호슈주교코

Hoshū jugyō kō
청두 호슈코(일본어: 成都日本語補習校, 중국어: 成都日本语补习校)는 쓰촨성 청두시 우후구 히로시마시-쓰촨성 중일우호컨벤션센터(広島, 四川中日友好会館, 四川中日友好会馆)에 있는 호슈주교고(일본어: 广岛, 중국어: 청두 호슈코)입니다.

호슈주교고(, 補習授業校)는 가족과 함께 해외에 거주하는 학생들을 위해 외국에 위치한 보충 일본어 학교입니다. 호슈주교고는 지역의 주간 학교에 다니는 일본 태생의 아이들을 교육합니다. 일반적으로 주말, 방과 후 및 주간학교 운영 시간이 아닌 기타 시간에 운영됩니다.[2]

문부과학성(몬부소)은 1985년부터 선진국에서 호슈주교의 개설을 장려했습니다. 그것은 개발도상국의 일본 니혼진 각고에 일본어(언어가 아닌 사람) 전일제 주간 학교의 발전을 장려했습니다. 1971년에는 전 세계에 22개의 일본 보충학교가 있었습니다.[3]

1986년 5월까지 일본은 전 세계적으로 112개의 보충학교를 운영하였으며, 대부분의 일본 국적 교사와 15,086명의 학생을 보유하고 있습니다.[4] 1987년까지 120개의 보충학교가 늘었습니다.[3] 2010년 4월 15일 현재 56개국에 201개의 일본어보충학교가 있습니다.[5]

오퍼레이션스

보통 주말에 수업을 하는 이 학교들은 주로 외국에 임시로 거주하는 일본인 자녀들을 대상으로 하여 귀국 시 일본의 교육제도에 쉽게 재적응할 수 있도록 설계되었습니다.[6] 결과적으로, 이 학교들의 학생들은, 그들이 일본 국적자이든 혹은 주재국의 영주권자이든, 일반적으로 문부과학성(MEXT)에 의해 지정된 연령에 맞는 일본어 교육과정에서 교육을 받습니다.[7] 일본 헌법 제26조는 1학년부터 9학년까지의 일본 어린이들에게 의무교육을 보장하고 있기 때문에, 많은 주말 학교들이 그 학년의 학생들에게 봉사하기 위해 문을 열었습니다. 일부 주말 학교는 고등학교와 유치원을 제공하기도 합니다.[8] 일본의 여러 주말 학교들은 다른 교육 기관들로부터 빌린 시설에서 운영되고 있습니다.[9]

대부분의 교육은 고쿠고(일본어 교육)입니다. 나머지 교육과정은 수학,[6] 사회, 과학을 포함한 다른 학문 과목으로 구성되어 있습니다.[8] 일본 정부가 요구하는 모든 자료를 적시에 처리하기 위해 각 학교는 수업 시간에 모든 자료를 처리할 수 없기 때문에 교육 과정의 일부를 숙제로 지정합니다.[6] "일본 커뮤니티 스쿨"의 저자 가노 나오미(加納 なおみ, 가노 나오미). 2011년 "변화하는 인구를 위한 새로운 교육학"은 보충 학교들이 "일본어를 영어로부터 보호하려는 단일한 언어 이념"에 의해 지배되었다고 말했습니다.[11]

일본 정부는 니혼진각고와 비슷한 수업을 제공하는 보충학교, 또는 각각 100명 이상의 학생들로 구성된 학교에 전임 교사들을 보냅니다.[4] 교사의 수는 등록 여부에 따라 다릅니다: 100명 이상의 학생 등록에 1명, 200명 이상의 학생에 2명, 800명 이상의 학생에 3명, 1,200명 이상의 학생에 4명, 1,600명 이상의 학생에 5명의 교사가 파견됩니다.[12] 문부과학성은 또한 각각 100명 이상의 학생이 있는 주말 학교에 보조금을 지급합니다.[8]

북아메리카

뉴저지주 프린스턴에 위치한 프린스턴 커뮤니티 일본어학교 사무실

북미에서, 호슈코는 보통 지역 일본인 공동체에 의해 운영됩니다. 조선족 공동체의 학원이나 화교 공동체의 중국 학교에 해당합니다.[13] 이 일본 학교들은 주로 미국에 일시적으로 있는 가정의 일본 국적자들, 즉 키코쿠시조와 일본계 미국인 2세들에게 봉사합니다. 후자는 미국 시민권자일 수도 있고, 그들은 이중 미일 시민권을 가지고 있을 수도 있습니다.[14] 북미에서 일본어를 제1외국어로 하는 일본 아이들은 거의 없기 때문에, 이 아이들의 대부분은 제2외국어인 영어로 초등교육을 받습니다.[15] 이러한 보충 학교는 일본어 교육을 제공하기 위해 존재합니다.

"유산 언어 교육의 현실, 보상, [16]그리고 위험"의 저자인 햄라인 대학의 레이첼 엔도(Rachel Endo). 중서부 지역의 일본 이민자 부모들의 관점"은 이 학교들이 "엄격한 학문적 기대와 구조화된 내용을 가지고 있다"고 썼습니다.[17]

2012년 현재 미국에 거주하는 일본인 가정, 특히 주요 대도시 지역에 거주하는 일본인 가정의 가장 일반적인 교육 옵션은 주중에 미국 학교에 아이들을 보내고 주말에 일본 학교를 이용하여 교육을 보충하는 것입니다.[12] 2007년 현재 미국에는 85개의 일본어 보충학교가 있습니다.[18] 미국에 사는 약 12,500명의 일본 국적의 어린이들이 일본 주말 학교와 미국 주간 학교에 모두 다녔습니다. 이들은 미국에 거주하는 일본 국적의 전체 자녀 수의 60% 이상을 차지하고 있습니다.[12]

1990년대에, 주말 학교들은 미국 영주권자들을 위한 "유산 교육"인 게이쇼고를 만들기 시작했습니다. '상속수업'을 실시하는 각 주말학교의 관리자와 교사들은 자신만의 커리큘럼을 개발합니다.[19] 2012년 이전 몇 년 동안, 미국 영주권자이며 일본으로 돌아갈 계획이 없는 학생들의 수가 증가했습니다. 대신, 그들은 "그들의 민족 정체성을 유지하기 위해" 학교에 다녔습니다. 그 해까지 미국의 일본 주말학교 학생들은 대부분 미국 영주권자였습니다.[6] Kano는 이러한 영주권자들 중 많은 사람들을 위한 MEXT 교육과정이 불필요하고 연락이 닿지 않는다고 주장했습니다.[7]

일본 정부의 후원을 받은 가장 오래된 미국의 일본어 주말학교는 워싱턴 일본어학교(워싱턴 니혼고 각코 ワシントン日本語学校)로 1958년에 설립되어 워싱턴 DC 대도시 지역에 봉사하고 있습니다.

영국

문부과학성은 영국에서 8개의 토요 일본어 보충학교를 운영하고 있습니다. 2013년 기준으로 캔터베리, 카디프, 더비, 에딘버러(학교는 리빙스턴에 있다), 리즈, 런던, 맨체스터(학교는 라임에 있다), 선덜랜드(학교는 옥슬로스에 있다), 텔포드(Telford)에서 2,392명의 일본 어린이들이 이 학교들에 다니고 있습니다.[22][23]

인구통계학

2003년에는 일본 국적의 북미 학생들 중 51.7%가 호슈코와 북미 지역 데이스쿨을 모두 다녔습니다.[32]

2013년 현재 아시아에서는 일본 국적과 일본어를 모국어로 사용하는 어린이의 3.4%가 현지 학교 외에 일본 주말 학교에 다니고 있습니다. 그 해 북미에서는 일본 국적의 아이들과 일본어를 모국어로 사용하는 아이들의 45%가 현지 학교 외에 일본 주말 학교에 다니고 있습니다.[15]

학교 목록

참조: 호슈주교코의 목록

참고문헌

  • 도어, 무사 네리코(브룩데일 커뮤니티 칼리지), 키리 리(리하이 대학교). "경쟁 유산: 언어, 합법성, 그리고 미국의 주말 일본어 학교에서의 교육"(Archive). 언어와 교육. Vol. 23, No. 5, 2009년 9월 425–441
    • 참고: p. 426은 "이 기사의 모든 이름은 별칭"이라고 명시합니다. 학교뿐만 아니라 학생, 학부모, 교사의 사생활을 보호하기 위해 실제 이름에 별칭을 사용하는 것은 민족지학에서 일반적인 관행입니다.
  • 카노, 나오미. "일본 커뮤니티 스쿨: 변화하는 인구를 위한 새로운 교육학"(6장). 인: 가르시아, 오펠리아, 제나 자하리아, 바하르 오투(편집자). 이중언어 커뮤니티 교육 및 다국어: 글로벌 도시의 유산 언어를 넘어 (이중 언어 교육 및 이중 언어학 89권). 다국어 문제, 2012. ISBN184769800X, 9781847698001. 시작: 99쪽.
  • 모리, 요시코 (森 美子 모리 요시코, 조지타운 대학교), 그리고 Toshiko M. Calder (カルダー淑子 카루다 토시코, 프린스턴 일본어학교). "호슈쿠 일본문화유산어학과 학생들의 이중언어 어휘 지식과 도착연령" 외국어 연보. 미국 외국어 교육 위원회, 46권, 2호, 290-310페이지, 2013년 6월 2013년 5월 22일에 온라인으로 처음 공개되었습니다. DOI 10.1111/flan.12027.

메모들

  1. ^ 이시카와, 키요코. 미국 원더랜드에 사는 일본인 가족들: 자아 정체성과 문화의 변화. 미시건 대학, 1998년 221쪽. "일본어로 JSM, Hoshu-jujyo-ko (그 약칭은 Hoshuko)를 의미합니다."
  2. ^ 미즈카미, 테츠오(미즈카미 테츠오 水上 徹男). 체류자 커뮤니티 [전자 자원]: 일본인의 호주 이주와 거주 (아시아의 사회과학 10권 v. 10). BREL, 2007. ISBN 9004154795, 9789004154797. p. 136.
  3. ^ a b 굿맨, 로저. "기코쿠시조의 변화하는 인식과 위상" 인: 굿맨, 로저, 세리 피치, 타케나카 아유미, 폴 화이트(편집자). 글로벌 일본: 일본의 새로운 이민과 해외 공동체의 경험 Routledge, 2005년 6월 27일 179쪽 "공식 정책(Monbusho, 1985 참조)은 개발도상국, 선진국에서는 호슈코에 니혼진각코를 설치해야 한다는 것이었습니다."
  4. ^ a b "4절. 해외 일본 국민의 안녕"(아카이브). 외교청서 1987 일본의 외교활동 외교부. 2015년 3월 8일 회수.
  5. ^ "영어" (Archive). 페낭 일본어(보충) 토요학교. 2014년 6월 22일 회수.
  6. ^ a b c d 모리와 칼더, 292쪽 (PDF 3/21쪽).
  7. ^ a b 카노, 104쪽.
  8. ^ a b c 도어와 리, 426쪽.
  9. ^ 맥과이어, 메리 H. (맥길 대학) "초등 3국어 아동의 다양한 문화 세계에서의 정체성과 기관: 제3 공간 및 유산 언어"(아카이브). 인: 코헨, 제임스, 카라 T. 맥앨리스터, 켈리 롤스타드, 제프 맥스완(편집자). ISB4: 제4회 이중언어 국제 심포지엄 의사진행. 1423-1445쪽. 인용: 1432쪽 (PDF 10/24쪽). "다른 두 학교인 중국의 슝궈와 일본의 호슈코는 민간 자금으로 운영되고 있으며, 주류 교육 기관들로부터 토요일 학교들을 위한 공간을 임대하고 있기 때문에 특정한 "유산 언어 학교"로서 눈에 보이는 식별 가능한 로고나 물리적 존재감이 없습니다."
  10. ^ 研究者詳細 – 加納 なおみ. Ochanomizu University. Archived from the original on 2 April 2015. Retrieved 31 March 2015.()
  11. ^ 카노, 106쪽.
  12. ^ a b c 카노, 103쪽.
  13. ^ Hirvela, Alan. "아시아 인구의 다양한 문맹 퇴치: 이론과 교육학에 대한 시사점"(제5장). 인: 파, 마르시아, 리야 셀로니, 송주영(편집자). 민족언어학적 다양성과 교육: 언어, 문해, 문화. Routledge, 2011년 1월 25일 99페이지를 시작합니다. ISBN 1135183708, 9781135183707. – 인용: p. 103. "이들 또한 지역 민족 공동체의 노력의 결과로 존재합니다. 이러한 학습 환경 중 가장 지배적인 것은 중국(북시반)과 한국(학원) 학교이며, 일본 유산 학교(호슈코)도 특정 지역사회에 존재한다", "일본 학교는 중국 학교와 마찬가지로 보통 지역사회를 기반으로 합니다.
  14. ^ 엔도, R. (햄라인 대학) "유산언어교육의 현실, 보상 및 위험: 중서부 지역의 일본계 이민자 부모들의 시각" 이중언어 연구 저널, 2013, Vol. 36(3), p. 278-294. 인용: 281쪽.
  15. ^ a b 모리와 칼더, 291쪽 (PDF 2/21).
  16. ^ "Endo Presents and Leads at Conference"(아카이브). 햄라인 대학. 2012년 4월 20일. 2015년 3월 4일 회수.
  17. ^ 엔도, R. (햄라인 대학) "유산언어교육의 현실, 보상 및 위험: 중서부 지역의 일본계 이민자 부모들의 시각" 이중언어 연구 저널, 2013, Vol.36(3), p.278-294. 인용: 282쪽.
  18. ^ 미즈카미, 테츠오. 체류자 커뮤니티 [전자 자원]: 일본인의 호주 이주와 거주 (아시아의 사회과학 10권 v. 10). BREL, 2007. ISBN 9004154795, 9789004154797. p. 139.
  19. ^ 도어와 리, 427쪽.
  20. ^ "Andrew M. Saidel". Japan-America Society of Greater Philadelphia. 16 April 2015. Archived from the original on 15 April 2015. Retrieved 15 April 2015.().
  21. ^ "Wayback Machine에서 영문 보관 2014-05-02" 워싱턴 일본어학교. 2014년 4월 30일 회수. 워싱턴 일본어학교 c/o 홀리 크로스 교회, 퀸 홀, 4900 스트라스모어 애비뉴, 개릿 파크, MD 20896"
  22. ^ 콘테-헬름, 마리 (1996). 일본과 유럽: 경제와 문화의 만남 (2013년 12월 17일 편집). Bloomsbury 학술 컬렉션); A&C 블랙. ISBN 9781780939803. (ISBN 1780939809), p. 74. "현재 총 2,392명의 일본 어린이[...]" (그림은 2013년 판에 특유함)
  23. ^ " "Ōshū no hoshū jugyō-kō ichiran (Heisei 25-nen 4 tsuki 15 nichigenzai)" 欧州の補習授業校一覧（平成25年4月15日現在 [List of European schools (as of April 15, 2013)]. Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (in Japanese). Retrieved 10 May 2014.
  24. ^ "Derbyjs.co.uk" ダービー日本人補習校 [Derby Japanese School]. Derby Japanese School. Archived from the original on 14 February 2015. Retrieved 14 February 2015. c/o Derby College Broomfield Hall, Morley Ilkeston, Derby DE7 6DN UK
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  26. ^ "Contact". Kent Japanese School. Archived from the original on 11 January 2018. Retrieved 11 January 2018. Classes are held from 10:00 to 12:30 every Saturday in Canterbury.
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  29. ^ 概要. The Scotland Japanese School (in Japanese). Archived from the original on 15 February 2015. Retrieved 15 February 2015. 1982年5月 三菱電機、日本電気、ダイワスポーツが中心となり、SDA(現在のSDI、スコットランド国際開発庁)の協力を得て、エジンバラ市のGraigmount High Schoolの教室を借り、生徒数11名、教師3名の複合3クラスでスタートし、その後2003年4月 に上記の所在地に移転、現在に至っています。
  30. ^ "Home". Telford Japanese School. Archived from the original on 15 February 2015. Retrieved 15 February 2015. c/o Lakeside Academy, Stirchley, Telford, Shropshire TF3 1FA
  31. ^ "Shozaichi" 所在地 [Location]. North East of England Japanese Saturday School. Archived from the original on 15 February 2015. Retrieved 15 February 2015. C/O Oxclose Community School, Dilston, Close, Oxclose, Washington, Tyne and Wear, NE38 0LN
  32. ^ 미즈카미, 테츠오. 체류자 커뮤니티 [전자 자원]: 일본인의 호주 이주와 거주 (아시아의 사회과학 10권 v. 10). BREL, 2007. ISBN 9004154795, 9789004154797. p. 138.

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  • 峯本 伸一 (前ボストン補習授業校 (보스턴 일본어 학교):奈良市教育委員会). 在外教育施設における指導実践記録 33, 197–200, 2010-12-24. 도쿄 가쿠게이 대학. CiNii에서 프로필을 참조하십시오.