로저 브라운(심리학자)

Roger Brown (psychologist)
Roger Brown이라는 이름의 다른 사람에 대해서는 Roger Brown을 참조하십시오(동음이의인 설명).
로저 브라운
태어난1925년 4월 14일
디트로이트, 미시간, 미국
죽은1997년 12월 11일(1997-12-11)(72세)
매사추세츠 주, 케임브리지
국적.아메리칸
직종.심리학자, 심리언어학자
로 알려져 있다사회심리학, 언어발달
학력
모교미시간 대학교
박사 어드바이저E. 로웰 켈리
학술적인 일
기관

로저 윌리엄 브라운(Roger William Brown, 1925년 4월 14일 ~ 1997년 12월 11일)은 미국의 심리학자이다.그는 사회심리학과 아동언어 발달에 관한 연구로 잘 알려져 있다.

브라운은 1952년부터 1957년까지, 1962년부터 1994년까지 하버드 대학교에서, 1957년부터 1962년까지 매사추세츠 공과대학에서 가르쳤다.그의 학술서적에는 말과 사물이 포함되어 있다. 언어개론(1958년), 사회심리학(1965년), 심리언어학(1970년), 제1언어: 초기 단계(1973년)와 사회 심리학: 제2판(1985년).그는 수많은 저널 기사와 책 챕터를 썼다.

그는 아동언어 발달 및 심리언어학 연구자(Jean Berko Gleason, Susan ervin-Tripp, Camile Hanlon, Dan Slobin, Ursula Bellugi, Courtney Cazden, Richard F 등)의 지도교수 또는 박사후 멘토였습니다.크로머, 데이비드 맥닐, 에릭 레네버그, 콜린 프레이저, 엘리노어 로슈(하이더), 멜리사 바우어맨, 스티븐 핑커, 켄지 하쿠타, 질 드 빌리에스, 피터 드 빌리에스.2002년에 발간된 '일반 심리학 리뷰'는 브라운을 [1]20세기의 가장 많이 인용된 심리학자로 34위에 올려놓았다.

교육과 경력

디트로이트에서 태어난 브라운은 1948년에 학부 심리학 학위를, 1952년에 미시간 대학에서 박사 학위를 취득했다.그는 1952년에 강사로 경력을 시작했고 하버드 대학의 [2]심리학과 조교수로 경력을 쌓았다.1957년 그는 하버드대를 떠나 MIT의 부교수직을 맡았고 1960년 그곳에서 심리학 정교수가 되었다.1962년 하버드로 돌아와 1967년부터 [3]1970년까지 사회관계학과장을 지냈다.1974년부터 1994년 은퇴할 때까지 그는 윌리엄 [4]제임스의 기억에서 존 린즐리 심리학 교수라는 직함을 가지고 있었다.

조사 및 쓰기

Roger Brown의 연구와 가르침은 사회 심리학, 언어와 생각의 관계, 그리고 아이들의 언어 발달에 초점을 맞췄다.그의 학술적 글쓰기의 명확성, 직설성, 유머는 종종 찬사를 받는다. 핑커는 그를 "아마도 제임스 [5]이후 심리학에서 최고의 작가일 것"이라고 묘사한다.

브라운의 책 단어와 사물: 언어개론(1957)은 "인지혁명에서 나온 언어의 심리에 관한 첫 번째 책"[6]으로 묘사된 사상과 언어의 상호 영향을 조사한다.이 분야의 그의 글은 색깔 이름과 색 기억력에 대한 엘리노어 로슈의 연구와 스티븐 핑커의 1994년 저서 [4][7]언어 본능을 포함한 언어와 인지 사이의 관계에 많은 작업에 영감을 주었다.

브라운은 사회심리학을 가르쳤고 1965년에 그의 첫 교과서인 사회심리학을 출판했다.이 책은 완전히 다시[8] 쓰여 1986년에 사회 심리학으로 출판되었습니다. 제2판브라운은 동료 리처드 허른스타인과 공동 집필한 심리학 입문서도 집필했다.핑커는 이 두 권의 책이 "비관습적이고, 세련되고, 생각을 불러일으키는 교과서에 일어나는 일들에 대한 교훈으로 출판계의 불명예 속에 살고 있다: 그것들은 [9]팔리지 않는다"고 언급했다.

1950년대 후반, 브라운과 그의 제자인 진 베르코 글리슨은 아이들의 언어 발달에 대한 첫 번째 실험 연구에 착수했다.1960년대 후반, 브라운과 어슐라 벨루기, 콜린 프레이저, 리처드 F.를 포함한 몇몇 후배들이 있었다.Cromer는 A First Language로 출판된 아동의 언어 발달에 관한 획기적인 연구에 착수했습니다. 얼리 스테이지.이 책은 영어권 어린이 3명의 언어발달을 수년간 연대기화해 제1외국어 습득 초기 단계를 심층 분석했다.사용된 구조와 평균 발화 길이(MLU)[10]에 의해 결정되는 언어 발달의 5단계에 대한 이 분석은 오늘날에도 계속 사용되고 있다.세 아이의 대화 원문과 다양한 언어를 구사하는 다른 많은 아이들의 자료는 브라이언 맥위니(카네기 멜론 대학)와 캐서린 스노(하버드)가 설립한 아동 언어 데이터 교환에서 구할 수 있다.

브라운의 다른 중요한 작품으로는 1976년 "플래시 벌브 메모리"에 관한 그의 논문이 있는데, 이는 JFK 암살과 같은 주요 충격적인 사건들에 대해 들었을 때 그들이 무엇을 하고 있었는지에 대한 사람들의 기억에 관한 것이다.그의 관심의 폭은 1970년 데이비드 맥닐과 함께 '혀의 끝'에 대해 연구한 그의 저서 '심리언어학'에서 볼 수 있으며, 프랑스어와 스페인어와 같은 언어에서 친숙한 2인칭 대명사와 공손한 2인칭 대명사(tu, vous)를 고르는 것과 관련된 사회적 요인에 대한 알버트 길먼과의 연구 및 리뷰에서 볼 수 있다.하버드 동료 블라디미르 나보코프의 [11]소설 롤리타.

브라운은 후배든 [9]선배든 동료들에게 친절하게 대해주고 소개해주는 것으로 유명했다.이것의 한 예는 그의 짧은 자서전에서 발견됩니다: "제롬 브루너는, 그때와 마찬가지로 지적 자극을 주는 재능을 가졌지만, 또한 그의 동료들에게 아주 오래된 심리적 문제들이 그날 오후 그곳에 [8]모인 그룹에 의해 해결되기 직전에 있다는 강한 감각을 주는 더 드문 재능을 주었습니다."

아이들의 언어 습득에 대한 초기 연구 1950년대 후반과 1960년대 초에, 브라운과 그의 학생인 진 베르코 글리슨은 아이들의 언어 발달에 대한 첫 번째 실험 연구에 착수했습니다.1960년 브라운과 글리슨이 발표한 '단어 연관성과 문법 습득'은 언어 부분들을 바탕으로 단어 연관성을 만드는 아이들의 점진적인 경향이 인간의 뇌가 영어의 구문을 이해하는 데 있어 성숙의 증거인지에 대한 해답을 찾으려고 시도한다.실험에서 어린이는 자극된 단어에 대해 이질적인 언어 부분 답변(주제적으로 관련된 단어)을 생성하고 성인은 동일한 프롬프트에 대해 동질적인 언어 부분 답변(구문적으로 관련된 단어)을 생성하는 경향이 있음을 확인했다.이러한 관찰을 명확히 하기 위해, 브라운은 또한 특정한 문법적 맥락에서 말도 안 되는 단어들을 사용하고 실험 대상자들에게 그 단어들이 무엇을 의미하는지 물어보는 "사용법 테스트"를 실시했다.어린 아이들은 단어 연관성 테스트와 비슷한 방식으로 답했고, 어른들은 단어의 의미에 대한 문법적 추측을 다시 했다.그는 아이들이 "사용법 테스트"에 대한 답안과 함께 연령에 따라 동질적인 부분 언어 답안의 증가율을 바탕으로 영어 구문을 이해하는 것을 관찰할 수 있는 두 가지 방법이라고 결론지었다.그러므로 언어 습득이 성숙 [12]과정이라는 이론을 뒷받침하는 것이다.

언어 결정론과 언어 부분 1957년, 브라운은 언어가 어떻게 주변 환경에 대한 인식과 생각을 구성하는지 알아내려고 했다.구체적으로, 그는 우리가 언어의 일부에 할당하는 의미들이 어떻게 사람들 사이의 인지 차이를 구성하는지 비판적으로 살펴보았다.브라운은 사람, 장소 또는 사물로 알려진 명사의 의미적 정의에 초점을 맞췄다.그가 확인한 문제는 사물이 무엇인지에 대한 명확한 의미가 없다는 것이다. 따라서, 브라운은 명사가 언어의 일부가 인지에 어떻게 영향을 미치는지 이해하는 열쇠가 될 수 있다고 설명했다.그는 명사가 동사와 달리 의미적 특성을 [13]갖는 경향이 있고, 화자가 영어를 배울 때 의미적 불일치를 발견한다는 가설을 세웠다.가설을 검증하기 위해 영어를 배우는 어린이와 영어를 말하는 어른들이 사용하는 명사와 동사에 대한 평가를 완료하여 사용된 명사와 동사의 의미적 차이가 명확한지 여부를 확인하였다.조사 결과 명사와 동사의 어린이 사용은 어른과 달리 명확한 의미적 차이를 보였다.이 결과를 가지고, 브라운은 또한 어린이들이 그들의 뚜렷한 의미론을 의식하고 있는지에 대해서도 질문했다.이 문제는 테스트를 통해 해결되었습니다.아이들에게 행해진 이미지 연상 실험은 단어(단어가 명사, 형용사 등)의 언어 부분을 단어의 정의에 대한 힌트로 사용하는 것을 보여주었다.본질적으로, 아이들은 실제로 말의 일부에 관여하면서 의미적 의미를 인지한다.브라운은 언어 부분의 의미적 차이가 인지에 영향을 미치며 다른 언어와 각각의 언어 부분이 해당 [13]언어를 사용하는 사람들에게 다양한 인지 작용의 결정 요인이 될 수 있다고 결론지었다.

주파수 간결성의 원리(1958) 그의 "어떻게 부를 것인가?"라는 기사에서 브라운은 사물이 어떻게 많은 이름을 가지고 있지만 종종 공통의 이름을 공유하는지에 대해 썼다.그는 빈도 간결성 원칙을 제안했는데, 그는 짧은 단어가 영어에서 사물에 더 흔하기 때문에 어린이들이 짧은 단어를 사용한다는 이론을 세웠다. 예를 들어 개를 "동물"이 아니라 "개"로 지칭하는 것이다.그는 빈도-간격 원리와 그것이 어떻게 위반될 수 있는지에 대해 자세히 설명했습니다(예를 들어 파인애플을 "과일"이 아니라 "파인애플"로 지칭).그는 또한 아이들이 나이가 [14]들면서 구체적인 이름 짓기에서 더 추상적인 분류로 발전한다고 주장했다.

힘과 연대의 대명사 1960년, 브라운과 앨버트 길먼은 5개 언어에 걸쳐 대명사 "당신"을 더 깊이 이해하기 위해 설문조사를 실시했습니다.이 다섯 가지 언어에는 이탈리아어, 독일어, 스페인어, 영어, 프랑스어가 포함되어 있습니다.설문지는 참가자들에게 다른 사회적 계층, 친숙함 및 연령에 속하는 다른 사람들에게 말할 때 적절한 대명사를 선택해야 하는 시나리오를 제시한다.그 결과는 참가자들이 다른 대명사들 사이를 옮겨 다니며 그들이 말하고 있는 사람들을 가장 잘 칭찬한다는 것을 보여준다.브라운과 길먼은 두 가지 다른 스타일의 "당신"이 있다고 이론을 세웠다. 하나는 힘의 역동성을 나타내는 것이고 다른 하나는 연대 역동성을 나타내는 것이다.그들은 명확성과 이해를 위해 연대의 대명사를 "T"라고 불렀고, 힘의 대명사를 "V"라고 불렀다.T와 V의 다양한 용도는 연령, 사회적 계층, 유사성, 친숙함, 존중 및 [15]감정 표현과 같은 요소에 따라 대화에서 대화하는 사람들 사이의 다른 관계를 암시하는 데 사용됩니다.

The Tip of The Tongue 현상 (1966) Tongue 현상을 경험적으로 테스트하기 위해, Brown과 David McNeill은 참가자들에게 단어와 정의의 목록을 검토하고 목록에 있는 단어 중 하나의 정의를 듣도록 요청하는 연구를 수행했습니다."혀끝" 상태에 있는 사람들은 그들이 생각해 낼 수 있는 관련 단어들을 평가하는 차트를 작성하도록 요구받았다.Brown과 McNeill은 참가자들이 대상 단어를 기억하려고 시도할 때 보여주는 추상적 기억과 부분적 기억의 두 가지 유형을 식별할 수 있었다.추상 호출은 대상 단어의 음절 수 또는 단어의 강세 음절 위치에 의존하는 반면, 부분 호출은 대상 [16]단어의 문자 수에 의존한다.

어워드

브라운은 1966-67년에 구겐하임 펠로우였다.그는 미국 예술 과학 아카데미(1963년)와 미국 국립 과학 아카데미([17]1972년)에 선출되었다.1971년에는 미국심리학회 공로상, 1973년에는 미국심리학회 G.스탠리홀상, 1984년에는 피센국제인지과학상을 수상했다.그는 또한 여러 개의 명예 박사 [18]학위를 받았다.

사생활

로저 브라운은 디트로이트에서 4형제 중 한 명으로 태어났다.다른 많은 사람들과 마찬가지로 그의 가족들도 [8]대공황에 큰 타격을 입었다.그는 디트로이트 공립학교에 다녔고 미시간 대학에서 학부 공부를 시작했지만, 2차 세계대전으로 인해 그의 교육이 중단되었다.그는 1학년 때 해군에 입대했고 콜롬비아 대학에서 사관후보생 훈련을 포함한 V-12 프로그램에 합격했고 미 해군에서 해군 소장으로 복무했다.해군에 있는 동안 그는 심리학에 관심을 갖게 되었다.미군 헌병대의 도움으로 그는 전쟁 [19]후 대학 교육을 마쳤다.브라운은 메트로폴리탄 오페라 소프라노 레나타 스코토를 특히 동경하며 열렬한 오페라 팬이 되었다.

미시간 대학에서 지내는 동안, 브라운은 후에 셰익스피어 학자이자 보스턴 대학의 영어 교수인 앨버트 길먼을 만났습니다.길먼과 브라운은 1989년 [21]길먼이 폐암으로 사망할 때까지 40년[20] 넘게 파트너였다.브라운의 성적 성향과 길만과의 관계는 그의 가장 친한 친구들 중 몇 명에게 알려져 있었고, 그는 1985년부터 동성애 저널의 편집위원으로 활동했지만 [22]1989년까지 공개적으로 모습을 드러내지 않았다.브라운은 자신의 회고록에서 길먼과의 사생활과 길먼의 죽음 이후를 연대기화했다.브라운은 1997년 사망했으며 매사추세츠주 캠브리지에 있는 마운트 오번 공동묘지에 있는 길만 옆에 묻혔다.그의 친구인 스티븐 핑커가 쓴 그의 인지학 기고문은 브라운의 마지막 몇 년은 건강 악화로 특징지어졌다고 말한다.그는 전립선암, 뇌전증, 관절염, 셀룰라염, 척추협착증(그 때문에 걷거나 똑바로 서기가 힘들었다), 그리고 심장병을 앓고 있었다; 또한 브라운은 "더 이상의 고통과 신체 [23]쇠약을 피하기 위해 자살을 계획했다"고 말한다.

선택한 출판물

책들

  • 브라운, R(1965) 사회심리학.콜리어 맥밀런. ISBN0-02-978430-1
  • 브라운, R(1958) 단어와 내용: 언어 입문글렌코, 일리노이주: 프리 프레스.ISBN 0-02-904810-9(1968년판)
  • 브라운, R with others(1970) 심리언어학: 선택한 용지뉴욕: 프리 프레스.ISBN 0-02-904750-1
  • Bellugi, U&Brown, R(1971) 언어의 습득.시카고 대학 출판부ISBN 0-226-76757-4
  • 브라운, R(1973) 제1언어: 얼리 스테이지.하버드 대학 출판부ISBN 0-674-30326-1
  • 브라운, R&Herrnstein, RJ(1977) 심리학.조금, 브라운.ISBN 0-316-11204-6
  • 브라운, R(1986) 사회심리학: 제2판뉴욕: 프리 프레스 ISBN 0-02-908300-1.2003년 전재, 런던: 콜리어 맥밀란 ISBN 0-7432-5340-X
  • 브라운, R(1996) 내 더 나은 판단에 반해서: 저명한 게이 심리학자의 친밀한 회고록이죠뉴욕: 해링턴 파크 프레스.ISBN 978-0-7890-0087-3.

저널 기사 및 책 챕터

  • Brown, R&Leneberg, E(1954) 언어와 인지 연구.이상 사회심리학 저널 49:454-462.
  • 브라운, R&Hildum, DC(1956) 기대치와 음절 지각.언어 32:411-419.
  • 브라운, R(1957) 언어 결정론과 언어 부분.이상사회심리학 저널 55:1-5.브라운 R(1970) 심리언어학: 선택한 용지뉴욕: 프리 프레스, 페이지 16-27.
  • 브라운, R(1958) 사물을 뭐라고 부릅니까?심리 검토 65:14-21.In Brown, R에 다른 사람과 함께 전재(1970년) 심리언어학: 선택한 용지뉴욕: 프리 프레스, 페이지 3-15.
  • 브라운, R & Gilman A(1960) 권력과 연대의 대명사.T. Seebook (ed.)에서.언어의 스타일 측면, 캠브리지 MA: MIT 프레스.브라운 R(1970) 심리언어학:선택한 용지뉴욕: 프리 프레스, 페이지 302-335.
  • Brown, R & Berko, J(1960) Word Association 및 문법 습득.아동 발달 31: 1-14.
  • 브라운, 알앤맥닐, D(1966) 혀끝 현상. 언어학습 및 언어행동 저널 5, 325–337.브라운, R로 대체됨(1970년) 심리언어학:선택한 용지뉴욕: 프리 프레스, 페이지 274-301.
  • 브라운, R, 카즈덴, C, & 벨루기, U(1968) The child's 문법 I부터 III까지.J. P. Hill (ed)에서 미니애폴리스 아동심리학 심포지엄 (vol. 2) 미니애폴리스:미네소타 대학 출판부브라운, R로 대체(1970년) 심리언어학: 선택한 용지뉴욕: 프리 프레스, 페이지 100-154.
  • Brown, R, & Hanlon, C(1970) 파생 복잡성과 아동 언어에서의 획득 순서.JR Hayes (ed.)에서 인지와 언어의 발달.뉴욕: 와일리 페이지 11-53
  • 브라운, R(1970) 아이와 침팬지의 첫 문장.브라운에서 R with others(1970) 심리언어학: 선택한 용지뉴욕: 프리 프레스, 페이지 208-231.
  • 브라운, R&Kulik, J(1977) 플래시 벌브 메모리.인지 5:73-99.
  • 브라운 R(1981) 음악과 언어.음악교육자 전국회의, 음악의 가르침과 학습에 심리학 적용에 관한 앤아버 심포지엄 보고서, 233-264.
  • Brown R&Fish D(1983) 언어에 내재된 심리적 인과관계.인지 14:237-273.
  • Fraser, C, Bellugi, U, & Brown, R(1963) 모방, 이해, 생산에서의 문법 통제.언어학습과 언어행동에 관한 저널 2, 121-135.

레퍼런스

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추가 정보

  • 브라운, R. (1996) 내 판단과는 달리 저명한 게이 심리학자의 친밀한 회고록.뉴욕: 해링턴 파크 프레스.
  • 홉킨스, J. R. (2000) "브라운, 로저 윌리엄."심리학 백과사전 제1권 (479~480쪽)앨런 E. 카즈딘, 에드옥스퍼드 대학 출판부
  • Murray, Stephen O. (1999) "Roger Brown (1925-1997) :기념비" 동성애 저널 37: 1 대 2.

외부 링크