청소년 문해력
Adolescent literacy
청소년 문맹은 청소년이 읽고 쓸 수 있는 능력을 말한다. 청소년기는 아동들이 도덕적으로(그들의 행동의 결과를 진정으로 이해), 인지적으로(문제해결, 추리, 기억), 사회적으로(감정에 반응, 상호작용, 협력) 발달이 빠른 심리학적, 신경학적 발달의 기간이다. 이 세 가지 유형의 개발 모두 읽고 쓰는 능력 개발에 영향을 미친다.
지도원리
국제독서협회(IRA)는 청소년의 독특한 심리학과 신경학에 주목하는데, 이는 어린 자녀나 성인의 문해력 발달과는 구별된다. 이 보고서는 이 연령대를 위한 7가지 문해력 발달의 지침 원칙을 나타내며, 청소년들이 평생 독자의 동기를 부여하기 위해 필요하다.
- 그들의 관심사에 맞게 교정된 다양한 독서 자료에 대한 접근
- 점점 복잡해지는 지문을 향한 읽기 능력과 독서에 대한 관심을 형성하고 발전시키는 교육
- 장점과 니즈를 모두 강조하는 평가
- 커리큘럼 전체에 걸쳐 명시적인 교육을 모델링하고 제공하는 전문 교사들
- 독서 전문가 지원(학습에 어려움을 겪는 학생을 위한)
- 사춘기 독자 개개인의 복잡성을 이해하는 교사들
- 가정, 지역사회, 그리고 청소년 학습자들의 요구를 지지하는 국가
참고 항목
참조
- 1998년 N.N. Atwell. 가운데에. 포츠머스, NH: 하인만.
- 무어, D. 외 1999년 청소년 문맹자: 입장 표명. 국제독서협회[1]
- 온타리오 중등 학교 문해 시험. 2006. 온타리오 주의 교육, 품질 및 책임 사무소. [2]
- 토바니, C. 2000. 읽긴 읽었지만 이해가 안 돼 포틀랜드, 메이어: 스텐하우스.
- 캐나다 청소년 범죄자법
- 앨버만, D. E. (2008) 설명: 왜 교실 실습과 연구를 위해 청소년의 온라인 학력을 이론화하는 데 성가신가? 청소년 및 성인문해학 저널, 52, 8-19. http://www.reading.org/Library/Retrieve.cfm?D=10.1598/JAAL.52.1.2&F=JAAL-52-1-Alvermann.html[permanent dead link]에서도 이용 가능:
- Ruth Shagoury 박사, Starting With 이해력: Stenhouse Publishers, 2005년 Stenhouse Publishers, 최연소 학습자를 위한 읽기 전략.
