교육학

Pedagogy
Detail of a scene in the bowl of the letter 'P' with a woman with a set-square and dividers; using a compass to measure distances on a diagram. In her left hand she holds a square, an implement for testing or drawing right angles. She is watched by a group of students.
기하학을 가르치는 여자(유클리드의 엘레멘타의 시작 부분에서 바스의 아델라드에 기인한 번역에서 14세기 조명된 원고의 상세).

교육학(/ppədʒd,i, -ʊoʊdʒi, -ɡ/i/)은 학습의 이론과 실천이며, 이 과정이 학습자의 사회, 정치, 심리 발달에 어떻게 영향을 미치는지 등에 따라 달라집니다.교육학은 학문적인 학문으로, 지식과 기술이 교육적인 맥락에서 어떻게 전달되는지에 대한 연구이며, 학습 중에 일어나는 상호작용을 고려한다.교육학의 이론과 실천은 서로 다른 사회적, 정치적, 문화적 [1]맥락을 반영하기 때문에 크게 다르다.

교육학은 종종 가르치는 [2]행위로 묘사된다.교사들에 의해 채택된 교육학은 학습 이론, 학생과 그들의 필요성에 대한 이해, 그리고 개별 [3][4]학생들의 배경과 관심사를 고려함으로써 그들의 행동, 판단, 그리고 다른 교육 전략을 형성한다.그 목적은 교양교육의 추진(인간의 잠재력 개발)에서 직업교육의 좁은 구체화(특정기술의 부여 및 습득)까지 다양하다.전통적인 서양의 교육학에서는 교사를 지식 보유자로, 학생을 지식의 제공자로 보고 있지만(Paulo Freire에 의해 "은행 방법"[5]으로 묘사됨) 교육학 이론은 점점 더 학생을 대리인으로, 교사를 촉진자로 식별합니다.

교육적 전략은 학생과 교사가 설정한 학습 목표뿐만 아니라 학생의 배경 지식과 경험, 상황, 환경에 의해 통제됩니다.한 가지 예가 소크라테스식 [6]방법일 것이다.

어원과 발음

교육학이라는 단어는 그리스어 ααααααααγα(payagogia)의 파생어이며, αααααα(pais, 속칭 αααααα, payboyos)의 합성어이다./pɛdədʒi/, /pɛdʊoʊdʒi/, 또는 /pədəd/i/[8][9]와 같이 다양하게 발음됩니다.관련된 단어 pedagogue는 적어도 1650년대부터 [10]교육 이론가라는 부정적인 의미를 내포하고 있다.

역사

서양의

서양에서 교육학은 철학적 대화의 그리스 전통, 특히 소크라테스식 [11]조사 방법과 연관되어 있다.그것의 발달에 대한 보다 일반적인 설명은 그것이 숙명론적인 것과 구별되는 인간성의 능동적인 개념에서 나왔고 역사와 인간의 운명은 [12]인간의 행동의 결과라는 것이다.이 사상은 고대 그리스에서 발아하여 르네상스, 종교개혁,[12] 계몽시대에 더욱 발전하였다.

소크라테스

주요 기사:소크라테스

소크라테스 (기원전 470–399년)는 학생이나 또래와 관계를 맺으면서 소크라테스식 방법을 사용했다.이 문체는 지식을 전달하는 것이 아니라 학생의 진술의 결론이 잘못되었거나 뒷받침된 것임을 밝혀줌으로써 학생의 논리를 강화하려고 한다.이 학습 환경의 강사는 학습자가 문제와 문제에 [13]대해 생각하는 능력을 촉진하기 위해 스스로 생각해야 하는 필요성을 인식합니다.그것은 플라톤에 의해 소크라테스 대화에서 처음 기술되었다.

플라톤

주요 기사 : 플라톤

플라톤 (기원전 428/427 또는 424/423–348/347)은 개인과 가족의 권리가 국가에 희생되는 공화국 (기원전 375년)의 교육 체계를 묘사한다.그는 세 가지 캐스트를 묘사한다: 하나는 직업, 하나는 문학과 미학을 배우는 것, 그리고 하나는 문학, 미학, 과학, 그리고 철학 [14]사상을 훈련받는 것.플라톤은 교육을 영혼의 성취로 보았고, 영혼을 충족시킴으로써 육체는 그 후에 이익을 얻었다.플라톤은 모두를 위한 체육을 안정된 [14]사회의 필요조건으로 보았다.

아리스토텔레스

주요 기사:아리스토텔레스

아리스토텔레스 (기원전 384–322)는 "교육에 대하여"라는 논문을 썼지만, 그 후에 사라졌다.그러나, 그는 이후 작품에서 플라톤의 관점을 포기하고, 국가에 의해 모든 시민들에게 의무화된 공통 교육을 옹호했다.이 시기에 그리스 도시 국가 내에 거주하는 소수의 사람들이 시민으로 간주되었고, 따라서 아리스토텔레스는 여전히 교육을 그리스 내의 소수로 제한했다.아리스토텔레스는 체육이 지적 [14]연구보다 우선되어야 한다고 주장한다.

퀸틸리안

주요 기사:퀸틸리안

Marcus Fabius Quintilianus (35–100 CE)는 Institutio Oratoria (95 CE)에 그의 교육학을 발표했다.그는 교육을 점진적인 일로 묘사하고 교사에게 일정한 책임을 지게 한다.그는 수사학, 문법학,[14] 과학, 철학 교육을 옹호한다.

테르툴리안

주요 기사:테르툴리안

퀸투스 셉티미우스 플로렌스 테르툴리아누스 (155-240 CE)는 "고대 [14]철학자들의 거짓되고 거만한 지혜로 가는 길"이라고 주장하며 이교도 교육을 거부한 기독교 학자였다.

제롬

주요 기사: Jerome

성 제롬 (347년 - 420년 9월 30일) 또는 성 히에로니무스는 기독교 학자로 평생 동안 수많은 문자로 소녀들에 대한 그의 교육학을 상세히 기술했다.그는 훈련이 필요한 육체를 믿지 않았고,[14] 따라서 육체를 제압하기 위해 단식과 굴욕을 주창했다.그는 성경을 읽을거리로 추천할 뿐 노출은 제한적이고 악기는 주의한다.그는 소녀들이 사회와 교류하는 것을 반대하며,[14] "다른 사람들보다 그녀의 친구 중 한 명에게 애정을 갖는 것"을 옹호한다.그는 알파벳을 암기 대신 상아 블록으로 가르쳐서 "그녀는 그렇게 [14]놀면서 배울 것이다."라고 권한다.그는 긍정적인 강화의 지지자로, "그녀가 학습에 어려움을 겪을 수 있다고 그녀를 비난하지 마세요.오히려 칭찬으로 격려해 주세요.."[14]

장 거슨

주요 기사: Jean Gerson

파리 대학의 수상인 장 샤를리에 드 거슨 (1363년 12월 13일–1429년 7월 12일)은 "어린 아이들은 두려움보다 애무에 의해 더 쉽게 조종된다"고 그의 전임 기독교인들보다 더 온화한 접근을 지지했다.그는 또한 "무엇보다 선생님이 학생들에게 아빠가 되도록 노력하게 하라"고 말한다.그는 페넬론의 [14]선구자로 여겨진다.

존 아모스 코미니어스

주요 기사: John Amos Comenius

존 아모스 코미니어스(John Amos Comenius, 1592년 3월 28일–1670년 11월 15일)는 현대 교육의 아버지로 여겨진다.

요한 페스탈로치

주요 기사: 요한 하인리히 페스탈로치

요한 하인리히 페스탈로치(1746년 1월 12일–1827년 2월 17일)는 스위스의 독일어권 지역과 프랑스어권 지역에 여러 교육 기관을 설립했고 그의 혁명적인 현대 교육 원리를 설명하는 많은 작품을 썼다.그의 좌우명은 '머리, 손, [15]가슴으로 배운다'였다.

요한 헤르바르트

주요 기사:허바티즘

요한 프리드리히 헤르바르트 (1776년 5월 4일 - 1841년 8월 14일)의 교육 철학과 교육학은 개인의 발전과 그로 인한 사회에 대한 이익 사이의 상관관계를 강조하였다.다시 말해, 허바트는 인간이 생산적인 시민으로 자리매김하면 성취감을 얻을 수 있다고 제안했다.Herbartianism은 Herbart의 이론적 [16]관점에 의해 뒷받침된 운동이다.Herbart는 교육 과정을 언급하면서 다섯 가지 단계를 중요한 요소로 제시했다.구체적으로는 준비, 프레젠테이션, 연관성, 일반화 및 응용의 [17]5가지 단계가 포함됩니다.Herbart는 교육학이 교육자로서 가정과 의도적인 최종 목표를 [18]염두에 두고 특정한 능력을 갖는 것과 관련이 있다고 제안합니다.

존 듀이

주요 기사: John Dewey

존 듀이(John Dewey, 1859년 10월 20일 ~ 1952년 6월 1일)의 교육학은 나의 교육학적 신조(1897년), 학교와 사회(1900년), 아이와 커리큘럼(1902년), 민주주의와 교육(1916년), 에블린과 경험으로 이루어진 내일의 학교(1915년)를 포함한 여러 작품에 제시되어 있다.그의 눈에는 교육의 목적이 미리 정해진 일련의 기술을 습득하는 것이 아니라, 자신의 잠재력을 최대한 실현하고 더 큰 선을 위해 그러한 기술을 사용할 수 있는 능력을 실현하는 데 초점을 맞춰야 한다(My Pedagogic Creed, Dewey, 1897).듀이는 학생의 흥미와 경험을 고려하면서 지식을 전달하는 것 사이의 균형을 이루는 교육 구조를 지지했습니다(The Child and the Curriculum, Dewey, 1902).듀이는 학습 과정이 일어나야 하는 방식뿐만 아니라 그 과정에서 교사가 해야 할 역할도 다시 상상했다.그는 미리 선택된 기술의 숙달에서 교사와 학생 모두에게 자율성과 비판적 사고를 배양하는 데까지 다양함을 상상했다.

파울로 프레이어

주요 기사: Paulo Freire

파울로 레글루스 네베스 프레이레(Paulo Reglus Neves Freire, 1921년 9월 19일 ~ 1997년 5월 2일)는 브라질의 교육자이자 철학자로 비판 교육학의 주창자였다.그는 그의 영향력 있는 작품인 [19][20][21]'압박받는 자의 교육학'으로 가장 잘 알려져 있는데, 이것은 일반적으로 비판적인 교육학 운동의 기초 교재 중 하나로 여겨진다.

동부

공자

주요 기사: 공자

공자 (기원전 551–479년)는 권위는 통치하의 사람들에게 구두와 서면 교육을 제공할 책임이 있으며, "모든 가능한 [14]방법으로 그들에게 선행을 베풀어야 한다"고 말했다.공자의 가장 깊은 가르침 중 하나는 명시적인 행동 규칙보다 개인적인 모범이 우수했다는 것일 수 있다.그의 도덕적 가르침은 규칙에 대한 지식보다는 자기 계발, 도덕적 모범에 대한 모방, 그리고 숙련된 판단력의 달성을 강조했다.유교적 가르침 전통에서 다른 관련 관행으로는 의례와 신체지식에 대한 개념뿐만 아니라 서구 개인의 [22]자아보다 넓은 개념화를 가진 자아에 대한 유교적 이해도 있다.

교육학적 고려사항

숨겨진 커리큘럼

주요 기사:숨겨진 커리큘럼

숨겨진 커리큘럼은 교실과 [24]사회환경에서 전달되는 규범, 가치관, 신념의 전달과 같은 "배워졌지만 공공의 의도가 없는"[23] 교육의 부작용이다.

학습 공간

주요 기사: 학습 공간

학습공간 또는 학습환경은 교육과 [25]학습이 이루어지는 장소인 학습환경의 물리적 환경을 말합니다.이 용어는 일반적으로 "classroom"[26]의 보다 확실한 대안으로 사용되지만 실제 또는 가상 실내 또는 실외 위치를 나타낼 수도 있습니다.학습공간은 용도, 학습방식, 구성, 위치, 교육기관 등 매우 다양하다.그들은 조용한 공부, 수동적이거나 능동적인 학습, 운동 감각 또는 신체 학습, 직업 학습, 경험적 학습 등을 포함한 다양한 교육학을 지원한다.

학습 이론

본문 : 학습이론(교육)

학습 이론은 지식이 학습 중에 어떻게 흡수, 처리, 유지되는지를 설명하는 개념적 프레임워크입니다.인지적, 감정적, 환경적 영향뿐만 아니라 이전의 경험도 이해 또는 세계관이 어떻게 획득되거나 변화되고 지식과 기술이 [27][28]유지되는지에 영향을 미칩니다.

원격 학습

주요 기사:원격 교육

원격 교육 또는 장거리 학습은 학교에 [29][30]항상 물리적으로 있지 않을 수 있는 학생들의 교육이다.전통적으로, 이것은 보통 학생이 우편으로 학교에 편지를 보내는 통신 강좌를 포함한다.오늘날 그것은 온라인 교육을 포함한다.실시되는 코스(51% 이상)[31]는 하이브리드,[32] 블렌디드[33] 또는 100% 원거리 학습입니다.대규모 인터랙티브 참여와 월드 와이드 웹 또는 기타 네트워크 기술을 통한 오픈 액세스를 제공하는 대규모 오픈 온라인 코스(MOOC)는 원격 [29]교육의 최근 발전된 것입니다.다른 용어들(분산 학습, e-러닝, 온라인 학습 등)은 원격 교육과 거의 동의어로 사용된다.

교원 적응

교육 자원을 조정하는 것은 적절한 교육 및 학습 환경, 국가 및 지역 문화 규범에 적합해야 하며 다양한 유형의 학습자가 접근할 수 있도록 해야 합니다.교육 자원의 주요 적응은 다음과 같습니다.[34]

강의실에서의 제약

  • 대규모 학급 규모 – 소규모 그룹을 검토하거나 2인 1조로 토론을 진행합니다.
  • 사용 가능한 시간 – 활동 기간을 단축 또는 연장합니다.
  • 필요한 재료의 변경 – 필요한 재료의 검색, 제조 또는 대체
  • 공간 요건 – 교실 재정비, 넓은 공간 사용, 실내 또는 [34]실외 이동.

문화적 친숙함

  • 이름, 식품 및 품목에 대한 참조를 보다 친숙하게 변경한다.
  • 지역 텍스트 또는 예술(민속, 이야기, 노래, 게임, 아트워크 및 속담)[34]로 대체합니다.

지역별 관련성

  • 법원 등 현지 기관의 명칭과 절차를 사용한다.
  • 지역 행동 규범(예: 성별 및 연령)에 민감합니다.
  • 콘텐츠가 사회의 법치 정도에 민감하게 반응하는지 확인합니다(권한과 기관에 [34]대한 신뢰).

다양한 학생을 위한 포괄성

  • 학생이 사용할 수 있는 텍스트의 적절한 읽기 수준
  • 다양한 학습 스타일을 위한 활동
  • 특별한 교육이 필요한 학생을 위한 숙박시설
  • 문화적, 인종적, 언어적 다양성에 대한 민감성
  • 학생들의 사회경제적 [34]지위에 대한 민감성.

교육학적 접근법

비판 교육학

주요 기사: 비판 교육학

비판적 교육학은 교육학적 접근이자 광범위한 사회 운동이다.비판적인 교육학은 교육 관행이 역사에 의해 경쟁되고 형성되며 학교는 정치적으로 중립적인 공간이 아니며 가르치는 것은 정치적이라고 주장한다.커리큘럼, 징계 관행, 학생 테스트, 교과서 선택, 교사가 사용하는 언어 등에 관한 결정은 학생들에게 힘을 주거나 힘을 줄 수 있습니다.교육 관행은 일부 학생들을 다른 학생들보다 더 선호하고 일부 관행은 모든 학생들에게 해를 끼친다고 주장한다.그것은 또한 교육 관행은 종종 어떤 목소리와 관점을 선호하지만 다른 것들은 무시하거나 경시한다고 주장한다.또 다른 조사되는 측면은 교사가 학생들에 대해 가지고 있는 권력과 이것의 영향이다.그 목표에는 학생들이 적극적으로 자신의 삶과 지역사회를 [35]개선할 수 있는 적극적이고 적극적인 시민이 될 수 있도록 하는 것이 포함된다.

중요한 교육학적 관행에는 수업 시간에 학생들의 지식과 관점을 듣고 포함시키고, 학교와 더 넓은 지역사회를 연결하며, 학생들이 가정된 지식과 이해에 대해 질문하도록 장려하는 문제를 제기하는 것이 포함될 수 있습니다.학생들에게 문제를 제기하는 목적은 학생들이 스스로 문제를 제기하기 시작할 수 있도록 하는 것이다.교사들은 그들의 권위의 위치를 인정하고 [35]학생들을 지원하는 행동을 통해 이 권위를 드러낸다.

대화 학습

주요 기사: 대화 학습

대화학습은 대화를 통해 이루어지는 학습이다.그것은 전형적으로 평등주의적 대화의 결과이다; 다시 말해, 다른 사람들이 권력 [36]주장이 아닌 타당성 주장에 기초한 주장을 제공하는 대화의 결과이다.

학생 중심의 학습

주요 기사:학생 중심의 학습

학습자 중심 교육으로도 알려진 학생 중심 학습은 교육의 초점을 선생님에서 학생으로 전환하는 교육 방법을 폭넓게 포함합니다.원래 학생 중심 학습은 학습 경로에 대한 책임을 [38][39][40]학생 손에 맡김으로써 학습자의 자율성과 독립성을[37] 기르는 것을 목표로 한다.학생 중심 지도는 평생 학습과 독립적인 문제 [41]해결을 가능하게 하는 기술과 실천에 초점을 맞추고 있습니다.

학사 학위

학사 학위 Ped.교육학 박사인 D.는 일부 미국 대학에서 저명한 교사에게 명예롭게 수여됩니다(미국과 영국에서는 교육학 박사 또는 철학 박사인 Ed.D.로 분류됩니다).이 용어는 또한 특정 분야의 전문 분야(예를 들어 피아노 교육학 박사 학위)로서 교육에 대한 강조를 나타내기 위해 사용됩니다.

전 세계 교육계

교육자의 교육과 사회에서의 그들의 역할은 문화에 따라 크게 다르다.

브라질

브라질에서 교육자는 다원적인 교육자이다.교육학에서 학부 교육은 모든 교육 수준에서 학교 관리자 또는 코디네이터가 될 수 있는 자격과 더불어 취학 전, 초등학교 및 특수 교사와 같은 다학제 교사가 될 수 있는 자격을 학생들에게 부여합니다.

덴마크

Four kindergarten children play with toy trucks on a table and a teacher sits with them while they play
독일: 유치원 교사가 한 그룹의 아이들을 위해 놀이를 용이하게 한다(1960년)

스칸디나비아에서 교육학(pedagog)은 널리 교육학을 실천하는 사람이지만, 이 용어는 주로 유치원이나 보육원 같은 유치원 교육에서 직업을 가진 사람들을 위해 남겨져 있다.교육자는 이러한 제한적 정의 내에서 다양한 종류의 직업을 차지할 수 있습니다. 예를 들어, 은퇴 가정, 교도소, 고아원, 인적 자원 관리 등입니다.위험에 처한 가족이나 청소년과 함께 일할 때 사회적 교육기관(social pedagog)이라고 합니다.

교육자의 직업은 주로 아이들에게 사회적 또는 비과정적 기술, 문화적 규범과 같은 삶을 준비하는 지식을 가르치는 것에 초점을 맞추고 있기 때문에 보통 선생님과는 구별된다.그것은 또한 아이의 보살핌과 복지에 매우 큰 초점이 맞춰져 있다.많은 교육 기관들은 또한 사회적 포섭을 실천한다.교육자의 일은 또한 아이들의 정신적, 사회적 [42]발달을 돕는 것으로 구성되어 있다.

덴마크에서는 모든 교육자들이 모든 주요 도시에 위치한 사회 교육자들을 위한 일련의 국립 교육기관에서 교육을 받습니다.이 교육은 3.5년 과정으로 학생들에게 사회 교육 학사(덴마크어: Professionsbachelor som pédagog)[43][44]라는 칭호를 부여합니다.

코펜하겐 대학에서 교육학/교육과학 석사 학위를 취득할 수도 있습니다.이 BA 및 MA 프로그램은 사회 교육 학사보다 더 이론적인 초점을 두고 있습니다.

헝가리

헝가리에서 pedagogue(페다고구스)라는 단어는 교사(tanar)와 동의어이기 때문에 초중등학교의 교사는 모두 pedagues라고 불릴 수 있으며, 이는 그들의 로비스트 조직과 노동조합의 이름으로도 나타난다(예: 페다고구스 노동조합, 페다구스[45] 민주노조 페다구스).그러나, 교육학에서의 학부 교육은, 초등이나 중등 학교의 교사가 될 수 있는 자격을 주는 것이 아니라, 교육 보조자가 될 수 있도록 한다.2013년부터 학부 및 대학원 [46]부서를 대신하여 6년간의 교육 기간이 재설치되었습니다.

인도

인도에서는 구루쿨라 제도를 따랐다.구루쿨라 또는 구루쿨람은 구루 근처에 살거나 구루쿠람과 같은 집에 사는 시쉬야 ('학생' 또는 '반론')와 함께 살았던 고대 인도의 교육 시스템이다.구루시야 전통은 힌두교에서 신성한 것으로 인도에서도 자이나교, 불교, 시크교 등 다른 종교에서 나타난다.gurukula라는 산스크리트어 guru와 kula의 합성어이다.영국의 통치 이전에, 그들은 남아시아의 주요 교육 시스템이었다.이 용어는 오늘날 주거용 수도원이나 현대의 권위자에 의해 운영되는 학교를 가리키는 데에도 사용된다."구루쿨라스"와 "구루쿨라스"라는 용어는 영어와 다른 서양 [citation needed]언어에서도 사용되지만, 이 용어의 적절한 복수형은 구루쿨람이다.학생들은 구루로부터 배우고 일상적인 집안일을 하는 것을 포함하여 그의 일상 생활에서 구루를 돕는다.그러나 일부 학자들은 이러한 활동이 일상적이지 않고 교육의 필수적인 부분이며 또한 학생들 사이에 자기 수양을 주입하는 방법이라고 제안합니다.일반적으로 스님은 스님과 스님의 관계를 매우 [citation needed]신성시하기 때문에 스님과 함께 공부하는 스님으로부터 어떠한 비용도 받지 않습니다.교육이 끝나면 시샤는 구루쿨라를 떠나기 전에 구루닥시나(교사에 대한 기부금, 수수료, 사례금)를 제공한다.구루닥시나는 인정, 존경, 그리고 감사하는 전통적인 제스처이며, 이것은 돈이 될 수도 있지만, 교사가 학생들이 성취하기를 바라는 특별한 임무일 수도 있다.구루쿨라에서 생활하는 동안 학생들은 몇 달에서 몇 [citation needed]년 동안 계속해서 집을 비울 것이다.교육의 구루쿨라 제도는 고대부터 존재해 왔다.우파니샤드는 구루 드로나차랴를 포함한 여러 구루쿨람을 언급하고 있다.브리구 발리(브라만에 대한 담화)는 구루 바루니의 구루쿨라에서 일어났다고 한다.베다 학파는 8세 이전에 모든 개인에게 구루쿨라(성스러운 통과의례)를 규정한다.시작부터 25세까지 모든 개인은 학생일 뿐만 아니라 독신과 총각으로 규정됩니다.구루쿨람은 대중의 기부에 의해 지원되었다.이것은 많은 베다 사상을 따르는 것으로, 구루쿨라를 공립학교의 가장 초기 형태 중 하나로 만들었다.영국 식민지 시대에 인도에서는 구루쿨라 제도가 급격히 쇠퇴했다.아리아 사마지와 스와미 슈라다난드의 창시자인 다야난다 사라스와티는 현대 구루쿨라 시스템의 선구자였다; 1886년에 현재 널리 퍼져 있는 다야난과 앵글로-베딕 공립학교와 대학이 설립되었다.1948년 샤스트리지 마하라지 쉬리 다람지반 다스 스와미는 인도 구자라트 주 라즈콧에서 첫 스와미나라얀 구루쿨라를 시작했다.최근에는 인도뿐만 아니라 해외에서도 힌두교의 구루쿨람 [citation needed]전통을 지키기 위해 여러 구루쿨람이 문을 열었다.인도에는 아직도 다양한 구루쿨람이 존재하며, 연구자들은 이러한 기관들을 통해 이 제도의 효과를 연구해 왔다.새로운 대중 통신 수단이 등장하면서 많은 전문가와 베단트 학자들이 E-구루쿨람을 열고 있다.이들 구루쿨람은 온라인에서 활동하고 있으며 현재 인터넷을 통해 다양한 힌두교 경전에 대한 지식을 제공하고 있다.이러한 구루쿨람의 대부분은 여성들이 성경과 베다에 대한 지식을 접할 수 있도록 함으로써 전통적인 한계를 깨고 있다.구루쿨람 교육 시스템은 인도 밖에서도 이용할 수 있습니다. 예를 들어 벨기에에서는 8세에서 16세 사이의 어린이들이 베딕 수학, 베딕 예술, 베딕 음악, 산스크리트어와 [citation needed]요가를 공부합니다.

근대 교육학

2018년 6월 3일 발행된 카트만두 포스트의 기사에는 학교에서의 통상적인 첫날이 학력 달력에 기재되어 있다.교사들은 뚜렷한 특성을 가지고 학생들을 만난다.어린이와 청소년들 사이의 속성의 다양성은 유사점을 뛰어넘는다.교육자들은 다른 문화적, 사회적, 종교적 배경을 가진 학생들을 가르쳐야 한다.이러한 상황은 교육학에서 차별화된 전략을 수반하며,[47] 교사가 효율적으로 목표를 달성하기 위한 전통적인 접근 방식이 아니다.

미국의 작가이자 교육자인 Carol Ann Tomlinson은 "교실에 있는 학생들 사이의 불일치에 대처하는 선생님들의 노력"이라고 정의했다.차별화란 [48]가르치는 방법을 말합니다.그녀는 차별화 지도가 학습자들에게 정보를 얻기 위한 다양한 대안을 제공한다고 설명했다.차별화 교육 구조를 구성하는 주요 원칙은 형성적 및 지속적인 평가, 그룹 협업, 학생의 다양한 지식 수준 인식, 문제 해결 및 읽기 및 쓰기 [49]경험 선택입니다.

하워드 가드너는 그의 다중 지능 [50]이론으로 교육 분야에서 두각을 나타냈습니다.그는 1983년에 이러한 지능들 중 7가지를 명명했다: 언어학, 논리학과 수학, 시각과 공간, 신체와 운동 감각, 음악과 리듬, 인트라 퍼스널, 그리고 대인관계.비평가들은 이 이론이 경험적 자료 대신 가드너의 직관에만 근거하고 있다고 말한다.또 다른 비판은 지능이 [51]성격 유형에 비해 너무 동일하다는 것이다.하워드 가드너의 이론은 인지 연구로부터 나왔고 이러한 지능이 사람들이 "세상을 알고, 자신을 이해하고, 다른 사람들을 이해하도록" 돕는다고 말한다.이러한 차이점들은 "학생들이 동일한 방식으로 동일한 자료를 이해할 수 있고, 표준화된 집단적 척도가 어느 정도 논리적이고 양적인 [52]스타일뿐만 아니라 교육 및 평가에서 언어적 접근에 대해 매우 공평하다고 가정하는 교육 시스템에 대해 논쟁을 일으킨다.

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

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원천

추가 정보

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교육학
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