큘럼을 수립했다.호주 커리큘럼은 10학년까지 8개 과목을 포함하는 하나의 커리큘럼과 15개 과목을 포함하는 다른 커리큘럼으로 구성된다.[26]

캐나다

캐나다에서는 각 지방과 영토가 자체 교육과정을 만들 권한을 가지고 있다.그러나 노스웨스트 준주들과 누나부트 둘 다 그들의 커리큘럼의 일부분들을 선택하기 위해 알버타 커리큘럼을 사용한다.이 지역은 또한 일부 과목에서 알버타의 표준화된 시험을 사용한다.[28]

대한민국.

한국 국가 커리큘럼은 유치원, 초등, 중등, 특수 교육을 포함한다.[29]현재 시행 중인 버전은 2007년과 2009년 개정된 제7회 국가교육과정이다.[29]커리큘럼은 9학년까지의 공통과목과 10학년부터 12학년까지의 선택과목의 틀을 제공한다.[30]

일본.

일본의 커리큘럼은 문부과학성이 제시한 교육 지침과 학습지침을 바탕으로 정해진다.학교별 커리큘럼을 결정할 때는 교육과학기술부 등 관공서에서 작성한 매뉴얼과 설명을 참고해 학교 주최 측이 윤곽을 정하고, 학교들이 추가로 연간 계획을 결정하게 된다.교육과정은 10년마다 전면 개정된다.제2차 세계 대전 이전, 교과 과정은 각 학교 유형에 해당하는 학교 규정에 근거했다.[31]

네덜란드

네덜란드의 시스템은 교육문화과학부(OCW)로부터 오는 지시를 기반으로 한다.초등교육과 중등교육은 커리큘럼을 만들기 위해 주요 목표를 사용한다.초등교육의 경우 전체 목표의 수가 1993년 122개에서 2006년 58개로 줄었다.2009년과 2010년부터 모든 주요 목표는 초등교육 의무화된다.주요 목표는 언어, 수학, 자아와 세계를 향한 오리엔테이션, 예술, 체육과 같은 과목 영역을 지향한다.모든 목표는 구체적인 활동을 수반한다.또한 기말고사는 OCW에 의해 결정되며 필수적이다.이러한 시험의 일부는 CEVO(Centrale Examencissie Basicstelling Opgaven)에 의해 만들어진 국가적인 환경에서 치러진다.또한, OCW는 과목당 소비할 시간을 결정할 것이다.이러한 지시와는 별도로 모든 학교는 자체 교육과정을 결정할 수 있다.

나이지리아

2005년 나이지리아 정부는 1등급부터 9등급까지 국가기초교육 커리큘럼을 채택했다.이 정책은 1999년에 발표된 보편적 기초 교육 프로그램의 결과물로서, 이 기간 동안 무상 의무적이고 지속적인 공교육을 제공하기 위한 것이었다.[citation needed]2014년에는 국가교육과정 개정판을 시행해 20개 과목에서 10개 과목으로 축소했다.[32]

러시아

핵심 커리큘럼은 전형적으로 소련과 러시아 대학과 기술원에서 강조되어 왔다.[citation needed]

영국

잉글랜드와 웨일스

주요 기사:영국 국립 교육과정과 웨일스 국립 교육과정

국가 커리큘럼은 1988년 교육개혁법에 따라 초·중등학교의 전국적인 커리큘럼으로 영국, 웨일스, 북아일랜드에 도입되었다.[33]

명칭에도 불구하고 자체 커리큘럼을 정할 수 있는 독립학교에는 적용되지 않지만, 모든 지방교육청의 주립학교가 공통 커리큘럼을 갖도록 보장한다.학원들은, 공적 자금 지원을 받는 동안, 국가 교육과정으로부터 벗어나는 데 있어서 상당한 수준의 자율성을 가지고 있다.[citation needed]

국가 커리큘럼의 목적은 평가를 가능하게 하기 위해 학교 전체에 걸쳐 가르치는 내용을 표준화하는 것이었고, 그 결과 각 학교에 대한 평가 통계를 상세히 기술하는 리그 표의 편성이 가능해졌다.[citation needed]이러한 리그 테이블은 자녀 학교 배정에서 어느 정도 선택권이 있는 학부모에게 제공되는 규정(동일 법률로 제정됨)[which?]과 함께 부모가 측정된 국가 커리큘럼을 가르치는 능력에 따라 학교를 선택할 수 있도록 함으로써 '자유시장'을 장려하기 위한 것이었다.[citation needed]

스코틀랜드

스코틀랜드에서는 2010년 8월 모든 학교에 우수 교육과정(CfE)이 도입되었다.[34]국가 자격은 스코틀랜드 자격심사청(SQA)이 2013년 도입했다.국가 자격은 SFL(Life Skills Coursework), National 3(NAT3), National 4(NAT4), National 5(NAT5), Higher(Higher), Advanced High(고급) 등이다.

미국

미국에서는 각 주(州)가 개별 학군과 함께 가르치는 커리큘럼을 수립한다.[35]그러나 각 주는 미국 교육부가 선정한 국가수학교사협의회(NCTM) 등 수학[36] 교과목 단체의 큰 참여로 교육과정을 구축한다.

CCSSI(Common Core State Standards Initiative, CCSSI)는 졸업하기 위해 각 학년 수준에서 학생이 알아야 할 구체적인 정보와 기술인 핵심 표준 세트를 공포한다.주정부는 이러한 표준의 일부 또는 전체를 채택하고 이를 확대할 수 있다.학교와 주(주정부가 지역 학교에 얼마나 많은 통제를 주느냐에 따라 다름)는 이러한 각 기준에 부합하도록 커리큘럼을 개발한다.이러한 조정은 주 전체에서 동일한 교과서를 더 많이 사용할 수 있도록 하고, 더 균일한 최소 수준의 교육 성취로 나아가기 위한 것이다.

CCSSI에 따르면, 「적용할 수 있는 적절한 지원을 포함한 표준의 이행 방법에 관한 규제는 주와 지방 수준에서 이루어진다.이와 같이, 주와 지방 정부는 표준을 이행하고 교사들에게 학생들이 성공적으로 표준에 도달하도록 돕는 데 필요한 지원을 제공하기 위해 서로 다른 접근방식을 취하고 있다."[37]

고등교육

모스크바물리공대 학생은 이번 학기에 자신과 전공(하위전공)의 모든 학생이 어떤 수업을 들을지 수업 첫날 대학 주요 수업 시간표를 살펴본다.

많은 교육 기관들은 현재 두 개의 반대 세력 사이에서 균형을 잡으려고 노력하고 있다.한편, 어떤 사람들은 학생들이 종종 핵심 교과과정의 형태로 공통 지식 기반을 가져야 한다고 생각하는 반면, 다른 사람들은 학생들이 종종 전공의 초기 전공이나 자유로운 강좌 선택을 통해 그들 자신의 교육적 이익을 추구할 수 있기를 원한다.이런 긴장감은 하버드대의 핵심 요건 개편으로 큰 폭의 커버력을 받았다.[38][39]

모든 대학 카탈로그와 다른 수준의 학교 교육에서 볼 수 있는 커리큘럼 설계의 필수적인 특징은 각 과정에 대한 전제조건의 확인이다.[clarification needed]이러한 전제조건은 특정 강좌를 수강함으로써 충족될 수 있으며, 어떤 경우에는 심사 또는 업무 경험 등의 다른 방법으로 충족될 수 있다.일반적으로 어떤 과목에서든 보다 고급화된 과목은 기초과목의 기초가 필요하지만, 물리학 전공에 필요한 수학 수업의 순서나 문학, 음악 또는 과학 연구를 준비하는 학생들의 언어 요구 조건과 같이 다른 학과에서의 학습이 필요한 과목도 있다.보다 상세한 커리큘럼 설계는 각 주제에 대해 과정 내에서 전제조건을 다루어야 한다.이는 결국 주제 간의 종속성이 알려지면 코스 구성과 스케줄링의 문제로 이어진다.[citation needed]

핵심 커리큘럼

참고 항목:핵심 커리큘럼(컬럼비아 칼리지)

시머 대학 학생들이 이 학교의 핵심 교과과정에 있는 교과서에 대해 토론하고 있다.

학부 수준에서 개별 대학 및 대학 행정부와 교수진은 때때로 특히 교양과목에서 핵심 커리큘럼을 의무화한다.그러나, 학생들의 전공분야의 전문화와 깊이가 증가하기 때문에, 일반적인 고등교육의 핵심 커리큘럼은 고등학교나 초등학교 핵심 커리큘럼이 규정하는 것보다 훨씬 적은 비율의 학생 과정 작업을 요구한다.[citation needed]

미국 유수의 대학과 대학에서 가장 잘 알려져 있고 가장 광범위한 핵심 커리큘럼 프로그램으로는 컬럼비아 대학교와 시카고 대학교의 커리큘럼 프로그램이 있다.둘 다 고급 서열 없이 이수하는 데 최대 2년이 소요될 수 있으며, 사회과학, 인문과학, 물리생물학, 수학, 글쓰기, 외국어 등 광범위한 학문분야에서 비판적 기술을 육성하기 위해 고안되었다.[citation needed]

1999년 시카고대학은 필수과목을 21개에서 15개로 줄이고, 보다 폭넓은 콘텐츠를 제공하는 등 핵심 교과목의 내용을 축소·수정할 계획을 발표했다.뉴욕타임스, 이코노미스트 등 주요 언론들이 이 이야기를 집어 들자 대학은 교육에 관한 전국적인 토론의 초점이 됐다.대학 행정관들, 특히 당시 대통령이었던 휴고 F. 손넨샤인은 "대학이 변화캠프에 의해 "평균 18세 이상"의 반작용으로 인식된 결과, 동대학에 비해 학부과정 지원자 수가 동급생으로 늘어나기 위해 고군분투하고 있었기 때문에 핵심 교과과정을 축소하는 것이 재정적, 교육적으로 필수적인 것이 되었다"고 주장했다.collegeate core의 광활한 곳에 d".[40]

20세기 동안 많은 미국 학교에서 핵심 커리큘럼이 줄어들기 시작하자, 몇몇 소규모 기관들은 종종 과학을 포함한 모든 과목을 가르치기 위해 서양식 캐논의 고전을 활용하면서 학생들의 학부 교육 전체를 다루는 핵심 커리큘럼을 수용하는 것으로 유명해졌다.미국의 5개 그레이트 북스 대학은 세인트 존스, 시머, 토마스 아퀴나스, 구텐베르크 칼리지, 토마스 모어 등의 접근방식을 따르고 있다.[41]

참고 항목:핵심 텍스트 및 과정 협회

유통요구사항

일부 대학들은 분포 요건 시스템을 이용하여 특정 교과과정과 지정되지 않은 교과과정 사이의 중간지대를 선택한다.이런 제도에서 학생들은 특정 학습 분야의 강좌를 수강해야 하지만, 그 분야 내에서 특정 강좌를 자유롭게 선택할 수 있다.[citation needed]

커리큘럼 열기

브라운대학교는 2019년 오픈 커리큘럼 50주년을 기념했다.

다른 기관들은 대체로 핵심 요건을 완전히 없앴다.브라운대는 1969년 학생 주도의 개혁운동 이후 시행된 '열린 커리큘럼'을 통해 학생들이 선택한 집중(마조르) 과목을 제외한 어떤 요건에도 구애받지 않고 수강할 수 있도록 하고, 여기에 글쓰기 2과목을 추가로 제공한다.이런 맥락에서 대학 수준의 과학이나 수학 강좌를 듣지 않고 졸업하거나, 과학이나 수학 강좌만 수강하는 것이 가능하다.암허스트 칼리지에서는 1년차 세미나 목록 중 하나를 수강하도록 하고 있지만 필수 수업이나 배포 요건은 없다.마찬가지로, 그리넬 대학은 학생들이 1학기에 1학년 자습서를 수강하도록 하고 있으며, 다른 수업이나 배포 요건이 없다.그 밖에 에버그린 스테이트 칼리지, 해밀턴 칼리지, 스미스 칼리지 등이 있다.[42]

웨슬리언 대학교는 정해진 수업 분배가 필요 없는 또 다른 학교다.그러나 웨슬리언은 학생이 이러한 기대를 충족시키지 못하면 졸업과 동시에 학업상의 영예를 누릴 자격이 없을 정도로 '일반교육의 기대'를 분명히 하고 있다.[43]

커리큘럼의 성별 불평등

주요 기사: 커리큘럼의 성별 불평등

커리큘럼의 성 불평등은 남성과 여성이 몇 가지 유형의 커리큘럼에서 어떻게 동등하게 대우받지 못하는지를 보여준다.더 정확히 말하면, 성 불평등은 학교와 교사 교육 기관(TEI)의 커리큘럼에서 볼 수 있다.체육(PE)은 남학생과 여학생에 대한 선입견 때문에 양성평등 문제가 부각되는 사례다.남학생이 여학생보다 신체활동을 잘하고, 여학생이 바느질이나 요리 등 '가정' 활동을 더 잘한다는 게 일반적인 생각이다.전 세계의 많은 문화권에서는 이런 경우가 있으며 한 문화권에만 국한된 것은 아니다.[44]

참고 항목

인용된 작품

  • 빌바오, 퓨리타 P, 루시도, 파즈 1세, 이리난, 토마사 C, 하비에르, 로드리고 B.(2008) 등이 있다.커리큘럼 개발.케존 시티: 로리마르 출판사, 주식회사
  • Kelly, A.V. (2009). The Curriculum: theory and practice (6th ed.). ISBN 9781847872746.

참조

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  34. ^ 우수성을 위한 커리큘럼
  35. ^ 국가교육기준...그들이 돌아왔다! (기사)
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  37. ^ 공통 핵심 자주 묻는 질문(기사)
  38. ^ "Harvard Gazette: Discussing the Core Curriculum". Harvard University. Archived from the original on 3 July 2013. Retrieved 9 February 2013.
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  40. ^ Bronner, Ethan (5 June 1999). "U. of Chicago President to Return to Teaching". The New York Times. ISSN 0362-4331. Retrieved 2021-05-15 – via NYTimes.com.
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  42. ^ "Examples in Action: Our List of Open Curriculum Colleges & Universities". Open Jar Foundation. Archived from the original on 4 August 2012. Retrieved 7 February 2014.
  43. ^ "General Education Expectations, Registrar". Weslayan University. Archived from the original on 20 July 2011. Retrieved 7 February 2014.
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외부 링크

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