가상세계어학습

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가상 세계는 교육, 특히 언어 학습에서 점점 더 중요한 역할을 하고 있다. 2007년 3월까지 200개 이상의 대학 또는 학술 기관이 Second Life(Coke-Plagwitz, 페이지 548)에 관련되어 있는 것으로 추정되었다.^[1] 플랫폼과 기술개발의 린덴랩 부사장 조 밀러는 2009년 "언어학습은 세컨드라이프에서 가장 보편적인 교육기반 활동"이라고 주장했다.^[2] 많은 주류 어학원과 사립 어학원은 현재 어학 학습을 지원하기 위해 3D 가상 환경을 사용하고 있다.

역사

가상 세계는 1970년대의 모험 게임과 시뮬레이션으로 거슬러 올라간다. 예를 들어 사용자가 키보드에서 명령을 입력하여 컴퓨터와 통신하는 텍스트 전용 시뮬레이션인 콜로살 동굴 어드벤처. 이러한 초기 어드벤처 게임과 시뮬레이션은 MUD(다중 사용자 도메인)와 MOU(다중 사용자 도메인 객체 지향)로 이어졌고, 언어 교사들이 외국어 및 문화간 이해를 가르치는 데 활용할 수 있었다(Shield 2003).^[3]

1990년대에 등장한 트래블러와 액티브 월드와 같은 3차원 가상세계는 그 다음으로 중요한 발전이었다. 여행자는 3차원 추상적 풍경에서 탈선된 머리로 대표되는 아바타들 간의 오디오 커뮤니케이션(문자채팅은 아님) 가능성을 포함했다. 스벤손(2003)은 영어의 고급 학생들이 Active Worlds를 구성주의적 학습의 장으로 이용한 가상 웨딩 프로젝트를 묘사하고 있다.^[4] 어도비 대기 소프트웨어 플랫폼은 Babel-M 프로젝트(Williams & Weetman 2003)에서 언어 학습을 촉진하는 데도 사용되었다.^[5]

Second Life의 3D 세계는 2003년에 시작되었다. 처음에는 또 다른 롤플레잉 게임(RPG)으로 인식되어 어학 교사들의 관심을 끌기 시작했다. 2005년 제1회 대규모 어학전문학교인 Languagelab.com이 Second Life에 문을 열었다. 2007년까지 Languagelab.com의 맞춤형 VoIP(VoIP) 솔루션이 Second Life와 통합되었다. 이에 앞서 교사들과 학생들은 음성 채팅을 위해 별도의 애플리케이션을 이용했다.^[6]

모나시 대학과 ^[7]같은 많은 대학들과 영국 평의회, 공자 연구소, 세르반테스 연구소, 괴테-인스티투트 같은 언어 학원들은 특히 언어 학습을 위해 Second Life에 섬을 가지고 있다.^[8] 많은 전문 및 연구 기관들이 Second Life에서의 활동을 통해 가상 세계 언어 학습을 지원한다. 신기술의 도움으로 어학연수를 촉진하는 두 개의 대표적인 전문 협회인 유로콜과 칼리코는 가상세계 특별 이익 그룹(VW SIG)과 세컨드라이프의 본부를 유지하고 있다.^[9]

언어 교육을 특별히 가상에서 sims을 창조하는 최근의 예 VIRTLANTIS, 언어를 배우는 사람들과 선생님들을 위한 자유의 몸이 자원과 실행 2006,[10]한 이래로 적극적 사회를 포함한 EU-funded NIFLAR project,[11]은 EU-funded AVALON project,[12]고 EduNation 제도 서 온 설정으로 사emmunity언어 학습과 교습에 대한 정보와 시설을 제공하는 것을 목표로 하는 ^[13]두류 작가들 NIFLAR는 Second Life와 OpenSim에서 모두 구현된다.^[14] 그 밖의 수많은 예는 몰카-다니엘센 & 도이치만(2009)과 ^[15]워커, 데이비스 & 휴어(2012)^[16]가 설명한다.

2007년부터 SLanguage로 알려진 일련의 컨퍼런스가 개최되어 SLanguage라는 이름의 컨퍼런스가 24시간 동안 Second Life의 언어 교육 분야의 실무자들과 연구자들이 모여 3D 가상 세계 내의 언어와 문화를 기념하는 행사를 개최하고 있다.^[17]

오픈 소스 플랫폼에^[18] 대한 지원이 증가함에 따라 제2의 삶이 감소하면서 잉글리시 그리드^[19], 채터데일과^[20] 같은 많은 독립적인 언어 학습 그리드가 생겨났다.

가상 환경의 언어 교육에 대한 접근 방식

거의 모든 가상 세계 교육 프로젝트에서는 언어 학습자가 특정 활동 또는 기간 동안 3D 가상 환경에 노출되는 혼합 학습 접근 방식을 계획하고 있다. 이러한 접근방식은 가상 세계의 사용을 2D 가상 학습 환경(예: Moodle) 또는 물리적 교실과 같은 다른 온라인 및 오프라인 도구와 결합할 수 있다. 예를 들어, SLUDLE은 SLUDLE 및/또는 OpenSim의 다중 사용자 가상 환경을 Moodle 학습 관리 시스템과 통합한 오픈 소스 프로젝트다.^[21] 일부 어학원은 Languagelab.com과 아바타 언어와 같은 가상 세계를 통해 완전한 언어 학습 환경을 제공한다.

Second Life와 같은 가상 세계는 그들이 언어 학습자들에게 제공하는 몰입적이고,^[22] 협업적이며^[23], 작업 기반의 게임 같은^[24] 기회에 사용된다. 이와 같이, 가상 세계 언어 학습은 뚜렷한 (결합할 수 있지만) 학습 경험을 제공하는 것으로 간주될 수 있다.

• 몰입형: 몰입감 있는 경험은 언어 학습을 자극할 수 있는 특정(실제 또는 가상) 환경에 둘러싸일 수 있는 능력에 의존한다.^[25]
• 사회적: 거의 모든 3D 가상 공간은 언어를 비공식적으로 연습하거나 좀 더 공식적인 수업에 참여하기 위해 언어를 배우는 사람들이 다른 사람들을 만날 수 있는 본질적인 사회적 환경이다.^[26]
• 창조적: 가상 세계에서 언어 학습에 대한 덜 발달된 접근법은 언어 학습 활동의 일부로 사물을 구성하는 것이다.^[27] 현재 그러한 활동에 대한 문서화는 거의 없다.

6가지 학습 프레임워크

"6가지 학습 프레임워크"는 일반적으로 가상 세계 교육을 위해 개발된 교육학적 개요다. 그것은 교육 활동을 볼 수 있는 여섯 가지 가능한 방법을 제시한다.^[28]

• 탐색: 학습자는 수업을 위한 현장 학습으로서 가상 세계의 위치와 커뮤니티를 탐색한다.
• 공동 작업: 학습자가 가상 세계 내에서 공동 작업 수행
• 존재: 학습자들은 역할 놀이와 같은 가상 세계에서 존재함으로써 자신과 자신의 정체성을 탐구한다.
• 건물: 학습자가 가상 세계 내에서 객체를 구성한다.
• 챔피언 결정: 학습자들은 가상 세계에서 활동과 발표를 통해 실제 삶의 원인을 촉진한다.
• 표현: 학습자는 블로그, 팟캐스트, 프리젠테이션 및 비디오를 통해 가상세계에서 외부로 활동을 나타낸다.

3D 세계에서의 학습

• Karl Kapp와 Tony O'Driscoll의 7가지 학습용 가상세계의 감성 프레젠테이션은 3D 환경이 어떻게 학습을 근본적으로 다르게 만드는지 보여준다.^[29]
• Karl Kapp와 Tony O'Driscoll의 3D 가상 세계 학습 원형 프레젠테이션에서는 사람들이 가상 세계에서 어떻게 학습하는지에 대한 14가지 원형을 설명한다.^[30]

구성주의적 접근법

3D 가상 세계는 종종 구성주의 학습에 사용된다. 왜냐하면 학습자들이 자신이 선택한 환경 안에서 탐구하고 협력하며 몰입할 수 있는 기회 때문이다. 일부 가상 세계는 사용자들이 사물을 만들고 아바타와 주변 환경의 외관을 바꿀 수 있도록 한다.^[31] 직무 기반 언어 학습, Dogme과 같은 구성주의적 접근방식은 학습자와 특별히 관련이 있는 영역에서 학습자가 사회적으로 지식을 공동 구성하기 위한 범위 때문에 가상 세계 언어 학습에 적용된다.

과제 기반 언어 학습

업무 기반 언어 학습(TBLL)은 가상 세계 언어 교육에 공통적으로 적용되어 왔다. 과제 기반 언어 학습은 정통 언어의 사용에 초점을 맞추고 학생들이 배우고 있는 언어를 사용하여 실제적인 과제를 수행하도록 장려한다.^[32] 세컨드라이프에서 중국 모나시대학의 모나시대학에서 의사선생님을 방문하는 등 일상적인 업무를 수행하는 업무는 높은 거래성일 수 있다. 중국의 의료 시스템과 문화 정보에 대한 부수적인 지식도 동시에 얻을 수 있다.^[33]

다른 작업은 가상 세계 내에서 더 많은 사회 활동이나 인터뷰를 포함하는 언어와 같이 더 상호작용적인 언어에 초점을 맞출 수 있다.

도그메어 교육

독어 수업은 기본적으로 소통하는 접근법으로, 기존 교과서보다 학습자와 교사 간의 대화에 주안점을 두고 있다. Dogme은 일부 교사들에 의해 반기술적인 것으로 인식되지만, 그럼에도 불구하고 가상 세계가 제공하는 사회적, 몰입적, 창의적 경험과 그들이 진정한 의사소통과 학습자 중심의 접근법을 위해 제공하는 기회 때문에 가상 세계 언어 학습과 특히 관련이 있는 것으로 보인다.^[34]

웹퀘스트

가상세계 WebQuests(SurReal Quest라고도^[35] 함)는 2D WebQuest의 개념과 3D 가상세계의 몰입적이고 사회적인 경험을 결합한다. 학습자들은 그들의 연구를 바탕으로 텍스트, 오디오 또는 팟캐스트를 개발하는데, 그 중 일부는 가상 세계 안에 있다.

어촌

실제 언어마을의 개념은 가상세계 내에서 복제되어 자국 내 언어 학습자들을 위한 언어 몰입 환경을 조성하고 있다.^[36] 네덜란드 디지털 스쿨은 오픈심 그리드에 중등교육 학생들을 위해 채터데일(영어)과 파롤레이(프랑스어)라는 두 개의 가상 언어 마을을 건설했다.^[37]

가상교실

Hundsberger(2009, 페이지 18)^[38]는 다음과 같이 가상 교실을 정의한다.

"SL의 가상 교실은 언어를 배우는 곳인 반면 SL 가상 교실은 언어를 연습하는 곳이라는 점에서 다른 가상 교실과 차별화된다. 어학연구소에서 외부로 연결되는 것은 2D 연결이지만 SL에서 활동 중인 영국 대학이 많아 SL과 같은 풍부하고 역동적인 3D 환경을 즐기는 사람들이 늘고 있다.

가상 교실이 실제 교실에서처럼 언어를 가르치기보다는 언어 연습만을 어느 정도까지 제공해야 하는지는 논란의 여지가 있다. 헌즈버거의 견해(18페이지)는 "[...] SL 교실은 실제 교실의 대체 교실로 보지 않는다"는 것이다. SL교실은 교사/학습자가 사용할 수 있는 추가 도구다.

가상관광

언어 학습은 가상 세계 내의 공공 공간에서 이루어질 수 있다. 이것은 위치에 대한 더 큰 유연성을 제공하며, 학생들이 직접 위치를 선택할 수 있기 때문에 보다 건설적인 접근이 가능하다.

바르셀로나, 베를린, 런던, 파리 등 세컨드라이프의 다양한 복제 공간은 가상 관광을 통해 언어 학습의 기회를 제공한다. 학생들은 이러한 장소들을 사용하는 원어민들과 대화를 나눌 수 있고, 다른 언어로 진행되는 투어에 참여할 수 있으며, 심지어 영어가 아닌 언어로 Second Life를 사용하는 방법까지 배울 수 있다.

하이퍼그리드 어드벤처러스 클럽은 다양한 OpenSim 가상세계에 대해 토론하고 방문하는 열린 탐험가 그룹이다. 하이퍼그리드 연결을 사용하면 아바타는 단일 ID와 인벤토리를 유지하면서 완전히 다른 OpenSim 그리드 사이를 이동할 수 있다.^[39]

TAFE NSW-Western Institute 가상 관광 프로젝트는 2010년에 시작되었으며 호주 유연 학습 프레임워크의 온라인 학습 혁신 프로젝트에서 자금을 지원받았다. 조이카디아그리드(joycadiaGrid)에 위치한 TVET 관광학과 학생들을 위한 가상세계 학습 경험 개발에 초점을 맞추고 있다.^[40]

자율학습

가상 세계는 자율 학습에 특별한 기회를 제공한다. 세컨드라이프에서의 비디오 언어 학습: 헬렌 마이어스의 소개(^[41]SL의 카렐리아 콘도르)는 성인 학습자가 SL을 소개하고 이탈리아어를 배운 경험을 잘 보여준다.

탠덤 학습(버디 학습)

탠덤 학습(tandem learning), 즉 버디 학습은 자율 학습을 한 단계 더 진전시킨다. 이러한 형태의 학습은 서로 다른 모국어를 가진 두 사람이 한 쌍으로 협력하여 서로의 언어 능력을 향상시키는 것을 돕는다.^[42] 각 파트너는 외국어로 된 설명을 통해 서로를 돕는다. 이러한 형태의 학습은 서로 다른 언어 커뮤니티와 문화의 구성원들 간의 의사소통을 기반으로 하기 때문에, 그것은 또한 문화간의 학습을 용이하게 한다. Teach You Teach Me(언어 친구)라는 탠덤 학습 그룹은 Second Life에서 찾을 수 있다.

홀로덱스

홀로덱이라는 용어는 스타트랙 TV 시리즈와 장편영화에서 유래했는데, 홀로덱은 훈련이나 오락용으로 시뮬레이션을 만들 수 있는 밀폐된 방으로 묘사된다. 홀로덱은 엔터테인먼트, 프리젠테이션, 회의, 그리고 물론 가르침과 학습에 사용될 수 있는 광범위한 사용 가능한 시뮬레이션을 즉각적으로 불러올 수 있는 흥미로운 가능성을 제공한다. 예를 들어 접대연구 학생들이 호텔에서 체크인할 때 사용하는 언어로 소개되고 있는 경우, 다른 시나리오를 저장하고 생성하는 장치인 홀로덱 레저에서 선택한 시뮬레이션을 선택하여 호텔 접수 구역의 시뮬레이션을 즉시 생성할 수 있다. 홀로덱은 학생들이 장면을 묘사하거나 심지어 장면을 만들도록 장려하는데도 사용될 수 있다.^[43] 홀로덱은 일반적으로 다양한 역할극에 사용된다.^[44]

COVE 기술

동굴 자동 가상 환경(CAVE)은 프로젝터가 방 크기의 큐브 벽의 3, 4, 5, 6개로 향하는 몰입형 가상현실(VR) 환경이다. 동굴은 더 큰 방에 있는 큰 극장이다. COVE의 벽은 후면 투사 스크린으로 되어 있으며, 바닥은 하향 투사 스크린으로 되어 있다. 고해상도 프로젝터는 이미지를 투사 스크린에 반사하는 거울에 투사함으로써 각각의 스크린에 이미지를 표시한다. 사용자는 특수 안경을 쓰고 동굴 안으로 들어가 동굴에서 생성되는 3D 그래픽을 볼 수 있게 된다. 이 안경으로 COVE를 사용하는 사람들은 실제로 공중에 떠다니는 물체를 볼 수 있고, 그 물체를 걸어다닐 때 물체가 어떤 모습일지 실감나게 볼 수 있다.

오브라이언, 레비 & 오리치(2009)는 학생들이 외국어를 배우고 다른 기술의 사용을 통해 불가능한 방법으로 목표 문화를 경험할 수 있도록 지원하는 환경으로서 COVE와 PC 기술의 생존 가능성을 설명한다.^[45]

가상세계와 인공지능

가상세계가 가져오는 몰입감은 언어 학습을 위한 인공지능 능력으로 증강된다. 학습자들은 언어와 제스처를 사용하여 현장의 에이전트들과 교류할 수 있다. 자동 인터락커와의 대화 상호작용은 AI와 VR을 사용하는 새로운 몰입형 교실에서 과제 기반 언어 학습을 통해 역할극과 학습을 위해 언어 학습자에게 진정성 있고 몰입감 있는 대화에 대한 접근을 제공한다. ^[46][47]

음성 채팅

Traveler(1996년)를 제외한 이전의 가상 세계에서는 문자 채팅만 제공했다. 음성 채팅은 나중에 추가된 것이었다.^[48] 세컨드라이프는 2007년까지 음성 기능을 도입하지 않았다. 이에 앞서 독립 VoIP 시스템(예: Ventrilo)이 사용되었다. 세컨드라이프의 현재 내부 음성 시스템은 거리감이 음성 소음에 미치는 영향을 재생산할 수 있는 부가 기능을 갖추고 있어 사용자들 사이에 청각적 공간감이 있다.^[6]

Twinity와 같은 다른 가상 세계도 내부 음성 시스템을 제공한다. 브라우저 기반의 3D 가상 환경은 음성 채트가 더 널리 보급될 것 같지만 문자 채팅만 제공하는 경향이 있다.^[49] Vivox는^[50] 소셜 웹을 위한 선도적인 통합 음성 플랫폼 중 하나로, 가상 세계와 멀티플레이어 게임 개발자들에게 음성 도구 모음을 제공한다. Vivox는 현재 인상적인 속도로 OpenSim으로 확산되고 있다. 예를 들어 Avination은 Vivox Voice를 거주자 및 지역 임대업자와 함께 프라이빗 그리드를 호스팅하는 고객에게 무료로 제공하고 있다.^[51] English Grid는 2012년 5월에 Vivox를 사용하는 언어 학습자들을 위해 언어 학습과 음성 채팅을 제공하기 시작했다.^[52]

2007년 Second Life에서 음성 채팅의 등장은 큰 돌파구였다. 자신의 목소리와 소통하는 것은 언어 학습과 가르침이 아닌 사인 퀘어지만, 음성 채팅이 문제가 없는 것은 아니다. 많은 Second Life 사용자들은 음성 채팅의 어려움에 대해 보고한다. 예를 들어, 소리가 너무 부드럽거나, 너무 크거나, 존재하지 않거나, 계속적으로 헤어지는 등의 말이다. 이는 SL(Second Life) 소프트웨어 자체의 결함 때문일 수 있지만, 개인 사용자들이 컴퓨터에 오디오를 설정하는 방법을 잘 이해하지 못하거나 대역폭이 부족하기 때문일 수 있다. SL(Second Life) 외부에 있는 별도의 음성 채팅 채널(예: 스카이프는 그러한 경우에 해결책을 제공할 수 있다.

가상 환경의 토지 소유 및 임대

가상의 세계에서 토지를 소유하거나 임대하는 것은 그들의 학생들을 위한 학습 환경을 만들기를 원하는 교육자들에게 필수적이다. 그런 다음 교육자들은 이 땅을 사용하여 영구적인 구조물이나 예를 들어 세컨드라이프의 에듀네이션 섬과 같은 홀로덱 안에 내재된 임시 구조물을 만들 수 있다.^[13] 이 땅은 또한 건축 활동을 하는 학생들을 위해 사용될 수 있다. 학생들은 또한 공공 샌드박스를 사용할 수도 있지만, 그들은 소유하거나 임대된 토지에 그들의 창작물을 더 영구적으로 전시하는 것을 선호할 수도 있다.

예를 들어, NIFLAR과 같은 일부 언어 교육 프로젝트는 Second Life와 OpenSim에서 모두 구현될 수 있다.^[14]

임메시브 교육구상(2010년 10월)은 임메시브 교육구상회의에 최소 1명 이상의 교사, 관리자 또는 학생이 참석하는 모든 학교 및 비영리 단체에 1년간 무료 가상세계 땅을 제공한다고 밝혔다.^[53]

대체 3D 월드

Second Life의 많은 섬들은 언어 학습자들에게 외국어를 쉽게 연습할 수 있는 방법을 제공하는 언어별 또는 문화별 커뮤니티를 가지고 있다(Berry 2009).^[54] 세컨드라이프는 언어교육계 구성원 중 가장 널리 사용되는 3D 세계지만 대안이 많다. 행아웃과 같은 범용 가상 환경과 ExitReality 및 3DXploreer와 같은 브라우저 기반 3D 환경은 소셜 학습을 위한 3D 공간을 제공하며, 여기에는 언어 학습도 포함될 수 있다. 구글 스트리트 뷰와 구글 어스^[55] 역시 어학 학습과 교습에 임하는 역할이 있다.

Twinity는 베를린, 싱가포르, 런던, 마이애미의 실제 도시들을 복제하고 특정 언어가 사용되는 가상 장소를 언어 학습자들에게 제공한다. Zon은 중국어 학습자를 위해 특별히 만들어졌다.^[56] English Grid는^[57] openim을 이용한 영어 교육 전달을 위한 연구 플랫폼으로서 교육 및 훈련 전문가들에 의해 개발되었다.

OpenSim은 무료 오픈 소스 독립형 소프트웨어로 사용되므로 모든 교육자, 트레이너 및 사용자의 분산형 구성이 가능하다. 워싱턴 DC의 무료 오픈 대학의 스콧 프로보스트 소장은 "독립 실행형의 장점은 자산 서버와 인벤토리 서버가 동일한 서버에 로컬이고 여러분의 심리와 잘 연결되어 있다는 것이다. 그리드는 절대 그렇지 않다. 그리드/클라우드와는 전혀 다른 경우. 5000개 영역과 수백 개의 사용자 확장성 문제가 있는 OSGrid에서는 피할 수 없다. 우리는 확장 UPnP Hypergrid 서비스를 제공하는 13만개의 독립 실행형 메가 지역(미국 학교)을 제안할 계획이다. 확장된 서비스에는 여행가방이나 고객에게 제공될 한정된 자산이 포함될 것이다."^[58] 이와 같은 독립형 심은 18만 개의 건축용 프리머를 제공하며 USB 스토리지 스틱이나 SD 카드를 사용하여 가상 세계 뷰어와 함께 사전 구성하여 배포할 수 있다. 사전 구성된 여성 및 남성 아바타도 스틱에 저장할 수 있고, 가상 세계 경험 없이 대상 고객을 위해 풀심 빌드도 다운로드할 수 있다. 이는 주문형 샌드박스를 원하며 어떻게 시작해야 할지 전혀 모르는 입문 사용자들에게 유리하다.

가상 세계 플랫폼의 선택에는 부족함이 없다. 다음 목록은 다양한 가상 세계 플랫폼, 해당 플랫폼의 특징 및 대상 대상을 설명한다.

• ArianeB의 3D 가상 세계 목록: 가상 세계와 멀티플레이어 게임의 유용한 목록(외모를 보여주는 임베디드 비디오 포함)^[59]
• Chris Smith의 가상 세계 목록: 포함된 비디오를 포함하여 가상 세계의 포괄적인 목록.^[60]
• 범주별 가상 세계 목록: 제목에서 알 수 있듯이 가상 세계의 분류 목록. 링크 전용, 설명 없음.^[61]

가상세계회의

• 첫 번째 슬랭귀지 회의는 2007년 6월 23일에 열렸다. SLUGIES 회의는 이제 무료 연간 24시간 행사가 되어 SLUE의 언어교육 분야의 실무자들과 연구자들이 한자리에 모인다.^[62]
• SL실험은 외국어 교육에 세컨드라이프를 사용하는 방법에 대한 아이디어를 수집하고 공유하기 위해 네르기즈 컨(SL Life in Second Life)이 관리하는 그룹이다. 그 그룹은 SL에서 한 달에 두 번 만난다.^[63]
• 가상 라운드 테이블 컨퍼런스는 어학 교수 기술을 중심으로 1년에 두 번 열린다. 그 회의의 상당 부분은 Second Life에서 열린다.^[64]
• VWBPE(Virtual Worlds Best Practice in Education)는 몰입형 3D 환경에서 교육을 중점적으로 실시하는 글로벌 풀뿌리 커뮤니티 행사다.^[65]
• VWER(Virtual Worlds Education Roundtable) 그룹은 매주 모임을 갖고 가상 세계를 교육 및 학습 도구로 사용하는 것과 관련하여 교육자와 관련된 문제에 대해 논의한다.^[66]
• 몰입교육구상(iED) 정상회의는 교육자, 연구자, 관리자 등을 위해 특별히 마련된 회의로 iED 서밋은 참석자들에게 몰입학습 플랫폼, 기술 및 첨단연구에 대한 심도 있는 개요를 제공하는 프레젠테이션, 패널 토론, 브레이크아웃 세션 및 워크숍으로 구성된다.ound the world. iED Summits는 새로운 가상 세계와 떠오르는 가상 세계, 학습 게임, 교육 시뮬레이션, 혼합/증강된 현실, 그리고 관련 교육 도구, 기술, 기술, 표준, 모범 사례 등을 특징으로 한다.^[67]
• 가상세계회의는 가상세계의 학습, 협업, 비즈니스에 대한 사용을 탐구하는 연례 회의다. 첫 번째 행사는 2010년 9월 15일에 열렸고 전적으로 Second Life에서 주최되었다.^[68]

가상 세계 너머

가상세계언어학습은 빠르게 확장되는 분야로 MMOG, SIE, 증강현실언어학습(ARLL) 등의 활용과 같이 밀접하게 연관된 다른 분야와 융합된다.

대규모 멀티플레이어 온라인 게임(MMOG)

MMOGs(대규모 멀티플레이어 온라인 게임)는 언어 학습을 지원하기 위해 사용되는데, 예를 들어 World of Warcraft in School 프로젝트도 이에 해당한다.^[69]

합성 몰입형 환경(SIE)

SIE는 온라인 게임 측면을 통합한 3D 가상 공간이다. 그것들은 교육 목적을 위해 특별히 설계되었고 학습자들에게 협력적이고 건설적인 환경을 제공한다. 그들은 또한 창작자/설계자들이 특정한 기술과 교육학적 목표에 집중할 수 있도록 한다.^[70]

증강현실언어학습(ARLL)

증강현실(AR)은 컴퓨터 생성 물체가 실제 생활 활동의 실시간 투영에 혼합되도록 실세계와 컴퓨터로 생성된 데이터를 결합한 것이다. 모바일 AR 애플리케이션은 실제 세계에서 몰입적이고 정보가 풍부한 경험을 가능하게 하므로 실제 생활과 가상 세계 간의 차이를 흐리게 하고 있다. 이는 m-러닝(모바일 어시스턴스 어학연수)에 중요한 영향을 미치지만 AR이 어학연수와 교습에서 어떻게 활용되는지에 대한 확실한 증거는 얻기 어렵다.^[71]

동일한 물리적 공간에 위치한 사용자들 간의 사회 통합을 촉진하여 여러 사용자가 현실 세계에 기반을 둔 채 가상 객체로 채워진 공유 공간에 접근할 수 있도록 하는 것이 주된 목적이다. 즉, 다음과 같은 뜻이다.

• 커뮤니케이션
• 잠긴 보기
• 통제력 유지
• 보안

참고 항목

참조

외부 링크

위키북스에는 다음과 같은 주제에 관한 책이 있다: 혼합 학습

위키북스에는 '교육에서의 ICT'라는 주제의 책이 있다.

• Karl Kapp의 언어 학습을 지원하는 3D 가상 환경