독일의 교육

Education in Germany
독일의 한 학교 단지에서 서로 다른 형태의 학교 간판
마울브론(Maulbronn)과 블라우브렌(Blubeuren) 복음주의 세미너리(교회와 안마당 사진)는 체육관과 기숙학교가 결합된 형태이다

독일의 교육은 주로 개별 독일 주(Lénder)의 책임이며, 연방 정부는 작은 역할을 한다.선택형 유치원(보육학교) 교육은 만 1세부터 만 6세까지의 모든 아동에 대해 제공되며, 이후 학교 출석은 [1]필수입니다.전체적으로 독일은 읽기 능력, 수학, 과학에서 OECD 평균 497점을 훨씬 [2]웃도는 515점을 받은 OECD 국가 중 하나이다.독일은 한국 [3]같은 다른 OECD 국가들에 비해 왕따의 비율이 낮고 학생들은 실패에 대한 두려움이 약하지만 높은 자신감과 전반적인 행복감을 가지고 있다.또한 독일은 사회경제적으로 유리한 학생 중 독서 성적이 가장 높은 국가 중 하나로 OECD 76개국 중 3위를 차지하고 있다.이로써 독일은 OECD 국가 [4][5]중 가장 교육 수준이 높은 노동력을 갖게 됐다.Human[6] Rights Measurement Initiative는 독일이 [7]소득수준에서 교육권에 대해 가능한 것의 75.4%를 달성하고 있음을 발견했다.

각 주(토지)가 자체 교육 정책을 결정하기 때문에 독일 전역에서 교육 제도가 다양합니다.그러나 대부분의 아이들은 6세부터 9세까지 4년 동안 그룬슐레(초등 또는 초등학교)에 다닌다.독일의 중등교육은 하위와 상위 두 부분으로 나뉜다.독일의 하위 중등교육은 개인에게 기본적인 일반교육을 가르치고 상위 중등교육에 들어갈 수 있도록 하기 위한 것이다.상위 중등교육수준의 독일에는 다양한 직업프로그램이 있다.독일의 중등교육은 5가지 종류의 학교를 포함한다.체육관은 학생들이 고등교육을 받을 수 있도록 하기 위해 설계되었으며, 12학년 또는 13학년 이후 최종 시험을 아비투르로 마칩니다.

2005년부터 2018년까지 G8로 알려진 학교 개혁은 8년 동안 아비투르를 제공했습니다.개혁은 아이들의 학습 수준에 대한 높은 요구로 인해 실패하였고 2019년에 G9로 전환되었다.몇몇 체육관만이 G8 모델을 사용하고 있다.아이들은 보통 10세에서 18세까지 체육관에 다닙니다.Realschule은 중급 학생에 대한 보다 광범위한 강조를 가지고 있으며, 10학년 이후 최종 시험을 미틀레 레이프(Mittlere Reife)로 마칩니다.Hauptschule은 학생들에게 직업 교육을 준비하고 9학년 이후 최종 시험을 Hauptschulabschluss로 마칩니다.10등급에는 두 가지 유형이 있습니다. 하나는 10b형이라고 불리는 상위 레벨이고, 하위 레벨은 10a형입니다. 상위 레벨의 10b형만이 Realschule로 이어질 수 있으며, 이것은 10b형 이후 최종 시험인 Mittlere Reife로 끝납니다.직업 중심의 중등학교에서 Realschulabschluss를 달성하기 위한 이 새로운 경로는 1981년 법정 학교 규정에 의해 1년의 자격 기간을 두고 변경되었습니다.새로운 규정이 변경된 1년의 자격 심사 기간 동안 학생들은 법정 교육 기간을 충족하기 위해 10등급을 계속 받을 수 있다.1982년 이후에는 위에서 설명한 바와 같이 새로운 경로가 의무화되었습니다.

중등 직업 교육의 형식은 개인이 특정 직업에 대한 고급 기술을 배울 수 있도록 고안되었습니다.독일의 에너지 전환에 관한 뉴스 서비스인 클린 에너지 와이어에 따르면, "독일의 고도로 숙련된 노동자들은 대부분 [8]직업 교육과 훈련이라는 이중 시스템을 거쳤다."많은 독일인들이 V.E.T. 프로그램에 참가합니다.이 프로그램들은 약 43만 개의 회사와 제휴하고 있으며, 이들 회사의 약 80%는 정규직으로 [8]취업하기 위해 견습생 프로그램에 참여하는 사람들을 고용하고 있다.이러한 교육 시스템은 젊은 사람들에게 매우 고무적이다. 왜냐하면 그들은 그들의 노동의 결실을 적극적으로 볼 수 있기 때문이다.이러한 프로그램을 통해 습득한 스킬은 쉽게 이전할 수 있으며, 기업이 이러한 직업학교 중 한 곳의 직원에게 커밋을 하면 [9]서로 커밋을 하게 됩니다.독일의 V.E.T. 프로그램은 좋은 직업을 위해 대학 학위가 필요하지 않으며 특정 직업을 위해 개인들을 훈련시키는 [10]것 또한 성공할 수 있다는 것을 증명한다.

이 밖에도 Haughptschule, Realschule, 체육관이 결합된 Gesamtschule이 있습니다.또한 특별한 교육이 필요한 학생들을 위한 Förder- 또는 Sonderschulen 학교도 있습니다.21명 중 1명의 학생이 Förderschule에 [11][12]다닌다.그럼에도 불구하고 Förder- 또는 Sonderschulen은 특별한 상황에서 타입 10a 또는 타입 10b의 Haugtschulabschluss(후자는 Realschulabschluss)로 이어질 수 있다.과외활동의 양은 학교별로 결정되며 큰 차이를 보인다.2015년 학교 개혁으로 독일 정부는 잉크루전이라고 알려진 다른 학교들로 더 많은 학생들을 밀어 넣으려고 노력했다.

독일의 100여 개 고등교육기관의 대부분은 국제비교에서 [13]등록금을 거의 내지 않는다.학생들은 보통 시험을 통해 그들이 자격이 있다는 것을 증명해야 한다.

대학에 입학하려면 원칙적으로 아비투르 시험에 합격해야 하지만 2009년부터는 마이스터브리프(마이스터브리프) 소지자도 지원할 [14][15]수 있게 됐다.응용과학대학(Fachhochschule)에 입학하고 싶은 사람은 원칙적으로 Abitur, Fachhochschulleife 또는 Meisterbrief를 가지고 있어야 합니다.이러한 자격이 없는 경우, 학생들은 Begabtenprüfung 또는 Hochbegabtenstudium(우수성과 평균 이상의 지적 능력을 확인하는 시험)을 통해 동료 학생들을 따라잡을 수 있다는 추가 증거를 제시할 수 있다면 응용과학대학 또는 대학에 입학할 수 있습니다.

Duale Ausbildung (이중 교육 시스템)이라고 불리는 특별한 도제 제도는 직업 과정에 있는 학생들이 [12]공립학교뿐만 아니라 회사에서도 재직 훈련을 할 수 있게 해준다.

역사

프러시아어

주요 기사: 프러시아 교육 시스템

역사적으로 루터교는 교육을 포함한 독일 문화에 강한 영향을 끼쳤다.마틴 루터는 모든 사람들이 독립적으로 성경을 읽고 해석할 수 있도록 의무 교육을 지지했다.이 개념은 독일 전역의 학교들에게 본보기가 되었다.독일 공립학교는 일반적으로 그 이후 국가와 협력하여 교회가 제공하는 종교 교육을 실시하고 있다.

18세기 동안, 프러시아 왕국은 8년간의 기초 교육 과정인 Volksschule로 구성된 무상적이고 일반적으로 의무적인 초등 교육을 도입한 세계 최초의 나라 중 하나였다.그것은 초기 산업화된 세계에 필요한 기술뿐만 아니라 윤리, 의무, 규율, 복종에 대한 엄격한 교육도 제공했습니다.부유한 부모들의 자녀들은 종종 예비 사립학교에 4년 더 다녔지만, 일반인들은 중등 교육과 대학에 거의 접근할 수 없었다.

1810년, 나폴레옹 전쟁 동안, 프러시아는 교사들에 대한 국가 자격증을 도입했고, 이것은 교육의 수준을 크게 높였다.마지막 시험인 아비투르는 1788년에 도입되어 1812년까지 모든 프러시아 중등학교에서 시행되었고 1871년에는 독일 전역으로 확대되었다.주 정부는 또한 일반 또는 초등학교에서 예비 교사들을 위한 교사 양성 대학을 설립했습니다.

독일 제국

1871년 독일 제국이 형성되었을 때, 학교 시스템은 더욱 중앙 집중화되었습니다.1872년, 프러시아는 최초의 여성 중등학교를 인정했습니다.학문이 있는 직업들이 좋은 교육을 받은 젊은이들을 요구함에 따라, 더 많은 중등학교가 설립되었고, 국가가 기준을 세우고 새로 설립된 학교들을 감독할 수 있는 유일한 권리를 주장했다.

4가지 유형의 중등학교가 개발되었습니다.

  • 9년제 클래식 체육관(라틴어 및 고전 그리스어 또는 히브리어 공부 포함, 현대어 1개 포함)
  • 9년제 실질 김나지움(라틴어, 현대어, 과학 및 수학에 집중)
  • 6년간의 Realschule(대학 입학 자격은 없지만, 현대적인 산업, 사무실 또는 기술직 중 하나에서 연수생이 되는 옵션 있음) 및
  • 9년제 Overrealschule (현대 언어, 과학, 수학에 초점을 맞춘)

20세기 초, 네 종류의 학교는 비록 평등한 [16]위신은 없었지만 동등한 계급과 특권을 얻었다.

바이마르 공화국

1900년(왼쪽)부터 1985년(오른쪽)까지의 교실 가구

1919년 이후 바이마르 공화국은 자유롭고 보편적인 4년제 초등학교를 설립하였다.대부분의 학생들은 이 학교들에서 4년 과정을 계속했다.약간의 수업료를 낼 수 있었던 사람들은 미텔슐레로 가서 1, 2년 더 어려운 커리큘럼을 제공하였다.4년차 이후 엄격한 입학시험을 통과하면 학생들은 4가지 중등학교 중 하나에 입학할 수 있다.

나치 독일

참고 항목: 나치 대학교

나치 시대 (1933–1945) 동안,[17] 교육과정은 정권의 신념을 가르치기 위해 개편되었지만, 교육 시스템의 기본 구조는 변하지 않았다.

동독

주요 기사:동독의 교육

독일 민주 공화국(동독)은 1960년대에 독자적인 표준화된 교육 시스템을 시작했습니다.동독의 초등학교와 중학교는 모두 6세부터 16세까지 10년 동안 모든 학생이 다닌 폴리테크니쉬 오베르슐레(Polytechnische Oberschule)였다.10년차 말에는 퇴출시험이 실시되었다.결과에 따라 학생은 교육을 마치고 나오거나 2년 더 견습생에 이어 아비투어를 선택할 수 있다.아주 잘 해내고 여당에 충성심을 보이던 사람들은 12년 만에 아비투르 시험을 볼 수 있는 에르바이테르테 오베르슐레(증설 고등학교)로 바꿀 수 있었다.1990년대 초 통일 이후 폐지됐지만 동독 [citation needed]국가들의 학교생활에 영향을 미치고 있다.

서독

1960년 가톨릭 여학교 체육관 논네워스 학생

제2차 세계대전 이후, 연합국은 나치 이데올로기가 교과 과정에서 제거되도록 했다.그들은 각자의 직업 지역에 그들 자신의 생각을 반영하는 교육 시스템을 설치했다.1949년 서독이 부분적으로 독립했을 때, 새로운 헌법(그룬트게제츠)은 주정부(렌더)에 교육자치를 부여했다.이것은 매우 다양한 학교 시스템으로 이어졌고, 종종 아이들이 [18]주 사이를 이동하는 동안 학교를 계속 다니는 것을 어렵게 만들었다.

다주 협약은 기본 요건이 모든 주 학교 시스템에서 보편적으로 충족되도록 보장합니다.따라서, 모든 어린이들은 6세부터 16세까지 한 종류의 학교에 다니도록 요구됩니다.학생은 유난히 좋은(또는 유난히 나쁜) 경우에 전학을 갈 수 있다.한 주에서 온 졸업장은 다른 모든 주에서 인정됩니다.자격을 갖춘 교사들은 어느 주에서나 직책을 지원할 수 있다.

독일 연방 공화국

1990년대 이후 많은 학교에서 몇 가지 변화가 일어나고 있습니다.

  • 일부 과목에 대한 이중언어 교육 도입
  • 다양한 교육 스타일을 사용한 실험
  • 모든 학교에 컴퓨터와 인터넷 접속을 설치하다
  • 지역 학교철학 및 교육목표(Schulprogramm)의 작성 및 정기적인 평가
  • 다른 많은 서구 국가들과 마찬가지로 체육관 학년 단축(12학년 이후 아비투르)과 오후 시간 도입(2019년 폐지)

2000년 국제학생평가프로그램(PISA)에서 독일이 낮은 국제적 순위에 대해 많은 공론화 이후 학교를 발전시키는 방법에 대해 덜 이념적인 논의를 하는 경향이 있었다.다음은 새로운 트렌드 중 일부입니다.

  • 교육의 질에 대한 연방 기준 제정
  • 교사 연수에서의 보다 실용적인 오리엔테이션
  • 교육부에서 지방학교로의 책임 이양

기타 결과:

  • 현재 이중언어 교육은 Grundschule에서 필수 영어 수업을 필요로 한다.
  • 2019년 교육법(빌둥스팍트)은 학교에서 인터넷과 컴퓨터 사용을 늘리기 위한 것이다.

개요

독일 학교 시스템의 개요

독일에서 교육은 주(Lénder)와 헌법 주권의 일부(Kulturhoheit der Lénder)의 책임이다.교사는 주 교육부에 의해 고용되며, 보통 일정 기간(verbeamtet)이 지나면 평생 직업을 갖는다(단, 미국의 대학 등 일반적인 테뉴어 트랙과 비교할 수 없을 뿐만 아니라 경쟁력도 없다.이 방법은 상태에 따라 다르며 현재 변화하고 있습니다.학부모협의회는 학부모들의 의견을 학교 행정부에 전달하기 위해 선출된다.각 학급은 한두 명의 클라센스프레처(반장; 두 명이 선출되면 보통 한 명은 남자이고 다른 한 명은 여자)를 선출하며, 이들은 1년에 여러 번 슐레라트(학생회)로 만난다.

매년 학생들에 의해 교장단이 선출되는데, 그 주된 목적은 학교 파티나 체육 대회 등을 동료 학생들을 위한 조직하는 것이다.지역 마을은 학교 건물을 책임지고 관리인과 비서 직원을 고용합니다.평균 600~800명의 학생이 다니는 학교에서는 관리인 2명과 비서 1명이 있을 수 있습니다.학교 운영은 참여하면 수업 시간을 단축하는 교사들의 책임이다.

독일은 교회와 국가가 분리되어 있다.의무적인 학교 기도와 의무적인 공립학교 종교 예배 참석은 헌법에 위배된다.(다만, 기도를 하지 않아도 학교 기도에 정중하게 서 있는 것이 요구됩니다.)

리터러시

15세 이상 독일인의 99% 이상이 읽고 [19]쓸 수 있는 것으로 추정된다.

유치원

뒤셀도르프의 숲속 유치원

독일 유치원은 유치원(복수 유치원) 또는 기타(Kidertagesstéte, "어린이집"의 줄임말)로 알려져 있습니다.2세에서 6세 사이의 아이들은 학교 시스템의 일부가 아닌 킨더거텐에 다닌다.그들은 종종 도시 또는 마을의 행정, 교회 또는 등록 사회에 의해 운영되며, 그들 중 다수는 몬테소리, 레지오 에밀리아 또는 베를리너 빌둥스프로그램에 의해 대표되는 특정한 교육적 접근 방식을 따릅니다.산림유치원이 잘 조성되어 있다.유치원에 다니는 것은 의무도 무료도 아니지만, 지역 당국과 부모의 수입에 따라 일부 또는 전부를 지원받을 수 있습니다.기타나 유치원의 모든 간병인은 3년간의 정규 교육을 받거나 훈련 중 특별한 감독을 받아야 한다.

킨더게르텐은 오전 7시부터 오후 5시까지 문을 열 수 있으며, 8주에서 3세 사이의 어린이를 위한 킨더크리페(크레슈)와 6세에서 10세 사이의 취학 아동들을 위한 오후의 호트(종종 초등학교와 관련된)도 수용할 수 있다.탁아소와 함께 탁아 간호사(Tagesmutter, 복수의 Tagesmütter)가 있다.정식적이고 성중립적인 형태는 개별 가정의 모든 취학 전 시설에서 독립적으로 일하고 일반적으로 3세까지의 아이만 돌보는 Tagesplegeperson(en)이다.이 간호사들은 지방 당국의 지원과 감독을 받는다.

'취학 전'이라는 뜻의 보르슐레라는 용어는 킨데르가르텐의 교육 노력과 보통 초등학교와 관련된 필수 수업 모두에 사용된다.두 시스템은 독일 각 주에서 다르게 취급됩니다.슐레 유치원은 Vorschule의 한 종류이다.

독일 제국 동안, 어린이들은 사립으로 운영되는, 그 당시 또 다른 종류의 초등학교였던 Vorschule에 입학한 후 바로 중등교육에 합격할 수 있었다.바이마르 헌법은 이를 부당한 특권으로 간주해 금지하고 있으며, 기본법에는 여전히 헌법 규정이 포함되어 있다(7조).)) 그 취지: 유치원은 폐지된 채로 유지된다.

홈스쿨링

주요 기사:홈스쿨링의 국제적 현황과 통계 » 독일

독일에서 홈스쿨링은 초등학교부터 18년까지 Schulpflicht(강제교육) 사이에서 불법이다.불법은 부모의 권리보다 아이들의 권리를 우선시하는 것과 관련이 있다: 아이들은 그들의 부모가 아닌 다른 아이들과 함께할 권리가 있고, 또한 부모들은 그들의 자녀들을 성교육 수업에서 제외시킬 수 없다. 왜냐하면 국가는 아이의 정보 권리를 아빠보다 더 중요하게 생각하기 때문이다.임대료에 [20]대한 억제 욕구

초등 교육

독일의 교육 제도

자녀에게 적합한 학교를 찾고 있는 학부모들은 초등학교를 선택할 수 있는 폭이 넓다.

  • 주립 학교.공립학교는 수업료를 받지 않는다.대다수의 학생들은 그들의 이웃에 있는 주립학교에 다닌다.부유한 지역의 학교는 가난한 지역의 학교보다 나은 경향이 있다.일단 아이들이 취학 연령이 되면, 많은 중산층과 노동자 계층 가정들은 빈곤 지역에서 [citation needed]멀어진다.
  • 또는 다른 방법으로
    • Waldorf school (2007년 2,006개교) (1~13등급 포함)
    • 몬테소리 방법학교 (272)
    • Freie Alternativschule (무료 대안학교) (85[21])
    • 개신교(63) 또는 가톨릭(114) 교구 학교

입학 연도는 5년에서 7년 사이이며, 한 단계 뒤로 물러서거나 한 학년을 건너뛸 수도 있습니다.

중등교육

다음 항목도 참조하십시오.베를린에서의 교육과 함부르크에서의 교육

자녀가 초등교육을 마친 후(10세, 베를린과 브란덴부르크에서는 12세), 중등교육에는 5가지 옵션이 있습니다.

  1. 12학년 또는 13학년까지의 체육관(문법학교) (Abitur를 퇴학시험으로 하여 대학입학 자격을 취득)
  2. 10학년 이후부터 12학년까지 Fachochchschulreife(Abitur와 Realschulabschluss 사이)의 Fachochschule 입학.또한 13학년 이후에 퇴학하여 파흐게분덴 아비투르(영어 이외의 외국어를 배우지 않은 경우) 또는 아비투르(유럽 레벨 B1의 제2외국어)를 받을 수도 있습니다.
  3. 10학년까지 Realschule(Mittlere Reife(Realschulabschluss)를 종료 시험으로 사용)
  4. Mittelschule(최저학력, 현대화된 Volksschule [초등 학교]와 매우 유사) 9학년까지(Haugtschulabschluss 및 일부 경우 Mittlere Reife = Realschulabschuss를 출구 시험으로 사용); 일부 연방 주에서는 Haughptschule이 존재하지 않고 대신 학생들이 Mittelschule 지역 또는 Schule로 주류화된다.
  5. Gesamtschule (종합학교)
독일의 한 초등학교의 표준 교실
본의 칼본 오시에츠키 김나지움 합창단

위의 학교 중 하나를 통과한 후, 학생들은 Berufsschule (직업 학교)에서 견습생으로 경력을 시작할 수 있습니다.Berufsschule은 보통 2년, 3년 또는 3년 반의 견습 기간 동안 일주일에 두 번 참석합니다.그 외의 날은 회사에서 일하며 보냅니다.이것은 이론과 실제에 대한 지식을 제공하기 위한 것이다.회사는 그 견습생 제도를 받아들일 의무가 있다.그 후, 견습생은 IHK(Industrie-und Handelskammer, 산업 및 상업 회의소)견습 기간 동안 견습생은 회사의 비상근 샐러리맨이다.Berufsschule과 IHK의 퇴학시험에 합격한 후 자격증을 수여하고 낮은 관리직급까지 경력을 쌓을 준비가 되어 있습니다.일부 영역에서는 이 제도가 법적 요건인 특정 기술을 가르친다(은행에서 특별한 직책, 법률 보조원).

일부 특수 구역은 다른 경로를 제공합니다.위의 학교 중 하나를 다니고 Haugtschulabschluss, Mittlere Reife(또는 Realschule의 Realschulevs), 체육관 또는 Gesamtschule의 Abitur와 같은 퇴학 증명서를 취득한 후, 학교 퇴학자는 Beruffschule(직 학교)의 견습생으로 경력을 시작할 수 있습니다.여기서 학생은 독일 변호사 협회(Deutsche Rechtsanwaltskammer, GBA)와 같은 특정 단체(이사회)에 등록됩니다.견습 기간 동안, 청년은 기관, 은행, 의사 또는 변호사 사무소의 시간제 샐러리맨입니다.Berufsfachschule을 떠나 독일 변호사 협회 또는 기타 관련 협회가 정한 퇴사 시험을 통과한 후, 견습생은 자격증을 받고 박사 학위 등 특정 높은 학위를 필요로 하는 직위를 제외한 모든 직급에서 경력을 쌓을 준비가 되어 있습니다.일부 지역에서는, 도제 제도에서 은행이나 법률 보조원으로서의 특정 직책을 포함하여 법률이 요구하는 기술을 가르친다.16개 주는 교육과 전문 교육 분야에서 독점적인 책임을 지고 있다.연방 의회와 연방 정부는 주 정부에 재정 지원을 통해서만 교육 시스템에 영향을 미칠 수 있다.많은 다른 학교 시스템이 있지만, 각 주에서 출발점은 항상 4년 동안 그룬슐레(초등학교)입니다. 베를린과 브란덴부르크의 경우에는 6년입니다.

독일의[22] Hauptschulabschluss, Realschulabschluss 또는 Abitur를 보유한 구직자의 비율
1970 1982 1991 2000
하우프트슐라브슐루스 87.7% 79.3% 66.5% 54.9%
리얼스철랍슐루스 10.9% 17.7% 27% 34.1%
아비투르 1.4% 3% 6.5% 11%

5학년과 6학년은 오리엔테이션 또는 테스트 단계(Orientierungs-또는 Erprobungsstufe)를 형성하며, 이 기간 동안 학생, 학부모 및 교사는 학생이 전술한 방법 중 어느 쪽을 따라야 하는지를 결정합니다.베를린과 브란덴부르크를 제외한 모든 주에서 이 오리엔테이션 단계는 중등학교 프로그램에 포함되어 있습니다.중등학교에 대한 결정은 학생의 미래에 영향을 미치지만, 이 단계에서 변화는 더 쉽게 이루어질 수 있다.실제로, 선생님들은 학생들을 더 많은 학원에 보내는 것을 두려워하는 반면, 부모들은 그들의 아이들을 덜 학원에 보내는 것을 두려워하기 때문에 이것은 거의 일어나지 않는다.베를린과 브란덴부르크에서는 오리엔테이션이 초등학교의 오리엔테이션에 포함되어 있습니다.교사는 주요 과목(수학, 독일어, 자연과학, 외국어)의 학업성취와 수업행태에 기초한 이른바 교육(경로) 권고(Bildungs(gang)empfehlung)를 제공하고 있으며, 세부사항과 법적 의미는 주마다 다르다.독일 일부 주에서는 체육관에 지원하고자 하는 사람들이 있다.또는 Realschule은 학생이 그러한 유형의 학교로 성공적으로 전환할 가능성이 있다는 것을 나타내는 추천서를 요구한다; 다른 경우에는 누구나 지원할 수 있다.베를린에서는 체육관 입장권의 30% ~ 35%가 추첨으로 배정된다.초등학교에서의 학생의 성적은 [citation needed]중요하지 않다.입학연도는 Grundschule의 마지막 학년에 따라 다르지만, 7학년에서 10학년 사이에서는 한 학년을 건너뛰거나 5학년에서 6학년 사이(테스트 학년을 뜻하는 Erprobungsstufe)에서 11학년과 12학년 사이에서만 가능하다.

동부 작센주, 작센안할트주, 튀링기아는 하우프트슐레주와 릴슐레를 합쳐 각각 세쿤다르슐레주, 미텔슐레주, 레겔슐레주입니다.독일의 모든 주(州)는 보다 유능한 아이들을 위한 하나의 가능성으로 체육관을 가지고 있으며, 작센주를 제외한 모든 주(州)는 일부 게삼츠슐렌을 가지고 있지만 다른 형태를 띠고 있다.베를린과 함부르크에는 종합학교와 체육관의 두 가지 학교만 있다.

외국어를 배우는 것은 독일 전역의 중등학교에서 의무적이며 영어는 가장 인기 있는 선택 중 하나이다.특정 체육관의 학생들은 라틴어를 제1외국어로 배우고 제2외국어를 선택해야 한다.필수 외국어 수업 시간뿐만 아니라 사용 가능한 외국어의 목록은 주마다 다르지만, 라틴어 외에 더 흔한 선택은 영어, 프랑스어, 스페인어, 고대 그리스어이다.많은 학교들은 또한 다른 언어들을 배울 목적으로 자발적인 스터디 그룹을 제공한다.학생들이 외국어를 배우기 시작하는 단계는 주마다 다르며 각 주의 문화 및 사회 경제적 역학에 맞춰져 있다.몇몇 주에서는 외국어 교육이 그룬슐레(초등학교)에서 시작된다.예를 들어 노르트라인베스트팔렌과 니더작센에서는 초등학교 3학년 때부터 영어가 시작된다.바덴뷔르템베르크는 첫 해에 영어 또는 프랑스어로 시작한다.프랑스와 국경을 맞대고 있는 자르랜드는 초등학교 3학년 때 프랑스어를 시작으로 고등학교에서 프랑스어를 주요 외국어로 가르친다.

그것은 거의 [citation needed]모든 과목에 대해 부분적으로 완전히 다른 커리큘럼이 있기 때문에 한 독일에서 다른 나라로 이주하려는 가정들에게 교육의 측면에서 문제를 일으킬 수 있다.

Realschule 학생들은 Realschulabschluss에서 좋은 학위를 가진 체육관에서 아비투어를 배울 기회를 얻는다.발돋움하는 것은 항상 학교 [clarification needed]시스템에 의해 제공된다.Realschulabschluss 또는 Abitur를 달성하지 못했거나 그에 상당하는 수준에 도달한 성인은 Abendgymnasium 또는 Abendrealschule의 야간 수업에 참석할 수 있습니다.

학교 조직

비텐-아넨 프레이그라슐레, 하우프트슐레
콜레그 성 블라시엔은 베네딕토회 수도원에 살고 있다
펠드키르흐의 스텔라 마투티나
알로시우스콜레그
독일 해군 장교학교 체육관 중 하나인 마린슐 뮈르비크 앞에서 연습 중인 독일 해군 생도들

다음은 조직의 몇 가지 핵심 사항입니다.그러나 교육 시스템의 분산적 특성으로 인해 독일의 16개 주에 걸쳐 더 많은 추가적 차이가 있다는 점에 유의해야 한다.

  • 모든 주에는 그들만의 학교 시스템이 있다.
  • 각 연령대의 학생(1~4년 또는 6년차), 오리엔테이션 스쿨(1~4년차), 오리엔테이션 스쿨(5~6년차), 오리엔테이션 단계(5~6년차), 중등학교(5~7년차)는 학교별로 동일하다.n 및 Hauptschulen; 각각 5년차 또는 7년차부터 10년차(국가 간 차이) (체나시엔[23]).단, 추가 언어 등 주제를 선택할 수 있는 경우에는 변경이 가능하다.그런 다음 클래스는 이 특정 주제에 대해 일시적으로 또는 영구적으로 분할됩니다.
  • 학생들은 보통 책상(보통 한 테이블에 두 개)이 아닌 테이블에 앉는다.때로는 반원 또는 다른 기하학적 또는 기능적 모양으로 배열된다.교실에서 시험하는 동안, 부정행위를 방지하기 위해 테이블당 한 명의 학생이 있는 열로 테이블을 배치하는 경우가 있습니다.많은 학교에서는, 이것은 학교의 마지막 2년간의 일부 시험, 즉 고등학교 졸업장에 반영되는 최종 학년의 일부 시험에 대해서만 해당됩니다.
  • 보통 교복이나 복장 규정은 존재하지 않는다.예를 들어, 많은 사립학교는 "반바지, 샌들, 구멍이 뚫린 옷"과 같은 간소화된 복장 규정을 가지고 있다.몇몇 학교들은 교복을 시험하고 있지만, 그것들은 영국에서 보는 것처럼 격식을 차리지 않습니다.그들은 대부분 보통 스웨터/셔츠와 특정 색상의 청바지로 구성되어 있으며, 때로는 학교의 상징이 그려져 있다.그러나 체육관, 릴슐레, 하우프트슐레에서 졸업반 셔츠를 디자인하는 것은 일반적인 관습이다.
  • 학교는 보통 오전 7시 30분에서 8시 15분 사이에 시작해서 12시에 끝날 수 있다; 하급반에서의[which?] 수업은 거의 항상 점심 전에 끝난다.그러나 고학년에서는[which?] 오후 수업이 매우 흔하고 교사들의 감독 없이 수업 시간이 더 길어질 수 있다.보통, 오후 수업은 매일 또는/또는 초저녁까지 계속되지 않고 오후의 대부분을 학교에 남겨둔다. 그러나 일부 종일제 학교(Ganztagsschulen)는 차를 늘리기 보다는 학생들을 감독하기 위해 오후 내내 수업이나 주로 감독하는 활동을 제공한다.울리는 시간오후 수업은 6시까지 계속됩니다.
  • 학교에 따라서는 매 수업 후 5분에서 20분 정도의 쉬는 시간이 있다.중학교는 보통 1시 30분 전에 끝나기 때문에 점심시간은 없습니다.하지만, 나흐미타그순테리히트(오후 수업)가 1시 30분 이후에 끝나는 학교에서는, 많은 학교들이 특별한 휴식이 없지만, 45분에서 90분의 점심 휴식 시간이 있을 수 있다.일부 학교에서는 매 수업 사이에 5분씩 정규 휴식이 있고 두 번째와 네 번째 수업 후에 추가로 10분에서 15분 정도 쉬는 곳이 있습니다.
  • 독일 공립학교의 수업시간은 정확히 45분이다.각 과목은 보통 매주 2~3교시(수학, 독일어, 외국어 등 주요 과목은 4교시에서 6교시) 동안 가르치고 보통 연속해서 2교시까지만 가르친다.매 주기의 시작과 보통 휴식 시간은 벨과 같은 가청 신호로 알립니다.
  • 시험(항상 감독되는)은 보통 객관식이 아닌 논술형이다.11학년을 기준으로 시험은 보통 세 가지 이상의 개별 연습으로 구성되어 있다.중학교 1학년 시험은 보통 90분 이내로 출제되지만, 10학년에서 12학년 시험은 4교시 또는 그 이상에 출제될 수 있다.
  • 모든 종류의 학교에서, 학생들은 적어도 5년 동안 하나의 외국어(대부분의 경우 영어)를 공부한다.그러나, 언어 연구는 체육관에서 훨씬 더 엄격하고 문학적인 중심이다.체육관에서는 학생들은 5학년에서는 제1언어로, 7학년에서는 제2필수언어로 폭넓은 언어(대부분 영어, 프랑스어, 러시아어, 대부분 동독어, 또는 라틴어) 중에서 선택할 수 있다.또한 일부 유형의 체육관은 제3외국어(스페인어, 이탈리아어, 러시아어, 라틴어, 고대 그리스어 등) 또는 대안 과목(보통 한 두 과목에 기초함), 영국 정치학(영국 정치학), 영양학(생물학) 또는 미디어 연구(예술과 독일어)를 9학년 또는 11학년에서 요구한다.체육관은 보통 11학년부터 더 많은 과목들을 제공하며, 일부 학교에서는 제4외국어를 제공한다.
  • 많은 학교들이 한때 18세 이상의 학생들이 쉬는 시간에 담배를 피울 수 있는 학교 운동장의 작은 구역인 Rauchercke (흡연가 코너)를 가지고 있었다.2005-06학년도 초에 베를린, 헤센 및 브란덴부르크 주에서 이러한 특별 구역은 금지되었다. (바바리아, 슐레스비히-홀슈타인, 니더 작센 2006-07)이 주의 학교들은 학생과 교사의 흡연을 금지하고 있으며 학교에서의 위반은 처벌될 것이다.독일의 다른 모든 주들도 흡연에 대한 EU의 규제의 여파로 비슷한 법을 도입했다.
  • 공립학교이기 때문에 건물 내에서는 흡연이 보편적으로 금지되어 있습니다.흡연 교사들은 일반적으로 학교 안이나 학교 근처에서 담배를 피우지 말 것을 요청받는다.
  • 일부 학교에서는 쉬는 시간에 14세 이상의 학생들이 교내를 떠나는 것이 허용된다.교사나 학교 직원들은 어린 학생들이 일찍 떠나고 낯선 사람들이 허락 없이 영내에 들어오는 것을 막는 경향이 있다.
  • 교실과 운동장을 정리하는 것은 종종 학생들 스스로 해야 할 일이다.자원 봉사 학생 그룹이 아닌 한, 개인은 순차적으로 선발됩니다.
  • 많은 학교가 체육, 음악, 연기 등 오후 활동을 위한 AG나 Arbeitsgemeinschaften(클럽)을 두고 있지만, 반드시 참가가 일반적이라고는 할 수 없다.일부 학교에는 반 친구나 후배들 간의 갈등을 해결하기 위해 훈련된 학생 자원봉사 중재자들도 있다.
  • 다른 학교와 경쟁하는 실제 스포츠 팀을 둔 학교는 거의 없다.학교에 스포츠팀이 있다고 해도 학생들은 그것을 잘 [citation needed]알지 못한다.
  • 20세기 후반까지는 학생 신문이 매우 흔했고, 종종 두 달에 한 번 발행되는 신간도 있었지만, 지금은 많은 신문들이 매우 단명하며, 보통 졸업하면 사라진다.학생 신문은 종종 광고로 자금을 조달한다.
  • 학교들은 종종 그들만의 라디오 방송국이나 TV 채널을 가지고 있지 않다; 더 큰 대학들은 종종 학생들이 운영하는 지역 라디오 방송국을 가지고 있다.
  • 대부분의 독일 학교와 주립 대학에는 학생 한 명당 컴퓨터가 구비된 교실이 없지만, 학교에는 보통 적어도 한두 개의 컴퓨터실이 있고, 대부분의 대학들은 책상마다 컴퓨터가 있는 제한된 수의 방을 제공한다.공립학교 컴퓨터는 보통 도시 전체에서 동일한 독점 계약자에 의해 유지되고 천천히 업데이트된다.인터넷 접속은 전화 회사에서 무료로 제공하는 경우가 많습니다.
  • 학교가 끝나면 학생들은 보통 누적 필기 및 구두 시험을 치른다(체조아비투르 또는 레알스쿨렌과 하우프트슐렌의 압슐루스프뤼풍).9학년 이후 체육관을 떠나는 학생들은 Haughptschule을 떠나게 되고 10학년 이후에는 Mittlere Reife를 갖게 된다(Mittler Schulabschluss라고도 불리는 Realschule을 떠나게 된다.
  • 10학년 이후 체육관 학생들은 계속하기를 원하지 않을 경우 최소 1년간 직업 교육을 받기 위해 학교를 떠날 수 있다.Abschlussprüfung에 합격한 Realschule과 Hauptschule 학생들은 체육관에서 계속 교육을 받기로 결정할 수 있지만, 때때로 따라잡기 위해 추가 과정을 들어야 합니다.
  • 체벌은 1949년 동독과 1973년 서독에서 금지되었다.
  • 4학년(또는 주에 따라서는 6학년)은 성적이 낮은 학생들과 그들의 가족들에게 종종 꽤 스트레스를 준다.많은 사람들이 체육관에 배치하려고 할 때 또는 적어도 Hauptschule에 배치되는 것을 피하려고 할 때 엄청난 압박을 느낀다.독일은 학업성취도에 따른 조기 분리에 있어 다른 서구 국가들과 비교할 때 독특하다.

학년

학년은 여름방학 후에 시작되며(주마다 다르며, 보통 8월 말/중순) 두 학기로 나뉩니다.일반적으로 공휴일 외에 12주간의 휴일이 있다.정확한 날짜는 주마다 다르지만, 일반적으로 여름은 6주, 크리스마스는 2주가 있다.다른 휴일 기간은 봄(부활절 일요일 무렵)과 가을(농부가 밭일을 위해 아이를 필요로 했던 이전 수확 기간)에 발생한다.일부 주에서는 학교도 학기당 2-3일의 특별한 휴가를 계획할 수 있다.

일정표

학생들은 (연도와 주에 따라) 매주 약 30-40시간의 45분 수업을 듣지만, 특히 중등학교는 두 개의 '전통적인' 수업으로 간주되는 90분 수업으로 전환했다.일주일에 세 번에서 다섯 번 수업을 듣는 수업을 관리하기 위해서는 두 가지 일반적인 방법이 있습니다.90분짜리 학교에서는 여전히 매일 45분씩 수업이 있는데, 대부분 처음 두 블록 사이이다. 다른 학교에서는 매주 또는 학기 교대로 수업을 한다.필수과목은 최대 12개다.외국어는 최대 3개(첫 번째는 초등학교 6학년 또는 7학년 2학년, 세 번째는 초등학교 7학년 사이), 물리, 생물, 화학, 시민학/사회/정치학, 역사, 지리학(5학년에서 7학년 사이), 수학, 음악, 시각학.예술, 독일어, 체육, 종교 교육/윤리(초등학교부터 수강 예정)입니다.제공되는 오후 활동의 범위는 학교마다 다르지만, 대부분의 독일 학교는 합창단이나 오케스트라를 제공하며 때로는 스포츠, 연극 또는 언어를 제공합니다.이들 중 다수는 반-스쿨라스틱 AG(Arbeitsgemeinschaften, 문자 그대로 "작업 그룹")로 제공되며, 학생들의 보고서에는 언급되지만 공식적으로 등급이 매겨지지 않는다.다른 일반적인 과외 활동은 독일에서 매우 인기 있는 개인 클럽으로 조직된다.

샘플 10등급 체육관 시간표(Bavaria, Humanist)
시간을 월요일. 화요일. 수요일 목요일. 금요일.
08.00–08.45 영어 물리 생물학 물리 그리스어
08.45–09.30 역사 영어 화학 수학 화학
09.30–09.40 브레이크.
09.40–10.25 라틴어 그리스어 수학 라틴어 경제학
10.25–11.10 독일의 지리 종교학 그리스어 독일의
11.10–11.30 브레이크.
11.30–12.15 음악 수학 지리 독일의 생물학
12.15–13.00 종교학 공교육 경제학 영어 라틴어
13.00–14.00 브레이크.
14.00–14.45 예술 집중 코스
14.45–15.30 집중 코스 그리스어
15.30–16.15 PE
16.15–17.00 PE

3개의 블록의 레슨이 있으며, 각 레슨에는 45분이 소요됩니다.각 블록 후에는 6교시 이후를 포함해 15~20분 휴식 시간이 있다(수업 횟수는 해마다 달라지기 때문에 4시까지 학교에 있을 수 있다).Nebenfécher(소수 연구 분야)는 일주일에 두 번, Hauptfécher(주요 과목)는 세 번 가르친다.

11-13, 11-12 또는 12-13(학교 시스템에 따라 다름)에서 각 학생은 보통 일주일에 5개의 수업이 있는 2개 또는 3개의 과목(Leistungskurse를 한다.다른 과목들(그룬드쿠르세)은 보통 일주일에 3교시 수업을 받는다.

샘플 12등급 체육관 시간표(하위 색소니
시간을 월요일. 화요일. 수요일 목요일. 금요일.
08.00–08.45 영어 종교학 프랑스 물리 독일의
08.50–09.35 영어 종교학 프랑스 물리 독일의
09.55–10.40 독일의 지리 / 사회 (영어 학습) 수학 지리 / 사회 (영어 학습) 수학
10.45–11.30 독일의 지리 / 사회 (영어 학습) 수학 지리 / 사회 (영어 학습) 수학
11.50–12.35 물리 정치-경제 역사 영어 프랑스
12.40–1.25 물리 정치-경제 역사 영어 프랑스
1.40–2.25 예술 "Seminarfach" + 역사 체육(코스로 제공되는 다른 스포츠)
2.30–3.15 예술 "Seminarfach" + 역사 체육(코스로 제공되는 다른 스포츠)

세미나파크는 학기 말에 각 학생이 자신의 연구 논문을 제출할 준비를 하는 필수 수업이다.이 수업은 나중에 대학에서 필요한 학생들의 과학 연구 기술을 훈련시키는 것을 목표로 한다.

Waldorfschulen이나 다른 사립학교와 같이, 이 기본 템플릿에 대한 16개 주의 대안 사이에는 상당한 차이가 있습니다.어른들도 야간 학교로 돌아가 아비투르 시험을 볼 수 있다.

공립학교와 사립학교

2006년에는 독일 어린이들의 6%가 [24]사립학교에 다녔다.

독일에서는 독일 헌법 제7조 제4항이 사립학교 설립권을 보장하고 있다.이 조항은 민권과 인권을 규정하는 독일 기본법의 제1부에 속한다.Grundgesetz의 이 부분에서 보장된 권리는 각 조항이 그 가능성을 구체적으로 명시하고 있는 경우에만 비상사태에서 정지될 수 있다.이 기사는 그렇지 않다.이 권리들을 폐지하는 것 또한 가능하지 않다.사립학교에 대한 이러한 특이한 보호는 미래의 두 번째 글리히샬퉁이나 유사한 사건으로부터 사립학교를 보호하기 위해 시행되었다.

Ersatzschulen은 개인, 민간단체 또는 종교단체가 운영하는 일반 초등학교 또는 중등학교입니다.이 학교들은 공립학교와 같은 종류의 졸업장을 제공한다.그러나 국영기업과 마찬가지로 Ersatzschulen은 교사에게 필요한 최소한의 자격과 급여 성적과 같은 기본적인 정부 기준을 따르고 있다.Ersatzschule은 적어도 공립학교와 동일한 학업 기준을 가져야 하며, 그룬제츠 제7조 제4항은 사회경제적 지위에 기초한 학생들의 분리를 금지하고 있다(이른바 Sonderungsverbot).따라서 대부분의 Ersatzschulen은 다른 서유럽 국가들에 비해 등록금이 매우 낮다; 장학금 또한 종종 이용 가능하다.그러나, 이러한 학교에 그렇게 낮은 등록금으로는 자금을 조달할 수 없습니다.따라서, 모든 독일인 Ersatzschulen은 공적 자금으로 보조를 받습니다.

일부 학생들은 복지 보조금을 통해 사립학교에 다닌다.이것은 학습 장애, 특별한 필요를 가지고 있거나 문제가 있는 가정 환경에서 온 학생처럼 위험에 처한 아이로 간주되는 경우에 종종 해당된다.

부모의 사회경제적 지위를 고려하면 사립학교에 다니는 아이들은 공립학교에 다니는 아이들보다 못하다.예를 들어 국제학생평가프로그램(PISA)에서 사회경제적 수업을 고려한 결과 사립학교의 학생들은 공립학교의 [25]학생들보다 성적이 낮았다.그러나 이 데이터를 해석할 때 주의해야 할 것은 그러한 학생들은 사립학교에 다니기 때문에 성적이 떨어지는 것이 아니라 성적이 나쁘기 때문에 사립학교에 다니기 때문일 수 있다는 것이다.일부 일병 Realschulen과 Gramasien은 일반 Realschulen과 Gramasien보다 참가 요건이 낮습니다.

특수학교

독일 쾨티츠에 있는 특별한 정서적 요구를 가진 아이들을 위한 특수 학교

특별한 요구를 가진 대부분의 독일 어린이들은 그러한 아이들에게만 봉사하는 Förderschule 또는 Sonderschule (특수 학교)라고 불리는 학교에 다닌다.독일에는 다음과 같은 몇 가지 유형의 특수 학교가 있습니다.

  • Sonderschule für Lernbehinderte - 학습에 어려움을 겪는 아동에게 봉사하는 특수 학교
  • Schule mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung - 매우 심각한 학습 장애를 가진 아동에게 봉사하는 특수 학교
  • Förderschule Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung - 특별한 정서적 요구를 가진 아이들을 위한 특별한 학교

독일 어린이 21명 중 1명만이 이런 특수 학교에 다닌다.이들 학교의 교사들은 대학 재학 중 특수교육에 특화된 자격을 갖춘 전문가들이다.특수학교는 종종 다른 학교에 비해 학생 대 교사 비율과 시설이 매우 우수하다.특수학교들은 비난을 받아왔다.특수교육이 장애인을 차별하고 차별한다는 주장이다.일부 특수 아동은 특수 학교에 다니지 않지만, Haughptschule 또는 Gesamtschule(종합 학교) 또는 드문 경우 Realschule 또는 체육관으로 주류화된다.

엘리트 학교

세인트 아프라는 영재만을 위한 몇 안 되는 전문학교 중 하나이다.

영재들을 위한 전문학교는 거의 없다.독일 학교는 아이큐 검사를 하지 않기 때문에 대부분의 지적 영재들은 자신들이 이 범주에 속한다는 것을 모르고 있다.독일 심리학자 Detlef H. Rost는 Marburger Hochbegabtenprojekt라고 불리는 영재아들에 대한 선구적인 장기 연구를 수행했다.1987/1988년에 그는 7000명의 3학년생을 대상으로 Cattell Culture Fair III 독일판 테스트를 실시했다.평균보다 최소 2가지 표준편차를 기록한 사람들은 재능있는 사람으로 분류되었다.총 151명의 영재 피험자가 136명의 대조군과 함께 연구에 참여했습니다.이 연구의 모든 참가자들은 그들이 재능이 있는지 없는지를 발견하지 못한 결과로 맹목적인 테스트를 받았다.그 연구는 영재들이 학교에서 매우 잘했다는 것을 밝혀냈다.대다수가 나중에 체육관에 다니며 좋은 성적을 얻었다.그러나 15%는 Realschule (2건) 또는 Hauptschule (1건)에 다녔고, 학점을 반복했거나 (4건) 반에서 하위 반(나머지)으로 분류되었다.보고서는 또한 대부분의 재능 있는 사람들이 높은 자존감과 좋은 [26]정신건강을 가지고 있다고 결론지었다.로스트는 영재들을 위한 특수 학교에 찬성하지 않는다고 말했다.영재들은 독일의 기존 학교 [27]제도에서 잘 봉사하는 것처럼 보였다.

국제 학교

2015년 1월 현재 국제학교컨설턴시(ISC)[28]는 독일에 164개의 [29]국제학교가 있다고 등재했다.ISC는 다음과 같은 용어로 '국제학교'를 정의합니다.ISC는 학교가 영어권 국가 이외의 국가에서 영어의 전부 또는 일부를 사용하여 취학 전, 초등 또는 중등학생에게 커리큘럼을 제공하는 경우 또는 영어가 공용어인 국가의 학교가 국가의 c 이외의 영어 매체 커리큘럼을 제공하는 경우 국제학교를 포함한다.요람과 그 [29]방향은 국제적입니다."이 정의는 [30]이코노미스트를 포함한 출판물에서 사용되고 있다.1971년 독일에서 [31]최초의 국제 바칼로레아 월드 스쿨이 인가되었습니다.현재 70개 학교에서 IB 프로그램을 1개 이상 제공하고 있으며, 그 중 2개 학교에서는 새로운 IB [32]경력 관련 프로그램을 제공하고 있습니다.

국제 비교

OECD가 주관하는 국제학생평가프로그램(PISA)은 경제협력개발기구(OECD) 국가 및 여러 파트너 국가의 15세 청소년들의 능력을 평가한다.2000년의 평가에서는, 독일 학생의 성적에 심각한 약점이 있는 것을 알 수 있었다.41개국을 대상으로 한 이번 시험에서 독일은 읽기 21위, 수학과 자연과학 모두 20위를 차지해 [33]개혁을 촉구했다.주요 신문들은 PISA 결과에 대한 특별 섹션을 실었고, 라디오와 TV에서도 광범위하게 논의되었다.이에 대응하여, 독일의 주들은 독일의 저조한 실적 [34]뒤에 있는 인식된 문제들을 다루는 많은 구체적인 이니셔티브를 공식화했다.

2006년까지 독일 학생들은 예년에 비해 순위가 향상되어 과학 기술에서 평균(13위)을 크게 상회하고 통계적으로 수학 기술(20위)과 읽기 기술(18위)[35][36]에서 평균을 크게 상회하거나 하회하지 않았다.2012년 독일은 읽기, 수학, 자연과학의 [37]세 가지 영역에서 모두 평균 이상의 성과를 거두었다.

PISA 시험은 또한 다양한 유형의 독일 [38]학교에 다니는 학생들 간의 성취도에서 큰 차이를 발견했다.사회 경제적 구배는 독일에서 매우 높았고, 학생들의 성적은 대부분의 다른 [35][36]나라들보다 사회 경제적 요소에 더 많이 의존했다.

PISA 2003에 대한 학교 및 사회계층의 성과(점수 획득)
활자 학교 매우 낮은 사회 계급 사회 계급 '낮음' 사회적 계급 '높음' 매우 높은 사회 계급
하우프트슐레 400 429 436 450
게삼츠슐레 438 469 489 515
릴슐 482 504 528 526
체육관 578 581 587 602
PISA 2003 – Der Bildungs stand der Jugendlichen in Deutschland – Ergebnisse des 2. Internationalen Vergleiches.[39]

일부 독일어 교사 대표들과 많은 과학자들이 PISA의 [40]결과에 대해 이의를 제기했다.그들은 무엇보다도, 질문이 잘못 번역되었고, 일부 국가에서 그려진 샘플은 대표적이지 않았으며, 독일 학생들(대부분은 그들의 삶에서 객관식 테스트를 해본 적이 없음), PISA 질문은 교과적 타당성이 없다고 주장했다.d PISA는 "사실 IQ 테스트"[41][42]였고,[43][44][45][46][47] 그들에 따르면 독일에서 유전성 불임이 일어나고 있었다.또한 OECD는 독일의 빌둥이라는 이상에 따른 인도주의적 교육정책과는 달리 엄밀하게 경제적으로 공리적인 교육정책이라는 자체 어젠다를 따르고 민주적 [48][49]정당성 없이 교육시험산업을 설립하려 한다는 비판을 받았다.

견습생

베를린 핸드웍스카머(베를린 공예품 회의실)의 마이스터브리프(명장 자격증)에는 "일은 시민의 귀속이다; 부는 그의 노력에 대한 보상이 될 것이다.

독일은 공예가 교육에 대한 높은 기준을 가지고 있다.역사적으로 극소수의 사람들이 대학에 다녔다.예를 들어 1950년대에는 80%가 6년 또는 7년의 Volksschule("초등학교") 교육만 받았다.이 시기에 대학에 입학한 청소년은 5%에 불과했고 졸업한 청소년은 훨씬 적었다.1960년대에는 6%의 젊은이들이 대학에 입학했다.1961년에도 중등교육을 [50]받은 아이들이 없는 도시는 8,000개였다.하지만, 이것은 독일이 교육받지 못한 사람들의 나라였다는 것을 의미하지는 않는다.실제로 중등교육을 받지 않은 사람들 중 상당수는 고도의 기술을 가진 장인이나 중상류층이었다.오늘날 더 많은 사람들이 대학에 다니고 있지만, 독일 사회에서 공예가는 여전히 높은 평가를 받고 있다.

한 고수가 그의 견습생과 몇몇 다른 장인과 진공 압축기에 대해 논의합니다.

역사적으로 (20세기 이전) 장인과 그의 제자의 관계는 20세기 이전이었다.견습생들은 부모로부터 장인에게 맡겨졌을 때 종종 매우 어렸다.그것은 공예품을 가르치는 것뿐만 아니라 훌륭한 장인의 미덕을 심어주는 것에 대한 마스터의 책임으로 여겨졌다.그는 가난한 사람들에게 명예, 충성, 공정한 마음, 예의와 동정심을 가르쳐야 했다.그는 또한 그의 견습생들이 그들의 종교적 의무를 다하도록 확실히 하고, 그들에게 "주님을 존경하라"(예수 그리스도)는 것을 가르치기 위해 영적인 지도를 해야 했다.이것을 하지 못한 장인은 평판을 잃고 그에 따라 망신을 당하게 될 것이고, 이는 그 당시 매우 불행한 운명이었습니다.그 도제는 소위 프리스프레충으로 끝났다.주인은 그 견습생이 선하고 신을 [51][52][53]섬겼다고 무역 표제 앞에서 알렸다.그 젊은이는 이제 스스로를 게젤(여행자)이라고 부를 권리가 있다.그에게는 두 가지 선택이 있었다: 마스터를 위해 일하는 것과 직접 마스터가 되는 것.다른 주인을 위해 일하는 것은 몇 가지 단점이 있었다.하나는 주인이 아닌 장인이 결혼을 허락하지 않고 가정을 꾸리는 경우가 많았다는 것이다.교회에서 혼외 성관계를 금지했기 때문에 평생 [54]독신으로 지내지 않으려면 주인이 될 수밖에 없었다.따라서, 소위 Geselle이라 불리는 많은 사람들은 마스터가 되기 위해 여행을 떠나기로 결심했다.이것은 왈츠 또는 저니맨의 해라고 불렸다.

갈대로 지붕을 덮는 독일인 루퍼(장인의 전통 조끼와 바지를 입고 있습니다)

당시 공예품들은 '선한 공예품'으로 불렸고 공예품들의 덕성은 크게 존경받았다.예를 들어, 한 소식통에 따르면, "존경 속에 살고, 품위 있게 살고, 품위 있게 살고, 품위를 위해 노력하고,[55] 품위를 행동에 적용하는 마을의 벽돌공예인들은" 사람을 맞이해야 한다.그 당시, "인공예"의 개념은 브루더만과 요스트가 지적한 "학문의 자유"의 개념과 대조를 이뤘다.

오늘날, 공예가들의 교육은 변화하고 있습니다. 특히 자존감과 [56]존경심의 개념이 그렇습니다.그러나 오늘날에도 공예가는 때때로 "공예인의 미덕 고문서"를 언급하고 있으며, 공예품은 "공예품"으로 언급될 수 있으며 지붕 위에서 축복을 하는 공예가는 많은 경우 "내가 속한 공예품"을 떠올리게 할 수 있다.어떤 미덕은 또한 어떤 공예품에서 기인한다.예를 들어, 시간 [57]엄수를 설명하기 위해 "벽돌공처럼 항상 제시간에"라고 불릴 수 있습니다.한편, 과거 장인의 삶의 중심이었던 「품위」와 「존중」은, 그러한 교육에 있어서 점점 중요도가 낮아졌다.오늘날, 도제를 시작하고 싶은 젊은이는 먼저 Ausbilder를 찾아야 한다: 이 사람은 장인, 산업 분야의 마스터(인더스트리메이스터) 또는 도제 훈련에 적합한 자격 증명을 가진 다른 사람일 수 있다.Ausbilder는 또한 전과가 없다는 증거와 품위 있는 증거를 제시해야 합니다.Ausbilder는 최소 24세 이상이어야 합니다.Ausbilder는 공예와 기술을 가르치고 성격과 사회적 기술을 가르치는 것과 같은 몇 가지 임무를 가지고 있다.경우에 따라서는 Ausbilder가 하숙을 제공해야 합니다.견습이 시작되기 전에 이 점들에 대해 합의가 이루어졌다.견습생은 또한 그의 일에 대한 보수를 받을 것이다.§17 Berufsbildungsgesetz에 따르면, 첫 해 견습생은 견습생으로 더 오래 일한 사람보다 적은 임금을 받을 것이다.하숙을 제공하는 Ausbilder는 이 지불에 대해 상계할 수 있습니다.과거에 견습생에 지원한 사람들 중 상당수는 초등학교 교육만 받았다.요즘은 중등교육자만 도제를 신청한다. 중등교육자 출석이 의무화됐기 때문이다.어떤 거래에서는, 점점 더 많은 학생들이 Realschulabschluss 또는 Abitur와 함께 학교를 떠나기 때문에, Hauptschulabschluss를 가지고 있는 사람들은 심지어 견습생을 구하는 것이 어려워졌다.견습 기간은 3년입니다.그 기간 동안, 그 견습생은 Ausbilder에게 훈련을 받고 직업 학교에 다닌다.이것은 독일어 모델 또는 이중 교육 시스템이라고 불립니다.

제3차 교육

다음 항목도 참조하십시오.독일의 학술 순위 및 독일의 대학 목록
하이델베르크 대학은 독일에서 가장 오래되고 가장 권위 있는 대학 중 하나입니다.그것은 1386년에 설립되었습니다.

독일의 대학은 국제적으로 인정받고 있습니다.2008년 세계 대학 학술 순위(ARWU)에서는 세계 100대 대학 중 6개 대학이 독일에 있고, 200대 [58]중 18개 대학이 독일에 있습니다.독일은 2011년 [59]QS 세계 대학 순위에서 3위를 차지하고 있습니다.

대부분의 독일 대학은 공공기관으로, 학생 1인당 학기당 약 60–500유로의 수수료만 부과하며, 일반적으로 대학 식당과 (보통 필수)[60][61] 대중교통 티켓과 관련된 비용을 충당한다.따라서, 학문 교육은 대부분의 시민들에게 열려 있고, 독일에서는 공부가 매우 흔하다.이원교육은 실용교육과 이론교육을 병행하지만 학위로 이어지지는 않는다.그것은 세계 어느 나라보다 독일에서 인기가 있고 다른 나라의 [62]롤모델이다.

독일의 가장 오래된 대학들 또한 세계에서 가장 오래되고 가장 잘 알려진 대학들 중 하나이며 하이델베르크 대학은 가장 오래되었다(1386년에 설립되어 그 이후로 계속 운영되고 있다.이어 쾰른 대학(1388년), 라이프치히 대학(1409년), 로스토크 대학(1419년), 그리프스발트 대학(1456년), 프라이부르크 대학(1457년), LMU 뮌헨 대학(1472년), 튀빙겐 대학(1477년)이 뒤를 잇는다.

독일 대학들은 연구에 중점을 두고 있지만, 그 대부분은 막스 플랑크, 프라운호퍼, 라이프니츠, 헬름홀츠 연구소 등 학술 집적지에 포함된 독립 학원의 대학 밖에서도 이루어지고 있다.독일 특유의 아웃소싱 연구는 대학과 연구기관 간 자금 경쟁으로 이어져 학력 [citation needed]순위에 부정적인 영향을 미칠 수 있다.

독일의 수치는 대략 다음과 같다.

  • 모든 학교의 100만 명의 신입생을 1년간 합산한다.
  • 40만 명의 아비투르 졸업식
  • 연간 3만 건의 박사학위 논문
  • 연간 1000회(종래에는 교수 자격을 취득하는 방법이지만, 현재는 일반적으로 포스트닥 또는 주니어 교수직이 권장되는 진로입니다.이 숫자는 설명되지 않습니다)

대학의 종류

독일의 제3차 교육 시스템은 두 가지 유형의 기관을 구분합니다.Universitét(대학)이라는 용어는 박사 학위를 수여할 권리가 있는 기관을 위해 남겨져 있다.다른 학위 수여 고등 교육 기관들은 더 일반적인 용어인 Hochschule을 사용할 수 있다.

또, 독일의 교육 제도에는, 제3차 레벨의 비대학 기관이 존재한다.입학 요건은 보통 직장 경험을 포함한 선행 교육입니다.예를 들어 국가고시(EQF 레벨 6)[63]로 완료되는 기술 과목의 Fachschulen을 들 수 있다.

유니버시티텐

오직 대학만이 박사학위 및 학위를 수여할 권리가 있다.일부 대학은 특히 Fachhochschulen과의 차별화를 위해 교수 활동뿐만 아니라 연구 활동에서의 그들의 강점을 강조하기 위해 국제적인 용어로 연구 대학이라는 용어를 사용합니다.보다 전문화된 대학과 대조적으로 모든 범위의 과학 분야를 다루는 대학은 스스로를 Volluniversitytét라고 부를 수 있다.University의 정식 지위를 가진 전문대학에는 Technische Universitéten, Padagogische Hochschulen(교육대학), Kunsthochschulen(예술대학), Musikhochschulen(음악대학)이 있습니다.Excellence 이니셔티브는 11개 대학에 우수 대학이라는 칭호를 수여했습니다.일반 대학의 교수들은 전통적으로 하빌리테이션뿐만 아니라 박사 학위도 가지고 있어야 했다.2002년부터, 주니어 교수직은 우수한 박사 학위를 위해 교수로서 더 직접적으로 취업할 수 있는 길을 제공하기 위해 도입되었습니다.

Fachhochschulen (응용과학대학)

주요 기사:파호흐슐레

독일에는 또 다른 형태의 대학이 있습니다.파호흐슐렌(응용과학대학)은 Universitéten과 거의 같은 학위를 제공하지만 종종 응용과학에 집중하며, 적어도 그들 자신의 권리는 아니지만 보통 박사학위 수준을 수여할 권한이 없습니다.Fachhochschulen은 고용 가능성에 초점을 맞춘 보다 실용적인 프로필을 가지고 있습니다.연구에서는 기초연구보다는 응용연구에 중점을 두고 있다.전통적인 대학에서는 "왜" 방법이 과학적으로 옳은지를 연구하는 것이 중요하지만, 응용 과학 대학에서는 덜 중요하다.여기서는 어떤 시스템과 방법이 존재하는지, 어디서 유래했는지, 그 장점과 단점은 무엇인지, 실제로 어떻게 사용하는지, 언제 사용해야 하는지, 언제 사용하지 않는지에 중점을 둔다.

Fachhoch Schule의 교수들은 임용 시 최소 3년의 근무경력이 필요하지만, 하빌리테이션은 기대되지 않는다.이는 연구 경력이 있는 학력이 필요한 전통적인 대학들과는 다르다.

볼로냐 프로세스 이전에 Fachhochschule 졸업생은 졸업장을 받았습니다.Universityitéten에서 수여한 외교와 구별하기 위해 제목은 "Dipl"(외교)로 시작하여 (FH)로 끝납니다(예: Dipl). (FH) Fachhoch Schule 대학원 엔지니어의 Max Mustermann입니다.FH 졸업장은 학사 학위와 거의 같다.FH 졸업장은 박사과정 소지자 자격을 직접 부여하지는 않지만, 실제로는 대학들이 추가 입학시험이나 이론수업 참여 후 개인별로 우수한 FH졸업자를 입학시킨다.

입장

대학 입학 자격

베를린 훔볼트 대학교는 세계 최초의 현대 대학이다.

독일 대학에 가고 싶은 학생은, 원칙적으로 아비투르 또는 제한된 대학 입학 자격(Fachgebundene Hochschulreife)을 가지고 있어야 합니다.Fachhochschulen, Abitur, Fachgebundene Hochschulreife 인증 또는 Fachhochschulreife 인증(일반 또는 과목 제한)이 필요합니다.

이러한 퇴학 증명서가 없기 때문에, 일부 주에서는, 잠재 학생들이 동료 학생들을 따라잡을 수 있다는 추가적인 공식적인 증거를 제시하면, 대학 입학 자격을 얻을 수 있다.이것은 인지기능 테스트의 형태를 취하거나 Begabtenprüfung(필기 및 구술 테스트로 구성됨)에 합격하는 것일 수 있다.Abitur를 보유하지 않은 학생은 1) 이전에 직업훈련을 받은 적이 있고 2) 3년 이상 근속하여 Eingangsprüfung(입학시험)에 합격한 적이 있으면 적성검사나 인지기능검사를 통과하지 못해도 대학에 입학할 수 있다.예를 들어 [64]함부르크의 경우도 그렇습니다.

독일 [65]대학의 입학 자격을 얻기 위한 많은 방법들이 있지만, 가장 전통적인 경로는 항상 아비투르와 함께 체육관을 졸업하는 것이었지만, 시간이 지남에 따라 이것은 덜 흔해졌다.2008년 현재 독일 일부 주에서 대학교 신입생 중 절반도 채 되지 않는 사람들이 체육관을 졸업했다.바이에른주(체육관 강화 정책이 있는 주)에서도 신입생 중 56%만이 [66]체육관을 졸업했다.나머지는 다른 종류의 학교에서 아비투르 학위를 받았거나 아비투르 자격증을 전혀 보유하지 않았다.

독일 이외의 국가로부터 받은 고등학교 졸업장은, 많은 경우, 아비투르와 동등하지 않고, 오히려 Realschulabschluss와 동등하다고 여겨지기 때문에, 소지자에게 독일 대학의 입학 자격을 부여하지 않습니다.그러나, 이러한 지원자들은 특정 성적 평균이나 표준화된 입학 시험의 점수와 같은 추가적인 공식 기준을 충족한다면 독일 대학에 입학하는 것이 여전히 가능하다.이러한 기준은 잠재 학생의 퇴학 증명서에 따라 달라지며, 교육부 장관 및 문화부 장관 상임 회의에서 합의된다.예를 들어, 수학과 언어 점수를 합친 SAT 점수가 1300점, ACT 점수가 29점인 미국 고등학교 졸업장을 소지하면 대학 입학 자격을 얻을 수 있다.

입학 자격이 없는 외국인 학생들은 종종 아비투르에 상당하는 것으로 알려진 스터디엔콜레그에서 학위를 취득할 수 있다.1년 과정에서는 아비투어와 유사한 주제를 다루며 독일 대학에서 공부하기에 충분한 언어 능력을 확보합니다.

지원 절차는 지원하는 학위과정, 지원자의 출신지, 대학 [67]입학 자격에 따라 달라집니다.일반적으로 모든 학습 프로그램은 세 가지 입학 [68]절차 중 하나를 따릅니다.

  • 무료입장:대학 입학 자격을 갖춘 지원자는 누구나 입학할 수 있다.이것은 수학, 물리학 또는 공학처럼 많은 학생들이 학업을 그만두는 과목에서 주로 행해진다.때때로, 이 프로그램들에서 [69]한 과목에서 낙제하는 학생의 수는 94%에 달할 수 있다.
  • 로컬 어드미션 제한:제한된 수의 정원(numerus clausus, 종종 줄임말 NC)만을 이용할 수 있는 학위 프로그램의 경우, 지원서를 평가하는 기준은 대학과 프로그램마다 다릅니다.일반적으로 사용되는 기준은 대학 입학 자격의 최종 성적(기말고사 성적과 과정 성적까지 고려), 관련 학교 과목의 비중을 높이는 가중 점수 평균, 면접, 동기 부여 편지, 전임 교수들의 추천서, 논술,관련 실무 경험 및 과목별 입학 시험.이러한 제한은 독일 [70]대학에서 점점 더 흔해지고 있다.
  • 전국 입장 제한:의학, 치의학, 수의학, 약학 분야에서는 전국 단위의 숫자가 있다.이러한 과목에서 독일인과 법적으로 독일인처럼 취급되는 외국인(예: EU 시민)의 신청은 공공 신탁(Stiftung für Hochschulzulassung)에 의해 모든 대학에서 중앙에서 처리된다.이 순서에서는,[71] 다음의 쿼터가 적용됩니다.
    • 대학 입학 자격의 최종 성적에 의해 입학 가능한 입학 정원의 20%가 입학한다.
    • 대학에 등록하지 않은 소위 대기 학기 수가 가장 많은 학생에게 20%의 자리가 주어진다.
    • 입학 자격의 60%는 대학의 재량에 따른 기준에 의해 부여된다.대학들이 공통적으로 적용하는 기준은 1) 대학입시 최종 성적(가장 자주 사용), 2) 면접, 3) 논술 또는 동기 부여 편지, 4) 입학 시험이다.
    • 일부 추가 슬롯은 특수한 경우를 위해 예약되어 있으며 이전 3개의 [72]쿼터에 포함되지 않습니다.예를 들어, 슬롯의 최대 2%를 장애 사례(Hértefélle)라고 부르며, 우선 입회가 허가됩니다.지원자는 특별한 사정이 있는 경우, 예를 들어 진행 중인 [73]질병으로 인해 단 한 학기도 대학에 입학하기 위해 기다릴 수 없는 경우에만 고난의 경우로 간주할 수 있다.

독일 법에 따르면, 대학은 인종, 인종, 인종, 성별, 사회 계층, 종교 또는 정치적 의견에 따라 사람을 차별하거나 우대하는 것이 허용되지 않는다.

수업료

독일의 공립대학은 연방정부의 지원을 받으며 등록금을 받지 않는다.그러나 모든 등록 학생들은 학기 수강료를 내야 한다(Semesterbeatrag).이 요금은 대학(일부 주만 해당), 법정 학생 단체인 Studentenwerk(Studentenwerk), 대학의 ASTA(Algemeiner Studentenausschuss, 학생 정부) 및 Studentenschaft(학생연합)의 대중교통 요금으로 구성됩니다.그리고 대학 학생회에서 결정한 추가 요금(예를 들어, 학생들에게 무료 입장을 허가하는 지역 극장과의 협력을 위해)도 있습니다.요약하자면, 학기 등록금은 보통 150유로에서 [74]350유로 사이이다.

2005년 독일 연방헌법재판소는 교육이 주정부의 유일한 책임이라는 이유로 등록금을 금지하는 연방법이 위헌이라고 판결했다.이 판결에 따라, 7개 연방 주에서는 2006년과 2007년에 학기당 500유로의 등록금을 도입했습니다.대규모 학생 시위와 7만 명의 등록금 반대 서명을 받은 시민 발의로 인해 헤세 정부는 2008년 주 선거 전에 가장 먼저 방향을 바꾸었고, 다른 주 정부들도 곧 그 뒤를 따랐다.등록금에 대해 목소리를 높였던 몇몇 정당들이 주 선거에서 패배했다.2013년 바이에른주와 2014년 니더작센주는 등록금을 [75][76]폐지한 마지막 주였다.

1998년 이후 모든 독일 주에서는 [77]한 학기당 500유로에서 최대 900유로의 장기 학생 등록금을 도입했다.이 비용은 각 학위 프로그램에 대해 정의된 학기 수인 표준 학습 기간(Regelstudienzeit)보다 훨씬 더 오래 공부하는 학생들에게 필요합니다.일반 등록금이 폐지된 후에도 장기 학생의 등록금은 6개 [78]주에 머물러 있다.또한, 대학들은 경영학 석사처럼 학사 학위를 직접 취득하지 않는 소위 비연속 석사 학위 프로그램에 대해 등록금을 부과할 수 있다.

많은 논란과 함께, 바덴뷔르템베르크 주는 2017년부터 공립 대학의 등록금을 다시 도입했다.2017년 가을부터 EU/EEA 회원국의 시민이 아닌 학생들은 학기당 1,500유로를 지불해야 한다.독일에서 2학위에 등록하는 학생들은 [79]출신국과 상관없이 학기당 650유로를 내야 한다.독일에서는 비판의 목소리가 높지만 다른 유럽 [80][81]국가들에 비해 평균 이하인 것으로 평가되고 있다.

독일에는 대학이 후원하는 장학금이 있고, 많은 민간 및 공공 기관이 생활비와 책을 마련하기 위해 장학금을 수여하고 있습니다.BAföG(Bundesausbildungsförderungsgesetz, "연방 교육 지원법")라는 국가 지원 연구 대출 프로그램이 있다.그것은 만약 그들 또는 그들의 부모가 공부에 관련된 모든 비용을 감당할 수 없다면, 덜 부유한 학생들이 표준 학습 기간 동안 월 735유로를 받을 수 있도록 보장한다.게다가, 학생들은 자격을 갖추기 위해 독일에 남아 있을 가능성이 있어야 한다; 이것은 독일과 EU 시민들을 포함하지만,[82] 종종 다른 나라의 장기 거주자들도 포함한다.이 돈의 일부(일반적으로 절반)는 나중에 상환되는 무이자 대출이며, 나머지 절반은 무상 보조금으로 간주되며 상환 금액은 10,000유로로 제한된다.현재 독일 전체 학생의 약 4분의 1이 BAföG를 [83]통해 재정 지원을 받고 있다.

유학생들에게는 전액 장학금이나 학자금 지원을 받기 위한 다양한 접근법이 있다.장학금을 받을 수 있으려면 성공적인 신청이 필수적입니다.독일 도착 시뿐만 아니라 도착 [84]후에도 제출 가능합니다.하지만 많은 장학금이 이미 공부하고 있는 학생들에게만 주어지기 때문에, 해외에서 온 지원자들에게는 입학의 기회가 제한된다.그러므로, 많은 외국인 학생들은 학비를 마련하기 위해 일해야 한다.

★★★★★

제2차 세계대전 이후 독일에서는 대학에 입학하는 젊은이들의 수가 3배 이상 증가했지만, 대학 진학률은 다른 많은 유럽 국가들에 비해 여전히 낮다.이는 도제와 직업학교에 중점을 둔 이중교육제도로 설명할 수 있다.다른 나라(간호사 등)에서 학사 학위를 요구하는 직업의 대부분은 독일 대신 완성된 직업 훈련을 필요로 합니다.

대학 졸업자 비율은 연방 주에 따라 다르다.이 숫자는 베를린에서 가장 많고 슐레스비히 [citation needed]홀슈타인에서 가장 적다.마찬가지로 대학 입학 자격을 갖춘 학교 졸업자의 비율은 주별로 38%에서 64%[85] 사이에 차이가 있습니다.

독일 대학의 조직 구조는 19세기 초 빌헬름 폰 훔볼트가 도입한 대학 모델로 거슬러 올라가는데, 이 모델은 학문적 자유뿐만 아니라 교육의 자유도 이상으로 규정하고 있다.다른 대학들은 이전에 종교와 고전 문학에 전념했고, 독일이 연구 기반 모델로 전환한 것은 제도적 [86]혁신이었다.이 모델은 베를린 훔볼트 대학의 설립으로 이어졌고 많은 나라의 고등 교육 시스템에 영향을 미쳤다.일부 비평가들은 오늘날 독일 대학들이 교육에 더 집중하고 연구에 [citation needed]덜 집중하고 있다고 주장한다.

2009년

독일 대학에서 학생들은 특정 학습 프로그램(Studiengang)에 등록합니다.학생들은 공부하는 동안 보통 대학에서 제공되는 모든 과정 중에서 자유롭게 선택할 수 있다.하지만, 모든 학사 학위 프로그램은 많은 수의 필수 과정을 필요로 하며, 모든 학위 프로그램은 학습 프로그램의 핵심 분야에서 취득해야 하는 최소한의 학점을 요구한다.대학에서 정규 학습 기간(레겔스튜디엔제이트)보다 더 오랜 시간을 보내는 것은 드문 일이 아니다.함께 공부하고 졸업하는 학생의 클래스는 정해져 있지 않다.학생들은 그들의 관심사와 각 대학의 강점에 따라 대학을 바꿀 수 있다.때때로 학생들은 공부하는 과정에서 여러 개의 다른 대학에 다닌다.이러한 이동성은 독일 대학에는 미국, 영국 또는 프랑스에서 알려지지 않은 자유와 개성이 있다는 것을 의미합니다.교수들은 또한 연구와 교육을 위해 그들의 과목을 자유롭게 선택한다.이 학문의 자유는 독일 헌법에 규정되어 있다.

독일 대학은 숙식을 제공하지 않기 때문에 학생들이 직접 숙식을 준비하고 비용을 부담해야 한다.학생 문제를 위한 법적 비영리 단체인 Studentenwerk에서 기숙사의 저렴한 장소를 이용할 수 있습니다.하지만, 극히 일부 학생들을 위한 충분한 장소만 있다.Studentenwerk는 캠퍼스 내에서 구내 식당과 카페도 운영하고 있는데, 이 카페는 비슷한 가격입니다.다른 일반적인 주거 옵션으로는 개인 방이나 아파트를 빌리는 것뿐만 아니라 한 명 이상의 룸메이트와 함께 살면서 Wohngemeinschaft(종종 WG)를 구성하는 것이 있다.게다가, 많은 대학생들이 계속해서 부모님과 함께 살고 있다.학생의 3분의 1에서 2분의 1은 약간의 추가 돈을 벌기 위해 일하며, 종종 대학에 더 오래 머무르는 결과를 낳는다.

상세 정보:학사 학위 » 독일

최근 볼로냐 선언의 시행으로 학사 및 석사 학위, ECTS 학점이 독일 고등 교육 시스템에 도입되었습니다.이전에는, 대학들이 연구 분야에 따라 외교학위와 마지스터 학위를 수여했는데, 보통 4년에서 6년이 걸렸다.이것들은 박사학위보다 낮은 유일한 학위였다.대부분의 과목에서, 학생들은 학사 및 석사 학위만을 공부할 수 있다. 왜냐하면 외교 또는 마지스터 과정은 신규 등록을 받지 않기 때문이다.하지만, 몇 가지 외교 과정이 여전히 [87]우세하다.표준 학습 기간은 보통 학사 학위는 3년(6학기, ECTS 점수 180점 포함), 석사 학위는 2년(4학기, ECTS 점수 120점)입니다.독일에서는 다음 볼로냐 학위가 일반적입니다.

  • 문학사(B.A.), 문학사(M.A)
  • 학사(BSC), 석사(MSC)
  • 공학 학사(BNG), 공학 석사(MENG)
  • 미술학사(B.F.A.); 미술학사(M.F.A.)
  • 음악 학사 (B)음악 석사(M.Mus)

또한 스타츠카멘(국가고시)으로 가는 코스도 있습니다.이것들은 보통 학사학위나 석사학위로 전환되지 않았다.미래의 의사, 치과의사, 수의사, 약사, 변호사들을 위해 스타트세카멘은 그들의 직업에서 일하는 것이 허용되어야 한다.교사, 판사, 검사에게 그것은 공무원 업무에 필요한 학위이다.학생들은 보통 첫 스타츠카멘을 듣기 전에 4-8년 동안 대학에서 공부한다.그 후, 그들은 그들의 실제 능력을 시험하는 제 2 스타세카멘을 수강할 수 있기 전에, 그들의 미래 직업에서 1년 또는 2년 동안 일을 계속한다.정식 학위는 아니지만, 제1차 스타츠카멘은 석사학위와 동등하며 박사학위 취득 자격이 있다.요청에 따라 일부 대학은 First Staatsexamen에 합격한 학생들에게 추가 학사 학위(예: Diplomat-Jurist 또는 Magister iuris)를 수여합니다.

독일 최고학위는 박사학위이다.각 박사학위에는 라틴어로 특정한 명칭이 있습니다(독일어로 표기된 공학은 제외). 이는 박사학위가 어느 분야에서 수여되는지를 나타냅니다.박사학위는 이름 앞에 약자로 표시됩니다(예: Rer. nat 박사). Max Mustermann (자연과학 박사용.프리픽스 「Dr」는, 예를 들면, 형식적인 문자의 주소 지정에 사용됩니다.그러나 학술적 맥락 밖에서는 일반적으로 지정이 폐기됩니다.

정식 학위는 아니지만, 하빌리테이션은 대학에서 독립적으로 가르치기 위한 더 높은 박사 후 학력 자격입니다.박사학위 지정 뒤에 "habil"을 붙여서 표시한다(예: Rer. nat. habil 박사). 맥스 머스터만하빌리테이션의 소유자는 Privatedozent로 일할 수 있다.

조사.

그리프스왈드 대학 근처에 있는 막스플랑크 플라즈마 물리학 연구소의 연구 시설인 웬델슈타인 7-X 내부.다른 많은 나라들과 달리, 연구의 상당 부분이 독립 연구소에서 전시되고 있다.

독일의 과학 연구는 대학과 연구기관들에 의해 이루어진다.독일의 과학 연구 성과는 세계 [88]최고 수준이다.독일의 국립 아카데미는 레오폴디나 과학 아카데미이다.또한 독일 인문과학 아카데미 연합은 8개 지역 아카데미의 우량 조직으로 활동하며 아카텍은 과학 [89]및 공학 아카데미입니다.

연구에 자금을 대는 조직

국립도서관

연구소

상품

매년 독일 연구기관에서 일하는 뛰어난 과학자 10명에게 독일의 가장 중요한 연구상인 고트프리트 빌헬름 라이프니츠상을 수여하고 있다.수상당 최대 250만유로로 세계에서 [90]가장 높은 연구상 중 하나입니다.또한 수많은 재단 및 비영리 단체에서 상, 메달 및 장학금을 수여합니다.

학업성취도 결정요인

Schule Schloss Salem은 독일에서 가장 권위 있는 엘리트 학교 중 하나로 여겨진다.

50년 전만 해도 체육관에 다니기 가장 힘들었던 사람은 "독일 시골에서 온 가톨릭 노동자 계급 소녀"였다.그러나 요즘 체육관에 가장 다니기 힘든 사람은 "이민자의 [92]아들"인 "게토 출신의 소수민족 청년"[91]이다.

교육 성과에 대한 사회 계층의 영향은 동독(옛 GDR)보다 서독에서 훨씬 더 크다.2000년 체육관 학생에 대한 PISA 데이터를 분석한 결과, 서독에서는 학자의 자녀는 숙련공의 7.26배, 동독에서는 학자의 자녀는 노동자 계층의 자녀보다 [93]겨우 2.78배 높았다.그 이유는 명확하지 않았다.일부 사람들은 교육받지 못한 이민자 가족들이 동독보다 더 많이 서독에 살았기 때문에 이민자들의 책임이 있다고 믿었다.그러나 이 가정은 확인되지 않았다.동독과 서독의 차이는 독일계 아이들만 [94]연구했을 때 더 심했다.

교육 성취도의 사회적 계급 차이는 독일의 시골 지역보다 독일의 대도시에서 훨씬 더 두드러진다.30만 명 이상의 인구가 거주하는 도시에서는 학문의 자녀가 숙련공의 자녀보다 14.36배 더 [93]체육관에 다닐 가능성이 높다.

성별

교육적 성취도는 독일 여성보다 독일 남성에게 더 다양하다: 남학생은 특수 교육 학교에 다닐 가능성이 더 높지만 대학원생일 가능성이 더 높다; 학업 장애가 있는 사람들을 위한 특수 교육 프로그램에 참여하는 학생의 63%가 남성이다.남성들은 주 전체의 성적 목표를 달성할 가능성이 낮고, 학교를 중퇴할 가능성이 높으며, 정서적으로 방해를 받을 가능성이 높다.정서 장애로 인해 특별한 훈련을 받는 학생의 86%가 [95]남성이다.연구는 계층 효과를 보여준다: 원주민 중산층 남성들은 교육적 성취도 면에서 중산층 여성들만큼 잘하지만, 하층 남성들과 이민 남성들은 하층 여성들과 이민 여성들에 비해 뒤처진다.남성 역할 [95]모델의 부족은 하층 남성의 경우 낮은 학업 성취도에 기여한다.한편,[96] 2010년에는 대학원생의 58%, 독일 대학 교수의 84%가 남성이었다.

사회경제적 요인

참고 항목: 독일의 빈곤, 독일 체육관: 독일의 여러 집단들 간의 학업 성취와 특권의 균등화 또는 번식지?

가난한 이민자나 노동자 계층의 아이들은 중산층이나 상류층의 아이들보다 학교에서 성공할 가능성이 낮다.경제적으로 어려운 독일의 이러한 불이익은 다른 어떤 [97]선진국보다도 크다.그러나 진정한 이유는 경제적 이유의 범위를 넘어선다.가난한 사람들은 또한 교육을 덜 받는 경향이 있다.부모의 교육을 허용한 후, 돈은 아이들의 학업 [98][99]성과에 큰 역할을 하지 않는다.

대부분 하층민인 이민자 자녀와 청년들은 독일 인구에서 가장 빠르게 증가하고 있는 계층이다.그래서 그들의 전망은 국가의 안녕에 큰 영향을 미친다.15세 이하 독일인의 30% 이상이 적어도 한 명의 부모가 외국에서 태어났다.대도시에서는 5세 이하 어린이의 60%가 해외에서 태어난 부모를 [100]한 명 이상 두고 있다.이민자 자녀들은 학업 성적이 [101]또래들보다 떨어진다.이민자들은 독일 원주민들보다 교육을 덜 받는 경향이 있다.

파키스탄, 인도, 중국, 베트남에서 온 이민자들이 유난히 잘 하고 있다.동독에서는 대부분의 경우 부모가 유럽에서 태어난 또래의 부모보다 가난하고 교육 수준이 낮음에도 불구하고 하류층의 베트남과 중국인들이 유럽 출신 학생들을 능가한다.동독의 선생님들은 또한 서독의 선생님들보다 더 동기부여가 되는 것으로 나타났다.그것이 이 아시아의 [102]업적의 또 다른 이유일지도 모른다.

스터디

요소-다중 회귀 분석 연구
베를린 초등학교 6학년 수학능력 결정요인
변수 베타(영향력)
4학년 때의 수학 성적 0.540
전반적 인지 능력 0.236
부모는 아비투르를 가지고 있다(학교 졸업장이 없는 부모의 자녀에 비해) 0.144
부모는 (학교 졸업장이 없는 부모의 자녀와 비교하여) 미틀레 라이프를 가지고 있다. 0.096
자녀의 집에 있는 책 수 0.055
남성 영향력을 찾을 수 없었다
아이의 집에서는 독일어가 통한다. 영향력을 찾을 수 없었다
부모는 Hauptschulabschluss(학교 졸업장이 없는 부모의 자녀와 비교하여)를 가지고 있다. 영향력을 찾을 수 없었다

ELEMENT 연구는 베를린에서의 학문적 성취의 결정 요인을 다루었습니다.4학년 이후 체육관에서 시작한 학생도 있고 6학년까지 초등학교에 있다가 6학년 이후 다른 학교에서 시작한 학생도 있는 베를린에서 진행됐다.학업 성취도와 관련된 요소들은 상호 연관되는 경향이 있다(즉, 그것들은 학업 성취도를 결정하는 다른 요소들과도 관련이 있다는 것을 의미한다).예를 들어, 학생의 부모가 소유한 책의 수는 부모의 교육과 관련이 있다.이 때문에 다중 회귀 분석이 사용되었습니다.다중 회귀 분석을 사용하면 다른 변수가 고정된 경우 한 변수의 영향을 이해할 수 있습니다.

6학년 때 수학 성적을 결정하는 가장 중요한 변수는 4학년 때 수학 성적이었음이 이번 연구에서 밝혀졌다.초등학교 4학년 때 앞서는 아이들은 초등학교 6학년 때까지 그것을 유지한다.또한 일부 변수는 중요하지 않다는 것이 연구에 의해 밝혀졌다.독일어가 아닌 언어를 가정에서 사용하는 경우, 이는 다른 연구에서의 수학 수행 부진과 관련이 있습니다.그러나 상관관계가 인과관계를 의미하는 것은 아니며, ELEMENT 연구는 가정에서 사용되는 언어에 대해 다른 요인을 고려한다면 이는 수학적 성과에 영향을 미치지 않는다는 것을 밝혀냈다.

수학 능력 발달을 위한 요소 장기 연구
학부모 교육에 의한 베를린 초등학교 아동의 수학능력 향상
4학년 수학 능력 6학년[103] 수학 능력
졸업장이 없다 89.7 105.4
Hauptschulabschluss 또는 유사한 졸업장 91.1 108.2
Mittlere Reife 또는 유사한 졸업장 94.8 112.8
아비투르 101.0 120.8
학부모교육에 의한 베를린체육관 어린이 수학능력 향상
초등학교 4학년 때의 수학 능력 6학년에 의한 수학 능력([103]김나지움)
졸업장이 없다 104.2 123.3
Hauptschulabschluss 또는 유사한 졸업장 111.0 128.8
Mittlere Reife 또는 유사한 졸업장 111.6 131.3
아비투르 114.5 135.2

또 다른 ELEMENT 연구의 목적은 일반적인 수학 능력의 발전을 감시하는 것이었다.한 가지 연구 결과는 초등학교에 다니는 학생들보다 4학년 이후에 체육관에 입학한 학생들이 더 나은 수학 능력을 보인다는 것이다.그것은 모든 사회 계층에 해당되었다.또 다른 연구 결과는 모든 사회 계층의 아이들이 6학년 때 체육관에 있을 때 더 잘했다는 것이다.6학년이 끝날 무렵에는 체육관에 다니는 학생이 초등학교에 다니는 학생보다 2년 앞섰다.

체육관이 학생들의 능력을 향상시켰나요?이에 대해서는 의견이 분분하다.어떤 사람들은 이것이 사실이라고 주장한다. 그리고 심지어 4학년 때 공연을 시험한 후에도 체육관에 입학한 사람들은 [104]6학년도 아닌 다른 사람들보다 더 잘했다.그것은 또한 교수님의 해석이었다.연구를 한 리먼 박사입니다.그는 다음과 같이 말했다.이 연구 결과는 체육관이 모든 사회 계층의 학생들이 수학적인 잠재력을 [105]최대한 발휘할 수 있도록 돕는다는 것을 보여준다.그러나 데이터를 재분석한 다른 사람들은 체육관에 다니는 사람들이 처음과 다르며 초등학교에 다니는 사람들과 적절하게 비교될 수 없다고 주장했다.그 데이터는 3자 체제를 지지하는 사람들과 포괄적인 학교를 지지하는 사람들 둘 다 그들의 주장을 증명하기 위해 그것을 사용하기 때문에 높은 정치적 관련성이 있다.종합학교 찬성론자들은 종합학교와 유사한 초등학교가 아이들의 능력을 향상시킨다고 주장하는 반면, 3자제 찬성론자들은 체육관이 학생들의 능력을 향상시킨다고 주장한다.

아이들.

복지 혜택을 받는 자녀, 학교를 중퇴한 부모 자녀, 한 부모 자녀, 범죄가 많은 도심 지역에서 자란 자녀, 어린 형제자매가 여러 명 있는 자녀, 인구 과잉 아파트 거주 자녀는 교육 성적이 떨어질 위험이 있다.독일의 ement.종종 이러한 요소들이 함께 작용하기 때문에, 어린이들이 그 역경을 극복하는 것을 매우 어렵게 만든다.그 아이들이 잠재력을 [106]최대한 발휘할 수 있도록 많은 조치들이 평가되었다.

유치원은 위험에 처한 아이들의 학교 준비 상태를 향상시키는 것으로 나타났다.유치원에 다니는 아이들은 언어 장애나 운동 발달 장애 가능성이 낮았다.부모가 학교를 졸업하지 않은 아이들 중 50%만이 6살에 학교에 갈 준비가 되어 있다.만약 그러한 아이들이 고품질의 3년짜리 유치원 프로그램에 등록했다면, 87%는 6살에 학교에 갈 준비가 되어 있었다.그러므로 유치원은 불평등한 [107]기회를 극복하는데 도움을 준다.

낮은 학업 성취의 위험에 처한 자녀를 둔 가정은 훈련을 받은 전문가가 방문할 수 있다.그들은 각 자녀와 각 가정의 배경과 요구에 관련된 다양한 서비스를 제공한다.이러한 전문직 종사자들은 임신한 저소득 여성을 방문하여 건강한 식단을 따르거나 임신 중 술이나 담배 사용을 자제하는 것과 같은 긍정적인 건강 관련 행동에 대해 그들과 이야기할 수 있다.건강과 관련된 긍정적인 행동은 아이들의 학교 성적에 큰 영향을 미칠 수 있습니다.

가정 방문자들은 육아와 사회 서비스에 대한 정보를 제공하고, 위기에 처한 부모들을 돕고, 문제 해결 능력을 모범으로 삼을 수 있다.이들은 가정에서 유치원/학교 커리큘럼을 구현하거나 언어, 발달 및 인지 능력을 향상시키기 위해 설계된 교육용 게임 커리큘럼을 제공할 수 있다.대부분의 경우, 그러한 지원은 자발적으로 가족에게 제공됩니다.프로그램에 참여할 자격이 있는 가족들은 그들이 참여하기를 원하는지 아닌지를 스스로 결정할 수 있다.반대 또는 프로그램 [106]계속을 반대해도 벌칙은 없습니다.

노동자 계급 학생

독일에서는 대부분의 아이들이 4학년 이후에 능력으로 다른 학교로 보내진다.국제 독서 능력 연구의 진보에 따르면 노동자 계층 어린이들이 체육관에 지명되기 위해서는 중산층 어린이들보다 더 나은 독서 능력이 필요하다고 한다.읽기 능력을 허용한 후에도, 중상위권 아동의 체육관에 지명될 확률은 여전히 노동자 계층 아동의 2.63배였다.

체육관 포인트[108] 지정 필요
교사 지명
체육관 어린이		 아이를 원하는 부모
체육관에 다니다
중상류 계층의 아이들 537 498
하층 중산층 출신의 아이들 569 559
핑크칼라 직업을 가진 부모의 자녀들 582 578
자영업자 부모의 자녀 580 556
상류 노동자 계층의 아이들 592 583
하층 노동자 계층의 아이들 614 606

독일 좌파당은 차별 철폐 조치에 대한 논의를 꺼냈다.스테판 질리치에 따르면, 쿼터는 학교에서 잘하지 못한 노동자 계층 아이들이 [109]체육관에 접근할 수 있도록 돕는 "가능성"이 되어야 한다.김나시엔의 교장은 이러한 정책은 가난한 아이들에게 "악"이 될 것이고, 그들은 학업을 따라가지 못할 것이며, 체육관에서 환영을 받지 못할 것이라고 말하며 반대했다.잘 알려진 베를린 체육관의 교장 볼프강 하니슈페거는 다음과 같이 말했다: "아이들이 부모를 닮는 것은 유치원생 나이만큼 어린 아이들에게서 발견될 수 있다.그들은 그들의 언어, 옷 입는 방식, 여가 시간을 보내는 방식을 모방한다.Neuköln(가난한 동네)의 아이들은 자신과 다른 사회 계층의 학생들을 주로 섬기는 그런 학교에 다니면 기분이 좋지 않을 것이다.그들은 통합할 수 없을 것이다.매일 운동회, 모든 학교 파티가 곧 그것을 보여줄 것입니다."그는 또한 "이런 정책은 체육관을 약화시킬 것"이라며 "독일 사회는 체육관이 [110]생산하는 진정한 교육을 받은 성인 없이는 살 수 없기 때문에" 위험할 것이라고 말했다.스테판 질리히는 "독일 사회는 진정한 교육을 받은 소수의 성인만을 가질 여유가 없다"[110]고 대답했습니다.차별 철폐법은 통과되지 않았지만(현황: 2010년 1월), 1970년대 이후 학교 스스로 쿼터를 채용할 권리를 보장받고자 했다.

현대의 문제

여러 유형의 중등학교(예: 체육관, 릴슐레, 하우프트슐레)에 능력별 학생을 추적하는 것에 대한 공개적인 논쟁이 끊임없이 있다.능력으로 스트리밍하는 것에 반대하는 사람들은 스트리밍이 불공평하며, 상위 사회-경제 그룹의 부모들이 비슷한 적성을 가진 아이들을 상위 학교(김나슘)에 보내는 데 더 효과적이라고 주장한다.스트리밍을 찬성하는 사람들은 가난한 이웃의 부유한 부모들이 스트리밍으로 인해 재능 있는 자녀들을 꽤 좋은 공립학교에 보낼 수 있기 때문에 부유한 지역과 가난한 지역 사이의 소득 분리를 제한한다고 주장한다.그들은 또한 Selective 학교에 대한 잠재적 접근은 가난한 지역에 살고 있는 하층 부모의 재능 있는 자녀들이 그들의 동네의 평균 학생 수를 가진 학교에 갇혀 있는 경우보다 더 나은 교육 기회를 줄 것이라고 말한다.

스트리밍의 반대론자들은 핀란드와 같이 PISA에서 매우 잘한 국가들은 능력으로 스트리밍하지 않는다고 지적해왔다.찬성론자들은 독일의 종합학교가 PISA에서 다른 독일 학교들보다 낮은 순위를 차지하고 있고, 종합학교에 다니는 하위 사회 경제적 그룹의 아이들이 같은 학교에 다니는 중산층 학생들보다 PISA에서 더 나쁜 성적을 낸다고 지적해왔다.

독일에서 온 아프리카 유학생

최신 공식 자료에 따르면, 독일 유학생들은 독일 학생 인구의 거의 15 퍼센트를 차지한다.약 325,000명의 유학생들이 2020/2021 [111]겨울 학기 독일 대학에 다녔다.독일 통계청에 따르면 2019년 아프리카 출신 유학생은 일반교육학교 40,146명, 직업학교 35,025명, 간호사, 조산사 [112]등 2877명이다.

독일에서 공부할 의향이 있는 아프리카 학생의 경우, 다음의 [113]서류가 필요합니다.

  • 입국 비자
  • 적성 검사
  • 특정 프로그램에 대한 독일어 능력
  • 재원의 증빙
  • 건강보험증명서

독일에서 장학금은 또한 당신의 학업에 자금을 댈 수 있는 기회입니다.많은 유학생을 받아들이는 나라로서 재능 있고 숙련된 학생들에게 많은 장학금이 제공됩니다.독일 유학을 희망하는 아프리카 유학생에게는, 독일의 각 기관에 의해서 다양한 장학 기회가 제공되고 있습니다.

「 」를 참조해 주세요.

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외부 링크