적용거동분석

Applied behavior analysis
적용 행동 분석의 광범위한 학문의 한 형태인 교수 기법인 이산 시험 훈련과 혼동되지 않습니다.
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행동 공학이라고도 불리는 응용 행동 분석(ABA)[1][2]은 사회적 중요성의 행동을 변화시키기 위해 응답자와 조작적 조건의 원리에 기초한 접근법을 적용하는 심리적 개입입니다.[3][4] 그것은 적용되는 형태의 행동 분석입니다; 다른 두 형태는 급진적인 행동주의(또는 과학의 철학)와 행동에 대한 실험적 분석(또는 기초 실험실 연구)입니다.[3]

후자의 접근법이 관련된 행동-환경 상호작용을 명확히 하지 않고 행동을 바꾸려고 시도하는 것을 제안했기 때문에 적용된 행동 분석이라는 이름이 행동 수정을 대체했습니다. 이와 달리 ABA는 먼저 목표 행동과 환경 사이의 기능적 관계를 평가함으로써 행동을 변화시킵니다.[5][6][7] 또한, 이 접근 방식은 종종 비정상적인 행동에 대한 사회적으로 허용 가능한 대안을 개발하려고 합니다.[7]

서비스 제공업체는 자폐증 환자를 위한 구조화되고 자연주의적인 초기 행동 개입을 활용하는 데 압도적으로 특화되어 있지만,[8] ABA는 다른 다양한 영역에서도 활용되어 왔습니다.[9][10][11][12]

ABA는 여러 가지 이유로 특히 자폐 권리 운동의 회원들 사이에서 논란이 되고 있습니다.[13] 일부 ABA 개입은 수용 대신 정상화를 강조하며, 일부 ABA 및 그 이전 형태에서는 전기 충격과 같은 해악을 사용한 이력이 있습니다.[14][15][16] ABA 역시 증거 기반에 대한 우려로 논란이 되고 있습니다.[17][18][19] 지난 몇 년 동안, 특히 은폐와 관련된 이러한 비판과 우려를 해결하기 위해 ABA 개입의 일부 유형에서 개혁이 있었습니다.[15]

정의.

ABA는 행동의 관찰 가능한 변화를 생성하는 절차를 개발하는 데 전념하는 응용 과학입니다.[3] 기본적인 실험실 연구에 초점을 맞춘 행동에 대한 실험적 분석과 구별하기 위한 것이지만,[9] 그러한 연구에 의해 개발된 원리, 특히 운전자 조건화와 고전적 조건화를 사용합니다. 행동분석은 생각, 감정, 기타 은밀한 활동을 명백한 반응과 동일한 규칙의 적용을 받는 행동으로 간주하는 급진적 행동주의의 관점을 채택합니다. 이는 행동 변화 과정을 제한하는 방법론적 행동주의에서 벗어나 명백한 행동으로 변화하는 것을 의미하며, 행동 변화의 개념적 토대가 되었습니다.

행동 분석가들은 또한 행동 과학은 사회 과학이 아니라 자연 과학이어야 한다고 강조합니다.[20] 이와 같이 행동 분석가들은 "가설 구성"에 의존하지 않고 선행 및 결과를 포함하여 행동과 환경의 관찰 가능한 관계에 초점을 맞추고 있습니다.[21]

역사

추가 정보: 급진적 행동주의, 행동의 실험적 분석, 행동 수정, 작동조건화, B. F. 스키너, 찰스 페스터, 네이선 아즈린, 잭 마이클, 도널드 M. Baer, Montrose Wolf, Sidney W. Bijou, Ivar Lovaas, Robert Koegel, 그리고 Steven C. 헤이스

ABA의 시작은 테오도로 아일론과 잭 마이클의 연구 "행동 엔지니어로서의 정신과 간호사"(1959)로 거슬러 올라갈 수 있습니다. 그들은 행동 실험 분석 저널(JEAB)에 발표했습니다. Ayllon과 Michael은 정신과 병원에서 조현병과 지적 장애를 가진 환자들을 위한 조작적 조절의 원칙에 기초한 토큰 이코노미를 사용하는 방법을 교육하고 있었고,[2] 이로 인해 Kansas 대학의 연구원들은 1968년 JABA(Journal of Applied Behavior Analysis)를 시작하게 되었습니다.[22][23]

워싱턴 대학교의 Donald Baer, Sydney W. Bijou, Bill Hopkins, Jay Birnbrauer, Todd Risley, 그리고 Montrose Wolf를 포함한 연구원들의 그룹은,[24][25] 행동분석의 원칙을 적용하여 소년원 내 아동·청소년의 행동을 관리하고 사업체 내 적절한 구조와 관리가 필요한 직원을 조직하였습니다. 1968년에 베어, 비쥬, 리슬리, 번브라우어, 울프, 제임스 셔먼은 캔자스 대학의 인간 개발 및 가족 생활 학과에 입학하여 응용 행동 분석 저널을 설립했습니다.[26]

워싱턴 대학교의 주목할 만한 대학원생으로는 로버트 월러, 제임스 셔먼, 이바르 로바스가 있습니다.[22][26] Lovaas는 Los Angeles 캘리포니아 대학에서 가르치는 동안 UCLA 젊은 자폐 프로젝트를 설립했습니다. 1965년, Lovaas는 문제 행동을 유지하는 선행과 결과에 대한 선구적인 조사를 설명하는 일련의 기사를 발표했고,[27] 찰스 페스터가 처음에 비언어적인 아이들에게 말하기를 가르치기 위해 사용했던 오류 없는 학습 방법에 의존했습니다. Lovaas는 또한 사회적 (2차) 강화제를 사용하는 방법, 아이들에게 모방을 가르치는 방법, 공격성과 생명을 위협하는 자기 부상을 줄이기 위해 어떤 개입(전기 충격 포함)을 사용할 수 있는지 설명했습니다.[27][28]

1987년, Lovaas는 "어린 자폐아들의 행동 치료와 정상적인 교육적, 지적 기능"이라는 연구 결과를 발표했습니다.[22] 본 연구의 실험집단은 1:1 교수환경에서 주당 평균 40시간을 오차 없는 이산시험훈련(DTT)을 이용하여 테이블에서 교육을 받았습니다.[29] 치료는 학부모가 참여한 가정에서 이루어지며, 교육과정은 눈 맞춤, 미세하고 총체적인 운동 모방, 언어를 가르치는 데 중점을 두고 매우 개별화되어 있습니다. 학습 동기를 부여하고 원하지 않는 행동을 줄이기 위해 공격과 강화를 사용했습니다.[22] 1960년대에 이 요법의 초기 개발에는 충격의 사용과 음식의 섭취 중단이 포함되었습니다.[18] 아이들이 이 연구에 등록될 때까지, 그러한 공격적인 행동들은 버려졌고, 공격적이고 자기 자극적인 행동들을 줄이기 위한 마지막 수단으로만 큰 소리의 "아니오" 또는 허벅지에 뺨을 때리는 것이 사용되었습니다. 이 연구의 결과는 실험군(9/19)의 47%가 자폐증 진단을 잃었으며, 그들의 일반적인 청소년 또래들과 구별할 수 없는 것으로 묘사되었습니다. 여기에는 도움 없이 교육을 통과하고 친구를 사귀고 유지하는 것이 포함되었습니다. 이러한 증가는 1993년 연구인 "조기 집중 행동 치료를 받은 자폐증 어린이의 장기적인 결과"에서 보고된 바와 같이 유지되었습니다. Lovaas의 연구는 1999년에 미국 외과 총장에 의해 인정을 받았고, 그의 연구는 대학과 개인 환경에서 복제되었습니다.[30][31] "Lovaas Method"는 EIBI (Early intensive behavior intervention)로 알려지게 되었습니다.

수년에 걸쳐, "행동 분석"은 점차 "행동 수정"을 대체했습니다. 즉, 단순히 문제적인 행동을 바꾸려는 것에서 행동 분석가들은 그 행동의 기능, 어떤 강화 이력(즉, 주의 추구, 탈출, 감각 자극 등)이 그것을 촉진하고 유지하는지를 이해하려고 했습니다. 그리고 성공적인 행동으로 대체될 수 있는 방법.[7] 이 분석은 행동의 기능에 대한 신중한 초기 평가와 행동의 변화를 일으키는 방법에 대한 테스트를 기반으로 합니다.

ABA는 본질적으로 자폐증 개입과 관련이 있는 것처럼 보이지만 다른 광범위한 상황에서도 사용됩니다. Journal of Applied Behavior Analysis에서 최근 주목할 만한 연구 분야로는 자폐증,[11] 전형적으로 발달 중인 학생들을 대상으로 한 교실 수업, 소아 급식 치료,[10][11][32] 약물 사용 장애 등이 있습니다.[10][11] Other applications of ABA include applied animal behavior, consumer behavior analysis, forensic behavior analysis, behavioral medicine, behavioral neuroscience, clinical behavior analysis,[10][11] organizational behavior management,[10][11] schoolwide positive behavior support,[10][33][34][35] and contact desensitization for phobias.

특성.

Baer, Wolf, and Risley의 1968년[36] 기사는 여전히 ABA의 표준 설명으로 사용됩니다.[23][37] ABA의 특징을 다음과 같이 7가지로 나열하고 있습니다. 적용 행동 분석의 특성을 위한 또 다른 훌륭한 자료는 "행동 수정: 원칙과 절차"라는 교과서에서 가져온 것입니다.

  • 적용: ABA는 연구된 행동의 사회적 중요성에 초점을 둡니다. 예를 들어, 적용되지 않은 연구자는 이 연구가 대사 과정을 명확히 하는 데 도움이 되기 때문에 섭식 행동을 연구할 수 있는 반면, 적용된 연구자는 너무 적게 또는 너무 많이 먹는 개인의 섭식 행동을 연구하여 관련된 사람들이 더 쉽게 받아들일 수 있도록 그러한 행동을 바꾸려고 할 수 있습니다. 또한 받는 고객의 일상을 개선하기 위해 노력하는 것에 기반을 두고 있습니다.
  • 행동: ABA는 실용적입니다. 그것은 어떻게 개인이 어떤 일을 효과적으로 하도록 하는 것이 가능한지를 묻습니다. 이 질문에 답하기 위해서는 행동 자체가 객관적으로 측정 가능하고 관찰 가능해야 합니다. 이것은 누군가가 목표 행동을 결정하려고 할 때 누구나 관찰하고 이해할 수 있도록 설계되었습니다. 언어적 기술은 그 자체로 행동으로 취급되며, 기술된 행동의 대체물로 취급되지 않습니다.
  • 분석: 분석가가 목표 동작을 제어하는 이벤트를 이해하고 조작할 수 있을 때 동작 분석이 성공합니다. 이것은 연구자가 관련 이벤트를 준비할 수 있는 실험실에서 비교적 쉽게 수행할 수 있지만 적용된 상황에서 항상 쉽거나 윤리적이지는 않습니다.[36] 어떤 것이 분석의 스펙트럼에 속한다고 간주하기 위해서는 함수적 관계를 증명해야 하며 증명 가능해야 합니다. Baer et al. 윤리적 표준을 유지하면서 제어를 입증하기 위해 적용된 환경에서 사용될 수 있는 두 가지 방법을 설명합니다. 이는 역전 설계와 다중 기준선 설계입니다. 역전 설계에서 실험자는 먼저 선택한 행동을 측정하고 개입을 도입한 다음 다시 행동을 측정합니다. 그런 다음 개입을 제거하거나 축소하고 다시 행동을 측정합니다. 개입은 이러한 조작에 반응하여 행동이 변화하고 다시 변화하는 정도로 효과적입니다. 다중 기준선 방법은 되돌릴 수 없는 것처럼 보이는 행동에 사용될 수 있습니다. 여기서는 여러 동작을 측정한 다음 각 동작에 차례로 개입을 적용합니다. 중재의 효과는 중재가 적용되고 있는 행동의 변화에 의해서 드러납니다.
  • 기술: 분석 연구에 대한 설명이 명확하고 상세해야 유능한 연구자라면 누구나 정확하게 반복할 수 있습니다.[36] 목표는 설명된 내용을 누구나 구현하고 이해할 수 있도록 하는 것입니다. Cooper et al. 이를 확인할 수 있는 좋은 방법을 설명합니다. 응용 행동 분석 교육을 받은 사람이 설명을 읽고 절차를 자세히 실행하도록 합니다. 사람이 실수를 하거나 질문을 해야 하는 경우 설명이 개선되어야 합니다.[23][39]
  • 개념적으로 체계적인: 행동 분석은 단순히 효과적인 개입 목록을 생성해서는 안 됩니다. 오히려 이러한 방법은 가능한 범위 내에서 적용되는 행동 분석의 원칙에 근거해야 합니다. 이는 적절한 경우 "2차 강화" 또는 "오류 없는 차별"과 같은 이론적으로 의미 있는 용어를 사용함으로써 도움이 됩니다.
  • 유효: 분석 방법은 이론적 근거가 있어야 하지만 효과적이어야 합니다. 개입은 또한 고객 및/또는 문화와 관련이 있어야 합니다. 분석가는 개입이 효과가 있는지 자문해야 합니다. 개입에는 긍정적인 변화도 포함되어야 합니다. 중재가 실제 사용하기에 충분히 큰 효과를 나타내지 못하면 분석에 실패합니다.
  • 일반성: 행동 분석가는 일반적으로 적용 가능한 개입을 목표로 해야 합니다. 방법은 다른 환경에서 작동해야 하고, 하나 이상의 특정 행동에 적용해야 하며, 효과가 오래 지속되어야 합니다. 이러한 일반화 가능성은 개입 초기부터 구현되어야 합니다. 처음에 새로운 개입을 시작할 때는 고객에게 자연스러운 환경에서 이루어지는 것이 좋습니다.

기타 제안된 특성

2005년에 Heward et al.은 다음과 같은 5가지 특성을 추가해야 한다고 제안했습니다.[40]

  • 책임 소재: 책임감을 갖는다는 것은 ABA가 자사의 방법이 효과적이라는 것을 입증할 수 있어야 한다는 것을 의미합니다. 이를 위해서는 개입의 효과(성공, 실패 또는 전혀 효과 없음)를 반복적으로 측정하고, 필요한 경우 효과를 향상시키는 변화를 해야 합니다.[41]
  • 공용: ABA의 방법, 결과 및 이론적 분석은 공개되어야 하며 정밀 조사에 공개되어야 합니다. 숨겨진 치료법이나 신비로운 형이상학적 설명은 없습니다.
  • 수행 가능: 일반적으로 유용하기 위해서는 교사, 부모, 치료사 또는 심지어 자신의 행동을 수정하려는 사람들과 같은 다양한 사람들이 개입을 이용할 수 있어야 합니다. 적절한 계획과 훈련을 통해 노력을 투자하려는 거의 모든 사람이 많은 개입을 적용할 수 있습니다.[40]: 205
  • 권한 부여: ABA는 중재 결과에 대한 피드백을 실무자에게 제공하는 도구를 제공합니다. 이를 통해 임상의는 자신의 기술 수준을 평가하고 효과에 대한 자신감을 쌓을 수 있습니다.[42]
  • 낙관적: 몇몇 주요 저자들에[by whom?] 따르면, 행동 분석가들은 다음과 같은 이유로 그들의 노력이 사회적으로 가치가 있다고 낙관적으로 생각해야 합니다.
    • 행동 분석에 의해 영향을 받는 행동은 주로 학습에 의해 결정되고 조작 가능한 환경의 측면에 의해 제어됩니다.
    • 실무자는 직접적이고 연속적인 측정으로 성능을 향상시킬 수 있습니다.
    • 개업의가 긍정적인 결과와 함께 행동 기법을 사용함에 따라, 그들은 미래의 성공에 대해 더 자신감을 갖게 됩니다.
    • 그 문헌은 이전에는 범접할 수 없는 것으로 여겨졌던 개인들을 가르치는 데 성공한 많은 예들을 제공합니다.

자폐증 치료제로 사용합니다.

비록 BCBA 자격증이 자폐증 훈련을 필요로 하지는 않지만,[8] ABA 종사자의 대다수는 자폐증을 전문으로 합니다.[43] ABA 기반 기술은 종종 적응 행동을[44] 가르치거나 자폐증과 관련된 행동을 줄이는 데 사용됩니다. 그래서 ABA 자체가 종종 자폐증 치료와 동의어로 잘못 여겨집니다.[9] 2007년에 발표된 논문에 따르면, 미국 소아과 학회에 의해 효과적인 "도전적인 행동에 대한 개입"으로 간주되었습니다.[45] 치료와 대조군을 비교한 5개 연구에 대한 2018년 코크란 리뷰는 ABA가 일부 자폐증 어린이들에게 효과적일 수 있다는 것을 보여주었지만, 이에 대한 증거는 약하다고 언급했습니다.[46] 자폐증에 대한 ABA 치료법의 효과는 전반적으로 진단 중증도, 개입 연령, IQ에 의해 제한될 수 있습니다.[47][48]

효능

2019년 메타 분석에서는 행동 개입에 찬성하는 일부 증거를 발견했지만, "방법론적 엄격성은 이 연구 분야에서 여전히 시급한 관심사"이며, 검출 편향의 위험이 없는 RCT 설계 및 결과로 범위를 제한했을 때 결과에 대한 유의한 영향을 발견하지 못했습니다. 그들이 본 어떤 접근법에 대해서도 말입니다.[19]

어린 시절 ABA를 거친 자폐성 성인들을 조사한 두 연구의 결과는 비록 대부분의 ABA 연구와 공통적으로,[49][17] 연구들은 방법론적인 우려와 편견의 위험이 있었지만, 대다수가 ABA가 그들의 삶에 해로운 영향을 미친다고 인식한다는 것을 발견했습니다.[50] 2020년 2건의 리뷰에 따르면 가능한 위해에 대해 직접 보고하거나 조사한 연구는 거의 없습니다. 상당수의 연구에서 사람들이 왜 그들로부터 탈퇴했는지에 대한 분석에서 유해한 사건을 언급했지만, 유해한 결과에 대한 데이터를 모니터링하거나 수집하려는 노력은 없었습니다.[51][52][53]

비평

연구자들과 옹호자들은 ABA 윤리강령이 너무 관대하다고 비판하면서,[54] ABA 치료사들이 "자폐, 뇌기능 또는 아동 발달에 관한 단 한 번의 수업도 들을 필요가 없기 때문에" 어떻게 그것이 "적법한 학대의 사용"을 제한하거나 명확히 하지 않는지를 논의하고 있습니다. 그리고 "고객의 동의"를 요구하는 것은 서비스를 받는 사람이 아니라 부모의 동의만을 요구한다는 것을 부모의 의미로 본 것입니다.[43][55] 마찬가지로 부모를 내담자로 보기 때문에 윤리강령에 정해진 목표는 내담자의 필요에 따른 것이라고 주장하는데, 이는 종종 자녀가 아닌 부모의 이익을 위해 자폐적 행동을 바꾸는 것에 집중하는 것이 윤리적인 것으로 간주된다는 것을 의미합니다.[55] 게다가, 연구들은 ABA가 학대적일 수 있고 환자들에게 외상 후 스트레스 장애 (PTSD)의 증상을 증가시킬 수 있다고 주장했습니다.[14][43][55][56][57][58] 자폐증 자기 옹호 네트워크는 자폐증에서 ABA를 사용하는 것을 반대하는 캠페인을 벌입니다.[59][60]

Lovaas Method에 대한 또 다른 비판은 Lovaas가 The Feminary Boy 프로젝트에서 ABA에서 볼 수 있는 자신만의 행동 수정 기법을 사용하여 게이 전환 치료와 관련이 있다는 것입니다.[61] 동성애 전환 치료의 유사성은 ABA가 "미성애적인 아이들을 그들의 정상적인 친구들과 구별할 수 없게 만든다"는 Lovaas의 믿음과 함께 이끌어졌습니다.[61] 사회복지사이자 연구원인 제이크 파인(Jake Pyne)에 따르면, ABA가 근본적인 유사성에도 불구하고 전환 치료가 금지된 일부 국가에서 계속 실행되는 이유는 능력주의 때문이라고 합니다.[62] 국제행동분석협회(Association for Behavior Analysis International)는 ABA와 게이 전환 요법의 이러한 비교를 거부했고,[63] 행동분석 분야의 강사들은 이러한 비교를 자폐증 커뮤니티와 LBGTIQA+ 커뮤니티 모두에게 해롭다고 말했습니다.[64]

한 연구는 출판된 ABA 연구에서 광범위한 미공개 이해충돌(COI)을 밝혀냈습니다. 1년 동안 최고 행동 저널에 게재된 연구의 84%는 ABA 임상 제공자 또는 ABA 임상 제공자의 교육 컨설턴트로서 고용과 관련된 COI를 가진 저자가 한 명 이상 있었습니다. 그러나 COI를 공개한 연구는 2%에 불과했습니다.[49]

일부 생명윤리학자들은 ABA를 사용하는 것이 정의와 비남성성 원칙을 위반하고 자폐증 어린이들과 그들의 부모들의 자율성을 침해한다고 주장합니다.[55]

또 다른 우려는 ABA 연구가 성공의 수단으로 행동만을 측정한다는 것인데, 이로 인해 ABA의 자폐 경험에 대한 질적 연구가 부족하다는 것입니다. ABA의 내부 효과를 조사하는 연구의 부족과 비언어적이거나 동반된 지적 장애를 가진 자폐아들에 대한 연구의 부족(이는 집중적인 ABA가 중점을 두는 주요 집단 중 하나임을 고려할 때 우려됨).[14][43][47][48] ABA가 장기적으로 효과적인지에 대한 연구도 부족하고 종단적인 결과가 거의 연구되지 않았습니다.[43]

ABA와 TEACCH를 둘러싼 "이념 전쟁"은 두 접근법의 철학과 관행이 반드시 대립하는 것은 아님에도 불구하고 또 다른 비판 영역입니다.[65] ABA를 둘러싼 수사학은 "ABA가 암 치료제로서 화학요법에 비유하며 자녀의 목숨을 구했다고 주장하는 한 부모처럼" ABA가 자녀의 자폐증을 "치료했다"고 주장하는 부모와 전문가를 포함하여 영국 학습 장애 연구소에 의해 비판을 받았습니다.[66]

저스틴비. 리프와 다른 사람들은 2021년 논문에서 ABA에 대한 이러한 비판 중 몇 가지를 조사하고 응답했으며 [67]이러한 비판의 기반이 되는 증거에 의문을 제기했으며 출판된 문헌에서 모든 ABA가 학대적이라는 주장에 대한 타당성이 제한되지 않는다고 결론지었습니다. 다른 사람들도 비슷한 답변을 발표했습니다.[68][69][70]

자폐인 공동체에 대한 견해

참고 항목: 자폐증 권리 운동

자폐적 행동을 제거하는 것의 가치는 정상성에 대한 좁은 개념을 대신하여 자폐적인 사람들에게 그들의 진짜 성격을 가리도록 강요한다고 주장하는 신경 다양성 지지자들에 의해 논란이 되고 있습니다.[71] 마스킹은 자살 및 장기적인 정신 건강 악화와 관련이 있습니다.[72][73] 일부 자폐증 옹호자들은 이것이 그들의 행복에 어떤 영향을 미칠지에 대한 고려 없이 자폐증 사람들을 "정상"으로 만들려고 하는 것은 잔인하다고 주장합니다.[13] 대신, 이러한 비평가들은 무해한 자폐적 특성과 삶의 질 향상에 초점을 맞춘 치료법에 대한 사회적 수용 증가를 지지합니다.[74]

2020년 연구에서는 어린 시절 ABA를 받은 자폐 성인의 관점을 조사한 결과 압도적인 다수가 "행동주의적 방법이 고통스러운 삶의 경험을 만든다"고 보고했고, ABA가 "진정한 현실화하는 자아의 침식"을 초래했으며, "대인 경험 내에서 자기 주도성이 부족하다"고 느꼈다고 보고했습니다.[14]

자폐 공동체 구성원들의 ABA에 대한 많은 비판에 대해, 일부 행동 분석가들은 "그냥 다르다" 그리고 "대부분의 다른 사람들과 다르게 생각한다"라고 말하며 이중 공감 문제에 대한 데미안 밀턴의 이론을 참조했습니다. 결과적으로 자폐 공동체 구성원들에 의해 오해와 차별을 느끼는 것.[75]

어뷰징 사용

Ole Ivar Lovaas가 고안한 응용 행동 분석의 일부 실시예는 1970년대 초기 사용에서 바람직하지 않은 행동을 수정하기 위해 전기 충격과 같은 적대적인 방법을 사용했을 뿐만 아니라 1987년 연구에서 따귀를 때리거나 소리를 질렀습니다. 시간이 지남에 따라 가해자의 사용이 줄어들었고 2012년에는 현대의 관행과 일치하지 않는 것으로 묘사되었습니다.[76] 그러나 일부 ABA 프로그램에서는 공격이 지속되었습니다. 앞서 로텐버그 판사 교육센터에서 근무한 임상의는 2014년 미국 식품의약국(FDA)에 보낸 논평에서 "적용 행동 분석가의 철저한 교육을 위해 사용되는 모든 교과서에는 전기 뇌 자극 사용을 포함한 처벌 원칙에 대한 개요가 포함되어 있다"고 주장했습니다.[77]

컨셉트

행동

주 기사: 행동

행동은 환경의 어떤 측면을 변화시키는 유기체의 어떤 부분의 움직임을 말합니다.[78] 종종 동작이라는 용어는 물리적 차원이나 기능을 공유하는 응답 클래스를 가리키며, 이 경우 응답은 해당 동작의 단일 인스턴스입니다.[23][79] 반응 그룹이 동일한 함수를 갖는 경우 이 그룹을 반응 클래스라고 할 수 있습니다. 레퍼토리는 개인이 사용할 수 있는 다양한 응답을 의미합니다. 이 용어는 특정 상황과 관련된 응답을 의미하거나 개인이 할 수 있는 모든 것을 의미할 수 있습니다.

연산자 컨디셔닝

주 기사: 연산자 컨디셔닝

조작적 행동은 그 결과에 민감하거나 그에 의해 통제되는 이른바 "자발적" 행동입니다. 구체적으로, 조작적 조건화는 자극 통제를 사용하는 3기의 우연성, 특히 강화 또는 처벌과 같은 결과를 통해 행동의 강화 또는 약화에 영향을 미치는 차별적 자극(SD)이라고 하는 선행적 우연성을 말합니다.[80] 이 용어는 캔디 바에 손을 뻗는 것부터, 냉랭함을 피하기 위해 열을 올리는 것, 좋은 점수를 받기 위해 시험 공부를 하는 것까지, 꽤 일반적으로 사용됩니다.

응답자(클래식) 컨디셔닝

주 기사: 고전적 조건화

반응형(고전적) 조건화는 반사라고 불리는 선천적인 자극-반응 관계에 기초합니다. 그의 유명한 개 실험에서 파블로프는 대개 침 반사, 즉 음식의 맛에 따른 침 분비(무조건 자극)를 사용했습니다. 예를 들어, 종(조건부 자극)과 음식을 함께 먹으면 개는 침을 흘리게 됩니다(조건부 반응). 따라서 고전적 조건화에서 조건화된 자극은 생물학적으로 중요한 결과에 대한 신호가 됩니다. 응답 조건에서 작동 조건과 달리 응답은 보강제나 처벌제를 생성하지 않습니다(예: 개가 침을 흘리기 때문에 음식을 얻지 못하는 경우).

보강

주 기사: 보강

강화는 작동 조건화[81] 및 대부분의 행동 변화 프로그램에서 핵심 요소입니다.[82] 그것은 행동이 강화되는 과정입니다. 어떤 행동이 자극에 의해 시간적으로 밀접하게 지켜지고 이것이 그 행동의 미래 빈도를 증가시키는 결과를 초래한다면, 그 자극은 긍정적인 강화 요인이 됩니다. 이벤트 제거가 보강재 역할을 하는 경우 이를 음의 보강재라고 합니다.[83] 미래의 행동 확률에 영향을 미치는 여러 강화 일정이 있습니다. "[H]베쓰가 그를 껴안고 음식을 상으로 줌으로써 그의 말을 따르도록 할 것입니다."[84]

처벌

주 기사: 벌(심리학)

처벌은 어떤 행동이 그 행동의 미래 빈도를 감소시키는 결과를 즉시 뒤따르는 과정입니다.[85] 강화와 마찬가지로 자극을 가하거나(긍정적 처벌) 제거하거나(부정적 처벌)할 수 있습니다. 대체로, 세 가지 유형의 처벌이 있습니다: 혐오적 자극의 제시(예: 고통), 반응 비용(금전 벌금에서와 같이 바람직한 자극의 제거), 그리고 자유의 제한('타임 아웃'[86]에서와 같이). 실제 처벌은 종종 원치 않는 부작용을 초래할 수 있습니다.[87] 다른 잠재적인 원치 않는 영향으로는 벌을 받는 것에 대한 분노, 벌을 피하기 위한 시도, 그것과 관련된 고통과 부정적인 감정의 표현, 그리고 벌을 받는 사람과 그것을 전달하는 사람 사이의 피처벌자에 의한 인식 등이 있습니다. "그는 5살짜리 자폐성 쌍둥이 두 명에게 100데시벨의 큰 소리를 사용할 것입니다."

소멸

주 기사: 멸종(심리학)

소멸은 이전에 강화된 행동의 강화를 보류/중단하여 그 행동의 감소를 초래하는 절차를 기술적으로 설명하는 용어입니다.[88]: 102 그런 다음 동작이 꺼지도록 설정됩니다(Cooper et al. 많은 처벌 절차가 비윤리적이고 많은 주에서 금지되기 때문에 종종 처벌 절차보다 소멸 절차가 선호됩니다. 그럼에도 불구하고, 멸종 절차는 일반적으로 멸종 폭발과 관련이 있기 때문에 전문가들이 최대한 주의를 기울여 시행해야 합니다. 소멸 버스트는 소멸을 목표로 하는 동작의 빈도, 강도 및/또는 지속 시간이 일시적으로 증가하는 것입니다.[88]: 104 멸종 폭발의 다른 특징은 멸종 과정에 대한 감정적 반응이 종종 공격성으로 나타나는 멸종 생성 공격성과 b) 멸종 유도 반응 가변성과 멸종 과정 이전에는 일반적으로 발생하지 않았던 새로운 행동의 발생을 포함합니다. 이러한 새로운 행동은 성형 절차의 핵심 구성 요소입니다.

차별화된 작전원 및 3기 비상사태

작동 조건은 행동과 그 결과 사이의 관계뿐만 아니라 선행 조건과 행동 사이의 관계를 설정합니다. 이것은 S–R 공식(If-A-then-B)과는 다르며, AB-forces-of-C 공식으로 대체됩니다. 즉, 행동(B)과 그 맥락(A) 사이의 관계는 결과(C) 때문이며, 보다 구체적으로는 C 때문에 AB 사이의 이러한 관계는 유사한 맥락에서 발생한 사전 결과에 의해 관계가 성립된다는 것을 나타냅니다.[89] 이러한 선행-행위-결과 우연성을 3기 우연성이라고 합니다. 선행 상태가 있을 때가 없을 때보다 더 자주 발생하는 동작을 판별 연산자라고 합니다. 선행 자극을 차별 자극(SD)이라고 합니다. 차별적 자극이 존재하는 경우에만 차별적인 오퍼레이터가 발생한다는 것은 자극 제어의 한 예입니다.[90] 보다 최근의 행동 분석가들은 그 행동이 발생하거나 발생하지 않을 가능성을 증가시킨 현재의 문제 행동에 대한 상황 이전에 발생하는 조건에 초점을 맞추고 있습니다. 이러한 조건은 다양한 연구자들이 출판물에서 "이벤트 설정", "운영 설정" 및 "동기 부여 운영"으로 다양하게 언급했습니다.

언어적 행동

주 기사: 언어적 행동

B. F. 스키너의 행동 분석 분류 체계는 많은 의사소통 장애의 치료에 적용되었습니다.[91] 스키너의 시스템은 다음과 같습니다.

  • 택트 – 비언어적 선행자에 의해 유발되고 일반화된 조건적 강화에 의해 유지되는 언어적 반응.
  • Mand – 특징적인 강화자에 의해 유지되는 동기 부여 작업을 제어하는 행동.
  • 언어 내 행동 – 관련 선행 자극이 다른 언어적 행동이었지만 이전 언어 자극의 반응 지형(예: 다른 화자의 질문에 대한 응답)을 공유하지 않는 언어 내 행동.
  • 자기 비판적 – 1차 언어 행동이 청자에게 미치는 영향을 변화시키는 2차 언어 행동. 예를 들어, 정량화, 문법 및 적격성 진술(예: "I think.." 의 차등 효과)이 있습니다.." vs. "난 알아요...")

스키너의 행동 기술의 사용은 언어학자 노암 촘스키에 의해 유명하게 비판되었는데, 스키너의 언어를 행동적으로 보는 관점이 인간 언어의 복잡성을 설명할 수 없는 방법에 대한 광범위한 분석을 통해서입니다.[92] 이것은 행동주의 기술이 언어를 가르칠 수는 있지만 언어의 기초를 설명하는 것은 매우 좋지 않은 조치임을 시사합니다. 촘스키의 비판을 고려하면 행동주의자 대신 스피치 언어 병리학자를 통해 언어를 가르치는 것이 더 적절할 수 있습니다.

Skinner의 시스템에서 언어적 행동에 대한 평가는 기초 언어 및 학습 기술 평가를 참조하십시오.

측정거동

행동을 측정할 때 행동의 차원과 정량화 가능한 행동의 측정이 있습니다. 적용된 행동 분석에서 정량화 가능한 측정값은 차원의 도함수입니다. 이러한 차원은 반복성, 시간적 범위 및 시간적 위치입니다.[93]

반복성

응답 클래스는 시간 내내 반복적으로 발생합니다. 즉, 동작이 발생하는 횟수입니다.

  • 카운트는 동작에서 발생한 횟수입니다.
  • 속도/주파수는 시간 단위당 동작의 인스턴스 수입니다.
  • 가속은 시간이 지남에 따라 속도가 어떻게 변하는지 측정합니다.

시간적 범위

이 차원은 동작의 각 인스턴스가 일정 시간, 즉 동작이 발생하는 시간을 차지함을 나타냅니다.

  • 지속 시간은 동작이 발생하는 기간입니다.

시간적 위치

동작의 각 인스턴스는 특정 시점, 즉 동작이 발생할 때 발생합니다.

  • 반응 지연 시간은 자극의 시작과 반응의 시작 사이에 경과된 시간의 척도입니다.
  • 상호 응답 시간은 반응 클래스의 연속적인 두 인스턴스 사이에 발생하는 시간입니다.

도함수

파생 측정은 특정 차원과 관련이 없습니다.

  • 백분율은 동일한 차원의 양을 결합하여 형성된 비율입니다.
  • 시행 대 기준은 미리 결정된 수준의 성능을 달성하는 데 필요한 응답 기회의 수를 의미합니다.

응용 행동 분석은 눈에 띄는 행동 방식에 대한 신뢰할 수 있는 측정과 객관적인 평가에 대한 목표 규율이자 초점입니다. 행동을 측정하고 정보를 평가하지 않으면, 행동 분석가들은 우리가 줄이고 있는 프로그램을 바꿀 것인지, 새로운 목표를 바꾸거나 추가할 것인지, 또는 전략을 변경하여 더 주목할 만한 진전을 얻을 것인지를 알지 못할 것입니다.

행동 분석가들은 정보를 수집하기 위해 몇 가지 다른 기술을 사용합니다. 데이터 정보를 수집하는 방법 중 일부는 다음과 같습니다.

빈도수.

이 기술은 객관적인 행동 방식을 알아차리고 세어 본 시간들을 말합니다.[94]

평가하다

주파수와 동일하지만 미리 정의된 시간 제한 내에 있습니다.

지속

이 추정치는 누군가가 행동 방식으로 참여한 시간을 의미합니다.

유창성

이 추정치는 학생이 일정 기간 내에 얼마나 빠른 반응을 보일 수 있는지를 나타냅니다.

응답 대기 시간

지연 시간은 특정 부스트가 제공된 후 객관적인 동작 방식이 발생하기 전까지의 시간을 나타냅니다.[94][95]

행동변화 분석

실험제어

적용 거동 분석에서 모든 실험은 다음을 포함해야 합니다.[96]

  • 참가자 1명 이상
  • 하나 이상의 동작(종속변수)
  • 하나 이상의 설정
  • 데이터의 거동 측정 및 지속적인 시각적 분석을 위한 시스템
  • 적어도 하나의 치료 또는 개입 조건
  • 독립변수가 종속변수에 미치는 영향을 정량적 또는 정성적으로 분석할 수 있도록 조작하는 방법
  • 어떤 식으로든 참가자에게 도움이 되는 개입(Behavioral Cusp)

ABA 연구를 통해 개발된 방법론

업무분석

과제 분석은 과제를 구성 부분으로 분석하여 그 부분을 연결(forward chaining), 역방향 연결(backward chaining), 전체 과제 제시(total task presentation)를 통해 가르칠 수 있도록 하는 과정입니다. 업무 분석은 조직 구성원(예: 공장, 사무실 또는 병원)의 행동을 변화시키기 위한 행동 분석 접근 방식인 조직 행동 관리에 사용되어 왔습니다.[97] 행동 스크립트는 종종 작업 분석에서 나옵니다.[98][99] Bergan은 행동 상담 관계에[100] 대한 과제 분석을 실시하였고 Thomas Kratochwill은 Bergan의 기술을 가르치는 것을 기반으로 훈련 프로그램을 개발하였습니다.[101] 상담사를 위한 마이크로 스킬 교육 개발에도 유사한 접근 방식이 사용되었습니다.[102][103][104] Ivey는 나중에 이 "행동주의자" 단계를 매우 생산적인 단계라고[105] 불렀고 1970-90년 동안 기술 기반 접근 방식이 상담자 교육을 지배하게 되었습니다.[106] 업무 분석은 경력에 접근하는 데 필요한 기술을 결정하는 데에도 사용되었습니다.[107] Englemann(1968)은 교육에서 Direct Instruction 교육과정을 설계하기 위한 방법의 일부로 과제분석을 사용했습니다.[108]

연쇄

주 기사: 연쇄

배울 기술은 쉽게 배울 수 있도록 작은 단위로 구분됩니다. 예를 들어, 독립적으로 이를 닦는 법을 배우는 사람은 치약 뚜껑의 나사를 푸는 법을 배우는 것으로 시작할 수 있습니다. 일단 그들이 이것을 배웠다면, 다음 단계는 튜브를 짜내는 것 등일 수 있습니다.[109][110]

문제 행동의 경우 체인을 분석하여 체인을 파괴하여 문제 행동을 방지할 수도 있습니다.[111] 변증법적 행동 요법과 같은 일부 행동 요법은 행동 연쇄 분석을 광범위하게 사용하지만 철학적으로 행동 분석적이지는 않습니다.[112]

ABA 세계에는 전진 체인과 후진 체인 두 가지 유형이 있습니다. 전진 체인은 첫 번째 단계에서 시작하여 마지막 단계에 도달할 때까지 계속하는 것입니다. 후진 체인은 마지막 단계에서 시작하여 첫 단계에 도달할 때까지 뒤로 이동하는 것입니다.[113]

프롬프트

프롬프트는 개인이 원하는 응답을 장려하는 데 사용되는 신호입니다.[114] 프롬프트는 종종 가장 거슬리는 것부터 덜 거슬리는 것까지 신속한 계층으로 분류되지만, 가장 거슬리는 것으로 간주되는 것, 물리적으로 거슬리는 것 또는 가장 희미해지는 것(예: 구두)에 대한 논란이 있습니다.[115] 학습 중 오류를 최소화하고 높은 수준의 성공을 보장하기 위해 프롬프트는 최대에서 최소 순서로 제공되며 체계적으로 바뀝니다.[116] 이 과정에서 프롬프트는 최대한 빨리 사라져서 학습자가 프롬프트에 의존하지 않고 결국 프롬프트 없이 적절하게 행동합니다.[117][118]

프롬프트 유형 프롬프트는 다음 중 일부 또는 전부를 사용하여 원하는 응답을 제안할 수 있습니다.

  • 음성 프롬프트: 단어나 기타 발성
  • 시각적 프롬프트: 시각적 단서 또는 그림
  • 제스처 프롬프트: 육체적 제스처.
  • 위치 확인 프롬프트: 예를 들어 대상 항목을 개인에 가깝게 배치합니다.
  • 모델링: 원하는 응답을 모델링합니다. 이러한 유형의 프롬프트는 모방을 통해 학습하고 모델에 참여할 수 있는 개인에게 가장 적합합니다.
  • 실제 프롬프트: 원하는 응답을 얻기 위해 개인을 물리적으로 조작하는 것입니다. 물리적인 프롬프트에는 상당히 거슬리는 정도(예: 교사가 학습자의 손에 손을 대는 정도)부터 최소한의 거슬리는 정도(예: 살짝 두드리는 정도)까지 다양합니다.[116]

이것은 프롬프트의 전체 목록이 아닙니다. 프롬프트의 성격, 수 및 순서는 특정 개인에게 가장 효과적인 것으로 선택됩니다.

페이딩

전체적인 목표는 개인이 결국 프롬프트를 필요로 하지 않는 것입니다. 개인이 특정 프롬프트 수준에서 스킬을 숙달함에 따라 프롬프트는 덜 거슬리는 프롬프트로 바뀝니다. 이를 통해 개인이 새로운 행동이나 기술을 배울 때 특정 프롬프트에 지나치게 의존하지 않도록 할 수 있습니다.

다른 동작 방법을 보여주면서 한 주요 선택 사항 중 하나는 프롬프트 또는 프롬프트를 페이드하는 방법입니다. 프롬프트를 체계적인 스타일로 페이드할 수 있도록 준비해야 합니다. 예를 들어, 아이의 손에 대한 지시의 실제 브리핑을 흐리게 하는 것은 (a) 손목을 지지하는 것, (b) 손을 부드럽게 접촉하는 것, (c) 팔 아래나 팔꿈치를 접촉하는 것, (d) 실제 접촉을 통해 끌어내는 것과 같은 연속일 수 있습니다. 퇴색은 아이가 다른 전문 지식을 습득하는 동안 특정 브리핑을 과도하게 받지 않는다는 것을 보장합니다.[95]

보강 스케줄 솎아내기

얇아지는 것은 종종 희미해지는 것과 혼동됩니다. 페이딩(fading)은 제거되는 프롬프트를 의미하며, 여기서 박형화는 보강 사이에 필요한 응답 시간 또는 횟수의 증가를 의미합니다.[119] 강화력이 30% 감소하는 주기적인 박형화는 효율적인 박형화 방법으로 제시되었습니다.[120] 일정 축소는 특히 자격이 없는 실무자에 의해 개발된 경우 비상 관리 및 토큰 경제 시스템에서 종종 중요하고 무시되는 문제입니다(동작 분석의 전문적인 관행 참조).[121]

일반화

일반화는 기술 습득을 위해 설정된 초기 조건을 넘어 학생의 수행 능력을 확장하는 것입니다.[122] 일반화는 사람, 장소, 교육에 사용되는 재료에 걸쳐 발생할 수 있습니다. 예를 들어, 한 설정에서 특정 강사와 특정 자료를 사용하여 기술을 학습한 후에는 초기 습득 단계에서 보다 다양한 방식으로 보다 일반적인 설정에서 기술을 학습합니다. 예를 들어, 테이블에서 색을 익히는 데 성공한 학생이 있다면, 선생님은 학생을 집이나 학교 주변으로 데리고 가서 다른 재료로 이러한 보다 자연스러운 환경에서의 기술을 일반화할 수 있습니다. 행동 분석가들은 일반화를 이끄는 요인들을 연구하는 데 상당한 시간을 보냈습니다.[123]

쉐이핑

주 기사: 조형(심리학)

모양을 만드는 것은 기존 동작을 원하는 동작으로 점진적으로 수정하는 것을 포함합니다. 만약 학생이 개를 때려서 개와 관계를 맺는다면, 그들은 개를 더 부드럽게 만지는 상호작용을 강화함으로써 그들의 행동을 형성할 수 있습니다. 많은 상호 작용을 통해 성공적인 성형은 타격 동작을 패팅 또는 기타 부드러운 동작으로 대체할 수 있습니다. 성형은 작동 조건 원리와 소멸에 대한 행동 분석가의 철저한 지식을 기반으로 합니다. 성형을 가르치려는 최근의 노력은 모의 컴퓨터 작업을 사용했습니다.[124]

일부 학생들, 특히 어린이들에게 효과적인 것으로 밝혀진 한 교수법은 비디오 모델링의 사용(테이핑된 시퀀스를 행동의 예시로 사용하는 것)입니다. 치료사가 언어 및 운동 반응을 모두 습득하는 데 도움을 주기 위해 사용할 수 있으며, 어떤 경우에는 행동의 긴 사슬에 대해 사용할 수 있습니다.[125][126]

모양을 만드는 또 다른 예는 유아가 걷는 법을 배울 때입니다. 아이는 기어 다니고, 서고, 몇 걸음 걷다가 결국 걷는 것으로 강화됩니다. 아이가 걷는 법을 배울 때, 그들은 많은 박수와 흥분으로 칭찬을 받습니다.[127]

FBA를 기반으로 한 개입

기능적 행동 평가(FBA)는 문제 행동을 해결하기 위한 개별화된 비판적 사고 과정입니다. 평가는 문제 행동의 이유나 능력을 구별하기 위해 유도됩니다. 이 평가 상호 작용에는 문제 수행 이전의 생태학적 상황과 행동 방식을 강화하는 결과적 보상에 대한 데이터 수집이 포함됩니다. 그런 다음 수집된 데이터를 사용하여 문제 행동 방식을 줄이고 긍정적인 행동 방식을 확장하는 데 필요한 개별화된 개입을 인식하고 실행합니다.

행동 분석적 개입에 중요한 것은 기능적 행동 평가 또는 분석을 핵심으로 하는 체계적인 행동 사례 공식의 개념입니다.[128][129] 이 접근법은 변화에 대한 행동 분석 이론을 적용해야 합니다(행동 변화 이론 참조). 이 공식에는 철저한 기능 평가, 기술 평가, 순차 분석(행동 사슬 분석), 생태학적 평가, 문제 행동에 대한 기존의 증명된 기반 행동 모델(예:[130] Fordyce의 만성 통증 모델)을 살펴보고 환경 요인이 행동에 어떤 영향을 미치는지에 기초한 치료 계획을 살펴봅니다. 어떤 사람들은 규칙과 규칙 지배적인 행동에 대한 평가를 통해 행동 분석 사례 공식화를 개선할 수 있다고 주장합니다.[131][132][133] 이러한 유형의 개념화로 인해 발생하는 개입 중 일부는 문제 행동을 대체하기 위한 특정 의사소통 기술과 특정 설정, 선행, 행동 및 결과 전략을 훈련하는 것을 포함합니다.[134]

주요 저널

응용 행동 분석가는 많은 저널에 게재합니다. "핵심" 행동 분석 저널의 몇 가지 예는 다음과 같습니다.

  1. 응용동물행동과학
  2. 건강과 의학[135]
  3. 동작 분석: 연구 및 실무[136]
  4. 행동과 철학[137]
  5. 행동과 사회문제[138]
  6. 행동 수정[139]
  7. 행동치료
  8. 적용행태 분석 저널
  9. 범죄자와 피해자의 행동 분석 저널: 치료와 예방[135]
  10. 스포츠, 헬스, 피트니스, 행동의학의 행동분석 저널[135]
  11. 맥락행동과학 저널[140]
  12. 초기 및 집중행동 중재 저널[135]
  13. 조직행동관리학회지[141]
  14. 긍정적 행동 개입 저널[142]
  15. 행동의 실험적 분석에 관한 학술지
  16. 행동과학에 대한 관점 (이전 2018년까지 The Behavior Analyst)
  17. 행동발달 회보[135]
  18. 오늘날의 행동 분석가[135]
  19. 국제행동상담치료학회지[135]
  20. 아동의 행동평가와 개입에 관한 저널[135]
  21. 언어병리학 저널과 응용행동분석[135]
  22. 심리학적 기록

타종

ABA는 다른 종에서도 성공적으로 사용되었습니다.[143] Morris는 검은 독수리의 깃털 뽑기를 줄이기 위해 ABA를 사용합니다.[143]

참고 항목

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