환경성인교육

Environmental adult education

환경 성인 교육은 "생태적 지향성과 학습 패러다임을 결합하여 환경 문제에 대한 활발한 교육적 접근법을 제공하는 복합적 환경운동과 성인교육의 성장"[1]으로 인정받고 있다.

비전문가의 용어로 환경성인교육은 환경문제와 개인과 기업이 지속가능한 생존을 위해 생활습관과 생태계를 어떻게 관리하거나 변화시킬 수 있는지를 가르치는 노력을 말한다. 이 연구분야의 가장 중요한 목표는 세계시민들이 각자의 사회에서 지속가능한 삶을 얻을 수 있도록 교육하는 것이다. 그 내용은 또한 빈곤, 인종, 성별, 성적 지향과 같은 사회적 우려를 통합하는 생태학적 정의도 포함할 수 있다.[2] 이러한 관계는 세계 자본주의의 과잉과 그 자원이 권력과 부의 양극화와 같은 사람들에 대한 끊임없는 필요성의 영향에서 증명된다.[3]

역사

환경 성인 교육은 비교적 새롭고 독특한 학문 분야다. 교육자들은 공동체 기반 방법을 사용하여 학습자와 모든 참여자의 의견을 경청하고 존중한다.[4]

비록 1세기가 넘도록 환경보전 단체들이 성인에게 거의 구조를 갖추지 못한 환경교육을 가르쳤지만, 실제로 지난 30년 동안 진화해 왔다.

미국은 환경 교육을 공식적으로 인정한 최초의 국가들 중 하나이다. 1968년 상하원 합동회의에서 의회는 환경교육의 중요성을 인정했고, 1970년에는 환경교육청을 신설한 환경교육법을 통과시켰다.[5] 1992년, 이 틀은 아시아와 중남미에서 나타나기 시작했는데, 이 틀은 성인 교육의 흐름으로 여겨지며 때로는 환경 대중 교육으로 일컬어지기도 한다.[2] 유엔은 그 역할을 위해 밀레니엄 개발 목표(MDGs)뿐만 아니라 모든 사람들의 학습 욕구를 충족시킬 목적으로 한 유엔 정책들의 집합체인 Education for All 이니셔티브에 환경 지속가능성의 개념을 통합하기 시작했다.[6] 구체적으로, 1992년 UN이 주관한 지구정상회의는 환경문제와 성인학습을 연결하는 대화를 촉진하기 위한 주도적인 역할을 한 성인교육 프로그램(Learning for Environmental Action Program, LEAP)을 개발하도록 자극했다.[2]

타임라인

  • 1970년대 중반: EAE는 뚜렷한 연구 분야로 인식됨
  • 1980년대 후반: EAE는 학습자 경험에 초점을 맞추었다.
  • 1990년대 후반, 2000년대 초반: 초점은 EAE를 가르치는 방법에 옮겨졌다.
  • 1997: UNESCO(UN Education, Scientific and Cultural Organization, UNESCO)에서 성인 교육에 관한 회의를 개최했으며, EAE는 제시된 33개의 워크샵 중 하나임

초기 환경 교육 이니셔티브

유네스코 웹사이트에 따르면,[citation needed] 1968년에 그것은 현재 "지속 가능한 개발"로 알려진 환경과 개발을 조정하기 위한 첫 정부간 회의를 조직했다. 이듬해 유네스코와 유엔환경계획(UNEP)은 환경교육을 규정한 3대 선언문을 발의했다. 그 중에는 다음과 같은 것들이 포함되어 있다.

  • 1972: 스톡홀름 선언. 이 문서에는 7가지 선언과 26가지 원칙이 포함되어 있었다. "인간 환경의 보존과 증진에 있어 세계인의 영감을 주고 지도한다"
  • 1975년: 베오그라드 헌장. 환경 교육에 관한 국제 워크숍의 산물인 이 헌장은 스톡홀름 선언에 환경 교육 프로그램의 목표, 목표 및 원칙을 추가함으로써 건설되었다.
  • 1977: 트빌리시 선언. 본 문서는 환경교육의 새로운 목표, 목표, 특성 및 지도 원칙을 포함함으로써 스톡홀름 선언과 베오그라드 헌장을 업데이트하고 명확히 하였다.

방법들

이 연구 분야의 교육자들은 사회적, 정치적, 환경적 우려를 지역사회 딜레마에 결합한 총체적 접근법으로 환경 문제를 고려한다.[4]

참여형 방법은 학습자가 사회 문제와 환경 문제를 연결시킬 수 있도록 한다. 이러한 연결은 성인 학습자가 주요 환경 문제의 핵심 원인과 그로 인한 사회적 불평등을 이해할 수 있게 한다. 이 방법은 또한 교육자들이 학습자들이 자연 세계와의 관계를 잊지 않도록 환경 인식을 심어주는 것의 중요성을 강조할 수 있게 한다.

성인 환경 교육 훈련의 방법을 요약하면, 환경 성인 교육자는 학습자에게 다음을 주입하기 위해 노력한다.

  • 환경 문제와 그 원인에 대한 지식
  • 그러한 문제와 싸우기 위해 사회 활동을 하는 기술
  • 자연계에 대한 존경과 연결의 태도
  • 지구를 보호하기 위해 현재의 관행을 바꾸려는 욕망

환경 성인 교육은 일반적으로 비 형식적인 교육 환경에서 이루어진다. 이는 조직화된 학습이 직업교육, 문해교육, 직업훈련 등 다양한 형태로 이루어질 수 있다는 것을 의미한다.[4] 그러나, 고등교육의 학위프로그램과 과정과 같은 공식적인 학습의 예가 있다.[7] 또한 민관협력을 통해 교육의 모든 측면을 망라한 엘살바도르의 국가환경교육전략의 사례에서 입증된 바와 같이 이러한 환경교육 프로그램 전달 방법이 결합되어 있을 수도 있다. 정부는 교육부를 통해 3차 교육기관을 포함한 학교에서 환경교육을 통합하고, 미디어 의상과 같은 파트너는 대상 청중과 일반 대중에게 의미 있는 환경개념을 전달한다.[8]

성인 환경교육을 장려하는 프로그램 및 단체

  • 산림청, 환경보호청(EPA) 등 환경보전교육과 정부기관이 설립되어 환경 넓은 지역의 성인을 교육하였다.
  • 원래 미국생태학회였던 자연보존회는 1915년 생태학자를 지원하고 자연생태계를 보존하는 임무를 띠고 결성되었다.
  • 4-H 기구는 또한 농업 신기술과 환경 인식 분야에서 청소년들을 교육함으로써 성인에게 다가가기 위해 설립되었다.
  • 1961년 창설된 평화봉사단은 국제 프로그램에 성인 환경 교육과 보존 관행을 접목시키기 위해 노력해왔다. 자원 봉사자의 지원:
  • 환경교육
  • 재활용
  • 야생동물 보호
  • 공원관리
  • 수인성 질환 완화
  • 음용수 제공
  • 프로젝트 WET(Water Education for Teachers)는 비영리 물 교육 프로그램이자 출판사다. 이 프로그램은 "교실 준비 교구 보급과 국제적으로 후원하는 Project WET 프로그램 구축을 통해 수자원의 인식, 감사, 지식, 책임감을 증진한다"고 밝혔다. 지역사회 차원에서 시행되는 글로벌 물 교육에 전념하는 프로젝트 WET의 사명은 물 교육을 통해 세계의 어린이, 부모, 교육자, 지역사회에 도달하는 것이다.[9]
  • 프로젝트 와일드(Project WAIDE)는 유치원부터 고등학교까지의 교육생을 대상으로 하는 보전 및 환경교육 프로그램이다. 프로젝트 WALID는 인간이 지구의 책임 있는 시민으로서 발전해야 할 필요성에 대해 다룬다. 그것은 젊은 성인들과 교육자들이 자연 세계에 대해 배우는 것에 관심을 가지고 있다는 믿음에 근거한다.[10]
  • 미국숲재단의 프로그램인 프로젝트 학습트리는 PreK–12학년 교육자와 학생들을 위한 다학제 환경교육 프로그램이다.
  • Gobar Times는 청소년들을 위한 월간 환경 교육 잡지.

참조

메모들

  1. ^ 섬너, J(2003) "환경 성인 교육과 지역사회 지속가능성" 성인과 지속적인 교육을 위한 새로운 방향. 가을(99), 39-45
  2. ^ a b c English, Leona (2016). International Encyclopedia of Adult Education. New York: Palgrave Macmillan. pp. 218–219. ISBN 9780230201712.
  3. ^ Dentith, Audrey; Griswold, Wendy (2017). Ecojustice Adult Education. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons. ISBN 9781119383833.
  4. ^ a b c 하우젠 2006
  5. ^ 미국 지질연구소 2000
  6. ^ Kasworm, Carol; Rose, Amy; Ross-Gordon, Jovita (2010). Handbook of Adult and Continuing Education. Thousand Oaks, CA: SAGE. p. 104. ISBN 9781412960502.
  7. ^ Barlett, Peggy; Chase, Geoffrey (2013). Sustainability in Higher Education: Stories and Strategies for Transformation. Cambridge, MA: MIT Press. p. 1. ISBN 9780262019491.
  8. ^ Tilbury, Daniella; Stevenson, Robert; Fien, John; Schreuder, Danie (2002). Education and Sustainability: Responding to the Global Challenge. Cambridge, UK: IUCN. p. 155. ISBN 2831706238.
  9. ^ 프로젝트 WET
  10. ^ 프로젝트 WAID

참고 문헌 목록

외부 링크