수업계획

Lesson plan

수업계획서는 교사의 강의 과정이나 "학습 궤적"에 대한 상세한 설명이다.일일 수업 계획은 교사가 수업 학습을 지도하기 위해 개발된다.자세한 내용은 교사의 선호도, 대상 과목, 학생의 필요에 따라 달라진다.그 계획과 관련하여 학교 시스템에서 요구하는 요건이 있을 수 있다.[1]수업계획서는 특정 수업을 운영하기 위한 교사의 지침으로, 목표(학생이 배워야 할 내용), 목표 달성 방법(방법, 절차) 및 목표 달성 정도를 측정하는 방법(시험, 워크시트, 숙제 등)이 포함되어 있다.[2]null

공생관계의 주요계급

A diagram of the three stages for the "Triple A" model of lesson planning.
기획을 위한 "트리플 A" 모델은 학습 활성화, 새로운 학습 습득, 학습 적용의 순서로 레슨을 준비한다.

강의 계획에는 많은 형식이 있지만, 대부분의 강의 계획에는 일반적으로 다음과 같은 순서로 이러한 요소의 일부 또는 전부가 포함되어 있다.

  • 수업 제목
  • 학습을 완료하는 데 필요한 시간
  • 필수 자재 목록
  • 행동 목표(수업 완료 시 학생이 할 수 있는 것) 또는 지식 목표(수업 완료 시 학생이 알고 있는 것)일 수 있는 목표 목록
  • 그림이나 모델을 보여주고, 유도 질문을 하거나, 이전 수업을 복습하는 등, 학생들이 수업의 기술이나 개념에 초점을 맞추는 세트(또는 리드인 또는 브리지인)
  • 교사의 교육적 입력을 포함하여 수업을 구성하는 일련의 사건들을 설명하고, 적절한 경우 학생들이 새로운 기술과 아이디어를 통합하도록 지도하는 교육적 요소
  • 학생들이 스스로 기술이나 지식을 확장할 수 있는 독립적인 연습
  • 교사가 토론을 마무리하고 질문에 답하는 요약
  • 평가 구성요소, 지시된 기술 또는 개념을 숙달하기 위한 테스트(예: 답해야 할 질문 집합 또는 따라야 할 지침 집합)
  • 강의의 위험과 이를 최소화하기 위한 조치를 문서화하는 위험 평가
  • 무엇이 효과가 있고 개선이 필요한지 등 수업 자체에 대한 반성을 위해 교사가 사용하는 분석 요소
  • 연속성 구성요소는 이전 과의[3] 내용을 검토하고 반영한다.

허바르트 접근법: 프레드릭 허바트(1776-1841)

허바트에 따르면 '교사들이 미래의 수업을 위해 이해를 넓히면서 학생들의 오해를 인식하고 교정할 수 있는 많은 기회를 제공하기 위해 마련된 수업계획 단계는 8가지다.이러한 단계는 소개, 기초, 뇌 활성화, 새로운 정보의 본문, 설명, 실행 및 검토, 독립 실행 및 폐쇄 등이다.[4]null

  1. 준비/계기:그것은 학습 내용을 학생의 이전 지식과 연계시키고, 아이들의 호기심을 자극하고, 그들의 감각에 호소함으로써 학습 내용을 준비하고 동기부여하는 것과 관련이 있다.이것은 아이의 마음이 새로운 지식을 받을 수 있도록 준비시킨다."학생들이 어디에 있는지, 어디에 있어야 하는지 아는 것이 좋은 가르침의 두 가지 본질이다."수업은 다음과 같은 방법으로 시작할 수 있다. a흥미롭지만 관련된 질문 두세 개 b.그림/s, 차트 또는 모델 c 표시.목표 상황 설명:"오늘, 우리는 공부해야 한다...와 같은 명확하고 간결한 문장으로 수업의 초점을 발표한다.."
  2. 프레젠테이션/개발:실제 수업은 여기서 시작된다.이 단계는 학생들의 입장에서 많은 활동을 수반해야 한다.교사는 질문, 삽화, 설명, 설명, 설명, 시연 및 감각 보조 등 다양한 장치를 보조한다.정보와 지식은 제공, 설명, 공개 또는 제안될 수 있다.다음 원칙을 명심해야 한다. a. 선택과 분단의 원칙:이 주제는 다른 부분으로 나누어져야 한다.교사는 또한 자신이 얼마만큼 말할지, 학생들이 스스로 알아낼지 결정해야 한다.b. 연속된 순서의 원리:교사는 선행 지식뿐만 아니라 성공이 학생들에게 명확하도록 보장해야 한다. c. 흡수 및 통합의 원칙:결국, 부품들의 분리는 전체의 이해를 증진시키기 위해 이들의 조합이 뒤따라야 한다.
  3. 연결 비교:적절한 예를 인용하고 관련 개념과의 비교를 이끌어냄으로써 항상 새로운 생각이나 지식이 일상생활의 상황과 연관되는 것이 바람직하다.이 단계는 우리가 원칙을 세우거나 정의를 일반화할 때 중요하다.
  4. 일반화:이 개념은 배운 지식의 체계화와 관련이 있다.비교와 대비는 일반화로 이어진다.학생들이 스스로 결론을 도출하도록 노력해야 한다.그것은 학생 스스로의 사고, 반성, 경험을 낳아야 한다.
  5. 응용 프로그램:배운 원리를 생각하고 새로운 상황에 적용하려면 상당한 정신적 활동이 필요하다.지식은, 그것을 사용하고 검증할 때, 명확해지고 학생의 정신분장의 일부가 된다.
  6. 복습: 수업 계획의 마지막 단계인 교사는 학생들이 주제를 이해했는지 파악했는지 여부를 확인하려고 노력한다.이것은 학생들에게 수업 내용에 대한 질문을 하거나 학생의 이해도를 테스트하기 위한 짧은 목표를 제시함으로써, 예를 들어, 다이어그램에 다른 부분에 라벨을 붙이는 등의 방법으로 수업의 효과를 평가/평가하는데 사용된다.

강의 계획 및 단위 계획

잘 짜여진 수업계획은 학생들의 관심과 요구를 반영한다.그것은 교육 분야의 모범 사례를 통합한다.수업계획은 교사의 교육철학과 관련이 있는데 교사가 느끼는 것은 학생들을 교육하는 목적이다.[5]null

예를 들어, 중등 영어 프로그램 수업 계획은 보통 네 가지 주제를 중심으로 한다.문학 주제, 언어와 작문의 요소, 문학사, 문학 장르 등이다.교사가 다양한 연구, 쓰기, 말하기, 읽기 과제를 만들 수 있기 때문에 광범위하고 주제적인 수업 계획이 더 바람직하다.강사가 다양한 문학 장르를 가르치고 비디오테이프, 영화, 텔레비전 프로그램을 통합할 수 있도록 돕는다.또한 문학과 영어를 함께 가르칠 수 있도록 돕는다.[5]마찬가지로 역사 수업 계획도 내용(역사적 정확성과 배경 정보), 분석적 사고, 비계, 그리고 수업 구조와 교육 목표의 충족의 실용성에 초점을 맞추고 있다.[6]학교 요건과 교사 개인의 취향은 그 순서에 따라 정확한 수업 계획 요건을 결정한다.null

단위 계획은 수업 계획과 동일한 형식을 따르지만, 전체 단위 작업 단위는 며칠 또는 몇 주 동안 지속될 수 있다.현대 구성주의적인 교육 방식은 개별적인 수업 계획을 요구하지 않을 수도 있다.단위 계획은 구체적인 목표와 일정을 포함할 수 있지만, 수업 계획은 학생들의 요구와 학습 스타일에 적응하기 때문에 더 유동적일 수 있다.null

단위 기획은 완전한 그림을 제시하는 학습 활동의 적절한 선택이다.단위계획은 주제의 체계적 배열이다."단위계획은 방법론과 내용에 의해 구성된 목표를 달성하기 위해 연계된 일련의 학습경험을 포함하는 계획이다."(샘포드)"단위는 계획 수립, 계획 집행, 결과 평가 등을 포함하는 교사지도하에 학생집단이 협력적으로 개발한 중심문제나 목적을 중심으로 다양한 활동과 경험, 학습유형을 갖춘 조직이다."(교육사)null

단위계획의 기준

  1. 학습자의 필요성, 역량, 관심사가 고려되어야 한다.
  2. 학습자의 건전한 심리학적 지식을 바탕으로 준비한다.
  3. 체계적이지만 유연한 새로운 학습 경험을 제공하십시오.
  4. 끝까지 학습자의 주의를 기울이십시오.
  5. 학습자의 사회적, 물리적 환경과 관련됨.
  6. 학습자의 인격 발달.

유의할 점은 강의계획이 강의계획서 템플릿의 작성과정이 아니라 사고과정이라는 것이다.수업 계획은 파란색 인쇄물, 행동 지침, 강의실 교육-학습 활동의 종합적인 차트, 개념, 기술 및 태도 교육을 위한 탄력적이지만 체계적인 접근법으로 계획되어 있다.null

수업 계획을 세우기 위한 첫 번째 것은 전체 수업의 목적, 즉 목적의 진술을 만드는 것이다.객관적 진술 자체는 수업이 끝날 때쯤 학생들이 무엇을 할 수 있을지 대답해야 한다.목표는 전체 수업 계획을 추진한다. 그것이 수업 계획이 존재하는 이유다.교사는 수업계획목표가 학생들의 발달수준과 양립할 수 있도록 해야 한다.선생님은 학생들의 성취 기대가 타당하다는 것을 보장한다.[5]null

교육 계획서 전달

교육 과정의 효과를 높이기 위해 캐나다 학습 위원회(Council on Learning)에서 정한 지침은 다음과 같다.

  • 강의 시작 시, 학생들에게 발표할 자료에 대한 전체적인 그림을 제공하십시오.재료를 제시할 때 가능한 한 많은 시각적 보조 기구와 다양한 익숙한 예를 사용하십시오.재료가 논리적으로 그리고 의미 있는 단위로 제시되도록 구성한다.학생들에게 이미 친숙한 용어와 개념을 사용하도록 노력하라.
  • 학습 상황과 평가 상황의 유사성을 최대화하고 적절한 훈련 실습을 제공한다.학생들이 과제를 통해 집으로 돌아오는 즉시 새로운 기술을 사용할 수 있는 기회를 주어라.새로운 콘텐츠를 성공적으로 이수하고 통합한 학생들에 대한 보상을 계획함으로써 수업의 중요성에 대한 메시지를 전달하고, 동기부여 수준을 높이고, 편향적인 행동을 통제한다.학습 성과를 유지하려면 평가가 공정하고 달성 가능해야 한다.
  • 동기는 인지 능력의 증가와는 별개로 교수 결과에 영향을 미친다.학습 동기는 양심 같은 개인의 특성과 학습 풍토에 의해 영향을 받는다.따라서 가능한 한 현실적인 과제를 제공하도록 노력하는 것이 중요하다.학생들은 자신의 페이스에 맞춰 가장 잘 배우고, 올바른 반응이 즉시 강화될 때, 아마도 빠른 "잘했다"로 배울 것이다.많은 Z세대 학생들에게, 기술의 사용은 학습에 동기를 부여할 수 있다.시뮬레이션, 게임, 가상세계, 온라인 네트워킹은 이미 학생들이 어떻게 배우고, 어떻게 학습경험이 설계되고 전달되는지를 혁명적으로 바꾸고 있다.고도로 시각적이고 상호작용적인 환경에서 깊은 체험학습에 몰입한 학습자들은 지적으로 체험에 참여하게 된다.
  • 연구는 학생들의 마음속에서 학습에 대한 인식된 필요성(왜 내가 배워야 하는가, 현실적인 상대 가능한 목표)을 만들어 내는 것이 중요하다는 것을 보여준다.그러면 오직 학생만이 교육자로부터 전달된 "어떻게 무엇을 배울 것인가" 부분을 지각할 수 있다.또한, 학습 환경에서 발생할 가능성이 높은 행동의 결과와 사건에 대한 학생들의 기대를 설정하는 데 도움이 될 충분한 정보를 제공하라.예를 들어, 미분 방정식에 능숙해지는 법을 배우는 학생들은 스트레스를 받는 상황, 많은 양의 공부, 그리고 어려운 환경에 직면할 수 있다.이러한 조건의 부정적인 영향은 학생들에게 일어날 수 있는 일을 미리 알려주고 그들에게 관리할 수 있는 기술을 제공함으로써 줄일 수 있다는 연구 결과가 있다.

강의 계획 및 강의실 관리

신뢰할 수 있는 수업 계획을 만드는 것은 교실 관리의 중요한 부분이다.그렇게 하려면 효과적인 전략을 교실, 학생 및 전반적인 환경에 통합할 수 있는 능력이 필요하다.많은 종류의 수업 계획과 그것들을 만드는 방법들이 있다.교사들은 집단적으로 참여하는 학생들을 포함하는 계획을 만들어 집단적인 환경에서 비판적 사고를 장려할 수 있다.시각적 전략은 교실 관리에 도움이 되는 수업 계획과 연계된 또 다른 요소다.이러한 시각적 전략은 다양한 학생들이 학습 구조와 어쩌면 학습 계획 자체에 대한 전반적인 이해도를 높이도록 돕는다.이러한 전략은 또한 장애를 가진 학생들이 더 효율적인 방법으로 배울 수 있는 선택권을 준다.교사는 교실관리와 학생 유지에 활용할 수 있는 폭넓은 전략을 실현할 필요가 있다.특정 학년, 학생 유형, 교수 스타일 등에 대한 수업 계획에 반영할 수 있는 최선의 전략을 찾아 이를 자신에게 유리하게 활용해야 한다.교실은 학생들에게 구조를 제공하기 때문에 교사가 적절한 수업을 계획했을 때 더 잘 흐르는 경향이 있다.수업 시간을 효율적으로 활용할 수 있는 것은 수업 계획을 만드는 것과 함께 온다.[7]null

과제들

과제는 다음 수업 기간 동안 완료해야 하는 수업 내 또는 가정 내 과제 중 하나이다.[8]이러한 과제들은 그 지시가 학생들에게 목표, 그곳에 도달할 수 있는 힘, 그리고 그들이 학업 과정에 참여할 수 있는 필요한 내용과 능력을 습득함에 따라 엄격한 학문적 맥락에서 관여할 수 있는 흥미를 제공하도록 하기 때문에 중요하기 때문이다.[9]null

전문가들은 효과적이고 목표를 달성하기 위해서는 이러한 과제 과제의 개발이 교사의 인식과 다르기 때문에 학생들의 인식을 고려해야 한다고 언급한다.[10]이 난제는 추상적인 개념이나 지침 대신 예를 제시함으로써 해결할 수 있다.또 다른 전략은 학습자의 요구, 관심사, 연령 범위와 특별히 관련된 과제의 개발을 포함한다.[10]학습자에게 과제계획에 대해 가르치는 것의 중요성을 언급하는 전문가들도 있다.[11]이것은 학생들의 참여와 그들의 과제에 대한 관심을 촉진한다고 한다.어떤 전략에는 과제 과정에 대한 브레인스토밍과 학생들이 그들의 이전 학습에 대해 기꺼이 참여하고 반성하고 구체적이거나 새로운 주제에 대해 토론하는 학습 환경의 조성이 포함된다.[11]null

몇 가지 과제 유형이 있으므로 강사는 수업 과제가 전체 클래스, 소그룹, 워크숍, 독립 작업, 동료 학습 또는 계약인지 결정해야 한다.

  • 학급 전체—교사는 학급 전체를 대상으로 강의를 하고 학급 토론에 집단적으로 참여하도록 한다.
  • 소그룹—학생들은 3, 4명씩 그룹별로 과제를 수행한다.
  • 워크샵—학생들은 다양한 과제를 동시에 수행한다.작업장 활동은 학습 계획에 맞게 조정되어야 한다.
  • 독립된 작업—학생들이 개별적으로 과제를 완료함.
  • 또래 학습—학생들은 서로 얼굴을 맞대고 함께 일해서 서로에게서 배울 수 있다.
  • 계약적 업무—교사와 학생은 학생이 마감일까지 일정 양의 작업을 수행해야 한다는 계약을 체결한다.[5]

또한 이러한 과제 범주(예: 동료 학습, 독립적, 소규모 그룹)를 사용하여 강사의 평가 방법 선택을 유도할 수 있으며, 이 방법을 통해 학생 및 학급 이해에 대한 정보를 제공할 수 있다.Biggs(1999년)에서 논의한 바와 같이, 어떤 유형의 과제를 선택할 때 강사가 학생들에게 가장 많은 혜택을 제공할지를 결정할 때 고려할 수 있는 추가 질문들이 있다.여기에는 다음이 포함된다.

  • 난이도가 다른 과제를 선택하기 전에 학생들이 어떤 수준의 학습을 해야 하는가?
  • 강사가 학생들이 과제를 완료하는데 몇 시간을 사용하길 원하는가?
  • 강사가 학생 채점 및 피드백을 제공하기 위해 얼마나 많은 시간과 노력을 기울이고 있는가?
  • 그 과제의 목적은 무엇인가?(예: 학생 학습 추적, 개념 연습 시간 제공, 그룹 프로세스 또는 독립 연구와 같은 부수적 기술 연습)
  • 그 과제가 나머지 수업 계획과 어떻게 맞아떨어지는가?과제물이 내용지식을 테스트하는가, 아니면 새로운 맥락에서 응용프로그램을 필요로 하는가?[12]
  • 수업계획이 특정한 틀에 맞는가?예를 들어, 공통 핵심 학습 계획.

참고 항목

참조

  1. ^ O'Bannon, B. (2008). "What is a Lesson Plan?". Innovative Technology Center * The University of Tennessee. Archived from the original on July 29, 2011. Retrieved May 17, 2011.
  2. ^ "What Is A Lesson Plan?". English Club. Retrieved 15 October 2014.
  3. ^ "Wayback Machine에 2011-07-22가 보관된 레슨 계획 작성"Huntington University 2009년 3월 15일.
  4. ^ Cunningham, Gini. "Lesson Plans and Unit Plans: The Basis for Instruction". ASCD. Retrieved 2018-02-15.
  5. ^ a b c d 미첼, 다이애나, 스티븐 츠우디, "영어예술을 탐구하고 가르침" (제4회 에드).MA 보스턴: 앨리슨 & 베이컨, 1999.
  6. ^ 강의 계획 검토 소개.Teachinghistory.org.2011년 6월 15일에 액세스.
  7. ^ Nagro, Sarah A.; Fraser, Dawn W.; Hooks, Sara D. (2019). "Lesson Planning With Engagement in Mind: Proactive Classroom Management Strategies for Curriculum Instruction". Intervention in School and Clinic. 54 (3): 131–140. doi:10.1177/1053451218767905.
  8. ^ Moore, Kenneth (2014). Effective Instructional Strategies: From Theory to Practice. Los Angeles, CA: SAGE Publications. p. 218. ISBN 9781483306582.
  9. ^ Dougherty, Eleanor (2012). Assignments Matter: How to Transform Urban Schools Through Fearless Leadership. Alexandria, VA: ASCD. p. 9. ISBN 9781416614401.
  10. ^ a b Uhlenwinkel, Anke (2012). Teaching about the religious values of Europeans: critical reflections from the second student exchange of the EVE-project. Berlin: Universitatsverlag Potsdam. p. 103. ISBN 9783869561752.
  11. ^ a b Herring, James (2011). Improving Students' Web Use and Information Literacy: A Guide for Teachers and Teacher Librarians. London: Facet Publishing. p. 8. ISBN 9781856047432.
  12. ^ Biggs, J. (1999년) 대학교의 교수학습 (pp. 165-203)영국 버킹엄: SRHE와 Open University Press.

추가 읽기

  • 아렌펠트, 요하네스, 닐 왓킨.100가지 필수 교육 기술 아이디어(계속 100가지)뉴욕: 컨티넘, 2006.
  • Carey, Lou; Dick, Walter (1978), The Systematic Design of Instruction. (1st ed.), Glenview: Scott, Foresman, ISBN 978-0-673-15122-3
  • Gagne, Robert; Briggs, Leslie (1974), Principles of instructional design (1st ed.), New York: Holt, Rinehart and Winston, hdl:2027/mdp.39015004151000, ISBN 978-0-03-008171-2
  • Mccrea, Peps (2015), Lean Lesson Planning: A practical approach to doing less and achieving more in the classroom, Brighton: Teacherly.co
  • 세르듀코프, 피터, 라이언, 마크효과적인 교육 계획 작성: 5성 접근 방식.보스턴:앨린 & 베이컨, 2008년
  • 솔즈베리, 데니스 E, 멜린다 쇤펠트.수업계획 : K-12교실 연구기반 모델버지니아 주 알렉산드리아: 프렌티스 홀, 2008.
  • 스카우론, 재니스강력한 교육 계획: 모든 교사들은 효과적인 교육을 안내한다.캘리포니아주: 코윈 프레스, 2006년.
  • 톰슨, 줄리아 G.1학년 교사 서바이벌 가이드: 학교 수업일별 과제 해결을 위한 기성 전략, 도구 및 활동(J-B Ed:서바이벌 가이드).샌프란시스코:조시-바스, 2007년
  • 틸스턴, 도나 E워커모든 교사가 교육 계획 천 오크스에 대해 알아야 할 것, CA: Corwin Press, 2003.
  • 울프, 쇼샤나.아직 최고의 해! 목적 있는 계획과 효과적인 강의실 조직에 대한 가이드(Teaching Strategies)뉴욕:교수 전략, 2006.