야외교육

Outdoor education

야외교육은 야외에서 이루어지는 조직적인 학습이다.야외 교육 프로그램은 때때로 학생들이 다양한 모험적인 도전과 야외 활동(하이킹, 등산, 카누, 로프 코스, 단체 게임 등)에 참여하는 주거 또는 여행 자연 체험을 포함한다.야외교육은 체험교육과 환경교육의 철학, 이론, 실천을 바탕으로 한다.

1996년 경 로프 코스를 수료한 후 신체 장애가 있는 외부로 향하는 참가자 그룹.

범위

야외 교육은 다양한 목표와 실천을 가지고 있지만, 항상 야외에서, 안에서, 그리고 야외를 통해 배우는 것을 포함한다.

정의들

야외교육은 단순히 야외에서의 경험적 학습으로 정의될 수 있다.그러나 '야외 교육'이라는 용어는 주로 야외 환경에서 다양한 방식으로 이루어지는 조직적인 활동 범위를 지칭하기 위해 널리 사용된다.야외교육의 일반적인 정의는 문화,[1] 철학, 그리고 지역 상황에 따라 해석이 다르기 때문에 달성하기 어렵다.

야외교육은 종종 야외학습, 야외학교, 산림학교, 자연교육과 동의어로 언급된다.야외 교육은 종종 관련 요소를 사용하거나 활용하거나 관련 영역에 정보를 제공합니다.야외교육의 특징은 모험교육은 모험교육, 환경교육은 환경교육에 초점을 맞추는 반면, 야외교육의 특징은 야외교육의 "외부"에 초점을 맞춘다는 것이다.원정 교육은 "사람이 방문자일 뿐"인 황무지로의 탐험을 포함한다.이러한 모든 활동은 일반적으로 경험적 교육을 수반합니다.

교실 밖에서의 교육

"교실 밖 교육"은 교실 안에 선생님이나 책과 함께 앉아 있는 학생들을 제외하고 학교 커리큘럼 학습을 묘사한다.생물 현장학습과 교내 정원의 곤충 찾기, 현지 상점의 재고 관리 관찰, 박물관 방문 등 실내 활동도 포함된다.보다 활동적인 스타일의 장점을 인정받아 현재 부활하고 있는 컨셉입니다.영국 하원의 교육 및 기술 위원회는[2] 그것이 역사와 예술에 생명을 불어넣고, 사회적 기술을 발전시키며, 지리학과 과학을 명확하게 향상시킨다고 보고했다.[3]잉글랜드,[4] 스코틀랜드[5] 및 웨일즈에는 야외 학습을 위한 주요 정책이 있습니다.

아이들을 위한 야외 학습의 연장을 뒷받침하는 증거에도 불구하고, 길을 가로막는 많은 장애물이 있다.이러한 장애 중 하나는 교사, 학부모 및 다른 사람들의 위험 회피로 인해 이러한 다양하고 물리적인 작업에 대한 거부감이 커지고 있습니다.Tim Gill 기자는 그의 책 "No Fear"[6]에서 자녀와 함께 하는 많은 활동에 영향을 미치는 부모 및 제도적 위험 혐오에 대해 썼다.또 다른 장애물은 야외 학습을 촉진하는 데 드는 높은 비용이다.그러나 야외 학습 환경을 조성하는 데 많은 비용이 들 필요는 없다.초년식 교육의 베스트 프랙티스를 정리한 영국의 얼리이어스 프레임워크 스테이지(Early Years Framework Stage)는 다음과 같이 단언한다: "어른들이 아이들이 필요로 하는 것보다 할 수 있는 것에 초점을 맞출 때 야외 학습이 더 효과적이다.장비보다는 경험을 고려하는 접근방식은 아이들을 학습의 중심에 두고 개별 아이들의 학습 및 발달 요구를 고려하여 효과적으로 [7]충족시키는 것입니다."

영국의 교육 컨설턴트인 Linda Tallent는 학교와 폭넓게 협력하여 야외 공간을 학습 환경으로 발전시켜 왔습니다.그녀는 활동과 기술 개발에 집중함으로써 야외 학습 커리큘럼을 '구두끈'[8]으로 개발하는 것이 가능하다고 믿는다.그녀는 '실제 세계를 이용하는 것은 인간 존재의 99.9%에 대해 일어난 배움의 방식'이라는 것을 독자들에게 상기시켜주는 윌 닉슨의 발언을 인용한다.지난 100년 동안만 우리는 그것을 교실이라고 불리는 작은 상자에 넣어왔다.[9]탈렌트는 또한 가장 효과적인 학습방법이 참여를 통한 것이라는 많은 연구들의 증거를 언급하며, 교육자들에게 아이들이 학습에 참여할 수 있는 기회를 만들기 위해 특별한 노력을 할 것을 요구한다.

목적

야외 교육의 일반적인 목표는 다음과 같습니다.

  • 역경을 극복하는 방법을 배우다.
  • 개인 및 사회 발전을 강화한다.
  • 자연과의 보다 깊은 관계를 발전시킨다.
  • 더 나은 교학 경험을 통해 성취도를 높이다.

야외 교육은 자기, 타인, 그리고 자연계의 세 영역에 걸쳐 있습니다.이들 3개 도메인의 상대적 강조는 프로그램마다 다릅니다.예를 들어, 야외 교육 프로그램은 이러한 목표 중 하나(또는 그 이상)를 강조할 수 있다.

야외교육은 종종 지역사회의 사람들을 위한 더 깊은 장소의식을 만드는 수단으로 사용된다.장소의식은 자신이 거주하는 지역과의 이해와 연계를 통해 나타난다.장소의식은 환경 정의뿐만 아니라 환경 정의의 중요한 측면이다.[10] 왜냐하면 장소의식은 특정 생태계를 개인이 훨씬 더 개인적으로 유지하는 것의 중요성을 만들기 때문이다.

역사

견학 : 야외에서 듣는 어린이, c. 1899년, 미국

현대 아웃도어 교육의 시작은 별개의 이니셔티브 덕분이다.조직적인 캠핑은 유럽, 영국, 미국, 호주, 그리고 뉴질랜드에서 19세기 후반과 20세기 초에 분명히 나타났다.1907년 로버트 바덴 파월(Robert Baden-Powell)에 의해 영국에서 설립된 스카우트 운동은 실용적인 야외 활동에 중점을 둔 비정규 교육을 채용하고 있다.웨일스의 애버디피에 있는 첫 번째 외향 중심지는 제2차 세계대전 중에 설립되었습니다.덴마크의 포레스트 스쿨은 비슷한 목적과 목적을 가진 유럽 프로그램의 예이다.

주요 야외 교육의 선구자에는 독일의 Schule Schloss Salem, United World Colleges 운동, 사회봉사, 장인정신, 신체기술, 야외 탐험을 강조하는 에든버러 공작상 계획, Outside Bound 운동과 같은 학교를 설립한 독일 교육자 Kurt Han이 포함됩니다.

20세기 후반에는 모든 분야(주, 자발적, 상업)에서 야외 교육이 빠르게 성장하여 고객 그룹과 애플리케이션의 범위가 점점 넓어졌습니다.이 기간 동안 외향 경계는 1960년대 미국을 포함한 40여 개국으로 확산되었다.그 외의 미국 거점 아웃도어 교육 프로그램에는 Project Adventure와 National Outdoor Leadership School(NOLS)이 있습니다.Project Adventure는 로프 코스의 일상 사용에 초점을 맞추고 있습니다.NOLS는 야외 프로그램 및 모든 신규 미국 우주인과 미 해군사관학교의 10%를 포함한 기타 환경에서 리더를 훈련시키기 위해 야외 환경을 사용합니다.체험교육협회는 "체험적" 교육자를 위한 전문 협회입니다.야생 교육 협회(WEA)는 학술 모델에 기초한 표준 커리큘럼을 가진 대학 야외 교육 프로그램의 컨소시엄입니다.(「북미」의 항도 참조해 주세요.

영국의 야외 교육의 역사는 Lyn Cook(1999년)[11]에 의해 기록되었으며, 뉴질랜드의 야외 교육의 역사는 Pip Lynch의 Curriculum(2007년)[12]에 게재되었다.

철학과 이론

야외 교육에 대한 철학과 이론은 자연 환경이 인간에게 미치는 영향, 스트레스와 도전의 교육적 역할, 그리고 경험적 [1]학습을 강조하는 경향이 있다.

한 가지 견해는 참가자들이 야외에서 그들의 "라웨스트" 수준에 있다는 것입니다. 왜냐하면 그들은 현대 생활의 많은 편리함을 "잘려나가기" 때문입니다.참가자들은 자신이 더 큰 생태계의 일부이며 사회적 관습과 규범에 얽매이지 않는다는 것을 더 잘 인식할 수 있습니다.본질적으로 참가자들은 자신에게 충실할 수 있고 인종, 계급, 종교 등에 관계없이 다른 사람들을 인간으로 볼 수 있다.야외 교육은 또한 참가자들이 종종 함께 일하고 다른 사람들에게 의지해야 하기 때문에 팀워크의 기본 요소들을 심어주는데 도움을 준다.많은 사람들에게, 높은 줄타기 코스나 야외 활동은 그들의 편안함을 연장시키고 신체적으로 도전하게 만들 수 있으며,[citation needed] 이는 정신적으로 도전하는 것으로 이어질 수 있다.

현대 야외 교육의 뿌리는 다음과 같은 철학적인 작업에서 찾을 수 있습니다.

Walsh 및 Golins(1976)[13]에서 수정된 외향 결합 공정 모형입니다.

아웃도어 교육의 철학을 위한 기초 작업에는 다음과 같은 작업이 포함됩니다.

다양한 사회과학 및 특정 야외교육 이론과 모델을 적용하여 야외교육을 더 잘 이해하기 위해 노력하고 있습니다.주요 이론 모델 또는 개념은 다음과 같습니다.

전 세계

야외 교육은 어떤 형태로든, 세계의 모든 나라가 아닌 대부분의 나라에서 일어난다.그러나 문화적 맥락에 따라 매우 다르게 실행될 수 있습니다.예를 들어, 일부 국가는 야외 교육을 환경 교육과 동의어로 보는 반면, 다른 국가는 실외 교육과 환경 교육을 구별하여 취급한다.현대식 야외교육은 영국, 미국, 호주, 뉴질랜드, 유럽, 그리고 어느 정도 아시아와 아프리카에서 [citation needed][14]가장 널리 행해지고 있다.2020년에는 COVID-19 대유행으로 인해 많은 야외 교육 프로그램이 취소되었다.

영국

산하기관인 영어야외협의회는 야외교육은 학생과 교사가 야외를 포용하면서 수업에 완전히 참여할 수 있는 방법이라고 정의하고 있다.EOC는 야외교육이 "교육 과정에 깊이를 제공하고 학생들의 신체,[15] 개인 및 사회 교육에 중요한 기여를 한다"고 간주한다.영국에서는 Learning through Landscapes가 비용 효율이 높고 쉽게 접근할 수 있는 학습 및 놀이의 장소로서 School Grounds를 사용하는 것을 옹호하고 있습니다.포레스트 [16]스쿨님은 영국에서도 유행하고 있어 야외학습의 폭넓은 맥락에서 자기계발을 위한 매우 전문적인 접근방식을 제공하고 있습니다.

오스트레일리아 및 뉴질랜드

호주와 뉴질랜드 전역에서 많은 학교 학생들이 야외/야외 및 환경 교육을 받고 있습니다.Aust / NZ에는 여러 개의 야외 교육 학위와 직업 야외 레크리에이션 프로그램이 있습니다.일단 교사들과 야외 리더들이 공부를 마치면, 많은 사람들이 어느 나라의 학교, 민간 단체 또는 다양한 야외 교육 센터에서 일할 기회를 갖게 된다.야외교육은 뉴질랜드 보건 및 체육의 일환으로 7대 학습 분야 중 하나로 의무화되어 있습니다.호주 교육과정평가보고청은 호주 야외교육의 지원을 받아 학교들이 주로 과학, 보건 및 체육과 인문학의 학습 영역을 통해 전국적으로 야외 교육을 실시할 수 있도록 지원하기 위해 커리큘럼 문서를 개발했다.

캐나다

환경교육, 특히 캐나다의 야외교육은 야외캠프 및 거주 프로그램, 학교 기반 프로그램 및 상업적 여행 운영을 통해 볼 수 있다.캐나다의 야외 교육은 "하드" 기술 기술(종종 여행 및 캠핑 기술)과 "소프트" 그룹 기술 및 개인 성장 자질, 그리고 보완적인 에코 어드벤처 초점의 [17]"친환경" 및 "따뜻한" 기술이 혼합되어 있습니다.캐나다 전역의 환경 인식 워크숍이나 팀 구성 워크숍에 참여하든 모험이 발견됩니다.

덴마크

덴마크는 선진국에서 환경을 가장 의식하는 나라 중 하나로 알려져 있다.이것이 드러나는 방법 중 하나는 숲 속의 학교 시스템을 통해서입니다.아이들은 자연과 동물을 이용해 숲 속에서 기본적인 환경교육과 [18]필요한 기초적인 초등교육에 대해 배운다.

핀란드

핀란드 학교에서 "야외 교육"이란 상위 중등학교의 국가 핵심 교육 과정과 마찬가지로 기초 교육을 위한 국가 핵심 커리큘럼의 목표를 달성하기 위해 교실 밖에서 이루어지는 교육과 학습을 의미한다.상위 중등 학교(16-18세 학생)에서는, 「지속 가능한 발전」을 테마로 하고 있습니다.학생들은 지속 가능한 라이프스타일을 추구하여 지속 가능한 개발을 위한 조치를 취하고 [19]SD의 과제를 검토하도록 권장됩니다.일부 직업 기관은 주로 관광 및 체험 [20]산업에 초점을 맞춘 자연 및 환경 연구 분야의 2차 지렛대 학위를 제공합니다.Humak Applied Sciences University of Applied Sciences는 어드벤처 스포츠 및 교육학, 관광 및 기업가정신에 대한 기술적 기술에 초점을 맞춘 영어 프로그램에서 Adventure and Outdoor Education 학사 학위를 제공합니다.매년 20명의 학생이 [21]그 프로그램에 참가한다.또한 후막응용과학대학교는 [22]오픈응용과학대학교에서 어드벤처스포츠에 종사하는 교사 및 사람들을 위한 최신 교육을 제공하고 있습니다.

프랑스.

Alain Kerjean은 1986년 활발한 교육학 성인에 적응한 "Hors Limites-Outward Bound France"를 설립하고 프랑스에서 견습생 운동을 도입했습니다.이 네트워크의 첫 번째 라틴 국가 구성원입니다.Honnor 대통령 : 모나코의 SAS 왕자 알베르.1994년 Apprendre par l'expéreance(청년)와 SARL Expérientiel(기업)이라는 두 개의 단체가 설립되었습니다.2008년부터 알랭 커장은 루마니아 대학을 위한 야외 교육을 개발하고 이 교육학을 바탕으로 프로그램을 설계하고자 하는 프랑스 교육 기관에 조언을 제공하고 있습니다.그의 책과 기사는 프랑스 [citation needed]대중들에게 이 주제에 대한 앵글로색슨인들의 연구와 출판물을 제공한다.

스페인

첫 번째 주요 야외 학습 프로젝트는 Ruta Quetzal이었습니다.1979년 후안 카를로스 국왕의 도움으로 출범한 이곳은 대서양을 가로지르는 히스패니다드 문화 유대를 탐구하는 데 중점을 두고 있으며, 수십 년 동안 모험가이자 언론계의 유명인사인 미겔 데 라 쿼드라 살세도에 의해 운영되었다.프로젝트가 진행 중입니다.TV 리얼리티 쇼 스타인 Telmo Aldaz de la Quadra-Salcedo가 운영하는 아프리카 투어 등 [23]현재 실행 가능성은 낮지만 유사한 계획이 많이 있습니다.

조사 및 비판적 견해

야외 교육 경험의 혜택에 대한 많은 일화적인 증거가 있다; 예를 들어, 선생님들은 종종 여행 후 학생들과의 관계에서 그들이 가지고 있는 향상에 대해 말한다.그러나 야외 교육이 행동이나 교육 성과에 장기적인 영향을 미친다는 확실한 증거는 식별하기 어렵다. 이는 부분적으로 의미 있는 결과에 대한 실외 교육의 영향을 분리하는 연구를 수행하는 데 어려움이 있기 때문일 수 있다.

97개의 경험적 연구에 대한 주요 메타 분석은 모험 교육 프로그램이 자기 개념, 리더십,[24] 커뮤니케이션 기술과 같은 결과에 긍정적인 전반적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.이 연구는 또한 지속적인 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.야외 교육 프로그램(대부분 외향 한정 프로그램)의 영향에 대한 가장 큰 경험적 연구는 다양한 일반 생활 기술에 대한 소규모 단기 긍정적인 영향을 발견했으며, 동기 부여가 된 젊은 성인과 함께 장기 원정 기반 프로그램에 대해 가장 강력한 결과를 [25]얻었다.

"Adventure in a Bun"에서 Chris Loynes는[26] 야외 교육이 점점 더 엔터테인먼트 파크 소비 체험이 되고 있다고 제안했습니다."생성 패러다임"[27]이라는 제목의 논문에서 로인스는 또한 "창의성, 자발성, 활력"의 증가를 요구했습니다.

야외 교육은 교실 학습이 더 어렵다고[citation needed] 생각하는 학생들에게 더 유익하다는 것을 알게 되었다.Maynard, Watters & Clement([28]2013)는 연구에서 교사들이 "야외 환경에서 아동 주도 활동을 했을 때 교실에서 '성취 부족'으로 인식된 아이들의 절반 이상이 다르게 행동한 것으로 나타났다"고 보고한 것을 발견했다(221페이지).그들의 연구는 아동 주도 활동이 일어나는 자연스런 야외 공간이 직간접적으로 저성취에 대한 인식을 감소시킨다는 개념을 뒷받침하는 것을 목표로 한다.많은 연구들이 학생에 대한 인식에 기초한 기대가 학생 학습에 중요하다는 것을 보여주었기 때문에 이것은 중요하다.

이것은 또한 비학력 가정배경이나 주의력 결핍 과잉행동 장애와 같은 개인적인 심리적 특성 때문일 수 있다.

숲 속 유치원의 독일 어린이들이 초등학교에 진학했을 때, 선생님들은 읽기, 쓰기, 수학, 사회적 상호작용 및 기타 많은 분야에서 [29]현저한 향상을 관찰했다.중학교와 12학년 학생들로 구성된 그룹이 야외 교육을 통해 배운 1년간의 연구가 이루어졌다.학생들의 비판적 사고 능력을 향상시키는 데 초점을 맞췄고, 비판적 사고는 "목적적 자기 규제 판단과 의사결정 과정"으로 정의되었다.문제 해결 능력에는 해석, 분석, 평가, 추론, 설명 및 자기 조절 능력이 포함되어 있었다.연구원들은 중1과 중2 모두 비판적 사고에서 대조군보다 유의미한 수준으로 [30]높은 점수를 얻었다는 것을 발견했다.상당한 report[31일]의 독서에 학업 능력을 표준화된 대책에, 수학, 과학, 사회, 줄여 훈육 문제 쓰기 학습에 교실 밖에서는 혜택을 발견했고 Integrating적으로 학습(완제품 부호)의 환경을 사용하는 것이 이 재단며 자존심 배우는 것으로 증가해 열정이다. 에서업적

트렌드

야외 교육에는 다음과 같은 몇 가지 중요한 동향과 상황이 변화하고 있습니다.

「 」를 참조해 주세요.

활동.

어소시에이션

단체들

사람

상세 정보:20세기 아웃도어 지지자 및 아웃도어 교육자 목록

토픽

레퍼런스

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외부 링크

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