학습공간

학습 공간이나 학습 환경은 학습과 학습이 이루어지는 장소인 학습 환경에 대한 신체적인 설정을 말한다.^[1] 이 용어는 일반적으로 "교실"의 보다 결정적인 대안으로 사용되지만,^[2] 실제 또는 가상의 실내 또는 실외 위치를 지칭할 수도 있다. 학습 공간은 이용, 학습 스타일, 구성, 위치, 교육기관 등이 매우 다양하다. 그들은 조용한 공부, 수동적 또는 능동적 학습, 운동적 또는 육체적 학습, 직업적 학습, 체험적 학습 등을 포함한 다양한 교육 과정을 지원한다.

역사

'학교'라는 단어는 원래 '여가'라는 뜻이고, '여가를 고용하는 것'이라는 뜻의 그리스어 σολή(scholē)'에서 유래했으며, 이후 '강의를 한 집단, 학교'에서 유래했다.^[3][4][5] 학교를 뜻하는 일본어 '가쿠엔'은 '배움의 정원' 또는 '배움의 정원'^[6]을 의미한다. 유치원은 문자 그대로 '아이들의 정원'인 독일어 단어지만 '아이들이 자연스럽게 성장할 수 있는 곳'이라는 은유적 의미에서는 생겨났다.

시간이 지남에 따라 서로 다른 교육방법이 다른 유형의 학습공간으로 이어졌다. 직접 가르침은 아마도 문명의 가장 오래된 형식적이고 구조적인 교육 방법일 것이며 전 세계적으로 지배적인 형태가 되고 있다. 본질적으로 그것은 일반적으로 또는 특정한 주제나 아이디어와 관련하여 더 많은 지식을 가진 사람으로부터 더 적은 지식을 가진 사람에게 정보를 전달하는 것을 포함한다. 이 방법은 전통적인 교실에서 흔히 사용된다. 소크라테스 방식은 고대 그리스의 학문에 대한 직접적인 지시로 2천년 전에 개발되었다. 그것의 변증법적이고 질문하는 형태는 서양의 법학 학교에서 계속 중요한 학습 형태다. 이 방법은 세미나실과 소규모 강의실에서 흔히 사용된다. 능동적이고 체험적인 학습의 한 형태인 체험학습은 언어와 지식을 시연 이외의 수단으로 전달하는 능력보다 앞서 있으며, 학습의 가장 효과적인 수단 중 하나로 보여지고 있으며 지난 20년 동안 교육에서 점점 더 중요한 역할을 하게 되었다. 이 방법은 야외 학습 공간, 전문 실험실, 스튜디오, 직업 상점, 메이커스페이스, 체육 시설 등에 사용된다.

기관

학습 공간을 제공하는 기관은 다음과 같은 여러 가지 방법으로 분류할 수 있다.

• 학생 연령: 유치원, 초등학교 또는 초등학교, 중학교, 중고등학교
• 학업 수준: 학교, 대학, 대학, 대학원
• 신체적, 정신적, 사회적 발달 : 특수교육, 청각장애인을 위한 학교, 시각장애인을 위한 학교 등
• 교육학: 전통 교육, 진보 교육, 몬테소리, 레지오 에밀리아 접근법, 월도프 학교 등
• 과목 또는 초점: STEM, 자석 학교, 직업 또는 무역 학교, 비행 학교, 요트 학교, 다이빙 상점, 마무리 학교 등
• 조직, 제도 또는 철학 유형: 공립 또는 주립 학교, 사립 학교, 독립 학교, 지역사회 학교, 군사 학교, 교구 학교
• 위치: 동네, 원격 학습, 온라인 또는 가상 학교 또는 교실, 실외 학교 또는 교실

조직 모델

학습 환경은 6가지 교육학 및 물리적 모델로 구성되는 경우가 많다.

• 부서모델
• 통합 모델
• 프로젝트 기반 학습 모델
• 아카데미 모델
• 소규모 학습 커뮤니티 모델
• 학내모형

의의

학습 공간의 물리적 또는 가상적 특성은 학습 공간의 효과와 학생 학습에 영향을 미침으로써 사회에 대한 강한 역할을 한다. 윈스턴 처칠이 말했듯이: "우리는 건물을 만들고 그 후에 우리의 건물을 만든다."^[7]

개인과 환경 간의 상호작용의 중요성은 커트 르윈의 현장 이론과 생활 공간, 우리 브론펜브레너의 마이크로 시스템 개념, 장 라브와 에티엔 벵거의 위치 학습 이론 등에 의해 오랫동안 확립되어 왔다.^[8] 리아치는 우리에게 능동적인 학습과 능동적인 학습을 지원하도록 구성된 학습 공간이 보다 효과적인 학습에 기여하고 다른 교육 방법을 장려한다는 것을 계속해서 보여준다.^[9]

공간 특성

학습 공간은 현실의 "브릭과 박격포" 교육기관을 훨씬 뛰어넘어 확장된다.^[10] 그들은 스타일, 구성, 위치 면에서 점점 더 다양해지고 있다. 그들의 물리적 특성은 크기, 형태, 형태, 형태, 환경, 기술, 의도된 활동과 사용자에 대한 공간 유형과 적합성, 위치 및 기타 수많은 변수를 포함한다. 캠퍼스에서 휴대용 교실에 이르는 많은 시설들이 개별 공간 사이에 쉼터를 제공하지 않지만 건물에 수용된 학습 공간의 기본 원칙은 쉼터를 제공하는 것이다. 야외 학습 공간은 옷과 개인 용품에 의존해 편안함을 유지한다. 학습 공간의 위치는 다른 공간, 학생 및 강사 코호트, 학습 프로그램 및 지원 공간과의 기능 및 운영 상호관계에 모두 영향을 미친다. 공간의 높이 너비 길이 비율은 학습자가 강의나 시연 자료를 보거나 발표자를 볼 수 있는 능력에 영향을 미칠 수 있다. 인접 공간이나 실외 환경을 향한 공간의 방향은 활동, 열적 쾌적성 및 하루 중 다른 시간에 일광 침투(있는 경우)에 영향을 미칠 수 있다. 유연성과 적응성에 대한 수요가 증가함에 따라 공간을 결합하고 분리하기 위해 (운용 가능한 파티션 벽)을 더 많이 사용하게 되었다. 폭력, 왕따, 공공 기물 파괴 등의 주요 사건을 포함한 학교 내 안전과 보안은 보안 감시 시스템의 사용 증가, 환경 디자인을 통한 범죄 예방과 같은 전략, 때로는 투명성과 학습 공간의 가시적인 잠금에 대한 경쟁적인 논의로 이어졌다.

온도

학습 공간의 온열적 편안함은 학생들의 편안함, 따라서 학습에 중요하다. 이것은 주위 실내 온도, 공기 이동(열린 창문, 기계적 환기, 차가운 표면의 외풍 및 실내 팬을 통한) 및 태양 노출의 여러 요인에 의해 영향을 받는다. 단열 창문, 그늘진 창문, 환기 덕트의 세심한 배치 등이 모두 쾌적성에 영향을 미칠 수 있다.^[11][12]

환기

적절한 환기 수준은 효과적인 학습에 필요한 탑승자의 건강, 편안함 및 인지 기능에 매우 중요하다. 하버드 대학교와 시러큐스 대학교의 최근 연구는 공기 중의 불순물로 인한 상당한 인지 장애를 보고했다. 휘발성 유기화합물(VOCs) 또는 이산화탄소 농도가 증가하는 환경에서 성능 점수에 상당한 인지적 결함이 관찰되었다. 연구에서 도달한 가장 높은 불순물 수준은 일부 교실이나 사무실 환경에서 드물지 않다.^[13][14] 먼지와 꽃가루를 줄이기 위해 공기를 여과하는 것은 학생들의 알레르기 반응을 예방하는 데 도움이 될 수 있다.

보기

창밖을 내다보는 이론이 산만함을 유발한다는 것은 1960년대와 70년대의 창문 없는 교실에 대한 주요한 동기 중 하나였다. 보다 최근의 연구는 자연에 대한 관점이 잠재적으로 건강과 웰빙을 향상시키고 더 자극적인 환경이 학습과 유지의 개선을 촉진한다는 것을 입증했다. 안과 의사들은 비디오나 컴퓨터 모니터와 같은 밀접한 작업에 종사하는 눈을 편안하게 하기 위해 원거리 관점의 중요성을 강조해왔다. 주의력 회복 이론은 자연 장면의 관점이 강렬한 인지 활동 후에 집중하고 집중하는 능력을 회복할 수 있는 잠재력을 가지고 있다고 제안이다.^[15]

자연광

어떤 공간의 자연광도 창문, 문, 또는 천창을 통해 제공될 수 있다. 자연광을 제공하는 것이 학습 공간에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다.^[16] 적절히 통제되고 위치를 파악한 결과, 학생들의 학업 성취도와 행동에 현저하게 긍정적인 영향을 미친다는 것이 입증되었다. 적절히 통제하고 위치를 정하지 않으면, 시험 자료를 읽거나 보는 능력에 지장을 주거나 신체적인 불편함을 야기할 수 있다. 제어 방법에는 고정 또는 조정 가능한 윈도우 커버, 외부 햇빛 가리개, 실내 조명 선반 또는 조광성 "스마트 글라스"가 포함된다.

빛

적절한 자연광에 접근할 수 없는 학습공간의 경우 효과적인 학습을 지원하기 위해 인공조명이 필요하다. 조명 수준, 유형, 색상 표시 및 고정장치 유형은 모두 다른 학습 스타일과 활동에 중요한 구성요소들이다. 직접 지시하는 교실은 컴퓨터나 비디오 모니터를 사용하는 교실과 다른 수준의 조도를 필요로 한다. 과학 실험실, 직업 상점 또는 체육관의 일반 실내 조명을 보충하기 위해 특정한 작업 조명이 필요할 수 있다. 색 재현과 색 온도(빛의 인지된 색)는 학생들의 기분과 교육 내용 또는 프로젝트(예: 예술 프로젝트)에 영향을 미칠 수 있다.^[16] 자연광과 마찬가지로 수동 승객 제어를 통해 조명을 개인화하면 최대의 유연성과 사용자 만족도를 제공할 수 있다.

음향학

연구에 따르면 아이들은 어른들보다 말을 듣고 이해하기 위해 잔향이 적은 훨씬 조용한 학습 공간을 필요로 한다. 심지어 13세 이하의 정상적이고 건강한 청취자들은 언어 신호와 배경 소음을 구별하는데 훨씬 더 어려움을 겪는다. 청각 장애가 있는 학생들(예: 귀 감염으로 인한)은 새로운 언어를 배우고 있거나 청각 또는 주의력 문제를 가지고 있는 학생들은 언어를 이해하기 위해 훨씬 더 유리한 음향을 필요로 한다. 이에 대응하여, 미국 국립 표준 연구소(ANSI)에 의해 교실의 배경 소음 허용 한계는 35 dBA, 55 dBC로 축소되었다.^[15]

마무리

벽, 바닥, 천장, 가구의 마감은 학습 공간의 기능, 내구성 및 효과에 상당한 영향을 미칠 수 있다. 조명 수준, 눈부심, 무드 및 색상 표현은 표면의 반사율에 영향을 받는다. 음향은 천장, 벽, 바닥의 흡수성 특성에 의해 영향을 받는다; 카펫은 발바닥 충격 소음과 반향을 감소시킨다; 페인트칠된 건식벽 또는 석고 천장은 음성의 반향과 선명도를 증가시킨다. 시간이 지남에 따라 미학에 영향을 미치는 내구성은 학생들에게 미칠 수 있는 장기적인 건강 영향을 포함하여 공간의 장기적인 유용성과 효과를 결정할 수 있다. 청결도 건강한 환경을 유지하는 요인으로, 특히 다른 학생들보다 바닥과 벽면과 신체 접촉이 더 큰 경향이 있는 어린 학생들에게 중요하다.^[16]

가구

학습공간이 한 번에 몇 분 이상 운영되려면 학생과 강사를 위한 가구가 필요하다. 실내의 공기와 함께, 이것은 거주자들이 그들의 공간과 가장 직접적으로 상호작용하는 것이다. 학습이 가장 효과적이 되려면 학습 공간의 활동에 구성과 인체공학을 적용해야 한다. 역사적으로 학생들의 책상과 의자(또는 벤치)는 교실 앞쪽을 향하도록 정렬되어 있었고, 종종 바닥에 고정되어 있었다. 이는 수동적 학습과 직접 교육 방법은 지원했지만 능동적이고 학생 중심적인 학습은 지원하지 않았다.^[17] 협업, 그룹 활동 및 프로젝트 기반 학습을 포함한 능동적인 학습은 학생들이 가구와 공간 사이를 이동하도록 요구하며, 종종 동일한 교육 기간 내에 다른 가구 구성을 필요로 한다. 강사들이 강의대에서 벗어나 학생들과 교류하고 상담하고 지도하기 때문에, 그들 역시 움직일 필요가 있다. 학습 활동 및 환경에서 개인화 및 차별화의 중요성에 대한 인식. 연구에 따르면, 사람들, 특히 어린 학생들은 자주 돌아다닐 필요가 있다.^[18] 이는 다양한 가구 유형, 구성, 유연성이 학습 공간의 효과에 기여할 수 있음을 나타낸다. 종종 손에 잡히는 개인 기술 또한 사람들이 앉거나 서 있거나 휴식을 취할 수 있는 다른 자세와 위치를 요구한다. 메모를 위한 태블릿 팔이 달린 의자는 노트북 컴퓨터를 잡는데 유용하지 않으며, 휴대용 장치는 가구가 아닌 무릎과 허벅지에 받쳐지는 경우가 많다.

기술

최근까지 학습공간의 기술은 거의 전적으로 강사 전용이었다. 학생들은 이제 교실에서 강의실 기술과 개인 기술에 더 많이 접근할 수 있게 되었다. 인터넷 접속, 전자책 등 디지털 콘텐츠로 단순한 발표유형을 넘어 실제 연구, 생성, 협업, 발표나 출판으로 기술이 옮겨갔다. 현대 학습 공간의 핵심 기술은 프로젝터, 대화형 화이트보드 및 프로젝터, 컴퓨터(데스크탑, 노트북, 태블릿 또는 모바일 기기), 문서 카메라, 디지털 카메라, 화상 회의, 음향 및 비디오 재생 시스템, 음성 향상, Wi-Fi, 인터넷 액세스 등이다.^[19]

모바일과 개인 기술은 학습 공간의 사용과 구성 방식을 변화시키고 있다. 연구, 협업, 창작, 쓰기, 제작, 발표 등 학습이 거의 모든 곳에서 이루어질 수 있도록 한다. 예를 들어, 모바일 기기는 학생들에게 더 쉬운 의사소통을 가능하게 한다. 이것의 강력한 도구는 수동적인 손재주가 필요 없는 협업, 생성 및 생산을 통해 사고의 창의성을 지원한다. 교사와 학생에 의한 학습공간의 개인화를 촉진하며, 이는 모두 소유감과 관련성을 더 크게 제공함으로써 간접적으로뿐만 아니라 학습활동을 직접 지원한다.^[20]

지속가능성

지속가능(또는 '친환경') 아키텍처는 자재, 에너지, 개발 공간의 효율적이고 중간적인 사용을 통해 건물의 부정적인 환경 영향을 최소화하고자 하는 설계다. 그것은 건설된 환경 설계에서 에너지와 생태 보존에 대한 의식적인 접근법을 사용한다.^[21] 지속가능성(또는 생태학적 설계)의 목적은 현재의 행동과 결정이 미래 세대의 기회를 억제하지 않도록 하는 것이다.^[22] 지속가능한 속성은 거주자의 안락과 건강의 관점, 공적 자금의 책임, 지속 가능한 시책을 지원하거나 학교 교과과정의 일부가 되는 실증 도구로서 학습 공간의 효과에 있어 그 중요성으로 인정받고 있다. 일반 건물과 학교 및 기타 학습 공간에서 지속 가능한 기능의 성능과 통합을 위한 다양한 등급 시스템이 있다. 여기에는 (LEED, BRIAM, Energy Star, Collaborative for High Performance Schools, The 2030 ° Challenge, Living Building Challenge, 다양한 주 차원의 학교 표준(예: Washington Sustainable Schools Protocol)^[23]의 요건 및 등급 시스템이 포함된다.

학습공간은 스마트교실처럼 지속가능하고, 지속가능발전을 위한 교육이 용이해야 한다.^[24]

교육시설종류

다양한 기관, 건물, 환경, 조직 모델에서 학습 공간이 제공된다.

원룸 스쿨

슈롤이라고도 불리는 이 모델은 19세기와 20세기 전반에 걸쳐 유럽, 북아메리카, 영연방의 여러 나라의 농촌 지역, 주로 농촌(국가)과 소도시에서 흔히 볼 수 있었다. 그 디자인은 매우 간단했다 - 모든 학생들은 한 명의 선생님과 함께 초등학교 몇 학년 수준의 학생들에게 학문적인 기초를 가르치는 한 명의 선생님과 한 방에서 만났다. 많은 지역에서 원룸 학교는 더 이상 사용되지 않지만, 그들이 미국 서부, 포클랜드 제도, 셰틀랜드 제도의 외딴 지역들을 포함한 개발도상국과 시골 또는 외딴 지역에 머무르는 것은 드문 일이 아니다. 현대 디지털 기술이 먼 자원과 지역사회에 연결을 제공함에 따라, 이 모델은 실행 가능한 형태로 새로운 정밀 조사를 받고 있다.^[25][26]

전통 학교

19세기 후반에서 20세기 초에 개발된 '공장 모형 학교'로도 알려진 이 모델은 세계 각지에서 가장 흔한 형태의 학교다. 교실과 시설은 그 접근방식을 공유하는 교육학처럼 "조립선"으로 구성되었다. 공간, 시간 및 재료의 표준화와 효율성은 이 모델의 핵심 구성요소들이다. 학생 책상과 의자가 줄지어 놓여 있었고, 종종 제자리에 고정되어 교벽을 마주보고 있었다. 교실도 복도를 따라 일렬로 배치됐다. 이 모델은 또한 "세포와 종" 모델로도 알려져 있다. 제2차 세계 대전과 국제 건축 양식의 출현 이후 대량 생산, 공간과 부피의 효율성 극대화, 비용 효율적인 재료가 장식과 미적 고려를 대신하여 설계에 있어서 학교들은 구성되고 운영되면서 공장처럼 보이기 시작했다.

오픈 플랜 스쿨

유럽과 북미의 개방형 평면학교와 개방형 평면교실은 1960년대 진보적 교육운동에서 발전했다. 학생 중심의 교육학과 병행하여 내부 벽이 없는 이러한 시설은 팀 교습, '학습 영역' 간의 학생 이동성, 시설 구축 및 운영 비용 절감을 목적으로 만들어졌다.^[27] 음향 분리의 부족과 시각적 산만함의 주장으로 인해 많은 학교들이 인기가 없었다.^[28] 많은 것들이 1970년대 초의 에너지 위기 동안에 만들어졌고, 내부적인 집중과 함께, 학습 영역에서 창문을 줄이거나 없앴다.^[27] 이 설계는 또한 실내 공기의 질 저하와 낮은 수준의 자연광을 초래했는데, 이것은 보다 최근의 연구에서 효과적인 학습 공간에 매우 중요하다는 것을 보여주었다.^[29]

자문 학교

이 모델에서, 핵심 과목 교사들은 그들의 전문 분야에서 조언자와 교사로서 이중의 역할을 한다. 학교는 일반 교실 대신 유연한 작업대가 있는 개방형 공간인 자문 공간과 회의 및 협업 공간으로 설계된다. 미술, 음악 등 특수 장비가 필요한 과목 영역도 있다. 학생들은 학교 종, 학기, 학기를 없애면서, 그들이 숙달된 학습을 성취할 때까지 그들 자신의 페이스로 일한다.^[30] 이 자문 모델은 다양한 연령과 배경을 가진 학생들 간의 동료간 관계를 형성하도록 장려하는데, 이것은 왕따와 집단들의 발달과 같은 부정적인 사회적 행동을 가르친다.^[31]

소규모 학습 커뮤니티

소규모 학습 공동체(SLC) 모델은 학교가 교과과정 모델에서 이러한 측면의 전부 또는 일부를 제공할 필요는 없지만, 교사들 간의 협력, 학생 간의 협력, 학제간 연구, 프로젝트 기반 학습 등 보다 개인화된 학습 환경을 제공하도록 구성된다. SLC는 본질적으로 별도의 클러스터나 학습 공간의 그룹이며, 종종 중심적인 공통 또는 유연한 학습 영역을 가슴에 품고 있으며, 여러 개의 교실이나 학습 스튜디오, 그리고 과학 연구실을 포함한 다양한 학습 및 그룹 미팅룸이 개설되어 있다. 특히 테마 기반 또는 경력 중심 SLC에는 특수 실험실, 메이커 스페이스 또는 직업 상점이 포함될 수 있다. 학교는 여러 개의 SLC를 가지고 있고, 종종 100명에서 200명 사이의 학생들이 있고, 이것은 학과, 학원 또는 소규모 학교 모델로 운영될 수 있다.^[32]

오픈 에어 스쿨

캘리포니아 스타일의 학교라고도 알려진 이 모델은 하나의 학교나 학습 기관을 함께 형성하지만 실내의 밀폐된 복도로 연결되지 않는 건물들의 모음입니다. 주요 공간 사이의 모든 순환이 문밖이다. 이는 대학이나 대학 캠퍼스와 유사하지만, 교직원 건물에서 볼 수 있는 것처럼 주요 실내 순환 경로를 포함하지 않는 건물이다. 일부는 방 사이를 이동할 때 피난처를 제공하기 위해 건물 사이 또는 가장자리를 따라 덮인 외부 통로(또는 미풍로)가 제공된다. 이 디자인은 특정 기후에서 적절하지 않은 디자인과 학생들을 밀폐되지 않고 안전하지 않은 지역으로 밖으로 나가게 하는 안전과 보안에 대한 우려 때문에 비판을 받아왔다.^[33]

휴대용 교실

이 모델은 또한 전 세계적으로 구어적으로 알려진 모듈식 건물로 구성되어 있으며, 포트블, 방갈로, t-shack, 트레일러, 테라핀, 오두막, t-빌딩 또는 리토카타트로 알려져 있다. 그것들은 공장에서 미리 조립되어 두 개 이상의 섹션으로 교육 시설로 배달된다. 그곳에서 그것들은 보통 영구적인 기초가 없이 교실 크기의 한 두 개의 건물로 조립되어 제거될 수 있다. 그들의 정상적인 목적은 표준 교실이나 전문 예술, 과학 또는 다른 프로그램을 위한 추가적인 강의 공간이 필요한 학교에 임시 교실을 제공하는 것이다. 미국에서는 약 350,000개의 휴대용 교실이 사용되고 있는 것으로 추정된다. 그들은 학교 역량 문제를 해결하기 위한 비용 효율적이고, 빠르고, 임시적인 방법으로 여겨진다. 하지만, 그것들은 종종 유용한 수명이 지난 후에도 계속 사용되며, 영구적인 건물만큼 에너지 효율적이거나 내구성이 좋지 않으며, 실내 환경 질이 좋지 않은 학생들의 건강 문제와 관련이 있다.^[34][35] 휴대용 교실은 일반적으로 영구 학교 건물과 별도로 설치되며, 독립형, 2인 1조로 연속 설치되거나(화장실 시설을 공유하기 위해), 또는 클러스터로 설치된다. 그러므로 그들은 그들 스스로 구별되는 캠퍼스를 형성할 수 있거나 그들이 종종 문제에 대한 임시 해결책으로 여겨지기 때문에 공간, 위치 또는 서비스 측면에서 적절하게 계획되지 않는다.^[36] 또한 접근성, 자연광의 방향성, 학교 내 다른 학습공간과의 통합성 등 현장에 맞는 최적의 학습공간을 제공하도록 설계되지 않았다.

실외 교실

이 모델은 야외 교육이 이루어지는 공간을 설명한다. 이 공간들은 구조화되거나 완전히 자연적이고 유기적일 수 있다. 모델은 또한 교육 시설이나 교실을 제외한 모든 활동과 공간을 포함할 수 있다.^[37] 생물학 현장 견학, 곤충 찾기 등 다양한 과목은 물론, 지역 소매점에서 재고 관리 관찰, 박물관 방문 등 실내 활동까지 포괄할 수 있다. 전형적으로 능동적이고 탐구적인 학습과 체험적 학습을 지원하며, 학생의 '행동'^[38][39]에 초점을 맞춘다. 야외학습의 예로는 가든 기반 학습, 포레스트 유치원, 포레스트 스쿨 등이 있다.

가상교실

이 (VLE) 모델은 웹 기반의 학습 환경 또는 플랫폼으로, 보통 교육 기관 내에서 이루어진다. VLEs: 전형적으로 참가자를 코호트, 그룹 및 역할로 구성하도록 허용하고, 과정 구조 내에서 자원, 활동 및 상호작용을 제시하며, 다양한 평가 단계를 제공하고, 참여에 대한 보고서를 작성하고, 다른 기관 시스템과 어느 정도 통합할 수 있다.^[40] VLEs는 영어권 대부분의 고등교육 기관들에 의해 채택되었다.^[41] 가상학교는 온라인에 기반을 둔 교육기관으로 학생들에게 "브릭과 모르타르" 시설을 개방할 수도 있고 그렇지 않을 수도 있다. 이를 지원하는 데 필요한 물리적 환경은 기본적으로 데스크탑, 노트북, 태블릿 또는 휴대용 장치 등 연결 장치를 사용하는 사람을 지원하는 모든 것이다. 주요 요구사항은 적절한 인체공학적 가구 또는 워크스테이션, 전원, 연결성(Wi-Fi), 조명 제어, 불필요한 산만함을 최소화하기 위한 음향격리 등이다. 점점 더 이것은 무선 전화, 인터넷 또는 통신 네트워크에 접속할 수 있는 거의 모든 환경이 될 수 있다.

플립 교실

이 모델은 전통적인 '브릭과 모르타르'와 가상 교육 공간을 결합한 학습 공간이다. 이러한 유형의 혼합 학습은 종종 온라인, 강의실 밖에서 교육적인 내용을 전달함으로써 전통적인 교육 배치를 뒤집고 전통적인 숙제 스타일의 활동이 교실을 움직이게 한다. 따라서 이 접근방식은 학생들의 방과 후 위치(가정 또는 기타)를 학습 공간으로 전환하는 것에 의존한다. 이는 더 많은 콘텐츠가 교실 밖에서 조달되고 토론, 질의 기반 학습, 실습 프로젝트가 교육 시설에서 수행되는 상위 학년 및 고등 교육 기관에서 사용되는 교육 접근법과 유사하다. 강의 시간 외에서는 디지털 환경이 물리적 환경만큼 필수적이 되는데, 이 두 환경 모두 강사가 통제할 수 없고 학생이 점점 더 그러하게 된다.

활동별 유형

일반 교육

일반 교육 교육은 교실에서 가장 일반적으로 행해진다. 여기에는 어학, 수학, 사회과학을 포함한 전문적 공간이나 장비가 필요하지 않은 모든 과목을 가르치고 배우는 것이 포함된다. 그것은 또한 예술, 과학, 그리고 특히 넓은 공간과 특별한 장비와 서비스가 필요하지 않은 어린 학생들을 위해 일부 신체 활동을 포함할 수 있다.

전문화된

실험실, 상점, 스튜디오 및 유사한 룸은 각각 다음과 같은 특수 주제를 지원해야 하는 특정한 공간, 환경 및 장비를 가지고 있다.

• Science lab:
• 컴퓨터 랩:
• 직업 연구실/샵:
• 메이커스페이스, 해커스페이스 또는 라이브러리 메이커스페이스:
• Fine Arts 스튜디오:
• 음악, 밴드, 합창 연습, 리허설, 공연, 공간.
• 특수교육 - 자원 또는 접근실

강의

강의실은 수세기 동안 대학과 대학의 주요 학습 공간이었다. 이 공간형은 수동적 학습과 직접지도를 지원하는 것은 물론 학생과 강사의 협력적 논쟁대화의 한 형태인 소크라테스 방식도 지원한다. 비판적 사고를 자극하고, 아이디어와 근본적인 추정을 도출하며, 도전적 자세를 갖출 수 있도록 묻고 답하는 것이 기본이다.

퍼포먼스

극장과 감사관은 일반적으로 인구 기반과 커리큘럼이 이러한 공간을 지원하는 더 크고 더 높은 수준의 학습 기관에서 발견된다. 또한 두 가지 모두 외부 커뮤니티 그룹에 의해 자주 사용 가능하게 만들어진다. 강당은 공연장 또는 강의실 등 대규모 교육장 역할을 할 수 있다. 무대가 있을 수도 있고 없을 수도 있으며, 그 기능은 카페테리아나 도시락과 결합되기도 한다. 극장은 유사한 기능을 공유할 수 있지만 일반적으로 더 큰 무대, 부분 또는 전체 높이 플라이 로프트, 오케스트라 피트 및 더 높은 수준의 극장 장비와 시스템을 가지고 있다. 블랙박스 극장은 비록 규모가 작고 형식적인 무대가 없지만 공연과 리허설에 전념하는 공간이기도 하다. 학교 극장은 또한 연극과 연극을 제작하는 것을 포함한 다른 교육 프로그램들을 지원한다. 연극, 연극, 악기, 음향과 조명 시스템 등을 배우는 학생들도 포함된다. 일반적으로 한 명 또는 극소수의 숙련된 운영자만 참여하도록 크기를 조정하거나 구성할 수 있는 영역에서 개인 또는 단체로서 강사가 학생들에게 시연할 수 있는 추가적인 안전 기능 및 공간을 포함할 수 있기 때문에 이러한 것들은 학교에 기반을 둔 극장과는 다르다.

도서관 및 학습 공용

학교 도서관(또는 학교 도서관 미디어 센터)은 학생, 직원 및 공립 또는 사립 학교의 학부모들이 책, 정기 간행물, 기타 매체 등 다양한 자료를 접할 수 있는 학교 내의 도서관이다. 도서관을 "자원 센터" 또는 "미디어 센터"라고 부르거나 도서관 내의 구성요소로 포함할 수 있다. 도서관은 개인 또는 그룹을 위한 교육 및 연구 공간을 자주 포함하며, 최근 몇 년 동안 인터넷 접속이 가능한 컴퓨터 스테이션이나 연구실을 포함했다.

학습 커먼즈(또는 디지털 커먼즈)는 물론, 고객 서비스에 초점을 맞춘 도서관의 '책방 모델', 책 없는 도서관이나 디지털 도서관이 '미래 도서관'의 모델로 자주 인용된다.^[42] 도서관과 학습 공동체는 도구, 장비, 메이커페이스 및/또는 출판 서비스를 빌리거나 사용할 수 있도록 하는 등 적극적인 학습과 실제 활동을 위한 장소로 점점 더 많이 사용되고 있다. 21세기의 새로운 경향은 학교 내의 보다 중심적인 위치에 학습 공동체를 배치하고, 그것들을 복도에 개방하며, 학습 공동체가 더 접근하기 쉬운 작은 구성요소로 분산시키고, 그것들을 중앙 커먼즈나 도시락으로 결합하는 것을 포함한다.

이러한 환경에서 다양한 활동을 지원하기 위해 고도로 집중된 개별 활동(예: 독서), 온라인 연구 또는 그룹 지침 또는 프로젝트 작업을 모두 지원하는 제어 조명 및 음향 감쇠와 분리 같은 환경 특성이 점점 더 중요해지고 있다.

체육.

체육을 위한 학습 공간에는 보통 체육관과 라커룸 등 지원 공간은 물론 야외 놀이장 및 육상경기장, 육상경기장, 육상경기장, 경기장 등이 있다. 여기에는 축구, 필드하키, 축구, 야구, 소프트볼, 배구, 농구, 테니스 등이 포함될 수 있다. 고등 학교, 대학, 대학과 같은 더 큰 시설은 종종 실내 체급실과 피트니스 룸뿐만 아니라 나토리아와 실내 테니스 코트를 포함한다. 이들 공간은 각각 효과적인 학습 환경을 제공하기 위한 규모와 환경 속성 등 활동에 적합한 공간 및 환경 특성과 요건을 갖추고 있다. 야외 체육관은 전형적으로 공원이나 공공 장소에서, 구조화되거나 비공식적인 학습과 연습에 적합한 피트니스와 운동 장비와 공간을 제공한다. 체르나시아는 또한 추가적인 프로젝트 기술과 음향 시스템이 필요한 학교 전체 모임과 지역사회 행사에도 자주 사용된다.

학습 방법별 유형

학습 공간은 일반적으로 수동적이거나 능동적인 두 가지 광범위한 학습 범주 중 하나 또는 모두를 위해 설계되거나 사용된다.

패시브 학습/직접 교육

수동적 학습과 직접 지도는 '무대 위의 나이'로 특징지어지는 교사 중심의 교육이다. 그것들은 표준 강의실 모델에 의해 전형화된 역사/현재의 학습 공간에서 가장 일반적인 형태의 교육이다: 15-40명의 학생과 1명의 강사를 위한 공간, 하나 이상의 칠판이나 화이트보드로 구성된 글이나 표시면이 있는 고정된 강의실 또는 교무 벽, 그리고 책상, 테이블 등에 앉아 있는 학생들.전통적으로 교직 벽을 마주하고 줄지어 배치된 벤치; 창문이 있는 벽; 복도나 야외 순환 경로로 후진하는 내부 벽 하나, 문과 함께, 그리고 전형적으로 학생들의 주의를 분산시키기 위해 유리가 없는 벽 표면; 벽 표면에는 수업이나 교육 자료를 위한 추가적인 표시나 쓰기 표면이 있을 수 있다; 카운터 이 방에서 미술 수업을 들을 수 있는 하위 학년을 위한 싱크대와, 하위 학년에는 학생들의 외투와 책을 위한 캐비넷이나 큐비들이 있다. 역사적으로 학교 교실의 가구들은 전형적으로 그랬듯이 고정되어 있었고 계속해서 계단식, 경사진, 또는 계층형 극장형 좌석이 있는 강의실에 놓여 있었을 것이다. 교회와 같은 종교 공간에서는 교무실이 제단이나 강단에 있거나 근처에 있으며, 학습자가 연사와 마주보고 있는 의자나 첨탑에 앉아 있다. 강사가 마주보고 있는 이 규정된 단방향 형식은 강사와 학습자가 직접 대면하여 지도할 수 있도록 지원하며, 학생 간 상호작용의 기회는 제한되어 있다.^[43]

능동/실험 학습

능동적 학습, 체험적 학습, 진보적 교육, 개인 맞춤형 학습은 학생 중심의 교육이다.

• 능동적 학습은 일반적으로 학생들이 의미 있는 학습 활동을 하고 자신이 무엇을 하고 있는지 성찰하는 학습 과정에 학생들을 몰입시키는 모든 교육적 방법으로 정의된다.^[44][45] 대표적인 활동으로는 독서, 쓰기, 토론, 문제해결 등이 있으며, 학습내용에 대한 분석, 종합, 평가를 촉진한다. 능동적 학습을 지원하는 접근방식으로는 협력 학습, 문제 기반 학습, 수업 토론, 소그룹 토론, 토론, 사례 방법 및 시뮬레이션 활용 등이 있다.^[44][46]
• 체험학습은 일반적으로 강사가 직접 지도하는 대신 학습을 지도하고 용이하게 하는 현실의 문제나 상황에 자신의 지식과 개념적 이해를 응용할 수 있도록 지원하는 학습으로 정의된다. 대표적인 활동으로는 사례 연구, 문제 기반 연구, 유도 탐구, 시뮬레이션, 실험, 예술 프로젝트 등이 있다."^[47] 체험학습을 지원하는 체육공간으로는 가족·소비자과학연구소(세빙, 요리학), 직업전문점, 음악실, 공연공간, 아트스튜디오, 메이커스페이스 등 진로·기술교육(CTE) 환경 등이 있다.
• 진보적 교육은 개인화된 학습과 차별화된 학습은 물론 이를 뒷받침하는 물리적인 학습 공간이라는 많은 특성을 공유한다. 진보적인 교육 기반의 학습 공간을 위한 선구적인 디자인은 일리노이 주의 1940년 크로아 아일랜드 학교다. 교실 구성, 인접한 야외 학습 및 놀이 공간, 공간 간의 관계 등은 탐구, 개인별 접근 등 학생 중심의 개별 학습을 지원하기 위해 설계되었다.
• 차별화된 교육이나 차별화된 학습은 모든 학생들이 모든 핵심 기술과 지식 영역에서 성장할 수 있도록 함으로써 학생들이 보다 독립적인 학습자가 되도록 하기 위한 것이다. 강사는 스킬, 지식 수준 및 관심사를 면밀히 평가하고 모니터링하여 모든 수준의 스킬과 관심사가 다른 모든 학생을 위한 효과적인 방법을 결정한다. 물리적 학습 환경은 다중 고정 구성에서든 쉽게 유연하고 적응할 수 있는 구성(예: 이동식 벽)에서든 다양한 공간과 구성을 필요로 한다. 학생 구성이 다르기 때문에 여러 가지 유형과 가구 배치, 조용한 개별 작업을 위한 영역, 그룹 작업을 위한 영역이 필요하다.
• 개인별 맞춤학습은 속도(개별화), 접근방식(차별화), 학습자의 관심과 경험 등에서 학생의 다양한 니즈를 충족시키기 위해 교육과 학습을 미행하는 개념이다. 개인화는 학습자에게 무엇을 배우는지, 언제 배우는지, 어떻게 배우는지에 대한 정도의 선택권을 준다는 점에서 차별화나 개인화보다 더 광범위하다. 그것은 '언제, 어디서, 어떤 장소'를 배우는 것으로 묘사되어 왔다. 주요 특징은 학습자에게 개별적인 학습 스타일과 다중 지능에 맞는 방식으로 학습할 수 있는 기회를 제공할 수 있다는 것이다. ①학교는 디지털 전달 모델을 활용해 개별 학생의 커리큘럼과 학습을 개인화한다.

능동적인 학습공간의 물리적 속성은 학습방법을 뒷받침하는 공간적·환경적 특성을 충족시키기 위해 더욱 전문화된다. 여기에는 마감 수준이 서로 다른 더 큰 공간과 다양한 활동과 학생 그룹 간의 분리를 제공하기 위한 음향 처리가 포함될 수 있다.

21세기

21세기 기술과 역량의 활용과 발전에 중점을 둔 학습 공간은 핵심 과목(3R), 21세기 콘텐츠, 협업, 커뮤니케이션, 창의성, 비판적 사고, 디지털(ICT) 리터러시, 인생 기술, 21세기 평가 등의 학습과 실습을 지원하며, 원격, rec를 위한 기술을 지원한다.질서 정연하고 분화된 학문 이러한 환경은 고등교육시설에서 더 흔하게 발견되어 왔으나 현재는 K–12학교의 전통적인 공간과 구성을 대체하거나 증강하고 있다. 21세기 기술 기반의 학습 공간 또한 진보적인 교육 환경과 유사한 신체적 욕구를 공유하고 있다.

21세기 학습공간은 사회적 상호작용을 지원하는 환경 내에서 다학제, 팀워크, 쌍방향 학습을 전통적인 수업기간 기반 제약에 의해 제한되지 않고 지원하며 학생과 강사의 참여를 촉진한다. 기능적이면서도 호소력이 있는 다양한 차별화된 상호 관련성이 있는 유연한 공간; 미학은 출석과 참여를 장려하는 데 중요하다. 이 접근법을 주어진 공간을 넘어 전체 시설, 캠퍼스, 그 이상으로 확장하면, 거의 모든 장소가 효과적인 학습 공간이 될 수 있다.^[43]

일반적인 요구 사항:^[48][49]

• 전문 학습 커뮤니티: 교육자가 협업하고, 모범 사례를 공유하며, 커리큘럼을 학생 활동, 프로젝트 및 실습에 통합할 수 있도록 함
• 프로젝트 기반 또는 기타 적용 작업을 통한 21세기 현실 상황
• 고품질 기술 및 기타 학습 도구 및 리소스에 대한 공평한 액세스
• 단체, 팀 및 개인 학습을 위한 공간 및 가구
• 커뮤니티, 산업 및 국제 파트너의 외부 인적 자원의 멘토링 및 참여(대면 및 온라인)

특정 요구 사항:^[48][49]

• 직접지도 : 전통교실 또는 강의실 등 일반지도를 지원하는 공간
• 협업 공간: 개인, 소그룹 및 대규모 그룹 작업을 위한 소규모 그룹 공간 및 방, 복수 및 유연한 학생 그룹화를 위한 테이블 및 가구, 교육 서비스 및 스테이션을 위한 다중 또는 휴대용 프레젠테이션. 계층 구조 부족, 원형 테이블. 다방향, 단일 "전면" 없음
• 실험실: 비판적 사고 - 실험실, 연구, 조사
• 메이커스페이스: 직접 학습: 창의성, 비판적 사고, 협업, 응용 작업
• 프레젠테이션 공간 - 커뮤니케이션, 협업, 적용 작업
• 유연한 공간: 다중, 이동 또는 정의된 강의실 없음, 다양한 기타 공간 및 가구, 다양한 크기. 연구, 리허설, 프리젠테이션, 제작을 위한 디지털 기술에 대한 액세스. 그리고 직접적이든 멀리 있든 의사소통과 협업을 위해.
• 기술: 커뮤니케이션, 창의성, 온라인 협업
• 음식 및 음료: 장기적 참여를 위해 학생들이 배우고 일하고 싶어할 매력적이고 재미있는 장소를 개발하기 위한 접근; 실제 업무 공간과 유사하며, 관련성을 입증한다.
• 전문 공간: 개별 교실 외부에 있는 교육자 사무실 및 협업 룸, 교육자 간의 개별적인 상호작용을 촉진하기 위한 소규모 학습 커뮤니티.

가상

가상 학습 환경은 정의상 디지털 공간(또는 사이버 공간)에 존재한다. 그들에 접근하기 위해서, 학생들은 기술과 그러한 상호연결성을 지원하는 물리적 환경을 둘 다 필요로 한다. 인터넷과 디지털 커뮤니케이션 기술을 통해 학생들은 정보와 지식, 도구, 강사, 멘토, 동료 학생 및 협력자, 그리고 교육기관을 훨씬 넘어서는 지역에서 그들이 생산하고 있는 실제 교육 자료나 프로젝트에 접근할 수 있다. 고도로 이동성이 높은 기기들로, 이 장소들은 인터넷이나 통신망에 접속할 수 있는 장소, 지구상 또는 그 너머 어디든지 있을 수 있다. 효과적이 되려면 학생이 가상 환경에 액세스하는 물리적 환경에는 다음과 같은 몇 가지 주요 구성 요소가 있어야 한다.

• 유선 또는 무선 연결,
• 재충전을 위한 합리적인 접근 범위 내의 공간에 직접 있지 않은 경우, 장치에 대한 전원.
• 적절한 인체공학
• 기본적인 요구와 편안함을 제공하는 환경 조건, 주의를 분산시키고 집중을 지원하는 환경 조건
• 학생들이 자신에게 유리한 항목을 선택하도록 개인화(가상 환경에도 적용)

참고 항목

• 증거 기반 설계

참조

외부 링크

• 학습 공간, 교육 일시 중지
• Net Generation 교육, Educationause
• 교실 디자인 - 문학 리뷰, 로슨 리드 울신 주니어.
• 학습 공간 공동 작업