학교 규율

School discipline
학문적 규율과 혼동하지 말 것.
1898년에 발행된 하퍼스 위클리 표지에는 학교 규율에 대한 캐리커처가 나와 있다.
헨리 로슨이 다니는 학교에서 나온 이 처벌책은 이런 종류의 기록의 가장 오래된 사례 중 하나이다.

학교 규율은 교사나 학교 조직이 학생에 대해 취하는 행동과 관련이 있는데, 그들의 행동이 현재 진행 중인 교육 활동을 방해하거나 학교가 만든 규칙을 위반할 때 그것이다.훈육은 아이들의 행동을 지도하거나 그들 자신, 다른 사람들 그리고 [1]그들 주변의 세상을 더 잘 돌보는 법을 배우도록 돕기 위해 한계를 설정할 수 있다.

학교 시스템은 규칙을 정하고, 만약 학생들이 이러한 규칙을 어기면 그들은 규율의 대상이 된다.예를 들어, 이러한 규칙들은 교복, 시간 엄수, 사회적 행동, 직업 윤리의 예상 기준을 정의할 수 있다.규율이라는 용어는 규칙을 어긴 결과인 처벌에 적용된다.훈육의 목적은 학교 정책, 교육 규범, 학교 [1]전통 등에 반하거나 해로운 것으로 보이는 특정 행동이나 태도를 제한하는 것입니다.규율의 초점이 바뀌고 있고, 다른 대안적 접근법이 나타나고 있는 것은 눈에 띄게 높은 중퇴율, 소수 학생들에 대한 불균형적인 처벌, 그리고 다른 교육 불평등 때문이다.

규율의 중요성

훈육은 부적절하다고 생각되는 학생들의 행동을 교정하기 위해 학군이 결정한 일련의 행동이다.때로는 교실 관리와 혼동되기도 하지만, 규율은 교실 관리의 한 차원이지만 교실 관리는 더 일반적인 [2]용어입니다.

규율은 일반적으로 개인뿐만 아니라 교실 환경에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 생각됩니다.징계 조치를 활용하는 것은 학급이 결과에 대해 반성하고 배우고 집단적 가치를 심어주며 교실에 받아들여질 수 있는 행동을 장려하는 기회가 될 수 있습니다.지역사회 내에서 가치의 다양성을 인식함으로써 다양한 규율 [3]기법에 대한 이해와 허용도를 높일 수 있다.특히, 구류, 정학 또는 퇴학 같은 수업 외 처벌에 반하여 교실 내에서 의심스러운 행동에 대한 긍정적인 수정을 촉진하는 것은 학습을 장려하고 미래의 잘못된 행동을 [4]억제할 수 있다.나쁜 행동을 "소유"하는 것을 배우는 것은 또한 사회적 감정 [5]학습에서 긍정적인 성장에 기여하는 것으로 생각된다.

이론.

학교 규율 관행은 일반적으로 심리학자와 교육자의 이론에 의해 알려진다.학교 전체 또는 특정 학급에 대한 포괄적인 규율 전략을 수립하기 위한 많은 이론들이 있다.

  • 긍정적인 접근은 선생님들의 학생에 대한 존경심에 기초한다.청소년과 성인의 파트너십을 통해 명확한 규칙을 개발하고 공유하며, 매일 성공의 기회를 제공하고, 규정을 준수하지 않는 학생에 대해 정학을 시행함으로써 학생에게 책임감을 심어줍니다.글래서의 현실 치료법에 기초하고 있어요연구(예: Allen)는 일반적으로 PAD [6]프로그램을 지원합니다.
  • 교사 효과 훈련은 교사 소유의 문제와 학생 소유의 문제를 구별하고, 각각의 문제에 대처하기 위한 다른 전략을 제안합니다.학생들은 문제 해결과 협상 기술을 배운다.연구자(예: Emer와 Aussiker)는 교사들이 프로그램을 좋아하고 그들의 행동이 그것에 의해 영향을 받는다는 것을 발견했지만, 학생 행동에 미치는 영향은 [6]명확하지 않다.
  • 애들러식 접근법은 개인의 부적응적 행동의 이유를 이해하고 잘못된 행동을 하는 학생들이 그들의 행동을 바꾸도록 돕는 동시에 그들의 요구를 충족시키는 방법을 찾는 것을 강조하는 다양한 방법의 포괄적인 용어이다.정신과 의사 알프레드 애들러의 이름을 따서 지어졌지이러한 접근법은 자기개념, 태도, 통제위치에 긍정적인 영향을 주지만 행동에 미치는 영향은 결정적이지 않다.[6]정학 및 공공 기물 파손에 대한 통계는 중요했을 뿐만 아니라, 교사들의 녹음된 인터뷰는 학생들의 태도 및 행동, 학교 분위기, 학업 성취도, 그리고 그 이상의 개인 및 직업적 [7]성장을 보여준다.
  • 적절한 학교 학습 이론과 교육 철학은 교육 철학자인 대니얼[8] 그린버그가 제안하고 서드베리 밸리 [9][10][11]스쿨이 실천한 학교 폭력 예방과 질서 및 규율을 촉진하기 위한 전략이다.

일부 학자들은 전형적인 학교 환경에서의 참여와 자극의 부족, 받아들일 수 있는 행동의 엄격한 정의, 학생들의 사생활에서의 주의와 사랑의 부족 때문에 학생들이 잘못된 행동을 한다고 생각한다.미국에서 학자들은 왜 학생들이 훈육되고 있는지에 대한 대체적인 설명, 특히 아프리카계 미국인과 소수민족 학생들에 대한 불균형적인 훈육 비율을 찾기 시작했다.

  • 참여와 자극의 결여– 학생들은 호기심을 갖고 학교 환경에서 의미와 자극을 끊임없이 찾고 있습니다.너무 일차원적이고, 학생들을 충분히 참여시키지 못하거나, 도전적이거나, 정보가 매우 많은 수업들은 학생들의 호기심이나 진정한 지적 [12]자극에 대한 욕구를 만족시키지 못할 것이다.
  • 허용 가능한 행동에 대한 엄격한 정의– 대부분의 학생(특히 나이가 많은 학생)은 한 번에 몇 분씩 책상에 앉아 듣고, 읽고, 메모를 해야 합니다.운동과 대인관계의 기회를 제공하지 못하는 교사들은 법과 [12][unreliable source?][4]질서를 유지하기 위해 엄격함과 규칙을 사용해야 하는 경향이 있다.
  • 관심과 사랑의 결여 – 학생들이 그들이 갈망하는 관심을 받지 못할 때, 그들은 그것을 얻기 위한 다른 방법을 찾는 경향이 있다. 비록 그것이 자신에게 부정적인 관심을 끌고 심지어 부정적인 결과를 초래하는 것을 의미할지라도 말이다.선생님들이 학생들에게 그들이 얼마나 그들을 아끼고 그들의 일을 가치 있게 여기는지를 알게 할수록, 그들은 선생님들의 요구를 존중하고 그들의 [12]기대에 부합하는 경향이 있다.

미국의 흑인 학생에 대한 불평등

연방 수준

배경

미국에서 학교 규율을 둘러싼 많은 주 및 연방법은 1980년대와 1990년대 [13]정책 입안자들이 시행한 학생 부정행위에 대한 무관용 정책에서 비롯된다.무관용 정책의 사용이 증가함에 따라, 1997년까지 연방 정부는 학교에서 경찰관의 사용에 자금을 지원하였고, 그 결과 전국의 학교에서 규율 사용이 증가하였고 청소년 사법 [13]시스템에 입학하는 학생들이 유입되었다.2000년까지 41개 주는 학교에서 마약 소지와 같은 범죄 행위를 저지른 학생들과 관련된 사건을 학교 자체 대신 [14]법 집행 기관과 소년 법원에서 처리하도록 요구하는 법을 마련했습니다.이 기간 동안, 흑인 학생들은 모든 체벌과 학교 및 학교 외 정직의 3분의 1 이상을 차지했고, 모든 퇴학 및 학교 관련 체포의 거의 3분의 1을 차지했고, 법 집행에 회부된 모든 학생의 4분의 1 이상을 차지했는데, 이는 백인 [13]학생들에 비해 약 3배 높은 비율이다.

공립학교는 징계 관행을 [15]차별의 한 형태로 사용하는 것이 금지되어 있다.교육부의 인권 사무소는 징계된 인종 [15]차별에 대한 학생들의 보고서를 조사할지 여부를 결정하는 임무를 맡고 있다.벳시 드보스 전 미국 교육부 장관은 미국 교육부 [15]산하의 학생 훈육 지도의 지연과 폐지를 제정했다.2016년 오바마 행정부는 장애인 교육법에 따라 각 주(州)에 특수교육의 인종적 격차 문제를 해결하도록 요구했지만 DeVos는 이러한 [15]요구사항의 시행을 지연시켰다.2014년, 미국 법무부와 교육부 인권 사무소는 정직과 [15]퇴학에서의 인종 차별을 줄이기 위한 지침을 발표했다.2019년 DeVos는 이 [15]지침을 폐지하는 교육부의 선택을 옹호했다.

학생 보호

오늘날, 미국 전역의 학교들은 백인 [13]학생들보다 더 높은 비율로 흑인 학생들을 정학, 퇴학, 처벌한다.이러한 비율에도 불구하고,[13] 학교에서의 인종 차별에 대한 여러 연방법이 있다.이러한 법률에는 이질적인 대우와 이질적인 [13]영향이라는 두 가지 그룹이 있습니다.

이질적인 대우법은 학생들이 의도적인 인종 [13]차별에 대해 학교와 학군에 대해 증언할 권리를 허용한다.1964년 개정 제14조 및 제6권 민권법의 평등 보호 및 적법 절차 조항에 따르면, 의도적으로 인종 차별을 받았다고 느끼는 학생들은 학교나 [13]학군에 대해 증언할 수 있다.

제목 6세의 연방 규제와 장애인 교육 법은 개인들을 포함한 이격 영향 법,, 연방 기관들은 학교와 학군들 그들은 궁극적으로 인종 차별에 상관 없이 사람들은 그런 정책들을 연습하고 뒤의 의도하던 자리에 놓고 정책 위해 증언을 해 줄 수 있도록 한다.[13]이러한 규정을 위반하면 학교와 학군이 연방 자금을 [13]잃게 될 수 있습니다.

경감 및 개혁

PBIS(Positive Behavior Intervention and Support) 프로그램은 징계 문제를 조사하고, 학생에 대한 처벌의 강도를 낮추려고 하며, 정서 [16]및 행동 장애가 있는 학생에 대한 지원을 강화합니다.PBIS 프로그램은 미국 교육부의 특수교육 프로그램 지원기술 지원 센터(Technical Assistance Center)는 미국 [16]전역의 학교에서 사용되고 있습니다.

미국 각 주

일반적인 경향

정직과 퇴학에서의 인종적 격차는 미국마다 다르다.조지아 주 애틀랜타일리노이 주 시카고텍사스 주 휴스턴과 미네소타 주 세인트 폴은 평균적으로 백인 [13]학생보다 6배 이상 많은 흑인 학생들을 정학시키는 학교와 학군을 보유하고 있다.펜실베니아 대학의 연구는 앨라배마, 아칸소, 플로리다, 조지아, 켄터키, 루이지애나, 미시시피, 노스캐롤라이나, 사우스캐롤라이나, 테네시, 텍사스, 버지니아, 웨스트 버지니아 학교들이 미국 [17]흑인 학생들의 정학 및 퇴학 조치의 절반 이상을 기여하고 있다고 결론지었다.이들 13개 주에서는 공립학교 학생의 약 24%가 흑인 학생이지만 정학 48%, 퇴학 [17]49%가 흑인 학생이다.오늘날, 흑인과 백인 [16]학생들 사이의 징계 격차가 가장 심한 아칸소주를 포함한 19개 주에서 학교에서 [16]체벌 사용을 허용하고 있다.

뉴욕주에서는 흑인 학생이 백인 학생보다 4배 이상 높은 비율로 정학당한다.뉴욕시에서는 흑인 학생이 백인 [18]학생보다 5배 이상 높은 비율로 정학당한다.뉴욕의 학교들은 흑인 남자 고교생 [18]5명 중 1명꼴로 정학을 시킨다.캘리포니아에서 흑인 남성은 다른 인종이나 성별 집단보다 더 자주 정직 처분을 받고, 흑인 여성은 세 번째로 자주 정직 처분을 받는 [19]집단이다.캘리포니아의 장애를 가진 흑인 학생들은 장애를 [19]가진 백인 학생들보다 징계 결과 때문에 약 44일 더 많은 학교 교육을 잃습니다.

경감 및 개혁

전국의 학교들은 인종 차별을 줄이기 위해 징계 시스템과 관행을 개혁하기 위해 노력하고 있다.North Carolina의 한 연구에 따르면 흑인 교사를 두는 것은 모든 연령, 성별 및 소득 [20]범위에 걸쳐 흑인 학생에 대한 배제의 양을 낮추는 것과 관련이 있는 것으로 나타났습니다.인종적 규율 격차를 줄이기 위해, 아칸소 주 규정은 학군이 [16]인종적으로 직원을 다양화하는 노력을 기울일 것을 요구하기 시작했다.아칸소주의 학교 징계 정책은 엄밀히 말하면 주법과 아칸소 교육부에 의해 결정되지만, 아칸소주의 학교들은 그들의 교원의 다양화를 제안할 수 있는 권한과 인종화된 규율을 줄이기 위해 시행되고 있는 다른 정책들을 가지고 있다.다음을 포함하지만 이에 한정되지 않는 ry 차이:[16]

  • 학생에게 허용된 징계는 학군 [16]정책에 명시되어야 한다.
  • 체벌이 사용되는 학군에서는 체벌을 [16]언제 어떻게 할 것인지에 대한 구체적인 정책을 수립해야 한다.
  • 학군에서는 학생의 부모에게 징계 방침을 알리고 해당 [16]방침의 존재에 대한 증빙서를 제출해야 한다.이 정책들은 아칸소 교육부에 제출되어야 하며 적법한 [16]절차를 포함해야 한다.
  • 교사, 관리자, 자원봉사자, 전 직원을 포함한 모든 학교 직원은 학생 훈육 훈련을 받아야 [16]합니다.

아칸소와 비슷하게 버지니아에 있는 학교들은 교사들과 [17]관리자들을 위한 훈련을 개선하려고 시도하고 있다.캘리포니아에서는 여러 학군이 공립학교에서 [19]유치원부터 12학년까지의 정학을 완전히 없앴습니다.뉴욕주 교육부와 섭외위원회는 Every Student Successs Act에 학교 외 정학을 포함시켜 흑인 학생들의 정학률이 다른 인종 [18]및 인종 그룹에 비해 높은 것을 포함하여 다양한 그룹의 학생들의 정학률에 대해 학교가 책임을 지도록 시도했습니다.

학군 전체

인구 통계

미국 내에서 도시 교육 기관은 초등 [21]및 중등 교육에 흑인 학생의 가장 많은 부분을 봉사합니다.더 큰 규모로 볼 때, 흑인 학생 단체가 우세한 도시 교육 기관은 백인 학생 [15]단체가 우세한 학교들에 비해 징벌적 징계 비율을 더 높입니다.도시 교육기관에 다니는 흑인 학생들은 백인 [15][22]학생들보다 정학이나 체포될 가능성이 더 높다.소규모로 보면 흑인 학생이 많은 시골 학군도 백인 [23]학군보다 징벌적 징계율이 높다.

카운티 레벨

주([22][24]州) 내 개별 학군은 교육 기관 내에서 교육 관련 정책을 시행하고 집행할 수 있는 관할권을 가지고 있습니다.행동 갈등을 해결하기 위한 학군의 접근방식에 따라 백인 학생과 흑인 학생 간의 비율과 훈육 강도 간의 격차가 심해지거나 [22][25]줄어들 수 있습니다.행동 정책에 대한 접근법의 주관성은 사회경제적, 인종적 인구통계학적 등의 외부 요인을 기관의 징계 [22][25]활용에 반영할 수 있도록 한다.

무단결석

미국 카운티 및 학군 전체에서 규율상의 인종적 차이가 변화하는 예로는 무단결석을 해결하기 위한 다양한 징계 접근방식, 즉 "의도적, 부당한, 무단결석 또는 불법적인 의무교육의 불법적인 의무교육 [26]불참을 들 수 있습니다.로스엔젤레스 카운티 구역은 해당 구역의 교육 [27]기관 내에서 발생하는 결석률을 줄이기 위해 징벌적인 법률을 제정했습니다.그것은 학생들과 그들의 부모 [27]보호자 모두에게 벌칙을 통해 결석을 징계하는 만성 무단결석 폐지 프로그램을 시범 운영했다.부모 후견인에 대한 처벌에는 법적 기소 및 자녀 1인당 최고 2,500달러의 벌금과 1년 이하의 [27]형량이 포함됩니다.학생들에 대한 처벌은 벌금, 보호관찰, 사회봉사, 무단결석 교육 프로그램 [27]의무 참여 등을 포함한 잠재적인 처벌과 함께 소년법원에서 기소될 수 있다.교통수단의 부족, 형제자매의 간병인 등의 사회경제적 요인은 학생들의 [28][29]출석과 처벌의 가능성에 불균형적으로 영향을 미친다.

일부 미국 학군이 무단결석을 줄이기 위해 사용한 또 다른 접근법은 학생들을 재활시키고 외부 요인을 고려하는 것입니다.예를 들어, Alameda County School District 내에 있는 Alameda County 보조 지방 검사 Teresa Drenick의 사무실은 출석자를 [15]늘리기 위해 전환 프로그램을 시범 운영했습니다.이 프로그램은 치료, 보건 서비스, 버스 [15]패스와 같은 자원에 대한 접근을 제공함으로써 결석률이 높은 학생들을 대상으로 한다.카운티에서는 이 프로그램이 "학생들을 수업에 복귀시키는 데 90% 이상 성공"하여 결석률이 [15]감소했다고 보고했습니다.

장애가 있는 학생

흑인 학생과 백인 학생 사이의 징벌적 징계 차이는 장애를 [30][31]가진 흑인 학생에게 더욱 확대된다.학교 규율의 불균형에 대한 전국적인 조사에서는 장애를 [30][31]가진 흑인 학생들의 정학률이 더 높은 것으로 나타났다.2014년부터 2015년까지 장애학생 100명당 전국 평균 손실 일수는 흑인학생이 119.0일, [31]백인학생이 43.0일이었다.

장애가 있는 흑인 학생의 징계율을 낮추기 위한 기존의 노력은 [30]교실 내에서 동족 교사의 영향을 조사했습니다.예를 들어 2014년부터 2015년까지 노스캐롤라이나주는 흑인 학생이 100명당 158.3일, 백인 학생이 64.1일 감소한 전국 평균보다 격차가 더 컸다.노스캐롤라이나주는 다른 여러 주와 마찬가지로 흑인 교직원과 교사 비율이 다른 [31]지역보다 높은 지역 학군이 있습니다.연구자 Constance A에 의한 연구.린지와 카산드라 M. D. 하트는 흑인 여성이 장애를 가진 흑인 남학생의 징계율을 "2% 포인트~약 14%" 감소시켰다는 것을 증명했다.[30]또한 흑인 남자 교사가 있는 학생은 징계율이 "15-13%"[30] 감소했습니다.이 연구에 따르면 흑인 학생의 비율이 증가한 학군에서는 장애가 있는 흑인 학생에 대한 징계율이 낮아지고 흑인 학생과 백인 [30][31]학생 간의 격차가 줄어들 수 있습니다.

교실 안

미국에서 흑인 학생들, 특히 남학생들은 다른 어떤 인구통계학보다 훨씬 더 자주 그리고 더 심하게 훈육을 받는다.이러한 차이는 매우 잘 입증되었고 영향을 받는 [32][33]학생들의 부정적인 삶의 결과에 크게 기여합니다.그 결과, 미성년자나 불우한 환경의 젊은이가 투옥되는 경향은, 「학교로부터 교도소까지의 파이프라인」[34][35][36]이라고 불리고 있습니다.

미국 교육부가 발표한 자료에 따르면, 아프리카계 미국인 학생들은 그들의 [37]백인 학생들보다 정학당하고 퇴학당할 가능성이 3배 더 높다.조사에 따르면, 비교적 [37]경미한 범죄에 대해 여러 가지 징계 옵션 중에서 선택할 기회가 주어졌을 때, 교사와 학교 관리자는 같은 범죄에 대해 백인 학생보다 흑인 학생에 대해 불균형적으로 더 심한 처벌을 선택한다고 한다.심지어 가족의 수입과 같은 요소들을 통제할 때, 아프리카계 미국인 소년들은 같은 [33][38]학교 내에서 같은 행동을 한 백인 소년들보다 학교 밖 정학을 더 많이 받을 가능성이 있다.

3200만 명 이상의 학생과 약 96,000개의 학교를 대상으로 한 미국 국립과학원에 의해 발행된 최근 연구는 "5가지 유형의 징계 조치에 걸친 흑인 학생들과 백인 학생들 사이의 징계 격차는 카운티 차원의 인종 [32]편견 비율과 관련이 있다"고 보여주었다.다른 강력한 연구는 "교실에서의 주관적으로 정의된 행동과 더 [39]심각한 사건으로 분류된 사건에 대한 인종적, 성별적 불균형이 증가하고 있다"며 "흑백인 징계 격차는 유치원 때부터 나타나며 학년이 [40]올라갈수록 확대된다"고 밝혔다.이러한 규율의 배타적 형태의 불균형은 아프리카계 미국인 교사가 운영하는 교실에서 완화되는 것으로 나타났으며, 특히 "의도적인 반항"[33][41]과 같은 주관적으로 정의된 행동에 대한 사무실 소개가 크게 완화되었다.

교실 내에서 불평등이 발생할 때, 그들은 종종 은밀하고 소극적인 의미로, 그들의 색깔 때문에 겉으로 학생을 차별하는 대신 선생님들이 조심스럽게 유색인종 학생들에게 더 적은 이점을 준다는 것을 의미한다.그 예로는 유색인종 학생에게 쉬운 수업을 듣거나 4년제 대학에 다니지 못하도록 영향을 주는 상담교사나 교사, 학생 [42]이름을 올바르게 발음하는 방법을 배우지 못하는 교사 등이 있다.이것은 또한 정학이나 제적과 같은 심각한 징계가 [43]제정되기 전에 백인 학생들에게 더 많은 기회를 주는 것을 포함할 수 있다.심리학 협회가 발표한 연구에 따르면, 백인 학생들의 범죄는 종종 단독 [43]사건으로 분류되는 반면, 선생님들은 흑인 학생들에게는 잘못된 행동 패턴의 결과로 교실에서 두 번째 범죄를 인정한다.

흑인 소녀

미국의 흑인 소년들이 더 자주 그리고 더 심하게 훈육되는 경향이 있다는 것이 증명된 반면, 증거는 또한 흑인 소녀들이 [44][45]교육에서 더 많은 인종적 편견을 경험한다는 것을 암시한다.국립여성법률센터와 교육신탁이 실시한 연구결과는 "흑인 여학생이 백인 여학생보다 5배, 학교에서 [44]체포될 백인 여학생보다 최소 4배 이상 정학 처분을 받을 가능성이 높다"고 관찰했다.여학생들도 교실에서 성편향을 경험하기 때문에 인종적 편견이 더욱 심해지고 있는데, 이는 교육 [44]불평등으로 인해 생겨난 현상이다.교사들의 고정관념적 편견의 단기 및 장기 결과에 대한 국립경제연구소의 자료를 바탕으로, 교사 편견이 남학생들의 수업 성취에는 긍정적인 영향을 미치지만 여학생들의 [45]성취에는 부정적인 영향을 미친다는 것이 밝혀졌다.이것은 흑인 소녀들이 대학에서 [45]STEM 전공에 일반적으로 요구되는 고급반에 등록하는 것을 막을 수 있기 때문에 그들의 미래에 장기적인 결과를 가져올 수 있다.

사회경제적 지위

징계 방법도 학생들의 사회경제적 지위에 따라 달라진다.고소득 학생들은 종종 경미하거나 중간 정도의 결과(예: 교사 견책 또는 좌석 재배치)를 받는 것으로 보고되는 반면, 저소득 학생들은 더 심각한 결과를 받는 것으로 보고되며, 때로는 전문적이지 않은 방식으로 전달된다(예: 수업 앞에서 소리를 지르고, 하루 종일 복도에 서있거나).개인 소지품을 [46]검색받았습니다.)

일부 연구원들은 제로 톨러런스 훈육 정책이 사실상 드레스 코드 위반이나 교사에게 말대꾸와 같은 위반을 범죄로 규정하고 있으며, 이러한 정책은 불균형적으로 불우한 [34][47]학생들을 대상으로 한다고 주장한다.

시사점

정학 및 퇴학률 증가로 인해 흑인 학생들은 [48]교실 밖에서 더 많은 시간을 보내면서 수업 시간을 잃고 있다.교육 시간이 손실되면 교육 자료의 보유 수준이 낮아지고 졸업률이 낮아지며 [49]중퇴율이 높아질 수 있습니다.학교에서 더 높은 처벌 비율은 흑인 학생들이 징계 [14][34][36]위반으로 법 집행에 회부될 때 흑인 학생들과 법 집행 기관 사이의 상호작용을 증가시킬 수 있다.학교 직원의 법 집행 기관이나 경찰관에 대한 학생의 신고에 따른 법 집행에 대한 회부에는 표창장, 티켓, 법원 회부, 그리고 경우에 따라서는 체포가 포함될 수 있지만, 모든 회부가 [50]체포로 이어지는 것은 아니다.법과의 이러한 상호작용은 흑인 학생들에게 불균형적으로 영향을 미치는 학교-교도소 간 파이프라인의 전조이다.

체벌

주요 기사:학교 체벌

교육의 역사를 통틀어, 학교에서 규율을 유지하는 가장 흔한 수단은 체벌이었다.아이가 학교에 있는 동안, 교사는 부모에게 많은 형태의 훈육이나 보상을 열어주는 대체 부모 역할을 해야 했다.이것은 종종 학생들이 잘못했을 때 자작나무, 지팡이, 노, 끈 또는 잣대로 벌을 받는 것을 의미했다.약 69개국이 여전히 학교 체벌을 사용하고 있다.

학교에서의 체벌은 이제 모든 유럽 국가들을 포함한 대부분의 서구 국가들에서 사라졌다.미국에서 체벌은 34개 주에서 공립학교에서 사용되지 않고 31개 주에서 금지되고 19개 주에서 허용되고 있으며, 이 중 16개 학군만이 실제로 체벌을 적극적으로 시행하고 있다.뉴저지와 아이오와를 제외한 미국의 모든 주에서는 사립학교에서 체벌을 허용하고 있지만, 점점 더 많은 사립학교들이 체벌을 포기했고, 특히 가톨릭 학교들은 현재 거의 모든 학교가 금지하고 있다.콜롬비아 특별구와 마찬가지로 31개 미국의 주(州)가 공립학교, 가장 최근인 2011년 뉴멕시코주(州)에서 이를 금지했다.다른 19개 주(대부분 남부)는 공립학교에서 체벌을 계속 허용하고 있다.이 관행을 허용하는 19개 학교 중 애리조나, 콜로라도, 와이오밍 등 3개 학교는 2016년 현재 체벌을 사용하는 공립학교가 없다.패들링은 앨라배마, 아칸소, 조지아, 루이지애나, 미시시피, 미주리, 오클라호마, 테네시 및 텍사스의 일부 공립학교에서 여전히 상당한 수준(감소)비록 많은 사람들이 그렇게 하지 않기로 선택했지만, 이 곳과 다른 대부분의 주의 사립학교들도 그것을 사용할 수 있다.

학생들이 '기업 벌칙'을 받는 모습을 담은 만화 그림.

공식적인 체벌은 종종 채찍질하는 것으로 일부 아시아, 아프리카, 카리브해 국가들의 학교에서 여전히 흔하다.

대부분의 다른 나라의 주류 학교들은 잘못된 행동에 대한 처벌을 유지하지만, 그것은 보통 구류나 정학 같은 비법인적인 형태를 취한다.

중국에서 학교 체벌은 중화인민공화국 의무교육법 29조에 따라 완전히 금지되었지만, 실제로 학교 선생님들에 의한 구타는 여전히 흔한 일입니다, 특히 시골 지역에서.

호주에서 학교 체벌은 모든 주의 공립학교에서 금지되었지만, 2019년 현재 퀸즐랜드와 [51]노던 준주의 사립학교에서 여전히 허용되고 있다.

비법인 형태의 징계

구금

때때로 DT라고 불리는 구금은 미국, 영국, 아일랜드, 싱가포르, 캐나다, 호주, 뉴질랜드, 남아프리카, 그리고 일부 국가의 학교에서 가장 흔한 처벌 중 하나이다.이것은 학생들이 (대화 쓰기, 에세이 쓰기, 또는 집안일의 완료와 같은) 추가 작업을 완료하기 위해 지정된 방(일반적으로 학교가 끝난 후, 또는 점심 시간이나 쉬는 시간)에 보고해야 합니다.유치장은 유치장을 설정하거나 중앙 집중식 유치 시스템을 [52]통해 감독할 수 있다.구류에는 일부 미국, 영국 및 아일랜드 학교의 "토요일 구류"와 같은 특정 시간에 학생이 보고해야 할 수 있습니다(특히 [53]정학할 만큼 심각하지 않은 범죄의 경우).영국 학교에서는 방과후 학교 구금이 부모의 [54]동의 없이 발행된 것과 같은 날에 실시될 수 있으며, 일부 학교는 유치장을 매일 이용할 수 있도록 하고 있지만, 많은 학교가 특정 요일에 학교가 끝난 후 1~2시간 후에 학생에게 학교로 돌아갈 것을 요구한다(예: "금요일 야간 구금").[55]정당한 변명 없이 구류에 출석하지 않으면 다른 구류가 추가되거나 더 심한 처벌이 내려질 수 있습니다.

독일에서는 구금이 덜 흔하다.바덴뷔르템베르크와 같은 일부 주에서는 결석한 수업시간을 재작업하는 것이 금지되어 있지만, 라인란트 팔츠 같은 주에서는 법으로 금지되어 있습니다.토요일에 일부 수업이 있는 학교에서는, 비록 수업이 없는 날이라도 학생들은 토요일에 정학 처분을 받을 수 있다.

중국에서 장기 구금은 미국, 영국, 아일랜드, 싱가포르, 캐나다, 호주, 뉴질랜드, 남아프리카, 그리고 다른 나라들에 비해 덜 흔하다.그러나 교사들에 의한 단기 구금은 여전히 흔하다.선생님들은 학생들에게 방과 후에 빠진 일을 하라고 할 수 있다.

호주의 경우, 학교는 구금할 때 상황을 고려해야 한다.예를 들어 빅토리아주에서는 휴식의 절반 이하를 유치에 사용하고, 적당한 시간과 장소에 구류할 것을 권장하며, 방과 후 학생들을 유치할 때는 적어도 유치 전날 부모에게 알려야 하며, 구류 시간은 45분을 [56]넘지 않아야 한다.

상담

학생들이 잘못된 행동으로 인해 학교 상담사(지도 상담사)를 만나야 할 때 상담도 제공된다.상담의 목적은 학생들이 그들의 실수를 인지하고 학생들의 삶에 변화를 줄 수 있는 긍정적인 방법을 찾도록 돕는 것이다.상담은 또한 학생들이 학교의 기대치를 명확히 하고, 그러한 기준을 충족하지 못할 경우의 결과를 이해하는데 도움을 줄 수 있다.

서스펜션

정학 또는 일시적 제외는 학생이 정규 수업에 참석할 수 없는 하루에서 몇 주 동안 지속될 수 있는 처벌의 한 형태로 학생에게 주어진 의무 휴가이다.일부 미국, 영국, 호주 및 캐나다 학교에서는 다음 두 가지 유형의 정학 조치가 있습니다.학교 내(ISS, 내부 제외 또는 격리) 및 학교 외(OSS, 캠퍼스 외 서스펜션, 외부 제외).정학이란 평소처럼 등교하지만 하루 [57]종일 지정된 방에 출근해 있어야 하는 것을 말한다.학교 밖 정학이란 학생의 학교 구내 출입이 금지되는 것을 의미한다.학교 밖 정학을 위반한 학생은 무단침입죄로 체포될 수 있으며, 반복적인 위반은 퇴학 및/또는 형사처벌로 이어질 수 있습니다.학생들은 또한 [58]정학 기간 동안 방과 후 활동(프롬, 스포츠 행사 등)에 참석할 수 없다.

학교는 보통 정학된 학생이 특수교육에 있을 경우 학생의 부모/보호자 및 때때로 사회복지사에게 통지하고 정학 사유와 기간을 설명해야 한다.교내에서 몸싸움이 일어난 학생들은 5일간 정학 처분을 받을 수 있으며 교내에서 짜증을 내거나 교직원들에게 반말을 일삼는 학생들은 3일간 [59]정학 처분을 받을 수 있다.학생들은 종종 정학 기간 동안 과제를 계속 배우고 완료하도록 요구받으며, 때로는 그것에 대한 학점을 받지 못한다.때때로 학교들은 학교 밖에서 [59]정학을 당한 학생, 학생의 부모, 학교 관리자, 그리고 특수 교육 학생의 경우, 때때로 사회 복지사와 회의를 갖고 이 문제를 논의하고 평가할 것이다.연구에 따르면 정학이 후속 형사사법제도의 개입과 낮은 [60]교육성취도 위험 증가와 관련이 있다고 한다.정학은 또한 정신적 고통과 관련이 있을 수 있고, 정신 [61]질환과 양방향의 연관성을 가지고 있다.영국에서는 제외된 아이들이 "카운티 라인" 마약 [62]밀매업자들의 표적이 되고 있다.

추방.

주요 기사:제적(교육)

퇴학, 해임, 배제, 퇴학 또는 영구제외는 학생의 교육을 종료합니다.다른 모든 규율 방법이 실패했을 때 이것이 최후의 수단이다.단, 극단적인 상황에서는 교내에 불을 지르거나 허위 경보를 발하거나 교직원과 [63]교직원 또는 학교 관리자에 대한 폭행과 구타 등 단일 범죄에 사용될 수도 있습니다.일부 교육 당국은 배제된 모든 학생들이 모이는 지명된 학교를 가지고 있습니다. 이는 일반적으로 주류 학교보다 훨씬 높은 인력 수준을 가지고 있습니다.일부 미국 공립학교에서는 퇴학이 너무 심각해서 교육위원회나 법원 시스템에 출두해야 한다.영국에서는 교장이 배제 결정을 내릴 수도 있지만 학생의 부모는 지역 교육 당국에 항소할 권리가 있다.그것은 중국에서 의무 학교에 대해 완전히 금지되었다.이는 교장의 결정이 뒤집힌 경우(그리고 그에 따른 권위가 훼손된 경우)에서 논란이 되고 있으며, 항소권을 폐지하자는 제안도 있다.미국에서는, 학생의 규율에 관해서, 공립 기관과 사립 기관 사이에, 현저한 절차 차이가 있다.

공립학교는 공립교육기관이 주정부의 연장선상에서 운영되기 때문에 학생들에게 제한적인 헌법적 정당 절차 보호를 제공해야 한다.반대로 사립학교에서는 퇴학이 "임의적이고 변덕스러운" 것이 아니라면 어떤 이유로든 퇴학당할 수 있다.버지니아 주에서는 사립학교가 학생 핸드북의 절차를 따르는 한 법원은 사립학교의 행동을 자의적이고 [64]변덕스러운 것으로 보지 않을 것이다.

원상회복법

주요 기사:원상회복법

학교에서 원상회복정의는 일부 법원과 법 집행기관에서 사용되는 모델의 한 부분으로, 피해자, 지역사회 및 범죄자에 대한 영향을 인정하고, 부정에 대한 책임을 인정하고, 야기된 피해를 복구함으로써 피해를 복구하는 것을 추구합니다.원기 회복 연습은 "성인뿐만 아니라 학생에게도 기술과 능력을 기르도록 설계된 예방 조치도 포함할 수 있다.복구 관행의 예방 조치의 예로는 교사와 학생이 교실에서의 기대치를 함께 고안하거나 교실에 커뮤니티를 구축하는 것을 들 수 있다.회복적 정의는 또한 필요와 의무로서의 정의에 초점을 맞추고, 가해자, 피해자, 학교 간의 대화로서 정의를 확장하며, 행동의 영향을 이해하고 피해를 복구하는 것으로 책임을 인식한다.전통적인 훈육 스타일이 모든 문화 공동체에 걸쳐 학생들에게 항상 잘 작용하는 것은 아니다.체벌, 구금, 상담, 정직, 퇴학 등의 규범적 접근법에 대한 대안으로, 회복적 정의는 학생들에게 그들의 지역사회에 [65]긍정적인 공헌을 할 수 있는 기회뿐만 아니라 그들의 결과에 대한 발언권을 주기 위해 확립되었다.

회복적 정의는 일반적으로 인지된 범죄를 둘러싼 동료 중재나 성인 감독 대화를 포함한다.각 학생은 대화에 참여할 수 있는 능력을 가지고 있으며, 잘못된 행동을 한 사람은 그들의 이야기를 들려줄 기회뿐만 아니라 그들의 결과에 대해서도 발언권이 있다.결과는 전통적인 처벌 방법을 무시하고 대신 학생들에게 [66]회복의 기회를 준다.복원적 정의는 학생 개개인과 그들의 범죄보다 관계 형성과 공동체 전체에 초점을 맞추고, 모든 사람이 공동체에서 한 부분을 가지고 있고 [67]특정 공동체의 가치를 유지하는 것은 모두의 책임이라는 의식을 만들어낸다.이는 공동체 가치에 대한 이해를 높일 뿐만 아니라 개인뿐만 아니라 공동체 가치가 높은 문화나 공동체에서 잘 작동한다고 생각되는 방법이다.

2012년 미국 시민권위원회는 "학교 규율과 이질적 영향"이라는 제목의 보고서를 발표했는데, 이는 교육부의 학교 [68]규율 접근법에 다소 비판적인 것이었다.

「 」를 참조해 주세요.

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원천

외부 링크