원격 교육

Distance education
COVID-19 대유행 기간 동안 원격 교육을 받은 인도 케랄라 학생.

원격학습이라고도 알려진 원격교육은 학교[1][2]항상 물리적으로 있지 않거나 학습자와 교사가 시간과 [3]거리 모두에서 떨어져 있는 학생들을 위한 교육이다.전통적으로, 이것은 보통 학생이 우편으로 학교에 편지를 보내는 통신 강좌를 포함한다.오늘날, 그것은 보통 온라인 교육을 포함하며 학습은 보통 어떤 형태의 기술에 의해 조정된다.원격 학습 프로그램은 완전히 원격 학습일 수도 있고, 원격 학습과 전통적인 강의실 교육(하이브리드 또는[4] [5]블렌드라고 함)의 조합일 수도 있습니다.다른 방법으로는 보완적인 가상 환경을 사용한 원격 학습이나 가상 환경에서의 교육(e-learning)[3]이 있습니다.

대규모 오픈 온라인 코스(MOOC)는 대규모 인터랙티브 참여와 월드 와이드또는 기타 네트워크 기술을 통한 오픈 액세스를 제공하는 최근의 원격 [1]교육 모드입니다.다른 용어(분산 학습, e-러닝, m-러닝, 온라인 학습, 가상 교실 등)는 원격 교육과 거의 동의어로 사용됩니다.이러닝은 유용한 교육 도구임이 입증되었습니다.e-러닝은 다양한 학습 수준의 모든 학습자에게 여러 학습 모드를 제공하는 대화형 프로세스여야 합니다.원격 학습 환경은 새로운 것을 배우고, 다른 사람들과 협력하며,[citation needed] 자기 수양을 유지하는 흥미로운 장소입니다.

역사

원격교육의 초기 시도 중 하나는 1728년에 광고되었다.이것은 보스턴 가제트에 실린 "칼렙 필립스, 짧은 손의 새로운 방법의 교사"의 기사입니다.그는 매주 우편으로 받는 [6]레슨을 통해 기술을 배우고 싶어하는 학생들을 찾고 있었습니다.

현대적 의미의 첫 번째 거리 교육 과정은 1840년대 아이작 피트먼 경이 엽서에 속기로 번역된 텍스트를 우송하고 정정 대가로 그의 학생들로부터 번역을 받는 방식으로 속기 시스템을 가르쳤다.학생 피드백의 요소는 Pitman 시스템의 [7]중요한 혁신이었습니다.이 계획은 [8]1840년 영국 전역균일 우편 요금이 도입됨으로써 가능해졌다.

이 초기 시작은 매우 성공적이었고, 3년 후 이러한 과정을 보다 정식적으로 설립하기 위해 Phonographic Commonsence Society가 설립되었습니다.그 협회는 [9]전국에 아이작 피트만 대학의 후발적 형성을 위한 길을 닦았다.

미국 최초의 통신학교는 [10]1873년에 설립된 가정에서의 공부를 장려하는 협회였다.

1894년에 설립된 옥스퍼드 울시 홀은 영국 [11]최초의 원격 학습 대학이었다.

대학 통신 강좌

런던 대학교는 1858년에 외부 프로그램을 설립하면서 원격 학습 학위를 제공하는 최초의 대학이었다. 혁신의 배경은 이 기관이 비종파적이고 그 당시 극심한 종교적 경쟁으로 인해 "무신" 대학에 대한 격렬한 항의로 이어졌다는 사실에 있다.이 문제는 곧 어느 기관이 학위 수여 권한을 가지고 있고 [12]어떤 기관이 그렇지 않은지로 귀결되었다.

토마스 호스머 셰퍼드가 그린 1827년 런던 대학교

1836년에 나타난 타협안은 학위 수여를 위한 시험을 실시할 수 있는 유일한 권한이 공식적으로 인정된 새로운 단체인 "런던 대학"에 주어지는 것이었는데, 이것은 원래 유니버시티 칼리지 런던과 킹스 칼리지 런던을 위한 심사 기관으로 기능하고 그들의 스터드를 수여하는 것이었다.ents University of London 학위.셸던 로스블랫이 말했듯이, "이러한 현상은 교육과 시험 사이의 유명한 영어의 구별을 거의 원형에서 비롯되었으며, 여기에는 별개의 [12]제도에서 구체화되었습니다."

국가가 별도의 기관에 시험 권한을 부여함에 따라, 새로운 대학 내에 시험을 관리하고 다른 기관에서 교육을 받거나 자기 주도적인 학습 과정을 추구하는 학생들에게 자격을 부여하는 프로그램을 만들기 위한 토대가 마련되었습니다.찰스 디킨스에 의해 "인민 대학"으로 불린 이 프로그램은 부유하지 않은 배경을 가진 학생들에게 고등 교육을 제공하기 때문에 1858년 빅토리아 여왕에 의해 인가되었고,[13][14] 런던 대학교는 학생들에게 원격 학습 학위를 제공하는 최초의 대학이 되었다.등록은 19세기 후반 동안 꾸준히 증가했고, 그 예는 다른 [15]곳에서도 널리 모방되었다.이 프로그램은 현재 University of London International Program으로 알려져 있으며, 런던 정경대학, Royal Halloway [14]및 Goldsmiths와 같은 대학에서 만든 대학원, 학부 및 졸업장을 포함합니다.

윌리엄 레이니 하퍼는 1890년대에 새로운 시카고 대학에서 외부 대학 과정의 개발을 장려했습니다.

미국에서는 시카고 대학의 설립자이자 초대 총장인 William Rainey Harper가 지역 [16]내 다른 곳에 연구 대학이 있는 확장 교육의 개념을 축하했다.

1892년,[17][18] 하퍼는 1920년대까지 시카고, 위스콘신, 콜롬비아, 그리고 수십 개의 다른 대학들에 의해 시행된 아이디어인 교육을 더욱 촉진하기 위해 통신 강좌를 장려했다.펜실베니아 스크랜튼에 본부를 둔 가장 큰 사립학교인 국제통신학교는 1890년대에 폭발적으로 성장했습니다.1888년 광부들이 국가 광산 감독관이나 관리인이 되는 것을 목표로 하는 훈련을 제공하기 위해 설립된 이곳은 1894년 2500명의 신입생을 입학시켰고 1895년에는 7만2000명의 신입생을 입학시켰다.1906년까지 총 등록자는 90만 명에 달했다.이 같은 성장세는 한 번의 수업 대신 완전한 교과서를 발송하고 1200명의 적극적인 현장 영업 [19][20]사원을 활용했기 때문이다.교육학에서는 극명한 대조를 보였다.

일반 기술학교나 대학은 한 사람을 폭넓게 교육하는 것을 목표로 하고 있으며, 반대로 우리의 목표는 특정한 방식으로만 교육하는 것이다.대학은 학생이 입학하기 위해서는 일정한 교육적 자격을 갖춰야 하며, 모든 학생들이 거의 같은 기간 동안 공부할 것을 요구한다.; 그들이 과정을 마치면, 그들은 특정 직업의 여러 분과에 입학할 자격을 갖추어야 한다.반대로,[21] 수강하는 학생의 요구에 맞추어 수강하는 것을 목표로 하고 있습니다.

진보시대는 미국의 고등학교와 대학이 크게 확장되었기 때문에 교육이 최우선이었다.나이가 많거나 가정의 책임으로 너무 바쁜 남성들을 위해, 보스턴에 있는 YMCA 학교가 노스이스턴 대학교가 되는 것과 같은 야간 학교를 열었다.대도시 외곽의 사립 통신학교들은 유연하고 편협한 해결책을 [22]제시했습니다.대기업들은 신입사원을 위한 교육 프로그램을 체계화했다.전미기업학교협회는 1913년 37개에서 1920년 146개로 성장했다.1880년대부터, 사립학교는 한 회사의 직원뿐만 아니라 누구나 입학할 수 있는 전문 기술 교육을 제공하는 사립학교가 전국에 개교했다.1907년 밀워키에서 시작한 공립학교는 무료 직업 프로그램을 [23]개설하기 시작했다.

1920년에는 미국 인구의 3분의 1만이 10만 명 이상의 도시에 살았다. 나머지 지역에 도달하기 위해서는 통신 기술이 채택되어야 했다.넓은 거리를 가진 호주는 특히 활발했다; 퀸즐랜드 대학교[24]1911년에 통신학부를 설립했다.남아공에서는 1946년부터 시험인증기관이었던 남아프리카대학이 원격교육 등록금을 제시하기 시작했다.국제통신교육회의는 1938년에 [25]첫 회의를 열었다.목표는 테스트, 기록, 분류 및 [26][27]분화에 대한 교육학을 이용하여 학생들에게 저렴한 비용으로 개별화된 교육을 제공하는 것이었다.그 후,[28] 이 기구는 노르웨이 오슬로에 본부를 두고, 국제 개방 거리 교육 위원회(ICDE)로 명칭이 변경되었다.

오픈 유니버시티

영국해롤드 윌슨이 이끄는 당시 노동당 정부에 의해 설립되었다.마이클 영의 비전을 바탕으로 1965년 교육부 장관 리제니(Jennie Lee)가 고등교육에서 최고 수준의 장학금을 받을 수 있는 모델을 확립하고 대학 부총장, 교육자, 교육자 등으로 구성된 기획위원회를 꾸렸다.피터 베너블 경이 의장을 맡은 텔레비전 방송사들당시 영국방송공사(BBC)의 엔지니어링 부국장 제임스 레드몬드야간학교에서 대부분의 자격증을 취득했으며, 이 프로젝트에 대한 타고난 열정은 TV를 사용하여 교육 프로그램을 [29]방송하는 기술적 어려움을 극복하는 데 큰 도움이 되었다.

1970년에 새롭게 설립된 오픈 대학의 본부로서 기능하도록 개조된 월튼(예술가: 힐러리 프랑스어)

방송대학은 통신 프로그램의 범위를 혁신하고 전통적인 형태의 교육에 대한 존경할 만한 대안 학습에 도움을 주었다.원격학습 서비스를[30] 개선하기 위한 신기술 개발과 다른 분야의 연구에도 앞장서 왔다.1969년 1월 월터 페리는 OU의 초대 부총장으로 임명되었고, 재단 비서는 아나스타시오스 크리스토둘루였다.1970년 에드워드 히스의 지도 하에 새로운 보수당 정부가 선출되면서,[31] 이언 매클로드 재무장관 하에서 예산 삭감으로 이어졌다.그러나 OU는 1971년 첫 25,000명의 학생을 받아들여 급진적인 공개 입학 정책을 채택했다.당시 영국의 전통적인 대학의 총 학생 수는 약 13만 [32]명이었다.

캐나다의 열린 대학인 Athabasca University는 1970년에 설립되었으며 독립적으로 개발되었지만 유사한 [33]패턴을 따릅니다.오픈 대학교는 스페인 국립 원격 교육 대학(1972년)[34]하겐에 있는 독일 Fern Universitét([35]1974년)의 설립에 영감을 주었다.현재 전 세계에는 비슷한 기관들이 많이 있으며, 종종 영어 또는 현지 언어로 "오픈 대학"[29]이라는 이름을 가지고 있다.

필리핀 대학교는 1995년 필리핀 대학교 시스템의 다섯 번째 구성 대학으로 설립되었으며 필리핀 최초의 원격 교육 및 온라인 대학이었다.그 명령은 고등교육과 자격 향상을 열망하지만 개인과 직업적 의무 때문에 전통적인 교육 방식을 이용할 수 없었던 개인에게 교육의 기회를 제공하는 것이다.

대부분의 개방된 대학은 원격 교육 기술을 전달 방법으로 사용하지만, 일부는 지역 학습 센터나 지역 "여름 학교"에 출석해야 한다.몇몇 열린 대학들은 거대 [36]대학으로 성장했다.

COVID-19 대유행

COVID-19 대유행 기간 동안 전 세계 화상 회의를 통한 거리 수업.
러시아에서
이탈리아에서.

COVID-19 대유행으로 인해 전 [37][38]세계 대부분의 학교가 폐교되었다.많은 학교Zoom, Cisco Webex, Google Classroom, Google Meet, Microsoft Teams, D2L 및 [39][40]Edgenuity 등의 플랫폼을 통해 온라인 원격 학습으로 전환했습니다.이러한 전환이 인터넷에 접속할 수 있는 기기나 안정적인 인터넷 [41]접속이 없는 학생들에게 미치는 영향에 대한 우려가 제기되었다.그 COVID-19 유행병 중에Distanced 교육은 많은 학생과 교사 모두에게, 교육자들 더 이상 진짜 시간에 비동기 명령으로 소비가 상당히 악영향, 특히 다양한 법적 문제 제기들 transition,[42]를 극복하는 사람을 해치게 전환할 수 있는에게 가르쳐 주었습니다 동기 학습 중단되고 있다.에서저작권 [43]조건온라인 학습의 장점과 단점에 대한 최근의 연구는 학생들이 그들 자신의 [44]작품을 제작하는 데 더 어려움을 겪고 있다는 것을 발견했다.이 연구는 교사들이 학생들이 자신의 [44]작품을 만들기 위해 가르치는 정보의 양을 줄이고 수업 중에 더 많은 활동을 포함시켜야 한다고 제안한다.

학교가 새로운 기술에 적응하는 것은 느리지만, Covid-19는 학교가 새로운 디지털 및 온라인 학습 [45]도구를 사용하고 사용하는 방법을 적응하고 배울 것을 요구했습니다.웹 회의는 2007년 [46]이후 더욱 인기를 끌고 있다.연구원들은 온라인 수업의 사람들이 전통적인 학습 [45]수업의 참가자들만큼 효과적으로 수행한다는 것을 알아냈다.온라인 학습의 사용은 학위를 [47]이수할 수 있도록 물리적 코스에 대한 접근이 드문 학습자들에게 통로가 되고 있다.게다가 디지털 교실 테크놀로지를 사용하면, 리모트 유저도 학습에 액세스 할 수 있어,[citation needed] 학습 스케줄에 맞추어 간단하게 학습할 수 있습니다.

테크놀로지

인터넷 기술은 e-러닝MOOC와 같은 개방적인 교육 자원과 시설을 통해 많은 형태의 원격 학습을 가능하게 했다.인터넷의 확대는 경계를 모호하게 하지만, 원격 교육 기술은 동기 학습과 비동기 학습의 두 가지 전달 방식으로 나뉩니다.

동기식 학습에서는 모든 참가자가 기존 강의실 수업과 마찬가지로 가상 강의실에 동시에 "참석"합니다.시간표가 필요해요.Web 회의, 화상 회의, 교육용 텔레비전, 교육용 텔레비전은, Direct Broadcast Satellite(DBS; 다이렉트브로드캐스트 위성), 인터넷 라디오, 라이브 스트리밍, 전화, 및 Web 베이스의 VoIP [48]와 같이, 동기 테크놀로지의 입니다.

Web 회의 소프트웨어는 클래스 미팅을 용이하게 하기 위해 일반적으로 텍스트 채팅, 의견조사, 손올리기, 이모티콘 등의 추가 대화 도구가 포함되어 있습니다.이러한 도구는 동기 세션의 녹음을 청취할 수 있는 학생의 비동기 참여도 지원합니다.몰입형 환경(특히 Second Life)도 원격 교육 코스에서 참가자의 존재감을 높이기 위해 사용되었습니다.교실을 이용한 동기 학습의 또 다른 형태는 아픈 학생들이 수업에 [50]참석할 수 있도록 하는 로봇 프록시를[49] 사용하는 것이다.

일부 대학에서는 원격 학생 및 현장 학생 모두가 주위를 둘러보는 Kubi Telepresence 로봇 스탠드나 돌아다니는 Double Robot과 같은 원격 로봇 장치를 사용하여 보다 매력적인 동기식 하이브리드 수업을 가능하게 하기 위해 로봇 프록시를 사용하기 시작했습니다.이 텔레프레젠스 로봇으로 원격 학생들은 [51][52]벽에 있는 스크린 대신 테이블이나 책상에 앉을 수 있다.

비동기식 학습에서는 수강자가 자신의 스케줄에 따라 유연하게 코스 자료에 액세스합니다.학생들은 동시에 함께 있을 필요가 없다.원격교육의 가장 오래된 형태인 메일 통신 기술은 메시지보드 포럼, 이메일, 비디오오디오 녹음, 인쇄물, 보이스 메일 팩스와 [48]마찬가지로 비동기 전달 기술입니다.

두 가지 방법을 조합할 수 있습니다.오픈 대학과 캠퍼스 베이스의 교육기관에서 제공하는 코스의 대부분은,[53] 원거리에서의 세션을 보충하기 위해서, 정기적인 레지던스 세션이나 데이 티칭을 사용하고 있습니다.이러한 유형의 혼합 원거리와 캠퍼스 기반 교육은 최근 "혼합 학습" 또는 "혼합 학습"으로 불리게 되었습니다.많은 개방형 대학들은 "원거리 학습"이라는 루브릭 하에 기술과 학습 양식(대면, 거리 및 하이브리드)의 혼합을 사용합니다.

원격 학습은 또한 대화형 라디오 명령(IRI), 대화형 오디오 명령(IAI), 온라인 가상 세계, 디지털 게임, 웨비나 및 웹캐스트를 사용할 수 있으며, 이러한 모든 것을 e-Learning이라고 [53]합니다.

라디오 및 텔레비전

외부 오디오
audio icon 항공대학 강연, 1931년 12월 2일 2:45[54], WNYC

1920년대 영화, 1930년대 라디오의 급속한 보급으로 원격교육에 [55]사용하자는 제안이 나왔다.1938년까지 적어도 200개의 시 학교 시스템, 25개의 주 교육 위원회, 그리고 많은 대학들이 공립 학교를 [56]위한 교육 프로그램을 방송했습니다.한 가지 생각은 라디오를 교사로 사용하는 것이었다.

주어진 분야의 전문가들은 공립학교 시스템의 많은 교실에 있는 학생들을 위한 수업을 방송하고, 질문을 하고, 독서를 제안하고, 과제를 하고, 시험을 시행합니다.이는 교육을 기계화하고 현지 교사는 방송 준비와 [57]교실 질서 유지라는 임무만 남겨둔다.

거리 교육을 위한 라디오의 첫 번째 대규모 구현은 1937년 시카고에서 이루어졌다.시가 겪고 있던 소아마비 발병으로 인해 시행된 3주간의 휴교 기간 동안, 시카고 공립학교의 윌리엄 존슨 교육감과 미니 팰런 부교육감은 도시의 초등학생들에게 라디오 방송을 통해 교육을 제공하는 원격 학습 프로그램을 시행했다.를 클릭합니다.[58][59][60]

전형적인 설정은 1948년 켄터키에서 이루어졌는데, 루이스빌 대학의 총장인 존 윌킨슨 테일러가 NBC와 협력하여 라디오를 원격 교육의 매개체로 사용했을 때, 연방 통신 위원회의 의장은 이 프로젝트를 지지했고 "대학별 라디오 교육"이 "미국 교육 25년"을 앞당길 것이라고 예측했다.이 대학은 시 소유였고, 지역 주민들은 낮은 등록금을 내고, 우편으로 학습 자료를 받고,[61] 라디오로 캠퍼스에서 열린 라이브 교실 토론을 들을 수 있었다.물리학자 다니엘 포신은 또한 DePaul [62]University를 통해 TV 강좌를 진행했을 때 원격 교육 분야의 선구자였다.

위스콘신-매디슨 대학의 찰스 웨더마이어도 새로운 방법을 장려했다.1964년부터 1968년까지 카네기 재단은 Wedemeyer의 AIM(Tructive Instructional Media Project)에 자금을 지원했으며, AIM은 캠퍼스 밖 인구에게 학습을 제공하는 것을 목표로 하는 다양한 통신 기술을 도입했습니다.라디오 강좌는 1950년대에 [63]사라졌다.포드 [64][65][66]재단의 막대한 자금 지원에도 불구하고 같은 방식으로 텔레비전을 이용하려는 많은 노력은 성공하지 못했다.

1970년부터 1972년까지 캘리포니아 고등교육조정위원회는 텔레코스의 가능성을 연구하기 위해 프로젝트 아웃리치에 자금을 지원했습니다.이 연구에는 캘리포니아 대학, 캘리포니아 주립 대학 및 커뮤니티 칼리지가 포함되어 있습니다.이 연구는 강의실 외 교육에 공적 자금을 사용할 수 있는 교육 시스템 법제화를 조정했고, 오늘날의 온라인 과정과 프로그램의 선구자로 텔레코스가 등장할 수 있는 기반을 마련했다.해안선 커뮤니티 칼리지, 댈러스 카운티 커뮤니티 칼리지 디스트릭트 및 마이애미 데이드 커뮤니티 칼리지가 이 길을 주도했습니다.미국 공영방송성인학습서비스가 생겨났고 "포장" 시리즈가 생겨났고, 개별적으로 제작한 원격교육과 온라인 학습의 역사에서 중요한 부분이 되었다.

인터넷

컴퓨터와 인터넷의 보급으로 원격학습이 쉽고 빠르게 진행되어 오늘날 가상학교와 가상대학은 완전한 커리큘럼을 [67]온라인으로 제공하고 있습니다.음성, 비디오, 텍스트 및 몰입 교육 방법을 지원하는 인터넷의 능력은 전화, 화상 회의, 라디오, 텔레비전 및 텍스트 기반 교육의 초기 형태를 다소 중복되게 만들었습니다.그러나, 개발된 많은 기술과 초기 미디어에서 배운 교훈은 인터넷 전달에 사용된다.

1985년 뉴욕시의 Connected Education through The New School에서 대학원 및 학부 학점을 위한 첫 번째 완전 온라인 강좌가 개설되었습니다.학생들은 직접 만나볼 [68][69][70]필요 없이 컴퓨터 컨퍼런스를 통해 완전히 온라인으로 미디어학 석사 학위를 취득했습니다.그 후 1986년 토론토 대학교[71] 교육대학원(당시 OISE: 온타리오 교육연구소로 불림)을 통해 성별 문제 및 교육 컴퓨팅에 관한 "여성 및 컴퓨터" 과정을 개설했습니다.최초의 완전 온라인 대학은 1994년 스페인 바르셀로나에 본부를 둔 카탈로니아 오픈 대학으로 설립되었습니다.1999년 Jones International University는 미국 [72]지역 인증 협회에 의해 인증된 최초의 완전 온라인 대학으로 출범했습니다.

2000년과 2008년 사이에 선진국과 개발도상국 [73]모두에서 거의 모든 국가에서 원격 교육 과정 등록이 빠르게 증가했습니다.현재 전 세계 많은 사립, 공립, 비영리 및 영리 기관이 가장 기본적인 교육부터 최고 수준의 학위 및 박사 과정까지 원격 교육 과정을 제공하고 있습니다.를 들어 뉴욕 대학교와 캐나다 국제 대학교는 NYU Tandon Online을 통해 엔지니어링 및 관리 관련 분야의 온라인 학위를 제공합니다.인정수준은 다양합니다.Stanford University나 Harvard 등 널리 인정받는 대학에서는 현재 온라인 강좌를 제공하고 있습니다.그러나 다른 온라인 학교에서는 외부 감시가 거의 이루어지지 않고 있습니다., 실제로는 학위 제조소 에서도 부정하게 취급하고 있는 곳도 있습니다.미국에서는 원격 교육 인증 위원회(DEAC)가 원격 교육 [74]기관의 인증을 전문으로 한다.

2011년 미국에서는 중등교육에 등록된 전체 학생의 3분의 1이 중등교육기관에서 [75]공인 온라인 과정을 수강한 것으로 나타났다.성장은 계속되었다.2013년에는 대부분의 공립 및 사립 대학이 완전한 학술 프로그램을 온라인으로 [75]제공했습니다.프로그램에는 정신 건강,[76] 직업 치료,[77][78] 가족 치료,[79] [80]미술 치료, 물리 치료,[78] 재활 상담[81] 분야의 훈련이 포함되었다.

2008년까지 미국에서는 K-12 수준의 44개 [82]주에서 온라인 학습 프로그램을 이용할 수 있었다.

인터넷 포럼, 온라인 토론 그룹 및 온라인 학습 커뮤니티는 원격 교육 체험에 기여할 수 있습니다.연구는 사회화가 원격 교육의 [83]일부 형태에서 중요한 역할을 한다는 것을 보여준다.

Khan Academy 및 MasterClass 등의 교육 플랫폼에서 다양한 주제에 대한 에코우스를 이용할 수 있으며, 모든 수준의 학생도 이용할 수 있습니다.

페이싱 및 셀프 페이싱 모델

대부분의 원격 교육은 학습자가 과정을 동시에 시작하고 이수하는 전통적인 캠퍼스 기반 모델과 유사한 페이싱 형식을 사용합니다.일부 교육기관에서는 지속적으로 등록할 수 있는 자기 페이스 프로그램을 제공하고 있으며, 과정을 완료하는 데 걸리는 시간은 학습자의 시간, 기술 및 약속 수준에 따라 결정됩니다.자기 페이스 코스는 거의 항상 비동기식으로 제공됩니다.각 배송 방법은 학생, 교사 및 기관에 장점과 단점을 제공합니다.

Kaplan과 Haenlein은 거리 교육을 "시간 의존성"과 "참가자 수"에 따라 4개의 그룹으로 분류한다.

  1. MOOC(대량 오픈 온라인 코스):무제한(대규모) 참여가 가능한 오픈 액세스 온라인 코스(즉, 특정 참가 제한 없음)
  2. SPOC(Small Private Online Cours):온라인 코스에서는 수강 인원이 한정되어 있기 때문에 정식 등록이 필요합니다.
  3. SMOC(동기식 대규모 온라인 코스):무제한으로 참가할 수 있지만, 학생이 동시에 출석할 필요가 있는 오픈 액세스 온라인 코스(동시)
  4. SSOC(Synchronous Private Online Cours):제한된 수의 장소만 제공하고 학생이 동시에 "출석"[1]해야 하는 온라인 과정입니다.

페이스 모델은 캠퍼스 기반 학교에서 거의 독점적으로 사용되기 때문에 익숙한 모드입니다.거리 프로그램과 캠퍼스 프로그램을 모두 제공하는 학원들은 보통 교사 업무량, 학생 학기 계획, 등록금 마감일, 시험 일정 및 기타 관리 세부 사항을 캠퍼스 전달과 동기화할 수 있도록 페이스 모델을 사용합니다.학생에 대한 친숙함과 마감 시간의 압박은 학생들이 쉽게 적응하고 보통 페이스가 맞는 모델에 성공하도록 격려합니다.하지만, 공통의 속도가 어떤 학생들에게는 너무 빠르고 다른 학생들에게는 너무 느리기 때문에 학생들의 자유는 희생된다.추가적인 삶의 사건에서, 직업적 또는 가족의 책임은 학생이 외부 일정에 맞춰 과제를 완료하는 능력을 방해할 수 있습니다.마지막으로, 페이스 있는 모델은 학생들이 쉽게 탐구[84] 커뮤니티를 형성하고 공동 작업에 참여할 수 있도록 합니다.

자기 페이스의 코스는, 학생이 어떠한 날짜에라도 학습을 개시할 수 있을 뿐만 아니라, 단 몇 주, 또는 1년 또는 그 이상에 수강할 수 있기 때문에, 학생의 자유를 최대화한다.학생들은 종종 프로그램을 완료해야 한다는 압박감, 예정된 과정을 완료하지 못하거나 추가 과정이 필요하거나 일정 기간 동안 정기적인 학습을 방해하는 압박감에 시달릴 때 자기 페이스 학습에 등록한다.하지만, 자기 페이스의 프로그래밍은 많은 학생들에게 익숙하지 않은 모델이고 과도한 지연으로 이어질 수 있으며, 결과적으로 과정 완료를 초래할 수 있다.시험이 언제 어디서나 출제될 수 있기 때문에 학습 평가도 어려울 수 있으며, 이로 인해 학생들이 시험 문제를 공유하여 학업의 성실성을 잃을 수 있습니다.마지막으로, 일부[85] 학교는 자기 페이스의 프로그램에 사용하기 위해 네트워크 및 연계주의 교육학을[86] 기반으로 협업 모델을 개발하고 있지만, 협업 활동을 조직하는 것은 매우 어렵습니다.

혜택들

원격 학습은 유연한 스케줄 구조를 통해 개인의 책임과 [87][88]약속에 의해 부과되는 많은 시간 제약의 영향을 덜 받기 때문에 일반 대중과 기업 모두에게 교육과 훈련에 대한 접근을 확대할 수 있습니다.일부 활동을 오프사이트로 이전함으로써 기관 건물 및 [87]인프라에 대한 기존 수요에서 발생하는 기관 용량 제약이 완화된다.게다가, 그 분야의 더 많은 전문가들과 다양한 지리적, 사회적, 문화적, 경제적,[79][88] 경험적 배경을 가진 다른 학생들에 대한 접근이 증가할 가능성이 있다.일반 인구가 정상적인 교육 연령을 넘어 평생 학습에 더 많이 참여함에 따라, 기관은 재정적으로 혜택을 받을 수 있고, 성인 학습 비즈니스 코스는 특히 [87][88]수익성이 높을 수 있다.원격 교육 프로그램은 제도 혁신의[87] 촉매 역할을 할 수 있으며, 특히 강사가 지식이 있고 숙련된 [80][88]경우 대면 학습 [76][77][89]프로그램만큼 효과적입니다.

원격 교육은 또한 교육 [88]영역 내에서 더 넓은 의사소통 방법을 제공할 수 있다.기술의 진보가 제공해야 하는 많은 도구와 프로그램으로 인해, 학생과 교수들뿐만 아니라 학생들과 그들의 반 친구들 사이에서도 의사소통이 증가하는 것으로 보인다.커뮤니케이션의 거리 교육적 증가, 특히 학생과 그 급우들 간의 의사소통은 원격 교육 학생들에게 그들이 직접 교육에서 받을 수 있는 최대한 많은 기회를 제공하기 위해 만들어진 개선이다.원격교육의 향상은 끊임없는 기술 진보와 함께 증가하고 있다.오늘날의 온라인 커뮤니케이션을 통해 학생들은 직접 학습할 수 없는 전 세계 공인 학교 및 프로그램과 연계할 수 있습니다.원격교육을 통해 글로벌 기관에 참여할 수 있는 기회를 갖게 됨으로써, 동급생과의 커뮤니케이션을 통해 다양한 생각을 학생들에게 제시한다.이는 학생들이 "새로운 의견과 자신의 의견을 결합하고,[90] 학습을 위한 견고한 기반을 개발할 수 있는" 기회를 갖기 때문에 유익합니다.연구를 통해 "학습자가 다양한 사람들 사이에서 해석과 의미구조의 변화를 인식함에 따라 개별적인 의미가 형성된다"는 것이 입증되었으며,[90] 이는 학생들이 교육의 다양한 관점을 이해하는 데 도움이 될 수 있다.학생들이 코스 중에 서로 효과적인 관계를 형성할 가능성을 높이기 위해, 강사들은 서로 다른 지역에 있는 학생들을 위해 유사한 과제를 사용하여 공동 위치가 [91]관계 형성에 미치는 영향을 극복해야 합니다.

높은 교육비는 고등교육의 학생들에게 영향을 미치는데, 거리교육은 약간의 안도감을 [89][88]주기 위한 대안이 될 수 있다.원격 교육은 더 비용 효율적인 학습 형태였고, 때때로 전통적인 [88]교육과는 달리 학생들에게 상당한 양의 돈을 절약할 수 있다.거리 교육은 [92]교통비를 제거함으로써 학생들을 경제적으로 상당한 양을 절약하는데 도움을 줄 수 있다.게다가, 거리 교육은 비싼 교과서의 경제적 부담으로부터 학생들을 구할 수 있을 것이다.많은 교과서들이 전자교과서로 알려진 전자교과서로 이용가능하며, 전자교과서는 기존 교과서보다 저렴한 가격에 디지털 교과서를 제공할 수 있다.또, 테크놀로지의 향상에 의해, 많은 학교 도서관이, 무료로 수업 자료를 제공하는 디지털 출판사와 제휴하고 있어, 학생의 교육 [92]코스트에 큰 도움이 되고 있습니다.

학급 내에서, 학생들은 전통적인 교실에서는 제공할 수 없는 방식으로 배울 수 있다.그것은 좋은 학습 경험을 촉진할 수 있고, 따라서 학생들이 온라인 [93]학습에 더 높은 만족도를 얻을 수 있게 해준다.예를 들어, 학생들은 필요에 따라 수업을 한 번 이상 복습할 수 있습니다.그 후 학생들은 이미 가지고 있거나 [93]쉽게 이해할 수 있는 개념을 대충 훑어보면서 그들의 약한 주제에 더 집중함으로써 그들의 학습에 맞게 수업을 조작할 수 있다.코스 설계와 학습 환경이 최적의 상태에 있을 때 원격 교육은 학생들이 학습 [89]경험에 대한 만족도를 높일 수 있습니다.연구에 따르면 높은 만족도는 학습 증가와 관련이 있는 것으로 나타났다.의료 또는 정신 건강 거리 학습 프로그램에 종사하는 사람들에게 온라인 기반 상호작용은 고객 문제에[78] 대한 보다 깊은 성찰과 토론을 촉진할 뿐만 아니라 고객 문제에 대한 신속한 대응을 촉진할 수 있는 잠재력을 가지고 있다. 왜냐하면 감시는 정기적으로 이루어지며 주 1회 감독 [81][88]회의에 국한되지 않기 때문이다.이것은 또한 학생들이 그들의 [78][81]강사들과 다른 학생들에게 지속적으로 그리고 정기적으로 접근할 수 있기 때문에 더 큰 지지감을 느끼는 데 기여할 수 있다.

원격 학습은 좋은 교육을 받기 위해 전통적 학교 설정, 감소된 이동성과 면역 시스템 억제 등과 같은 장애나 질병으로 인한, 참석하실 수 없는 학생들을 가능하게 한다.[94]거나 참석하느라 아픈 아이들은"사람"에서 로봇 프록시의 사용을 통해 참석할 수 있다.이것은 여전히 안전한 학습 환경에서 그들을 보호하는 학생들은, 그들이 집이나 병원에서 받을 수 없는 교실 사회적 상호 작용을 경험하는 것을 도왔다.더 많은 학생들이 안전하게 다시 교실에 도입되고 있는 지난 몇 years[언제?]이 넘는 로봇의 도움 덕분에.뉴욕 타임즈,"ASwiveling 프록시 심지어 Tutu를 입으세욜까",에 실린 기사 가상 학습의 classroom,[95]과 another[96]에서는 매우 간단한 정지 텔레 프레전스 로봇을 돕는 방법을 설명한 긍정적인 영향을 설명하고 있다.[97]거리 교육 관계 없이 사회 경제적 지위 또는 소득, 주거, 성별, 인종, 나이, 학생 1인당 비용의 지역의 접근을 제공할 수 있다.[98]보편적 설계 전략으로 그들은( 아닌 콘텐트에 관한 특별한 학생들을 위한 숙박 시설을 제정하는 것보다)가 개발되고 있는 학습 코스 거리를 유지하기를 적용하는 것은 그러한 과정의 능력과 장애, 학습 스타일, 그리고 언어의 범위와 학생들에 대한 접근을 높일 수 있다.[99]거리 교육 누가 이 학교 전통 시스템에 관련되지 않았을 거예요, 학교에 돈을 기부할 것 졸업합니다.[100]

원격 학습은 또한 더 이상은, 일반 교육 인구의 행동 장애 때문에 허용된 청소년들을 위한 마지막 기회라고 제공할 수 있다.이 학생들은 다른 학문적 기회를 갖는 것 대신에 그들은 집에서 와서 그들의 졸업장 번 그들 사회의 일부분이 다른 하나의 기회를 제공하고 그들의 교육을 계속할 수 있다.

원격 학습은 개인들이 독특한 기회 최고의 대학의 전문 지식과 자원 현재 사용할 수에서 이익을 제공한다.게다가 온라인 환경이 새로운 프로그램 구조와 형식과 같은 교사의 혁신을 촉진한다.[101]학생들은 능력, 공유하고, 질문, infer, 그리고 콘텐츠 지속적 개선을 위한 새로운 방법과 기술을 제안하게 협력했다.능력은 각 개인에 적합한 속도에서 코스를 완주하는데 가장 효율적으로 시간과 스케줄에 대한 개인 수요 감안을 배우기를 원한다.[88]Self-paced 거리는 스마트 폰 같은 모바일 장치의 학습 최대 유연성과 기능을 제공합니다.

원격 학습은 또한 고등 교육을 추구하고 자신의 고향에 계속 남아에 외딴 지역에서 학생들 수 있도록 함으로써 농촌 이탈의 현상을 줄일 수 있다.고등 교육에 거리의 장벽을 제거하는 것은 또한,과 고등 교육 기관 관계 없이 지리학 사이의 더 큰 경쟁을 강화하는 대안 학생들에게 열려 있는 수를 늘릴 수 있다.[102]

비판

유효 거리 교육에 장벽 국내 장애물이나 신뢰할 수 없technology,[103]뿐만 아니라 학생들의 프로그램 비용 같은 장애물, 선생님들과 지원 서비스들과 적합한 접촉, 그리고 더 많은 경험을 위해 필요성을 포함한다.[104]

어떤 학생들은 거리 교육의 도구 그 프로그램에서 성공적인 것이 필요한 적절한 교육 없이 참여하려고 한다.교육에 기회 프로그램 내내 사용하는 각 공구에(필요한 경우)학생들은 규정되어야 한다.선진 기술 기능의 부족 실패한 경험으로 이어질 수 있다.학교들은 책임 기술 장벽도 관리하기 위한 순향적인 정책을 받아들여야만 한다.[105]시간 관리 기술과 거리 교육에 자기 수양은 소프트웨어 및 도구를 배우는 데 사용되는 완전한 지식만큼 중요하다.

워싱턴 주 지역 대학 학생들의 한 연구 결과가 그 먼 거리 학생들에게 그들의 전통적인 선수들보다 빠지는 경향이 있는 것으로 나타났다 언어, 표준 시간 관리, 그리고 학습 기술에 어려움을 겪기 때문에.[106]

박사 Pankaj Singhm, Nims 대학의 감독,"원격 교육 이익과는 기술 위주의 사회에서 학생들을 그러나 몇개 더 단점을 고려하여야 한다의 교육 공학에 탐닉하기 전에 불이익보다 컬 수 있다."에 따르면.그는 여러년 동안"모든 장애물과 거리 교육을 위해 세계 환경을 개선하기 위해서 계속해서 극복해 냈다."박사 Pankaj Singhm은 또 토론을 교육 거리를 유지하기는,"직접 대면 사회적 상호 작용의 부족으로 주장한다에 대해 설명합니다.많은 사람들이 개인적이고 사회적인 상호 작용 온라인(예를 들어 데이트, 대화방, 쇼핑, 또는 블로그)에 익숙해지면서는 배우는 사람이 둘 다 다른 사람들과 자신과 socializes를 투영하기가 쉬워 지면서 있다.는 사라졌다 이것은 장애물이다."[107]

학위를 이수하기 위해 필요한 모든 과정이 온라인으로 제공되는 것은 아닙니다.특히 의료 전문 프로그램은 학생이 [108]졸업하기 전에 현장 조사를 통해 일종의 환자 상호 작용을 요구합니다.또한 원격 교육 과정에 참여하고 있는 의학전문대학원 학위를 취득한 학생들은 교수 주도의 채팅방 및/또는 독립 학습보다 대면 커뮤니케이션을 선호하는 것으로 나타났다.그러나, 이것은 이전의 다른 [77]원격 학습 전략을 비교할 때 학생들의 성과 사이에 거의 상관관계가 없다.

온라인 강좌에는 상한이 없을 수 있기 때문에 전통적인 교수법을 온라인 강좌에 적용하는 것에 대한 이론적인 문제가 있다.Daniel Barwick은 비록 큰 수업의 특정 유형의 수업과 학습 성과 사이에 부정적인 연관성이 확립되었지만 큰 수업 규모가 항상 나쁘거나 작은 수업 규모가 항상 더 낫다는 증거는 없다고 언급했다; 그는 고등교육이 다양한 i를 실험하기 위해 충분한 노력을 기울이지 않았다고 주장했다.대규모 학급 규모가 학습 [109]결과의 감소와 항상 음의 상관관계가 있는지 여부를 결정하기 위한 nstructory 방법.Massive Open Online Cours(MOOCs)의 초기 지지자들은 Barwick 자신이 MOOCs를 지지한 적은 없지만, Barwick이 지적한 것과 같은 유형의 실험으로 보았다.

제도적 문제도 있을 수 있습니다.원격 학습은 기존의 실제 학습 [78]환경에서 이러한 프로그램에 대한 지원을 얻는 것이 어려울 정도로 새로운 것입니다.또한, 강사가 원격 학습 [81]프로그램을 구성하고 계획하는 것이 더 어려울 수 있다. 특히 많은 프로그램이 새로운 프로그램이고 그들의 조직적 요구가 전통적인 학습 프로그램과 다르기 때문이다.

또한, 거리 교육은 선진국들에게 글로벌 정보를 얻을 수 있는 기회를 제공하지만, 여전히 부정적인 면이 있다.Hellman은 다음과 같이 말합니다. "이것들에는 비용과 자본의 집중, 시간적 제약과 강사에 대한 다른 압박, 강사와 그들의 동료들로부터의 학생들의 고립, 강사들이 결코 대면하지 않는 학생들을 적절히 평가하는 데 있어 엄청난 어려움, 그리고 교실 기반 [110]수업보다 훨씬 높은 중퇴율이 포함됩니다."

거리 교육의 더 복잡한 도전은 학생과 교사, 그리고 학생들 사이의 문화적 차이와 관련이 있다.거리 프로그램은 지역, 국가, 대륙의 지리적 경계를 넘어 인종, 성별, 종교와 관련하여 존재할 수 있는 문화적 경계를 넘을 수 있기 때문에 더 다양한 경향이 있다.이를 위해서는 규범, 차이점, 선입견 및 잠재적인 상충되는 [111]문제에 대한 적절한 이해와 인식이 필요합니다.

교육용 테크놀로지

전자 교육 기술(e-learning이라고도 함)의 현대적인 사용은 정보통신 기술(ICT)[88]광범위한 사용을 통해 원격 학습과 독립 학습을 촉진하고, 우편 통신에 의한 기존 컨텐츠 전달을 대체합니다.강의는 물리적 강의실 대신 대화형 학습 환경 또는 가상 커뮤니티에서 동기식 및 비동기식 온라인 커뮤니케이션일 수 있습니다.[112]시간 경과에 걸쳐 지속 가능한 학습자의 가상 커뮤니티의 형태로, 교육 거래로 초점이 옮겨지고 있습니다.」

거리 교육의 주류 대응 모델에서 직면하는 가장 중요한 문제 중 하나는 학습자와 교사 사이의 적절한 의사소통의 부족에서 비롯되는 트랜잭션 거리이다.학습자와 교사 사이에 의사소통이 이루어지지 않고 학습 과정과 원격 교육의 향후 노력에 직접적인 영향을 미칠 경우 이러한 격차는 더욱 커지는 것으로 관찰되었다.거리 교육 제공자들은 학습자와 교사 사이의 상호작용의 양을 늘리기 위해 다양한 전략, 기술, 절차를 도입하기 시작했다.예를 들어, 보다 빈번한 대면 튜토리얼, 원격 회의 및 인터넷을 포함한 정보통신 기술의 사용 증가 등, 이러한 조치들은 트랜잭션 [113]거리 격차를 줄이기 위해 설계되었다.

자격 정보

학습용 온라인 자격 증명은 기술 또는 교육 성과를 위해 기존의 종이 자격 증명 대신 제공되는 디지털 자격 증명입니다.인터넷 통신 기술의 급속한 발전과 직접 연계된 디지털 배지, 전자 여권대규모 오픈 온라인 코스(MOOC)의 개발은 현상에 직접적인 도전을 가하기 때문에 학습, 인식 및 수준에 대한 우리의 이해에 매우 직접적인 영향을 미칩니다.다음의 3가지 형식의 온라인 credential을 구별하면 편리합니다.테스트 기반 자격 증명, 온라인 배지 및 온라인 인증서.[114]

「 」를 참조해 주세요.

원천

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외부 링크