과학적 리터러시

Scientific literacy

그들이 이해 과학, 그것의 방법론, 관찰과 이론에 속한다 과학적 사용 능력이나 과학 읽고 쓰는 것, 수치,과 식자 디지털 기록을 흡수하고 있습니다.과학적 사용 능력은 주로 과학적 방법, 단위 및 측정, 경험 주의와 통계의 특별한 연계 사항,에서 이해의 방법의 이해에 관한 것이다 대 정량적인 관찰과 누적 통계뿐만 아니라 물리학 등 핵심 과학 분야, che의 기초적인 이해를 질적.미스트리 군이 생물학, 생태학, 지질학과 계산.

정의.

OECDPISAFramework(2015년)능력 과학 부처 관련 문제에 참여하는 것, 과학의 아이디어 가지고 있는 것처럼 반사하는 시민으로 과학적인 소양의 정의합니다."[1]한 과학적으로 글을 사람, 따라서, 이 능력들을 필요로 한다 과학 및 기술에 대한 이성적인 담론에 관여할:의사를 밝히고 있다.

  • 과학적으로 –을 제공하고 평가하는 것이 자연과 기술적 현상의 범위를 위해 설명을 인식 현상을 설명하라.
  • 설계해게 설명하고 가치를 평가 및 제안한 과학적 조사 – 과학 수사 과학적으로 문제를 해결하는 방법을 평가한다.
  • 사랑합니다 자료와 증거물을 과학적, 데이터, 주장과 논쟁을 평가하고 표현 방법의 다양한이고 적절한 과학적 결론을 도출 분석하 –.

미국 국립 교육 통계,"과학적 개념과 과정에 개인적인 의사 결정에 필요하고 문화적 시민 문제에 참가, 경제적 생산력의 과학적인 사용 능력은 지식과 이해"에 따르면.[2]한 과학적으로 글을 사람 한 사람에 용량을 가지고 있다.:정의된다.

  • 과학적 사실과 그 의미를 이해하고, 실험하고, 이성적으로 해석합니다.
  • 일상적인 경험에 대한 호기심에서 파생된 질문에 대한 답을 묻거나 찾거나 결정합니다.
  • 자연 현상을 설명, 설명, 예측한다.
  • 대중매체에서 과학을 이해한 기사를 읽고 결론의 타당성에 대한 사회적 대화를 나누세요.
  • 국가 및 지역 결정의 기반이 되는 과학적 문제를 식별하고 과학 및 기술에 정통한 입장을 표명합니다.
  • 과학적 정보의 출처와 생성 방법에 기초하여 과학적 정보의 품질을 평가한다.
  • 증거를 바탕으로 주장을 취하고 평가하고 그러한 주장의 결론을 [3]적절하게 적용합니다.

과학 문맹률은 해양 문맹,[4] 지구 과학 문맹[5] 및 기후 [6]문맹의 정의와 유사한 언어로 정의될 수도 있다.따라서 과학적으로 읽고 쓸 줄 아는 사람은 다음을 할 수 있습니다.

  • 환경 및 사회 문제와 관련된 과학을 이해한다.
  • 과학에 대해 명확하게 전달하세요.
  • 이러한 문제에 대해 충분한 정보를 바탕으로 결정을 내립니다.

마지막으로, 과학적 읽고 쓰는 능력은 과학을 배우고 사용하는 것에 대한 특정한 태도를 포함할 수 있다.과학에 정통한 시민은 스스로 [7]사실을 조사할 수 있다.

역사

미국의 과학교육 개혁은 1957년 스푸트니크 위성의 발사나 1980년대 [8]일본의 경제 호황과 같은 전략적 도전에 의해 추진되어 왔다.이와는 대조적으로, 과학적 읽고 쓰는 능력은 이제 모든 사람이 과학과 사회에서 과학이 수행하는 역할에 대한 실용적인 지식을 가져야 한다는 것을 의미한다.과학 리터러시는 모든 사람의 권리이자 책임 있는 사회 구성원에 대한 요구로 간주되며, 이는 보통 사람들이 더 나은 결정을 내리고 그들의 삶을 풍요롭게 하도록 돕는 것이다.1980년대 후반과 1990년대 초반에 Science for All[9] American과 Benchmarks for Science [10]Literacy가 출판되면서 변화가 일어났다.

과학 리터러시의 초기 정의에는 사람들이 이해해야 할 실제 내용에 대한 정교함이 포함되었으며, 이 내용은 종종 다소 전통적인 노선(생물학, 화학, 물리학)을 따랐다.지구과학은 다소 좁게 확장된 지질학적 과정으로 정의되었다.최초 문서 작성 후 10년 동안 해양과학자 및 교육자들은 과학 리터러시의 개념을 수정하여 자연계에 대한 보다 현대적이고 시스템 지향적인 관점을 포함시켰고, 이는 해양, 기후, 지구 과학 등을 위한 과학 리터러시 프로그램으로 이어졌다.이러한 변화는 과학 리터러시에 대한 교육자들의 관점이 현실 세계에서 현실 과학의 방향과 진보와 일치하도록 보장했다.

과학, 사회, 그리고 환경.

인간과 자연환경의 상호의존성은 지구 시스템의 과학적 읽고 쓰는 능력의 핵심이다.과학자와 교육자 사이의 전국적인 합의에 의해 정의되었듯이, 이 문맹퇴치에는 두 가지 중요한 부분이 있습니다.첫째, 리터러시 인물은 과학적 리터러시의 상기의 정의를 반영하는 언어로 정의된다.둘째, 일련의 개념들이 6개에서 9개의 큰 아이디어 또는 필수 원칙들로 정리되어 있다.이 정의 과정은 처음에는 해양 [4]문맹퇴치, 그 다음에는 오대호,[11] 강어귀,[12] 대기 [13]및 [6]기후를 위해 수행되었다.지구과학[5] 리터러시는 지구 시스템을 위해 정의된 리터러시 유형 중 하나입니다. 지구과학 리터러시 인물의 자질은 모든 지구 시스템 리터러시 정의의 자질을 대표합니다.

Earth Science Literacy Initiative에 의하면, 지구 과학에 정통한 사람:

  • 지구의 많은 시스템의 기본 개념을 이해한다.
  • 과학적으로 신뢰할 수 있는 지구에 대한 정보를 찾고 평가하는 방법을 알고 있다.
  • 지구 과학에 대해 의미 있는 방법으로 전달하다
  • 지구와 그[5] 자원에 관한 정보에 근거한 책임 있는 결정을 내릴 수 있다.

지구 시스템의 모든 종류의 읽고 쓰는 능력은 위와 같은 정의를 가지고 있다.해양 리터러시는 "바다에 대한 우리의 영향과 우리에게 미치는 바다의 영향을 이해하는 것"[4]으로 정의된다.마찬가지로 기후 문맹 웹사이트에는 의사결정을 위한 지침 원칙이 포함되어 있다. 즉, "인간은 기후변화와 그 [6]영향을 줄이기 위한 조치를 취할 수 있다."각 유형의 지구 시스템 리터러시는 학생들이 고등학교를 졸업할 때 이해해야 할 개념을 정의합니다.지구 시스템 읽고 쓰는 능력의 현재 교육 노력은 읽고 쓰는 능력의 의사결정 측면보다 과학적인 개념에 더 초점을 맞추는 경향이 있지만, 환경 활동은 여전히 명시된 목표이다.

사회적으로 관련된 맥락에서 과학의 주제는 과학 읽고 쓰는 능력에 대한 많은 논의에서 나타난다.생명과학에서 발견되는 아이디어에는 생태학적 문맹퇴치, 즉 "지구의 안녕"에 대한 암시가 포함됩니다.세포생물학 교육의 저자인 로빈 라이트는 "과학에 대한 오해나 지식 부족이 우리의 민주적인 생활 방식과 국가 안보를 위태롭게 할 것인가?"라고 한탄한다.[14]물리 사용능력에 대한 논의에는 에너지 절약, 오존 파괴,[15] 지구 온난화가 포함된다.Chemistry[16] Literacy Project의 사명 선언문은 환경 및 사회 정의를 포함합니다.기술 리터러시는 3차원 좌표 공간에서 정의된다. 지식 축에서는 기술이 위험할 수 있으며 "사회의 가치와 문화를 반영한다"[17]는 점에 주목한다.Energy Literacy는 기후 [6]리터러시 관련 웹사이트를 포함하여 여러 웹사이트를 자랑합니다.

과학적인 소양의의 일환으로 태도가.

과학에 대한 태도는 과학 읽고 쓰는 능력에 큰 영향을 미칠 수 있다.교육 이론에서, 내용에 대한 이해는 인지 영역에 있는 반면, 태도는 [18]감정 영역에 있습니다.따라서, 과학에 대한 두려움과 같은 부정적인 태도는 감정적인 필터로 작용하고 이해와 미래 학습 목표에 방해가 될 수 있습니다.미국에서 과학에 대한 학생들의 태도는 4학년부터 감소하여 [19]중고등학교까지 계속 감소하는 것으로 알려져 있다.과학에 대한 부정적인 감정의 시작은 성적에 대한 더 큰 강조에서 비롯된다.학생들은 자신들이 성취하고 있는 것이 더 적다고 느끼기 시작하고, 이로 인해 교실에서 동기부여를 잃고 학생들의 참여도가 떨어지게 된다.학습 의욕이 높은 학생들이 그 [20]과목에 대해 더 긍정적인 태도를 가질 것이라는 것은 잘 입증되었다.물리학을 배우는 대학생들의 태도에 대한 연구는 이러한 태도가 실제 세계의 연결, 인맥, 개념적 연결, 학생의 노력, 문제 [21]해결의 범주로 나눌 수 있다는 것을 시사한다.

과학 리터러시의 의사결정 측면은 세계의 상태에 대한 더 많은 태도, 세계의 안녕에 대한 책임, 그리고 변화를 만들기 위한 힘을 부여한다는 것을 암시한다.이러한 태도는 해양 [22]리터러시의 경우에서 설명한 바와 같이 과학 리터러시의 중요한 척도가 될 수 있다.

K-12 교실에서는 교육 전략을 개발하고 학생들의 태도를 평가하는 데 어려움을 겪기 때문에 일반적으로 학습 기준이 정서적인 영역을 다루지 않는다.많은 현대적인 교육 전략은 학생 중심의 교육, 혁신적인 학습 전략, 그리고 다양한 교육 [19][20][23]기술의 활용을 포함하여 과학에 대한 학생들의 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.프로젝트 기반 학습은 또한 과목에 대한 학생들의 태도를 개선하고 그들의 과학적 처리 [20]능력을 향상시키는 것으로 나타났다.

교사는 Likert 척도 또는 차등 척도를 사용하여 과학 및 과학 학습에 대한 학생들의 태도 변화를 확인하고 모니터링할 수 있습니다.

및 측정 촉진

과학적 읽고 쓰는 능력의 지지자들은 학생이 고등학교를 졸업할 때까지 배운 것에 집중하는 경향이 있다.과학 읽고 쓰는 능력은 항상 교육 표준 운동의 중요한 요소였다.모든 과학 문맹퇴치 문서는 커리큘럼,[24] 교육, 평가, 그리고 궁극적으로 전국적으로 학습을 추진하기 위한 수단으로 교육 표준에 영향을 미치는 명확한 의도를 가지고 작성되었습니다.게다가, 과학적 읽고 쓰는 능력은 정보에 입각한 사회적 결정을 내리기 위한 중요한 기초를 제공한다.과학은 사회적 맥락에서 수행되는 인간의 과정이며, 이것은 우리 과학교육의 일부로서 과학이 관련성을 갖게 한다.사람들이 증거에 근거한 결정을 내리기 위해서는, 모든 사람들이 그들의 과학적 [25]읽고 쓰는 능력을 향상시키도록 노력해야 한다.

관련 연구는 학생들에게 과학 읽고 쓰는 능력을 보다 효율적으로 [26][27][28]증진시킬 수 있는 방법을 제시했다.학생들의 과학 읽고 쓰는 능력을 증진시키기 위한 프로그램들은 기술 회사들이 후원하는 몇몇 프로그램들과 퀴즈볼, 과학 박람회 등 다양하다.이러한 프로그램의 일부 목록에는 Global Challenge Award, National Ocean Sciences [29]Bowl 및 Action Bioscience가 포함되어 있습니다.

몇몇 단체들은 다른 나라 성인들의 과학적 읽고 쓰는 능력을 비교하려고 시도했다.경제협력개발기구(OECD)는 미국의 과학적 읽고 쓰는 능력이 OECD [30]평균과 크게 다르지 않다는 것을 발견했다.사이언스 뉴스는 "2008년 실시된 설문조사에 근거한 미국의 새로운 비율은 미국을 능가하는 유일한 유럽 국가인 스웨덴에 7%포인트 뒤진다"고 보도했다.미국의 수치는 덴마크, 핀란드, 노르웨이, 네덜란드보다 약간 높다.그리고 그것은 영국의 2005년 비율의 두 배이다(그리고 유럽연합의 총 비율)."[31]

대학 교육자들은 과학적 읽고 쓰는 능력을 측정하기 위한 신뢰할 수 있는 도구를 개발하려고 시도하고 있으며, 물리, 천문학, 화학, 생물학[32] 및 지구과학 [33][34]분야에서 개념 인벤토리의 사용이 증가하고 있습니다.

「 」를 참조해 주세요.

메모들

  1. ^ PISA 2015 Science Framework (PDF) (Report). OECD. March 2013. Retrieved 15 October 2014.
  2. ^ NAS 1996
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  7. ^ 노암 촘스키가 교육받는다는 것이 무엇을 의미하는지
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