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선생님.

Teacher
기타 용도는 교사(동음이의), 교사(동음이의), 교장(동음이의), 교수, 튜터 및 패러프로페셔널 교육자를 참조하십시오.
선생님.
Classroom at a seconday school in Pendembu Sierra Leone.jpg
시에라리온 펜뎀부의 한 중등학교 교실에 있는 교사.
직종.
이름선생님, 교육자, 학교 선생님
직업 유형
직업
액티비티 섹터
교육
묘사
능력교육학, 과목 지식, 과목 교육 능력, 커리큘럼, 학습자 평가 능력, 심리학,[1] 계획, 리더십.
필요한 교육
(국가에 따라 다름) 교원 자격증
필드
고용.
학교
관련 작업
교수, 학술, 강사, 튜터
1487년 라틴어 학교 선생님 한 명과 두 명의 학생

학교 선생님 또는 공식적으로 교육자로도 불리는 교사는 학생들이 지식, 능력 또는 미덕을 습득하도록 돕는 사람이다.

비공식적으로 교사의 역할은 누구나 맡을 수 있다(예를 들어, 동료에게 특정 업무를 수행하는 방법을 보여줄 때).일부 국가에서는, 취학 연령의 젊은이들을 가르치는 것이 학교나 대학과 같은 공식적인 환경이 아닌 가정 내(홈스쿨링)와 같은 비공식적인 환경에서 이루어질 수 있다.일부 다른 직업은 상당한 양의 교육을 수반할 수 있습니다(예: 청년 노동자, 목사).

대부분의 나라에서, 학생들에 대한 공식적인 교육은 보통 유급 전문 교사에 의해 이루어진다.본 기사에서는, 학교나 최초의 정규 교육이나 연수의 장소 등, 정규 교육 환경에서 다른 사람을 가르치는 것을 주된 역할로서 고용하고 있는 사람에 초점을 맞추고 있습니다.

직무 및 기능

교사의 역할은 문화마다 다를 수 있다.

교사는 문맹퇴치, 계산능력, 장인정신 또는 직업훈련, 예술, 종교, 시민윤리, 지역사회의 역할 또는 생활기술에 대한 교육을 제공할 수 있다.

정식 교육 업무에는 합의된 커리큘럼에 따라 수업을 준비하고, 수업을 하고, 학생의 진행 상황을 평가하는 것이 포함됩니다.

교사의 직무는 정규 교직 이상으로 확대될 수 있다.교실 밖에서 교사들은 현장학습에 학생들을 동행시키고, 자습실을 감독하며, 학교 기능 정리를 돕고, 과외 활동을 감독할 수 있다.일부 교육 시스템에서는 교사가 학생 훈육에 대한 책임이 있을 수 있습니다.

교사가 요구하는 역량과 자질

가르치는 것은 매우 복잡한 [2]활동입니다.이것은 부분적으로 교육이 특정한 맥락(시간, 장소, 문화, 사회-정치-경제 상황 등)에서 일어나는 사회적 관행이기 때문에 그 특정한 [3]맥락의 가치에 의해 형성되기 때문이다.교사에게 기대되는 것(또는 요구되는 것)에 영향을 미치는 요소에는 역사와 전통, 교육의 목적에 대한 사회적 견해, 학습에 대한 인정된 이론 [4]등이 포함됩니다.

능력

교사에게 요구되는 역량은 그 역할이 전 세계적으로 이해되는 다양한 방식에 의해 영향을 받는다.대략 4가지 모델이 있는 것 같습니다.

지도 관리자로서 교사
배려하는 사람으로서의 교사
전문 학습자로서의 교사
문화인,[5] 시민인으로서의 선생님.

경제협력개발기구(OECD)는 교사의 경력 교육 및 전문성 [6]개발을 이끌기 위해 교사가 필요로 하는 기술과 지식의 공유 정의를 개발할 필요가 있다고 주장해 왔다.일부 증거에 기초한 국제적인 논의는 그러한 공통의 이해를 얻으려고 노력했다.예를 들어 유럽연합(EU)은 교사가 요구하는 세 가지 광범위한 역량 영역을 식별했습니다.

다른 사람들과의 작업
지식, 테크놀로지 및 정보 관련 작업
사회 [7]속에서 그리고 사회와 함께 일하는 것.

교사에게 필요한 것을 세 가지 제목으로 분류할 수 있다는 학계의 합의가 대두되고 있다.

지식(예: 과목 자체와 그것을 가르치는 방법에 대한 지식, 커리큘럼 지식, 교육과학에 대한 지식, 심리학, 평가 등)
공예 기술(레슨 계획, 교육 기술 사용, 학생과 그룹 관리, 학습 모니터링 및 평가 등) 및
(본질적인 가치와 태도, 신념, [8]헌신 등)

품질

열정

뉴질랜드의 한 학교에서 한 교사가 나이 든 학생들과 교류하고 있다.

교재와 학생에 대한 열정을 보인 교사는 긍정적인 [9]학습 경험을 창출할 수 있다는 것을 발견했다.이들 교사는 암기식 수업이 아니라 매일 [10]교재 교습을 활성화하려고 한다.같은 커리큘럼을 반복해서 다루는 교사들은 내용에 대한 지루함이 차례로 학생들을 지루하게 하지 않도록 그들의 열정을 유지하는 것을 어려워할 수 있다.열정적인 교사는 수업 [11]자료에 별로 열정을 보이지 않은 교사보다 학생들로부터 더 높은 평가를 받는다.

2014년 콜롬비아에서 학생들과 소풍을 가는 초등학교 교사

열정을 보이는 교사들은 그 과목을 배우는 것에 대해 호기심을 가지고 있는 학생들을 참여시키고, 흥미를 가지고, 활기차게 만들 가능성이 더 높다.최근의 연구는 [12]교사의 열정과 학생들의 학습에 대한 내적 동기 및 교실에서의 활력 사이의 상관관계를 밝혀냈다.대학생들의 내적 동기를 탐구하는 통제되고 실험적인 연구들은 표현적인 제스처, 다양한 극적인 움직임, 감정적인 표정과 같은 열광의 비언어적 표현이 대학생들이 더 높은 수준의 [13]내적 동기 부여를 보고하는 결과를 가져온다는 것을 보여주었다.그러나 교사들의 열정이 동기부여를 향상시키고 과제 참여도를 높이는 것으로 나타났지만,[14] 반드시 학습 성과나 교재에 대한 기억력을 향상시키지는 않는다.

교사들의 열정이 더 높은 수준의 [15]내적 동기를 촉진할 수 있는 다양한 메커니즘이 있다.교사들의 열정은 학생들의 [16]흥미와 주제를 배우는 것에 대한 흥분을 주는 에너지와 열정으로 교실 분위기를 조성할 수 있다.열정적인 교사들은 또한 학생들이 자신의 학습 과정에서 더 확고해 지도록 이끌 수도 있다.단순한 노출의 개념은 교사의 열정이 학습의 맥락에서 내재적 동기 부여에 대한 학생들의 기대에 기여할 수 있다는 것을 보여준다.또한, 열정적인 교사의 자료 발표에 대한 다양성, 참신성, 놀라움으로 학생들의 흥미를 증가시키는 "동기 부여 장식"으로 작용할 수 있습니다.마지막으로, 정서적 전염의 개념도 적용될 수 있다: 학생들은 [12]선생님의 열정과 에너지를 파악함으로써 더 본질적으로 동기부여를 받을 수 있다.

학습자와의 상호작용

연구에 따르면 학생들의 동기 부여와 학교에 대한 태도는 학생과 교사 간의 관계와 밀접하게 연관되어 있다.열정적인 교사들은 특히 그들의 학생들과 유익한 관계를 맺는데 능숙하다.학생들의 성취를 촉진하는 효과적인 학습 환경을 조성하는 그들의 능력은 그들이 [17][18][19][20]학생들과 어떤 관계를 형성하느냐에 달려 있다.유용한 교사-학생 간 상호작용은 학업의 성공과 [21]개인적 성취를 연결하는데 매우 중요하다.여기서, 개인적 성공은 학생들의 내적 목표인 반면, 학문적 성공은 그들이 상관으로부터 받는 목표를 포함한다.교사는 학생들이 개인적인 목표와 학업 목표를 일치시키도록 지도해야 한다.이러한 긍정적인 영향을 받는 학생들은 교사와의 [20][22][23]상호작용이 없는 학생들보다 더 강한 자신감과 더 큰 개인적, 그리고 학업적인 성공을 보여준다.

학생들은 친절하고 지지적인 선생님들과 더 강한 관계를 형성할 가능성이 높으며,[21][22] 이러한 선생님들이 가르치는 과목에 더 많은 관심을 보일 것이다.학생과 직접 대화하고 일하는 데 더 많은 시간을 할애하는 교사는 지원적이고 효과적인 교사로 인식됩니다.효과적인 교사는 학생들의 참여와 의사결정을 유도하고, 그들의 교실에 유머를 허용하며,[18] 기꺼이 놀겠다는 의지를 보여주는 것으로 나타났다.

교원 자격

많은 나라에서, 교사가 되고 싶은 사람은 먼저 대학이나 대학에서 특정한 전문 자격증이나 자격증을 취득해야 한다.이러한 전문 자격에는 교육학, 교수학 등이 포함될 수 있습니다.다른 전문가들과 마찬가지로, 교사들은 자격을 갖춘 후에 그들의 교육을 계속해야 할 수도 있고, 계속적인 전문성 개발로 알려진 과정을 선택해야 할 수도 있다.

교사 자격 문제는 그 직업의 지위와 관련이 있다.일부 사회에서는 교사가 의사, 변호사, 엔지니어, 회계사와 동등한 지위를 누리는 반면, 다른 사회에서는 직업의 지위가 낮다.20세기에는 많은 지적인 여성들이 기업이나 정부에서 일자리를 구할 수 없었기 때문에 많은 여성들이 교직을 기본 직업으로 선택했다.오늘날 여성들이 기업과 정부에 더 환영을 받게 되면서, 미래에는 자격을 갖춘 교사들을 유치하는 것이 더 어려워질 수도 있다.

교사는 종종 필요한 지식, 능력 및 관련 윤리 강령을 준수하기 위해 교육 대학에서 초기 교육 과정을 이수해야 합니다.

교사들의 지식과 직업적 지위를 심어주고, 보존하고, 갱신하기 위해 고안된 다양한 단체들이 있다.전 세계에는 많은 사범대학이 존재한다; 그들은 정부에 의해 또는 교육계에 의해 통제될 수 있다.

그들은 일반적으로 교직에 대한 인증, 관리, 품질 관리 및 실무 표준을 시행함으로써 공공의 이익을 위해 봉사하고 보호하기 위해 설립되었습니다.

프로페셔널 스탠다드

사범대학의 기능에는 명확한 실천 기준의 책정, 교사의 지속적인 교육 제공, 구성원의 불만 조사, 업무상 위법행위의 혐의에 대한 청문회 실시, 적절한 징계 및 교사 교육 프로그램 인증 등이 포함될 수 있다.많은 상황에서 공립학교의 교사들은 대학과 좋은 위치에 있어야 하며, 사립학교 또한 교사들에게 대학 회원이 되도록 요구할 수 있다.다른 지역에서는 이러한 역할이 주 교육위원회, 교육감, 주 교육청 또는 기타 정부 기관에 속할 수 있습니다.그 외의 분야에서는, 교직 조합이 이러한 의무의 일부 또는 전부를 담당하고 있는 경우가 있습니다.

업무상의 부정 행위

다음 항목도 참조하십시오.아동 학대

교사들의 부정행위, 특히 성적인 부정행위는 언론과 [24]법원으로부터 더 많은 조사를 받고 있다.미국 대학 여성 협회의 연구에 따르면, 미국의 9.6%의 학생들이 자원봉사자든, 버스 운전사든, 교사든, 행정가든, 교육 경력 [25]중 어느 때든, 교육과 관련된 성인으로부터 원치 않는 성적 관심을 받았다고 한다.

영국의 한 연구는 교사뿐만 아니라 성직자,[26] 종교 지도자, 사건 담당자를 포함한 모든 전문직 종사자에 의한 성적 학대의 0.3%의 유병률을 보여주었다.그러나, 이 영국 연구는 그러한 종류의 유일한 연구이며 "컴퓨터 보조 연구에서 18세에서 24세 사이의 2,869명의 젊은이들을 대상으로 한 무작위...확률 표본"으로 구성되었고, 그 질문들은 반드시 교사가 아닌 "전문가와 성학대"를 언급하고 있다는 것에 주목해야 한다.따라서 영국 내 교사의 학대 비율에 대한 정보는 명시적으로 입수할 수 없기 때문에 반드시 신뢰할 수 있는 것은 아니라고 결론짓는 것은 논리적이다.그러나 AAUW 연구는 14가지 유형의 성희롱과 다양한 빈도에 대한 의문을 제기했으며 교사들에 의한 학대만을 포함시켰다."이 샘플은 8만 개 학교 목록에서 추출하여 2,065명의 8~11학년 학생들로 구성된 계층화된 2단계 샘플 설계를 만들었습니다."신뢰성은 95%로 측정되었으며 오차범위는 4%였습니다.

특히 미국에서는 Debra LaFave, Pamela Rogers Turner, Mary Kay Letourneau와 같은 몇몇 유명한 사건들이 교사들의 부정 행위에 대한 조사를 증가시켰다.

전미여성교사연합회(National Association of Schoolmasters Union of Women Teachers)의 크리스 키츠 사무총장은 동의 연령을 초과해 학생들과 성관계를 가진 교사들은 성범죄자 등록부에 올려져서는 안 되며, 법적 강간에 대한 기소는 "우리가 우려하는 법률의 진정한 이상"이라고 말했다.이것은 아동 보호 단체와 부모 권리 [27]단체들의 분노를 불러 일으켰다.소아성애자나 헤베필레로 불리는 것에 대한 두려움 때문에 가르치는 것을 즐기는 몇몇 남자들이 그 직업을 [28]기피하게 되었다.이로 인해 일부 지역에서는 남자 [29]교사가 부족하다고 한다.

교육학 및 교육

주요 기사:교육학
네덜란드의 교사와 아이들, 1662
라오스 북부의 초등학교 교사
독일 로스토크에 있는 교사-학생-기념관은 교사들을 기린다.

교사들은 종종 학교나 학원에서 또는 야외와 같은 다른 환경에서 학생들의 학습을 촉진합니다.

1951년 한 학급에서 모든 연령대의 학생을 가르치는 교사 GDR "마을 선생님"
20세기 초, 사마르칸드에서 유대교 아이들과 그들의 선생님들.

목표는 일반적으로 기술, 지식 또는 사고 기술을 가르치는 학습 과정과 수업 계획을 포함하여 비공식 또는 형식적인 학습 방식을 통해 달성됩니다.다른 교육 방법들은 종종 교육학이라고 불린다.어떤 교수법을 사용할지 결정할 때 교사는 학생의 배경지식, 환경, 학습목표 및 관계당국이 정한 표준화된 커리큘럼을 고려한다.많은 경우, 교사들은 현장학습에 학생들을 동반함으로써 교실 밖에서 배우는 것을 돕는다.테크놀로지의 사용의 증가, 특히 지난 10년간 인터넷의 증가로 인해 교사들이 교실에서 자신의 역할에 접근하는 방식이 형성되기 시작했습니다.

목표는 일반적으로 학습 과정, 수업 계획 또는 실무 기술입니다.교사는 관계 당국이 정한 표준화된 커리큘럼을 따를 수 있다.교사는 유아에서 성인, 다른 능력을 가진 학생, 학습 장애를 가진 학생 등 다양한 연령의 학생들과 교류할 수 있다.

교육학을 이용한 교육은 또한 특정 기술에 대한 학생들의 교육 수준을 평가하는 것을 포함한다.교실에서 학생들의 교육학을 이해하는 것은 교실에 있는 모든 학생들의 요구를 충족시키기 위해 감독뿐만 아니라 차별화된 교육을 사용하는 것을 포함한다.교육학은 두 가지 방법으로 생각할 수 있다.첫째, 교육 자체는 다양한 방법으로 가르칠 수 있으며, 따라서 교육 스타일의 교육학을 사용합니다.둘째, 학습자의 교육학은 교사가 학생의 교육학적 다양성을 평가하고 그에 따라 학생 개개인을 차별화할 때 작용한다.예를 들어 경험 많은 교사와 학부모는 학습에서 교사의 위치를 다음과 같이 설명했습니다. "학습의 진짜 대부분은 학습과 문제 해결에서 이루어지며, 그 루프를 중심으로 많은 피드백을 받습니다.선생님의 기능은 게으른 자를 압박하고, 지루한 자를 고무시키고, 건방진 자를 꺾으며, 소심한 자를 격려하고, 개인의 결점을 발견하여 교정하고, 모든 사람의 시야를 넓히는 것이다.이 기능은 마치 감독이 모든 심리학을 동원해 새로운 신예들을 벤치에서 내려 경기에 [30]투입하는 것과 같다고 말했다.

아마도 초등학교와 중등학교의 가장 큰 차이는 선생님과 아이들 사이의 관계일 것이다.초등학교에서는 각 반에 매주 대부분의 시간을 그들과 함께 지내며 전체 커리큘럼을 가르쳐 주는 선생님이 있다.중등학교에서는 주중에는 각 세션마다 다른 과목 전문가에 의해 학습되며, 10명 이상의 다른 교사가 있을 수 있습니다.아이들과 선생님들 사이의 관계는 초등학교에서 그들이 하루 동안 과외, 전문 교사, 대리 부모 역할을 하는 더 가까운 경향이 있다.

이것은 미국 전역에서도 마찬가지입니다.그러나 초등교육에 대한 대안적 접근법이 존재한다.때때로 "플래툰" 시스템이라고 불리는 이것들 중 하나는 모든 과목에 대해 한 전문가에서 다른 전문가로 이동하는 한 반에 학생들을 함께 배치하는 것을 포함한다.여기서의 장점은 학생들이 한 과목을 전문으로 하고 많은 과목을 가르치는 선생님보다 한 분야에 대해 더 많이 아는 경향이 있는 선생님들로부터 배운다는 것이다.학생들은 여전히 모든 수업에서 같은 그룹의 동료들과 함께 지내면서 강한 안정감을 얻는다.

공동 지도는 또한 교육 기관들 사이에서 새로운 트렌드가 되었다.공동 지도는 교실에 있는 모든 학생들의 요구를 충족시키기 위해 조화롭게 일하는 두 명 이상의 선생님으로 정의됩니다.공동 지도는 학생들이 인지적 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 소셜 네트워킹 지원을 제공함으로써 학습에 초점을 맞춘다.공동 교사들은 서로 협력하여 학습 분위기를 조성합니다.

교실 관리

교사와 학교의 규율

주요 기사:학교 징계, 학교 처벌, 학교 체벌

교육 역사를 통틀어 학교 규율의 가장 흔한 형태는 체벌이었다.아이가 학교에 있는 동안, 교사는 모든 정상적인 형태의 부모 훈육을 그들에게 개방한 채, 대리 부모 역할을 해야 했다.

중세의 남학생은 맨 엉덩이로 태어났다.

과거에, 체벌은 세계 많은 지역에서 가장 흔한 학교 규율의 형태 중 하나였다.대부분의 서방 국가들과 일부 다른 나라들은 이제 그것을 금지하고 있지만, 1977년 미국 대법원이 패들링이 미국 [31]헌법을 위반하지 않는다는 판결을 내린 이후 미국에서는 여전히 합법적이다.

미국의 30개 주에서는 체벌을 금지했지만, 다른 주에서는 금지하지 않았다.앨라배마, 아칸소, 조지아, 루이지애나, 미시시피, 오클라호마, 테네시 및 텍사스의 일부 공립학교에서 여전히 상당한 수준으로 사용되고 있습니다.이 지역 및 대부분의 다른 주에 있는 사립학교들도 그것을 사용할 수 있다.미국 학교에서 체벌은 특별히 만들어진 나무 패들을 사용하여 학생의 바지나 치마 부분에 시행된다.예전에는 교실이나 복도에서 종종 벌어졌지만 요즘은 교장실에서 사적으로 처벌이 내려진다.

공식적인 체벌은 종종 채찍질하는 것으로 일부 아시아, 아프리카, 카리브해 국가들의 학교에서 여전히 흔하다.

현재 구금은 미국, 영국, 아일랜드, 싱가포르 및 기타 국가의 학교에서 가장 흔한 처벌 중 하나이다.이 법은 학생들이 수업일 중 주어진 시간(점심, 휴식 또는 방과후 등)에 학교에 남아 있어야 하거나 심지어 일부 학교에서 열린 "토요일 억류"와 같은 비수업일에도 학교에 다닐 것을 요구한다.유치 기간 동안, 학생들은 보통 교실에 앉아서 일을 하거나, 대사를 쓰거나, 에세이를 쓰거나, 조용히 앉아 있어야 한다.

북미와 서유럽에서의 학교 규율의 현대적인 예는 수업에 그들의 의지를 강요할 준비가 되어 있는 적극적인 선생님의 생각에 의존한다.긍정적인 강화는 잘못된 행동에 대한 즉각적이고 공정한 처벌과 균형을 이루며, 어떤 것이 적절하고 부적절한 행동인지를 명확하게 정의한다.교사들은 그들의 학생들을 존중해야 한다; 비아냥거림과 학생들에게 굴욕감을 주려는 시도는 합리적인 [32]규율에서 벗어난 것으로 보인다.

이것이 대다수의 학자들 사이에서 합의된 견해인 반면, 일부 교사들과 학부모들은 보다 단호하고 대립적인 스타일의[33] 규율을 옹호한다(캔터 [34]규율 모델 참조).그러한 개인들은 현대 학교 교육의 많은 문제들이 학교 규율의 약함에서 비롯되고 만약 선생님들이 교실을 확실히 통제한다면 그들은 더 효율적으로 가르칠 수 있을 것이라고 주장한다.이러한 견해는 엄격한 [35][36][37]규율과 높은 교육 수준을 겸비한 동아시아 국가들의 교육 달성에 의해 뒷받침된다.

그러나 이러한 고정관념이 동아시아 교실의 현실을 반영하고 있는지, 또는 이러한 나라의 교육 목표가 서구 국가들의 수업과 일치하는지 명확하지 않다.예를 들면, 일본에서는, 표준 시험의 평균적인 성취도가 구미보다 높을지도 모르지만, 교실에서의 규율이나 행동에는 큰 문제가 있다.공식적으로는 학교의 행동 규범이 매우 엄격하지만, 실제로 많은 선생님들은 학생들을 통제할 수 없고 규율을 전혀 강요하지 않는다.

학교 학급 규모가 보통 40~50명인 경우, 교실의 질서를 유지하면 교사의 수업을 방해할 수 있으며, 집중력과 수업 내용에 집중할 기회가 거의 없습니다.이에 대응하여, 교사들은 관심을 끌지 않고 방해적인 학생들을 무시한 채 동기부여를 받은 학생들에게 주의를 집중할 수 있다.그 결과 까다로운 대학 입시에 직면한 학생들은 불균형적인 자원을 받게 된다.대학입시에 중점을 두는 것을 고려하면, 행정관이나 주지사는 이 정책이 적절하다고 생각할 수 있다.

학생의 권리를 존중할 의무

주요 기사:Sudbury-model 민주학교의 규율

서드베리식 민주학교들은 대중을 기반으로 한 권위가 정부와 학교 모두에게 독재적인 권위보다 더 효과적으로 질서를 유지할 수 있다고 주장한다.그들은 또한 이러한 학교들이 공공질서를 유지하는 것이 다른 어느 학교보다 쉽고 효율적이라고 주장한다.주로 지역 사회 전체가 규칙과 규정을 만들기 때문에 학교 분위기는 맞설 사람이 없기 때문에 대립하기보다는 설득과 협상의 분위기이다.Sudbury 모델 민주 학교의 지지자들은 학교 공동체 전체에 의해 공정하고 민주적으로 통과된 좋은 법, 그리고 이러한 법을 시행하기 위한 좋은 사법 시스템을 가진 학교는 지역 사회의 규율이 우세하고, 법과 질서의 점점 더 정교한 개념이 발전하는 학교라고 주장합니다.규칙들이 제멋대로이고, 권위는 절대적이며, 처벌은 변덕스럽고, 법의 정당한 과정은 [38][39]알려지지 않은 오늘날 학교들이다.

직업상의 위험

교사는 직업상 스트레스를 포함한 여러 가지 직업상 위험에 직면하게 되는데, 이는 교사의 정신적, 육체적 건강, 생산성 및 학생들의 성과에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.스트레스는 조직의 변화, 학생, 동료 교사 및 관리 직원과의 관계, 작업 환경, 대체에 대한 기대, 워크로드가 많은 장시간 작업 및 검사로 인해 발생할 수 있습니다.교사들 또한 직업상 [40]지칠 위험이 높다.

2000년의 조사에 의하면, 영국 교사의 42%가 직업상의 스트레스를 경험해, 평균적인 직업의 2배에 달하는 것으로 나타났습니다.2012년 한 연구는 교사들이 평균적인 [40]직장인들보다 두 배나 더 많은 불안, 우울증, 스트레스를 경험했다는 것을 발견했다.

교육의 직업적 위험을 완화할 수 있는 몇 가지 방법이 있다.교사 일정 변경, 지원 네트워크 및 멘토링 제공, 근무 환경 변경, 승진 및 보너스 제공과 같은 조직 개입은 교사들 사이의 직업 스트레스를 줄이는데 효과적일 수 있습니다.스트레스 관리 훈련과 상담을 포함한 개인 차원의 개입도 [40]교사들의 직업 스트레스를 해소하는 데 사용된다.

이와는 별도로, 교사들은 종종 전문적으로 성장하거나 승진할 수 있는 충분한 기회가 주어지지 않는다.이것은 그 직업에 들어갈 충분한 관심사가 없기 때문에 약간의 침체로 이어진다.인도의 교사 인증 센터(CENTA)는 인도의 교사들에게 기회를 열어줌으로써 이 위험을 줄이기 위해 노력하고 있다.

전 세계에서 가르치다

1974년 해방된 기니비사우의 교사와 학생
1960년대 스웨덴의 한 전문대학 수학 및 물리학 교사

전 세계 교사들 사이에는 많은 유사점과 차이점이 있다.거의 모든 나라에서 교사들은 대학이나 대학에서 교육을 받는다.정부는 학교에서 가르칠 수 있기 전에 공인된 기관의 인증을 요구할 수 있다.많은 나라에서 초등학교 교육 자격증은 고등학교를 마친 후에 취득된다.이 고등학생은 교육 전문 과정을 밟고, 필수 조건인 "학생 지도" 시간을 얻고, 졸업 후에 강의를 시작하기 위한 특별 졸업장을 받는다.자격증뿐만 아니라, 특히 미국의 많은 교육 기관들은 예비 교사들이 교실에서 가르칠 수 있도록 배경 조사와 정신 의학 평가를 통과하도록 요구한다.이는 성인 추가 교육 기관의 경우 항상 해당되는 것은 아니지만, 보안에 대한 우려가 커짐에[21] 따라 많은 국가에서 빠르게 표준이 되고 있습니다.

국제학교는 일반적으로 영어를 사용하는 서양식 교육과정을 따르며 외국인 커뮤니티를 [41]목표로 하고 있다.

호주.

주요 기사:오스트레일리아의 교육

호주의 교육은 주로 개별 주와 영토의 책임입니다.일반적으로 호주의 교육은 초등 교육(초등 학교)과 중등 교육(중등 학교/고등 학교) 및 고등 교육(대학 또는 TAFE 칼리지)을 포함하는 3단계 모델을 따릅니다.

캐나다

주요 기사:캐나다의 교육

캐나다에서 가르치려면 중등과정 이후의 학사학위가 필요합니다.대부분의 지방에서는 자격 있는 교사가 되기 위해서는 교육학사 같은 제2의 학사학위가 필요하다.연봉은 연간 40,000달러에서 90,000달러입니다.교사는 지방정부의 지원을 받는 공립학교에서 가르치거나 사립학교, 기업 및 후원자가 자금을 지원하는 사립학교에서 가르칠 수 있다.

프랑스.

주요 기사:프랑스의 교육

프랑스에서는 교사 또는 교수가 주로 경쟁 시험에 의해 채용되는 공무원들이다.

독일.

주요 기사:독일의 교육

독일에서, 교사들은 주로 레람트스터디엔이라고 불리는 특수 대학 수업에서 채용된 공무원들이다.초등학교(Grundschule), 중학교(Hauptschule), 중학교(Realschule), 고등학교(Gymnasium)의 교사들 사이에는 많은 차이가 있다.교사들의 급여는 공무원 급여 지표 척도(분데스볼드숭숭숭)에 따라 달라진다.

인도

다음 항목도 참조하십시오.인도의 구루쿨라와 교육

고대 인도에서 가장 일반적인 교육의 형태는 구루시야 전통에 기초한 구루쿨라로, 같은 (또는 가까운) 거주지에 사는 제자와 구루와 관련된 것이었다.이들 구루쿠람은 공적인 기부에 의해 지원되었고, 구루쿠람은 시샤로부터 어떠한 수수료도 받지 않았다.이 조직화된 시스템은 영국의 침략 전까지 인도 아대륙에서 가장 두드러진 형태의 교육으로 남아있었다.1886년과 1948년의 강력한 노력으로 [42][43]인도에서는 구루쿨라 제도가 부활했다.

현대 인도 교육 시스템에서 교사의 역할과 성공은 명확하게 정의되어 있다.CENTA 표준은 좋은 교사가 갖춰야 할 역량을 정의합니다.학교들은 학년을 넘나들며 유능한 교사를 찾는다.교사는 사립학교와 공립학교의 자격시험을 통해 직접 임명된다.

아일랜드

주요 기사:아일랜드의 교육

아일랜드의 초등학교 교사의 급여는 주로 연공서열(교장, 부교장 또는 부교장 직위), 경험 및 자격에 따라 결정된다.아일랜드어, 게타흐트 지역 또는 섬에서 가르치면 추가 급여가 지급됩니다.초임 교사의 기본 급여는 27,814유로이며, 25년 근속 교사의 경우 53,423유로까지 점진적으로 인상됩니다.다년간의 경험과 여러 자격(M.A., H.Dip 등)을 갖춘 대형 학교의 교장은 90,[44]000유로 이상을 벌 수 있다.

교사는 교무위원회에 등록해야 한다.2001년 교무위원회법 제30조에 따라 인정된 교직에 고용된 자(교무위원회에 등록되지 않은 자)는 Oireachtas [45][46]기금에서 급여를 받을 수 없다.

2006년부터 Garda 검증은 교직 신규 입사를 위해 도입되었습니다.이러한 절차는 교직 및 비교직 및 "자발적 역할을 포함한 어떠한 자격으로도 학교에 의해 임명되거나 관여될 수 없다"고 거절하는 자에게도 적용됩니다.기존 직원들은 [47][48]단계별로 심사를 받게 됩니다.

필리핀

주요 기사:필리핀의 교육

필리핀에서 교사가 되려면 교육학 학사 학위를 가지고 있어야 한다.전문교육과목 18개 단위(예과 10개 단위)를 취득할 수 있으면 다른 학위도 허용된다.필리핀에서 전문 교사가 되려면 보드 시험을 봐야 한다.이사회 시험에 합격하면 전문 규제 위원회가 교원 [49][50]자격증을 발급할 것입니다.

영국

스쿨맘, 로열 둘튼의 피규어
주요 기사:영국의 교육

영국의 교육은 영국의 각 국가가 별도의 시스템을 가지고 있는 위임된 문제이다.

잉글랜드

주요 기사:영국의 교육

보육, 초등학교 및 중학교 교사의 급여는 2007년 9월에 20,133파운드부터41,004파운드까지 다양했지만, 경력과 추가 [51]책임에 따라 급여가 훨씬 높아질 수 있습니다.유치원 교사는 [52]연평균 19,543파운드의 급여를 받을 수 있다.주립 학교의 교사들은 최소한 학사 학위를 가지고 있고, 승인된 교사 교육 프로그램을 이수해야 하며, 자격증을 취득해야 한다.

많은 카운티에서는 특히 채용하기 어려운 직책에 사람들을 끌어들이기 위해 대체 면허 프로그램을 제공하고 있습니다.특히 중등학교 교사들의 은퇴가 느린 등록률보다 더 높기 때문에 좋은 일자리 기회가 예상됩니다.기회는 지리적 영역과 [citation needed]가르치는 과목에 따라 달라집니다.

스코틀랜드

주요 기사:스코틀랜드의 교육

스코틀랜드에서는 가르치기 원하는 사람은 누구나 GTCS(General Teaching Council for Scotland)에 등록해야 합니다.스코틀랜드에서 가르치는 것은 모두 대학원 전문직이며, 교사를 희망하는 졸업생은 이러한 과정을 제공하는 7개의 스코틀랜드 대학 중 하나에서 초기 교사 교육(ITE) 프로그램을 이수하는 것이 일반적입니다.'가등록'이 정상적으로 완료되면 GTCS는 '정규등록기준'이 충족되었음을 [53]나타내는 충분한 증거가 있는 경우 1년 후 '정규등록'으로 승격합니다.

2008년 4월부터 시작되는 급여연도에 스코틀랜드에서 승진하지 않은 교사는 수습교사의 20,427파운드에서 6년간 교편을 잡은 후 최대 32,583파운드의 수입을 올렸습니다만, 이 과정을 수료하면 최대 39,942파운드를 벌 수 있습니다(최소 6년간 연간 2개의 모듈까지 필요).교장으로 승진하면 34,566파운드~44,616파운드의 급여가 부과되며, 부교장 및 교장은 40,290파운드~78,[54]642파운드의 급여를 받습니다.스코틀랜드의 교사는 노동조합의 등록 회원이 될 수 있으며, 주된 교사는 Education Institute of Scotland와 Scotlish Secondary Teachers Association이다.

웨일스

주요 기사:웨일스의 교육

웨일즈에서의 교육은 영국의 다른 곳에서의 교육과는 어떤 면에서 다르다.예를 들어, 웨일스 전역의 상당수의 학생들이 웨일스어를 전부 또는 대부분으로 교육받고 있다: 2008/09년에는 유지된 초등학교의 22%가 웨일스를 유일한 또는 주요 교육 수단으로 사용했다.웨일스 중등교육은 보육원, 학교, 대학 및 성인교육을 통해 모든 연령층에서 이용할 수 있습니다.언어 자체는 16세까지 모든 학생에게 필수입니다.

웨일스의 교사들은 ATL, NUT 또는 NASUWT와 같은 노동조합에 등록될 수 있으며,[55] 최근 보고서에 따르면 웨일스의 교사 평균 연령은 이전 해보다 낮아지고 있다.2005년과 [56]2010년 사이에 사상 최고치를 기록한 웨일스 학교의 교사들에 대한 공격이 우려의 원인이 되고 있다.

미국

주요 기사:미국의 교육
상세정보 : 전문교육자
2009년 미국 대학의 학생들과 교수님이 맨 오른쪽에 있습니다.

미국에서는 각 주가 공립학교에서 가르치기 위한 자격증을 취득하기 위한 요건을 결정한다.교원 자격증은 일반적으로 3년 동안 지속되지만, 교사는 10년 [57]동안 지속되는 자격증을 받을 수 있다.공립학교 교사들은 학사 학위를 가지고 있어야 하며 대다수가 그들이 가르치는 주에 의해 인증을 받아야 한다.많은 차터스쿨은 낙오자 방지법에 의해 정해진 높은 자격 기준을 충족한다면 교사에게 자격증을 요구하지 않는다.또한 대체/임시 교사의 요건은 일반적으로 전임 전문가에 비해 엄격하지 않습니다.노동통계국은 미국 [60]내 초등학교 [58]교사 140만 명,[59] 중학교 교사 67만4000명, 중등학교 교사 100만 명이 고용된 것으로 추산하고 있다.

과거에 교사들은 상대적으로 적은 월급을 받았다.그러나 최근 몇 년 동안 평균 교사 급여는 빠르게 향상되었다.미국 교사들은 일반적으로 경험치에 따라 수입과 함께 단계별로 급여를 받는다.더 많은 경험과 더 높은 교육을 받은 교사들은 표준 학사 학위나 자격증을 가진 교사들보다 더 많은 돈을 번다.급여는 주, 상대적인 생활비, 그리고 가르치는 학년에 따라 크게 다릅니다.부유한 교외 학군이 일반적으로 다른 학군보다 높은 급여를 받는 주에서도 급여는 다양하다.2004년 모든 초등 및 중등 교사의 평균 급여는 46,000달러였으며 학사 학위를 가진 교사의 평균 급여는 32,000달러로 추정되었습니다.그러나 유치원 교사의 중간 급여는 [61][62][63]중등학교 교사의 중앙 급여의 절반에도 못 미쳐 2004년에는 약 21,000달러로 기록되었다.고등학교 교사의 경우 2007년 중간 급여는 사우스다코타에서 35,000달러에서 뉴욕에서는 71,000달러, 전국 중간 급여는 52,[64]000달러입니다.일부 계약에는 장기 장애 보험, 생명 보험, 비상/개인 휴가 및 투자 [65]옵션이 포함될 수 있습니다.

2006-07학년도 미국교사연맹(American Federation of Teachers)의 교사 급여 조사에 따르면 평균 교사 급여는 51,[66]009달러였다.K-12 교사들을 위한 급여 조사 보고서에서 초등학교 교사들은 39,259달러를 버는 중간 급여를 가장 적게 받았다.고등학교 교사들은 41,[67]855달러를 버는 중간 급여를 가장 많이 받았다.많은 교사들은 방과 후 프로그램과 다른 과외 활동을 감독함으로써 수입을 늘릴 기회를 이용한다.금전적 보상 외에도 공립학교 교사들은 다른 직업에 비해 (건강 보험과 같은) 더 큰 혜택을 누릴 수 있다.우수한 교실 평가, 높은 시험 성적, 그리고 학교 전체의 높은 성공에 따라 교사들에게 추가 급여를 지급하는 성과급 제도가 증가하고 있다.또한 인터넷의 출현과 함께, 많은 선생님들이 보충 수입을 얻기 위해 웹을 통해 그들의 수업 계획을 다른 선생님들에게 팔고 있는데, 특히 Teacures Pay에서 그렇습니다.Teachers.[68]com 를 참조해 주세요.유엔 지속가능개발목표 4는 또한 2030년까지 전 [69]세계 교육의 질을 향상시키기 위해 국제 협력을 통해 자격을 갖춘 교사들의 공급을 대폭 늘리는 것을 목표로 하고 있다.

보조 교사

보조 교사는 종종 같은 교실에서 초등 교사를 보조하는 추가 교사입니다.세계에는 역할과 책임을 정의하는 다양한 공식 프로그램뿐만 아니라 다양한 유형이 다양합니다.

그 중 하나는 외국어 어시스턴트이며, 독일에서는 교육 교류 서비스(Paddagogischer Austauschdienst)가 운영하고 있습니다.

영국 학교들은 완전한 자격을 갖춘 교사로 간주되지 않고 교사들의 지도를 받지만 독립적으로 학생 그룹을 감독하고 가르칠 수 있는 조교들을 고용한다.영국에서 "보조 교사"라는 용어는 교장이나 부교사가 [original research?]아닌 자격이 있거나 자격이 없는 교사를 지칭하는 데 사용되었습니다.

일본의 교육제도는 초중고 어학보조교사를 채용하고 있다.

교육에 의한 학습(독일어 줄임말 LdL)은 학생이나 학생이 수업 또는 수업의 일부를 준비·교습할 수 있도록 하는 방법으로, 교육 과정을 통해 학생 자신의 학습이 향상된다는 것을 이해한다.

「 」를 참조해 주세요.

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외부 링크