평생학습

Lifelong learning

평생 학습은 개인적 또는 직업적인 이유로 지식을 "지속적이고 자발적이며 자기 동기에 의해"[1] 추구하는 것입니다. 개인의 경쟁력과 고용 가능성을 위해서도 중요하지만, 사회적 포용력, 적극적인 시민의식, 개인의 발전도 향상시킵니다.[2]

발전

일부 맥락에서 평생 학습이라는 용어는 레슬리 왓킨스(Leslie Watkins)가 만들고 1993년 CSULA 교수이자 템플 시티 통합 교육구의 감독자인 클린트 테일러(Cint Taylor)가 지역의 사명 성명에서 사용한 "평생 학습자"라는 용어에서 발전했습니다. 이 용어는 학습이 아동이나 교실에만 국한되지 않고 삶 전체와 다양한 상황에서 일어난다는 것을 인식합니다.[citation needed]

다른 맥락에서 평생 학습이라는 용어는 유기적으로 진화했습니다. 첫 평생학습원은 1962년 '은퇴 속 학습'의 실험으로 더 뉴스쿨(현 뉴스쿨대학)에서 시작됐습니다. 이후 미국 전역에서 비슷한 그룹이 형성된 후, 많은 사람들이 "평생 학습 기관"이라는 이름을 선택하여 같은 연령대의 은퇴하지 않은 사람들을 포함시켰습니다. 평생 학습 기관 또는 미국 외부의 제3시대 대학을 참조하십시오.[3]

지난 50년 동안 끊임없는 과학 기술 혁신과 변화는 학습을 이해하는 방법에 지대한 영향을 미쳤습니다. 학습은 더 이상 지식을 습득하는 장소와 시간(학교)과 습득한 지식을 적용하는 장소와 시간(직장)으로 구분될 수 없습니다.[4] 대신 학습은 다른 사람들과의 일상적인 상호작용과 주변 세계와의 상호작용으로부터 지속적으로 이루어지는 것으로 볼 수 있습니다. 형식 학습 또는 비공식 학습 또는 자기 주도 학습의 형태로 전환을 생성하고 형성할 수 있습니다. 캐나다의 교육자이자 연구자인 Allen Tough(1979)는 학습 프로젝트의 거의 70%가 자체 계획이라고 주장합니다.[5]

개념.

평생 학습은 다양한 맥락에서 배우는 사람들을 포함하는 과정으로 설명되어 왔습니다.[6] 이러한 환경에는 학교뿐만 아니라 집, 직장, 심지어 사람들이 여가 활동을 추구하는 장소도 포함됩니다. 그러나 학습 과정은 모든 연령대의 학습자에게 적용될 수 있는 반면, 조직적인 학습으로 돌아가는 성인에게 초점이 맞추어져 있습니다.[6] UN의 지속가능한 개발 목표 4와 소외되고 소외된 학습자들의 요구를 충족시키는 유네스코 평생학습연구소와 같이 학습자들의 다양한 요구를 해결하는 틀에 기반한 프로그램들이 있습니다.[7]

평생 학습은 전인적 교육에 초점을 맞추고 있으며 평생 학습과 광범위한 학습 옵션이라는 두 가지 차원을 가지고 있습니다. 이는 전통적인 교육 제안과 현대적인 학습 기회를 통합하는 학습을 의미합니다.[8] 또한 사람들이 배우는 방법을 배우고 자기 설계와 자기 완벽을 추구하는 내용, 과정 및 방법론을 선택하도록 장려하는 데 중점을 둡니다.[8] 일부 저자는 평생 학습이 지식의 다른 개념화와 지식의 습득에 기반을 두고 있음을 강조합니다. 그것은 별개의 정보나 사실적 지식을 소유하는 것뿐만 아니라 새로운 사건을 효과적으로 처리하기 위한 전술 사용을 포함하여 이해하는 일반적인 계획으로도 설명됩니다.[9]

평생학습은 그 범위가 더 넓다는 점에서 평생교육의 개념과 구분됩니다. 학교와 산업의 필요에 따라 개발된 성인 교육을 지향하는 후자와 달리, 이 유형의 학습은 인간의 잠재력 개발과 관련이 있으며, 이를 위한 각 개인의 역량을 인식합니다.[10]

이론에 대한 링크

평생학습을 고려할 때 특히 중요한 두 가지 이론은 인지주의와 구성주의입니다. 인지주의, 특히 게슈탈트 이론은 학습을 오래된 것과 새로운 것 사이의 관계를 이해하는 것으로 말합니다. 이와 유사하게 구성주의 이론은 "지식은 수동적으로 세계나 권위적인 출처로부터 받는 것이 아니라 개인이나 집단이 자신의 경험 세계를 이해하여 구성된다"고 말합니다.[11] 구성주의는 삶의 경험을 포함한 다양한 출처의 학습을 통합하기 때문에 평생 학습에 적합합니다.

학습경제

전통적인 대학들은 학점과 학위 취득 모델을 벗어나 평생 학습의 가치를 인식하기 시작했습니다. 일부 학습은 세그먼트 또는 관심 범주에서 이루어지며 여전히 개인과 지역 사회에 가치가 있을 수 있습니다. 개인들이 공식적인 공부를 계속하고 흥미 위주의 과목을 추구하기 때문에 모든 수준의 교육 기관의 경제적 영향은 여전히 중요할 것입니다. 기관은 지역사회에서 상품과 서비스를 구매하는 교육받은 시민을 생산하고 교육 시설과 인력은 운영과 기관 활동 동안 경제 활동을 창출합니다. 보건 시설과 마찬가지로, 교육 기관은 세계의 많은 도시와 마을에서 최고의 고용주 중 하나입니다. 오프라인 교육기관이든 원격교육기관이든 전 세계적으로 평생학습을 포함한 학습으로 인한 경제적 영향이 전 연령층에 걸쳐 큽니다. 교육자 카산드라 B에 따르면, 학업 또는 전문적인 자격을 가진 사람들을 포함하여 평생 학습자들은 더 높은 임금을 받는 직업을 찾는 경향이 있으며, 이는 지역 사회에 금전적, 문화적, 기업가적인 인상을 남깁니다. 왜테.[12][13]

콘텍스트

이 용어는 다양한 맥락에서 널리 사용되지만 그 의미가 불분명한 경우가 많습니다.[14] 교육학은 평생 학습을 정의하는 데 사용할 수 있는 학습 접근 방식입니다.[15]

전통적인 "벽돌과 박격포" 교육을 넘어 평생 학습을 위한 몇 가지 확립된 맥락이 있습니다.

  • 홈스쿨링은 배우는 것을 포함하거나 비공식적인 학습 패턴을 개발하는 것을 포함합니다.
  • 성인 교육 또는 후년에 정식 자격이나 직업 및 여가 기술을 습득하는 것
  • 고등 교육 기관에서 제공하는 연장 또는 비학점 과정을 종종 설명하는 지속적인 교육
  • 지적 도전과 사회적 즐거움을 위한 비학점 대학 수준의 학업을 위해 만나는 50세 이상의 집단인 평생학습기관
  • 전문성 개발 및 현장 교육을 포함하는 지식 작업
  • 온라인 애플리케이션을 포함한 다양한 소스 및 도구를 사용하는 개인 학습 환경 또는 자기 주도 학습

e-러닝은 대부분의 대학 또는 개인이 독립적으로 학습할 수 있습니다. 온라인 강좌는 많은 기관에서 무료로 제공하고 있습니다.

평생 학습의 새로운 (2008년 이후) 표현 중 하나는 교사 또는 팀이 수백 명, 때로는 수천 명의 학습자들의 참여를 위한 강의 계획서와 일부 방향을 제공하는 대규모 개방형 온라인 과정(MOOC)입니다. 대부분의 MOOC는 수강하는 강좌에 대해 전형적인 "학점"을 제공하지 않기 때문에 평생 학습의 흥미롭고 유용한 사례입니다.

도서관과 평생학습

평생학습, 공공도서관 및 성인교육 파트너

미국에서 사서들은 20세기 초부터 평생 학습을 도서관의 필수 서비스로 이해해 왔습니다. 1924년에 윌리엄 S. 미국 공공 도서관의 성인 교육 기관으로서의 미국 공공 도서관의 잠재력과 지식의 확산에 대해 학습하고 썼습니다.[16] 20년 후인 1942년, 미국 도서관 협회 성인 교육 위원회는 성인 독자에 대한 새로운 책임을 정했습니다.[17]

1966년 성인교육법은 문해교육과 성인기초교육 프로그램을 연계하였습니다.[18] 이는 도서관업무 및 건축에 관한 법률이 통과되는 시점에 발생한 일입니다.[19] 미국 성인 교육법이 통과된 지 25년이 지난 후, 미국 교육청은 평생 학습, 공공 도서관 및 성인 교육을 위한 파트너(Partners for Life Learning, Public Libraries and Adult Education)를 발간했습니다.[20]

박물관 및 도서관 서비스 기관(IMLS)은 1996년에 설립되었으며 평생 학습에 중점을 둔 기관을 포함하여 미국 교육청의 도서관 프로그램의 책임을 통합했습니다. 도서관과 박물관을 통한 '평생학습의 챔피언'은 2022-2026년 조직의 전략 계획에 기재된 첫 번째 목표입니다.[21]

신흥 기술

평생 학습은 "개인적, 시민적, 사회적 및/또는 고용과 관련된 관점 내에서 지식, 기술 및 역량의 향상을 목표로 평생에 걸쳐 수행되는 모든 학습 활동"으로 정의됩니다.[22] 그것은 종종 어린 시절의 공식적인 교육 (학습이 교사 주도적인 - 교수적인 - 교육적인)과 성인기 (학습이 개별적으로 주도적인 - 및 비논리적인 -) 후에 발생하는 학습으로 간주됩니다. 학습자가 직업적 또는 개인적인 이유로 지식을 얻고자 함에 따라 생활 경험을 통해 자연스럽게 찾아냅니다. 이러한 자연스러운 경험은 의도적으로 또는 삶의 예측할 수 없는 과정을 통해 일어날 수 있습니다. '지식은 경험을 파악하고 그것을 변형시키는 결합에서 비롯된다'(Kolb 1984: 41). 평생 학습의 개념은 우리가 정보를 받고 수집하고, 다른 사람들과 협력하고, 소통하는 방식을 변화시키는 새로운 기술의 출현으로 매우 중요해졌습니다.[23]

보조기술

기술이 빠르게 변화함에 따라 개인은 일상적인 요구에 적응하고 학습해야 합니다. 그러나 평생 동안 개인의 기능적 능력도 변화할 수 있습니다. 보조 기술은 또한 신흥 기술과 평생 학습의 산하에서 중요한 고려 사항입니다. 장애인 개인의 비공식적이고 공식적인 학습 기회에 대한 접근은 로우 및 하이테크 보조 기술에 의존할 수 있습니다.

인터넷

인터넷 기술의 등장은 평생 학습 활동을 지원할 수 있는 잠재력이 크며, 비공식적이고 적시에 일상적인 학습을 가능하게 합니다.[24][25]

직장학습

전문가들은 일반적으로 평생 학습자가 되는 실무자를 개발하는 것의 중요성을 인식합니다. 오늘날, 공식 훈련은 시작에 불과합니다. 지식은 매우 빠른 속도로 축적되어 효과적이기 위해서는 계속해서 학습해야 합니다(Williams, 2001). 많은 자격증을 가진 직업들은 회원들이 계속해서 자격증을 유지하는 법을 배우도록 요구합니다. (메리암, 카파렐라, & Baumgartner, 2007).[26] 이렇게 말하면서 평생 학습자가 길러야 할 특징이나 기술은 무엇입니까? 성찰적 학습과 비판적 사고는 학습자가 학습하는 방법을 통해 보다 자립적으로 되도록 도울 수 있으며, 이를 통해 학습자 자신의 학습 과정을 보다 잘 지시, 관리 및 통제할 수 있습니다(Candy, 1990).[27] Sipe(1995)는 실험적으로 "열린" 교사들을 연구했고, 그들이 자기 주도적 학습, 협동, 성찰, 도전을 중요시한다는 것을 발견했습니다; 그들의 학습에서 위험을 감수하는 것은 위협이 아니라 기회로 간주되었습니다. Dunlap and Grabinger(2003)는 고등교육 학생들이 평생 학습자가 되기 위해서는 자기주도성, 메타인지 인식, 학습에 대한 성향을 위한 역량을 키워야 한다고 말합니다(Merriam, Caffarella, & Baumgartner, 2007).[26]

메타인지

메타인지에 대한 연구는 원래 교육 심리학자들에게 성공한 학생들과 덜 성공한 학생들을 구별하는 것에 대한 통찰력을 주었지만, 점점 더 학생들이 그들의 학습 과정을 더 잘 인식하도록 하는 것을 목표로 하는 교수법을 알리기 위해 사용되고 있습니다. 그리고 평생에 걸쳐 보다 효과적인 학습을 위해 이러한 프로세스를 규제하는 방법을 보여줍니다.[28]

교육자들은 학습자들의 메타인지 발달을 돕기 위한 수단으로 인지 전략 지시([29][30]CSI)를 사용할 수 있습니다. 다시 말하지만, 자신을 위한 학습 전략을 만드는 데 더 잘 갖춰진 학습자는 인지 목표를 달성하는 데 더 많은 성공을 거둘 수 있습니다.[28]

평생학습이 "평생, 평생, 자발적, 자기 동기적"[1] 학습인 만큼 학습 전략을 인식하고 학습을 모니터링하고 평가하는 방법을 배우는 것이 평생학습의 전제조건입니다. 메타인지는 평생 학습을 발전시키기 위한 필수적인 첫 단계입니다.

Delors Report와 학습의 4대 축

주 기사: 연체보고서

델로스 보고서는[31] 평생학습과 학습의 4대 축이라는 두 가지 핵심 패러다임에 기초한 교육의 통합 비전을 제시했습니다. 그 보고서는 '학습의 4대 축' 중 하나인 전체적인 학습의 개념적 틀을 제안했습니다. 그것은 정규 교육이 인간의 발전을 유지하는 데 필수적인 다른 종류의 학습의 해를 끼치는 지식의 습득을 강조하는 경향이 있다고 주장했습니다. 그것은 인생의 과정에 걸친 배움을 생각해야 하며, 모든 사람들이 일과 시민권 그리고 개인적인 성취를 위해 관련된 기술, 지식 그리고 태도를 어떻게 개발할 수 있는지를 다루어야 한다고 강조했습니다.[32] 학습의 4가지 축은 다음과 같습니다.

  1. 아는 법 배우기
  2. 하는 법을 배우는 것
  3. 되는 법을 배우는 것
  4. 함께 사는 법 배우기

여기서 주목할 점은 학습의 4대 축은 '평생학습'이라는 개념을 배경으로 구상된 것으로, 그 자체가 1972년 포레 출판물 'Learning to Be'에서 처음 개념화된 '평생교육'이라는 개념을 각색한 것입니다.[33][32]

실제로는.

인도와 다른 곳에서 "제3시대의 대학"(U3A)은 지식과 공유된 경험을 추구하기 위해 자신의 구성원의 전문 지식에 접근하는 자율 학습 그룹의 거의 자발적인 출현의 예를 제공합니다. 자신을 위한 학습에 대한 이 접근 방식에는 사전 자격과 후속 자격증이 없으며, 참가자들이 증언하듯이, 나중에 이러한 유형의 학습에 참여하는 것은 실제로 '활동적인 삶을 연장'할 수 있습니다.

스웨덴에서 거의 한 세기 전에 시작된 아이디어인 스터디 서클의 성공적인 개념은 여전히 성인 교육 제공의 많은 부분을 차지합니다. 이 개념은 그 이후로 확산되었으며, 예를 들어 핀란드에서도 일반적인 관행입니다. 학습 서클은 가장 민주적인 형태의 학습 환경 중 하나입니다. 교사는 없으며 그룹에서 어떤 내용을 다룰 것인지, 범위는 물론 전달 방법까지 결정합니다.

때때로 평생 학습은 표준 교육 시스템 밖에서 교육 기회를 제공하는 것을 목표로 합니다. 이는 가능하다면 비용이 많이 들지 않을 수 있습니다. 반면에, 이 학문에 전념하는 공식적인 행정 단위는 다수의 대학에 존재합니다. 예를 들어, '평생 학습 아카데미'는 델라웨어 대학의 대학 전체의 '전문적이고 지속적인 연구' 단위 내의 행정 단위입니다.[34] 또 다른 예는 평생 학습(개방 학습, 조직 학습, 지역 사회 학습)을 위한 폴란드에서 가장 포괄적인 센터 중 하나인 Jagiellonian University Extension(Wschechnica Uniwersytetu Jagiellonskiego)입니다.[35]

최근 몇 년 동안 영국에서는 '평생 학습'이 영국 고등 교육 시스템을 벗어나는 의무 후 교육(추가 교육, 지역 사회 교육, 일 기반 학습 및 이와 유사한 자발적, 공공 부문 및 상업적 환경)에 대한 포괄적인 용어로 채택되었습니다.

미국의 대부분의 대학들은 비전통적인 학생들에게 평생 학습을 장려합니다. 교사, 사회 서비스 제공자 및 기타 전문가를 위한 전문 자격증 및 인증 과정도 많은 대학에서 제공됩니다. 어떤 대학들은 심지어 성인들이 일, 자원봉사 그리고 다른 경험들을 통해 얻은 대학 수준의 학습에 대해 학점을 얻을 수 있도록 합니다.[36]

방글라데시 오픈 대학교(Bangladesh Open University, BOU)는 6개의 학교가 있으며, 23개의 정규 프로그램과 19개의 비정규 프로그램을 제공하고 있습니다.[37] 2016학년도 정규 프로그램의 재학생 수는 433,413명입니다.[37] BOU의 대부분의 과정은 전문적인 발전을 위한 것이고 대부분의 학생들은 유연한 시간에 공부할 수 있는 범위를 얻고 있는 전문가들입니다.[37] BOU는 전국에서 유일하게 원격 교육을 시행하는 공공기관입니다.[37] 캠퍼스 기반의 교육 대신, 이 대학은 전자 장치를 포함한 기술을 사용하여 전국의 다양한 곳에 있는 사람들에게 접근합니다.[37]

캐나다에서는 연방정부의 평생학습계획을[38] 통해 캐나다 주민들이 등록된 노후저축계획에서 자금을 인출해 평생학습을 위한 비용을 부담할 수 있지만, 이 자금은 지정된 교육기관의 형식학습 프로그램에만 사용할 수 있습니다.

평생 학습과 평생 학습의 우선순위는 국가마다 다르며, 일부는 경제 발전(학습 경제를 향한)에 더 중점을 두고 일부는 사회 발전(학습 사회를 향한)에 더 중점을 둡니다. 예를 들어, 중국, 대한민국, 싱가포르, 말레이시아의 정책은 HRD(Human Resource Development) 관점에서 평생학습을 촉진합니다. 이들 국가의 정부는 기업가 정신을 장려하면서 HRD를 육성하는 데 많은 노력을 기울였습니다.[39]

장기적인 경제성장에 미치는 영향

주류 경제 분석은 초중등 교육 수준의 증가를 장기적인 경제 성장의 핵심 동인으로 부각시켰습니다. 데이터에 따르면 초기 교육 수준은 1965년과 2010년 사이에 동아시아와 사하라 사막 이남 아프리카 사이의 성장률 차이의 약 절반을 설명합니다. 개인적인 수준에서는 근로자들이 교육과 훈련을 통해 습득하는 지식과 기술이 근로자들의 생산성을 높여줍니다. 양질의 교육을 제공하는 것은 전통적이거나 비공식적인 시스템이 달성할 수 있는 것 이상으로 전체 인구의 지식과 기술을 향상시킬 수 있습니다. 기업의 경우, 교육을 받고 고도로 숙련된 근로자들은 다른 곳에서 개발된 프로세스의 혁신 또는 모방을 통해 생산성 향상과 기술 변화를 촉진합니다. 사회적 차원에서 교육 확대는 투자 환경과 성장에 강한 영향을 미치는 사회적, 제도적 자본을 구축하는 데 도움이 되며, 사회적 신뢰 구축, 참여 사회 발전, 법치 강화 및 좋은 거버넌스 지원에도 도움이 됩니다.[40]

고령화 사회에서의 평생학습

오늘날 의사소통, 여행, 의학의 발전으로 세계의 많은 지역에서 평균 수명이 증가하고 있으며, 이로 인해 인구 중 노인의 수가 증가하고 있습니다.[41] 이러한 사람들이 더 오래 살게 되면 더 많은 사람들이 인지 기능 저하라는 나이와 관련된 질병의 피해를 입게 될 것이라는 것을 의미합니다. 알츠하이머 학회에 따르면, 전 세계 알츠하이머 병의 발병 건수는 2014년 현재 4,750만 건에서 2030년까지 7,560만 건으로 급증할 것으로 추정됩니다.[42]

이렇게 많은 사람들이 더 오래 살게 되면서 전 세계적인 치매 위기를 막기 위해서는 사회경제적인 관점에서 성인 건강관리와 인지기능 저하를 해결하는 것이 중요합니다. 노인 치매 환자를 돌보는 비용은 건강한 환자보다 상당히 높습니다. 인구가 그 어느 때보다 오래 살게 되면서, 점점 더 많은 노인들에게 치매의 영향은 엄청난 비용이 될 수도 있습니다.[43]

2007년, 미국 보건복지부는 인지 장애를 겪는 노인들이 건강한 사람들보다 훨씬 더 많은 보살핌을 필요로 한다는 연구 결과를 발표했습니다. 경증 장애인은 매주 약 8.5시간의 돌봄이 더 필요한 반면, 중증 장애인은 약 41.5시간의 돌봄을 더 받아야 합니다.[44] 추정치는 2050년까지 전 세계적으로 1억 5천만 건 이상의 치매 환자가 발생할 것으로 예상하며, "그리고 적어도 3.2초마다 한 건의 새로운 환자가 보고된다"([45]Israel Oluwassegun Ayenigbara 연구원이 2022년 논문 "노인 치매 발병 예방 조치"에서 인용한 바와 같이).

2012년 뉴욕 타임즈 기사에서 신경학 교수이자 로스앤젤레스 캘리포니아 대학의 신경영상 연구소장인 아서 토가 박사는 "뇌 운동은 정신적 쇠퇴를 예고하며 그것을 보존할 수 있다"고 말했습니다.[46] 평생 학습을 통해 얻은 인지적 예비율(CR)이 높은 사람들은 노화의 불가피한 파괴를 더 잘 견딜 수 있었고, 따라서 종종 나이와 관련된 신경 퇴행성 질환에 동반되는 인지적 저하를 피할 수 있는 것으로 나타났습니다.[47]

CR은 정신적으로 어려운 상황(스포츠, 취미, 직업 등)에서 더 많은 교육을 받았거나 더 많은 시간을 보낸 사람들을 가정한 의학 분야의 개념입니다.나이와 관련된 신경퇴행성 질환에서 발생하는 뇌 손상으로 인해 그러한 연결 중 일부가 손실되는 것에 더 잘 대처할 수 있도록 뇌 내에서 추가적인 물질 연결을 개발합니다.[48] 조직 손상은 노화 과정의 불가피한 기능으로 보이기 때문에 평생 동안 예비군을 만드는 일은 인지 기능 저하를 예방하는 데 도움이 될 수 있습니다.

연구에 따르면 의료 검사에서 구조적 변화를 암시하는 생물학적 악화가 피험자의 뇌에서 발생하고 있음이 입증되었을 때에도 CR이 높은 사람은 CR이 낮은 사람보다 인지 기능을 더 오래 보존할 수 있는 것으로 나타났습니다.[49] 즉, 실험대상자들의 뇌가 치매라는 질병에 적극적으로 공격받고 있을 때에도 평생학습에 참여하지 않은 실험대상자들보다 더 오랫동안 정상적인 정신상태를 유지할 수 있었습니다.[50]

인구의 대부분은 어떤 종류의 나이와 관련된 신경 퇴행성 질환을 앓게 될 운명이며, 과학은 독일의 정신과 의사인 알리오스 알츠하이머가 1906년 병든 뇌에 대한 첫 연구를 발표한 이후 가능한 해결책을 연구해 왔습니다.[51] 현재 치매의 진행을 늦추는 효과적인 치료법은 없으며, 65세 이상 성인의 15-20%가 인지기능 저하에 영향을 받고 있지만, 이 질병의 진행을 늦출 수 있는 과정을 파악하는 것이 중요합니다.[49]

증가된 CR은 경도 인지 장애의[49] 감소와 관련이 있는 것으로 나타났으며 사회 경제적 지위에 관계없이 모든 인구가 접근할 수 있는 연령 관련 치매와의 싸움에서 상대적으로 저렴하고 비약물적인 개입으로 판명될 수 있습니다. 2021년 논문 "인지 예비군, 알츠하이머 신경병리학, 치매 위험: "체계적 검토와 메타분석", 저자 모니카 넬슨, 딜런 제스터, 앤드류 펫커스, 로스 앤델은 "효과적인 치료 전략이 없는 상태에서 치매로의 진행을 늦출 수 있는 요인들은 식별하는 데 매우 중요합니다. 특히 치매 발병을 지연시키는 것은 공공 의료 비용을 절감하고 삶의 질을 유지하는 결과를 초래하기 때문입니다."[49]

평생 학습과 CR이 치매 퇴치에 유익한 도구라는 생각을 뒷받침하는 많은 연구가 이루어졌지만, 이 연구 분야는 종종 과학적 탐구를 괴롭히는 문제에 면역력이 없습니다. 이 공간의 문제 중 하나는 대규모 무작위 대조 시험이 없다는 것입니다.[52] 지금까지의 많은 증거들이 뇌 건강과 인지 기능 저하의 발생에 대한 연구된 예방 조치의 명백한 효과를 나타내는 것처럼 보이지만, 발표된 연구 결과를 검증하기 위해서는 더 많은 연구가 수행되어야 한다는 것은 분명합니다.

출판된 작품의 많은 부분이 긍정적인 반면, 인지적 예비와 평생에 대한 생각은 반대자가 없는 것은 아닙니다. 1997년 '고령화와 정신건강'지에 게재된 '교육과 알츠하이머병: 최근 국제 역학 연구의 리뷰'에서 저자인 길리어드 박사, 정신의학과 명예 부교수, 유니버시티 칼리지 런던 및 사회과학원 펠로우, 교육과 인지기능 저하를 연결하는 다른 연구들의 결점을 찾으려는 의도입니다. 여러 검토된 연구의 방법론에 대한 결함을 주장하며 여러 주장이 제안됩니다. 여러 해에 걸친 진단 절차의 불일치, 왜곡된 결과를 초래하는 국가 간의 불일치도 이 검토에 포함되어 있습니다. 통계 분석의 변화와 그 보정 방법이 일부 잘못된 연구 결과의 원인일 수 있다는 주장이 제기됩니다. 또한 블루칼라 유형의 근로자는 정신적으로 어려운 상황을 제공하는 산업에서 일하는 경향이 적을 수 있기 때문에 생활 방식의 변화가 혈관성 치매의 증가에 책임이 있을 수 있다고 제안됩니다.[53] 길리어드는 또한 연구 대상자의 초기 교육 수준의 변화가 결과 테스트 데이터를 왜곡할 수 있다고 주장합니다. 저자는 시험 과목에 대한 정규 교육의 부족으로 인해 시험이 제시되는 방식에 덜 익숙해져 시험 중에 노력을 덜 하고 결과 데이터를 인위적으로 왜곡하는 과정에 대해 위축감을 느낀다고 주장합니다. 표준 시험 절차에 대한 무지와 이러한 생소함으로 인한 스트레스는 결과 점수에 부정적인 영향을 미칠 수 있으며, 따라서 시험 프로토콜에 대한 경험 부족을 통해 시험 결과를 왜곡시킬 수 있습니다.

평생 학습 프로그램의 이점에 대한 초기 테스트 데이터는 치매 위험을 줄이는 이점을 가리키지만, 교육 수준이 낮은 개인은 참여 동기가 낮을 가능성이 있으므로 완전한 준수는 비현실적인 목표로 보입니다.[53] 성별, 인종, 초기 교육 수준과 같은 많은 요인들이 성인들이 평생 학습 프로그램에 들어갈 가능성에 영향을 미친다는 연구 결과들이 있는 반면, 평생 학습 프로그램은 개인의 정규 교육 수준에 관계없이 건강 혜택의 기회를 제공한다는 것도 확립되었습니다. 이러한 프로그램은 인지적 예비력을 증가시켜 인지 기능 저하 관련 질병에 굴복할 가능성을 줄이는 것으로 나타났습니다.[54]

교육은 형성기에만 일어나는 것이고, 노인들은 학습을 위한 역량에 한계가 있다는 가정도 있습니다.[47] 이러한 가정은 노인들에 의해 인지적인 이득을 얻을 수 있고, 다양한 평생 학습 방법이 사용되지 않은 기술을 회복시키고 정신적인 쇠퇴를 늦추는데 도움을 줄 수 있다는 것이 밝혀졌기 때문에, 많은 연구들에 의해 입증된 것으로 보입니다.[47]

노화와 함께 일부 정상적인 인지 기능 저하가 예상되지만, 알츠하이머와 같은 인지 기능 저하 관련 질병의 영향은 환자가 진단되기 수십 년 전부터 유지되기 시작합니다. 현재 치매에 대한 치료법은 없으며 제한된 약리학적 개입만이 가능한 반면, 교육, 정신적으로 힘든 경력 등의 방법을 사용하여 생활습관의 변화를 통한 인지의 보존에서 이익을 얻을 수 있다고 제안되었습니다. 그리고 개인의 인지적 예비력을 증가시키는 데 도움이 되는 인지적으로 적극적인 생활 방식.[52][45]

평생학습이 연령 관련 신경퇴행성 질환 예방에 중요한 역할을 한다는 연구결과가 나왔습니다. 최근의 몇몇 연구들은 더 최근에 태어난 서양 국가의 거주자들의 치매 비율이 감소했다는 것을 보여주었고, 더 건강하고 더 활동적인 생활 방식이 질병을 줄이고 공중 보건을 증가시키는 역할을 할 수 있다는 것을 암시했습니다.[52] 이러한 혜택을 전 세계적으로 확산시키기 위한 시도로, 온라인 및 직접 교육에 대한 무료 및 저비용 접근을 증가시키면 전 세계 취약 인구에게 인지 건강 혜택을 제공하여 전 세계 지역 사회에서 인지 저하 관련 질병의 경제적 및 사회적 영향을 줄일 수 있습니다.[52]

참고 항목

위키 인용문에는 평생학습과 관련된 인용문이 있습니다.

참고문헌

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