객체 대명사

Object pronoun

언어학에서 객체 대명사문법적 목적어로 전형적으로 사용되는 개인 대명사로서 동사의 직간접적 목적어 또는 전치사의 목적어다. 객체 대명사는 주체 대명사와 대비된다. 영어의 객체 대명사는 사선 또는 객체 케이스라고도 불리는 객관적인 경우를 취한다.[1] 예를 들어 영어 목적어 대명사 나는 '그들이 를 본다'(직접 목적어), '그가 책을 준다'(간접 목적어), '나와 함께 앉는다'(전치사 목적어)에서 발견되는데, 이는 '그들을 본다', '나는 내 책을 얻는다', '는 여기 앉아 있다'에서 주어 대명사와 대비된다.

영어

영어 개인 및 의문 대명사는 다음과 같은 주제와 목적어 형식을 가지고 있다.

단수 과목
대명사
단수 객체
대명사
I
그 사람
그녀는 그녀의
그럭저럭
복수 과목
대명사
복수 객체
대명사
우리 우리
그들은 그들
의문과목
대명사
의문물
대명사
누구 누구를
무엇

고대 2인칭 형태

역사적으로, 중세 영어초기 현대 영어 T-V의 구별을 유지했다; 2인칭 대명사는 두 개의 주제와 목적어 형식을 가진 분리된 단수형/익숙형 및 복수형/형식을 가졌다. 표준 현대식 영어에서, 모든 2인칭 형식은 단순히 "당신"으로 축소되었다. 이러한 형태는 여전히 북방 영어, 스코틀랜드 영어의 일부 방언에서 유지되고 있으며(때로는 부분적으로), 스코틀랜드 언어에서는 초기 현대 시대에 영어에서 갈라진 영어와 밀접한 관련이 있는 게르만어어가 있다.

단수/익숙한 주제
대명사
단수/익숙한 객체
대명사
너의 e
복수형/공식 과목
대명사
복수형/공식 객체
대명사
그래

다른 언어

일부 언어에서 직접 목적 대명사와 간접 목적 대명사는 별도의 형태를 가지고 있다. 예를 들어 스페인어 객체 대명사 체계에서 직접 목적어: Lo Mandaron a la escuela (그들이 그를 학교에 보냈다)와 간접 목적어: 만다론 우나 카르타 (그들이 에게 편지를 보냈다. 다른 언어들은 객체 대명사를 더 다양한 계층으로 나눈다. 한편, 많은 언어들, 예를 들어 페르시아어는 뚜렷한 목적 대명사를 가지고 있지 않다: Man Farsi 발라드암 (는 페르시아어를 말할 수 있다.) man ra mishenasad. (그는 를 안다.

역사

대상 대명사는 주어 대명사와 구별되는 언어에서 일반적으로 오래된 사례 시스템의 흔적이다. 예를 들어, 영어는 한때 명사와 대명사 둘 다에 대해 뚜렷한 고발공격적 사례 형태를 명시하는 광범위한 선언 체계를 가지고 있었다. 그리고 전치사 후에 명사나 대명사는 이러한 경우들 중 하나일 수도 있고, 또는 일반적 또는 기구의 경우일 수도 있다. 일반적("apostrophe-s"형식)을 제외하고 명사에서는 이 체계가 완전히 사라진 반면, 개인 대명사에서는 전치사 후의 모든 사례뿐만 아니라 고발적 역할과 사건적 역할 모두를 포괄하는 단일 사례로 붕괴되었다. 즉, 새로운 사선(객체) 사례가 동사 또는 전치사의 대상에 사용되게 되어, 두 명사를 연결하는 일반사와 대조되게 되었다.

영어 과목에서 역사적으로 객체 대명사를 사용하는 것에 대한 논의는 영어 개인 대명사에 관한 기사를 참조하십시오.

참고 항목

참조

  1. ^ 랜돌프 퀴르크, 시드니 그린바움, 제프리 리치, 얀 스바르트빅, 영어의 종합 문법 (런던: 롱만, 1985), 페이지 337.