연구 기반 설계

Research-based design
연구 기반 설계 프로세스의 [1]단계 시각화.

연구 기반 설계 과정은 Teemu Leinonen이 [1][2]몇 가지 [3][4][5]설계 이론에서 영감을 얻어 제안한 연구 과정입니다.시제품 제작을 강하게 지향하며 창의적인 솔루션, 다양한 아이디어와 디자인 개념의 탐구, 지속적인 테스트 및 디자인 솔루션의 재설계를 강조합니다.

이 방법은 스칸디나비아 참여 설계 접근방식의 영향을 많이 받습니다.따라서 대부분의 활동은 설계된 도구 또는 서비스를 사용할 것으로 예상되는 지역사회와 긴밀한 대화를 통해 이루어집니다.

단계

프로세스는 크게 4가지 단계로 나눌 수 있습니다.다만, 모두 동시에 동시에 동시에 동시에 동시에 진행됩니다.연구의 다른 시기에, 연구자들은 다른 단계에 더 많은 노력을 기울이도록 요청받는다.그러나 이 연속적인 반복은 연구자들에게 상황별 질문, 참여 디자인, 제품 디자인, 가설로서의 프로토타입 등 모든 단계를 항상 살아있게 해 줄 것을 요구한다.

문맥 조사

문맥조사는 디자인의 사회문화적 문맥을 탐구하는 것을 말한다.그 목적은 설계가 이루어지는 환경, 상황 및 문화를 이해하는 것입니다.문맥조사의 결과는 가능한 과제와 설계 기회를 인식함으로써 문맥을 더 잘 이해할 수 있다.이 단계에서 설계 연구자는 참여 관찰, 필기, 스케치, 비공식 대화 및 인터뷰와 같은 신속한 민족지학적 방법을 사용한다.현장 작업과 동시에 디자인 연구자는 문헌을 집중 검토하여 기존 솔루션을 벤치마킹하고 해당 분야의 트렌드를 분석하여 디자인 과제를 이해하고 인식합니다.

참여형 설계

상황별 질문 설계 연구원들이 예비 설계 아이디어를 개발하기 시작합니다. 이 아이디어는 다음 단계인 참여 설계 중에 서로 다른 이해 관계자가 참여하는 워크숍에서 개발될 것입니다.참가 디자인 세션은 4~6명의 소규모 그룹으로 진행되는 경향이 있습니다.일반적인 방법은 과제와 설계 기회를 포함하는 설계 연구자에 의해 만들어진 시나리오로 결과를 제시하는 것입니다.워크숍에서 참가자들은 과제에 대한 설계 솔루션을 제안하고 새로운 과제와 해결책을 논의하도록 초대됩니다.

연구 기반 설계의 주요 특징 중 하나는 참여적 성격이기 때문에 사용자의 참여는 프로세스의 필수적인 부분이다.이와 관련하여, 초기 아이디어를 검증하고 다양한 개발 단계에서 프로토타입에 대해 논의하기 위해 다양한 단계에서 참여 디자인 워크숍을 조직합니다.

제품 설계

참여 설계의 결과는 상황별 질문 및 참여 설계 세션의 자료를 사용하여 설계 문제를 재정의하고 프로토타입을 재설계하는 설계 연구자들에 의해 설계 스튜디오에서 분석됩니다.관계자와 거리를 두는 것으로써, 제품 설계 단계에서 설계 연구자는 참가 설계의 결과를 분석하고, 그것들을 분류하고, 프로토타입의 구현과 관련된 특정 설계 언어를 사용하고, 최종적으로 설계 결정을 내릴 기회를 갖게 됩니다.

가설로서의 프로토타입

궁극적으로, 프로토타입은 실제 사람들과 일상적인 상황에서 테스트될 수 있는 수준에서 기능하도록 개발되었습니다.프로토타입은 연구 중에 정의되고 재정의된 과제에 대한 해결책의 일부가 될 것으로 예상되기 때문에 여전히 가설로 간주되고 있으며, 프로토타입은 가설로 간주됩니다.설계연구자의 주장을 지지하는지 여부는 이해관계자에게 달려 있다.따라서 실제 사람들이 사용할 수 있는 첫 번째 시제품도 최소 생존 가능한 제품으로 간주할 수 있습니다.


연구 기반 설계는 설계 기반 [6][7][8][1]연구와 혼동해서는 안 된다.예술과 디자인 전통을 기반으로 하는 연구 기반 디자인에서는 디자인의 최종 결과물인 아티팩트에 초점을 맞춥니다.유물의 형태, 유무, 그리고 유무는 연구 논의의 중요한 부분을 형성한다.와 같이 방법론적 접근법으로서의 연구 기반 설계는 모두 얽혀 있는 연구, 설계 및 설계 개입을 포함한다.

레퍼런스

  1. ^ a b c 레이노넨, T., 도이카넨, T. & Silfvast, K. (2008)가설로서의 소프트웨어:연구 기반 설계 방법론.2008년 참여 디자인 회의의 진행.PDC 2008, 인디애나 대학, 블루밍턴, 인디애나 대학, 미국, 블루밍턴, ACM 참가 디자인 컨퍼런스에서 발표:
  2. ^ Leinonen, Teemu (2010). Designing Learning Tools. Methodological Insights. Aalto University. ISBN 978-952-60-0032-9.
  3. ^ Ehn, P. & Kyng, M. (1987년)"시스템 설계에 대한 자원 집합적 접근법"G. 비에르네스, P.Ehn & M. Kyg (Ed.) , 컴퓨터와 민주주의: 스칸디나비아 챌린지(17-57)아베버리.
  4. ^ 쇤, 지방검사(1987년)성찰적 실무자 교육 프로페셔널에서의 교육과 학습을 위한 새로운 디자인을 향해.샌프란시스코:Jossey-Bass Publishers입니다.
  5. ^ 넬슨, H. & Stolterman, E. (2003)설계 방법: 예측할 수 없는 세상에서의 의도적인 변화: 설계 능력의 기초와 기초.뉴저지:교육용 테크놀로지 출판물
  6. ^ Barab, S.A. & Squire, K. (2004)설계 기반 연구: 땅에 말뚝을 박다.Learning Sciences 저널, 13(1), 1-14.
  7. ^ 디자인 베이스 리서치 컬렉션.(2003).디자인 기반 연구: 교육 연구의 새로운 패러다임입니다.교육 연구원, 5-8.
  8. ^ 폴먼, D. (2007)연구지향적 디자인이 디자인지향적 연구가 아닌 이유: 암묵적 디자인 분야에서의 디자인과 연구 사이의 긴장에 대하여.지식, 테크놀로지 및 정책, 20(3), 193-200.