미국의 초등학교

Elementary schools in the United States
초등학교 교실에 있는 선생님과 그녀의 학생들
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초등학교는 5세에서 11세 사이의 아동과 유치원 이전과 중등교육 사이에 있는 아동들을 위한 미국의 초등교육 전달의 주요 지점인 초등학교이다.[1]

2017년 미국의 초등학교는 10만6147곳(공공 7만3686곳, 사립 3만2461곳)으로 1학년부터 8학년까지 학생들을 가르치는 모든 학교가 포함된 수치다.[2] 국립 교육 통계 센터에 따르면, 2020년 가을에 거의 3280만 명의 학생들이 공립 초등학교에 다녔다. 통계청이 이 자료를 유치원부터 8학년까지로 표시하지만 보통 유치원부터 5학년까지다.[3]

커리큘럼

참고 항목: 미국의 교육

초등교육은 기초적인 학문적 학습, 직업적 기술 및 사회화 기술에 초점을 맞추는 경향이 있으며, 아이들이 인생에서 성공하는 데 필요한 광범위한 지식, 기술 및 행동 적응, 특히 중등학교에서 그러한 적응을 할 수 있도록 한다. 일반적으로 학생은 수학, 영어 능력(기본 문법, 철자법, 어휘 등), 다른 과목의 기초체력 등 기초적인 산술과 때로는 초보적인 대수학을 배운다. 학습 기준은 수학, 사회, 과학, 신체 발달, 미술, 독서를 포함한 개별 주 별로 커리큘럼의 모든 영역에 대해 확인된다.[4] 국가 학습 표준의 개념은 한동안 존재해 왔지만, 낙후된 아동은 없다법은 국가 차원에서 표준이 존재하도록 의무화했다.

초등학교에서는 기초과목을 가르치고 있으며, 체육, 도서관, 음악, 미술 수업을 제외하고는 수업 시간 내내(다른 블록을 시작할 때까지) 한 교실에 머무르는 경우가 많다. 그러나 대다수의 학교, 특히 초등, 체육, 미술, 음악 등은 가르치지 않는다.[citation needed]

전형적으로 공교육의 교과과정은 개별 학군에 의해 결정된다. 학군은 국가의 학습 기준과 벤치마크를 반영한 교과서와 교과서를 선정한다.[4]

사회학의 광범위한 주제는 미국 역사와 지리학, 그리고 일부 프로그램, 주 또는 지역 역사와 지리학에서 주요 사건, 문서, 이해 및 개념을 포함할 수 있다. 보다 넓은 용어인 "과학"에 포함된 주제는 생물학, 생태학, 생리학과 같은 생물과학을 통해 물리, 화학 같은 물리과학과는 다르다.

교육계에서는 개선을 위해 특별히 시험되는 주제(독서, 쓰기, 수학)에 중점을 두는 커리큘럼의 정당성과 영향에 대해 많은 논의가 이루어지고 있다.[5]

사회와 과학의 가르침은 종종 초등학교 프로그램에서 낙후된다.[citation needed] 어떤 이들은 초등학교 교사들이 일반학자로서 훈련을 받기 때문이라고 하지만, 교사들은 이것을 초등학교에서 읽기, 쓰기, 수학 능력을 발달시키는 데 중점을 둔 우선순위와 그렇게 하는데 필요한 많은 시간 때문이라고 말한다. 읽기, 쓰기, 수학 숙달은 사회, 과학 그리고 다른 콘텐츠 분야의 수행에 큰 영향을 미친다.

표준화된 테스트

전부는 아닐지라도 대부분의 교사들은 학년이 끝날 무렵에 시험 점수에 대한 책임을 진다. 이러한 압력은 교사의 교육학 및 다른 과목을 가르치는 정도를 손상시킨다.[6] 게다가, 교육에서의 책임에 대한 열망은 교사들이 전문적이고, 도움이 되며, 성공적이라고 생각하지 않는 방식으로 학생들을 가르침으로써 그들의 교육학을 반박하도록 요구하는 것으로 보도되었다.[6] 교사가 다른 과목을 가르치는 정도를 줄이는 교육학에서의 이러한 원치 않는 조정은 객관식 표준화된 시험에서 나타날 가능성이 높은 구체적인 정보를 강조하도록 이끈다. 결과적으로, 학생들이 이러한 객관식 시험을 위해 암기해야 하고 암기해야 하는 엄청난 양의 정보는 비판적 사고와 문제 해결 능력을 수반하는 자료의 소홀로 이어진다.[6]

티칭

초등학교 교사들은 인간의 인지적, 심리적 발달과 교육과정 개발과 지도 원리에 대한 상징을 가지고 훈련받는다. 교사들은 전형적으로 유아교육과 초등교육에서 학사학위나 석사학위를 받는다.

교사 인증기준은 개별 국가가 정하고, 개별 대학과 대학이 미래 교사에게 제공되는 대학 교육의 엄격성을 결정한다. 일부 주에서는 콘텐츠 영역 테스트와 함께 해당 주(州)의 교사 자격증을 위한 교육 능력 시험을 요구한다.[7]

공립 초등학교 교사들은 전형적으로 20명에서 30명의 학생들에게 다양한 학습 욕구를 가르친다. 전형적인 교실에는 장애인 개개인에 관한 법률에 열거된 종류의 특별한 필요가 있는 것으로 확인된 어린이부터 인지적, 운동적 또는 예술적 재능이 있는 어린이까지 다양한 학습 욕구나 능력을 가진 어린이들이 포함될 것이다.

교사들은 학생들의 관심을 받는 데 중점을 두고 다양한 방법으로 가르친다. 유머는 때때로 사용된다. 예를 들어, 만화는 하나의 이미지에 사상을 담아낼 수 있다.[8]

7개 선진국을 대상으로 한 연구에 따르면 2006년 최소 자격을 갖춘 미국 공립 초등학교 교사들의 평균 초임은 34,900달러였다. 그런 점에서 미국은 독일에 이어 2위(비미국 급여는 구매력 평가에서 미국 달러로 환산)였다.[9]

2007년 미국교사연맹(AFT)의 조사에 따르면 미국인 교사의 평균 임금은 5만1009달러로 사상 처음 5만 달러를 넘어섰다.[10]

국립교육통계센터는 2019~2020학년도 현재 미국 교사들의 평균 수입은 6만3645달러라고 밝혔다. 미시시피주는 평균 교사 급여가 45,192달러로 가장 낮고, 뉴욕은 평균 교사 급여가 8만 7,543달러로 가장 높다. [11]

노동통계국에 따르면 2012년 현재 미국에는 약 140만 명의 초등학교 교사들이 고용되어 있으며, 평균 소득은 55,270달러, 중간 소득은 52,840달러라고 한다.[12]

거버넌스

교육을 규제할 수 있는 권한은 헌법상 개별 주와 함께 존재하며, 미국 의회와 연방 교육부의 직접 권한은 연방 헌법상의 권리의 규제와 집행에 한정된다. 그러나 대규모 간접 권한은 국가 프로그램의 연방 자금후원을 통해 행사되며, 비록 어떤 주에서도 이러한 자금을 받을 의무가 없지만 보조금을 차단한다. 미국 정부도 또한 제안할 수는 있지만, 일반적으로 관할권을 벗어나 있는 국가 목표, 목표 및 기준을 강제할 수는 없다.

대부분의 주에서는 주어진 내용 영역 내에서 가르칠 분 수를 미리 정했다. 낙제아 방지법은 독서와 수학에 중점을 두기 때문에 다른 교육 분야에서는 관심을 덜 받았다.[13]

학습 표준은 주와 학군이 NCLB(No Child Left Act)에 의해 요구되는 적절한 연간 진행률(AYP)을 충족해야 하는 목표다. 그러나 학교 통치에 대한 이러한 설명은 기껏해야 단순하며, 학교 시스템은 커리큘럼 결정이 이루어지는 방식뿐만 아니라 교육과 학습이 이루어지는 방식에서도 매우 다양하다. 일부 주 및/또는 학군은 다른 주보다 하향식 규정을 더 많이 부과한다. 다른 곳에서는, 교사들이 커리큘럼 설계에서 중요한 역할을 하고 있고 하향식 의무는 거의 없다. 사립학교에서의 커리큘럼 결정은 공립학교에서의 커리큘럼 결정과 다르게 이루어지며, 대부분의 경우 NCLB 지시를 고려하지 않는다.

때로는 개별 학군이 교육과정 내에서 필요한 영역을 파악하기도 한다. 교사와 자문관리자는 위원회를 구성하여 다양한 학습자에게 학습을 지원하고 교과서의 부양을 파악하기 위한 보충 자료를 개발한다. 많은 학군들이 공공의 접근을 위해 교육과정과 보충자료에 대한 정보를 웹사이트에 게시한다.[14]

2001년의 낙후방지법에 따르면, 정부 지원을 받는 공립학교들은 매년 학생들의 학업 진척도를 시험하고 평가해야 한다. 연방정부가 아닌 개별 주는 학생 진도를 측정하는 기준을 자체 개발해야 한다.[citation needed] 표준화된 시험은 1차적 수준에서 내용 지식과 수학, 독서 등의 분야의 진보를 측정하는 유효한 방법으로 보여지지만, 과학 지식의 진보를 측정하는 방법에 대해서는 과학계 내에서 많은 논쟁이 있다.

1996년 국가과학연구회(NRC)와 국가과학교사협회(NSTA)가 다른 과학단체와 함께 모여 '국가과학교육표준'을 개발했다. 과거에는 단순히 물리적, 생명, 지구 및 우주 과학과 같은 분야에 대한 핵심 내용 지식의 연구와 제시가 충분하다고 보았다. 새로운 "과학 표준"의 발전 이후, 우려는 내용만을 가르치는 것에서 "탐구, 기술, 개인적, 그리고 사회적 관점의 맥락에서의 학문"[15]을 배우는 것으로 바뀌었다.

역사

1946년 켄터키 주의 한 초등학교에 다니는 소년

원래 초등학교는 유치원부터 8학년까지 아이들을 데려가는 초등교육의 대명사였고, 중등학교는 고등학교 9-12학년과 전적으로 협력적이었다. 이 제도는 1차 세계 대전 이후 몇 년 전까지 미국에서 일반적인 것이었는데, 그 당시 대부분 시골이었던 미국의 대부분의 어린이들이 8등급까지만 갈 수 있었기 때문이다. 고등학교를 이용할 수 있을 때도 접근하지 못하는 경우가 많았다.

인구가 늘어나면서 농촌 대신 도시와 교외가 늘어나면서 원룸 스쿨하우스는 복수학교가 된 다방 스쿨하우스에 자리를 내줬다. 이로써 초등학교부터 중학교까지 과도기적인 준비를 할 수 있도록 고안된 제3장르인 중학교가 배출되어 초등학교와 고등학교의 교량 역할을 하게 되었다. 초등학교는 전형적으로 유치원부터 6학년까지 운영했고, 중학교는 고등학교와 같은 건물에 수용된 후 7학년부터 9학년까지, 고등학교는 10학년부터 12학년까지 운영했다. 동시에, 9학년은 내신 계산을 목적으로 고등학교의 시작을 알렸다.

주 교육부가 (캘리포니아에서 "주요"인) 교사를 초등 또는 중등교육에 종사하도록 인증하는 것은 이 기간 동안 일반적이었다. 초등학교 자격증은 K학년부터 8학년까지의 과목과 9학년까지의 전공 및 부전공을 가르칠 수 있는 자격증을 소지자에게 부여했다. 중등학교 자격증은 7, 8학년 대상과 9~12학년 대상 전공 및 부전공 과목의 강의 자격을 취득했다. 음악, 미술, 체육, 특수교육과 같은 특정 과목은 12개의 교사자격증을 통해 K로 수여되거나 수여될 수 있었다.

1960년대 후반에 이르러 초·중등교육의 전환선이 흐려지기 시작했고, 중학교는 중학교로 대체되기 시작했다. 이러한 변화는 전형적으로 9등급이 (선)고등학교로 재지정되는 것을 보았는데, 6등급은 때때로 7등급과 8등급의 중학교에 포함된다.[16] 이후 많은 주에서 수십 년 동안 교사 자격증 재조정이 이루어졌으며 현재 6급이 중등교사 자격증에 자주 포함되어 있다. 따라서, 20세기 미국 교육은 초등학교가 8학년에 마치는 것으로 시작되었지만, 21세기는 미국의 초등학교가 많은 국가에서 5학년에 마치는 것으로 시작된다.

그럼에도 불구하고, 오래된 시스템은 많은 국가에서 지속되고 있다. 오늘날 그들이 소수인 반면, 여전히 "중학교"를 채택하는 대신, 중학교와 고등학교를 구별하는 학군이 있다. 따라서 고등학교는 가장 흔한 9-12 또는 10-12가 될 수 있다.

지난 수십 년 동안, 미국의 학교들은 1인 1교시 모델에서 탈피한 다양한 계획을 시험해오고 있다. 다른 학년(예: 유치원부터 2학년까지)의 아이들이 같은 교실과 교사를 공유하는 다학년 프로그램은 전통적인 초등교육의 대안으로 점점 더 인기를 끌고 있다. 또 다른 대안은 아이들이 한 과목은 과학 등 다른 과목은 다른 교사의 방으로 가고, 다른 과목은 과학 등 다른 과목은 과학 교사의 방으로 갈 수 있다는 것이다. 이것은 2인조, 즉 교대라고 할 수 있다. 중학교 때의 팀 개념과 비슷하다. 또 다른 방법은 아이들에게 상반기에 한 세트의 교실 선생님과 하반기에 다른 세트의 교실 선생님들을 갖게 하는 것이다.

참고 항목

참조

  1. ^ "elementary education". Encyclopedia Britannica. Retrieved 2021-10-27.
  2. ^ "The NCES Fast Facts Tool provides quick answers to many education questions (National Center for Education Statistics)". nces.ed.gov. Retrieved 2021-11-10.
  3. ^ "The NCES Fast Facts Tool provides quick answers to many education questions (National Center for Education Statistics)". nces.ed.gov. Retrieved 2021-11-10.
  4. ^ a b "Illinois State Board of Education – Illinois Learning Standards". Isbe.state.il.us. Archived from the original on 2010-04-14. Retrieved 2010-04-14.
  5. ^ [1]
  6. ^ a b c Anderson, Lauren W. (February 2009). "Teaching Upper Elementary Students: Upper Elementary Grades Bear the Brunt of Accountability". Retrieved November 30, 2016.
  7. ^ "Illinois Certification Testing System (ICTS)". Isbe.state.il.us. Archived from the original on 2010-04-13. Retrieved 2010-04-14.
  8. ^ CURTIS, SUSAN. "Humor in the Classroom". Middle Web. Retrieved 4 March 2015.
  9. ^ Miller, D. C.; Sen, A.; Malley, L. B. & Burns, S. D. (2009). "Comparative Indicators of Education in the United States and Other G-8 Countries: 2009 (NCES 2009-039)" (PDF). Washington, D.C.: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education. p. 61. Retrieved 2009-07-29.
  10. ^ "Transfer to". American Federation of Teachers. Archived from the original on February 12, 2010. Retrieved 2010-05-05.
  11. ^ "Digest of Education Statistics, 2020". nces.ed.gov. Retrieved 2021-11-17.
  12. ^ "Elementary School Teachers, Except Special Education". Bureau of Labor Statistics. Retrieved 2012-11-07.
  13. ^ "Archived: No Child Left Behind Act Is Working". Ed.gov. 2009-02-02. Retrieved 2010-04-14.
  14. ^ "St. Charles Community Unit School District 303". Archived from the original on September 28, 2007. Retrieved December 7, 2013.
  15. ^ 제멜만, 스테븐, 하비 대니얼스, 아서 하이드. 모범 사례: 오늘날의 미국 학교 교육 및 학습 표준 뉴햄프셔: 하인만, 2005년
  16. ^ Wraga, William G.; Hlebowitsh, Peter S.; Tanner, Founding Editor; Tanner, Daniel (6 August 2012). Research Review for School Leaders. Routledge. ISBN 9781135660956 – via Google Books. {{cite book}}: first3= 일반 이름 포함(도움말)