몽골의 교육

Education in Mongolia

몽골의 교육 시스템은 20세기에 엄청난 변화를 겪었습니다.공산주의 시대의 교육 개혁은 종종 종교적이고 난해했던 전통적인 교육과 극명한 차이를 보였습니다.이러한 개혁은 소련의 교육제도를 모델로 하였고 몽골 시민들의 교육 접근을 크게 확대하였습니다.그 변화들 중에는 1941년에서 1946년까지 몽골 전통 문자에서 키릴 문자로의 전환이 있었습니다.대부분의 사람들이 무료 초등학교를 즐기면서 글을 읽고 쓸 수 있는 능력이 크게 향상되었습니다.그러나 1990년대 민주주의와 자유 시장으로의 이동은 몽골의 교육에 부정적인 영향을 미쳤지만, 이러한 좌절은 경제 개선과 정책 개혁으로 인해 일부 개선되었습니다.많은 성인들이 정부가 외국 NGO와 함께 후원하는 비정규 원격 교육 프로그램의 혜택을 받고 있습니다.오늘날 몽골의 교육은 교육문화과학부가 주관하고 있습니다.

2020년, 교육부는 중등 교육을 국제 표준에 맞게 개혁하기 위해 캠브리지 평가 국제 교육과의 협력을 발표했습니다.

오늘날의 교육

2011년 6월, VSO Mongolia는 [1]몽골의 현재 사회경제적 변화를 고려한 교육 분야에 대한 보고서를 발표했습니다.IYV+10(국제 자원봉사자의 해 10주년)을 기념하기 위해 시작된 이 보고서는 높은 수준의 경제 성장이 그 분야에 더 많은 자원을 가져다 준 많은 기회가 있음을 보여주었습니다.하지만, 몽골이 세계 무대에 등장하면서, 교육의 혜택에 관해서는 빈부격차가 많은 사람들을 소외시킬 수 있다는 것을 보여주었습니다.보고서는 몽골 정부가 민주주의로의 전환 이후 교육 분야의 발전을 위해 엄청난 노력을 기울여 왔으며, 이를 위해 훌륭한 개방성과 발전 의지를 가지고 있다고 주장했습니다.이는 특히 유목민의 생활양식, 오지의 낮은 인구밀도, 국제기준에 부합하기 위한 노력 등 몽골만의 독특한 국가적 특성을 반영한 것으로 평가됩니다.

이 보고서는 또한 몽골 사람들이 항상 다른 속성들보다 교육을 중요시해왔고 습관적으로 그들의 아이들을 교육하는 것을 최우선으로 삼고 있다는 것을 보여주었습니다.이러한 노력으로 인해, 그 결과는 전반적으로 부모들이 자녀들의 학교에서의 발전에 만족하고 있음을 보여주었습니다.하지만, 아직도 해결해야 할 과제들이 많이 남아 있었습니다.또한 전체 이해관계자 중 교육의 질(68%), 교육의 접근성(83%), 취약계층에 대한 제도의 포괄성(76%)에 대해서는 부정적인 응답이 압도적으로 많음을 알 수 있었습니다.

지난 20년간 VSO Mongolia가 교육 프로그램에서 달성한 것을 결론지으면서, 그 보고서는 국제적인 자원봉사자들이 교육 분야의 발전에 중요한 영향을 미치고 있고, 계속해서 영향을 미치고 있음을 보여주었습니다.본 연구에 참여한 이해관계자들은 국제봉사자의 역할과 영향력에 대해 대체로 긍정적인 시각을 가지고 있었으며, 67%의 응답자가 국제봉사자가 교육에 중요한 역할을 했다고 응답하였습니다.응답자의 절반이 조금 넘는 사람들이 국제 자원 봉사자들과 함께 일한 경험이 있는 반면, 응답자의 94%는 앞으로 국제 자원 봉사자들과 함께 일할 의향이 있습니다.이러한 과제와 향후 교육 분야가 궁극적인 목표인 '모두를 위한 교육'을 달성하기 위해 나아가야 할 과제를 해결할 때, 몽골의 현 단계에서 국제봉사의 중요성과 영향력을 강조하였습니다.

취학 전 교육

몽골은 광범위하고 국가가 재정을 지원하는 유치원 교육 시스템을 가지고 있습니다.국공립 유치원과 사립 유치원(어린이집 이름)이 700여 곳에 달합니다.사회주의 시대에는 모든 금액에 적어도 하나의 보육원과 하나의 유치원이 있었습니다.현재 만 3세 이상 원아를 입학시키는 유치원만 있습니다.울란바토르에는 몇몇 사립 보육원과 유치원들이 있습니다. 많은 학교들이 러시아어와 같은 언어 교육을 제공합니다.

초중등교육

몽골의 저급 교육을 위한 제도는 비록 정부가 그것을 확대하기 위한 개혁을 시작했지만, 공산주의 시대에 사용되었던 제도와 유사했습니다.원래의 시스템은 4년간의 의무 교육과 이후 4년간의 하위 중등 의무 교육을 포함했습니다.그리고 직업, 기술 또는 일반 교육에 중점을 둔 [2]2년간의 상위 중등 비필수 교육이 있었습니다.이 확장은 2004년에 공식적인 학교 입학 연령이 8세에서 7세로 떨어지면서 시작되었습니다.2008년에는 입학 학년이 6세로 한 살 더 줄어 추가적인 확장이 이루어질 예정이었습니다.초중등교육 12년제 [3]6-4-2제가 목표입니다.

2003년 현재, 688개의 초중등학교가 있으며, 약 528,000명의 학생과 20,725명의 교사가 있습니다.32개의 직업 및 기술 훈련 센터가 있으며 2만 명의 학생들과 800명이 [4]넘는 교사들이 있습니다.일반 교육은 6살에 시작합니다.2015년 몽골 어린이들은 6세에 12년(5-4-3년) 동안 학교에 입학합니다.

학교들

울란바토르의 학교 어린이들

많은 탈사회주의 국가들과 마찬가지로, 이전에 10년제 학교에 기반을 둔 몽골의 학교 시스템은 12년제 교육으로 변화하고 있습니다.공식적인 입학 연령은 2008년부터 여섯 살로 낮아졌습니다.의무교육은 9년입니다.학년은 9월 1일에 시작합니다.

섬센터에 있는 학교들은 보통 시골에서 온 학생들을 위한 기숙학교를 갖고 있습니다.이들 합숙 학교들 중 많은 학교들이 9학년까지만 진학합니다.중등학교를 마치기를 원하는 학생들은 아이맥 센터에 있는 학교에 다녀야 합니다.

울란바토르와 에르데네와 같은 도시들에는 비록 질은 엇갈리지만 사립학교들이 있습니다.울란바토르에는 또한 러시아어, 중국어, 터키어, 영어, 독일어와 같은 외국어를 주제로 한 공립학교들이 있습니다.

교육부는 캠브리지 평가 국제 교육과 협력하여 국제 표준에 부합하는 대대적인 교육 개혁을 단행했습니다.이에 따라 캠브리지 패스웨이(Primary, Checkpoint, IGCSE, AS 및 A 레벨)를 제공하는 많은 공립 및 사립학교가 설립되었습니다.현재 캠브리지 프로그램이 있는 공립학교는 3곳으로 전국의 학생들이 개혁안을 실험하고 실행하는 동안 국제 교육에 접근할 수 있는 기회를 제공합니다.

대학입시 결과에 따른 몽골의 고등학교 순위를 보면, 10개 학교 중 9개 학교가 사립(등록금이 있는)이었고,[5] 3개 학교는 터키 학교였습니다.울란바토르에는 영어와 몽골어로 수업을 진행하는 사립 중등학교가 몇 군데 있고, 영어로만 수업을 진행하는 곳도 몇 군데 있습니다.

성인교육

고등교육

몽골의 고등교육은 20세기 초 공산주의 혁명과 함께 이루어졌고 소련 모델에 기초를 두었습니다.고등 교육 시스템은 시작된 이래로 지금까지 상당한 성장을 보여 왔습니다.2003년 기준으로 178개의 단과대학이 있었지만, 그 중 48개의 단과대학만이 공립대학이었습니다.그러나 공립 대학의 학생 수는 98,031명으로 사립 31,197명과 비교가 되었는데, 이는 몽골에서 공립 고등 교육의 지속적인 중요성을 보여줍니다.공산주의 통치하에서 모든 고등교육은 무료로 제공되었습니다.1990년대 초부터 정부가 보조금과 [6]장학금을 제공하지만, 수수료는 도입되었습니다.개인 소유 기관의 교육의 질은 보통 [citation needed]열등한 것으로 인식됩니다.

몽골에는 많은 대학들이 있습니다.1942년 설립된 울란바토르 국립몽골대학교(Choybalsan University)는 교육, 의학, 수의학 등 3개 학과가 있습니다.교수진은 러시아어였고, 수업 언어도 마찬가지였습니다.1983년에 이 대학의 공학 연구소와 러시아어 교사 양성 기관은 각각 폴리테크닉 연구소와 러시아어 연구소로 불리는 별개의 기관이 되었습니다.5천 명의 학생이 재학 중인 폴리테크닉 대학은 공학과 광업에 집중했습니다.약 4,000명의 학생들이 있는 몽골 국립 대학교는 순수 과학과 수학, 사회 과학, 경제학, 언어학을 가르쳤습니다.교수진의 90% 이상이 몽골인이었고, 소련, 동유럽, 프랑스, 영국에서도 교사들이 나왔습니다.고급 및 전문 분야에서 몽골어 텍스트가 부족하다는 것을 반영하여 러시아어로 된 수업이 많았습니다.

몽골 국립 대학교 외에 의학 연구소, 농업 연구소, 경제 연구소, 국립 교육학 연구소, 폴리테크닉 연구소, 러시아어 연구소, 체육 문화 연구소 등 7개의 고등 교육 기관이 있었습니다.여름에, 모든 학생들은 수확을 돕고, 건설 프로젝트를 위한 "충격적인 작업" 팀을 구성하거나, 소련이나 다른 경제 국가로 일하러 가는 작업 학기를 가졌습니다.1989년 초, 교육 당국은 3학년과 4학년 공학도 학생들이 졸업 후 어떤 회사에 배정될 것인지를 듣고, 그들의 훈련이 실질적인 목적에 집중될 수 있도록 할 것이라고 발표했습니다.

연구 및 장학금

몽골이 세계 지식사회에서 고립되면서 학자들이 어려움을 겪고 있습니다.몽골 학자들은 전반적인 정보 접근성에 불만을 갖는 경향이 있으며 일부 학자들은 여전히 온라인 데이터베이스에 불편함을 느끼고 있습니다.대학 도서관 자원이 낙후되어 학자들이 만족하지 못하는 경우가 많습니다.게다가, 학자들은 비용과 언어 장벽 때문에 전문 저널을 구독하지 못할 수도 있습니다.학자들이 정보를 찾는 가장 일반적인 방법은 동료들로부터 기사를 빌리거나, 도서관 사본을 사용하거나, 해외에 있는 동료들로부터 사본을 받는 것입니다.약 83%의 학자들이 연구를 위해 인터넷을 사용하는데, 이는 영어 사용자들의 거의 같은 비율입니다.연구와 국제 학술 교류에 있어서 인터넷의 중요성이 증가하면서 더 많은 학자들이 몽골의 학계를 지배하던 언어인 [7]러시아어보다 영어를 선호하게 되었습니다.

과학

몽골은 지식과 지혜를 존중하는 전통을 가지고 있습니다.칭기스 카안은 현자회의에 학자들을 불러 국가 운영과 국내외 정책을 돕는 것을 높이 존경했습니다.구성원들은 기능에 따라 순위가 매겨졌습니다. 예를 들어, 일부는 카안의 명령을 기록하거나 사람들에게 발표해야 했습니다.1264년, 칭기스의 손자 쿠빌라이 카안은 학술원의 개념을 가져온 학문적 학자 연구소를 설립했습니다.여기에는 각자의 임무와 의무를 가진 모든 현자들이 순위를 매기고 이름을 올렸습니다.

비형식 원격교육

교육문화과학부를 통한 정부는 종종 NGO 및 외부 정부 기관과 함께 기초 기술 개발을 촉진하는 비형식 원격 교육 프로그램을 시행하고 있습니다.몽골 성인 120만 명 중 약 10만 명이 원격 교육에 [8]참여하고 있습니다.이 프로그램은 거리 문제를 극복하기 위해 종종 무선 통신을 사용합니다.이것은 특히 유목민들에게 적합합니다. 왜냐하면 그들의 모바일 라이프스타일은 유선 통신에 도움이 되지 않기 때문입니다.이러한 원격 교육 프로그램의 초점은 도시의 사람들보다 더 많은 기술을 필요로 하는 농촌 인구에 맞추어져 있습니다.라디오 수업은 참가자들에게 보내진 책자와 학습장에서의 비디오 교육을 이용하여 진행됩니다.그것들은 어른들이 일상 생활에서 유용하다고 생각될 수 있는 주제에 대해 배울 수 있도록 돕기 위해 고안되었습니다.영양, 응급처치, 위생과 같은 과목들이 건강 증진에 도움이 되도록 가르칩니다.양모 생산부터 요리, 안장 만들기까지 다양한 수업은 시골 사람들이 기술을 향상시키고 가능하면 수입을 창출할 수 있도록 돕는 방법으로 가르쳐집니다.이와 같이 농촌 주민의 재정 상황을 개선하기 위해 생산, 회계, 마케팅에 관한 기초 비즈니스 수업을 실시하고 있습니다.고전 동화를 활용하여 글을 읽고 쓰는 능력을 가르치는 수업과 수학과 [9]시사에 대한 수업이 있습니다.비형식 교육은 학교를 자퇴한 학생들이 초등학교 동등성 교육을 받을 수 있는 유일한 방법 중 하나입니다.2000년부터 2004년까지 28,356명의 학생들이 비형식 [10]프로그램을 통해 이 동등성을 얻었습니다.

몽골의 21개의 아이맥은 국경 내에서 정규 및 비형식 교육 프로그램을 운영하는 자체 교육 문화 부서를 가지고 있습니다.각 아이매그는 자신의 프로그램 내용을 개발하고 실행할 책임이 있습니다.비형식 원격교육은 전국적으로 '비형식 교육발전을 위한 국가 프로그램'과 '원격교육을 위한 국가 프로그램' 두 가지 프로그램이 있습니다.교육문화과학부(몽골) 소속 비형식교육센터는 강사들을 위한 교육훈련을 담당하고 있습니다.해당 프로그램을 모니터링하는 국가교육감찰원이 있어 교육부의 국가수준이 목표수준에 [11]비해 어느 정도의 통제력을 갖추고 있는지는 분명치 않습니다.

비형식적인 원격 교육 프로그램은 학교나 관공서에 있는 "계몽 센터"를 활용하여 [12]교육 자료를 배포합니다.

특정프로젝트

고비 유목민 여성 프로젝트

자금 및 지원 소스

  • 학교 [13]자퇴 아동 돕기 유니세프 프로그램
  • 덴마크 정부 (고비 유목민 여성 프로젝트 자금 지원)

역사

전근대

몽골의 교육은 전통적으로 불교 수도원의 통제를 받았고 승려들에게만 한정되어 있었습니다.티베트어는 수업 언어, 표준 언어, 전례 언어였으며 낮은 수준의 교육에서 사용되었습니다.주요 수도원에서 고등 교육을 받을 수 있었고, 논리학과 토론 교육을 포함한 정식 학위를 마치려면 종종 수년이 필요했습니다.광범위한 약리학과 한약에 대한 훈련을 포함하는 의학을 제외하고, 고등 교육은 난해하고 세속적이지 않았습니다.주요 수도원들은 철학, 교리, 의전, 의학, 수학, 점성술, 점술, 그리고 악마학과 악마 탄압의 네 가지 대학을 지원했습니다.20세기 초, 관리들과 부유한 가정들은 그들의 아이들을 위해 가정교사들을 고용했습니다.관공서는 비공식적인 견습 프로그램을 운영하여 기록, 표준 양식, 회계의 복잡성을 가르쳤습니다.혁명 이전 시기를 철저한 후진성의 하나로 묘사하는 경향이 강했던 몽골의 공식 자료들은 아마도 문해력의 수준을 과소평가했을 것이지만, 그것은 의심할 여지 없이 낮았습니다.

몽골 공교육의 가장 초기 사례는 1820년대 [14]불교 승려이자 시인인 다잔 라브자가 하마르 수도원에 세운 세속학교입니다.

1911-1974년

1911년 만주 청나라의 권위가 무너진 직후부터 세속적인 교육이 시작되었습니다.1912년 러시아의 지원을 받는 몽골어 학교가 이허 후레에 문을 열었습니다. 47명의 학생들의 대부분은 시베리아 출신의 부랴트 몽골인들에 의해 이루어졌습니다.같은 해, 러시아 교관들이 있는 군사 학교가 문을 열었습니다.1914년까지 몽골 어린이들에게 러시아어를 가르치는 학교가 수도에서 운영되었습니다.그 학교의 졸업생들은, 익숙해지기 위한 패턴으로, 심화 교육을 위해 러시아의 도시들로 갔습니다.아마도 몇몇 세속적인 학교들의 도전에 대한 반응으로, 1920년대에 수도원들은 수도원 서약을 할 필요가 없는 소년들을 위한 학교를 운영했습니다.그러한 학교들은 몽골어를 사용했고 교육과정에는 종교적인 내용이 많이 포함되어 있었습니다.

공립학교 제도의 창설

교육은 1920년대 내내 천천히 확장되었습니다.1934년 말까지만 해도, 모든 당원들의 55%가 문맹이었을 때, 세속적인 주립 학교들은 8세에서 17세 사이의 모든 어린이들 중 단지 2.7%만 등록했고, 반면 그 연령대의 13%는 수도원 학교에 있었습니다.1938년과 1939년에 수도원을 탄압하자 수도원 학교들은 문을 닫았고, 주립 학교들은 1940년대와 1950년대에 걸쳐 꾸준히 확장했습니다.1941년 위구르 문자를 바탕으로 한 몽골 전통 문자가 키릴 문자로 대체되었습니다.1941년부터 1946년까지 (출처가 날짜에 따라 다름) 이 변화를 완전히 실행하는 데는 시간이 걸렸습니다.몽골 당국은 1968년까지 보편적인 성인 식자 능력이 달성되었다고 발표했습니다.20세기 초 이허 후레에 문을 연 러시아인 소유의 인쇄소는 러시아 소설과 정치 서적을 몽골어로 번역한 것을 발견했습니다. 1915년에는 몽골 최초의 신문인 니슬렐린 후레이니 소논 비치그(수도 후레의 뉴스)를 인쇄했습니다.

글을 읽고 쓰는 능력

몽골은 식자율이 높고, 지속적으로 98%[15] 정도로 평가되고 있습니다.이에 비해 위 수치를 지지하는 세계은행은 몽골의 더 번영한 이웃 국가인 중국의 식자율을 91%[16]로 보고 있습니다.몽골은 20세기 공산정권 하에서 초등교육 의무화의 혜택을 받아 오늘날에도 [17]비슷한 형태로 이어지고 있습니다.인구의 90%가 할카 몽골어를 모국어로 사용한다는 사실은 자원이 주로 한 [18]언어에 집중될 수 있다는 점에서 문해력에 도움이 될 수 있습니다.몽골 정부의 비정형 원격 교육 프로그램은 시민들이 읽고 쓰는 [19][20]법을 배울 수 있는 기회도 제공합니다.

몽골 문자를 읽고 쓰는 능력은 1204년 칭기즈 칸이 위구르족에게 몽골 전통 문자인 "몽골 비치그"[21]를 만들어 달라고 의뢰한 몽골 제국의 시작 무렵에 시작되었습니다.

역사적으로 몽골 인구의 대부분은 책을 읽을 수 없었습니다.1934년까지만 해도 공산당 당원의 55%가 [22]문맹이었습니다.

문제들

초등교육은 자유시장의 부상과 도시화의 증가로 다소 격동을 겪었습니다.더 많은 가정들이 도시로 이사를 가면서 도시 학교들은 과밀화에 시달리고 있고 시골 학교들은 낮은 출석률에 시달리고 있습니다.공산정권이 물러나고 자유시장이 도입된 후 지방분권과 지방정부에 통제권 이양을 통해 몽골 교육제도가 개혁되었습니다.이에 앞서, 정부는 1985년에[23] 예산의 27%를 소비하는 등 높은 보조금을 지급했습니다. (1999년에는 이 [24]숫자가 전체 예산의 15% 이하로 떨어졌습니다.)모든 아이들은, 아무리 시골이라 할지라도, 세계에서 가장 낮은 학생 [25]대 교사 비율을 가진, 잘 갖춰진 학교에 갈 수 있습니다.

이런 상황은 1990년대의 경제 침체와 소떼 사유화가 가정의 재정적 안정을 압박하면서 바뀌었습니다.이로 인해 점점 더 많은 수의 아이들이 학교에서 쫓겨나 가족들을 돕는 일을 하게 되었습니다.자본주의의 도입은 1995년까지 몽골 인구의 36.3%를 빈곤선 아래로 이끌었습니다.한때는 15% 이상의 시골 아이들이 매년 일손돕기에 투입되었고, 8% 이상의 도시 아이들이 학교에 다니기보다는 도시에서 일을 하고 있었습니다.일부 양치기들은 그들의 아이들이 양떼만 돌볼 것이라면 교육의 필요성에 의문을 제기했습니다.많은 아이들이 먼 기숙학교에 다닐 필요가 있다는 사실이 중도 탈락 현상을 악화시켰습니다.한때 이 학교들은 학생들의 급식비를 충당하기 위해 "육식 요구사항"을 시행했습니다.한 가족은 한 아이당 일년에 70kg의 고기를 지불해야 했습니다."고기 요구량"은 본질적으로 일부 가정에서는 감당할 수 없는 학비였습니다. 그 이후로 [citation needed]그것은 폐지되었습니다.

남학생들이 탈락률에 가장 큰 고통을 받는 이유는 그들이 무리를 돌보는 것이 더 필요할 가능성이 높았고 종종 문제 학생으로 보여졌기 때문입니다.다행히 몽골의 초등교육은 크게 반등했고 학교 중퇴율도 낮아지고 있습니다.그러나 1990년대 경제적으로 격동기였던 중퇴자의 급속한 증가는 몽골에서 교육에 대한 접근이 얼마나 취약할 수 있는지를 보여줍니다.그리고 법적인 안전장치는 초등교육 8년을 보장하지만, 이러한 [26]법을 시행할 방법은 없습니다.

참고문헌

Public Domain 이 기사는 공용 도메인에 있는 이 소스의 텍스트를 통합합니다. Country Studies. Federal Research Division.

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추가 읽기 및 링크

외부 링크