세네갈의 교육

Education in Senegal
세네갈의 교육
교육부
지시자칼리도우 디알로
일반내역
기본 언어월로프, 프랑스어
리터러시(2018년[1])
합계57.7%
남성69.7%
여성46.6%

세네갈의 교육 제도는 프랑스어에 상당하는 것에 기반을 두고 있다. 국가는 모든 시민이 교육에 접근할 수 있도록 하는 교육 시스템을 만들 책임이 있다.[2] 2001년 1월에 채택된 헌법 21조와 22조는 모든 아동에게 교육의 접근을 보장한다.[3][4] 그러나 이슬람 교육이 더 성행하는 지역에서는 한정된 자원과 세속적인 교육에 대한 수요가 적어 법이 완전히 시행되지 못하고 있다.[3]

초·중등

1991년 2월 16일에 결정된 공식 법률 n° 91-22에는 세네갈어 교육과 관련된 세 가지 주요 목표가 명시되어 있다.

  • 첫째로, 교육 시스템은 국가 발전을 위해 효율적으로 일할 수 있고 세네갈의 경제, 사회, 문화 발전에 특정한 관심을 가진 유능한 남녀를 만들어냄으로써 국가 전체의 발전을 가능하게 하는 여건을 조성해야 한다.[2]
  • 둘째로 교육제도는 세네갈의 가치인 자유, 민주주의, 개인과 시민 도덕, 인권, 세네갈 사회의 법과 규정의 유지 등을 촉진해야 한다.[2]
  • 마지막으로 교육제도는 국가 활동에 적극적으로 참여하고, 문제를 효과적으로 반성할 수 있는 능력을 갖추고, 과학 발전에 기여할 수 있는 남녀를 만들어 국가의 문화를 높여야 한다.[2]

교육은 의무적이며 16세까지 무료다. 2002년 1차 총 등록률은 80%로, 1차 순 등록률은 67.6%로 나타났다. 총 등록률과 순 등록률은 초등학교에 정식으로 등록한 학생 수에 기초하므로 반드시 출석률을 반영하지는 않는다. 2000년에는 5세에서 14세 사이의 어린이의 41.2%가 학교에 다니고 있었다. 세네갈에서는 초등학교 출석 통계가 제공되지 않는다. 2001년 현재 초등학교에 입학한 아이들의 80%가 5학년이 될 가능성이 높다.[3]

노동부는 공립학교 제도가 매년 등록해야 하는 아이들의 수에 대처할 수 없다고 지적했다. 결과적으로, 많은 학령기 아동들은 더 비공식적인 방법을 통해 교육과 훈련을 받는다. 많은 사람들이 임금을 받지 못하는 상점에 견습생으로 있다. 한 정부 관리는 다카르에 10만 명의 견습생이 있을 것으로 추산했다. Agence Nationale de la Statistic et de la Demographie (ANSD)는 2001년 현재 10-14세 어린이의 32.7%가 직업생활을 시작했다고 보고하고 있다.[3]

2000년에 세네갈 정부와 당국은 교육 제도의 개정을 시작했다. 세네갈의 10년 교육훈련 프로그램(PDEF)은 아프리카를 위한 유엔 특별 계획에서 이러한 개혁을 촉진시켰다. 2000년에 세네갈은 2000-2010년 동안 한국의 교육 목표를 명시한 발표문을 발표했다. 그 개혁은 몇 가지 목표로 구성되었다. 첫째, 전국적으로 교육에 대한 접근성을 높이는 것이다.[5] 둘째로, 세네갈 사람들의 모든 계층에 적합한 교육 제도의 창설이다.[5] 셋째, 정치와 교육 사이의 효과적인 관계의 창조/개정.[5] 마지막으로 자원 획득 및 이용의 재편성.[5] 정부의 2010년 목표는 국가 통합 교육 시스템의 실현이었다.[5]

유치원

세네갈의 유치원은 3~5세 아동에게 최대 3년 간의 학습이 제공된다. 유치원에 다니는 아이들은 7살까지 기다리지 않고 6살 때 유도 과정에 등록할 수 있다.[2] 유치원은 의무적이지 않다.[2] 제10조에 따르면 1991년 2월 16일 세네갈의 유치원 제도는 다음과 같은 두 가지 목표를 가지고 있다. 아이들의 정체성을 국가 언어와 문화적 가치에 고정시킴으로써 공고히 하기 위해서입니다.[2] 또한 운동능력, 지적능력, 사회적 능력을 계발하여 인성을 계발하고 미래학습을 위한 튼튼한 토대를 만들기 위함이다.[2] 2007년부터는 DIPE(Dévelopment intégré de la petite enfance. DIPE는 세네갈의 국가 우선 순위로서, 세네갈의 아이들의 필요에 기초하고 있다. 2007년에는 유치원의 57%, 주간보호소의 36.9%가 다카르에 있었다.[2]

초등학교

초등학교는 7세에서 12세 사이의 아이들을 위해 설계되었다. 세네갈 초등교육 제도는 6년간의 학업을 2년 중 3주기로 나누는데, 이는 CFE(초등 수료증)의 성공적인 수료와 입학시험을 다음 주기의 교육으로 마무리하는 것이다.[2] 교육시스템에 등록한 아동의 경우 초등학교 2학년 과정을 마칠 때까지 의무적으로 출석해야 한다.[2] 1991년 2월 16일 제정된 법 제11조 91-22는 세네갈의 초등교육 목표를 명시하고 있다. 이 교과 과정은 프랑스어 문법과 독해, 수학 및 과학, 지리학에 중점을 두고 있으며, 예술 교육에 전념하는 시간이 줄어들었다.[2] 상위권에서도 기대가 크다.

중학교.

중학교 교육은 13세 학생을 대상으로 하며, 4년간의 학습으로 구성된다. 중학생들을 성공적으로 합격시키기 위해서는 그들의 BFEM(브레벳 드 핀 데투데스 모옌)을 성공시켜야 한다.[2] 1991년 2월 16일 제정된 법 n° 91-22조에는 세네갈 중학교의 목표가 명시되어 있다. 2007년에는 공립중학교 624곳과 사립중학교 376곳이 등록되었다.[2] 이들 학교 중 58.4%가 도시지역에 집중돼 있었으며 51.4%가 다카르, 티에스, 지구인코르에 거주하고 있었다.[2]

고등학교

세네갈의 중등교육은 "일반" 또는 기술(프랑스어 lycé의 기준에 따름)[2]일 수 있다. 이러한 2차 연구 프로그램은 3년간 지속되며 프랑스 바칼로레아에 의해 공식적으로 승인된다.[2] 기술 중등교육 프로그램은 BEP와 BT(Breet de technicien)의 통과로 절정을 이룬다.[2] 세네갈의 중등교육 목표는 법 제12조, 법 제91조의 22에 열거되어 있다. 중학교 교육이 대부분 교복에 해당하는 반면, 중등교육은 일반, 긴 기술, 짧은 기술, 전문 등 네 가지 흐름을 제공한다.[2]

멀티그라드 교수법

인구밀도가 낮기 때문에 사하라 이남 아프리카에서는 다인종 교육이 특히 중요하다.[6] 이미 세네갈의 교육체계에 없어서는 안 될 부분이지만, 세네갈의 모든 어린이들에게 교육을 제공하기 위한 노력과 전략과 함께 다인종 교습의 활용이 증가할 것으로 예상된다.[6] 일부 사람들은 다중 강의가 "이류" 시스템이라고 인식한다.[6] 세네갈에서는 18%의 학교가 다과수업을 하고 있고 10%의 초등학교 아이들이 다과수업을 하고 있다.[6]

세네갈에는 두 가지 다인종 교습 모델이 있다. 첫 번째, 더 일반적인 모델은 한 명의 선생님으로 구성된다. 두 개의 성스러운 성적을 한 번에 가르친다. 다른 모델은 Ecole a Classse Unique라고 불리며, 한 명의 교사로 구성되어 6학년까지 동시에 근무한다. 복수전공학교는 보통 연말 CFE(초등 수료증) 시험에서 낮은 성적을 반영하는데, 카오락 합격률은 44%, 음부르 합격률은 34%, 음바케 합격률은 46%로 나타났다.[6]

코라닉 스쿨

세네갈 주립학교는 종교교육을 하지 않기 때문에 아이들은 대신 코라닉 학교로 보내진다. 세네갈의 코란어 교육에 관한 자료는 거의 없다. 세네갈에는 코라닉 학교에 대한 정해진 구조가 없다.[7] 1999년 세계은행은 세 가지 수준을 확인했다.

  • 기본 Koranic 수준: 아이들은 코란에 대한 기본적인 지식이 주어진다.[7]
  • 2차 Koranic 수준: 아이들은 코란을 많이 외우고 이슬람 과학을 배운다.[7]
  • 상위 Koranic 연구: 저명한 이슬람 사범들이 가르친 이 수준에 도달하는 사람은 극히 드물며, 대개는 일류 이슬람 대학에서 가르친다.[7]

Koranic 학교의 목적은 아이들에게 좋은 이슬람교도가 되도록 가르치는 것이다. 어떤 형태의 세네갈 코라닉 스쿨링 아이들은 코라닉 마스터들에게 양육된다. 이 때문에 그들은 종종 거지가 되어 스스로 밥을 먹도록 강요 받는다.[7] UCW: 아동 노동 이해 세네갈의 아동 거지의 90%가 이런 종류의 코란 교육을 받은 학생이라고 추정한다.[7] 그러나 이러한 종류의 코란 교육은 소수민족이다.[7] 보통 세네갈에 있는 코라닉 스쿨은 프랑코아랍 학교의 형태로 프랑스 교육과 종교적인 가르침이 균형을 이루는 전문 학교들이다.[7]

고등교육

세네갈은 사립대학과 공립대학과 고등교육기관의 선택지가 다양하다. 대학 수준의 수업은 프랑스어로만 이루어진다. 2012년 세네갈 고등교육부가 유네스코 다카르 지역사무소와 협력하여 세네갈 고등교육의 질 향상 사업을 시작했다. 이 사업은 연수기회를 확립하고, 외국인 유학생을 위한 안내서 작성, 기존 품질보증제도 연구, 취업수요 평가 등이 이뤄진다.[8] 참가자들은 다른 아프리카 국가들과 전세계에서 일하는 전문가들로부터 토론하고 배울 것이다.[8]

세네갈에서 고등교육이 직면한 과제

유네스코 다카르 기본 고등교육과장인 하사나 알리두(Hassana Alidou)에 따르면 2000년 이후 일부 개선됐음에도 불구하고 세네갈의 고등교육 시스템은 다카르 대학교(UCAD)에 재학 중인 풍부한 학생회 [8]등 여러 과제에 대처하기 위해 고군분투하고 있다고 한다.[8] 고등교육학원의 급속한 발전도 우려의 원인이 되고 있다.[8] 게다가, 결함이 있는 시스템에 기인하는 낮은 성과와 불충분한 훈련.[8] 세네갈의 고등 교육 기관들은 남녀간의 불평등한 접근을 다루어야 한다.[8] 마지막으로 세네갈의 고등교육 체계 안에는 학위를 취득하는 데 있어서 사기의 문제가 있다.[8]

가스통 버거 대학교

L'Université de Saint-Louis는 1990년 1월에 만들어졌으며 이후 1997년에 Université Gaston Berger로 이름이 바뀌었다. 이 사명은 1996년 7월 10일 96-597년 법령 제1조에서 찾을 수 있으며, 이 대학의 주요 목표는 국가 및 국제 수준에서 과학 연구에 기여하는 고도의 숙련된 개인들의 계급을 창설하는 것뿐만 아니라 아프리카의 문화적 가치를 증진하고 발전시키는 것이라고 명시하고 있다.[9] 이 대학은 생루이 시에서 10킬로미터 떨어져 있으며 240헥타르가 넘는다.[9] 이 대학은 교수/재조사원 185명, 행정 및 기술직 348명, 2010~2011년 재학생 5347명을 채용하고 있다.[9]

사헬 대학교

사헬 대학교는 다카르에 있는 고등 교육을 위한 사설 기관이다. 2007년, 그 대학은 모든 필요한 요건을 충족하기 위해 졸업장이 결정된 후 CAMES (Conseil Africane et malgache pour l'enseign supérieur)에 의해 검증되었다.[10] 이 대학은 교수, 연구소, 실험실 그리고 교육, 연구, 학생 생활을 전담하는 행정 및 교육 담당자로 구성되어 있다.[10]

치크 안타 디옵 드 다카르 대학

체이크 안타 디옵 드 다카르는 1957년 2월 24일에 창설되어 1959년 12월 9일에 정식 취임하였다.[11] 다카르 대학에서 1987년 치크 안타 디옵 드 다카르 대학으로 개칭되었다.[11] 그것의 초점은 과학과 기술 연구다.[11] 그 대학의 모토는 "명품 미아 렉스"이다.

엘레 수페리우레 다국적기업 테레커뮤니케이션

Ecole Supérieure Télécommunications(ESMT)는 다카르에 있으며 1981년에 설립되었다. 그것은 유엔 개발 구상의 일환이다.[12]

중앙 아프리카인 드 에투데스 수페리오레스 인 게스티온(CESAG)

CESAG는 1985년 CEAO(Conference des Chefs d'Eat de la Communauté Economicique de l'Afrique de l'Ouest)에 의해 설립되었고, 1995년 BCEAO(Banque Centreale des Etats de l'Afrique de Louest)에 인수되었다.[13] 오늘날 이 학교는 공공과 민간 부문의 경영 프로그램을 제공한다.

추가 정보: 세네갈의 대학 목록

기술 및 직업 교육 훈련(TVET)

직업훈련청(ONFP)의 4대 기능

기술직업훈련(TVET)은 청년과 성인의 고용에 필요한 기술 개발, 양질의 일과 기업가정신, 공정하고 포용적이며 지속 가능한 경제 성장 촉진, 녹색 경제 및 환경 환경으로의 전환을 지원함으로써 경제적, 사회적, 환경적 성격의 여러 가지 요구를 해결한다.철학적 지속 [14]가능성

직업교육도제공예부(MFPAA)는 세네갈에서 국가교육부(MEN)와 연계해 주요 공공 TVET 제도를 운영하고 있다. 지난 수십 년 동안 그 시스템은 그것을 개선한 변화를 겪어왔다.[14]

세네갈 제도(비정부기구, NGO 등 국가·국제기구)에서 여러 기관이 연수를 실시하고 있다. 자금의 출처도 제각각이다. 다음과 같은 기구가 큰 역할을 한다.[14]

  • 훈련부담금으로 징수된 기금을 관리하는 기술직업훈련기금(Font de Financialment de la Formation Professional et Technology, FFFT)
  • 직업 훈련 사무소(Office National De Formation Professional, ONFP)는 다른 기능뿐만 아니라 훈련 제공 업체다.

이 시스템에 관련된 기타 기관:[14]

  • 아프리카 직업훈련기금 및 기관의 네트워크(RAFPRO)는 국가 기금 기관의 네트워크다.
  • 직업 및 고용을 위한 운영 레퍼토리(Répertoire Opérationnel des Métiers et Emplois, ROAME)는 TVET 시스템의 품질을 높이기 위한 도구다.

세네갈 교육이 직면한 과제

1992년 약 54,000명의 세네갈 청년들이 학교보다는 노동력에서 견습생으로 의심받았다.[5] 이러한 견습생들의 법적 나이는 15세로 되어 있지만, 노동력에 관련된 어린 아이들이 훨씬 더 많다고 여겨진다.[5] 시골에 사는 아이들은 불리하고 보통 학교에 다니지 않고 농업에서 일한다.[5] 지난 몇 년 동안 등록률이 높아졌지만, 세네갈 소녀들 사이에서 등록률을 높이는 데 초점을 맞추고 있다.[5]

Case des Tout-Petits' 체험

세네갈 어린이들의 건강과 사회적 지위는 좋지 않으며, 진지한 노력에도 불구하고 어린이들의 보호는 여전히 큰 관심사로 남아 있다. 이러한 상황에 대응하여, 세네갈의 국가 당국은 이제 유아 돌봄을 개발의 우선 순위로 간주하고 있다. 2002년 이후, 초기의 아동 발달의 새로운 모델인 '케이스 데 투트-펫츠'가 정규, 비형식, 비공식적인 사전 교육이라는 다양한 구조와 함께 공존하고 있다. 개선의 여지가 있는 반면, 이 프로그램은 지역 문화 전통에 기반을 둔 가치 있는 공동체 기반의 경험이다.[15]

'Case des Tout-Petits'는 0~6세 아동의 지원을 위한 공동체 구조다. 이 사례, 즉 전통 가옥은 생활 방식, 존재와 사고 방식을 암시하며 아프리카적 가치에 대한 헌신을 상징한다. 생활화, 사회화, 교육적 장소의 우수성은 아이가 인생에서 배우는 출발점으로 여겨진다.[15]

이러한 '사례'는 적절한 통합 서비스에 대한 접근을 보장하기 위해 주로 소외계층과 시골지역 복지사를 위해 설계되었다. 이들은 국민들이 직접 운영하며 세네갈의 초기 유년기 건축물의 약 20%를 차지한다. 건축학적으로 '케이스 데 투트-펫(Case des Tout-Petits)'은 아이들의 교육 활동을 위한 방 하나와 부모 교육을 위한 방 두 개로 구성된 육각형 구조물이다. 이러한 구조는 교육, 건강 및 영양 프로그램을 포함하는 아동 보호에 대한 포괄적이고 전체적인 접근방식을 개발한다.[15]

참여가 무료는 아니지만, 공식 부문 내 다른 유아 돌봄 구조보다 수수료가 낮다. 재정적인 참여는 상징적이며, 가족들이 공동체에 속하는 공동의 재화를 중심으로 시너지 효과를 발휘하고 공동체가 보존될 것으로 기대되고 있다.[15]

원천

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참조

  1. ^ CIA 월드 팩트북
  2. ^ Jump up to: a b c d e f g h i j k l m n o p q r s 국제 연합 교육, 과학, 문화 기구 국제 교육국. "세네갈, 교육에 관한 세계 데이터" 유네스코-IBE, 2010. 웹.
  3. ^ Jump up to: a b c d "세네갈" 2005년 아동 노동의 최악의 형태에 대한 연구 결과 2006년 12월 1일 웨이백 기계에 보관되었다. 미국 노동부 국제노동국(2006년) 이 글에는 공개 도메인에 있는 이 출처의 텍스트가 통합되어 있다.
  4. ^ 헌법 du Senégal, Titre II: des libertés publique et et de la personneumine, des des drowits et society et des society et collectifs (프랑스어)
  5. ^ Jump up to: a b c d e f g h i 세네갈의 레퓌블리크 뒤. 미니스테레 드 라교육. "Levelopment de l'교육: Relocity National du Sénégal". Jomtien, 다카르: La Direction de la Planification et de la Réforme de l'Eucation, 2004. 웹.
  6. ^ Jump up to: a b c d e 멀킨, 에이단, 히긴스 캐탈. 사하라 사막 이남 아프리카의 멀티그라드 교육, 우간다, 세네갈, 감비아의 교훈 워싱턴: 세계은행, 2009. 인쇄. 1, 16-18
  7. ^ Jump up to: a b c d e f g h 안드레, P, J-L. 악마 숭배자 2009년. "세네갈의 코란어 학교: 정식 교육에 대한 진짜 장벽?" 파리: AFD(Agence Francaise de Development)
  8. ^ Jump up to: a b c d e f g h "세네갈 고등교육의 질 향상" 유네스코 다카르 사무소 N.P. 2012년 3월 19일. 웹. 2013년 10월 28일.
  9. ^ Jump up to: a b c "아페르수 게네랄 드 l'Université." 개스톤 버거 유니버시아드. N.p. 웹. 2013년 10월 28일.
  10. ^ Jump up to: a b "데쿠브리르 l'Université." 2013년 10월 28일 N.P. 웹.
  11. ^ Jump up to: a b c "50 ans d'histuire." 치크 안타 디옵 드 다카르 대학 N.p. 웹. 2013년 10월 28일.
  12. ^ "PRESENTATION" 2013년 4월 30일 웨이백 머신 에콜 수페리우레 다국적 기업 테레커뮤니케이션에 보관. N.p. 웹. 2013년 10월 28일.
  13. ^ 중앙 아프리카인 드 에투데스 수페리우스 인 게스티온. N.p. 웹. 2013년 10월 28일.
  14. ^ Jump up to: a b c d UNESCO (2018). Funding skills development: the private sector contribution. UNESCO. ISBN 978-92-3-100269-4.
  15. ^ Jump up to: a b c d Rethinking Education: Towards a global common good? (PDF). UNESCO. 2015. pp. 46, Box 8. ISBN 978-92-3-100088-1.

외부 링크