행동 스크립트

Behavioral script

심리학에 대한 행동주의 접근법에서 행동 대본은 주어진 상황에 대한 기대된 행동의 연속이다.[1]대본에는 특정 상황에서 발생할 것으로 예상되는 배우, 소품, 설정, 사건 순서에 대한 기본 기준이 포함된다.고전적인 대본의 예는 레스토랑에서의 개별적인 식사를 포함한다.이 대본에는 테이블, 메뉴, 음식, 돈을 포함한 소품과 고객, 서버, 요리사, 계산원 등의 역할이 있다.이 대본에 대한 예상 이벤트의 순서는 배고픈 손님이 식당에 들어가 주문하고 먹고 계산하고 나서 손님이 퇴장하는 것으로 끝난다.[2]사람들은 습관, 연습 그리고 간단한 일과를 통해 습득한 대본을 계속해서 따른다.대본을 따라가는 것은 상황이 닥칠 때마다 적절한 행동을 결정하는 시간과 정신적 노력을 절약하는 데 도움이 될 수 있기 때문에 유용할 수 있다.null

심리학

의미기억은 스키마와 스크립트를 만든다.이와 함께 의미기억은 일상 세계의 사건들을 경험함으로써 사람들이 얻는 지식으로 알려져 있다.그런 다음 이 정보는 사람들이 그들 나름대로 이해할 수 있는 개념으로 정리된다.시멘틱 메모리는 스크립트와 관련이 있는데, 스크립트는 이러한 일상적인 경험과 습관화를 통해 얻는 지식을 통해 만들어지기 때문이다.null

스크립트 이론의 타당성을 시험하기 위해 많은 경험적 연구 연구가 진행되어 왔다.1979년 바워, 블랙, 터너에 의해 수행된 그러한 한 연구는 참가자들에게 18개의 다른 시나리오를 읽으라고 요구했는데,[3] 이 시나리오들은 모두 의사의 진료 대본을 나타낸다.참가자들은 나중에 리콜 작업이나 인식 작업을 완료하라는 요청을 받았다.리콜 과제에서는 참가자들에게 시나리오별로 최대한 기억하도록 했다.여기서 참가자들은 실제로 등장하지 않은 이야기의 특정 부분을 떠올리는 경향이 있었지만, 그것은 그 이야기들이 대변하는 대본의 일부였다.인식 과제에서 참가자들은 시나리오에서 각 문장을 보았다는 개인적 신뢰도에 대해 7점 만점으로 다양한 문장의 등급을 매기도록 하였다.참가자들에게 보여진 문장 중에는 이야기에서 나온 것도 있고 그렇지 않은 것도 있었다.이야기에서 나온 문장이 아닌 문장 중 일부는 의사의 대본과 관련이 있고, 다른 일부는 대본과 전혀 관련이 없는 문장이었다.여기서 참가자들은 비스토리 문장이 대본과 관련이 있다면 어떤 비스토리 문장이 이야기에서 나온 것으로 인식하는 경향이 있었다.궁극적으로, 바워, 블랙, 터너의 연구는 대본이 이미 알고 있는 특정한 것들에 대한 기억과 인식의 지침 역할을 한다고 제안했다.null

사람들이 배우는 행동 대본은 그들에게 상황, 장소, 사람들에 대해 현실적인 가정을 할 수 있게 해준다.이러한 가정은 스키마라고 알려진 것에서 비롯된다.스키마는 우리의 환경을 더 이해하기 쉽게 만들고, 따라서 사람들은 그들 주변에 있는 것에 익숙해질 수 있다.사람들이 친숙하다고 느끼는 것에 익숙해지면, 그들은 처음의 생각이나 대본으로부터 모호한 사건이나 사람 또는 장소를 더 잘 기억하게 된다.[4]null

어떤 사람들은 숭고한 방식으로 의식을 제한하는 행동을 할 수 있는 방식으로 행동 대본을 습관화하는 경향이 있을지도 모른다.이것은 잠재의식적 정신에 부정적인 영향을 미칠 수 있고, 그 후에는 인식, 판단, 가치관, 신념, 인식과 행동에 부정적인 영향을 미칠 수 있다.예를 들어, 한 개인이 이러한 행동 대본을 사용하도록 장려하는 사회적 규범과 결합된 행동 대본에 과도하게 의존하는 것은 사회 경제적 지위, 민족성, 인종 등을 바탕으로 다른 사람에 대한 편견을 형성하고 편견을 갖게 하는 데 영향을 미칠 수 있다.null

일부 응용 행동 분석가들은 새로운 기술을[1] 훈련하기 위해 대본을 사용하기도 하고 20년간의 연구를 통해 대본 사용을 성인들과 발달 장애 아동들을 위한 새로운 언어, 사회, 활동 일과를 구축하는 효과적인 방법으로 지원한다.[1]언어 대본이 사라지면서, 더 자연적인 언어에 근접하기 위해 대본이 재결합할 수 있도록 돕기 위한 노력이 이루어지고 있다.null

대본 개발의 많은 부분은 우선 언어와 그것이 우리가 알고 이해하는 것에 어떻게 영향을 미치는지 다룬다.언어와 함께, 많은 심리학자들은 개념과 대본에 대한 이론을 발전시키기 위해 언어의[5] 특정한 연구를 사용해 왔다.특히 연구자들은 의미론적 기억력 발달이 언어적 자극을 통해 대부분 가능하다는 점을 인식하고 있다.언어와 기억력은 사람들이 경험이나 사람들이 그들에게 무엇을 의미하는지 또는 그들에게 관계되는 것을 해석할 수 있도록 끊임없이 사용된다.여기서 언어는 의미기억과의 관계 때문에 사람들이 사용하는 스크립트에 영향을 미친다.null

사람의 대본에 대한 손상이 개념을 이해하는 능력에 영향을 미치는 사례도 있다.예를 들어,[6] 시리구, 잘라, 필론, 그라프만, 아지드, 두부아(1995)는 뇌손상 환자와 특정 상황과 관련된 대본에 접근하는 능력에 대한 연구를 실시했다.그들의 연구에서, 그들은 뇌손상을 입은 환자들에게 (특히 그들의 전두엽 피질에) 그들이 할 수 있는 한 다른 상황에 대한 대본을 많이 만들어 공통적으로 알려진 순서에 넣도록 요청했다.이 연구원들은 전두엽 뇌 손상이 있는 사람들은 전두엽 뇌 손상이 없는 사람들만큼 다양한 상황에 대한 대본을 만들 수 있다는 것을 발견했다.비록 이것을 발견했지만, 이 연구원들은 또한 전두엽 뇌 손상이 있는 환자들이 대본 내에서 일어나는 사건들을 순서대로 배열하거나 배열하는 데 어려움을 겪었다는 것을 발견했다.그들은 전두엽 뇌손상 환자들은 각 대본의 목표를 찾는 데 어려움을 겪었다고 결론지었다. 각 대본은 사람이 성취하고자 하는 특정한 것을 가지고 있다.예를 들어 식당에 가는 대본 내에서 저녁식사의 목표는 식사인데, 이 대본의 목표는 전두엽 뇌손상 환자들이 식사비를 지불하거나 음식을 주문하는 것으로 보기 쉽다.null

참고 항목

메모들

  1. ^ a b c 바넷, D.W. 외(2006).유치원 개입 스크립트: 20년간의 연구와 실천에서 얻은 교훈.언어 병리학 및 응용 행동 분석 저널 2(2), 158–181 ISSN1932-4731
  2. ^ Sternberg, Robert J. (2012). Cognitive Psychology. Belmont, CA: Wadsworth. p. 337. ISBN 978-1-133-31-391-5.
  3. ^ Bower, G.H; Black, J.B.; Turner, T. J (1979). "Scripts in memory for texts". Cognitive Psychology. 11 (2): 177–220. doi:10.1016/0010-0285(79)90009-4.
  4. ^ Baddeley, A. (2015). Memory. New York, NY: Psychology Press. p. 184. ISBN 978-1848721845.
  5. ^ Glenberg, A. M. (2001). "What Language Needs from Memory (and vice versa)". Essays in the Honor of Robert G. Crowder: 351–368. doi:10.1037/10394-019. ISBN 1-55798-750-5.
  6. ^ Sirigu, Zalla, Pillon, Grafman, Dubois, & Agid, A., T., B., J., B., & Y. (1995). "Planning and script analysis following prefrontal lobe lesions". Annals of the New York Academy of Sciences. 769: 277–288. doi:10.1111/j.1749-6632.1995.tb38145.x. PMID 8595032.{{cite journal}}: CS1 maint : 복수이름 : 작성자 목록(링크)