헤드 스타트(프로그램)

Head Start (program)
실험적인 공군 프로그램은 헤드 스타트 작전을 참조하십시오.
미시간주 슈페리어 타운십의 워슈터너 카운티 헤드스타트 스쿨

헤드 스타트(Head Start)는 미국 보건복지부의 프로그램으로 저소득층 아동과 가정에 포괄적인 유아교육, 건강, 영양 및 부모 참여 서비스를 제공합니다.이 프로그램의 서비스와 자원은 안정된 가족 관계를 육성하고, 아이들의 신체적, 정서적 행복을 증진하며, 강한 인지 능력을 발달시킬 수 있는 환경을 조성하기 위해 고안되었습니다.유치원에서 초등학교로의 이행은 아이들이 가족 네트워크 밖에서 또래들과 성공적으로 어울리고, 교실 공간에 적응하고,[1] 학교 환경이 제공하는 기대에 부응하도록 요구하는 등 다양한 개발 과제를 야기한다.

1965년[2] 설립자이자 초대 감독인 줄 슈가먼에 의해 시작된 헤드 스타트는 원래 저소득층 어린이들이 초등학교를 시작하기 위해 알아야 할 것을 몇 주 안에 가르칠 수 있는 따라잡기 여름 학교 프로그램으로 구상되었다.1981년[3] 헤드스타트법은 [4]이 프로그램을 확대했다.이 프로그램은 2007년 12월에 개정되어 재허가되었습니다.2005년 말 현재, 2,200만 명 이상의 어린이들이 참가했습니다.헤드스타트의 현재 디렉터는 버나딘 후트렐 [5]박사입니다.

역사

First Lady Bird Johnson은 1966년 헤드스타트 클래스를 방문한다.

헤드 스타트(Head Start)는 Lyndon B 대통령의 일부로서 시작되었습니다. 존슨의 위대한 사회 캠페인.그것은 대통령 [6]경제자문위원회 직원들로부터 정당화 되었다.시민권리단체, 국가교육정책고문, Upbound Program의 창시자인 Stan Salett씨도 Head Start 프로그램을 시작한 공로를 인정받고 있습니다.

존슨은 케네디 대통령이 암살된 직후 빈곤과의 전쟁을 시작했다.그 살인은 전국을 뒤흔들었고, 존슨은 이후 몇 달 동안 레거시 법안을 통과시킴으로써 대중의 신뢰를 얻으려고 시도했다.존슨은 케네디 대통령의 빈곤 프로그램을 존슨에게 알린 월터 헬러로부터 초기 브리핑을 받았다.1964년 3월, 현재 1964년 경제 기회 법으로 알려진 이 법률은 의회에 제출될 준비가 되었다.이 법률에는 직업 [7]부대를 포함한 지역사회를 위한 훈련, 교육 및 서비스 프로그램이 포함되었다.

경제기회사무국의 지역사회 행동 프로그램은 1965년에 8주간의 여름 프로그램으로 프로젝트 헤드 스타트(Project Head Start)를 시작했습니다.이 프로그램은 존스 홉킨스 대학의 소아과 의사인 로버트 쿡 박사와 예일 아동 연구 센터의 심리학 교수이자 소장인 에드워드 지글러 박사가 주도했다.이들은 지역사회가 소외된 미취학 아동의 요구를 충족시킬 수 있도록 돕기 위한 포괄적인 아동 발달 프로그램을 설계했다.그 다음해에 그것은 연중무휴 프로그램으로 의회에 의해 승인되었다.1968년 헤드 스타트사는 카네기 주식회사 어린이 텔레비전 워크샵(CTW)에 의해 운영되는 세서미 스트리트라고 불리는 텔레비전 시리즈에 자금을 대기 시작했다.

1969년 Nixon 행정부에 의해 Health, Education, and Human Services(DHHS; 보건 및 인간 서비스부)의 아동 발달 사무소로 헤드 스타트(Head Start)가 이전되었습니다.현재 이 프로그램은 DHHS의 아동 및 가족 관리(ACF) 부문에 있습니다.

1994년, 첫 3년이 아이들의 장기적 발달에 중요하다는 연구 증거를 활용하기 위해 출생부터 세 살까지의 아이들에게 서비스를 제공하기 위해 조기 헤드 스타트 프로그램이 설립되었습니다.

초기에 약 70,000명의 아이들이 1인당 2,000달러에서 3,000달러(2011 달러)의 비용으로 등록했다.풀타임 프로그램 하에서, 1970년대 초에는 등록자가 40만 명 이하로 떨어졌다.2011년까지 등록자 수는 100만 명에 육박합니다.

정책 심의회

헤드스타트 정책 협의회는 헤드스타트 관리 기구의 일부를 구성한다.Policy Council은 두 가지 유형의 대표자로 구성되어야 합니다. 즉, 현재 등록된 자녀의 부모와 지역 대표입니다.이 그룹 구성원의 최소 51%는 현재 등록된 자녀의 부모여야 한다(헤드 스타트 부모의 정의는 45 CFR 1306.3(h) 참조).Policy Council의 모든 부모 구성원은 매년 개별 부모 그룹을 통해 선출 또는 재선거에 출마합니다.모든 프로그램 옵션 및 설정에서 부모에게 비례대표를 제공해야 합니다.만약 기관들이 다른 지역이나 민족 집단에 서비스를 제공하는 프로그램을 운영한다면, 그들은 서비스를 받는 모든 집단이 정책 위원회에서 일할 수 있는 동등한 기회를 가질 수 있도록 보장해야 한다.Policy Council은 한 달에 한 번 회의를 해야 한다.이 용어는 연방정부의 회계연도(11~11월)에 이은 것입니다.Policy Council Board의 임기는 [8]최대 5년으로 제한됩니다.회의는 로버트의 규칙에 따라 진행됩니다.회의 날짜와 시간은 학기 중 첫 번째 회의에서 합의되며 필요에 따라 조정할 수 있습니다.

신입사원부터 프로그램, 예산 및 지출 등 여러 프로그램 기능에 대해 정책위원회 승인이 필요합니다.이사회는 기금조달을 할 수 있는 유일한 헤드 스타트 기관이기 때문에 프로그램의 다른 기관들이 할 수 없는 방식으로 프로그램을 제공할 수 있다.Policy Council은 월례 회의 외에 특별 회의 또는 긴급 회의를 개최하거나 전화 투표를 실시할 필요가 있습니다.Policy Council 대표는 강의실 회의에 참석하여 강의실의 문제와 요구를 Policy Council에 보고해야 합니다.헤드스타트에서는 모든 인터뷰에 정책위원회 담당자가 참석해야 하기 때문에 인터뷰에 참여하도록 요구될 수도 있습니다.정책회의의 임원은 부위원장, 비서, 차관을 포함한다.주요 담당자가 회의에 참석할 수 없는 경우에 대비하여 교실은 대체 정책 위원회 대표자를 선출할 수도 있습니다.

서비스 및 프로그램

헤드스타트는 매년 50개 주, 콜롬비아 특별구, 푸에르토리코 및 미국 영토의 도시 및 시골 지역에서 100만 명 이상의 어린이와 그 가족에게 서비스를 제공하고 있습니다.관련 건강 서비스에는 건강 검진, 건강 검진, 치과 검진이 포함됩니다.가족 옹호자들은 부모가 지역사회 자원에 접근하는 것을 돕는다.모든 서비스는 각 가정의 문화와 경험에 따라 다릅니다.헤드 스타트 프로그램은 또한 아이들의 사회적 정서 발달에 도움을 주는 것을 추구합니다.

프로그램 및 서비스는 다음과 같습니다.

  • 조기 헤드 스타트(Early Head Start)는 건강한 산전 성과, 건강한 가족, 그리고 출생 초기에 시작하는 영유아 발육을 촉진합니다.
  • 헤드 스타트(Head Start)는 3~5세 저소득층 아동의 건강한 발달과 조기 유아 교육을 지원합니다.
  • 가족 및 커뮤니티 파트너십은 부모가 자신의 목표를 식별하고 달성하고, 자녀를 양육하며, 자녀와 가족을 지원하는 커뮤니티를 지지하도록 참여시키고 지원합니다.
  • 이주 및 계절 서비스는 이주 및 계절 농장 노동자의 자녀들을 위한 서비스입니다.서비스 시간은 기존 헤드 스타트보다 길고 프로그램은 몇 개월 더 적게 연장됩니다.
  • 헤드 스타트(Head Start)는 보호구역과 도시 [9][10]커뮤니티에 센터를 둔 미국 원주민들에게 서비스를 제공합니다.
  • 집 없는 아이들은 [11]2007년 재인가에서 명시적으로 대상에 포함되었습니다.프로그램은 합리적인 기간 내에 모든 연령의 집 없는 아이들을 식별하고 서비스를 제공해야 한다.2001년의[12] McKinney-Vento 노숙자 지원법도 노숙자 자녀와 가족을 위한 헤드스타트와 같은 유아 교육을 받을 수 있도록 요구하고 있습니다.
  • Tri-Counties Regional Center는 캘리포니아의 21개 비영리 지역 센터 중 하나로, San Luis Obispo, Santa Barbara [13]및 Ventura 카운티에 거주하는 발달장애인을 위한 평생 서비스와 지원을 제공합니다.
  • 얼리 스타트(Early Start)는 자격을 갖춘 유아 및 유아에 대한 서비스가 가족 중심적으로 조정되도록 보장하는 연방 법률에 대한 캘리포니아의 대응입니다.이것은 출생부터 36개월까지의 유아 및 유아에 대한 주 전체의 조기 중재 서비스 시스템입니다.이 프로그램은 지역 센터와 공립 [14]학군에 의해 조정된다.
  • 자격이 있는 각 자녀에게는 조기 개입 서비스의 조정을 책임지는 서비스 코디네이터가 할당됩니다.적격 아동과 그 가족은 다양한 조기 개입 서비스를 받을 수 있습니다.어린아이를 위한 서비스는 가족의 관심사, 우선순위, 자원에 따라 가족 중심이며, 아이의 자연스러운 환경에서 제공됩니다.서비스에는 다음이 포함됩니다(이에 한정되는 것은 아닙니다.
    • 가정 또는 지역사회의 유아 자극(전문 교육)
    • 물리치료, 직업치료 및/또는 언어치료
    • 행동 서비스
    • 부모 대 부모[15] 지원을 위한 패밀리 리소스 센터

적격성

자격은 대부분 소득에 기반하지만, 각 지역 프로그램은 다른 가족 구성원에 필요한 장애 및 서비스와 같은 다른 자격 기준을 포함한다.가정은 연방 빈곤 수준의 100% 미만을 벌어야 한다.

2021년 연방 빈곤[16] 수준
패밀리 사이즈 소득.
2 $17,420
3 $21,960
4 $26,500
5 $31,040
6 $35,580
7 $40,120
8 $44,660

연방 빈곤선 조치는 절대적이며 [17]인플레이션을 설명하는 것을 제외하고는 매년 변경되지 않는다.가족은 McKinney-Vento 법에 따라 TANF(Temporary Assistance to Needed Family) 기금, 보조 영양 지원 프로그램(SNAP),[18] 보조 보안 기금 또는 노숙자 지원 등의 범주에서 자격을 얻을 수 있습니다.기금 지원 프로그램 등록의 최대 10%는 고소득 가정 또는 긴급 상황을 겪고 있는 가정일 수 있습니다.모든 프로그램은 장애 아동에게 서비스를 제공해야 하며, 장애 아동은 전체 등록의 10%를 차지해야 합니다.선취업법(2007)에 따르면 프로그램은 특정 상황에서 소득이 100-130%인 가정에 서비스를 제공할 수 있다.또, 커뮤니티에 적절한 경우는, 추가의 리포트 요건을 채울 필요가 있습니다.

해외 주둔 군인 가족, 유럽, 태평양, 쿠바에 거주하는 가족도 Sure [19]Start에 지원할 수 있습니다.Sure Start는 군사용 헤드 스타트 버전이며 국방부 교육 [20]활동에서 감독합니다.Sure Start에는 4개의 우선순위 계층이 있으며 헤드스타트와 마찬가지로 모든 적격 패밀리에 자리가 보장되는 것은 아닙니다.이 계층은 스폰서의 랭크 앤 고, E1-E4, E5, E6-E7,[19] 그리고 마지막으로 E8-E9를 기반으로 합니다.

예산과 자금

2011년 헤드 스타트 연방 예산은 81억 달러였습니다.85%는 다이렉트 서비스에, 15%는 행정에 할애되어 약 100만 명의 학생에게 서비스를 제공할 예정이었습니다.

지역 보조금 수령자는 20% 현금/현물 [21]일치를 제공해야 합니다.500,000달러 이상의 연방 지원을 받는 경우, 각 지역 보조금 수령자는 연간 재무 감사를 받아야 합니다.

보조금은 ACF(Administration for Children and Family) 지역 사무소와 American Indian – Alaska Native, Migrant and Seasonal Program Branches가 지역 공공기관, 민간단체, 인디언 부족 및 학교 [22]시스템에 직접 수여한다.

개별 헤드스타트 강의실/센터는 InKind라는 프로그램을 통해 보조금을 "재청구"합니다.Inkind 프로그램은 그들의 부모와 학생들이 수업 외 공부를 함께 하도록 하는 방법이다.

선생님들

모든 지도교사들은 학사 학위를 가지고 있거나 학사 학위를 위해 일하고 있어야 한다.대부분은 유아교육 [23]과정을 6개 이상 이수했다.2013년까지 모든 교사는 관련 분야의 준학사 학위를 소지하고 절반은 학사 [24][25]학위를 소지해야 한다.

2003년 현재, 평균적인 헤드 스타트 교사는 연간 21,000달러를 벌었는데, 공립학교 교사는 평균 43,[26]000달러를 벌었습니다.

교사는 CDA(Child Development Associate) 자격증을 취득해야 합니다.

운용

헤드스타트는 국가적인 프로그램이지만 구현은 [27]각 주에 따라 다릅니다.헤드스타트 프로그램은 일반적으로 지역 학군과는 독립적으로 운영됩니다.대부분 지역 사회 복지 기관을 통해 관리된다.클래스는 일반적으로 소규모로 성인 직원 한 명당 등록자가 10명 미만입니다.개별 프로그램은 연방 성과 [23]기준에 따라 자체 교육 및 사회 커리큘럼을 개발합니다.

영향

Angel Taveras는 헤드스타트가 어린 시절 그의 삶을 어떻게 변화시켰는지에 대해 말한다.

2020년 연구에 따르면 헤드 스타트(Head Start)에 참석한 코호트는 참여하지 [28]않은 유사한 아이들보다 성인으로서의 소득과 수년간의 교육을 더 많이 받은 것으로 나타났다.2021년 연구에 따르면, 보다 관대한 헤드스타트 자금에 노출된 아이들은 관대한 헤드스타트 [29]자금에 노출되지 않은 아이들에 비해 시험 점수가 상당히 향상되었다.2021년에 실시된 또 다른 연구에 따르면 헤드스타트에 등록한 학생들은 [30]헤드스타트에 등록하지 않은 동급 학생들보다 고등학교 졸업, 대학 진학 및 대학 졸업률이 상당히 높은 것으로 나타났습니다.이 연구의 저자들은 "이 추정치는 자산 검증이 끝난 공공 유치원 프로그램에 [30]대한 투자에 대한 상당한 장기적 수익을 의미한다"고 결론지었다.형제자매를 비교한 2009년 조사에서 헤드 스타트(Head Start)에 참석한 사람들은 수년 후 시험 성적에 나타난 바와 같이 학습 장애자로 진단될 가능성이 낮고 범죄를 저지를 가능성이 낮으며 고등학교를 졸업하고 대학에 다닐 가능성이 높으며 건강 악화로 고통 받을 가능성이 낮다는 것을 발견했다.어른으로서.[31]

2015년 CCR Analytics(이전의 Child Care Analytics)는 약 11,600명의 캘리포니아 헤드 스타트 및 얼리 헤드 스타트 부모에 의해 완료된 가족 결과 조사 결과를 발표했습니다.조사에 응한 부모 중 90%는 헤드스타트가 직업을 얻거나 유지하는 데 도움이 된다고 말했습니다.조사에 응한 부모 중 92%는 헤드스타트가 교육 또는 훈련 프로그램에 등록하는 데 도움이 되었다고 말했습니다.조사 대상 가정의 99%는 헤드스타트가 자녀의 잘못된 행동에 대응하고 자녀의 학습에 도움을 주는 등 양육 능력을 향상시키는데 도움을 주었다고 말했습니다.이러한 결과는 헤드스타트가 프로그램에 [32]참여하는 개별 아이들을 넘어 가족 전체에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 나타냅니다.

2014년에 CCR Analytics는 캘리포니아 주 전체의 81개 헤드 스타트 프로그램(전체 캘리포니아 헤드 스타트 인구의 50% 이상)에서 2012-2013학년도에 평가된 49,467명의 어린이를 대상으로 한 연구 결과를 발표했습니다.DRDP-PS 2010 평가 도구를 사용하는 모든 캘리포니아 헤드스타트 프로그램에 대해 이 연구에 참여할 수 있었습니다.연구에 따르면 아이에게 2년간의 선행 출발을 제공하는 것은 아이가 나이에 맞는 기대치를 충족할 확률을 13%에서 86%까지 증가시킨다.회귀 불연속 설계를 사용하여 제어 그룹이 헤드 스타트(Head Start)에 참석할 기회를 거부하지 않고 프로그램의 영향을 측정했습니다.이 분석은 헤드스타트에 등록한 세 살짜리와 2년째 헤드스타트에 복귀한 네 살짜리를 비교했다.두 그룹 모두 3세 [33]때 헤드스타트에 참석하기로 선택했기 때문에 이것은 또한 선발 편중 문제도 없앴다.

테네시에서 사회경제적으로 소외된 아동에게 서비스를 제공하는 사전 k 프로그램에 대한 무작위 대조 연구는 참여하지 않은 아동에 비해 사전 k 참가자들의 언어, 읽고 쓰는 능력 및 수학 결과에서 단기적인 이득을 발견했으며, 이는 불연속 분석에서도 확인되었다(Lip, Farran, Bilbrey, Hofer, & Dong, 2011).

Lee는 2007년과 2008년에 60개의 헤드스타트 교실에서 데이터를 수집했다.3~4세 어린이 1,260명의 표본이 최종 표본으로 선택되었다.이들 중 446명은 3세에 헤드스타트에 들어가 1년간(1그룹), 498명은 4세에 들어가 1년간(2그룹), 316명은 3세에 들어가 2년간 등록했다(3그룹).문맹퇴치, 수학 및 과학의 학술 결과 척도는 4점 척도의 헤드 스타트 및 유아 프로그램 관찰 체크리스트 등급을 기반으로 수집되었다(1~4점 제외).(주교육부가 개발한) 가족 위험 요소 지표에는 한부모, 실업자, 10대 부모, 부모의 상실(이혼/사망), 낮은 부모의 학교 성취도, 식량 부족 등이 포함되었다.그룹 3은 다른 그룹보다 문맹퇴치, 수학, 과학 점수가 높았다.고위험군 아동은 위험요인이 3개 이하인 아동에 비해 문맹퇴치, 수학, 과학 점수가 유의미하게 낮았다.헤드스타트는 테스트 점수의 현저한 상승과 관련이 있습니다.헤드 스타트(Head Start)는 어린이가 [34]학년을 반복할 확률을 유의하게 낮춥니다.

2002년에 가르시스, 토마스 및 퀴리는 소득 역학 패널 조사 데이터를 사용하여 어린 시절부터 비참여자 형제자매와 비교한 4,000명에 가까운 참여 성인의 결과를 검토했다.유럽계 미국인들 사이에서 헤드 스타트(Head Start)에 다녔던 성인들은 20대 초반에 고등학교를 졸업하고 대학에 진학하며 더 높은 수입을 올릴 가능성이 훨씬 높았다.헤드 스타트(Head Start)에 참석한 흑인 성인들은 범죄로 인해 기소되거나 기소될 가능성이 현저히 낮았다.헤드 스타트(Head Start)는 흑인 남성이 고등학교를 졸업할 가능성을 높일 수 있다.이와는 별도로 저자들은 큰 형제자매 [35]다음으로 헤드 스타트(Head Start)에 참석한 어린 형제자매에게 더 큰 영향을 주었다.

1998년 의회는 5,000명의 3세와 [36]4세 어린이를 대상으로 한 "헤드 스타트 임팩트 연구"인 헤드 스타트 효과에 대한 집중적인 연구를 의무화했다.이 연구는 헤드스타트를 비개입적 대안과 비교하는 것이 아니라 다른 형태의 커뮤니티 지원 및 교육 개입과 비교하여 헤드스타트의 효과를 측정했다.Head Start Impact Study First Year 조사 결과는 2005년 6월에 발표되었습니다.연구 참가자들은 1년 동안 헤드 스타트 또는 부모가 선택한 다른 지역사회 자원에 배정되었다.대조군 아동의 60%가 다른 유치원에 배치되었다.첫 번째 보고서는 읽기 전, 사전 어휘, 아이들의 읽고 쓰는 능력에 대한 부모 보고서 등 3세 어린이에게 작은 장점부터 중간 정도의 장점까지 일관되게 보여주었다.두 연령대 모두 구술 이해, 음운 인식 또는 초기 수학 능력에 유의미한 영향은 발견되지 않았다.4세 아동에 대한 긍정적인 혜택은 더 적었다.혜택은 초기 참여로 개선되었고 인종 및 인종 그룹에 따라 다양했다.이러한 분석에서는 효익의 [37]내구성을 평가하지 않았다.

1976년, Datta는 31개의 연구를 요약하여, 비록 비참여자들이 시간이 [38][failed verification][39]지남에 따라 차이를 좁혔지만, 이 프로그램이 참여 어린이들의 IQ 점수에서 즉각적인 향상을 보였다고 결론지었다.

1975년 Seitz, Abelson, Levine 및 Zigler는 Peabody Picture Vociabulary Test(PPVT)를 사용하여 Head Start에 등록한 아동과 등록하지 않은 아동들을 비교했습니다.참가자는 저소득층 빈민가 흑인 자녀들로, 실직하고 경제적으로 불우한 부모가 미숙련자로 간주되었다.헤드스타트 아이들은 테스트 당시 남학생 9명과 여학생 11명을 포함해 최소 5개월 동안 출석했었다.등록되지 않은 그룹이 헤드 스타트 대기 목록에 있습니다.대조군은 11명의 소년과 9명의 소녀로 구성되었다.이 그룹들은 가족 소득, 부모의 고용, 결혼 여부 등에 따라 매칭되었다.검사자는 가정과 학교 또는 사무실 환경에서 아이들을 테스트했습니다.헤드 스타트(Head Start) 아동은 두 설정 모두에서 대조군보다 높은 점수를 받았으며, 이는 유치원 개입 프로그램이 결과에 영향을 미쳤을 수 있음을 시사합니다.집에서 실험한 대조군은 가장 낮은 점수를 받았는데, 이는 분명 낯선 사람이 집에 있는 것에 대한 불안감 때문인 것으로 보인다.헤드스타트 아이들은 환경적인 요인에 영향을 받지 않았다.이 [40]연구와 다른 연구를 비교할 때 상대적으로 작은 표본 크기인 20명의 어린이와 수천명의 다른 연구에 주목해야 한다.

Barnett와 Htrustt가 2005년 문헌을 검토한 결과, "헤드 스타트(Head Start)의 장기적 편익에 관한 혼합된, 그러나 일반적으로 긍정적인 증거"가 발견되었다.비록 연구들이 일반적으로 IQ의 증가는 시간이 지남에 따라 사라진다는 것을 발견하지만, 다른 많은 연구들 또한 학년 유지와 특수 교육 배치의 감소를 발견한다.학교 성취도가 지속적으로 상승하는 경우도 있지만, 다른 경우에는 결함이 있는 연구 방법이 페이드아웃을 모방하는 결과를 낳는다.최근 몇 년 동안 연방 정부는 헤드 스타트 및 얼리 헤드 스타트(Early Head Start)에 대한 대규모 평가에 자금을 지원했습니다.연구 참가자들이 Early Head Start 그룹 또는 대조군 그룹에 무작위로 할당되었기 때문에 Early Head Start 평가 결과는 특히 유용합니다.조기 헤드스타트는 아이들의 발달과 부모의 믿음과 [41]행동에 있어 약간의 개선을 보여주었습니다."

1995년 가족 내 분석에서는 피실험자와 비참여자 형제자매를 비교했다.헤드스타트에 등록한 엄마들은 그렇지 않은 성인 자매들과 비교되었다.Currie와 Thomas는 각각 백인, 흑인, 히스패닉 참가자들을 분석했다.백인 아이들은 흑인 [42]아이들보다 더 크고 오래 지속되는 향상을 보였다.

중요한 초기 충격이 빠르게 사라지는 "헤드 스타트 페이드"는 이른 2학년과 [43][44][45]3학년 때부터 종종 관찰되었습니다.한 가지 가설은 헤드스타트 참가자가 질 낮은 학교에 다닐 가능성이 높기 때문에 헤드스타트 [43]획득을 강화하지 못하기 때문이다.Fryer와 Levitt은 헤드 스타트 참여가 학교 [46]초기 시험 성적에 지속적인 영향을 미친다는 증거를 발견하지 못했습니다.

보건복지부 헤드 스타트 임팩트(Head Start Impact)의 2010년 보고서는 23개 주에 걸친 국가 대표 프로그램 표본에서 3, 4세 어린이 4,667명의[23] 인지 발달, 사회 정서 발달 및 신체적 건강 결과를 조사했다.어린이는 헤드 스타트 그룹(참가자) 또는 헤드 스타트 이외의 그룹(대조군)에 랜덤하게 할당되었습니다.두 그룹의 아이들은 프로그램 입력 시 측정된 모든 특성이 비슷했다.모든 중요한 결과 측정치에 대한 참여 전 평가가 수행되었다.제어 그룹 하위 항목(선택 사항)이 헤드 스타트 프로그램이 아닌 프로그램에 등록됩니다.대조군 아동의 거의 절반이 다른 유치원 프로그램에 등록했다.결과 측정에는 인지 발달, 사회 정서 발달, 건강 상태 및 건강 관리 접근 및 육아 관행이 포함되었습니다.헤드 스타트 학생은 2년간 헤드 스타트한 3세, 헤드 [23]스타트한 4세, 2년간 헤드 스타트한 4세 등 2년간 헤드 스타트한 4세입니다.조사 결과:

  • 참가자들은 헤드 스타트년 동안, 어휘,letter-word 식별 적용되었고 수학 problems,[23]비록 어린이들을 그들의 헤드 스타트한 동안 늘어나면서 장점과 나이 4년 1일의 끝에 결과에는 단 몇 통계적으로 큰 차이가 있는 본연 letter-naming을 포함한 인지 능력에서 긍정적인 면도 보여 주었다.gra전체 샘플에 대한 de.유치원 말기의 영향은 분산되어 있었다.「[47]이러한 성과는, 코호트나 학년 마다 다른 스킬에 적용되어 프로그램의 [23]영향에 관한 일반화를 해치고 있다.
  • 참가자들은 심지어 헤드 스타트 연도에도 사회성과 행동 능력에서 유의미한 향상을 보여주지 않았으며, 3살과 4살 코호트 사이에 일관되지 않은 결과를 보였다.네 살짜리 코호트는 헤드 스타트 연도나 유치원에서 유의미한 개선을 보이지 않았지만, 3학년 때 부모들은 총 문제 행동과 사회 및 행동 능력이 현저하게 감소했다고 보고했다.세 살배기들은 사회적, 행동적 기술에서 여러 가지 유의미한 향상을 보였지만, 부모들에 의해 평가된 결과에 대해서만 나타났다.1학년과 3학년 교사가 평가한 교사 관계에서 유의한 부정적 영향이 나타났으며, 초등학교 [23]1학년 동안 이 코호트에 대한 유의한 긍정적 영향은 보고되지 않았다.
  • 1학년이 끝날 때까지 "각 코호트에 대해 단일 인지 영향만 발견됐다."대조군의 학생들과 비교했을 때, 4세의 헤드 스타트 코호트는 어휘를 "상당히 더" 잘했고, 3세의 코호트는 구술 [47]이해력에서 더 잘 테스트했다.
  • 헤드 스타트(Head Start)는 특히 치과 치료를 받는 어린이의 수를 증가시키고 건강 보험 혜택을 받는 데 있어 건강 관련 효과가 컸다.그러나 이러한 효과는 일관되지 않았다.예를 들어, 참가자들이 건강보험 적용범위를 늘렸지만, 어느 코호트에 대해서도 3등급까지 확대되지는 않았다.육아 관행의 변화는 유의했지만, 3세 코호트에게만 적용되었다.엉덩이를 때리거나 타임아웃을 줄이는 등의 훈련과 관련된 경우가 대부분입니다.엉덩이를 때린 결과는 1학년까지 지속되지 않았다.부모의 자녀 독서에 대한 유의한 영향은 [23]유치원에까지 지속되지 않았다.

HSIS 연구는 다음과 같이 결론짓습니다. "헤드 스타트에는 인지, 건강 및 육아 영역의 3세 및 4세 및 사회 정서 영역의 3세 모두에게 혜택이 있습니다.그러나 4세 때 헤드스타트에 접속하는 것의 혜택은 프로그램 모집단 전체에 대해 1학년까지는 거의 없다.3세 아동의 경우 프로그램에 접속하면 1학년을 통해 부모-자녀 관계를 개선할 수 있지만 지속적인 혜택은 거의 없습니다.이는 아이들의 장기적인 [47]발달에 잠재적으로 중요한 발견입니다.

경제기회사무국의 행정 역사에 따르면, 이 프로그램을 마치고 불우한 학교에 입학한 아이들은 2학년이 되면 또래들보다 성적이 더 나빠진다.그런 아이들을 격리시키는 것(예를 들어, 아이들을 더 나은 학군으로 분산시켜 보내는 것)만이 이득을 [48]유지할 수 있다.

New York Times의 사설 "Head Start Falls Fore Behind"에서 Besharov와 Call은 1998년 평가를 논의하여 이 프로그램을 전국적으로 재평가하게 되었습니다.저자들은 현재의 프로그램이 의미 있는 영향을 거의 미치지 않는다는 연구 결과가 나왔다고 말했다.그러나 그들은 주요 소식통을 [49]인용하지 않았다.

2011년, 타임지의 칼럼니스트 조 클라인은 이 프로그램이 비용이 많이 들고 시간이 지남에 따라 아이들의 행복에 무시해도 될 정도의 영향을 미친다는 내부 보고서를 인용하며 헤드스타트의 폐지를 요구했다.클라인은 이렇게 썼다."당신은 약 100만 명의 가난한 3살과 4살 아이들을 데리고 그들에게 유치원을 제공함으로써 사회화와 교육에 도움을 준다. 만약 그것이 효과가 있다면, 장기적으로 범죄자와 복지 수혜자를 덜 배출함으로써 돈을 절약할 수 있다."45년이 지난 지금이다.우리는 매년 거의 100만 명의 아이들에게 헤드스타트를 제공하기 위해 70억 달러 이상을 지출하고 있습니다.그리고 마지막으로 보건 복지부가 제공한 프로그램의 효과에 대한 명백한 증거가 있습니다.헤드스타트가 [50]작동하지 않습니다."

Rutgers 대학의 국립 조기 교육 연구소의 소장인 Steven Barnett은 "한 쪽이나 다른 쪽에 있는 빨치산들에 의해 인용된 것뿐만 아니라 모든 증거를 종합하면,[51] 가장 정확한 결론은 헤드 스타트(Head Start)가 아이들에게 장기적인 이익을 포함한 약간의 이익을 가져다 준다는 것입니다."라고 반박했다.

접근

모든 적격 가정에 선두 출발을 제공하기 위한 정부 지원금이 충분하지 않기 때문에 선두 출발에 등록하기 위해서는 신청 후 [52]선택되어야 합니다.2017년 헤드스타트 및 얼리 헤드스타트에 등록된 아동은 100만 명이었지만, 미국에서는 약 1900만 명, 5세 미만 아동은 약 300만 명이었다.[53]

헤드 스타트(Head Start)는 연방정부의 빈곤선 이하에 살고 있는 가정을 대상으로 하고 있지만,[53][54] 6세 미만 아동의 65%가 부모(또는 한 부모인 경우 한 부모)를 모두 직장에 두고 있습니다.Hotz와 Wiswall의 조사에 따르면 양부모 가구의 경우 육아 비용이 임대료나 주택담보대출을 제외하고 가장 비싼 것으로 나타났습니다.보육에 들어가는 소득의 중앙값은 30%[53]입니다.

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

  1. ^ McWayne, C. M., Cheung, K.; Wright, L.; Hahs-Vaughn, D.L.; Thomas, D. (August 2012). "Patterns of School Readiness Among Head Start Children: Meaningful Within-Group Variability During the Transition to Kindergarten" (PDF). Journal of Educational Psychology. 104 (3): 862–878. doi:10.1037/a0028884.{{cite journal}}: CS1 maint: 작성자 파라미터 사용(링크)
  2. ^ Currie, J.; Thomas, D. (1995). "Does Head Start Make A Difference?" (PDF). American Economic Review. 85 (3): 341.{{cite journal}}: CS1 maint: 작성자 파라미터 사용(링크)
  3. ^ FDA 양해각서입니다
  4. ^ Gonzalez-Mena, Janet (2009). Child, Family, and Community (Fifth ed.). Pearson Education. ISBN 978-0135132302.
  5. ^ "ACF Home » Office of Head Start » About » Leadership". Administration for Children and Families. U.S. Department of Health & Human Services. May 16, 2018. Retrieved November 20, 2018.
  6. ^ Vinovskis, Maris A. (2005). The Birth of Head Start. University of Chicago Press. pp. 36–37. ISBN 978-0226856728.
  7. ^ Lyndon B. Johnson and the War on Poverty, archived from the original on May 16, 2015, retrieved April 30, 2013
  8. ^ "Head Start Program Performance Standards Part 1301 — Program Governance". U.S. Department of Health & Human Services — Administration for Children & Families. Retrieved May 1, 2020.
  9. ^ The Head Start Child Development and Early Learning Framework
  10. ^ "Archived copy". Archived from the original on March 17, 2017. Retrieved March 16, 2017.{{cite web}}: CS1 maint: 제목으로 아카이브된 복사(링크)
  11. ^ NAEHCY
  12. ^ "Part C - Homeless Education". US Department of Education.
  13. ^ "Who We Are - Tri Counties Regional Center". tri-counties.org.
  14. ^ "Early Start Services - Tri Counties Regional Center". tri-counties.org.
  15. ^ "Services in the Early Start Program - Tri Counties Regional Center". tri-counties.org. December 22, 2017.
  16. ^ "Federal Poverty Level (FPL) - HealthCare.gov Glossary". HealthCare.gov. Retrieved May 10, 2021.
  17. ^ "Beyond the Poverty Line (SSIR)". ssir.org. Retrieved May 10, 2021.
  18. ^ "Head Start Categorical Eligibility for Families Eligible for the Supplemental Nutrition Assistance Program ECLKC". April 20, 2022.
  19. ^ a b Communications, DoDEA. "Preschool". www.dodea.edu. Retrieved April 10, 2021.
  20. ^ "Sure Start for Military Children". Military OneSource. March 12, 2021. Retrieved April 10, 2021.
  21. ^ Lubeck, Sally; DeVries, Mary; Nicholson, Julie; Post, Jackie (July 1997). "Head Start in Transition". Early Education & Development. 8 (3): 219–244. doi:10.1207/s15566935eed0803_2. ISSN 1040-9289.
  22. ^ Head Start factsheet, U.S. Department of Health and Human Services, archived from the original on January 15, 2010
  23. ^ a b c d e f g h "The Dubious Promise of Universal Preschool > Publications >". National Affairs. December 20, 2013. Archived from the original on April 8, 2014. Retrieved April 8, 2014.
  24. ^ Glod, Maria (November 15, 2007). "Bill to Expand Head Start, Bolster Its Teacher Qualifications Is Approved". The Washington Post. Retrieved June 10, 2013.
  25. ^ "Head Start Act Section 648A". Archived from the original on October 12, 2008.
  26. ^ "NIEER Fact Sheet on Head Start Teachers – July 2003". Archived from the original on October 27, 2008.
  27. ^ Burger, K. (April 3, 2012). "A Social History of Ideas Pertaining to Childcare in France and in the United States". Journal of Social History. 45 (4): 1005–1025. doi:10.1093/jsh/shr144. ISSN 0022-4529.
  28. ^ De Haan, Monique; Leuven, Edwin (September 3, 2019). "Head Start and the Distribution of Long-Term Education and Labor Market Outcomes". Journal of Labor Economics. 38 (3): 727–765. doi:10.1086/706090. hdl:10852/74324. ISSN 0734-306X. S2CID 44049841.
  29. ^ Kose, Esra (2021). "Public Investments in Early Childhood Education and Academic Performance: Evidence from Head Start in Texas". Journal of Human Resources: 0419. doi:10.3368/jhr.0419-10147R2. ISSN 0022-166X. S2CID 231906512.
  30. ^ a b Bailey, Martha J.; Sun, Shuqiao; Timpe, Brenden (2021). "Prep School for Poor Kids: The Long-Run Impacts of Head Start on Human Capital and Economic Self-Sufficiency". American Economic Review. 111 (12): 3963–4001. doi:10.1257/aer.20181801. ISSN 0002-8282. PMC 9005064. PMID 35418710.
  31. ^ Deming, D. (2009). "Early Childhood Intervention and Life-Cycle Skill Development: Evidence from Head Start" (PDF). American Economic Journal: Applied Economics. 1 (3): 111–134. doi:10.1257/app.1.3.111.
  32. ^ "Family Outcomes Bulletin 2015". CCR Analytics.
  33. ^ "2014 Child Outcomes Bulletin".
  34. ^ Lee, K. (2011). "Impacts of the duration of Head Start enrollment on children's academic outcomes: Moderation effects of family risk factors and earlier outcomes". Journal of Community Psychology. 39 (6): 698–716. doi:10.1002/jcop.20462.
  35. ^ Eliana Garces; Duncan Thomas; Janet Currie (September 2002). "Longer-Term Effects of Head Start". The American Economic Review. 92 (4): 999–1012. CiteSeerX 10.1.1.196.91. doi:10.1257/00028280260344560. S2CID 12458311.
  36. ^ Impact study, U.S. Department of Health and Human Services
  37. ^ First year executive summary (PDF), U.S. Department of Health and Human Services
  38. ^ 다타, L.(1976)「Westinghouse/Ohio 평가가 프로젝트 헤드 스타트 개발에 미치는 영향: 즉시적이고 장기적인 영향과 그 발생 경위에 대한 검토」(Ed.)에서, 「사회 프로그램의 평가」(p.129~181)는 C.C.Abt)에서, 「사회 프로그램의 평가」(p.189~181)를 참조해 주세요.
  39. ^ Lee, V. E.; Brooks-Gunn, J.; Schnur, E.; Liaw, F. R. (1990). "Are Head Start Effects Sustained? A Longitudinal Follow-up Comparison of Disadvantaged Children Attending Head Start, No Preschool, and Other Preschool Programs". Child Development. 61 (2): 495–507. doi:10.1111/j.1467-8624.1990.tb02795.x. PMID 2344785.
  40. ^ Seitz, V. Abelson, W., Levine, E. & Zigler, E. "피바디 그림 어휘 테스트의 장소가 불리한 출발 아동과 출발 아동 이외의 아동에게 미치는 영향", Child Development, 1975년
  41. ^ Barnett, W. Steven; Hustedt, Jason T. (January–March 2005). "Head Start's Lasting Benefits". Infants & Young Children. 18 (1): 16–24. CiteSeerX 10.1.1.644.8716. doi:10.1097/00001163-200501000-00003. S2CID 7617558.
  42. ^ Currie, Janet; Thomas, Duncan (September 1998). "Does Head Start Make a Difference?". American Economic Review. 85 (3): 341–364. doi:10.3386/w4406. Retrieved May 14, 2021.
  43. ^ a b Valerie E. Lee; Susanna Loeb (Spring 1995). "Where Do Head Start Attendees End up? One Reason Why Preschool Effects Fade Out". Educational Evaluation and Policy Analysis. 17 (1): 62–82. doi:10.2307/1164270. JSTOR 1164270.
  44. ^ S. Barnett (1993). "Does Head Start Fade Out?". Education Week. 5: 40.
  45. ^ S. Barnett (Winter 1995). "Long Term Effects of Early Childhood Programs on Cognitive and School Outcomes". The Future of Children. 5 (3): 25–50. doi:10.2307/1602366. JSTOR 1602366.
  46. ^ Fryer; Levitt (2004), Understanding the blacK-white test score gap in the first two years of school (PDF), University of Chicago
  47. ^ a b c Weigel, Margaret (August 11, 2011). "Head Start Impact: Department of Health and Human Services Report". Journalist's Resource.org.
  48. ^ 경제기회사무국 행정사, Vol. I, 페이지 252, 박스 1
  49. ^ Besharov, Douglas J.; Call, Douglas M. (February 7, 2009). "Head Start Falls Further Behind". The New York Times. Retrieved February 8, 2011.
  50. ^ Klein, Joe (July 7, 2011). "Time to Ax Public Programs That Don't Yield Results". Time. Archived from the original on July 9, 2011.
  51. ^ Valerie Strauss, "Head Start는 아이들에게 효과가 있나요? 결론은" 워싱턴 포스트, 2013년 3월 5일.
  52. ^ "How to Apply ECLKC". eclkc.ohs.acf.hhs.gov. Retrieved May 10, 2021.
  53. ^ a b c Hotz, V. Joseph; Wiswall, Matthew (2019). "Child Care and Child Care Policy: Existing Policies, Their Effects, and Reforms". The Annals of the American Academy of Political and Social Science. 686 (1): 310–338. doi:10.1177/0002716219884078. ISSN 0002-7162. S2CID 210683897.
  54. ^ Farquhar, Sarah‐Eve (January 1989). "Assessing New Zealand child day care quality using the early childhood environment rating scale (1)". Early Child Development and Care. 47 (1): 93–105. doi:10.1080/0300443890470105. ISSN 0300-4430.

추가 정보

  • 스콧 스토셀입니다Sarge: The Life and Times of Sargent Shriver, 2004, 워싱턴 스미스소니언 북스.

외부 링크

미국 정부 - 아동 및 가족 관리

헤드 스타트 어소시에이션

일반 정보