혀끝

Tip of the tongue

의 끝(TOT 또는 레톨로기카라고도 함)은 기억에서 단어나 용어를 검색하지 못하는 현상으로, 부분적인 기억과 함께 검색이 [1]임박했다는 느낌을 결합합니다.그 현상의 이름은 "내 [2][3][4]혀끝에 있다"는 속담에서 유래했다.혀 끝 현상은 어휘 접근이 단계적으로 [5][6]일어난다는 것을 보여준다.

혀끝 현상을 경험하는 사람들은 종종 하나 이상의 기억을 떠올릴 수 있다. 글자, 음절 강세, 소리, 의미 또는 소리와 의미가 [3]비슷한 단어와 같은 대상 단어의 특징.개인이 국가에 사로잡힌 느낌, 단어를 찾을 때 가벼운 고통, 단어를 [3][7]발견했을 때의 안도감 등을 보고한다.혀끝 상태의 많은 측면은 불분명하지만, 그 발생에 대한 두 가지 주요 설명이 있습니다. 바로 직접 액세스 뷰추론 뷰입니다.기억하려고 하는 것에 대한 감정과 감정적 유대의 강도 또한 TOT 현상에 영향을 미칠 수 있습니다.감정적 유대감이 강할수록 [8]기억에서 항목을 검색하는 데 시간이 더 오래 걸립니다.

TOT 상태는 FOK(Feeling of knowledge) 상태와 구별해야 합니다.반대로 FOK는 현재 접근할 수 없는 항목을 항목 목록에서 인식할 수 있다는 느낌입니다.심리학 문헌에는 이러한 개념의 기초가 되는 과정의 분리 가능성에 관한 반대 가설이 여전히 존재한다.하지만 TOT와 FOK가 뇌의 다른 부분에 그림을 그린다는 증거가 있다.TOT는 전방 대상피질, 우측 배측 전전두피질, 우측 하전두피질과 관련되지만 FOK는 관련되지 않습니다.[9]FOK는 메모리 모니터링 테스트를 통해 평가할 수 있습니다.이 테스트에서는, 피험자가 「메모리와 함께 프롬프트」를 받았을 때, 또는 이전에 [10][11]기억하지 못했던 정보를 인식할 가능성을 「추정」하도록 요구됩니다.이 테스트는 "메모리 추출 단계"[12][10]에서 피험자의 메모리 모니터링 정확도를 측정하는 것을 목적으로 합니다.

때때로 말끝 상태가 모든 연령대의 사람들에게서 정상적이지만,[1] 나이가 들수록 더 자주 발생한다.TOT는 실제 의학적 상태라고 할 수 있지만, 학습이나 일상생활에 지장을 줄 정도로 빈번해졌을 때만 가능합니다.이 질환은 보통 머리 부상, 뇌졸중 또는 [13]치매로 인해 뇌손상에 의해 감염되었을 때 변칙성 실어증이라고 불립니다.

혀 끝 현상은 심리언어학, 기억력, 그리고 메타인식[2]대한 연구를 함축한다.

역사

윌리엄 제임스는 비록 그가 그것을 그렇게 이름 붙이지는 않았지만, 혀끝 현상을 묘사한 최초의 심리학자였다.

"혀의 끝"이라는 용어는 구어체의 [2]용법에서 따왔으며, 아마도 프랑스어로 "혀 끝에 그 단어가 있다"는 어구 avoir le mot sur bout de la langue에서 따온 일 수 있다.혀 끝 현상은 윌리엄 제임스가 쓴 "심리학원리"라는 텍스트에서 처음 심리 현상으로 묘사되었지만, 그는 그렇게 [7]분류하지 않았다.

지그문트 프로이트는 또한 무의식적인 생각과 친숙한 [14]단어를 잊어버리게 할 수 있는 충동과 같은 무의식적인 심리적 요인에 대해 논의했다.

이 현상에 대한 첫 번째 경험적 연구는 하버드 연구원 Roger BrownDavid McNeill에 의해 이루어졌고 1966년 Journal of Verbal Learning and Verbal [3]Behavior에 발표되었다.Brown과 McNeill은 혀끝에서 경험하는 회복이 임박했다는 느낌이 실제 회복 능력에 근거하는지 아니면 단지 [15]환상인지 확인하기를 원했다.

그들의 연구에서, Brown과 McNeill은 연구 참가자들에게 희귀한 단어의 정의(그리고 정의만)를 읽어주고, 그들에게 정의되는 물체나 개념의 이름을 대도록 했습니다.실험 대상 단어가 나중에 실험자에 의해 읽혔을 때, 참가자들은 [3][15]혀의 끝 상태를 경험했는지 보고하라는 지시를 받았다.Brown과 McNeill은 세 가지 유형의 양성 TOT 상태를 식별했다.

  1. 참가자는 실험자가 읽은 단어를 자신이 찾던 단어로 인식했다.
  2. 참가자는 실험자가 읽기 전에 단어를 정확하게 기억했다.
  3. 실험자는 대상 단어가 실험자에 의해 읽히기 전에 찾고 있던 단어를 떠올렸지만, 리콜된 단어는 의도된 [3]대상이 아니었다.

참가자가 혀 상태의 끝을 가리켰을 경우,[3][15] 그들이 기억할 수 있는 표적 단어에 대한 정보를 제공하도록 요구받았다.브라운과 맥닐은 참가자들이 대상 단어의 첫 글자, 대상 단어의 음절 수, 유사한 소리의 단어, 유사한 의미의 단어, 음절 패턴, 그리고 대상 단어에서 일부 글자의 연속 위치를 [3][15]우연히 예상하는 것보다 더 잘 식별할 수 있다는 것을 발견했다.그들의 연구결과는 혀끝에서 경험하는 아는 것의 합법성을 보여주었다.이 연구는 혀끝 현상에 대한 후속 연구의 기초가 되었다.

유니버설리티

혀 끝의 경험은 남녀 모두에게 발생하며, 젊은 성인, 중년, 노년기에 발생하는 것으로 알려져 있다.어린 시절의 TOT 경험은 연구되지 않았다.교육수준은 TOT주 [16]경험의 요소로 생각되지 않는다.단일언어 사용자, 이중언어 사용자 및 다국어 사용자는 모두 다양한 빈도로 혀끝 상태를 경험합니다(아래 § 이중언어 효과 참조).

영어 이외의 많은 언어들은 혀끝에 있는 경험을 동등한 구어체로 표현하고 있으며,[2] 이는 문화 전반에 걸쳐 공통적인 경험임을 시사한다.B. L. Schwartz의 연구에서, 조사된 51개 언어 중 45개는 혀, 입, 또는 목을 [2]은유로서 언급하는 혀의 끝 현상을 가리키는 사자성어를 가지고 있다.이 숙어들의 영어 직역에는 "혀", "혀끝/끝/머리", "혀끝", "혀끝에서 반짝임", "입과 [2]목에서"가 있다.특히 혀끝에 해당하는 사자성어가 없는 언어는 미국 수화, 암하라어, 아이슬란드어, 칼렌진,[2] 키스와힐리어였다.그러나,[17] 손가락 끝의 경험은 서명자에 의해 보고된다.

원인들

TOT의 원인은 거의 알려지지 않았지만 많은 설명이 제시되었다.이러한 설명은 주로 직접접근 뷰와 추론 [2]뷰라는 두 가지 중요한 관점의 영역에 속합니다.

다이렉트 액세스뷰

직접 액세스 는 메모리 강도가 항목을 호출하기에 충분하지 않지만 상태를 [2]트리거할 수 있을 만큼 강력할 때 상태가 발생하는 것으로 가정합니다.즉, 기억자는 즉시 불러올 수 없더라도 메모리에 있는 대상 단어의 존재에 직접 액세스할 수 있습니다.직접접근 관점을 채택하는 혀 끝 현상의 원인에 대한 이론은 차단 가설, 불완전 활성화 가설 및 전달 부족 [2]모델을 포함한다.

블럭화 가설

차단 가설은 검색 단서가 대상과 관련된 단어의 검색을 유도하여 올바른 단어의 검색을 차단하고 혀의 끝 현상을 [2]발생시키는 것을 말한다.즉, TOT는 쿼리에 대한 타당하지만 잘못된 응답이 빠르게 떠오를 때 발생합니다.그 사람은 관련 단어가 틀렸다는 것을 인식하지만,[2] 그것이 금지되어 있기 때문에 올바른 단어를 검색할 수 없다.이러한 관련 단어는 올바른 [2]단어를 검색하는 기능을 차단하기 때문에 차단어라고 불립니다.이것이 TOT가 메모리 성능을 예측하는 이유입니다.올바른 단어의 금지가 해제되거나 차단제가 잊혀지면 TOT가 [2]해결됩니다.가설에 대한 증거는 [2]측정하기 어렵기 때문에 미미하다.이 접근방식을 채택한 대부분의 연구는 참가자들에게 차단제를 제공하고 그들이 TOT [2]상태를 생성하는지 여부를 확인합니다.이 방법은 주어진 차단기가 TOT 상태를 생성하는지 또는 검색 [2]신호로 작용하는지 불분명하기 때문에 논란이 되고 있습니다.

차단제가 검색 신호와 더 비슷하게 작용한다는 가설은 주로 표적 단어와 차단 단어 사이의 음운학적 유사성에 대한 아이디어에 의해 뒷받침된다.음운 차단제는 목표어와 비슷하게 들리는 단어입니다.Bown & Harley에 따르면, "보통 (차단자의) 언어학적 이웃이 어휘 검색에서 장애물이 아닌 지원 역할을 한다"[18]고 한다.이와는 대조적으로, 다른 주장은 음운론적 차단제가 혀 [19]상태의 끝을 야기하는 목표어를 검색하는 능력을 방해한다는 것을 시사한다.
차단제가 프라이머도 강화제도 아닌 오히려 부작용에 가깝다는 견해가 더 많다.Metcalf & Kornell의 연구에서, 배양 기간은 참가자들이 원래의 차단되지 않은 TOT와 차단된 [2]TOT에 대해 동일한 양만큼 단어를 검색할 수 있도록 도와주었다.이는 차단제가 혀 끝 상태를 회복하거나 원인에 영향을 미치지 않음을 시사한다.

불완전 활성화 가설

불완전한 활성화 가설은 기억 속의 타깃 워드가 호출될 정도로 활성화되지 않았지만 기억자들은 여전히 [2]그 존재를 감지할 수 있을 때 TOT가 발생한다고 말한다.대상 단어의 접근성은 [2]단서 등 활성화 수준을 높이는 요인에 따라 변동합니다.타겟 워드의 액티베이션레벨은, 워드를 취득해,[2] TOT 상태를 해결할 수 있는 레벨까지 변동하는 경우가 있습니다.

트랜스미션 결손

전달 부족 모델은 의미 및 음운 정보가 메모리에 저장되고 별도로 검색된다는 을 암시하는 다성분 기억 표현 이론에 기초한다.전송 부족 모델은 타깃 워드 메모리의 의미 구성요소가 활성화될 때 TOT가 발생하지만 이 활성화가 타깃 [2]워드 메모리의 음운학적 수준으로 전달되지 않을 때 발생한다고 가정합니다.따라서 TOT는 의미 메모리 저장소에서 음운 메모리 [20]저장소로 활성화 전달 부족에 의해 발생합니다.

인지 심리학자들에 따르면 포모나 대학의 데보라 M. 버크와 도널드 G.로스앤젤레스 캘리포니아 대학의 맥케이는 주로 세 가지 이유로 인해 이러한 현상이 발생하는데, 이는 모두 약해진 신경 연결에 바탕을 두고 있다. 즉, 단어의 빈번한 사용, 최근의 사용 부족,[21] 그리고 노화이다.

유추적 견해

TOT에 대한 추론적인 견해는 TOT가 완전히 접근할 수 없는 것이 아니라 기억자가 [2]함께 조각낼 수 있는 대상에 대한 단서로부터 생겨난다고 주장한다.이것은 기억자가 대상어에 대한 지식을 주입하고, 검색의 임박은 그들이 기억에서 대상어에 대해 접근할 수 있는 정보에 달려있다고 말한다.이러한 뷰는 혀 상태를 만드는 데 영향을 미치기 때문에 메모리에 대상 단어가 있는 것을 무시합니다.

큐-친밀감 이론

큐-익숙성 이론은 대상 단어에 대한 익숙한 큐를 인식함으로써 도출된 강한 감정이 혀끝 현상을 [2]유발한다는 것을 시사한다.익숙한 큐는 타겟 워드를 [2]알고 있는지 여부에 관계없이 TOT 상태를 생성해야 합니다.대상 단어에 대한 신호와 마주치면 인식 수준이 평가되고, 강한 인식 수준은 혀의 [2]끝 상태를 이끌어 낼 것이다.하나의 큐가 [2]주어지는 경우보다 반복적인 큐가 더 많은 TOT를 생성하는 경향이 있는 것으로 밝혀졌다.이는 큐 팩터가 TOT [2]상태를 발생시키는 역할을 할 수 있음을 시사할 수 있습니다.

접근성 휴리스틱

접근성 휴리스틱에 따르면 TOT는 대상 단어 자체가 [2]아닌 경우 기억에서 검색되는 정보의 양과 강도에 의해 도출된다.타깃 워드를 검색할 때 메모리로부터 검색되는 정보가 많아지고, 검색된 정보가 타깃 워드와 관련된 것으로 인식될수록 TOT 상태가 도출될 가능성이 높아집니다.

뇌의 현상

TOT 연구에 사용되는 신경 영상 기술

혀 끝 현상의 신경학적 메커니즘에 대한 연구는 제한적이다.이 분야에서의 [22]연구는 자기 뇌 조영술과 사건 관련 기능성 자기 공명 영상술(fMRI)[23][24]을 사용했다.

TOT 상태의 신경학적 활성화

전측 대상피질에서 TOT상태에서 활성화가 증가하였습니다

뇌의 몇몇 부위는 TOT 상태에서 활성화가 증가하는 것을 보여준다.다음은 혀 끝 상태 동안 활성화가 증가했음을 보여주는 특정 구조 목록입니다.

또한[26] TOT 상태에서는 파라히포캄팔활성화가 감소하는 것으로 나타났다.

혀끝 현상에서 이들 영역의 정확한 기능에 대해서는 많이 알려져 있지 않다.TOT 중에 활성화되는 영역은 대상 단어의 특성에 따라 다를 수 있습니다.예를 들어 대상어가 사람의 이름일 경우 기억자가 그 사람의 얼굴을 처리함에 따라 방추형 얼굴 영역이 활성화될 수 있습니다.이와 같은 문제는 구체적으로 어떤 영역이 TOT 상태에 관련되고 어떤 영역이 다른 인지 기능의 부산물인지 결정하는 것을 어렵게 만든다.그러나 TOT와 무관한 이러한 구조에 대한 다른 연구에서 도출된 기능 이론에 기초하여 이러한 구조물의 역할에 대해 몇 가지 추론을 할 수 있다.전방 대상 피질 및 우측 배측 전전두 피질은 충돌을 검출하는 회로로서 동작하며, 대상 단어를 알고 있다는 느낌과 상기 [23]실패 사이의 충돌을 검출하는 데 이 역할을 할 수 있다고 가정한다.전측 대상피질 또한 감정에 관여하고 혀의 [27]끝에 대한 감정적인 반응 때문에 활성화를 보일 수 있다.후내측두정피질, 양측측두정피질, 양측상전두정피질은 검색과 평가에 관여하기 때문에 자신의 지식의 평가와 [23]회복가능성 등 혀끝 현상에 관여하는 메타인지 과정에 관여할 수 있다.

영향 요인

이중언어 효과

단일 언어 사용자와 이중 언어 [28]사용자가 경험하는 TOT의 양에는 큰 차이가 있습니다.이중언어 사용자는 고유 이름에 대해 단일 언어 사용자와 동일한 양의 TOT를 보고하는 것으로 보이지만, 다른 [28]단어에 대해서는 훨씬 더 많은 TOT를 보고합니다.특히, 지배적이고 덜 지배적인 언어의 사용 정도에 따라 조정될 때, 이중언어 사용자는 덜 지배적인 [28][29]언어를 가진 더 많은 TOT를 가집니다.그림 이름 짓기 작업에서, 2개 국어를 사용하는 사람들은 모국어 및 지배적인 언어를 사용할 수 있을 때에도 단일 언어 사용자보다 느렸다.이것은 이중언어 사용자들이 단일언어 [30]사용자들보다 단어를 덜 자주 사용하는 결과일 수 있다.이중언어 사용자는 또한 언어의 활성화와 비활성화를 위한 단어와 추가 인지 메커니즘을 거의 두 배 더 나타냅니다.이러한 메커니즘은 단일 언어 사용자가 직면하지 않는 처리 부담을 가중시킵니다.또한, 작업이 단일 언어인 것처럼 보일 때도 이중 언어 시스템은 기능적으로 "off"[28]가 아닙니다.

약물의 효과

로라제팜

Lorazepam벤조디아제핀의 일종으로, 불안, 불면증,[31] 입원 환자의 진정 상태를 유발하는 급성 발작의 단기 치료에 사용된다.일반 지식 질문에 대한 응답으로 TOT 주에 대한 로라제팜의 영향을 조사하기 위한 연구가 수행되었습니다.리콜 과제에서, 로라제팜을 받은 참가자들은 로라제팜을 [31]받지 않은 참가자들에게 동일한 수의 총 리콜 답변을 보여주었다.그러나 로라제팜 참가자는 TOT [31]상태에 대해 더 잘못된 리콜 반응을 보였다.Lorazepam은 올바른 [31]반응을 얻지 못할 수 있습니다.로라제팜의 영향을 받은 참가자들은 자신이 TOT 상태에 있다는 주관적인 느낌(즉,[31] 단어를 떠올리기 직전의 느낌)을 경험하지 못했다.이 참가자들은 자신의 응답이 [31]올바르지 않다는 말을 들은 후에야 TOT 상태의 주관적인 느낌을 경험했다.그 결과, 이러한 참가자는 자신의 답이 틀렸다는 것을 깨닫지 못하고, 답이 틀렸다는 말을 들었을 때에만 TOT 상태의 주관적인 느낌을 느끼는 것으로 보인다.Lorazepam은 대체 답이 더 [31]쉽게 떠오르는 조건을 만들 수 있습니다.또한, 로라제팜은 감정을 억제하기 때문에 이 약을 복용하는 참가자들은 TOT 상태에 수반되는 주관적인 감정을 경험하지 못할 수 있으며, 따라서 다른 반응을 [31]떠올릴 수 있다.이러한 연구결과는 로라제팜이 TOT 상태의 확률을 증가시키지는 않지만 올바른 반응과 TOT 상태의 주관적인 느낌을 검색하지 못하게 하여 참가자들이 의식하지 못한 채 오답을 제공하게 만든다는 것을 시사한다.

카페인

카페인은 세포 수준에서 여러 가지 영향을 미칠 수 있지만,[32] 주로 사람들에게 미치는 주의력 효과로 주목됩니다.음운학적 프라이밍과 TOTs를 포함한 연구가 수행되었고 참가자들은 200mg의 카페인 또는 [32]위약을 복용했다.참가자들은 100개의 일반 지식 문제에 각각 1개의 정답을 맞혔습니다.각 질문에 대해 참가자들은 짧은 시간 동안 모니터에 표시된 10개의 프라이밍 워드를 읽었습니다.각 10개의 프라이밍 단어 목록에는 문제의 정답과 음운학적으로 관련된 2개에서 8개의 단어가 들어있었고 나머지 단어들은 [32]관련이 없었다.카페인이 함유된 참가자들은 플라시보 그룹보다 적은 TOT 경험을 가지고 있어 기억력이 더 좋다는 것을 시사했다.그러나, 관련 없는 조건에서, 카페인 그룹은 단어를 검색하는 능력에 있어서 플라시보 그룹만큼 잘하지 못했다.그 결과는 이 카페인 용량 (커피 두 잔에 해당하는 양)이 특정 단어에 대한 단기 기억을 일시적으로 방해할 수 있다는 것을 암시한다.게다가 카페인이 주의력에 미치는 일반적인 이로운 영향도 [32]배제할 수 있다.

연령의 영향

나이는 TOT 상태를 고려할 때 중요한 요소입니다.성인기를 거치면서 특히 [33][34]고령기에는 TOT의 빈도가 높아집니다.젊은 성인들에 비해, 노인들은 일반적으로 더 많은 TOT 상태, 더 적은 대체 단어,[35] 그리고 목표 단어에 대한 음운론적 정보를 가지고 있다고 보고한다.연령에 관한 TOT의 기초는 신경학적 뇌차이에 초점을 맞추고 있다.신경영상을 이용한 최근의 연구는 TOT 상태를 경험하는 젊은 사람들과 나이든 사람들의 뇌 패턴을 비교했다.나이든 사람과 젊은 사람 모두 전전두피질, 좌절절간피질,[25] 감각운동피질과 같은 TOT 상태 동안 유사한 뇌 영역 네트워크를 사용하는 것으로 보인다.그러나 나이 든 사람들은 젊은 사람들과 [25]비교했을 때 일부 영역에서 활동적인 차이를 보인다.TOT는 노인의 [33]경우 왼쪽 인슐라의 노화 관련 회백질 손실과 함께 증가한다.이는 왼쪽 인슐라의 활동이 적으며 TOT의 [25]빈도가 높은 것과 관련이 있습니다.또한, 노인은 TOT [36]상태를 경험할 때 전전두엽 피질에서 과활성화를 보이는 것으로 밝혀졌다.이는 검색 프로세스가 실패하고 TOT 상태가 발생한 경우 검색이 [36]계속됨을 나타낼 수 있습니다.좀 더 구체적으로 말하면, 노인의 감각 운동 피질에서 더 많은 활성화와 젊은 성인의 더 적은 활성화는 표적 [36]정보를 검색하는 데 사용되는 지식의 차이를 반영할 수 있다.단어 검색 테스트 중 프라이밍 워드는 일반적으로 TOT의 빈도를 줄이고 대상 워드의 검색을 개선하며 [25][33]노인에게 더 큰 이점이 있는 것으로 나타났다.이는 더 [33]많이 사용할수록 신경 연결이 강화되는 확산 활성화 모델과 일치한다.비록 노인들이 다른 어떤 범주보다 더 자주 혀끝 상태를 경험하지만, 최근의[when?] 연구는 잦은 혀끝 상태가 [37]노인들에게 흔한 치매와 전혀 관련이 없다는 것을 보여준다.일화 기억의 낮은 수준과 더 빈번한 TOT 상태와 나이 증가의 연관성에도 불구하고, 두 현상은 [37]서로 대체로 독립적인 것으로 보인다.

감정의 영향

감정이 기억의 양과 [27]향수의 속성과 같은 많은 기억 변수에 영향을 미친다는 것은 잘 증명되어 있다.감정과 TOT에 관한 문제는 그것이 어떻게 혀끝 상태에 영향을 미치는지 그리고 기억하려고 하는 정보에 영향을 미치는지이다.개인이 감정을 [27]TOT의 탓으로 돌리는 것은 흔한 일이다.대부분의 개인은 TOT를 [27]부정적으로 경험하는 것이 좋습니다.감정을 경험하는 것이 나중에 [27]TOT 기억 성능을 예측하는 것으로 나타났습니다.감정적인 TOT는 [27]감정적인 경험이 없는 TOT보다 더 늦게 리콜될 가능성이 높습니다.감정과 TOT는 위에서 언급한 메타인지 이론과 관련이 있습니다.이 이론에서 TOT는 기억하려는 정보[27]접근 가능한 경우 인지 시스템에 정보를 전달합니다.따라서, 감정이 TOT를 경험하는 데 역할을 할 수 있다.일부 연구에 따르면 감정적 흥분을 유도하는 질문은 [27]감정적으로 자극적이지 않은 질문보다 TOT를 더 많이 만들어낸다.또한 감정적 흥분은 그들이 [27]감정적으로 자신을 자극하지 않더라도 후속 질문이나 정보가 상기되는 데까지 확장될 수 있다는 것이 밝혀졌다.감정적 자극이 [27]TOT를 경험할 가능성을 높인 것으로 나타났다.신경영상은 또한 감정과 관련된 일부 영역, 특히 전측 [27]대상피질에서 활성화가 발견되었다.

장애의 영향

단어, 구 또는 이름을 기억하지 못하는 것이 일시적이지만 쇠약해지는 장애라면 레톨로지카라고 한다.

비정형 실어증

비정형 실어증은 단어와 이름을 기억하지 못하는 것으로 실어증알츠하이머병(AD)[38] 환자에게서 흔히 볼 수 있는 증상이다.이러한 질병들이 이들 개인의 TOT에 어떤 영향을 미치는지 알아내기 위한 연구가 진행되어 왔다.비슨, 홀랜드, 머레이(1997년)의 연구에서 알츠하이머병과 세 가지 고전적 실어증후군(브로카, 아노믹, 전도성 실어증)을 가진 참가자들에게 유명한 사람들의 이름을 대라고 지시했습니다.비정상적인 실어증을 앓고 있는 사람들은 다른 그룹보다 소개된 [38]유명인사들의 이름을 대는 능력이 월등하다는 것을 보여주었다.이 발견은 그 그룹이 비교적 가벼운 실어증을 가지고 있기 때문에 예상된 것이었다.그러나 브로카의 전도 그룹과 AD 그룹은 유명 [38]인물의 즉각적 또는 지연적 지명에는 차이가 없었다.모든 그룹은 제시된 항목의 적어도 절반에 대해 기본적인 식별 의미 정보를 제공하였고,[38] 이는 잠재적으로 TOT에 포함될 수 있는 상당한 수의 항목을 시사하였다.전도 및 브로카 그룹은 TOT의 가장 강력한 증거를 보여 다른 그룹보다 첫 글자의 [38]식별에서 더 나은 성과를 보였다.

난독증

단어, 문자, 기호를 읽고 해석할 수 없는 읽기 장애인 난독증도 TOT 경험 빈도에 영향을 미치는 것으로 알려져 있다.한 연구에 따르면 난독증 아이들은 정상적으로 읽는 아이들보다 TOT 상태를 더 자주 경험하고 단어 검색의 음운론적 오류도 더 많이 보였다.그러나 난독증 아이들은 여전히 TOT [39]상태를 유발한 각 단어 뒤에 있는 의미적 의미를 기억할 수 있었다.

프라이밍의 효과

프라이밍과 연습에 대한 연구는 TOT 상태의 존재를 평가하기 위해 단일 단어 테스트를 사용합니다.대상어 또는 이와 유사한 발음어의 첫 글자는 대상어를 프라이밍하기 위해 주어진다.TOT 상태를 줄이기 위한 프라이밍과 실천의 유용성으로부터 얻을 수 있는 증거는 TOT 상태의 대부분의 정보가 저주파라는 것이다. 즉,[4] 한동안 사용되거나 회수되지 않았다.정보 사용의 빈도는 해당 [4]정보의 검색 프로세스에 영향을 미칠 수 있습니다.소수점 표시는 TOT 상태 [40]해결을 촉진하기 위해 한 번만 필요합니다.프라이밍에 대한 지지는 개인이 기억하려고 하는 단어의 첫 글자가 주어졌을 때, 그들이 그들의 TOT [4]상태를 극복할 가능성이 더 높다는 것을 발견했다.prime word가 타겟 워드와 유사한 음운론을 가지면 TOT 상태의 빈도가 증가하고 TOT 상태가 해결되었을 때 올바르게 호출되는 워드의 빈도가 [41]높아집니다.목적어와 [40]유사한 음운학적 특징을 공유하는 잘못된 단어들이 무의식적으로 떠오른다.따라서 음운학적 유사성은 TOT 상태를 감소시키거나 증가시킬 수 있습니다.단, 프라이밍 [40]워드의 구문 클래스를 변경하여 이 문제를 해결할 수 있습니다.대상 단어와 동일한 구문 클래스에 있는 프라이밍 단어는 TOT 상태 [40]해상도에 차이가 없습니다.TOT 상태 해상도는 동일한 구문 클래스 내의 프라이밍 단어와 관련이 없는 프라이밍 [40]단어에 대해 동일했다.프라이밍 워드가 관련 없는 다른 프라이밍 워드와 함께 나열되는 경우 위치가 중요합니다.[40]목록의 선두에 있는 priming word일수록 [40]TOT 상태 해결에 도움이 될 가능성이 낮아집니다.

제스처의 효과

제스처가 TOT 경험에서 이해하기 어려운 단어를 찾는 데 도움이 되는지는 알려지지 않았다.참가자가 제스처를 통상의 커뮤니케이션의 형태로 사용하고 있는지, TOT 경험을 극복하고 타겟 [42]워드를 취득하기 위해서 제스처를 사용하고 있는지를 판단하기 어렵다.

취득연령의 영향

화자가 단어를 검색하는 속도와 정확성은 그 단어가 처음 배운 나이대의 영향을 받는다.특히, 초기에 획득한 단어는 늦게 획득한 단어(획득 효과의 연령)보다 더 빠르고 정확하게 이름이 지정되는 경향이 있습니다.TOT 상태를 경험할 확률은 그 단어가 인생에서 획득되는 나이에 따라 달라지는 것으로 관찰되었다. 즉, 더 많은 TOT 상태는 일찍 습득된 [43]단어보다 늦게 습득된 단어에서 획득된다.

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

  1. ^ a b Brown, AS. (Mar 1991). "A review of the tip-of-the-tongue experience". Psychological Bulletin. 109 (2): 204–23. doi:10.1037/0033-2909.109.2.204. PMID 2034750. S2CID 10714865.
  2. ^ a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z aa ab ac Schwartz, BL. (Sep 1999). "Sparkling at the end of the tongue: the etiology of tip-of-the-tongue phenomenology" (PDF). Psychonomic Bulletin & Review. 6 (3): 379–93. doi:10.3758/bf03210827. PMID 12198776.
  3. ^ a b c d e f g h Brown, Roger; McNeill, David (1966). "The "tip of the tongue" phenomenon" (PDF). Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 5 (4): 325–337. doi:10.1016/S0022-5371(66)80040-3.
  4. ^ a b c d Rastle, Kathleen G.; Burke, Deborah M. (1996). "Priming the Tip of the Tongue: Effects of Prior Processing on Word Retrieval in Young and Older Adults". Journal of Memory and Language. 35 (4): 586–605. doi:10.1006/jmla.1996.0031. S2CID 13884102.
  5. ^ Beattie, G.; Coughlan, J. (Feb 1999). "An experimental investigation of the role of iconic gestures in lexical access using the tip-of-the-tongue phenomenon". Br J Psychol. 90 (1): 35–56. doi:10.1348/000712699161251. PMID 10085545.
  6. ^ Schwartz, BL.; Metcalfe, J. (Jul 2011). "Tip-of-the-tongue (TOT) states: retrieval, behavior, and experience". Memory & Cognition. 39 (5): 737–49. doi:10.3758/s13421-010-0066-8. PMID 21264637.
  7. ^ a b 제임스, W. (1890년)심리학의 원리http://psychclassics.yorku.ca/James/Principles/ 에서 취득했습니다.
  8. ^ Schwartz, BL (Jan 2001). "The relation of the tip-of-the-tongue states and retrieval time". Memory & Cognition. 117 (1): 117–126. doi:10.3758/BF03195746. PMID 11277455 – via doi:10.3758/BF03195746. PMID 11277455.
  9. ^ Schwartz, Bennett L. (Apr 2006). "Tip-of-the-tongue states as metacognition" (PDF). Metacognition and Learning. 1 (2): 149–158. CiteSeerX 10.1.1.529.2568. doi:10.1007/s11409-006-9583-z. S2CID 6611486.
  10. ^ a b 위, 후이, 왕, 카이, 중, 핑, 청, 화이동, Lv, 신이, 위안, 리리.주관적 인지저하와 경미한 인지장애를 가진 개인의 기억감시 조사.인지 및 행동 신경학입니다.2020;33(3):201-207.doi:10.1097/WNN.0000000000000242.
  11. ^ Irak M, Soylu C, Turan G, et al. 2019.일시적 기억에서 느끼는 감각의 신경생물학적 기반입니다.Cogn Neurodyn. 13:239~256.doi:10.1007/s11571-019-09520-5
  12. ^ Selye AM, Schmitter-Edgecombe M, Flores J. 2010.양적 및 비양적 경미한 인지적 영향을 가진 사람의 일시적 기억 예측.J 클리닉 신경 사이콜.32:433~441.doi:10.1080/138033903201751
  13. ^ Howarth, Robyn Ann. "Examining the neurocognitive profile of dysnomia: a comparison of school-aged children with and without dyslexia across the domains of expressive language, attention/memory, and academic achievement" (PDF). University of Iowa. Retrieved 2011-05-23. Dysnomia is the inability to retrieve the correct word from memory when it is needed
  14. ^ 프로이트, S. (1965년)'일상정신병리학.뉴욕: 노튼.
  15. ^ a b c d Baddeley, A, Eysenck, M. 및 Anderson, M. (2009)기억력뉴욕: Psychology Pres Inc.
  16. ^ Tim Brennen, Anne Vikan & Ragnhild Dybdahl (2007)언어의 끝 상태는 보편적인가?불문어 스피커로부터의 증거 메모리, 15:2, 167-176, DOI: 10.1080/09658210601164743
  17. ^ Thompson, R.; Emmorey, K.; Gollan, T. (2005). "Tip-of-the-fingers experiences by ASL signers: insights into the organization of a sign-based lexicon". Psychological Science. 16 (11): 856–860. CiteSeerX 10.1.1.384.2100. doi:10.1111/j.1467-9280.2005.01626.x. PMID 16262769. S2CID 8595641.
  18. ^ Bown, H.; Harley, T. (1998). "What causes a tip-of-the-tongue state? evidence for lexical neighbourhood effects in speech production". British Journal of Psychology. 89 (1): 151–174. doi:10.1111/j.2044-8295.1998.tb02677.x. 164페이지의 견적
  19. ^ Jones, G. V.; Langford, S. (1987). "Phonological blocking in the tip of the tongue state". Cognition. 26 (2): 115–122. doi:10.1016/0010-0277(87)90027-8. PMID 3652647. S2CID 35709036.
  20. ^ Harley, Trevor A.; Bown, Helen E. (1998). "What causes a tip-of-the-tongue state? Evidence for lexical neighbourhood effects in speech production". British Journal of Psychology. 89 (1): 151–174. doi:10.1111/j.2044-8295.1998.tb02677.x.
  21. ^ Abrams, Lise (2008). "Tip-of-the-Tongue States Yield Language Insights: Probing the recall of those missing words provides a glimpse of how we turn thoughts into speech and how this process changes with age". American Scientist. 96 (3): 234–239. doi:10.1511/2008.71.3626. ISSN 0003-0996. JSTOR 27859151.
  22. ^ Lindin, M.; Diaz, F.; Capilla, A.; Ortiz, T.; Maestu, F. (2010). "On the characterization of the spatio-temporal profiles of brain activity associated with face naming and the tip-of-the-tongue state: A magnetoencephalographic (MEG) study". Neuropsychologia. 48 (6): 1757–1766. doi:10.1016/j.neuropsychologia.2010.02.025. PMID 20206189. S2CID 22698772.
  23. ^ a b c d e f g h i j Maril, A.; Simons, JS.; Weaver, JJ.; Schacter, DL. (Feb 2005). "Graded recall success: an event-related fMRI comparison of tip of the tongue and feeling of knowing". NeuroImage. 24 (4): 1130–8. CiteSeerX 10.1.1.526.9629. doi:10.1016/j.neuroimage.2004.10.024. PMID 15670690. S2CID 3723243.
  24. ^ a b c d e f Kikyo, H.; Ohki, K.; Sekihara, K. (2001). "Temporal characterization of memory retrieval processes: an fMRI study of the 'tip of the tongue' phenomenon". European Journal of Neuroscience. 14 (5): 887–892. doi:10.1046/j.0953-816x.2001.01711.x. PMID 11576194. S2CID 144381977.
  25. ^ a b c d e f g Shafto, M; Stamatatis, E.; Tam, Tyler (2009). "Word Retrieval Failures in Old Age: The Relationship between Structure and Function". Journal of Cognitive Neuroscience. 22 (7): 1530–1540. CiteSeerX 10.1.1.222.5809. doi:10.1162/jocn.2009.21321. PMID 19642890. S2CID 9197386.
  26. ^ a b Kozlovskiy, S.A.; Shirenova, S.D.; Neklyudova, A.K.; Vartanov, A.V. (2017). "Brain mechanisms of the Tip-of-the-Tongue state:An electroencephalography-based source localization study". Psychology in Russia: State of the Art. 10 (3): 218–230. doi:10.11621/pir.2017.0315.
  27. ^ a b c d e f g h i j k Schwartz, BL. (Feb 2010). "The effects of emotion on tip-of-the-tongue states" (PDF). Psychonomic Bulletin & Review. 17 (1): 82–7. doi:10.3758/PBR.17.1.82. PMID 20081165. Retrieved 20 October 2013.
  28. ^ a b c d Gollan, T. H.; Bonanni, M. P.; Montoya, R. I. (2005). "Proper names get stuck on bilingual and monolingual speakers' tip of the tongue equally often". Neuropsychology. 19 (3): 278–287. doi:10.1037/0894-4105.19.3.278. PMID 15910114.
  29. ^ Gollan, T. H.; Silverberg, N. B. (2001). "Tip-of-the-tongue states in Hebrew–English bilinguals". Bilingualism: Language and Cognition. 4 (1): 63–83. doi:10.1017/S136672890100013X. S2CID 145762131.
  30. ^ Ivanova, I.; Costa, A. (2008). "Does bilingualism hamper lexical access in speech production?" (PDF). Acta Psychologica. 127 (2): 277–288. doi:10.1016/j.actpsy.2007.06.003. PMID 17662226.
  31. ^ a b c d e f g h Bacon, E.; Schwartz, BL.; Paire-Ficout, L.; Izaute, M. (Jun 2007). "Dissociation between the cognitive process and the phenomenological experience of TOT: effect of the anxiolytic drug lorazepam on TOT states". Conscious Cogn. 16 (2): 360–73. doi:10.1016/j.concog.2006.05.001. PMID 16798012. S2CID 24903714.
  32. ^ a b c d Lesk, V. E.; Womble, S. P. (2004). "Caffeine, priming, and tip of the tongue: evidence for plasticity in the phonological system". Behavioral Neuroscience. 118 (3): 453–461. doi:10.1037/0735-7044.118.3.453. PMID 15174922. S2CID 27485539.
  33. ^ a b c d Shafto, M.; Burke, D.; Stamatakis, E.; Tam, P.; Tyler, L. (2007). "On the Tip-of-the-Tongue: Neural Correlates of increased Word-finding Failures in Normal Aging". Journal of Cognitive Neuroscience. 19 (12): 2060–2070. doi:10.1162/jocn.2007.19.12.2060. PMC 2373253. PMID 17892392.
  34. ^ Heine, M.; Ober, B.; Shenaut, G. (1999). "Naturally Occurring and Experimentally Induced Tip-of-the-Tongue Experiences in Three Adult Age Groups". Psychology and Aging. 14 (3): 445–457. doi:10.1037/0882-7974.14.3.445. PMID 10509699.
  35. ^ White, Katherine K.; Abrams, Lise (2002). "Does priming specific syllables during tip-of-the-tongue states facilitate word retrieval in older adults?". Psychology and Aging. 17 (2): 226–235. doi:10.1037/0882-7974.17.2.226. PMID 12061408.
  36. ^ a b c Galdo-Alvarez, S.; Lindin, M.; Diaz, F. (2009). "Age-related prefrontal over-recruitment in semantic memory retrieval: Evidence from successful face naming and tip of-the-tongue state". Department of Clinical Psychology and Psychobiology. 82 (1): 89–96. doi:10.1016/j.biopsycho.2009.06.003. PMID 19559070. S2CID 11603830.
  37. ^ a b 샐스하우스, 티모시, 그리고 아리엘 만델."연령과 관련된 혀끝 경험의 증가는 일시적 기억 장애를 의미합니까?" 심리과학 2013; 10:n 페이지.Sage Journals.Web. 2013년 11월 17일
  38. ^ a b c d e Beeson, P.M.; Holland, A.L.; Murray, L.L. (1997). "'Naming famous people: An examination of tip-of-the-tongue phenomena in aphasia and Alzheimer's disease'" (PDF). Aphasiology. 11 (4): 323–336. doi:10.1080/02687039708248474.
  39. ^ Hanly, Sarah; Vandenberg, Brian (9 August 2009). "Tip-of-the-Tongue and Word Retrieval Deficits in Dyslexia". Journal of Learning Disabilities. 43 (1): 15–23. doi:10.1177/0022219409338744. PMID 19652018. S2CID 7220889.
  40. ^ a b c d e f g Abrams, L.; Rodriguez, E. (2005). "Syntactic Class Influences Phonological Priming of Tip-of-the-Tongue Resolution". Psychonomic Bulletin & Review. 12 (6): 1018–1023. doi:10.3758/bf03206437. PMID 16615322.
  41. ^ Askari, N (1999). "Priming Effects on Tip-of-the-tongue States in Farsi-English Bilinguals". Journal of Psycholinguistic Research. 28 (2): 197–212. doi:10.1023/A:1023214509959. S2CID 141262297.
  42. ^ Beattie, G; Coughlin, J (1999). "An Experimental Investigation of the Role of Iconic Gestures In Lexical Access Using the Tip-of-the-Tongue Phenomenon". British Journal of Psychology. 90: 35–56. doi:10.1348/000712699161251. PMID 10085545.
  43. ^ Navarrete, E; Pastore, M; Valentini, R; Peressotti, P (2015). "First learned words are not forgotten: Age-of-acquisition effects in the tip-of-the-tongue experience". Memory & Cognition. 43 (7): 1085–1103. doi:10.3758/s13421-015-0525-3. PMID 25956729.