프로젝트 STAR
Project STAR | 이 글은 검증을 위해 인용구가 추가로 필요하다.– · · 책· · (2013년 12월)(이 템플릿 과 시기 |
프로젝트 스타(Project STAR)는 미국 오레곤 주 레인 카운티의 헤드 스타트 프로그램에 등록한 미취학 아동에 대한 개입으로 구성된 3년간의 연방 자금 연구 프로젝트였다. 이 프로젝트는 오리건 교육대학의 유아 연구팀이 1999년부터 2003년까지 수행했다. 주요 조사관은 DIBELS 조기 문해성 평가의 공동저자 중 한 명인 루스 카민스키 박사와 베스 스톰샤크였다. 계획적이고 집중적인 활동을 늘려 학습환경을 개선함으로써 위험에 처한 아동의 읽고 쓸 수 있는 능력을 높이는 것이 이 프로그램의 목표였다. 교육과정은 교실 생태적 요소와 가족 중심의 개입 활동이라는 두 가지 요소로 구성되었다. 그 개입은 사회적 능력에서 아이들의 능력을 강화하는 데 초점이 맞춰졌다. 아이들을 돕기 위해, 그들은 학생들의 부모와 직접 함께 일함으로써 양육과 학교에서의 가족 참여를 증가시켰다.
교실생태학
교실 생태 요소는 교사들이 어린이들에게 중요한 읽고 쓰는 능력의 개발을 촉진하는 방법으로 교실 환경을 발전시키는데 도움을 주기 위해 고안되었다. 교사들은 물리적 환경(예: 공간과 자료), 교사 활동의 계획과 일정 수립, 일상 스케줄의 구성, 사회적 역할과 기대를 가르치고, 학생들을 사회적으로 감시함으로써 사회 환경을 개선하는데 중점을 두도록 교육되었다.ctions, 그리고 학생들과 규칙적으로 교류하는 것. 교실의 생태적 요소 중 가장 중요한 부분 중 하나는 선생님에 의해 주도된 수업 기간인 '서클 타임 활동'으로, 각각 10분 정도 지속되는 어휘나 공유에 초점을 맞췄다. 교사들은 이전에 배운 기술을 복습하고, 새로운 지식과 오래된 지식을 통합하며, 특정한 기술을 연습하도록 지시받았다.
교실 생태계의 또 다른 중요한 요소는 미취학 아동들에게 발달적으로 적절하고 흥미로운 놀이 및 일상 활동을 통해 어린이들이 중요한 기술을 배울 수 있는 기회를 제공한 활동 기반 개입(ABI)이었다. 여기서 사용된 ABI는 Circle Time Activities에서 배운 기술과 관련이 있다.
가족중심의 개입
가족 중심의 개입은 부모들로 하여금 미취학 아동들과 비직접적인 놀이와 반응하는 의사소통을 부추기도록 했다. 또 자녀의 감정에 귀 기울이고 적극적으로 훈육하도록 권유받았다. 아이들은 매주 교실 구성 요소에서 사용되는 기술을 제공받았으며, 가정에서 아이들에게 교실에서 배운 기술을 연습할 수 있는 기회를 주도록 지시받았다. 이번 개입에는 부모-자녀 공동 스토리북 읽기와 언어 능력 발달에 초점이 맞춰진 'STAR 홈 방문' 커리큘럼도 포함됐다. 아이가 유치원을 거쳐 가면서, 집중은 음운학적 인식 능력과 알파벳 지식으로 옮겨갔다.
참조
- 카민스키, R, 스톰샤크, E. A, Good, R, & Goodman, M. R. (2003) "농촌 헤드스타트 아동 및 가족과 함께 약물 남용 방지: 프로젝트 STAR의 결과" 중독성 행동의 심리학, 16, S11–S26.
- Kaminski, E.A. "Enhancing the Parenting Skills of Head Start Families During the Transition to Kindergarten".
