브라이언 스트리트

브라이언 빈센트 스트리트(Brian Vincent Street, 1943년 10월 24일 ~ 2017년 6월 21일)는 킹스 칼리지 런던 어학 교육학 교수, 펜실베이니아 대학교 교육대학원 초빙 교수였다. 그의 경력 동안, 그는 주로 이론적 관점과 응용적 관점으로 읽고 쓰는 것에 대해 일했으며, 아마도 그의 책 "이론과 실천에서의 읽고 쓰는 능력" (1984)으로 가장 잘 알려져 있을 것이다.

전기

러시아 유대인 출신의 여성 도로시 그로브스에게서 맨체스터에서 태어난 스트리트는 아일랜드인 조종사였던 그의 아버지가 전쟁 중에 전사했다는 소식을 들었다. 거리는 마가렛 넬리 가와 해리 가에 의해 입양되었다; 그 가족은 1945년에 데본으로 이사했다. 스트리트 노인은 양아들이 18세 때 심각한 눈 부상을 입은 모직 공장에서 일을 찾았다.^[1]

스트리트 박사는 플리머스에 있는 크리스천 브라더스 문법 학교에서 교육을 받고 영어를 읽었으며 옥스퍼드 대학에서 박사학위를 받은 뒤 고드프리 리엔하르트의 감독을 받았다.^[1][2] 1971년, 그는 마샤드 대학에서 강의직에 올랐다.^[3] 1974년부터는 서섹스 대학에서 사회문화인류학을 가르치며 런던 킹스 칼리지에서 언어교육학 교수직을 맡았으며, 15년 이상 박사과정 학생들을 지도하고 킹스 칼리지에서 민족학, 고등교육에서의 학생 쓰기, 언어 및 문맹에 관한 대학원 워크숍을 가르쳤다.^[4] 1988년 펜실베이니아대에서 6개월을 보내면서 교육대학원 초빙교수로 영구 임용됐다.^[3] 브라질 벨로 호라이즌테에 있는 미나스 제라이스 연방대학의 그의 여름학교는 그가 죽기 직전까지 계속되었다.^[1] 2010년 KCL 전임자직에서 물러났다.^[2] 한편, 그는 서섹스 대학과 계속하여 그곳에 수용된 미사-관찰 기록 보관소와 도로시 셰리단과의 연구를 거쳤다.^[3]

2009년에는 왕립인류학연구소(RAI) 부소장으로 선출되었으며, 2006년부터 RAI 교육위원회 위원장을 맡고 있다. 그의 경력 후반기에, 그는 READT(인종학 연구에서의 훈련을 통한 역량 강화)라고 알려진 프로그램에서 읽고 쓰는 능력을 훈련하는 민족학적 관점을 이용하여 남아시아와 아프리카의 개발 프로젝트에 참여하게 되었다.^[1][5] 그는 또한 브라질의 동료들과 함께 민족학 및 학문적 문학적 관점에 특히 관심을 가지고 일했다. 라틴 아메리카에 관한 논문 모음집(주디 칼만과 공동 집필)이 2012년에 출판되었다.

학술사업

스트릿은 새로운 문해 연구(NLS)로 알려지게 된 분야 내에서 선도적인 이론가들 중 한 명이 되었다. 이 이론은 문해력이 단지 기술적 능력의 집합으로만 보여지는 것이 아니라 권력 관계에 내재된 사회적 실천으로 간주된다. 스트릿은 잭 구디, 월터 J. 옹 등 당시의 대표적인 문해학자에 반대하여 자신의 이론을 발전시켰다. 이들, 그리고 다른 학자들은 스트리트에서 말하는 "자율적인 읽고 쓸 수 있는 관점"을 대표했는데, 이 점에서 읽고 쓰는 능력은 사회적 맥락과 무관하게 학습될 수 있는 자율적인 기술들의 집합체라고 할 수 있다. 대안적 견해 거리는 문맹의 문맥 의존적이고 권력에 치우친 성격을 인정하기 때문에 "이념론적"이라고 불렀다.

스트릿의 문해 개념화의 중심에는 문해 행사와 문해 실천의 구분이 있었다. 셜리 브라이스 히스(Shirley Brice Heath)라는 용어는 사람들이 읽거나 쓰는 것에 관여하는 상황을 가리키기 위해 만들어졌다.^[6] 읽고 쓰는 일이란 별개의 상황을 말하는 반면, 읽고 쓰는 연습은 이러한 사건들이 지역사회에서 만들어 내는 더 큰 시스템을 말한다. 읽고 쓰는 연습은 사회에서 읽고 쓰는 일의 패턴이다. 읽고 쓰는 것이 사회 내에서, 도메인 간에 서로 다른 기능을 가지기 때문에, 다른 영역들은 다른 읽고 쓰는 연습들을 가질 수 있다. 스트리트에서는 문자해득 관행을 "문화적 맥락에서 읽고 쓰는 특정한 사고방식에 대한 보다 넓은 문화적 개념"^[7]으로 정의했다.

문자해득 실천의 개념은 이란의 한 산촌 마을인 체슈메에서 스트리트에서 사람들이 문자해득을 다른 맥락에서, 그리고 다른 목적으로 문자해득을 사용한다는 것을 깨달은 데서 비롯된다: 막탑, 교육, 상업적 문자해득 실천.^[3] 이것들의 용도와 의미는 달랐다: 막타브 문맹은 코란어 학교와 연관되었고, 세속화와 현대화를 통해 교육받은 문맹과 과일 무역과 관련된 상업적 문맹이다. 상업적 문해력은 Koranic 문해 관행에서 비롯되었다. 문해교육의 지배적인 견해는 Korean의 문해 관행을 가르치기 보다는 마을 내에서 후자의 문해 관행이 가진 지위와 권위에 의해 이것을 설명한다. 반면에, 교육받은 문맹은 기술적으로 더 발전했지만, 마을에서 도시로 향하였다. 이 마을의 상업적 문해발달에 영향을 준 것은 문해력이 아니라 특정한 문해와 관련된 사회적 기능이었다.

그의 커리어 후반기에 스트리트는 학문적 문해와 수학을 연구했고, 두 분야 모두 그의 문해 관점을 반영하고 구축했다고 말할 수 있다. 학문적 읽고 쓰는 능력에 관한 여러 기사에서(Mary R. Lea와 가장 공동으로) 스트리트에서는 학문적 읽고 쓰는 개념을 글 구조, 내용, 명료성을 부여하기 위한 기술 집합으로 비판하며, 이것이 학문마다 다르며, "적절한 글"로 보이는 것이 인식론과 밑바탕에 더 밀접하게 연결되어 있다고 주장한다.다양한 분야의 지식 학문적 문학의 관점은 제도 내부의 힘과 담론을 인정하고, 제도적 생산과 의미표현을 고려한다.

읽고 쓰는 능력과 마찬가지로, 스트리트(그리고 그의 공동저자인 데이브 베이커와 앨리슨 톰린)는 숫자를 일련의 기술력으로 줄일 수 없는 사회적 관행으로 보았다. 오히려 사회적 요인, 특히 학교와 가정 숫자 관행의 유사성이나 차이, 그리고 이념, 권력 관계, 가치관, 사회 제도 등을 포함한 이들의 함축적 의미에 초점을 맞춘다. 스트리트(그리고 그의 공동저자)는 일부 수학실습은 다른 것들보다 특권이 있으며, 이는 사회제도 및 절차와 관련된 통제와 지위와 관련이 있다고 주장했다. 그런 의미에서 우리는 문맹과 관련하여 발전해 온 사회적, 이념적 관행과 유사한 접근법을 채택할 수 있다.

사생활과 명예

스트리트는 두 번 결혼했다. 먼저 그가 서섹스 대학교에서 학업을 하던 중 만난 조안나 로리에게, 이 부부는 1991년에 헤어지기 전에 한 명의 아들과 두 명의 딸인 세 명의 성인 자녀를 두었다. 그의 두 번째 부인은 마리아 루시아 카스타네히라 브라질 연방대 교수로 2017년 결혼했다.^[1][8] 2008년 전국독서회의 저명한 학자 평생 공로상을 수상하였다.^[9]

죽음

브라이언 스트리트는 2017년 6월 21일 호브에서 73세의^[10] 나이로 암으로 사망했다.^[8]

엄선된 도서

• Grenfell, Michael (2012). Language, ethnography, and education : bridging new literacy studies and Bourdieu. New York, NY: Routledge. ISBN 9780415872485.

• Heath, Shirley Brice (2008). On ethnography: approaches to language and literacy research. Approaches to language and literacy research. New York: Teachers College Press : NCRLL/National Conference on Research in Language and Literacy. ISBN 9780807748664.

• Students writing in the university: cultural and epistemological issues. Studies in written language and literacy. Amsterdam ; Philadelphia: John Benjamins Pub. 1999. ISBN 9027218013.

• Kalman, Judy; B. V. Street (2012). Literacy and numeracy in Latin America: local perspectives and beyond. New York: Routledge. ISBN 9780415896092.

• Sheridan, Dorothy (2000). Writing ourselves: mass-observation and literacy practices. Language & social processes. Cresskill, N.J: Hampton Press. ISBN 1572732776.

• Street, Brian V. (1984). Literacy in theory and practice. NY: Cambridge University Press.

• Street, Brian V.; B. M. Kroll (1988). "Cross-cultural perspectives on literacy". In E. R. Kintgen; M. Rose (eds.). Perspectives on literacy. Carbondale, IL: Southern Illinois University Press. pp. 139–150.

• Street, Brian V. (1995). Adult Literacy in the United Kingdom: A History of Research and Practice. Citeseer.

• Street, Brian V. (1995). Social literacies: Critical approaches to literacy in development, ethnography and education. London: Longman.

• Literacy and development: Ethnographic perspectives. Brian V. Street (ed.). London and New York: Routledge. 2001.CS1 maint: 기타(링크)

• Literacies across educational contexts: Mediating learning and teaching. Brian V. Street (ed.). Philadelphia: Caslon Publishing. 2005.CS1 maint: 기타(링크)

• Street, Brian V. (2005). Navigating numeracies: home/school numeracy practices. Multiple perspectives on attainment in numeracy. Dordrecht, Netherlands: Springer. ISBN 1402036760.

• Street, Brian V.; D. Bloome; K. Pahl (2012). "LETTER: Learning for Empowerment through Training in Ethnographic-style Research". In M. Grenfell; C. Hardy, J. Rowsell (eds.). Language, Ethnography, and Education: Bridging New Literacy Studies and Bourdieu. New York and London: Routledge. pp. 73–88.

선택된 기사 및 책장

• Street, Brian V. (1993). "The new literacy studies, guest editorial". Journal of Research in Reading. 16 (2): 81–97. doi:10.1111/j.1467-9817.1993.tb00039.x.

• Street, Brian V.; L. Thompson (1993). "Culture is a verb: Anthropological aspects of language and cultural process". In D. Graddol; M. Byram (eds.). Language and culture. Clevedon, UK: BAAL in association with Multilingual Matters. pp. 23–43.

• Street, Brian V. (1997). "The Implications of the 'New Literacy Studies' for Literacy Education". English in Education. 31 (3): 45–59. doi:10.1111/j.1754-8845.1997.tb00133.x.

• Street, Brian V. (1999). "Academic Literacies". In Carys Jones; Brian V. Street (eds.). Students Writing in the University: Cultural and epistemological issues. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. pp. 193–227.

• Street, Brian V. (2003). "What's "new" in New Literacy Studies? Critical approaches to literacy in theory and practice". Current Issues in Comparative Education. 5 (2): 77–91.

• Street, Brian V. (2003). "The limits of the local 'autonomous' or 'disembedding'". International Journal of Learning. 10: 2825–2830.

• Street, Brian V. (2004). "Futures of the ethnography of literacy?". Language and Education. 18 (4): 326–330. doi:10.1080/09500780408666885. S2CID 144436705.

• Street, Brian V. (2004). "Thoughts on anthropology and education". Anthropology Today. 20 (6): 1–2. doi:10.1111/j.0268-540x.2004.00308.x.

• Street, Brian V. (2005). "The hidden dimensions of mathematical language and literacy". Language and Education. 19 (2): 135–140. doi:10.1080/09500780508668669. S2CID 143495132.

• Street, Brian V. (2005). "At last: Recent applications of new literacy studies in educational contexts". Research in the Teaching of English. 39 (4): 417–423.

• Street, Brian V. (2005). "Applying New Literacy Studies to numeracy as social practice". Urban Literacy: Communication, Identity and Learning in Development Contexts. Hamburg: UNESCO Institute for Education: 87–96.

• Street, Brian V. (2012). "Society Reschooling". Reading Research Quarterly. 47 (2): 216–227. doi:10.1002/RRQ.017.

• Street, Brian V.; Alan Rogers; Dave Baker (2006). "Adult teachers as researchers: ethnographic approaches to numeracy and literacy as social practices in South Asia". Convergence. 39 (1): 31.

• Street, Joanna C.; Brian V. Street; M. Briggs; M. Selinger (1995). "The schooling of literacy". In J. Bourne; P. Murphy (eds.). Subject learning in the primary curriculum: Issues in English, science, and math. London: Routledge. pp. 75–88.

참조