This article has been published in the peer-reviewed journal WikiJournal of Medicine (2019). Click to view the published version.
This is a good article. Click here for more information.
Page semi-protected

난독증

Dyslexia
난독증
기타 이름독서장애, 알렉시아
Dyslexia handwriting Greek.jpg
그리스어로 된 난독성 필기
전문신경과, 소아과
증상읽기[1] 어려움
평상시 시작학령[2]
종류들표면 난독증
원인들유전적 및 환경적 요인[2]
위험요소가족력, 주의력 결핍 과잉행동장애[3]
진단법시리즈 메모리, 철자, 비전 및 읽기 테스트[4]
차등진단청각 또는 시력 문제, 불충분한[2] 교육
치료교수법[1] 조정
빈도3–7%[2][5]

독서장애라고도 불리는 난독증은 나이에 비해 독서가 예상치를 밑도는 것이 특징이다.[1][6]사람마다 정도가 다르다.[3]문제는 단어의 철자법, 빠른 읽기, 머리 속에 단어 쓰기, 큰 소리로 읽을 때 단어를 발음하고 읽는 것을 이해하는 데 어려움이 있을 수 있다.[3][7]종종 이런 어려움들이 학교에서 처음 눈에 띈다.[2]이전에 읽을 수 있었던 사람이 능력을 잃었을 때, 그것은 알렉시아라고 알려져 있다.[3]그 어려움은 비자발적이고 이 장애를 가진 사람들은 배우고자 하는 정상적인 욕구를 가지고 있다.[3]난독증을 가진 사람들은 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD), 발달 언어 장애, 숫자에 대한 어려움의 비율이 더 높다.[2][8]

난독증은 유전적 요인과 환경적 요인의 상호 작용에 의한 것으로 생각된다.[2]어떤 경우는 집안 내력이다.[3]외상성 뇌손상, 뇌졸중, 치매 등으로 발병하는 난독증을 '취득 난독증'이라고 한다.[1]난독증의 근본적인 메커니즘은 뇌의 언어 처리 내의 차이에서 비롯된다.[3]난독증은 일련의 기억력, 시력, 철자법, 읽기 능력 등의 테스트를 통해 진단된다.[4]난독증은 청각이나 시력 문제나 불충분한 가르침이나 배움의 기회에 의해 야기되는 읽기 어려움과 별개다.[2]

치료는 그 사람의 필요에 맞게 교수법을 조정하는 것을 포함한다.[1]근본적인 문제를 치료하지 않는 동안 증상의 정도나 영향을 감소시킬 수 있다.[9]시력을 목표로 하는 치료는 효과가 없다.[10]난독증은 가장 흔한 학습 장애로 세계 모든 지역에서 발생한다.[11]인구의 3-7%에 영향을 미치지만,[2][5] 일반 인구의 20%까지 어느 정도 증상이 나타날 수 있다.[12]난독증은 남학생들에게서 더 자주 진단되지만, 이것은 교사들과 전문가들 사이에서 자기 충족적인 '참조 편향'에 의해 부분적으로 설명된다.[2][13]심지어 이 질환이 남성과 여성에게 동등하게 영향을 미친다는 제안까지 나왔다.[11]어떤 사람들은 난독증이 장단점을 모두 가진 다른 학습 방법으로 가장 잘 생각한다고 믿는다.[14][15]

분류

주요 기사:순수 알렉시아

난독증은 발달형과 후천형으로 나뉜다.이 기사는 주로 발달 난독증, 즉 유아기에 시작되는 난독증에 관한 것이다.[16]후천성 난독증은 뇌손상이나 뇌졸중과 같은 신경학적 모욕에 뒤이어 발생한다.후천성 난독증을 가진 사람들은 발달장애의 증상이나 증상을 일부 나타내지만, 다른 평가전략과 치료접근법을 필요로 한다.[17]'순수 알렉시아'는 '말초 난독증' 집단을 구성하는 알렉시아의 한 형태다.[18]

징후 및 증상

참고 항목:난독증의 특성

유아기에 난독증의 후기 진단과 상관관계가 있는 증상으로는 언어발달이 늦어지고 음운학적 인식의 부족 등이 있다.[10]일반적인 신화는 난독증을 거울로 쓰고 글자나 단어를 거꾸로 읽는 것과 밀접하게 연관시킨다.[19]이러한 행동들은 읽기와 쓰기를 배우면서 많은 어린이들에게 보여지고, 난독증의 특성을 규정하는 것으로 여겨지지 않는다.[10]

난독증이 있는 학령기 아이들은 운율의 단어를 식별하거나 생성하거나 단어의 음절 수를 세는데 어려움을 겪을 수 있다. 이 두 가지 모두 음운학적 인식에 의존한다.[20]그들은 또한 단어들을 개별적인 소리로 나누는데 어려움을 보이거나 음소 인식의 감소를 나타내며 소리를 혼합하는데 어려움을 겪을 수 있다.[21]

단어 검색이나 사물의 이름 지정에 어려움이 있는 것은 난독증과도 관련이 있다.[22]: 647 난독증을 가진 사람들은 일반적으로 철자가 서툴러서, 때로는 정형화된 코딩의 기술에 따라 정전기 또는 정전기라고 불리는 기능이다.[10]

문제는 청소년기와 성인기까지 지속되며 이야기를 요약하거나 암기, 소리 내어 읽거나 외국어를 배우는 데 어려움이 있을 수 있다.난독증이 있는 성인들은 학습의 어려움 없이 다른 사람들보다 더 느리게 읽고 철자 시험이나 말도 안 되는 단어들을 읽을 때 더 나쁜 성적을 내는 경향이 있지만, 잘 이해해서 읽을 수 있는 경우가 많다.[23]

관련 조건

난독증은 종종 다른 학습장애와 함께 발생하지만, 이러한 동반성 질환의 원인은 명확히 밝혀지지 않았다.[24]이러한 관련 장애에는 다음이 포함된다.

다이그래피아
때로는 눈-손 조정 문제로 인해 쓰기 또는 타이핑에 어려움이 있는 장애. 매듭 묶기 또는 반복 작업 수행과 같은 방향 또는 시퀀스 지향 프로세스를 방해할 수 있다.[25]난독증에서 난독증은 문자 쓰기 자동성의 저하, 조직적이고 정교한 어려움, 시각적인 단어 형성의 저하로 인해 다원적인 경우가 많아 철자에 필요한 단어의 시각적 그림을 찾는 것이 더욱 어려워진다.[25]
주의력결핍과잉행동장애(ADHD)
문제들로 특징지어지는 장애는 주의력을 유지하거나, 과잉행동하거나, 충동적으로 행동한다.[26]난독증과 ADHD는 흔히 함께 발생한다.[5][27][28]난독증 환자의 [10]약 15% 또는 12~24%가 ADHD를 앓고 있으며,[29] ADHD를 앓고 있는 사람의 최대 35%가 난독증을 앓고 있다.[10]
청각 처리 장애
청각 정보 처리 능력에 영향을 미치는 청취 장애.[30][31]이것은 청각기억과 청각순서에 문제를 일으킬 수 있다.난독증을 가진 많은 사람들은 청각 처리 문제를 가지고 있고, 이러한 유형의 결손을 보상하기 위해 그들 자신의 로그 단서들을 개발할 수 있다.일부 연구는 청각 처리 능력이 난독증의 주요 부족이 될 수 있다고 제안한다.[32][33]
발달조정장애
균형, 미세한 운동 조절, 운동신경 조절, 언어 사용의 어려움, 단기 기억력 문제, 조직력 등을 포함하는 일상적인 업무를 수행하는데 어려움이 있는 것이 특징인 신경학적 질환이다.[34]

원인들

하급 두정 러블 – 탁월한 뷰 애니메이션
주요 기사:난독증 연구

연구진은 1881년 난독증 증상이 처음 확인된 이후 난독증의 신경생물학적 근거를 찾기 위해 노력해 왔다.[35][36]예를 들어, 어떤 사람들은 글자가 선명하게 보이지 않는 난독증을 가진 사람들의 공통적인 문제를 시각 신경 세포의 비정상적인 발달과 연관시키려 했다.[37]

신경안내술

기능성 자기공명영상(fMRI)과 양전자 방출단층촬영(PET) 등 신경영상화 기법은 판독이 어려운 어린이의 뇌에서 기능적 및 구조적 차이 모두 상관관계를 보여 왔다.[38]난독증을 가진 일부 사람들은 하전두회, 하두두정두피질, 중간 및 복측두피질 등 독서와 관련된 뇌의 좌뇌 일부에서 전기적 활성화가 덜 나타난다.[32]지난 10년 동안 언어를 연구하기 위해 PET를 이용한 뇌 활성화 연구는 언어의 신경적 기초에 대한 이해에 획기적인 돌파구를 만들어냈다.시각적 어휘와 청각적 언어적 단기 기억 요소에 대한 신경 기반이 제안되었으며,[39] 발달 난독증의 관찰된 신경 발현이 직무별(즉, 구조적보다는 기능적)이라는 일부 암시가 있다.난독증을 가진 사람들의 fMRI는 읽기에서 다른 뇌 구조뿐만 아니라 소뇌와 대뇌피질의 상호 작용을 나타낸다.[40][41]

난독증의 소뇌 이론은 소뇌 조절 근육 운동의 손상이 혀와 안면 근육에 의한 단어 형성에 영향을 미쳐 난독증을 가진 일부 사람들이 경험하는 유창성 문제를 초래한다고 제안한다.소뇌는 독서와 같은 일부 작업의 자동화에 관여하기도 한다.[42]난독증을 앓고 있는 일부 어린이들이 운동기능과 균형장애를 가지고 있다는 사실은 그들의 독서곤란에서 소뇌 역할과 일치할 수 있다.그러나 소뇌 이론은 통제된 연구 연구의 지지를 받지 못하고 있다.[43]

유전학

난독증의 잠재적인 유전적 원인에 대한 연구는 난독증을 가진 사람들의 뇌에 대한 사후 자심 검사에 뿌리를 두고 있다.[37]그러한 뇌의 언어 중심에서 관찰된 해부학적 차이에는 엑토피아스라고 알려진 미세한 피질 기형과 더 드물게 혈관 미세 기형, 그리고 회색의 보통 크기보다 작은 미세 기형이 포함된다.[44]앞서 인용한 연구 등은[45] 태아 뇌 발달 6개월 전이나 도중에 발생한 것으로 추정되는 이상 피질 발육이 이 이상을 일으켰을 가능성이 있다고 보고 있다.난독증을 가진 사람들의 비정상적인 세포 형성은 비언어적 뇌 구조와 구질적 뇌 구조에서도 보고되었다.[46]6번 염색체의 DCDC2와[47] KIAA0319[48], 15번 염색체의 DYX1C1 등 여러 유전자가 난독증과 연관되어 있다.[49]

유전자-환경 상호작용

독서 장애에 대한 유전자-환경 상호작용의 기여는 한 개인의 환경과 관련된 분산의 비율과 그들의 유전자와 관련된 비율을 추정하는 쌍둥이 연구를 사용하여 집중적으로 연구되어 왔다.환경적 요인과 유전적 요인 모두 독서 발달에 기여하는 것으로 보인다.부모교육과[50] 교육의 질과[51] 같은 환경요인의 영향을 조사하는 연구는 유전학이 덜 최적적인 환경보다는 환경을 지원하는 데 더 큰 영향을 미친다는 것을 밝혀냈다.[52]그러나 환경 위험 인자가 최소화되었기 때문에 더 최적 조건에서는 그러한 유전적 위험 인자가 결과의 분산을 더 많이 설명하도록 허용할 수 있다.[52]

학습과 기억력에 있어 환경적 역할이 큰 만큼 후생적 수정이 독서능력에 중요한 역할을 할 가능성이 높다.인간 주변부의 유전자 발현, 히스톤 수정, 메틸화 측정은 후생유전자 과정을 연구하는데 사용되지만, 이 모든 측정은 인간의 뇌에 적용하기 위한 결과의 외삽에 한계가 있다.[53][54]

언어

어떤 언어의 맞춤법적 복잡성은 그것을 읽는 것을 배우는 것이 얼마나 어려운지에 직접적으로 영향을 미친다.[55]: 266 영어와 프랑스어는 라틴어 알파벳 문자 체계 내에서 비교적 "깊은" 음소성 맞춤법을 가지고 있으며, 문자와 음절, 형태소 등 몇 가지 수준의 철자 패턴을 채택한 복잡한 구조로 되어 있다.[56]: 421 스페인어, 이탈리아어, 핀란드어와 같은 언어는 주로 문자 음역 서신인 소위 "샤로우" 맞춤법을 사용하며, 난독증을 가진 사람들은 이를 쉽게 배울 수 있다.[55]: 266 한자와 같은 로그 기록 시스템은 광범위한 기호 사용을 가지고 있으며 난독증 학습자들에게도 문제를 야기한다.[57]

병리학

이미지 맨 위에 있는 앞부분, 코퍼스 콜로섬 뷰

우뇌 우뇌 지배자인 대부분의 사람들에게, 그들의 뇌의 좌뇌는 언어 처리에 더 전문적이다.난독증의 메커니즘과 관련하여, fMRI 연구는 난독증이 있는 사람들에게서 이 전문화가 덜 뚜렷하거나 덜 없다는 것을 시사한다.다른 연구에서 난독증은 좌뇌와 우뇌를 연결하는 신경섬유의 묶음인 말뭉치의 해부학적 차이와 상관관계가 있다.[58]

확산 텐서 MRI를 통한 데이터는 판독 및 언어와 관련된 영역에서 연결성 또는 회백질 밀도의 변화를 나타낸다.마지막으로 좌하전두회(좌하전두회)는 난독증을 가진 사람들의 음운학 처리에서 차이를 보였다.[58]신경생리학 및 영상시술은 난독증 환자의 표현형질 특성을 확인하여 난독증 관련 유전자의 영향을 규명하는 데 이용되고 있다.[59]

이중경로론

큰 소리로 읽는 이중 경로 이론은 1970년대 초에 처음 설명되었다.[60]이 이론은 두 개의 분리된 정신적 메커니즘, 즉 인지 경로가 큰 소리로 읽는데 관여한다는 것을 암시한다.[61]한 가지 메커니즘은 숙련된 독자가 "사전" 검색 절차를 통해 알려진 단어를 눈으로만 인식할 수 있는 과정인 어휘 경로다.[62]또 다른 메커니즘은 비독점적 또는 전승적 경로로, 이것은 독자가 쓰여진 단어를 "음향"할 수 있는 과정이다.[62][63]이것은 단어의 구성 요소(글자, 음소, 제자)를 식별하고, 이러한 부분들이 어떻게 서로 연관되어 있는지, 예를 들어, 이웃한 글자의 끈이 어떻게 함께 울리는지에 대한 지식을 적용함으로써 이루어진다.[60]이중 경로 시스템은 다른 언어들 사이의 난독증 발생률의 차이를 설명할 수 있다(예를 들어, 스페인어 언어의 음운론적 규칙의 일관성은 영어를 사용하는 사람들에 비해 스페인어를 사용하는 어린이들이 비단어 읽기에서 더 높은 수준의 성과를 보인다는 사실을 설명할 수 있다).[55][64]

진단

난독증은 정확하고 유창한 단어 읽기와 철자를 손상시키는 이질적인 차원 학습 장애다.[65][66]전형적이지만 보편적이지는 않은 특징에는 음운 인식의 어려움, 구어적 언어에서의 비효율적이고 종종 부정확한 소리 처리(phonological processing) 및 언어적 작업 기억력 결핍이 포함된다.[67][68]

난독증은 신경 발달 장애로, 판독에 장애가 있는 학습 장애로 진단 가이드에서 하위 분류된다(ICD-11 접두사는 "개발적"에서 "학습 장애"로, DSM-5는 "특정"[69][70][71]을 사용한다.난독증은 지능에 문제가 되지 않는다.정서적인 문제는 종종 학습의 어려움에 부수적으로 발생한다.[72]국립 신경 장애 및 뇌졸중 연구소는 난독증을 "음운학 처리(소리의 조작), 철자법, 그리고/또는 빠른 시각 언어 반응으로 어렵다"[1]고 설명한다.

영국 난독증 협회는 난독증을 '정확하고 유창한 단어의 읽기와 철자법에 관련된 스킬에 주로 영향을 미치는 학습 난이'로 정의하고 있으며, '음운학적 인식, 언어 기억력, 언어 처리 속도 등의 어려움'이 특징이다.[73]음운학적 인식은 언어의 건전한 구조를 식별, 차별, 기억(작동 기억)[74][75]할 수 있게 하고, 정신적으로 조작할 수 있게 해준다.

평가

이 장애에 대한 개인을 평가함에 있어 다음과 같은 몇 가지 조치를 취할 수 있다.

자녀의 부모와 교사, 학교 심리학자, 소아과 의사, 그리고 적절한 경우 언어 및 언어 병리학자(음성 치료사), 직업 치료사가 참여하는 다원적 팀 접근법.[76]

일반적인 연령의 어린이들에게 친숙함을 가지도록 다양한 일반적인 발달 마일스톤과 음운학적 인식과 같은 도메인별 마일스톤에 도달한다.[77]

시험은 전적으로 의존해서는 안 된다.학교와 가정환경에서 아이를 세심하게 관찰하고, 민감하고 포괄적인 부모면접은 시험만큼이나 중요하다.[78][79]

개입(RTI) 접근방식에 대한 경험적으로 지원되는 대응을 보십시오.[80] "... 현재 기술들에 대한 정적인 평가를 수행하지 않고 개입 프로그램을 통해 아동 그룹의 진행 상황을 모니터링하는 것이 포함된다.가장 필요로 하는 아이들은 효과적인 가르침에 대응하지 못하는 아이들이며, 이러한 접근법을 사용하여 쉽게 파악된다."[81]

평가 테스트

사람이 난독증에 걸릴 가능성을 평가하기 위해 임상 및 교육 환경에서 사용되는 광범위한 테스트가 있다.[82]초기 검사에서 난독증일 가능성이 있는 경우, 그러한 검사는 종종 장애의 정도와 성격을 결정하기 위해 완전한 진단 평가로 추적된다.[83]어떤 시험은 교사나 컴퓨터에 의해 관리될 수 있고, 어떤 시험은 전문화된 훈련을 필요로 하며 심리학자에 의해 주어진다.[84]일부 시험 결과는 교수 전략을 수행하는 방법을 나타낸다.[84][85]다양한 인지적, 행동적, 감정적, 환경적 요소들이 모두 읽기 어려운 학습에 기여할 수 있기 때문에 종합적인 평가는 이러한 다양한 가능성을 고려해야 한다.이러한 검정 및 관측에는 다음이 포함될 수 있다.[86]

  • 어린이를 위한 웩슬러 지능 척도, 인지 능력의 우드콕-존슨 시험 또는 스탠포드-비넷 지능 척도와 같은 인지 능력의 일반적인 척도.일반 인지 능력이 낮으면 독서가 더 어려워질 것이다.인지 능력 측정은 또한 언어 능력, 비언어적 및 공간적 추론, 작업 기억력, 처리 속도 등과 같은 다른 인지 과정을 측정하려고 시도한다.이 테스트들은 연령대별로 다른 버전이 있다.이 중 거의 모든 것이 정확하게 주고 점수를 매기기 위한 추가 훈련이 필요하며 심리학자에 의해 이루어진다.매더와 슈나이더(2015년)에 따르면, 인지 테스트에서 독서 장애를 확인하거나 배제한 점수의 확인 프로필 및/또는 패턴은 아직 확인되지 않았다.[87]
  • 정신건강 상태에 대한 심사 또는 평가: 부모와 교사는 평가 척도나 행동 체크리스트를 작성해 젊은이를 위한 정서적, 행동적 기능에 대한 정보를 수집할 수 있다.많은 체크리스트들은 부모, 교사, 그리고 합리적으로 잘 읽을 수 있는 나이대의 젊은이들과 비슷한 버전을 가지고 있다.예로는 아동을 위한 행동 평가 시스템, 장점과 어려움 설문지가 있다.이 모든 것들이 국가적으로 대표되는 규범을 가지고 있어 증상의 정도를 젊은이의 나이와 생물학적 성별에 있어 전형적인 수준과 비교할 수 있다.Vanderbilt ADHD 등급 척도 또는 SCARED(아동 불안 관련 정서 장애 화면)와 같은 다른 체크리스트는 정신과 진단에 보다 구체적으로 연계되어 있다.선별은 장애가 있는 경우를 잡기 위해 고안된 간단한 도구를 사용하지만, 장애가 없는 사람들에게는 종종 거짓 양성 점수를 받는다.그 결과 스크리너들은 더 정확한 시험이나 진단 면접을 거쳐야 한다.우울증과 불안장애는 난독증 환자가 23배 이상 많고 주의력 결핍증/초행동장애도 더 흔하다.[88][89][90][91]
  • 학업 성취도 및 기술 검토: 난독증에 대한 평균 철자/독서 능력은 백분율 순위 <16>으로 정상보다 훨씬 낮다.평준화된 시험결과는 성적과 교사의 노트 검토 외에도 진행상황 평가에 도움이 된다.이것은 아이오와 교육 개발 시험과 같은 집단 관리 시험을 포함한다. 이 시험은 교사가 젊은 사람들의 그룹이나 전체 교실에 동시에 줄 수 있다.그들은 또한 광대역 성취도 시험 또는 우드콕-존슨 (성취도 시험 세트도 포함)과 같이 개별적으로 수행되는 성취도 시험을 포함할 수 있다.개별적인 시험을 다시 치르려면 좀 더 전문적인 훈련이 필요하다.[92][93][94]

선별

선별 절차는 난독증의 징후를 보이는 어린이들을 식별하기 위한 것이다.유아기에 특히 친부모와 형제자매의 난독증 가족력은 최종 난독증 진단을 어떤 검사보다 더 잘 예측한다.[95]초등학교(5~7세)에서는 이상적인 전형 절차는 초등학교 교사들을 대상으로 음성 교육과정을 통해 학생의 진척 상황을 주의 깊게 관찰하고 기록함으로써 천천히 나아가는 아이들을 확인하는 훈련으로 구성된다.[96][97]교사들이 그러한 학생들을 알아낼 때, 그들은 영국 학교들이 1학년 동안 사용한 음성학 선별 검사와[98] 같은 선별 시험으로 그들의 관찰 결과를 보완할 수 있다.

의료 환경에서 소아청소년 정신과 의사 M. S. 탐비라자는 "학령 아동에게 발달장애가 만연되어 있는 것을 감안하면, 병원에서 보는 모든 아동은 제시 문제와 관계없이 발달장애를 체계적으로 검사해야 한다"고 강조한다.탐비라자는 난독증을 포함한 발달장애에 대해 간단한 발달이력, 예비심리발달검사, 학업 및 사회기능에 관한 학적성적서 취득 등을 통해 검진할 것을 권고하고 있다.[99]

관리

주요기사 : 난독증 관리

보상전략과 치료, 교육지원 등의 활용을 통해 난독증을 가진 개인이 읽고 쓰는 법을 배울 수 있다.[100]장애의 증상을 관리하거나 감추는 데 도움이 되는 기술과 기술 보조가 있다.[101]스트레스와 걱정을 줄이면 때때로 글의 이해력이 향상될 수 있다.[102]알파벳 쓰기 시스템을 이용한 난독증 개입을 위해서는, 기본적인 목표는 그래프(글자)와 음운(소리) 사이의 대응력에 대한 어린이의 인식을 높이고, 소리가 어떻게 단어와 혼합되는지를 가르쳐서 읽기와 철자법과 연관시키는 것이다.독해와 철자에 초점을 맞춘 강화된 부가 훈련은 구술 음성 훈련보다 더 오래 지속되는 이득을 얻을 수 있다.[103]초기 개입은 읽기 실패를 줄이는 데 성공할 수 있다.[104]

연구에 따르면 특수 맞춤 글꼴(Dyslexie, OpenDyslexic 등)이 읽기에 도움이 된다고는 하지 않는다.[105]난독증이 있는 아이들은 타임즈 뉴로마나 에이리얼과 같은 정규 글꼴로 설정된 텍스트를 그만큼 빨리 읽으며, 특수 맞춤 글꼴보다 일반 글꼴을 선호하는 경향을 보인다.[105]일부 연구에서는 편지의 공간이 증가하면 이로울 수 있다고 지적하고 있다.[105]

음악교육이 난독증을 가진 청소년들의 읽기 능력을 현저히 향상시킨다는 것을 보여주는 증거가 현재 없다.[106]

예후

난독증 어린이들은 어려서부터 단어 분석과 철자를 위한 특별한 교육이 필요하다.[107]일반적으로 말해서 예후는 유년기에 확인되고 친구나 가족의 지원을 받는 개인에게 긍정적이다.[1]뉴욕 교육 시스템(NYED)은 개인의 읽기 능력을 향상시키기 위해 "매일 중단되지 않는 90분간의 읽기 교육 블록", 나아가 "음소 인식, 음성학, 어휘 개발, 읽기 유창성"을 나타낸다.[108]

역학

난독증 환자의 비율은 알 수 없지만, 인구의 5%와 17%에 이르는 것으로 추정되고 있다.[109]남성에게서 더 자주 진단을 받지만, 일부 사람들은 남성과 여성들에게 똑같이 영향을 미친다고 믿는다.[2]

전 세계적으로 사용되는 난독증의 정의는 서로 다르지만, 글쓰기 시스템의 큰 차이에도 불구하고 난독증은 다른 개체군에서 발생한다.[110]난독증은 글자를 소리로 변환하는 데 어려움을 겪는 데 국한되지 않고, 난독증을 가진 중국인들은 한자를 그 의미로 변환하는 데 어려움을 겪을 수도 있다.[111][112]중국어 어휘는 한 글자가 개별 음소를 나타낼 수 있는 로그, 단문, 비알파벳 글씨를 사용한다.[113]

음운학 처리 가설은 난독증이 왜 다양한 언어로 발생하는지를 설명하려고 시도한다.더욱이 음운 역량과 독서의 관계는 맞춤법에 의해 영향을 받는 것으로 보인다.[114]

역사

주요 기사:난독증 연구의 역사

난독증은 1881년 오스왈드 버칸에 의해 임상적으로 설명되었으나 난독증이라는 용어는 1883년 슈투트가르트 안과 의사인 루돌프 베를린에 의해 만들어졌다.[35][115][116][117]그는 다른 모든 면에서 전형적인 지능과 신체적 능력을 보여주었음에도 불구하고 읽고 쓰는 법을 배우는 데 심각한 어려움을 겪고 있는 어린 소년의 경우를 지칭하기 위해 이 용어를 사용했다.[118]1896년, 이스트 서섹스 시포드 출신의 영국인 의사인 W. 프링글 모건은 "의회적인 단어 실명"[119]이라는 제목의 영국 의학 저널 보고서에 읽기 특정 학습 장애에 대한 설명을 게재했다.난독증의 음운론적 유형과 표면적 유형의 구별은 단지 서술적일 뿐이며, 기초적인 뇌 메커니즘에 대해서는 어떠한 식이론적 가정도 하지 않는다.그러나 연구들은 성능의 변화에 따른 잠재적 차이를 암시해 왔다.[120]시간이 지나면서 우리는 지능 기반 모델에서 난독증을 가진 모델들로 바뀌었다.[121][85]

사회와 문화

참고 항목:난독증의 예술적 묘사 목록과 난독증 진단을 받은 사람들의 목록

어떤 장애라도 그렇듯이 사회는 불완전한 정보를 바탕으로 평가하는 경우가 많다.1980년대 이전에는 난독증은 신경 장애라기보다는 교육의 결과라고 생각되었다.결과적으로, 사회는 종종 장애를 가진 사람들을 오판한다.[102]난독증 환자에 대한 직장 오명과 부정적인 태도도 가끔 있다.[122]난독증 환자의 강사들이 그 질환을 가진 아이를 부양하는 데 필요한 훈련이 부족할 경우, 학생의 학습 참여에 부정적인 영향을 미치는 경우가 많다.[123]

적어도 1960년대 영국에서 발달 난독증을 진단받은 아이들은 지속적으로 특권층 가정 출신이었다.[124]비록 영국 죄수들 중 절반이 심각한 독서 장애를 가지고 있지만, 난독증으로 평가된 사람은 거의 없다.[124]몇몇 특별한 교육자원과 자금에 대한 접근은 난독증 진단을 받느냐에 달려있다.[124]그 결과 2018년 스태퍼드셔와 워릭셔가 난독증 진단을 받은 대부분의 아이들에게 먼저 가족들에게 정식 진단을 받도록 요구하지 않고 성공한 것으로 입증된 기술을 이용해 독서장애를 가진 모든 어린이들에게 독서를 가르치자고 제안했을 때 난독증 옹호자와 난독증 아동의 부모는 f였다.그들이 특권 지위를 잃고 있다는 것을 귀담아듣고 있다.[124]

리서치

글쓰기 시스템

대부분의 난독증 연구는 알파벳 문자 체계, 특히 유럽 언어와 관련이 있다.[125]그러나 아랍어, 중국어, 히브리어 또는 다른 언어를 사용하는 난독증 환자에 대한 실질적인 연구도 이용할 수 있다.[126]독서장애가 있는 개인과 규칙적으로 가난한 독자의 외형적인 표현은 어떤 점에서는 같다.[127]

참고 항목

참조

  1. ^ a b c d e f g "Dyslexia Information Page". National Institute of Neurological Disorders and Stroke. 2 November 2018.
  2. ^ a b c d e f g h i j k Peterson, Robin L.; Pennington, Bruce F. (May 2012). "Developmental dyslexia". Lancet. 379 (9830): 1997–2007. doi:10.1016/S0140-6736(12)60198-6. PMC 3465717. PMID 22513218.
  3. ^ a b c d e f g "What are reading disorders?". National Institutes of Health. 1 December 2016.
  4. ^ a b "How are reading disorders diagnosed?". National Institutes of Health. Archived from the original on 2 April 2015. Retrieved 15 March 2015.
  5. ^ a b c Kooij, J. J. Sandra (2013). Adult ADHD diagnostic assessment and treatment (3rd ed.). London: Springer. p. 83. ISBN 9781447141389. Archived from the original on 30 April 2016.
  6. ^ Siegel LS (November 2006). "Perspectives on dyslexia". Paediatrics & Child Health. 11 (9): 581–7. doi:10.1093/pch/11.9.581. PMC 2528651. PMID 19030329.
  7. ^ "What are the symptoms of reading disorders?". National Institutes of Health. 1 December 2016.
  8. ^ Sexton, Chris C.; Gelhorn, Heather L.; Bell, Jill A.; Classi, Peter M. (November 2012). "The Co-occurrence of Reading Disorder and ADHD: Epidemiology, Treatment, Psychosocial Impact, and Economic Burden". Journal of Learning Disabilities. 45 (6): 538–564. doi:10.1177/0022219411407772. PMID 21757683. S2CID 385238.
  9. ^ "What are common treatments for reading disorders?". National Institutes of Health. Archived from the original on 2 April 2015. Retrieved 15 March 2015.
  10. ^ a b c d e f Handler, SM; Fierson, WM; Section on, Ophthalmology; Council on Children with, Disabilities; American Academy of, Ophthalmology; American Association for Pediatric Ophthalmology and, Strabismus; American Association of Certified, Orthoptists (March 2011). "Learning disabilities, dyslexia, and vision". Pediatrics. 127 (3): e818–56. doi:10.1542/peds.2010-3670. PMID 21357342.
  11. ^ a b Umphred, Darcy Ann; Lazaro, Rolando T.; Roller, Margaret; Burton, Gordon (2013). Neurological Rehabilitation. Elsevier Health Sciences. p. 383. ISBN 978-0-323-26649-9. Archived from the original on 9 January 2017.
  12. ^ "How many people are affected by/at risk for reading disorders?". National Institutes of Health. Archived from the original on 2 April 2015. Retrieved 15 March 2015.
  13. ^ Arnett, A. B, Pennington, B. F., Peterson, R. L. Willcutt, E. G. DeFries, J. C. & Olson, R. K. (2017)난독증의 성별 차이를 설명하기 위해서입니다.아동 심리학 및 정신의학과 제휴 학문에 관한 저널, 58(6), 719–727.
  14. ^ Venton, Danielle (September 2011). "The Unappreciated Benefits of Dyslexia". Wired. Archived from the original on 5 August 2016. Retrieved 10 August 2016.
  15. ^ Mathew, Schneps (August 2014). "The Advantages of Dyslexia". ScientificAmerican.com. Scientific American. Archived from the original on 4 August 2016. Retrieved 10 August 2016.
  16. ^ 옥스퍼드 영어사전제3판"dyslexia, n. Oxford, 영국: Oxford University Press, 2012("학습 장애는 특히 문해력 달성에 영향을 미치며 어려운 esp를 가지고 있다.단어 인식, 철자법, 그리고 문자의 소리로의 변환에 있어서, 달리 정상적인 발달을 가진 아이에게서 발생하며, 현재는 대개 유전적 구성요소를 가진 신경 발달 장애로 간주된다.")
  17. ^ Woollams, Anna M. (19 January 2014). "Connectionist neuropsychology: uncovering ultimate causes of acquired dyslexia". Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences. 369 (1634): 20120398. doi:10.1098/rstb.2012.0398. ISSN 0962-8436. PMC 3866427. PMID 24324241.
  18. ^ Coslett HB (2000). "Acquired dyslexia". Semin Neurol. 20 (4): 419–26. doi:10.1055/s-2000-13174. PMID 11149697.
  19. ^ Lilienfeld, Scott O.; Lynn, Steven Jay; Ruscio, John; Beyerstein, Barry L. (15 September 2011). 50 Great Myths of Popular Psychology: Shattering Widespread Misconceptions about Human Behavior. John Wiley & Sons. pp. 88–89. ISBN 978-1-4443-6074-5. Archived from the original on 9 January 2017. Retrieved 19 May 2016.
  20. ^ "Dyslexia and Related Disorders" (PDF). Alabama Dyslexia Association. International Dyslexia Association. January 2003. Archived (PDF) from the original on 4 March 2016. Retrieved 29 April 2015.
  21. ^ Peer, Lindsay; Reid, Gavin (2014). Multilingualism, Literacy and Dyslexia. Routledge. p. 219. ISBN 978-1-136-60899-5. Archived from the original on 9 January 2017.
  22. ^ Shaywitz, Sally E.; Shaywitz, Bennett A. (2013). "Chapter 34 Making a Hidden Disability Visible: What Has Been Learned from Neurobiological Studies of Dyslexia". In Swanson, H. Lee; Harris, Karen R.; Graham, Steve (eds.). Handbook of Learning Disabilities (2 ed.). Guilford Press. ISBN 978-1-4625-0856-3. Archived from the original on 9 January 2017.
  23. ^ Jarrad, Lum (October 2013). "Procedural learning is impaired in dyslexia: evidence from a meta-analysis of serial reaction time studies". Research in Developmental Disabilities. 34 (10): 3460–76. doi:10.1016/j.ridd.2013.07.017. PMC 3784964. PMID 23920029.
  24. ^ Nicolson, R. I.; Fawcett, A. J. (September 2009). "Dyslexia, dysgraphia, procedural learning and the cerebellum". Cortex. 47 (1): 117–27. doi:10.1016/j.cortex.2009.08.016. PMID 19818437. S2CID 32228208.
  25. ^ a b Reynolds, Cecil R.; Fletcher-Janzen, Elaine (2 January 2007). Encyclopedia of Special Education. John Wiley & Sons. p. 771. ISBN 978-0-471-67798-7.
  26. ^ "Attention Deficit Hyperactivity Disorder". NIH: National Institute of Mental Health. March 2016. Archived from the original on 23 July 2016. Retrieved 26 July 2016.
  27. ^ Comer, Ronald (2011). Psychology Around Us. RR Donnelley. p. 1. ISBN 978-0-471-38519-6. Archived from the original on 4 June 2016.
  28. ^ Germanò, E; Gagliano, A; Curatolo, P (2010). "Comorbidity of ADHD and Dyslexia" (PDF). Developmental Neuropsychology. 35 (5): 475–493. doi:10.1080/87565641.2010.494748. PMID 20721770. S2CID 42046958.
  29. ^ Fatemi, S. Hossein; Sartorius, Norman; Clayton, Paula J. (2008). The Medical Basis of Psychiatry (3 ed.). Springer Science & Business Media. p. 308. ISBN 978-1-59745-252-6. Archived from the original on 9 January 2017.
  30. ^ Capellini, Simone Aparecida (2007). Neuropsycholinguistic Perspectives on Dyslexia and Other Learning Disabilities. Nova Publishers. p. 94. ISBN 978-1-60021-537-7. Archived from the original on 9 January 2017.
  31. ^ Moore, D. R. (July 2011). "The diagnosis and management of auditory processing disorder". Language, Speech, and Hearing Services in Schools. 42 (3): 303–8. doi:10.1044/0161-1461(2011/10-0032). PMID 21757566.
  32. ^ a b Pammer, Kristen (January 2014). "Brain mechanisms and reading remediation: more questions than answers". Scientifica. 2014: 802741. doi:10.1155/2014/802741. PMC 3913493. PMID 24527259.
  33. ^ Law, J (2014). "relationship of phonological ability, speech perception, and auditory perception in adults with dyslexia". Frontiers in Human Neuroscience. 8: 482. doi:10.3389/fnhum.2014.00482. PMC 4078926. PMID 25071512.
  34. ^ Susan J. Pickering (2012). "Chapter 2. Working Memory in Dyslexia". In Alloway, Tracy Packiam; Gathercole, Susan E. (eds.). Working Memory and Neurodevelopmental Disorders. Psychology Press. ISBN 978-1-135-42134-2. Archived from the original on 9 January 2017.
  35. ^ a b Berkhan O (1917). "Über die Wortblindheit, ein Stammeln im Sprechen und Schreiben, ein Fehl im Lesen" [About word blindness, adyslalia of speech and writing, a weakness in reading]. Neurologisches Centralblatt (in German). 36: 914–27.
  36. ^ Reid, Gavin; Fawcett, Angela; Manis, Frank; Siegel, Linda (2008). The SAGE Handbook of Dyslexia. SAGE Publications. p. 127. ISBN 978-1-84860-037-9. Archived from the original on 9 January 2017.
  37. ^ a b Stein, John (2014). "Dyslexia: the Role of Vision and Visual Attention". Current Developmental Disorders Reports. 1 (4): 267–80. doi:10.1007/s40474-014-0030-6. PMC 4203994. PMID 25346883.
  38. ^ Whitaker, Harry A. (2010). Concise Encyclopedia of Brain and Language. Elsevier. p. 180. ISBN 978-0-08-096499-7. Archived from the original on 9 January 2017.
  39. ^ Price, cathy (16 August 2012). "A Review and Synthesis of the first 20 years of Pet and fMRI studies of heard Speech, Spoken Language and Reading". NeuroImage. 62 (2): 816–847. doi:10.1016/j.neuroimage.2012.04.062. PMC 3398395. PMID 22584224.
  40. ^ Sharifi, S (May 2014). "Neuroimaging essentials in essential tremor: a systematic review". NeuroImage: Clinical. 5: 217–231. doi:10.1016/j.nicl.2014.05.003. PMC 4110352. PMID 25068111.
  41. ^ Brandler, William (February 2014). "The genetic relationship between handedness and neurodevelopmental disorders". Trends in Molecular Medicine. 20 (2): 83–90. doi:10.1016/j.molmed.2013.10.008. PMC 3969300. PMID 24275328.
  42. ^ Cain, Kate (2010). Reading development and difficulties (1st ed.). TJ International. p. 134. ISBN 9781405151559. Retrieved 21 March 2015.
  43. ^ Levav, Itzhak (2009). Psychiatric and Behavioral Disorders in Israel: From Epidemiology to Mental health. Green Publishing. p. 52. ISBN 9789652294685. Retrieved 21 March 2015.
  44. ^ Faust, Miriam (2012). The Handbook of the Neuropsychology of Language. John Wiley & Sons. pp. 941–43. ISBN 978-1-4443-3040-3. Archived from the original on 9 January 2017.
  45. ^ Benitez, A (November 2010). "Neurobiology and neurogenetics of dyslexia". Neurology (In Spanish). 25 (9): 563–81. doi:10.1016/j.nrl.2009.12.010. PMID 21093706.
  46. ^ Kere, Julia (September 2014). "The molecular genetics and neurobiology of developmental dyslexia as model of a complex phenotype". Biochemical and Biophysical Research Communications. 452 (2): 236–43. doi:10.1016/j.bbrc.2014.07.102. PMID 25078623.
  47. ^ Marshall, Chloë R. (2012). Current Issues in Developmental Disorders. Psychology Press. pp. 53–56. ISBN 978-1-136-23067-7. Archived from the original on 9 January 2017.
  48. ^ Paracchini S, Thomas A, Castro S, Lai C, Paramasivam M, Wang Y, Keating B J, Taylor J M, Hacking D F, Scerri T, Francks C, Richardson A J, Wade-Martins R, Stein J F, Knight J C, Copp A J, LoTurco J, Monaco A P (15 May 2006). "The chromosome 6p22 haplotype associated with dyslexia reduces the expression of KIAA0319, a novel gene involved in neuronal migration". Human Molecular Genetics. 15 (10): 1659–1666. doi:10.1093/hmg/ddl089. PMID 16600991.{{cite journal}}: CS1 maint: 작성자 매개변수 사용(링크)
  49. ^ Rosen, Glenn D. (2013). The Dyslexic Brain: New Pathways in Neuroscience Discovery. Psychology Press. p. 342. ISBN 978-1-134-81550-0. Archived from the original on 9 January 2017.
  50. ^ Friend, A; Defries, J. C.; Olson, R. K. (November 2008). "Parental Education Moderates Genetic Influences on Reading Disability". Psychol. Sci. 19 (11): 1124–30. doi:10.1111/j.1467-9280.2008.02213.x. PMC 2605635. PMID 19076484.
  51. ^ Taylor, J.; Roehrig, A. D.; Hensler, B. Soden; Connor, C. M.; Schatschneider, C. (2010). "Teacher Quality Moderates the Genetic Effects on Early Reading". Science. 328 (5977): 512–4. Bibcode:2010Sci...328..512T. doi:10.1126/science.1186149. PMC 2905841. PMID 20413504.
  52. ^ a b Pennington, Bruce F.; McGrath, Lauren M.; Rosenberg, Jenni; Barnard, Holly; Smith, Shelley D.; Willcutt, Erik G.; Friend, Angela; Defries, John C.; Olson, Richard K. (January 2009). "Gene × Environment Interactions in Reading Disability and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder". Developmental Psychology. 45 (1): 77–89. doi:10.1037/a0014549. PMC 2743891. PMID 19209992.
  53. ^ Roth, Tania L.; Roth, Eric D.; Sweatt, J. David (September 2010). "Epigenetic regulation of genes in learning and memory". Essays in Biochemistry. 48 (1): 263–74. doi:10.1042/bse0480263. PMID 20822498. S2CID 23229766.
  54. ^ Smith, Shelley D. (December 2011). "Approach to epigenetic analysis in language disorders". Journal of Neurodevelopmental Disorders. 3 (4): 356–364. doi:10.1007/s11689-011-9099-y. ISSN 1866-1947. PMC 3261263. PMID 22113455.
  55. ^ a b c 페데루, 에랄도, 브런즈윅, 니콜라와 파가넬리, 페데리카(2010년)"비장애와 난독성 독해에서 교차 문화적 차이:정규 및 불규칙한 맞춤법 독자의 행동 및 기능 해부학적 관찰.12장 다른 직교에서의 읽기 및 난독증 2017년 1월 9일 웨이백 기계에 보관.에드스 니콜라 브런즈윅, 시네 맥두걸, 폴 드 모네이 데이비스심리학 출판사.ISBN 9781135167813
  56. ^ Juel, Connie (2013). "The Impact of Early School Experiences on Initial Reading". In David K. Dickinson; Susan B. Neuman (eds.). Handbook of Early Literacy Research. Guilford Publications. ISBN 978-1-4625-1470-0. Archived from the original on 9 January 2017.
  57. ^ Snowling, Margaret J; Hulme, Charles (1 May 2012). "Annual Research Review: The nature and classification of reading disorders – a commentary on proposals for DSM-5". Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines. 53 (5): 593–607. doi:10.1111/j.1469-7610.2011.02495.x. PMC 3492851. PMID 22141434.
  58. ^ a b Habib, Michael (2013). "Dyslexia". Pediatric Neurology Part I. Handbook of Clinical Neurology. Vol. 111. pp. 229–235. doi:10.1016/B978-0-444-52891-9.00023-3. ISBN 9780444528919. PMID 23622168. Retrieved 19 December 2018.
  59. ^ Schumacher, Johannes; Hoffmann, Per; Schmäl, Christine; Schulte‐Körne, Gerd; Nöthen, Markus M (2007). "Genetics of dyslexia: the evolving landscape". Journal of Medical Genetics. 44 (5): 289–297. doi:10.1136/jmg.2006.046516. PMC 2597981. PMID 17307837.
  60. ^ a b Pritchard SC, Coltheart M, Palethorpe S, Castles A; Coltheart; Palethorpe; Castles (October 2012). "Nonword reading: comparing dual-route cascaded and connectionist dual-process models with human data". J Exp Psychol Hum Percept Perform. 38 (5): 1268–88. doi:10.1037/a0026703. PMID 22309087.{{cite journal}}: CS1 maint : 복수이름 : 작성자 목록(링크)
  61. ^ Eysenck, Michael; Keane, Mark T. (2013). Cognitive Psychology 6e. Psychology Press. p. 373. ISBN 978-1-134-44046-7. Archived from the original on 9 January 2017.
  62. ^ a b Eysenck, Michael; Keane, Mark T. (2013). Cognitive Psychology 6e. Psychology Press. p. 450. ISBN 978-1-134-44046-7. Archived from the original on 9 January 2017.
  63. ^ Hulme, Charles; Joshi, R. Malatesha; Snowling, Margaret J. (2012). Reading and Spelling: Development and Disorders. Routledge. p. 151. ISBN 978-1-136-49807-7. Archived from the original on 9 January 2017.
  64. ^ Sprenger-Charolles, Liliane (2011). "Prevalence and Reliability of Phonological, Surface, and Mixed Profiles in Dyslexia: A Review of Studies Conducted in Languages Varying in Orthographic Depth". Scientific Studies of Reading. 15 (6): 498–521. doi:10.1080/10888438.2010.524463. S2CID 15227374. Archived from the original on 30 August 2017.
  65. ^ Boada, Richard; Willcutt, Erik G.; Pennington, Bruce F. (2012). "Understanding the Comorbidity Between Dyslexia and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder". Topics in Language Disorders. 32 (3): 270. doi:10.1097/tld.0b013e31826203ac. S2CID 43200465. ... Pennington proposed a multiple deficit model for complex disorders like dyslexia, hypothesizing that such complex disorders are heterogeneous conditions that arise from the additive and interactive effects of multiple genetic and environmental risk factors, which then lead to weaknesses in multiple cognitive domains.
  66. ^ Pennington, B (September 2006). "From single to multiple deficit models of developmental disorders". Cognition. 101 (2): 385–413. doi:10.1016/j.cognition.2006.04.008. PMID 16844106. S2CID 7433822.
  67. ^ Peterson, Robin L.; Pennington, Bruce F. (28 March 2015). "Developmental Dyslexia". Annual Review of Clinical Psychology. 11 (1): 283–307. doi:10.1146/annurev-clinpsy-032814-112842. PMID 25594880. SSRN 2588407.
  68. ^ 스노글링, 마가렛 J. 다이렉시아: 아주 짧은 소개.옥스퍼드 대학 출판부, 2019.ISBN 9780192550422
  69. ^ "6A03.0 Developmental learning disorder with impairment in reading". International Classification of Diseases and Related Health Problems, 11th rev. (ICD-11) (Mortality and Morbidity Statistics). World Health Organization. Retrieved 7 October 2019.
  70. ^ Diagnostic and statistical manual of mental disorders : DSM-5. DSM-5 Task Force. (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Association. 2013. ISBN 9780890425541. OCLC 830807378. Specific Learning Disorder with impairment in reading ... Dyslexia is an alternative term used to refer to a pattern of learning difficulties characterized by problems with accurate or fluent word recognition, poor decoding, and poor spelling abilities.{{cite book}}: CS1 maint : 기타(링크)
  71. ^ FragaGonzález, Gorka; Karipidis, Iliana; Tijms, Jurgen (19 October 2018). "Dyslexia as a Neurodevelopmental Disorder and What Makes It Different from a Chess Disorder". Brain Sciences. 8 (10): 189. doi:10.3390/brainsci8100189. ISSN 2076-3425. PMC 6209961. PMID 30347764.
  72. ^ Campbell, Robert Jean (2009). Campbell's Psychiatric Dictionary. Oxford University Press. pp. 310–312. ISBN 978-0-19-534159-1. Archived from the original on 9 January 2017.
  73. ^ Phillips, Sylvia; Kelly, Kathleen; Symes, Liz (2013). Assessment of Learners with Dyslexic-Type Difficulties. SAGE. p. 7. ISBN 978-1-4462-8704-0. Archived from the original on 9 January 2017.
  74. ^ Stahl, Steven A.; Murray, Bruce A. (1994). "Defining phonological awareness and its relationship to early reading". Journal of Educational Psychology. 86 (2): 221–234. doi:10.1037/0022-0663.86.2.221.
  75. ^ Rvachew, Susan; Ohberg, Alyssa; Grawburg, Meghann; Heyding, Joan (1 November 2003). "Phonological Awareness and Phonemic Perception in 4-Year-Old Children With Delayed Expressive Phonology Skills". American Journal of Speech-Language Pathology. 12 (4): 463–471. doi:10.1044/1058-0360(2003/092). PMID 14658998. S2CID 16983189.
  76. ^ Catherine Christo, John M. Davis, Stephen E. Brock, Identification, Evaluation and Treating Dycle at School(뉴욕: Springer Science+Business Media, 2009), 59.
  77. ^ 매더, 낸시, 바바라 J. 웬들링.난독증 평가와 개입의 필수 요소.호보켄, NJ: 존 와일리 & 선즈, 2012.
  78. ^ 리드, 개빈, 제니 마이스난독증 평가.런던:Bloomsbury, 2017("... 난독증에 대한 평가는 시험 이상의 것을 포함한다; 그것은 학생의 학습에 대한 포괄적인 통찰력을 포함한다.이를 위해서는 완전하고 포괄적인 개별 평가뿐만 아니라 환경과 문맥적 요인에 대한 고려가 필요하다.)
  79. ^ M. S. 탐비라자, 발달장애인 학령기 아동의 발달평가 : 임상의사 안내서 (런던: 제시카 킹슬리, 2011), 74.
  80. ^ 지머슨, 쉐인 R, 매튜 K번즈, 아만다 M.반더헤이든개입에 대한 대응 지침서: 다중 계층 지원 시스템의 과학과 실행. 2차 개정판뉴욕: 스프링거 사이언스+비즈니스 미디어, 2016.
  81. ^ Snowling Margaret J (2013). "Early Identification and Interventions for Dyslexia: A Contemporary View". Journal of Research in Special Educational Needs. 13 (1): 7–14. doi:10.1111/j.1471-3802.2012.01262.x. PMC 4538781. PMID 26290655.
  82. ^ "Tests for Dyslexia and Learning Disabilities". University of Michigan. Archived from the original on 13 March 2015. Retrieved 15 March 2015.
  83. ^ Peer, Lindsay; Reid, Gavin (2013). Introduction to Dyslexia. Taylor & Francis. pp. 35–40. ISBN 978-1-135-37290-3. Archived from the original on 9 January 2017.
  84. ^ a b "Screening and assessment". British Dyslexia Association. Archived from the original on 30 March 2015. Retrieved 11 March 2015.
  85. ^ a b FLETCHER, JACK M. (2009). "Dyslexia: The evolution of a scientific concept". Journal of the International Neuropsychological Society : JINS. 15 (4): 501–508. doi:10.1017/S1355617709090900. ISSN 1355-6177. Retrieved 1 March 2022.
  86. ^ Schulte-Körne, Gerd (October 2010). "The Prevention, Diagnosis, and Treatment of Dyslexia". Deutsches Ärzteblatt International. 107 (41): 718–727. doi:10.3238/arztebl.2010.0718. ISSN 1866-0452. PMC 2967798. PMID 21046003.
  87. ^ 매더 앤 슈나이더 D.특정 독서장애 진단 시 지능검사의 활용.Goldstein, Sam; Princiotta, Dana; Naglieri, Jack A. (2014). Handbook of Intelligence: Evolutionary Theory, Historical Perspective, and Current Concepts. Springer. pp. 415–434. ISBN 9781493915620. Retrieved 10 January 2019.
  88. ^ Collett, Brent R.; Ohan, Jeneva L.; Myers, Kathleen M. (1 September 2003). "Ten-Year Review of Rating Scales. V: Scales Assessing Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder". Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. 42 (9): 1015–1037. doi:10.1097/01.CHI.0000070245.24125.B6. ISSN 0890-8567. PMID 12960702. Retrieved 3 October 2019.
  89. ^ Stone, Lisanne L; Janssens, Jan M A M; Vermulst, Ad A; Van Der Maten, Marloes; Engels, Rutger C M E; Otten, Roy (20 February 2015). "The Strengths and Difficulties Questionnaire: psychometric properties of the parent and teacher version in children aged 4–7". BMC Psychology. 3 (1): 4. doi:10.1186/s40359-015-0061-8. ISSN 2050-7283. PMC 4364334. PMID 25815194.
  90. ^ Swart, G. T. (2005). "The Clinician's Guide to the Behavior Assessment System For Children". The Canadian Child and Adolescent Psychiatry Review. 14 (3): 90. ISSN 1716-9119. PMC 2542918.
  91. ^ Birmaher, B.; Khetarpal, S.; Brent, D.; Cully, M.; Balach, L.; Kaufman, J.; Neer, S. M. (1997). "The Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCARED): scale construction and psychometric characteristics". Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 36 (4): 545–553. doi:10.1097/00004583-199704000-00018. ISSN 0890-8567. PMID 9100430.
  92. ^ Lindquist, E. F. (1953). The Iowa tests of educational development: how to use the test results; a manual for teachers and counselors. Science Research Associates. Retrieved 3 October 2019.
  93. ^ Dell, Cindy Ann; Harrold, Barbara; Dell, Thomas (1 October 2008). "Test Review: Wilkinson, G. S., & Robertson, G. J. (2006). Wide Range Achievement Test—Fourth Edition. Lutz, FL: Psychological Assessment Resources. WRAT4 Introductory Kit (includes manual, 25 test/response forms [blue and green], and accompanying test materials): $243.00". Rehabilitation Counseling Bulletin. 52 (1): 57–60. doi:10.1177/0034355208320076. ISSN 0034-3552. S2CID 145644409.
  94. ^ Semrud-Clikeman, Margaret; Ellison, Phyllis Anne Teeter (2009). Child Neuropsychology: Assessment and Interventions for Neurodevelopmental Disorders, 2nd Edition. Springer Science & Business Media. p. 119. ISBN 9780387889634. Retrieved 3 October 2019.
  95. ^ 캐서린 크리스토, 존 M. 데이비스, 스티븐 E. 브록, 학교에서의 난독증 식별, 평가 및 치료(뉴욕: 스프링거 사이언스+비즈니스 미디어, 2009), 56. ISBN 9780387885995
  96. ^ Dyslexia의 Margaret J. Snowling: 매우 짧은 소개(Oxford, 영국: Oxford University Press, 2019), 93–94.
  97. ^ 문자와 소리: 고품질 음성학의 원리 및 실천, 참조: DFES-00281-2007 (00281-2007BKT-EN), 기본 국가 전략, 교육 및 기술 부서(영국), 2007.
  98. ^ "Phonics screening check: 2019 materials". United Kingdom Department for Education, Standards and Testing Agency. Retrieved 14 October 2019.
  99. ^ Thambirajah, M. S. (2011). Developmental assessment of the school-aged child with developmental disabilities : a clinician's guide. London: Jessica Kingsley Publishers. ISBN 9780857003256. OCLC 747410566.
  100. ^ Bogon, Johana (October 2014). "TVA based assessment of visual attention functions in developmental dyslexia". Frontiers in Psychology. 5: 1172. doi:10.3389/fpsyg.2014.01172. PMC 4199262. PMID 25360129.
  101. ^ Brunswick, Nicola (10 April 2012). Supporting Dyslexic Adults in Higher Education and the Workplace. John Wiley & Sons. pp. 115–. ISBN 978-0-470-97479-7. Archived from the original on 31 December 2013. Retrieved 10 April 2012.
  102. ^ a b Schulte-Körne, G (October 2010). "The prevention, diagnosis, and treatment of dyslexia". Deutsches Ärzteblatt International. 107 (41): 718–26. doi:10.3238/arztebl.2010.0718. PMC 2967798. PMID 21046003.
  103. ^ Lyytinen, Heikki; Erskine, Jane; Aro, Mikko and Richardson, Ulla (2009). "Reading and reading disorders". In Hoff, Erika (ed.). Blackwell Handbook of Language Development. Blackwell. pp. 454–474. ISBN 978-1-4051-9459-4. Archived from the original on 9 January 2017.{{cite book}}: CS1 maint : 복수이름 : 작성자 목록(링크)
  104. ^ van der Leij, Aryan (1 November 2013). "Dyslexia and early intervention: what did we learn from the Dutch Dyslexia Programme?". Dyslexia. 19 (4): 241–255. doi:10.1002/dys.1466. ISSN 1099-0909. PMID 24133037.
  105. ^ a b c Kuster, Sanne M.; van Weerdenburg, Marjolijn; Gompel, Marjolein; Bosman, Anna M. T. (April 2018). "Dyslexie font does not benefit reading in children with or without dyslexia". Annals of Dyslexia. 68 (1): 25–42. doi:10.1007/s11881-017-0154-6. ISSN 0736-9387. PMC 5934461. PMID 29204931.
  106. ^ Cogo-Moreira, Hugo; Andriolo, Régis B; Yazigi, Latife; Ploubidis, George B; Brandão de Ávila, Clara Regina; Mari, Jair J (15 August 2012). "Music education for improving reading skills in children and adolescents with dyslexia" (PDF). Cochrane Database of Systematic Reviews (8): CD009133. doi:10.1002/14651858.cd009133.pub2. PMID 22895983.
  107. ^ O’Hare, Anne (2010). "Dyslexia: what do paediatricians need to know?". Paediatrics and Child Health. 20 (7): 338–343. doi:10.1016/j.paed.2010.04.004.
  108. ^ "Response to Intervention Guidance – Minimum Requirements of a Response to Intervention Program (RtI) – Instruction Matched to Student Need: Special Education : P12 : NYSED". p12.nysed.gov. Retrieved 10 January 2019.
  109. ^ Tasman, Allan; Kay, Jerald; Lieberman, Jeffrey A.; First, Michael B.; Riba, Michelle (29 January 2015). Psychiatry, 2 Volume Set. John Wiley & Sons. ISBN 9781118845493. Archived from the original on 6 September 2015.
  110. ^ Protopapas, Athanassios (2013). "From temporal processing to developmental language disorders: mind the gap". Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences. 369 (1634): 20130090. doi:10.1098/rstb.2013.0090. PMC 3866431. PMID 24324245.
  111. ^ Zhao, Jing (November 2014). "The visual magnocellular-dorsal dysfunction in Chinese children with developmental dyslexia impedes Chinese character recognition". Scientific Reports. 4: 7068. Bibcode:2014NatSR...4E7068Z. doi:10.1038/srep07068. PMC 4238300. PMID 25412386.
  112. ^ Marshall, Chloe (2012). Current Issues in Developmental Disorders. Psychology Press. p. 152. ISBN 978-1-84872-084-8. Archived from the original on 9 January 2017.
  113. ^ Garralda, Elena; Raynaud, Jean-Philippe (16 January 2012). Brain, Mind, and Developmental Psychopathology in Childhood. Jason Aronson. ISBN 9780765708663.
  114. ^ Navas, Ana Luiza Gomes Pinto; Ferraz, Érica de Cássia; Borges, Juliana Postigo Amorina; Navas, Ana Luiza Gomes Pinto; Ferraz, Érica de Cássia; Borges, Juliana Postigo Amorina (2014). "Phonological processing deficits as a universal model for dyslexia: evidence from different orthographies". CoDAS. 26 (6): 509–519. doi:10.1590/2317-1782/20142014135. PMID 25590915.
  115. ^ 베를린, 루돌프.[제목 없음.]메디치네시스 서신 뷔르템베르크기셴 아르츠틀리헨 랜드스베린스 [뷔르템베르크 의학협회 대응 시트] 53년(1883년): 209년
  116. ^ 웹스터의 세 번째 새로운 국제 사전."난독증에 대한 역사와 어원", s.v. "dyslexia, 명사"Springfield, MA: Merriam-Webster, 1961년, 2016년 개정판.
  117. ^ "Über Dyslexie" [About dyslexia]. Archiv für Psychiatrie. 15: 276–278. 1884.
  118. ^ Annual of the Universal Medical Sciences and Analytical Index: A Yearly Report of the Progress of the General Sanitary Sciences Throughout the World. F. A. Davis Company. 1888. p. 39. Archived from the original on 9 January 2017.
  119. ^ Brooks, Patricia (2014). Encyclopedia of language development. SAGE. p. 30. ISBN 9781483346434.
  120. ^ Mishra, Srikanta K. (October 2014). "Medial efferent mechanisms in children with auditory processing disorders". Frontiers in Human Neuroscience. 8: 860. doi:10.3389/fnhum.2014.00860. PMC 4209830. PMID 25386132.
  121. ^ Al-Shidhani, Thuraya Ahmed; Arora, Vinita (2012). "Understanding Dyslexia in Children through Human Development Theories". Sultan Qaboos University Medical Journal. 12 (3): 286–294. ISSN 2075-051X. Retrieved 1 March 2022.
  122. ^ de Berr, J (2014). "Factors influencing work participation of adults with developmental dyslexia". BMC Public Health. 14: 77. doi:10.1186/1471-2458-14-77. PMC 3913008. PMID 24460949.
  123. ^ Pino, Marco; Mortari, Luigina (1 November 2014). "The Inclusion of Students with Dyslexia in Higher Education: A Systematic Review Using Narrative Synthesis". Dyslexia (Chichester, England). 20 (4): 346–369. doi:10.1002/dys.1484. PMC 4253321. PMID 25293652.
  124. ^ a b c d Kale, Sirin (17 September 2020). "The Battle over Dyslexia". The Guardian. Retrieved 28 September 2020.
  125. ^ Reid, Gavin (2012). The Routledge Companion to Dyslexia. Routledge. p. 16. ISBN 978-1-136-61710-2. Archived from the original on 9 January 2017.
  126. ^ Richlan, Fabio (May 2014). "Functional neuroanatomy of developmental dyslexia; the role of orthographic depth". Frontiers in Human Neuroscience. 8: 347. doi:10.3389/fnhum.2014.00347. PMC 4033006. PMID 24904383.
  127. ^ "Reading Difficulty and Disability" (PDF). report.nih.gov. NIH. Archived from the original (PDF) on 11 February 2019. Retrieved 10 January 2019.

이 기사는 2018년 외부 학술 동료 검토를 위해 위키저널 오브 메디슨(WikiJournal of Medicine)에 제출되었다(검토자 보고서).업데이트된 콘텐츠는 CC-BY-SA-3.0 라이센스(2019)에 따라 위키백과 페이지로 다시 통합되었다.검토된 기록의 버전은 다음과 같다.

추가 읽기

외부 링크

라이브러리 리소스 정보
난독증