국제 독서 능력 연구의 진전

Progress in International Reading Literacy Study
PIRLS 2016

IEA의 국제 독서 능력 연구 진전(PIRLS)[1]은 4학년 학생들의 읽기(이해력) 성취도에 대한 국제적인 연구이다.국제교육성취도평가협회(IEA)가 2001년부터 5년마다 실시하고 있다.그것은 아이들의 읽기 능력 성취도를 측정하고, 성취 추세에 대한 미래 연구의 기준을 제공하고,[2] 아이들의 가정과 학교에서의 독서 경험에 대한 정보를 수집하기 위해 고안되었습니다.

PIRLS [3]2016에는 60개 이상의 국가와 준국가 벤치마킹 기관이 참여했다.

역사

PIRLS는[1] 학생들의 읽기 성취도를 평가함으로써 아이들이 얼마나 잘 읽는지에 대한 국제적인 비교 데이터를 제공한다.PIRLS는 교육 시스템이 학생들에게 어떻게 교육 기회를 제공하는지에 대한 상당한 배경 정보 및 학생들이 이러한 기회를 이용하는 방법에 영향을 미치는 요소들을 수집합니다.이러한 배경 데이터에는 다음과 같은 정보가 포함됩니다: 국가별 독서 커리큘럼 정책, 학습 촉진을 위한 교육 시스템 구성 방법, 학습에 대한 학생들의 가정 환경, 학교 환경 및 자원, 그리고 교실에서 실제 교육이 이루어지는 방법.2001년의 PIRLS 연구 이전에 읽기 능력 연구가 수행되었으며, PIRLS는 1970년에 시작하여 [4]1991년까지 지속된 읽기 능력 연구와 같은 IEA 연구의 후속 연구이다.2001년의 PIRLS 연구는 주기적 테스트의 추세를 시작했다. PIRLS의 빈도는 5년이다.5년마다 시험을 시행함으로써, 교육 시스템은 시간 경과에 따른 자녀의 문맹퇴치 성취도를 감시할 수 있다.현재의 사이클인 PIRLS 2016은 IEA PIRLS의 4번째 사이클이다.이전의 PIRLS 사이클(2001, 2006, 2011년에 실시)과 같이, 본 연구에서는, 각 참가국의 [1]문맹퇴치, 커리큘럼 및 커리큘럼의 실시, 교육 관행, 학교 자원에 관한 폭넓은 정보도 수집한다.

사이클

PIRLS 2021

PIRLS 2021은 PIRLS 프레임워크의 5번째 사이클입니다.IEA의 PIRLS는 평가된 학생, 학부모, 교사 및 학교장으로부터 교육 시스템이 어떻게 학생들에게 교육 기회를 제공하는지에 대한 상당한 배경 정보를 지속적으로 수집할 것이다.여러 평가에 걸친 추세 결과를 통해 각국은 글로벌 맥락에서 교육 시스템의 효과를 모니터링할 수 있으며, PIRLS 2021은 20년간의 추세를 나타낸다.

PIRLS 2021은 각국이 PIRLS Informational과 Literatural(이전 표준 PIRLS 평가) 및 ePIRLS Online Informational(이전 ePIRLS)을 포함한 완전한 PIRLS 판독 평가를 디지털 기반의 하나의 매끄러운 노력으로 관리할 수 있도록 PIRLS 2016에서 더욱 발전했다.국가는 또한 PIRLS 평가의 두 가지 레벨에서 선택할 수 있다. 학생들에게 읽기 능력에 더 적합한 평가 경험을 제공하는 것은 학생들의 동기 부여를 높이고 보다 정확한 평가 데이터를 제공한다.모든 결과는 동일한 PIRLS 달성 척도로 보고됩니다.

따라서 PIRLS 2021은 3가지 유연한 옵션을 제공하여 참가자가 교육 시스템 평가에 가장 적합한 관리 경로를 선택할 수 있도록 합니다. (1) PIRLS Informational, PIRLS Literatory 및 ePIRLS Online Information Assessment의 모든 측면을 통합한 새로운 완전 디지털 ePIRLS 평가, 2) PIRLS의 종이 전용 버전.PIRLS 표준 평가와 동등한 평가(3) ePIRLS 온라인 정보 [5]평가와 함께 실시된 PIRLS 평가의 종이 전용 버전.

PIRLS 2016

PIRLS 2016은 2017년 [6]12월 5일에 출시되었습니다.또한 각 참가국의 문맹퇴치, 커리큘럼 및 커리큘럼 구현, 교육 관행 및 학교 자원에 대한 가정 지원에 대한 광범위한 정보를 수집한다.이 사이클에는 두 가지 추가 이니셔티브가 있었다. (1) PIRLS Literacy Assessment(이전에는 PIRLS로 알려짐)는 범위에서 PIRLS와 동등하며 PIRLS와 동일한 읽기 개념을 반영한다.그 목적은 성취도 척도 하단에서 읽기 능력의 효과적인 측정을 확장하는 것이다.4학년 학생들이 여전히 기본적인 읽기 능력을 개발하고 있는 국가는 PIRLS Literacy 평가에 참여할 수 있으며 그 결과를 PIRLS 달성 척도로 보고받을 수 있다.PIRLS Literacy와 PIRLS 평가 간의 읽기 구절과 공통 질문은 두 평가의 연계와 그 결과를 비교할 수 있게 한다. (2) ePIRLS는 2016년에 시작된 온라인 독서 시 학생들의 정보 획득 및 사용 능력에 대한 컴퓨터 기반의 읽기 평가이다.평가는 과학과 사회 과목에 대한 진정한 학교 같은 과제를 가진 매력적이고 시뮬레이션된 인터넷 환경을 포함합니다.ePIRLS 온라인 읽기 성취도 척도는 PIRLS 읽기 성취도 척도에 대한 4학년 학생들의 온라인 읽기 성과를 평가할 수 있도록 한다.

추세에 대해서는 국가별 학생성취도 PIRLS 결과를 보면 평균성취도 18개국, 평균성취도 13개국,[7][8] 평균성취도 10개국 등 50개국 중 여학생이 남학생보다 높은 것으로 나타났다.

2016 PIRLS 백과사전에는 국가별 독서 교육 정책과 커리큘럼이 있습니다.그것은 각 교육 시스템의 구조, 초등학교의 독서 커리큘럼, [9]독서 지도와 관련된 전반적인 정책을 기술한다.

평균 독서 성취도가 가장 높은 10개 국가는 다음과 같다.러시아 연방, 싱가포르, 홍콩 SAR, 아일랜드, 핀란드, 폴란드, 북아일랜드, 노르웨이, 대만 및 영국.[10]

순위 나라 평균
스케일 스코어
바꾸다
5년 이상
1 러시아 581 Increase13점
2 싱가포르 576 Increase9점
3 홍콩 569 Decrease2점
4 아일랜드 567 Increase15점
5 핀란드 566 Decrease2점
6 폴란드 565 Increase39점
6 북아일랜드 565 Increase7점
8 노르웨이[a] 559 Increase52점
8 중화 타이베이 559 Increase6점
8 잉글랜드 559 Increase7점
11 라트비아 558 없음
12 스웨덴 555 Increase13점
13 헝가리 554 Increase15점
14 불가리아 552 Increase20점
15 미국 549 Decrease7점
16 리투아니아 548 Increase20점
16 이탈리아 548 Increase7점
18 덴마크 547 Decrease7점
19 마카오 546 없음
20 네덜란드 545 Decrease1점
21 호주. 544 Increase17점
22 체코 공화국 543 Decrease2점
22 캐나다 543 Decrease5점
24 슬로베니아 542 Increase12점
25 오스트리아 541 Increase12점
26 독일. 537 Decrease4점
27 카자흐스탄 536 없음
28 슬로바키아 535 Steady
29 이스라엘 530 Decrease11점
30 포르투갈 528 Decrease13점
30 스페인 528 Increase15점
32 벨기에 (플랑드르) 525 없음
33 뉴질랜드 523 Decrease8점
34 프랑스. 511 Decrease9점
국제 평균 500 Steady
35 벨기에 (프랑스어) 497 Decrease9점
36 칠리 494 없음
37 조지아 주 488 Steady
38 트리니다드 토바고 479 Increase8점
39 아제르바이잔 472 Increase10점
40 몰타 452 Decrease25점
41 아랍에미리트 450 Increase11점
42 바레인 446 없음
43 카타르 442 Increase17점
44 사우디아라비아 430 Steady
45 이란 428 Decrease29점
46 오만 418 Increase27점
47 쿠웨이트 393 없음
48 모로코 358 Increase48점
49 이집트 330 없음
50 남아프리카 공화국 320 없음
참가자의 벤치마킹
모스크바 모스크바(러시아) 612 없음
마드리드 지방 마드리드(스페인) 549 없음
퀘벡 주 퀘벡(캐나다) 547 Increase9점
온타리오. 온타리오(캐나다) 544 Decrease8점
안달루시아속 안달루시아(스페인) 525 Increase10점
노르웨이[b] 517 없음
두바이 에미리트 두바이(아랍에미리트) 515 Increase39점
덴마크[c] 501 없음
부에노스 아이레스 부에노스아이레스(아르헨티나) 480 없음
Emirate of Abu Dhabi 아부다비(아랍에미리트) 414 Decrease10점
남아프리카공화국(영어/아프리카어/줄루어)[a] 406 없음
  1. ^ a b 5학년 학생
  2. ^ 4학년 학생
  3. ^ 3학년 학생

도움이 되는 페이지

  • "Listing of reading achievement scores by country - PIRLS 2016".
  • "Trends in reading scores by country - PIRLS 2016".
  • "Links to each country for their education system, 4th grade curriculum, etc. - PIRLS 2016".

PIRLS 2011

2011년 새롭게 개발된 독해 평가 문항과 2001년과 2006년의 안전한 평가 문항과 문항을 결합하여 2001년 이후 변화를 측정할 수 있는 독해력 최신 평가를 제공했다.PIRLS 2011의 국제 인구는 시험 당시 평균 연령이 최소 9.5세일 경우 4년간의 학교생활을 나타내는 학년 학생으로 구성되었다.2011년 주기에는 대부분의 어린이들이 초등학교 주기 [11]말에도 여전히 기본적인 읽기 능력을 발달시키고 있는 국가들을 위해 PIRLS의 가교로서 기본적인 읽기 능력을 평가하기 위해 PIRLS(현재는 PIRLS Literacy)가 제공되었다.

순위 나라 평균
스케일 스코어
바꾸다
5년 이상
1 홍콩 571 Increase7점
2 러시아 568 Increase3점
2 핀란드 568 없음
4 싱가포르 567 Increase9점
5 북아일랜드 558 없음
6 미국 556 Increase16점
7 덴마크 554 Increase8점
8 크로아티아 553 없음
8 중화 타이베이 553 Increase18점
10 아일랜드 552 없음
10 잉글랜드 552 Increase13점
12 캐나다 548 없음
13 네덜란드 546 Decrease1점
14 체코 공화국 545 없음
15 스웨덴 542 Decrease7점
16 이탈리아 541 Decrease10점
16 독일. 541 Decrease7점
16 이스라엘 541 Increase29점
16 포르투갈 541 없음
20 헝가리 539 Decrease12점
21 슬로바키아 535 Increase3점
22 불가리아 532 Decrease15점
23 뉴질랜드 531 Decrease1점
24 슬로베니아 530 Increase8점
25 오스트리아 529 Decrease9점
26 리투아니아 528 Decrease9점
27 호주. 527 없음
28 폴란드 526 Increase7점
29 프랑스. 520 Decrease2점
30 스페인 513 Steady
31 노르웨이 507 Increase9점
32 벨기에 (프랑스어) 506 Increase6점
33 루마니아 502 Increase13점
국제 평균 500 Steady
34 조지아 주 488 Increase17점
35 몰타 477 없음
36 트리니다드 토바고 471 Increase35점
37 아제르바이잔 462 없음
38 이란 457 Increase36점
39 콜롬비아 448 없음
40 아랍에미리트 439 없음
41 사우디아라비아 430 없음
42 인도네시아 428 Increase23점
43 카타르 425 Increase72점
44 오만 391 없음
45 모로코 310 Decrease13점
6학년 참가자
온두라스[a] 450 없음
모로코[a] 424 없음
쿠웨이트[a] 419 없음
보츠와나[a] 419 없음
참가자의 벤치마킹
Florida 플로리다(미국) 569 없음
Ontario 온타리오(캐나다) 552 Decrease3점
Alberta 앨버타(캐나다) 548 Decrease12점
Quebec 퀘벡(캐나다) 538 Increase5점
Andalusia 안달루시아(스페인) 515 없음
Emirate of Dubai 두바이(아랍에미리트) 476 없음
몰타(몰타) 457 없음
Emirate of Abu Dhabi 아부다비(아랍에미리트) 424 없음
남아프리카 공화국 (영어/아프리카어)[b] 421 없음
  1. ^ a b c d 6학년 학생
  2. ^ 5학년 학생

PIRLS 2006

PIRLS 2006은 문학과 정보라는 두 가지 주요 읽기 목적을 위해 다양한 읽기 이해 전략을 평가했다.학생 독해력 테스트는 네 가지 과정을 다루었다.

  • 명기된 정보의 검색
  • 단도직입적으로 추론하다
  • 아이디어와 정보의 해석과 통합
  • 내용, 언어 및 텍스트 요소의 검사 및 평가.

PIRLS 2006은 [12]4학년에 등록한 학생들을 평가했다.

순위 나라 평균
스케일 스코어
바꾸다
5년 이상
1 러시아 565 Increase37점
2 홍콩 564 Increase36점
3 Alberta 앨버타(캐나다) 560 없음
4 싱가포르 558 Increase30점
4 British Columbia 브리티시컬럼비아(캐나다) 558 없음
6 룩셈부르크 557 없음
7 Ontario 온타리오(캐나다) 555 없음
8 이탈리아 551 Increase10점
8 헝가리 551 없음
10 스웨덴 549 Decrease12점
11 독일. 548 Increase9점
12 네덜란드 547 Decrease7점
12 벨기에 (플랑드르) 547 없음
12 불가리아 547 Decrease3점
15 덴마크 546 없음
16 Nova Scotia 노바스코샤(캐나다) 542 없음
17 라트비아 541 Decrease4점
18 미국 540 Decrease2점
19 잉글랜드 539 Decrease14점
20 오스트리아 538 없음
21 리투아니아 537 Decrease6점
22 중화 타이베이 535 없음
23 Quebec 퀘벡(캐나다) 533 없음
24 뉴질랜드 532 Increase3점
24 슬로바키아 532 Increase15점
26 스코틀랜드 527 Decrease1점
27 프랑스. 522 Decrease3점
27 슬로베니아 522 Increase20점
29 폴란드 519 없음
30 스페인 513 없음
31 이스라엘 512 Increase3점
32 아이슬란드 511 Decrease1점
국제 평균 500 Steady
33 몰도바 500 Increase8점
33 벨기에 (프랑스어) 500 없음
35 노르웨이 498 Decrease1점
36 루마니아 489 Decrease23점
37 조지아 주 471 없음
38 마케도니아 442 Steady
39 트리니다드 토바고 436 없음
40 이란 421 없음
41 인도네시아 405 없음
42 카타르 353 없음
43 쿠웨이트 330 Decrease66점
44 모로코 323 Decrease27점
45 남아프리카 공화국 302 없음

PIRLS 2001

IEA의 국제 독서 능력 연구(PIRLS) 2001은 어린이의 독서 능력 성취의 추세와 읽고 쓰는 능력과 관련된 정책과 실천을 측정하기 위한 첫 번째 평가 주기였다.이 연구는 읽기 능력의 세 가지 측면을 조사했다: 이해 과정, 읽기 목적, 읽기 능력 행동과 태도.35개국이 4학년에 등록한 학생들을 평가하는 [13]첫 번째 주기에 참여했다.

순위 나라 평균
스케일 스코어
1 스웨덴 561
2 네덜란드 554
3 잉글랜드 553
4 불가리아 550
5 라트비아 545
6 캐나다[a] 544
7 리투아니아 543
7 헝가리 543
9 미국 542
10 이탈리아 541
11 독일. 539
12 체코 공화국 537
13 뉴질랜드 529
14 스코틀랜드 528
14 싱가포르 528
14 러시아 528
14 홍콩 528
18 프랑스. 525
19 그리스 524
20 슬로바키아 518
21 아이슬란드 512
21 루마니아 512
23 이스라엘 509
24 슬로베니아 502
국제 평균 500
25 노르웨이 499
26 키프로스 494
27 몰도바 492
28 터키 449
29 마케도니아 442
30 콜롬비아 422
31 아르헨티나 420
32 이란 414
33 쿠웨이트 396
34 모로코 350
35 벨리즈 327
  1. ^ 대표: 온타리오(548) 및 퀘벡(487)

인종과 민족에 따른 미국의 결과

경주 2016년[14] 2011년[15] 2006년[16] 2001년[17]
스코어 스코어 스코어 스코어
아시아의 591 588 567 551
다민족 578
하얀색 571 575 560 565
미국 평균 549 556 540 542
다른. 545 573
히스패닉계 525 532 518 517
블랙입니다. 518 522 503 502
아메리카 인디언/알래스카 원주민 468

PIRLS 평가

PIRLS 연구는 서면 독해력 테스트와 배경 설문지로 구성된 주요 조사로 구성된다.참가국의 PIRLS Reading Development Group(RDG)과 NRC(National Research Coordinator)가 공동으로 독서 평가를 개발한다.평가는 이해의 과정, 독서의 목적, 그리고 독서의 행동과 태도라는 세 가지 주요 문맹률 영역에 초점을 맞추고 있다.배경 설문지는 읽기 행동과 태도를 결정하는 데 사용됩니다.필기시험은 이해의 과정과 독서의 목적을 다루기 위해 고안되었다.이 연구에서 검토되는 독서의 목적은 두 가지입니다. 문학 경험을 위한 독서와 정보를 얻고 사용하기 위한 독서가 그것이다.각 학생은 두 개의 지문을 완성하는 데 80분이 주어지고 그 후 설문조사를 완료할 시간이 주어집니다.총 8개의 지문이 있습니다.4개의 지문이 각각의 독서를 위한 목적이다."총 8개의 읽기 지문이 있지만, 한 학생에게 주어지는 것은 2개뿐이므로, 매트릭스 표본 추출 계획에 따라 학생 시험지에 글과 함께 나오는 항목들이 배정되었습니다.8개 구절은 책자당 2개씩 10개의 책자에 나눠져 있어 가능한 [2]한 다양한 방법으로 한 권의 책자로 묶였습니다.PIRLS 대상인구는 ISCED 레벨 1의 첫해부터 계산되는 4년간의 학교생활을 나타내는 등급으로, 대부분의 국가에서 4등급에 해당한다.평가를 학생들의 성취 수준에 더 잘 맞추기 위해 각국은 5학년 또는 6학년에서 PIRLS 또는 PIRLS Literacy를 관리할 수 있는 옵션이 있습니다.

배경설문

대상:

  • 가정/부모:이 설문지에는 "학생의 조기 독서 경험, 자녀-부모 간 읽고 쓰는 능력 상호작용, 부모의 독서 습관과 태도, 가정-학교 연결, 인구통계 및 사회경제적 지표"에 대한 질문이 포함되어 있다.
  • 학생--이 설문지에는 "교육 경험, 자기 인식 및 독서 태도, 학교 외 독서 습관, 컴퓨터 사용, 가정 식자재 및 기본 인구 통계 정보"에 대한 질문이 포함됩니다.
  • 선생님들- 이 앙케이트에는 "테스트된 클래스의 특징, 독서 지도, 강의실 자원, 평가 관행 및 이들의 교육, 훈련 및 전문성 개발 기회에 관한 질문"이 포함되어 있습니다.
  • 학교—이 설문지에는 "등록 및 학교 특성, 독서 지도를 위한 학교 조직, 학교 직원과 자원, 가정과 학교의 연결, 학교 환경"[2]에 대한 질문이 포함됩니다.

참가 조직

참가국

나라 몇 해
아르헨티나 2001년[a], 2016년
호주. 2011, 2016
오스트리아 2006, 2011, 2016
아제르바이잔 2011, 2016
바레인 2016
벨리즈 2001
벨기에 2006년,[b][c] 2011년[b],
보츠와나 2011년[d]
불가리아 2001, 2006, 2011, 2016
캐나다 2001,[e] 2006,[f] 2011, 2016
칠리 2016
중화 타이베이 2006, 2011, 2016
콜롬비아 2001, 2011
크로아티아 2011
키프로스 2006
체코 공화국 2001, 2011, 2016
덴마크 2006, 2011, 2016
이집트 2016
잉글랜드 2001, 2006, 2011, 2016
핀란드 2011, 2016
프랑스. 2001, 2006, 2011, 2016
조지아 주 2006, 2011, 2016
독일. 2001, 2006, 2011, 2016
그리스 2001
온두라스 2011년[d]
홍콩 2001, 2006, 2011, 2016
헝가리 2001, 2006, 2011, 2016
아이슬란드 2001, 2006
인도네시아 2006, 2011
이란 2001, 2006, 2011, 2016
아일랜드 2011, 2016
이스라엘 2001, 2006, 2011, 2016
이탈리아 2001, 2006, 2011, 2016
카자흐스탄 2016
쿠웨이트 2001, 2006, 2011,[d] 2016
라트비아 2001, 2006, 2016
리투아니아 2001, 2006, 2011, 2016
마카오 2016
마케도니아 2001, 2006
몰타 2011, 2016
몰도바 2001, 2006
모로코 2001, 2006, 2011, 2016
네덜란드 2001, 2006, 2011, 2016
New Zealand 2001, 2006, 2011, 2016
Northern Ireland 2011, 2016
Norway 2001, 2006, 2011, 2016
Oman 2011, 2016
Portugal 2011, 2016
Qatar 2006, 2011, 2016
Romania 2001, 2006, 2011
Russia 2001, 2006, 2011, 2016
Saudi Arabia 2011, 2016
Scotland 2001, 2006
Singapore 2001, 2006, 2011, 2016
Slovakia 2001, 2006, 2011, 2016
Slovenia 2001, 2006, 2011, 2016
South Africa 2006, 2011,[g] 2016
Spain 2006, 2011, 2016
Sweden 2001, 2006, 2011, 2016
Trinidad and Tobago 2006, 2011, 2016
Turkey 2001
United Arab Emirates 2011, 2016
United States 2001, 2006, 2011, 2016
  1. ^ as Buenos Aires (benchmarking only)
  2. ^ a b French and Flemish separated
  3. ^ French only
  4. ^ a b c 6th grade only
  5. ^ represented by Ontario and Quebec
  6. ^ as Alberta, British Columbia, Nova Scotia, Ontario, and Quebec
  7. ^ English/Afrikaans (benchmarking only)

See also

Future studies

PIRLS 2016[1] is the fourth assessment in the current trend series, following PIRLS 2001, 2006, and 2011. Participating countries include: Argentina (Buenos Aires), Australia, Austria, Azerbaijan, Bahrain, Belgium (Flemish), Belgium (French), Botswana, Bulgaria, Canada (with Ontario and Quebec as benchmarking systems), Chile, Taiwan, Czech Republic, Denmark, Egypt, England, Finland, France, Georgia, Germany, Hong Kong SAR, Hungary, Iran, Ireland, Israel, Italy, Jordan, Kazakhstan, Kuwait, Lithuania, Malta, Morocco, Netherlands, New Zealand, Northern Ireland, Norway, Oman, Poland, Portugal, Qatar, Russian Federation, Saudi Arabia, Singapore, Slovak Republic, Slovenia, South Africa, Spain (with Andalusia as a benchmarking system), Sweden, Trinidad and Tobago, United Arab Emirates (with Abu Dhabi and Dubai as benchmarking systems), and United States. All of the countries, institutions, and agencies involved in successive PIRLS assessments have worked collaboratively in building the most comprehensive and innovative measure of reading comprehension possible, beginning in 2001 and improving with each cycle since then. PIRLS is directed by the TIMSS & PIRLS International Study Center at Boston College.[18]

PIRLS 2021[19] will be the fifth assessment, marking 20 years of trends. Country enrollment opened in 2017.

References

  1. ^ a b c d "PIRLS. Progress in International Reading Literacy Study - IEA". www.iea.nl. Archived from the original on 2016-11-21. Retrieved 2016-11-21.
  2. ^ a b c "PIRLS 2001 International Report, Appendix A" (PDF). Retrieved 2018-08-10.
  3. ^ "Monitoring Trends in Reading Literacy Achievement, 2016 PIRLS".
  4. ^ "Other IEA studies - IEA". www.iea.nl.
  5. ^ "Info" (PDF). www.iea.nl.
  6. ^ "PIRLS 2016".
  7. ^ "PIRLS 2016 International results in reading".
  8. ^ "Trends in reading results by country".
  9. ^ "2016 PIRLS Encyclopedia".
  10. ^ "PIRLS 2016 Student Achievement Overview".
  11. ^ "PIRLS 2011 International Report, Chapter 1" (PDF). timssandpirls.bc.edu. Archived (PDF) from the original on 26 May 2021. Retrieved 13 December 2021.
  12. ^ "PIRLS 2006 International Report, Chapter 1" (PDF). timssandpirls.bc.edu. Archived (PDF) from the original on 27 March 2016. Retrieved 13 December 2021.
  13. ^ "PIRLS 2001 International Report, Chapter 1" (PDF). timssandpirls.bc.edu. Archived (PDF) from the original on 20 May 2019. Retrieved 13 December 2021.
  14. ^ "Reading Achievement of U.S. Fourth-Grade Students in an International Context" (PDF).{{cite web}}: CS1 maint: url-status (link)
  15. ^ "PROGRESS IN INTERNATIONAL READING LITERACY STUDY (PIRLS)".{{cite web}}: CS1 maint: url-status (link)
  16. ^ "The Reading Literacy of U.S. Fourth-Grade Students in an International Context" (PDF).{{cite web}}: CS1 maint: url-status (link)
  17. ^ "International Comparisons in Fourth-Grade Reading Literacy" (PDF).{{cite web}}: CS1 maint: url-status (link)
  18. ^ "Intro" (PDF). timssandpirls.bc.edu. 2016.
  19. ^ "PIRLS - Next Cycle - IEA". www.iea.nl.

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Further reading