탄자니아의 교육

Education in Tanzania

탄자니아에서의 교육은 초등교육, 중등보통교육, 중등보통교육, 중등보통교육, 이상적으로는 대학수준교육 등 공공부문과 민간부문에서 실시된다.자유롭고 접근 가능한 교육은 탄자니아에서 인권이다.탄자니아 정부는 1961년 [1]독립 직후 교육의 중요성을 강조하기 시작했다.커리큘럼은 수준별로 획일화되어 국가고시의 기초가 된다.성취 수준은 중요하지만, 아이들이 그들이 필요로 하는 교육을 받지 못하는 데는 일, 접근성, 그리고 다양한 학습 장애를 가진 가족을 도울 필요성 등 다양한 원인이 있다.탄자니아는, 2006년의 교육 섹터 리뷰 AIDE-MEMORE에서 [2]지적되고 있듯이, 특수 요구 교육을 위한 자원이 부족한 가운데, 소외된 학습자에 대한 포괄적인 교육과 배려에 임하고 있습니다.2005년 정부의 빈곤 성장과 감소를 위한 국가 전략은 교육과 [3]문맹퇴치를 크게 강조했다.

2016년, 정부는 초등학교와 중학교에 [4]무상 교육 정책을 도입했다.

HRMI([5]Human Rights Measurement Initiative)에 따르면 탄자니아는 [6]소득수준에 따라 교육권에 대해 달성해야 할 57.0%만 달성하고 있다.HRMI는 초등교육과 중등교육에 대한 권리를 살펴봄으로써 교육의 권리를 무너뜨린다.탄자니아는 소득수준을 감안해 초등교육 자원(소득) 기준으로 79.0%를 달성하고 있지만 중등교육은 [7]34.9%에 불과하다.

역사

사회 및 경제 발전의 필수 요소로서 교육에 대한 탄자니아 정부의 약속은 독립 직후에 시작되었다.독립 전에는 교육의 접근이 매우 제한적이었다.1967년 아루샤 선언에 이어 정책 문서인 "자립을 위한 교육"이 발표되었는데, 이 문서에서는 교육이 탄자니아의 아프리카 사회주의 사회로의 전환에 중요한 역할을 담당하게 되었다.보편적 초등교육(UPE)은 1974년 무소마 선언에서 농촌 사회와 농업을 변혁하는 방법으로 강조되었고, 그 결과 인구의 대부분이 생계를 [8]유지할 것으로 인정되었다.

강일롱가 초등학교의 어린이들은 문맹퇴치 및 교육을 지원하는 신간 서적을 보여주며 그들의 열정을 보여준다.

1980년대 초까지 외부 충격(석유 위기, 낮은 커피 가격, 가뭄, 탄자니아와 우간다 간의 전쟁)과 부족한 경제 정책은 경제 구조조정과 회복을 통해 해결해야 할 경제 위기를 야기했다.그러나 탄자니아와 세계은행, 국제통화기금(IMF)의 관계는 경제위기의 근본 원인과 대처방법에 대한 견해 차이로 팽팽했다.탄자니아 정책 입안자들은 위기를 외부 충격으로 돌렸고 세계은행과 IMF는 부족한 경제 정책과 제도를 근본 원인으로 강조했다.교육 부문에 있어서, 1970년대에 UPE에의 진보가 역전해,[8] 모든 교육의 질과 양이 저하하는 큰폭의 자원 감소가 있었다.

1980년대 후반과 1990년대의 경제개혁 노력으로부터 그 후의 진전에도 불구하고, UPE를 향한 진보를 포함한 사회 지표는 정체되어 있었다.1995년 교육부는 교육훈련기본계획을 마련했다.이것은, 1998년부터 2007년까지 실시해, 침체하는 교육 지표의 진척을 가속화하는 대규모 영향을 주는 프로그램인 1997년의 교육 섹터 개발 프로그램(ESDP)(2001년 개정)에 구체화된 정부 정책의 새로운 국면에서 갱신·상세화되었다.정부는 [10]또한 2000년 태국의 좀티엔에서 발표된 모든 사람들을 위한 교육에 관한 세계 선언: 기본 학습 [9]욕구 충족에 대해 약속했다.

대규모 ESDP 내에서 정부는 시민사회 관계자 및 기부자와 함께 초등교육개발프로그램(PEDP)을 결성하여 2002년 1월 2일부터 2009년까지 실시하였다.세계은행은 2001년에 1억5000만달러의 섹터 조정 크레딧으로 PEDP를 지원했으며, 이는 네덜란드에 의한 5000만달러의 출자로 보충되었다.PEDP의 목표는 (1) 학교 접근성 확대 (2) 교육의 질 향상 (3) 초등학교 수준의 학교 유지율을 높이는 것이었다.이러한 목표는 자원의 할당과 이용의 개선, 교육 투입의 개선, 효과적인 초등교육의 제공을 위한 제도적 준비를 강화함으로써 달성될 것이다.PEDP는, 다른 개혁 중에서도,[11] 초등학교에의 직접 지급을 위한 Capitation and Development Grants를 도입했다.

정부의 빈곤의 성장과 감소를 위한 국가전략(2005)은 사회적 복지와 [10]삶의 질을 다루는 두 번째 클러스터의 일부로서 포괄적인 교육에 초점을 맞췄다.교사들은 수화를 배우기 시작하고 "불우한 학습자"를 위한 특별한 자원을 갖도록 장려되었다.학교들은 신체적, 지적, 사회적 또는 환경 [2]내의 다른 조건에 관계없이 전통적으로 교육의 기회에서 배제되어 온 그룹에 초점을 맞추기 시작하고 있다.

공교육과 사교육의 비교

탄자니아의 학교 시스템은 [12]부유층에게 맞춰져 있다.30% 미만의 학생들이 중등교육을 받고 있으며, 초등교육과 중등교육 사이의 언어 장벽이 많은 이슈이다.초등학교의 교육언어는 키스와힐리어이고 중학교의 언어는 영어입니다.많은 어린이들이 영어에 대한 사전 경험이 없고, 일반적으로 무료로 제공되는 추가적인 도움이나 사적인 도움은 없습니다.그 나라는 교육 시스템 전체에 대해 교육 언어를 표준화할지 여부를 검토해왔다.전체 교사의 약 60%가 자격 미달, 인센티브와 교재 부족, 공립학교의 상당수는 매우 열악한 지역에 위치하고 있다.사립 초등학교는 매우 적고, 영어 중형이며,[1] 비싸다.사립 중등학교는 또한 비용이 더 많이 들지만, 스탠다드 7 시험 이후 초등학교 퇴학 시험을 통과하지 못한 아이들은 공립 중등학교에 등록할 수 없기 때문에 종종 더 높은 수요를 가지고 있다.사립학교는 학급 규모가 작고 자원도 좋지만 등록금이 연간 150만에서 200만 정도 부과되기 때문에 대다수의 [13]가정에서는 불가능하다.정부는 교육 제공을 표준화하고 [14]비용을 낮추려고 시도하고 있다.

교육 분야 국가 예산

2011년 7월 1일에 시작된 2011-12 회계연도의 교육 부문 국가 예산은 TSH: 2조 2,830억 달러였다.명목상으로는 2010-11 회계연도 예산보다 11.6% 증가한 것이다.그러나 물가상승률을 감안한 결과 증가율은 [15]약 1%였다.

최근 회계연도의 실적에 근거해 보면, 통상, 교육 직업 훈련의 예산은 지출액보다 훨씬 많다.2008-09 회계연도에 교육부는 예산 1285억 TSH 중 851억 TSH를 지출했다.그 이후로 예산과 지출의 격차가 커졌다.2010-11 회계연도에, 교육부는 예산 1397억 TSH 중 768억 TSH만을 사용했다.

총 1551억 TSH가 지난 [clarification needed]3년간 사용되지 않았다.이 금액은 TSH 4000만 TSH에 한 채의 집을 짓는 추정 비용에 따르면 교사들을 위한 3,875채의 집을 짓기에 충분한 양입니다.[중등교육개발프로그램 2단계]이러한 집을 지음으로써 우리는 교사들의 숙박 부족,[15] 특히 외딴 시골 마을에 위치한 학교의 문제를 줄일 수 있었다.

교육 부문은 2008-09 회계연도에 국가 예산의 20%를 소비하도록 예산 편성되었습니다.이 비율은 2011-12 [15]회계연도에 17%로 감소했습니다.

2011~2012 회계연도에 건물이나 교사용 주택 등의 개발에 투입된 자금은 교육 분야 예산 총액의 10.2%에 불과했다.이것은 우간다의 20-24%[15]와 케냐의 14-15%와 비교된다.

초등학교 전 교육

탄자니아가 1991년 비준한 아동권리협약에는 유아교육의 중요성을 강조하는 두 가지 주장이 있다.그것은 모든 어린 아이들에게 기본권이 되어야 하며 국가 발전에 높은 경제적 이익을 가져다 준다고 주장한다.탄자니아는 어린이 권리와 복지에 관한 아프리카 헌장과 같은 많은 다른 나라들뿐만 아니라 이 정책을 비준한 첫 번째 아프리카 국가들 중 하나이다.그들은 진보적이고 초등학교 전 교육을 기본 권리로 보고 있지만,[16] 의무는 아니며 5세 이전에 자녀가 학교에 다닐지는 부모들에게 달려 있다.조기 교육의 중요성에 대한 대중의 인식은 낮습니다. 특히 농촌 지역에서 그렇습니다.프라이머리 전 아동의 약 40%가 이용할 수 있으며, 정부는 현재 이를 [17]증가시키기 위해 진일보하지 않고 있다.초등교육 전 교사의 약 8.6%가 전문적 자격을 갖추고 있으며 영양, 신체 건강 및 정신 건강은 이 시스템의 우선순위가 아닙니다.커리큘럼은 교사들이 피드백, 질문, 또는 스토리텔링, 예술,[17] 또는 동료의 상호작용과 같은 보다 '창의적인 학습'을 위한 여지를 거의 없이 계산력과 읽고 쓰는 능력으로 커리큘럼을 전달하는 데 초점을 맞추고 있습니다.f

초등 교육

등록 및 교육 통계

1967년 아루샤 선언은 탄자니아가 지역 기반 학습 시스템을 채택하도록 규정했다.각 지역은 부나 도시, 농촌의 특성에 관계없이 자신의 요구를 평가하고 이에 [18]부응하기 위한 적절한 정책을 수립한다.초등 교육은 필수이며 [19][20][21]학용품을 제외하고 무료이다.공공 시스템을 통해 키스와힐리에서 가르쳤죠말했듯이, 사교육은 영어 중급이고 훨씬 더 비쌉니다.

탄자니아의 약 8247,000명의 어린이들이 탄자니아에서 초등 교육을 받고 있는데, 이는 [22]탄자니아 전체 학생의 약 80%에 해당한다.평균적으로 탄자니아 초등학생의 86.5%가 등록했는데,[23] 이는 2007년의 97%보다 줄어든 것이다.접근성과 함께 등록이 증가함에 따라 교육의 질도 [24]저하되었다.특히 시골에서는 교실의 수가 너무 적어서 종종 100명에서 200명의 학생들이 한 교실에 있었고, 10개의 공립 학교에서는 그들을 [17]가르칠 선생님이 한 명밖에 없었다.교원 대 학생 비율은 평균 1:51로 교과서 대 학생 비율은 약 1:10(2018년 기준)이다. 탄자니아는 올해 약 1만 명의 초등학교 교사를 채용할 계획이며 그들의 [citation needed]자격에 초점을 맞추려고 노력하고 있다.

표준 프라이머리 커리큘럼

탄자니아 교육연구소는 커리큘럼 개발을 책임지는 기관이다.프로그램, 강의요강서, 핸드북, 실험실 매뉴얼 등의 교육 자료를 준비한다.또한 교육 자료의 기준을 지정하고, 커리큘럼 혁신에 대한 교사를 교육하고, 학교에서의 커리큘럼 이행을 감시하고,[25] 학교용으로 의도된 원고를 평가 및 승인합니다.

교육과정은 키스와힐리, 수학, 과학, 지리, 시민학, 역사, 영어, 직업, 프랑스어, 종교, 정보통신기술, 그리고 학교 스포츠의 12개 과목으로 구성되어 있다.문화 활동에는 시, 연극, 음악, 미술, 스포츠가 포함된다.커리큘럼의 초점은 학습자 간에 다음과 같은 역량을 개발하는 것입니다. 비판적이고 창의적인 사고, 커뮤니케이션, 계산 능력, 기술 활용 능력, 개인 및 사회 생활 기술, 그리고 독립적인 [25]학습입니다.농업 또한 교육과정에 추가되었고, 특히 시골 지역에서, 이것은 방과 후 취업 시장에 진입하는 데 도움이 된다.키스와힐리는 탄자니아가 독립한 1968년에야 초등교육의 공식 언어가 되었고, 이로 인해 초등교육과 중등교육 사이의 언어적 단절이 많이 일어났다.아이들이 영어로 가르치는 사교육에 등록하지 않는 한, 언어는 고등 [24]교육을 추구하는 데 장벽이 된다.

책 읽기에 몰두한 아이.

국가고시 및 성취율

1973년까지, 한 학생은 스탠다드 [26]5를 계속하기 위해 국가 스탠다드 4 시험을 통과해야 했다.시험은 더 이상 합격이 필요 없음에도 불구하고 여전히 치러진다.합격률은 2001년 70.6%, 2003년 88.7%, 2007년 [25]78.5%였다.

현행법에 따르면, 학생들은 초등학교 졸업증을 받고 공립 중등학교에 입학하기 위해서는 표준 7의 말미에 있는 초등학교 퇴학 시험에 합격해야 한다.2009년에는 이 시험을 치른 999,070명의 학생들 중 49.4%가 합격점을 [27]받았다.합격률은 [28]2006년 70% 이상에서 떨어졌다.합격률은 다르에스살람 지역이 69.8%로 가장 높았고 신양가 지역이 31.9%[27]로 가장 낮았다.남성(55.6%)과 여성(43.2%)[27]의 전국합격률 차이가 컸다.이러한 차이는 킬리만자로 [27]지역을 제외한 모든 지역에서 어느 정도 존재했다.2009년에 시험에 합격한 사람들 중 90.4 퍼센트가 2010년 [27]공립 중학교에 입학하기 위해 선발되었다.그 학교들은 [citation needed]합격한 모든 사람을 수용할 공간이 충분하지 않았다.

2007년 탄자니아 본토에서 스탠다드 6에 속한 어린이의 89.9%가 읽기 수준 4, "독립 읽기" 이상이었고, 이는 이 데이터를 사용할 수 있는 남아프리카와 동부 아프리카의 14개 국가 및 지역 중 두 번째로 높은 것이다(보츠와나 75.8%, 케냐 80.2%, 레소토 47.5%, 말라위 8.3%, 모리셔스 78%).이어 모잠비크 56.5%, 나미비아 61.3%, 세이셸 78.0%, 남아프리카공화국 51.7%, 스와질란드 93.0%, 잠비아 27.3%, 잔지바르 78.6%, 짐바브웨 62.8% [29]등의 순이었다.비록 그 아이들 중 56.9%만이 수학 수준인 "초급 수학" 이상이었지만, 이는 이들 국가 및 지역 중 5번째로 높은 것이다(보츠와나 43.6%, 케냐 61.7%, 레소토 18.9%, 말라위 26.7%, 모리셔스 78.9%, 모잠비크 30.8%, 나미비아 18.7%, 세이셸 57%).h 아프리카 30.8%, 스와질란드 55.7%, 잠비아 8.2%, 잔지바르 52.3%, 짐바브웨 62.8%).[29]

2007년 탄자니아 본토의 스탠다드 6 아동의 학생 판독 점수는 577.8로 이 데이터를 이용할 [30]수 있는 남아프리카와 동부 아프리카의 15개 국가 및 지역 중 가장 높았다.학생들의 수학 점수는 552.7점으로 모리셔스와 [30]케냐에 이어 세 번째로 높았다.

그러나 커리큘럼과 성공은 상대적이다.유니세프에 따르면, 2014 초등교육 퇴사 시험 결과는 2학년 학생들 중 8퍼센트만이 덧셈과 뺄셈과 같은 기본적인 수학을 제대로 읽고 할 수 있다는 것을 보여주었다.0.1퍼센트 미만이 자신감, 근성, 문제 [23]해결과 같은 삶의 기술을 보여주었다.

중등교육

레벨

중등교육은 두 가지 수준이 있다.통상 레벨(O' Level)은 폼1부터 폼4까지입니다Form 4 이후, 모든 중등교육시험(탄자니아)에 합격한 학생에게는 증명서가 발급됩니다.선택된 학생은 상급 레벨(A' 레벨) 교육인 Form 5와 6으로 진학하거나 전문대학에서 일반 졸업장을 취득할 수 있습니다.모든 학교에서 A'레벨 수업을 제공하는 것은 아니다.이 레벨의 학생은 모두 기숙생입니다.A'Level 학교는 남녀 학생 모두 기숙과 관련된 잠재적인 문제 때문에 한 성별로 입학하는 것을 제한한다.

Secondary School Classroom
학생들은 Msaranga 중학교에서 공부하느라 바쁘다.
Students Tending School Crops
농업 훈련을 받으면서 학교 농작물을 가꾸는 학생들.

등록 및 교육 통계

2008년 Form 1~4의 총 등록자는 1,164,250명, Form 5~6의 등록자는 58,153명이었다.총 교사 수는 32,835명이었고 총 학교 수는 3,485명이었다.같은 해, Form 1~4의 총등록률은 36.2%, 순등록률은 24.4%로 예측되었다.폼5와 폼6의 수치는 [25]각각 4.0%와 1.4%였다.

2012년 양식 5-6의 [31]: page: 59 총 등록자는 78,438명이었다.총 교사 수는 65,[31]: page: 61 086명이었다.

2014년에는 14-17세 어린이의 70%가 교육에 등록하지 않았으며, 중등교육 마지막 2년이 될 때까지 [32]등록하는 비율은 3.2%에 불과하다.

국가고시 성적이 가장 높은 중등학교는 경험이 많은 졸업생을 포함하여 더 잘 훈련된 교사를 채용한다.더 높은 급여와 효율적인 학교 운영은 더 높은 자격을 갖춘 교사들을 비정부 학교와 세밀리에 유치합니다.대학 학위를 가진 모든 교사들 중 58%가 비정부 학교에서 일하고 있고, 교육 학위를 가진 모든 학사 및 학사 졸업생들 중 75%가 이 분야에 흡수되어 있다.나머지는 대부분 공립학교에서 가르치고 있으며, 그 결과 지역사회가 건설하는 [25]학교에는 극소수만 있다.

정부는 중등교육 참여율을 높이기 위해 각 학교의 질은 [33]다르지만 중등교육 첫 4년간 무상교육을 실시하고 있다.또한 중등교육은 종종 경제적 부담 때문에 여성의 급격한 감소에 직면하지만, 탄자니아는 등록에서 남녀평등 수준에 도달했다.소녀들 중 3분의 1은 18세까지 여전히 결혼을 하고 있으며, 그들 대부분은 가난한 가정 [23]출신이다.

커리큘럼 및 학생 활동

앞서 말한 바와 같이 영어는 사립과 공립을 불문하고 중등학교의 공용어이기 때문에 키스와힐리 초중학교 출신 학생 대부분이 어려움을 겪고 있다.2009년에는 국가표준7시험 영어영역에 합격한 학생이 35.4%에 불과했지만 중등학교 [34]진학 능력에 영향을 미치지는 않는다.어떤 사람들은 학생들이 세계 경제를 이해할 준비가 되어 있다고 믿는 반면, 다른 많은 사람들은 상당한 시간이 영어를 [35]배우는데 소비되기 때문에 다른 과목에 대한 집중력이 떨어진다고 믿기 때문에 중등학교에서의 영어는 매우 논란이 많다.의사소통이 불가능하고 질문이 어렵다면 정보를 유지하고 비판적으로 [36]생각하기 어렵다.

모든 학교에서 제공하는 양식 1과 2의 핵심과 필수 과목에는 수학, 영어, 물리학, 화학, 키스와힐리, 생물학, 역사, 지리, 시민학, 종교가 포함됩니다.양식 1과 2의 선택 과목에는 가정학, 정보 및 컴퓨터학, 추가 수학, 음악, 미술, 외국어, 이슬람학, 성경 지식, 체육이 포함됩니다.학생들은 학교에서 [25]제공된 경우 나열된 과목 중 하나 또는 두 개를 선택할 수 없습니다.

모든 학교에서 제공하는 양식 3과 4의 핵심 과목은 수학, 영어, 키스와힐리, 생물, 시민학, 종교, 역사, 지리, 물리학, 화학이다.양식 3과 4의 선택 과목에는 가정학, 정보 및 컴퓨터학, 추가 수학, 음악, 미술, 프랑스어, 아랍어, 이슬람학, 성경 지식,[25] 체육이 포함됩니다.

탄자니아는 2009년 축구와 같은 스포츠의 가치를 재강조했고, 그 외에도 토론회나 종교단체가 인기다.학부모와 교사들은 학생들의 [25]발전과 성장에 있어 이러한 활동들을 서서히 가치 있게 여기기 시작했다.

국가 시험

국가표준시험은 [37]양식 2의 끝에 제시되지만 불합격에 대한 결과는 없다.

또 다른 국가표준시험인 중등교육시험증명서는 양식 4의 끝에 있다.합격한 학생은 학교로부터 퇴학 증명서를 받는다.이 학생은 탄자니아 국가고시위원회로부터 학력증명서도 받는다.이 자격증은 여러 과목에서 학생의 성적 수준을 나타내는데, 중분류 1이 최고 성적이고 중분류 4가 [25]최악이다.

중등교육은 학생이 중등교육고시에 합격하고 양식 [25]6을 마친 후 졸업장을 받으면 종료된다.시험 결과에 따라, 학생은 대학에 등록하도록 선택될 수 있다.

학생의 약 3%가 실제로 중등교육을 이수하고 있으며, 심지어 대학 [38]수준에 도달하는 학생도 더 적습니다.청년 실업률은 [39]약 6.5%이며, 남성보다 여성이 더 많은 일자리를 구하려고 애쓰고 있다.탄자니아 경제의 약 90%가 농업으로 남아 있다.

특수 요구 교육

문화사와 낙인

탄자니아 인구의 약 7.9%가 장애를 가지고 살고 있지만 초등학교, 초등학교 또는 중등교육에 등록한 어린이의 1% 미만이 [23]장애를 가지고 있습니다.다른 사하라 사막 이남의 많은 아프리카 국가들과 마찬가지로 탄자니아는 아이들이 교육 시스템에 등록하기 전에 신체적 또는 정신적 장애를 평가하기 위한 시스템이 마련되어 있지 않으며, 장애 학생들의 많은 장애가 알려져 있지 않거나 테스트되지 않을 때 장애 학생들을 위한 교육에 대한 접근을 개선하는 방법에 대한 지식에는 큰 차이가 있다.전통적인 사회와 문화에서 장애인들은 종종 사회적 관계와 경제적 [40]지위에서 불리하다.이 나라의 대부분은 종교적이며, 주로 이슬람교도나 기독교도이며, 역사적으로 이것은 장애인을 [41]"정상 사회"에 포함시키지 않기 위한 명분으로 사용되어 왔다.1950년 탄자니아 교회선교회는 시각장애 학생들을 위한 학교를 열었다.교사들은 해외에서 교육을 받고 학생들을 중심으로 교육과정을 진행했지만, 지금까지 장애 학생들을 위한 별도의 학습 환경은 없었다.많은 학생들이 미신, 낙인, 그리고 무지로 인해 예전이나 지금도 집에 있어야 하고, 결과적으로 그들은 종종 가치 없거나 [42]짐으로 여겨진다.

이후 탄자니아 정부는 여러 가지 개발 계획을 수립하고 청각 및 신체 장애 학생을 위한 프로그램을 도입했지만, 여전히 교사들이 이 [43]분야에서 적절한 교육을 받지 못하는 문제가 있다.

영양실조의 영향

영양실조는 종종 인지장애와 어린 나이에 운동발달 문제를 일으킨다.개발도상국에서의 특수 요구 교육에 대해 논의하는 대부분의 정보원에서는 영양실조가 이러한 [44]과제의 주요 원인이라고 지적되고 있다.대부분의 영양실조와 관련된 신경질환은 예방이 가능하지만, 사람들은 종종 교육을 받지 못하고 이것을 인지하지 못하며 비타민과 다른 영양소의 부족은 정기적인 건강관리 검진이나 시스템 없이는 진단할 수 없다.탄자니아에서는 5세 미만 어린이의 34%가 만성영양실조로 고통받고 있으며, 같은 연령대 어린이의 58%[45]가 빈혈로 고통받고 있다.영양실조는 호기심이나 주의력 부족으로 이어질 수 있고 많은 탄자니아 학생들에게 영향을 미치지만, 또한 시각 실명, 지연된 정신 발달, 지체, 말초 신경 장애,[46] 신경 과민증을 일으키는 결핍으로 이어질 수 있습니다.세계보건기구(WHO)의 보고서에 따르면 장애를 가진 아이들은 신체적 또는 성적 폭력의 희생자가 될 가능성이 3.7배 높으며 정신적인 장애를 가진 아이들은 가장 [47]취약하다.미국 역사의 대부분에 대한 교육 시스템이 이러한 아이들을 수용하지 않았기 때문에, 집에 있는 것의 대안은 종종 학교에 다니고 [citation needed]배움에 도움이 되지 않는 괴롭힘이나 고립을 경험하는 것이었다.

언어 장애 및 언어 장애

문화적 영향과 적절한 교육 테스트의 부족으로 인해 언어 장애가 있는 아이들은 종종 평균보다 훨씬 늦게 진단된다.언어 장애는 다른 인지 장애, 사회적, 환경적 요인 또는 [48]구순열과 같은 다양한 다른 장애로 인해 발생할 수 있습니다.언어 장애는 종종 심리 사회 발달뿐만 아니라 그들의 수준과 속도에 맞는 사람들 주변에서 교육받는 아이들의 능력에 영향을 미친다.교사들은 종종 그들이 가르치는 방식을 따르지 않는 아이들과 그들의 교육과정을 바꿀 준비가 되어 있지 않지만, 아이들이 어린 [49]나이에 훈련과 연습을 시작할 수 있도록 초등학교 이전 수준에서 진단 받는 것이 더 낫다.키스와힐리에서 영어로의 언어 변경은 일반 학생들에게 [35]중요한 변화이기 때문에 공교육 시스템에서는 특히 어렵다.탄자니아는 언어 병리학자와 치료사의 부족에 직면해 있으며, 장애에 대한 개인화된 훈련이 없고 언어결손은 일반적으로 두 사람(인식, 생산 등)에게 동일하지 않기 때문에 효과적인 커리큘럼 [citation needed]해결책을 마련하기 어렵다.

포괄적인 커리큘럼으로 이행

이 모든 것을 고려해 볼 때, 탄자니아는 아프리카에서 특별한 요구 정책을 시행하는 가장 진보적인 국가 중 하나가 되었다.2002년의 장애에 관한 정책에서는, 교육자는 학생의 발달상의 요구를 특정해,[50] 포괄적인 커리큘럼과 교실 환경을 작성할 수 있는 것에 정통할 필요가 있다고 강조했습니다.그들은 이러한 기술들을 위한 훈련 센터를 만들겠다고 약속했지만, 충분한 조치가 취해졌는지 아니면 모든 것이 시행되지 않은 정책인지에 대해서는 여전히 논란이 있다.종교와 장애의 오명은 여전히 존재하며 이 문제의 진행에 중요한 역할을 한다.그러나 탄자니아는 분리, 통합, 그리고 이제 [51]포괄성으로의 진보를 자랑스럽게 여기는 것 같다.장애인과 동맹자를 위한 조직이 개발되었고, 모든 아이들이 경험을 통해 유대감을 형성하고 관계를 형성할 수 있도록 학교는 점점 더 포괄적이 되어가고 있으며, 가족들은 그들이 참여할 수 있는 지원 그룹을 가지고 있다.최근에는 정책 변화가 [52]진행되고 있습니다.

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