과학교육

Science education
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시리즈의 일부
과학
A representation of the evolution of the universe over 13.77 billion years
개요
나뭇가지
사회의

과학교육은 일반 대중들 사이에서 어린이, 대학생 또는 성인들에게 과학을 가르치고 배우는 것이다.과학교육 분야는 과학 내용, 과학 과정, 사회과학, 교육학 등의 분야를 포함한다.과학교육의 기준은 K-12 교육과정 전체를 통해 학생들의 이해력 향상에 대한 기대를 제공한다.이 기준에 포함된 전통적인 과목은 물리, 생명, 지구, 우주, 인문과학이다.

이력

우주 달력은 교육학적 목적을 위해 138억 년의 현재 나이를 1년으로 확대해 우주의 연대를 시각화하는 방법이다.

영국 공립학교의 과학 교사로 채용된 최초의 인물은 윌리엄 샤프였는데, 그는 1850년 럭비 스쿨에서 과학을 교육 과정에 확립한 후 직장을 떠났다.샤프는 영국 공립학교 시스템 [1]전반에 걸쳐 과학을 가르치는 모델을 확립했다고 한다.

영국과학진흥원은[2] 1867년에 "순수한 과학"의 가르침과 "과학적인 마음의 습관"의 훈련을 요구하는 보고서를 발표했다.진보적 교육운동은 과학을 통해 정신수련의 이념을 뒷받침했다.BAAS는 중등과학교육에 대한 사전 전문교육을 별도로 강조했다.이렇게 하면 미래의 BAAS 멤버들을 준비할 수 있다.

과학 교육의 초기 발전은 자격을 갖춘 교사의 부족으로 인해 늦어졌다.한 가지 중요한 발전은 1870년 학교 커리큘럼에 대해 논의한 첫 번째 런던 스쿨 보드의 설립이었고, 또 다른 하나는 훈련된 과학 교사들을 나라에 공급하기 위한 과정의 시작이었다.두 경우 모두 토마스 헨리 헉슬리의 영향이다.존 틴달은 또한 물리 과학의 [3]가르침에 영향을 끼쳤다.

미국에서 과학 교육은 1890년대 [4]표준화되기 전에는 산재한 과목이었다.과학 커리큘럼의 개발은 시민 과학과 전문직 훈련이라는 두 가지 이념 사이에서 오랜 논쟁을 거쳐 서서히 나타났다.플로리다에서 30명의 선도적인 중등 및 대학 교육자들의 회의의 결과로, 미국 교육 협회는 1892년에 10명의 위원회를 임명했습니다. 이 위원회는 향후 회의를 조직하고 중등 학교에서 가르치는 주요 과목의 주제 위원회를 임명할 권한을 가지고 있습니다.위원회는 10명의 교육자로 구성되었고 하버드 대학의 찰스 엘리엇이 의장을 맡았다.10대 위원회는 9개의 회의 위원회를 임명했다: 라틴어, 그리스어, 영어, 기타 현대 언어, 수학, 역사, 시민 정부와 정치 경제, 물리, 천문학, 화학, 자연사, 지리.각 위원회는 대학, 일반 학교, 중등학교에서 온 10명의 선도적인 전문가들로 구성되었다.위원회 보고서는 포괄적인 [5]보고서를 작성하기 위해 뉴욕에서 나흘간 개최된 10개 위원회에 제출되었다.1894년 NEA는 이러한 회의 위원회의 [5]업무 결과를 발표했다.

10대 위원회에 따르면, 고등학교의 목표는 모든 학생들이 그들의 안녕과 사회의 선에 기여하면서 인생에서 잘 할 수 있도록 준비하는 것이었다.또 다른 목표는 몇몇 학생들이 [6]대학에서 성공할 수 있도록 준비하는 것이었다.

이 위원회는 정신수련에 초점을 맞춘 시민과학 접근법을 지지하고 대학진학 [7]고려에서 과학연구 성과를 보류했다.BAAS는 영국에서 [8]그들의 더 오래 서있는 모델을 장려했다.미국이 채택한 커리큘럼은 다음과 같다.[5]

  • 기초과학은 현장실험을 통해 간단한 자연현상(자연연구)에 초점을 맞춰야 한다.
  • 중등 과학은 실험실 작업과 위원회가 준비한 특정 실험 목록에 초점을 맞춰야 한다.
  • 사실과 원칙의 가르침
  • 대학 준비

공유 정신 훈련과 전문 훈련의 형식은 시작부터 지금까지 일관되게 커리큘럼을 지배했다.그러나 예술(S.T.E.A.M), 과학, 기술, 사회, 환경 교육의 포함과 같은 인문주의적 접근법을 도입하려는 움직임은 20세기 후반에 더욱 광범위하게 전개되고 있다.프로젝트 2061을 포함한 미국과학진흥원(AAAS)의 보고서와 국립과학교육표준평가위원회는 교실 과학을 실용적 응용 및 사회적 의미와 연결하는 과학교육의 목표를 상세하게 기술하고 있다.

과학교육 분야

참고 항목: 과학 분야

과학은 관찰과 [9]실험을 통해 물리와 자연계의 구조와 행동을 조사하는 지식의 한 분야를 아우르는 보편적인 과목이다.과학 교육은 가장 일반적으로 생물학, 화학, 물리학 세 분야로 나뉜다.

물리 교육

자유 차체를 시연합니다.
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물리학 교육은 물질과 에너지, 그리고 그들의 [10]상호작용을 다루는 과학의 연구로 특징지어진다.

미국물리학교사협회(American Association of Physics Teachers)가 지원하는 '피직스 퍼스트(Physical First)' 프로그램은 9학년 학생들이 물리 입문 과정을 수강하는 교육과정이다.그 목적은 학생들의 물리학에 대한 이해를 증진시키고 이후 고등학교 생물학과 화학 수업에서 더 자세한 내용을 가르칠 수 있도록 하는 것이다.또한 미국 [22]고등학교에서 일반적으로 선택 과목인 12학년 물리학과 또는 AP 물리학과에 진학하는 학생들의 수를 늘리는 것을 목표로 하고 있다.

현재 많은 주에서 지구/물리 과학, 화학, 생물학으로 만족할 수 있는 세 가지 과학만 요구하기 때문에 미국의 고등학교 물리 교육은 지난 20년간 어려움을 겪어왔다.많은 학생들이 고등학교에서 물리학을 듣지 않는다는 사실은 그 학생들이 대학에서 과학 수업을 듣는 것을 더 어렵게 만든다.

대학/대학 차원에서는 적절한 기술 관련 프로젝트를 사용하여 물리학 전공자가 아닌 전공자가 물리학을 배우는 데 관심을 갖게 하는 것이 [23]성공적인 것으로 나타났습니다.이것은 물리학과 사회적 이익 사이의 관계를 형성할 수 있는 잠재적인 기회이다.

화학 교육

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화학 교육은 물질의 구성, 구조, 특성과 그들이 [11]겪는 변화를 다루는 과학 연구로 특징지어진다.

아이들은 과학 교육 프로그램의 일환으로 시험관에 다른 화학 물질을 섞는다.

화학은 화학물질과 원소, 그리고 그 효과와 속성에 대한 연구입니다.화학 학생들은 주기율표를 배운다."화학은 현재의 지속가능성 [12]문제에 대한 완전한 이해를 촉진하기 위해 적절한 맥락에서 가르쳐야 한다"고 알려진 과학 교육의 한 부문이다.이 자료에서 말하는 것처럼 화학은 학생들에게 세상의 문제를 이해하도록 가르치기 때문에 학교에서 매우 중요한 과목이다.아이들이 주변 세상에 관심을 가지기 때문에 화학 선생님들은 학생들을 더 [13]교육시킬 수 있습니다.화학의 과목은 매우 실용적인 기초 과목으로 수업 시간의 대부분이 일을 하거나 실험을 완료하는데 사용된다.

생물 교육

생물 교육은 모든 생물체의 구조, 기능,[14] 유전, 그리고 진화에 대한 연구로 특징지어진다.생물학 자체는 형태학, 생리학, 해부학, 행동, 기원, 그리고 [15]분포를 포함한 다양한 분야를 통해 살아있는 유기체의 연구이다.

국가와 교육 수준에 따라 생물학을 가르치는 데는 많은 접근법이 있다.미국에서는 장기간에 [16]걸쳐 생물학 관련 질문을 조사하고 분석할 수 있는 능력에 대한 중요성이 높아지고 있습니다.현재의 생물 교육 표준은 1892년 [17]대학 전 학습을 표준화하는 것을 목표로 한 10개 위원회의 결정에 근거를 두고 있다.위원회는 먼저 자연사(생물학) 학습의 중요성을 강조하면서 실험실 업무를 통한 관찰에 초점을 맞췄다.

교육학

과학 교육에 대한 대중적 이미지가 단순히 암기적으로 사실을 배우는 것의 하나일 수 있지만, 최근 역사에서의 과학 교육은 또한 일반적으로 과학 개념을 가르치고 학습자들이 과학 개념이나 다른 내용에 대해 가질 수 있는 오해를 해결하는 데 초점을 맞추고 있다.1962년 저서 과학혁명의 구조(The Structure of Scientific Revolutions)가 포스트 포지티브 철학에 큰 영향을 미쳤던 토마스 쿤은 자연과학에서의 전통적인 교수법은 엄격한 사고방식을 [18][19]낳는 경향이 있다고 주장했다.

1980년대 이후, 과학 교육은 구성주의적 [20][21][22]사고방식의 영향을 강하게 받아왔다.과학 교육의 구성주의는 과학에서의 학생들의 사고와 학습에 대한 광범위한 연구 프로그램, 그리고 특히 교사들이 표준적인 과학적 사고를 향한 개념적 변화를 어떻게 촉진할 수 있는지를 탐구함으로써 알려졌습니다.구성주의는 학습자의 능동적 역할, 학습을 매개하는 현재의 지식과 이해의 중요성, 그리고 [23]학습자에게 최적의 수준의 지도를 제공하는 교육의 중요성을 강조한다.

가이드 디스커버리 어프로치

존 듀이, 제롬 브루너, 그리고 다른 많은 사람들과 함께 Arthur Koestler는[24] 현대 과학 교육에 대한 비판을 제공하고, 이를 유도 발견 접근법으로 대체할 것을 제안합니다.

다른 예술과 마찬가지로 발견의 예술에서 즐거움을 얻으려면, 소비자(이 경우 학생)가 창의적 과정을 어느 정도 다시 살도록 만들어야 합니다.다시 말해, 그는 적절한 도움과 지도에 의해 과학의 근본적인 발견을 스스로 하도록 유도되어야 하고, 그 길을 가볍게 한 통찰의 섬광을 자신의 마음 속에서 경험하도록 유도되어야 한다. ...학생에게 문제가 아닌 완성된 해결책으로 맞서는 전통적인 방법은 박탈감을 의미한다.창조적 충동을 버리고 인류의 모험을 먼지의 이론 더미로 몰아넣다.

이 접근방식의 구체적인 실제 그림을 이용할 [25][26]수 있습니다.

조사.

과학 교육의 실천은 과학 교육과 학습에 대한 연구를 통해 점점 더 많은 정보를 얻고 있다.과학 교육의 연구는 컴퓨터 과학, 인지 과학, 인지 심리학, 인류학과 같은 많은 과학 및 공학 분야로부터 차용된 다양한 방법론에 의존한다.과학 교육 연구는 과학에서 무엇이 학습을 구성하고 어떻게 그것이 일어나는지 정의하거나 특징짓는 것이다.

John D. Bransford 등은 학생들의 사고에 대한 대규모 연구를 세 가지 주요 발견으로 요약했습니다.

선입견
일이 어떻게 돌아가는지에 대한 이전의 생각은 매우 끈질기고 만약 학생이 다른 설명을 위해 자신의 오해를 재구성하려면 교육자는 학생들의 특정한 오해를 명시적으로 다루어야 한다.그러므로, 교육자들은 학생들의 선입견을 배우고 이것을 그들의 계획의 정기적인 부분으로 만드는 방법을 아는 것이 필수적이다.
지식 조직
과학 분야에서 진정한 문맹이 되기 위해서는 (a) 사실적 지식의 기초가 깊고 (b) 개념적 틀의 맥락에서 사실과 아이디어를 이해하고 (c) 검색과 [27]응용을 용이하게 하는 방식으로 지식을 정리해야 한다.
메타인지
학생들은 그들의 생각과 학습에 대해 생각하는 것으로부터 이익을 얻을 것이다.그들은 그들의 지식과 그들이 모르는 것을 평가하는 방법, 그들의 사고방식을 평가하는 방법, 그리고 그들의 결론을 평가하는 방법을 배워야 한다.몇몇 교육자들과 다른 사람들은 과학적으로 사고하고 의사 [28][29]과학에 의해 도입된 문제들을 다루기 위한 방법으로서 의사 과학에 대한 논의를 연습하고 지지해왔다.

교육 기술은 과학 교사들의 특정한 요구를 충족시키기 위해 개량되고 있다.휴대폰이 중등과정 이후의 과학 교육 환경에서 어떻게 사용되는지를 조사하는 한 연구 연구는 모바일 기술이 과학 수업에서 [30]학생들의 참여와 동기를 증가시킬 수 있다는 것을 보여주었다.

2005년 교수 및 학습 과학에 대한 구성주의적 연구에 대한 참고 문헌에 따르면, 문서화된 연구의 약 64%가 물리학, 21%가 생물학, 15%가 [31]화학 분야에서 이루어진다.교육과 학습에 관한 연구에서 물리학의 우위에 있는 주된 이유는 물리학의 [32]특정한 특성으로 인해 물리학을 이해하는 것이 어려움을 포함하기 때문인 것으로 보인다.학생들의 개념에 대한 연구에 따르면 학생들이 물리학 교육에 가져오는 대부분의 사전 교육(매일) 아이디어는 유치원부터 제3단계까지 달성해야 할 물리 개념 및 원칙과 극명한 대조를 보입니다.꽤 자주 학생들의 생각은 물리학적 [33]견해와 양립할 수 없다.이것은 또한 학생들의 더 일반적인 사고와 [34][35][36]추리 패턴에도 적용된다.

국가별

호주.

잉글랜드와 웨일즈에서와 같이, 호주의 과학 교육은 11학년까지 의무화되어 있으며, 학생들은 위에서 언급한 한 개 이상의 학과를 공부할 수 있다.만약 그들이 더 이상 과학을 공부하지 않길 바란다면, 그들은 어느 분야도 선택하지 않을 수 있다.과학 스트림은 11년까지 한 과목으로, 학생들이 모든 분과를 통해 과학이 무엇인지에 대한 폭넓은 이해를 얻을 수 있다는 것을 의미한다.호주 국립교육과정위원회(National Curriculum Board of Australia)는 "과학 커리큘럼은 과학 이해, 과학 탐구 기술, 그리고 [37]인간으로서의 과학이라는 세 개의 상호 연관된 가닥을 중심으로 조직될 것이다."라고 밝혔다.이러한 가닥들은 교사들과 교육자들이 학생들을 어떻게 지도해야 하는지에 대한 틀을 제공합니다.

2011년에는 지난 10년간 호주에서 과학교육을 해온 가장 큰 문제가 과학에 대한 관심의 하락이라고 보고되었다.11년째 과학 공부를 선택하는 10년차 학생 수가 줄어들고 있는데, 이는 학생들이 과학 [38]진로를 추구하는 태도를 형성하는 시기이기 때문에 문제가 된다.이 문제는 호주에서만 발생하는 것이 아니라 세계 각국에서 일어나고 있다.

중국

중국의 교육의 질은 전형적인 교실에 50명에서 70명의 학생이 있기 때문에 악화된다.2억 명이 넘는 학생들이 있는 중국은 세계에서 가장 큰 교육 시스템을 가지고 있다.하지만, 겨우 20%의 학생들만이 엄격한 10년 과정의 정규 교육을 [39]마칩니다.

다른 많은 나라들과 마찬가지로, 과학 커리큘럼은 물리학, 화학, 생물학에서 시퀀싱된 과정을 포함한다.과학 교육은 높은 우선순위가 주어지고 과학자들과 교사들로 구성된 위원회로 구성된 교과서에 의해 주도된다.중국의 과학교육은 암기력을 중시하고 문제해결, 새로운 상황의 원칙 적용, 해석,[39] 예측에는 크게 신경을 쓰지 않는다.

영국

다음 항목도 참조하십시오.영국의 과학교육

영어와 웨일스 학교에서 과학은 국가 커리큘럼에서 필수 과목이다.5세에서 16세까지의 모든 학생들은 과학을 공부해야 한다.일반적으로 6학년까지 단일 과목 과학으로 가르친 후 과목별 A 수준(물리학, 화학 및 생물학)으로 나뉩니다.하지만, 정부는 14세에 잘 성취한 학생들에게 2008년 [40]9월부터 세 개의 분리된 과학을 공부할 수 있는 기회를 제공하기를 희망하고 있다.스코틀랜드에서는 13~15세에 화학, 물리학, 생물학으로 과목이 나뉘고, 이 과목의 국가별 4/5 학점을 취득할 수 있으며, 학교가 이를 제공할 경우 학생들이 앉을 수 있는 복합 과학 표준 등급 자격도 있다.

2006년 9월, 21세기 과학으로 알려진 새로운 과학 프로그램이 영국 학교에서 GCSE의 선택으로 도입되었습니다.이 프로그램은 "14세에서 16세 사이의 모든 학생들에게 가치 있고 영감을 [41]주는 과학 경험을 제공하기 위해" 고안되었습니다.2013년 11월, Ofsted의 학교 과학에 대한[42] 조사는 실용적인 과학 교육이 [43]충분히 중요하다고 여겨지지 않는다는 것을 보여주었다.대부분의 영어학교에서 학생들은 GCSE의 일부로 별도의 과학 프로그램을 공부할 기회를 갖게 되고, 이는 11학년 말에 6개의 논문을 보게 된다. 이것은 보통 그들의 선택지 중 하나를 채우고 분리된 과학에 참여하지 않기로 선택했거나 초대받지 않은 학생들보다 더 많은 과학 수업을 필요로 한다.필수 부가 과학 과목을 따르지 않기로 선택한 다른 학생들은 별도의 과학을 수강함으로써 주어지는 3개의 GCSE에 반해, 4개의 논문을 수강하게 되고 2개의 GCSE를 얻게 된다.

미국

미국의 한 대학 화학 연구실

미국의 많은 주에서 K-12 교육자는 어떤 콘텐츠를 어떤 연령대에 가르칠 것인지에 대한 엄격한 기준 또는 프레임워크를 준수해야 합니다.이로 인해 교사들은 실제로 교재를 '가르치지 않고' 서둘러 교재를 '커버'하게 되는 경우가 많습니다.게다가, 과학적 방법이나 비판적 사고와 같은 요소들을 포함한 과학의 과정은 종종 간과된다.이러한 강조는 복잡한 문제 해결 [44]기술을 개발하지 않고도 표준화된 테스트를 통과한 학생을 양산할 수 있습니다.비록 대학 수준에서는 미국의 과학 교육이 덜 규제되는 경향이 있지만, 실제로는 더 엄격하고, 같은 [45]기간에 더 많은 내용을 교사들과 교수들이 맞추게 된다.

1996년 미국 국립과학원(National Academy of Sciences)은 여러 가지 형태로 온라인에서 무료로 이용할 수 있는 국립과학교육표준(National Science Education Standards)을 만들었다.사실과 방법에 대한 직접적인 지시보다는 구성주의에 기초한 탐구 기반 과학에 초점을 맞춘 것은 여전히 [45]논쟁의 여지가 있다.몇몇 연구는 그것이 과학을 가르치는 모델로서 더 효과적이라는 것을 암시한다.

「표준에서는, 「프로세스로서의 과학」 이상의 것을 요구하고 있습니다.학생은, 관찰, 추론, 실험등의 스킬을 습득합니다.과학 학습의 중심은 탐구이다.탐구할 때 학생들은 사물이나 사건을 설명하고, 질문을 하고, 설명을 구성하고, 현재의 과학적 지식과 대조하여 그 설명을 테스트하고, 자신의 생각을 다른 사람에게 전달한다.이들은 자신의 가정을 파악하고 비판적이고 논리적인 사고를 사용하며 대체적인 설명을 고려합니다.이렇게 학생들은 과학적 지식과 추론,[46] 사고력을 결합해 과학에 대한 이해를 적극적으로 키웁니다.

과학 교육과 과학 표준에 대한 우려는 종종 미국 학생들, 심지어 선생님들까지도 [47]국제 순위에서 동료들보다 [48]뒤처진다는 우려 때문에 생겨났다.한 [49]가지 주목할 만한 예는 1957년 소련이 스푸트니크 위성을 발사한 이후 실시된 교육 개혁의 물결이었다.이러한 개혁의 첫 번째이자 가장 두드러진 것은 MIT의 물리과학연구위원회가 주도했다.최근 몇 년 동안 마이크로소프트 회장인 빌 게이츠와 같은 비즈니스 리더들은 미국은 [50]경제적 우위를 잃을 위험이 있다며 과학교육에 더 많은 중점을 둘 것을 요구해왔다.이를 위해 Tapping America's Potential은 더 많은 학생들이 과학, 기술, 공학 및 수학 [51]학위를 가지고 졸업하도록 하는 것을 목표로 하는 단체이다.그러나 여론조사는 대부분의 미국 학부모들이 과학교육에 만족하고 있으며 최근 [52]몇 년간 그들의 관심도가 실제로 감소했음을 보여준다.

게다가, ACT가 실시한 최근 국가 커리큘럼 조사에서, 연구원들은 과학 교육자들 사이의 단절을 발견할 수 있었다.「중등/중등/중등/중등 과학 강사 모두, 고도의 과학 컨텐츠의 토픽보다 프로세스/문의 스킬을 중시하고 있습니다.고교 교사들은, 그것들을 정확히 반대의 순서로 평가합니다.」아마도, 공통의 목표를 확실히 하기 위해서, 다른 학년 레벨의 교육자간의 보다 많은 커뮤니케이션이 필요할 것입니다.또는 학생.[53]

2012년 과학교육 프레임워크

미국 국립과학아카데미의 보고서에 따르면, 현대 세계에서 과학, 기술, 교육 분야가 가장 중요한 위치를 차지하고 있지만, 미국에서는 과학, 기술, 공학, 수학(STEM) 전문직에 종사하는 근로자가 충분하지 않다고 한다.2012년, 국립과학원회는 K-12 과학교육표준의 개념적 프레임워크에 관한 가이드 프레임워크를 개발하여 K-12 과학교육을 K-12년에 걸쳐 체계적으로 편성하는 것을 목표로 하고 있다.K-12 과학교육을 위한 프레임워크: 실천, 교차 개념, 핵심 아이디어라는 제목의 이 출판물은 미국에서 K-12 과학교육의 표준화를 추진하고 있다.그것은 과학 교육자들이 "제한된 수의 핵심 아이디어와 교차 개념"에 초점을 맞추고, 학생들이 다년간 그들의 지식과 능력을 지속적으로 쌓고 수정할 수 있도록 설계되어야 하며, 그리고 그러한 지식과 능력의 과학적 연구에 참여하는데 필요한 연습과의 통합을 지원해야 한다고 강조한다.엔지니어링 설계"[54]

보고서는 21세기 미국인들이 과학적으로 추론하고 과학 지식을 응용하는 방법을 알고 있을 뿐만 아니라 "개인 및 지역사회 우선순위와 관련된 문제들을 체계적으로 조사하기 위해" 과학 교육이 필요하다고 말한다.이 새로운 틀을 고안한 위원회는 이 필수사항을 다양한 학생들에 대한 교육 형평성의 문제로 보고 있다.보다 다양한 학생들을 STEM 교육에 참여시키는 것은 위원회가 [55]보는 바와 같이 사회 정의의 문제이다.

2013 차세대 과학 표준

2013년에는 1996년에 발표된 국가 표준을 갱신하는 새로운 과학교육 표준이 발표되었습니다.26개 주정부와 과학자와 과학 교사들로 구성된 국가 기구에 의해 개발된 차세대 과학 표준으로 불리는 이 지침은 "전파적인 과학적 무지를 퇴치하고, 국가 간 교육을 표준화하고, 고졸자들이 과학 및 기술 전공을 선택하는 수를 증가시키기 위한 것이다.college..."에는 기후 변화나 진화 등의 토픽에 대해 학생들에게 가르치기 위한 가이드라인이 포함되어 있습니다.학생들이 과학의 방법을 더 잘 이해하고 과학적 증거를 비판적으로 평가할 수 있도록 과학적 과정을 가르치는 것이 강조된다.표준 개발에 기여한 단체로는 미국과학교사협회, 미국과학진보협회, 미국연구협의회, 수학과 영어 [56][57]표준 개발에 참여한 비영리단체 어치브 등이 있다.

비공식 과학교육

젊은 여성들이 아르곤 국립 연구소에서 열리는 회의에 참석합니다.
라오스의 문맹퇴치 교육 프로젝트인 빅브라더마우스가 마련한 '발견의 날'을 맞아 어린 학생들이 처음으로 현미경을 사용한다.

비공식 과학교육은 박물관, 미디어, 지역사회 기반 프로그램과 같은 곳에서 정규 학교 커리큘럼 밖에서 이루어지는 과학 교육 및 학습입니다.전미과학교원협회는 비공식과학교육에 대한 입장문을[58] 만들어 다양한 맥락에서 그리고 수명 전반에 걸쳐 과학 학습을 정의하고 장려하고 있다.비공식 과학교육에 대한 연구는 미국 [59]국립과학재단이 자금을 지원하고 있다.비공식과학교육진흥센터(CAISE)[60]는 비공식과학교육 커뮤니티에 자원을 제공한다.

비공식 과학 교육의 예로는 과학 센터, 과학 박물관 및 새로운 디지털 학습 환경(예: Global Challenge Award)이 있으며, 이들 중 다수는 ASTC([61]Association of Science and Technology Centers)의 회원이다.샌프란시스코의 익스플로러토리엄과 필라델피아에 있는 프랭클린 인스티튜트는 미국에서 가장 오래된 유형의 박물관이다.미디어에는 노바, 뉴턴의 애플, "과학자 빌 나이", "빅맨즈 월드", 매직 스쿨 버스, 그리고 드래곤플라이 TV와 같은 TV 프로그램이 포함됩니다.미국 텔레비전의 과학 교육의 초기 예로는 다니엘 큐의 프로그램이 있었다. '포신 박사의 우주', '우리 주변의 우주', '거인의 어깨에', '아웃 오브 디스 월드' 같은 포신.커뮤니티 기반 프로그램의 예로는 4-H 청소년 개발 프로그램, Hands On Science Outreach, NASA, 애프터 스쿨[62] 프로그램과 센터 소녀 등이 있습니다.가정교육은 이전의 Things of Science 구독 서비스와 [63]같은 교육 상품을 통해 장려된다.

2010년 국립아카데미는 국립연구위원회 연구, 비공식 환경에서의 과학 학습: 비공식 [64]환경에서의 과학 학습: 사람, 장소, 추구.[65]과학에 둘러싸여 있는 것은 비공식적인 과학 환경에 걸친 과학 학습에 대한 현재의 연구가 어떻게 사고, 연구, 그리고 비공식적인 과학 실무자들 사이의 토론을 이끌 수 있는지를 보여주는 자료 책이다.이 책은 교육자, 박물관 전문가, 대학 교수, 청소년 지도자, 미디어 전문가, 출판사, 방송 기자 등 비공식 과학 분야에서 일하는 사람들이 귀중한 연구를 이용할 수 있도록 한다.

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레퍼런스

  1. ^ Bernard Leary, 'Sharp, William (1805–1896)', 옥스포드 국립 전기 사전, 2004년 9월, 옥스포드 대학 출판부, 온라인 edn, 2005년 10월, 2010년 5월 22일 취득
  2. ^ Layton, D. (1981). "The schooling of science in England, 1854–1939". In MacLeod, R.M.; Collins, P.D.B. (eds.). The parliament of science. Northwood, England: Science Reviews. pp. 188–210. ISBN 978-0905927664. OCLC 8172024.
  3. ^ Bibby, Cyril (1959). T.H. Huxley: scientist, humanist and educator. London: Watts. OCLC 747400567.
  4. ^ Del Giorno, B.J. (April 1969). "The impact of changing scientific knowledge on science education in the United States since 1850". Science Education. 53 (3): 191–5. Bibcode:1969SciEd..53..191G. doi:10.1002/sce.3730530304.
  5. ^ a b c 전미교육협회(1894년).중등 학교 연구 위원회의 보고서와 위원회가 마련한 총회의 보고서.뉴욕:미국 출판사가 온라인으로 책을 읽다
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