언어 행동

Verbal Behavior
언어 행동
VerbalBehavior.jpg
작가B. F. 스키너
나라미국
언어영어
제목인간 언어, 의사소통, 언어학
출판사코플리 출판단
발행일자
1957, 1992
페이지478
ISBN 1-58390-021-7(사례), ISBN0-87411-591-4(pbk).
OCLC251221179

언어행동은 심리학자 B가 1957년에 쓴 책이다. F. 스키너(F. Skinner)는 그가 말하는 언어적 행동 또는 전통적으로 언어학이라고 부르는 행동을 묘사한다.[1][2] 스키너의 작품은 분석용어인 에코, 명령어, 요령, 오토클라이틱스 등을 사용하여 언어 행동의 통제 요소를 기술하고 있으며, 청중과 같은 일반적인 용어의 사용을 신중하게 정의하고 있다.

오리진스

언어행동의 기원은 1940년대 초 미네소타 대학에서 처음 발표된 일련의 강의들이 만들어낸 결과였으며, 책이 출간되기 10년 전 컬럼비아 대학과 하버드 대학의 윌리엄 제임스 강의에서 더욱 발전했다.[3]

리서치

스키너의 언어 행동 분석은 문학 분석 방법에 큰 비중을 두었다.[4] 이러한 전통은 계속되어 왔다.[5] '말하는 행동'이라는 책은 거의 전적으로 이론적이며, 작품 자체에는 실험적인 연구가 거의 포함되지 않는다.[6][7][8] '말하는 행동'을 바탕으로 한 많은 연구 논문과 응용 연장이 출간 이후 행해졌다.[9][10][11]

기능분석

다음에 대한 시리즈 일부
심리학
기본형식
응용 심리학
목록

스키너의 언어행동은 또한 오토클릭틱과 6개의 기본적인 운영자, 즉 맨드, 재치, 청중 관계, 에코, 텍스트, 그리고 언어 내를 소개했다.[12] 스키너에게 있어서 적절한 연구의 대상은 행동 그 자체로서 가상(정신적) 구조와는 관계 없이 오히려 그것이 일어나는 환경에서 행동의 기능적 관계를 기준으로 분석한다. 이 분석은 물리학에 있어서 에른스트 마흐의 실용적인 귀납적 위치를 확장시키고, 가설의 작성과 시험에 대한 혐오감을 더욱 확대시킨다.[13] 언어행동은 19장으로 5부로 나뉜다.[1][14] 첫 장은 언어행동의 기능적 분석인 이 작품의 단계를 설정한다. 스키너(Skinner)는 언어 행동을 특별한 고유 능력의 산물이 아니라 결과 및 자극을 제어하는 함수로서 제시한다. 그는 또한 우리에게 행동의 구조나 패턴을 단순히 묘사하는 것에 만족하라고 요구하지도 않는다. 스키너는 어떤 대안, 전통적인 제형을 다루며 자신의 기능적 위치로 옮겨간다.

일반적인 문제

반응 강도의 확인에서 스키너는 강도(확률: 방출, 에너지 수준, 속도 및 반복)에 대한 몇 가지 기준을 제안한다. 그는 이 모든 것들이 항상 함께 달라지는 것은 아니며 다른 요인의 통제 하에 있을 수 있기 때문에 반응의 강도를 추론하는 매우 제한적인 수단이라고 언급한다. 배출은 예/아니요 측정이지만, 에너지 수준, 속도, 반복의 다른 세 가지 측정은 상대 강도의 가능한 징후와 일치한다.[15]

  • 방출 – 반응이 방출되는 경우 어느 정도 강도가 있는 것으로 해석될 수 있다. 비정상적이거나 어려운 조건은 힘의 추론에 증거를 제공하는 경향이 있다. 일반적인 조건에서는 강도를 추론할 때 덜 설득력 있는 근거가 된다. 이것은 있든 없든 상관없는 추론이며 가치의 등급이 없다.
  • 에너지 수준 – 추론의 기초로서 배출되는 것과 달리, 에너지 수준(반응 규모)은 다양한 강도의 범위가 있는 강도의 반응을 유추할 수 있는 근거를 제공한다. 에너지 수준은 우리가 높은 반응 경향을 유추할 수 있는 기초다. 힘차고 강한 "물!"은 약하고 짧은 "물"과 반대로 반응의 강도를 유추할 수 있는 기초를 형성한다.[15]
  • 속도 – 속도는 응답 자체의 속도 또는 발생 시간에서 발생 시간까지의 지연 시간이다. 프롬프트될 때 신속하게 주어진 반응은 높은 강도를 추론할 수 있는 기초를 형성한다.[15]
  • 반복 – "물! 물! 물!"은 방출될 수 있으며 "물!"의 빠르고/또는 에너지 방출에 비해 상대적인 힘의 표시로 사용될 수 있다. 이런 식으로 반복은 힘을 추론하는 방법으로 이용될 수 있다.

맨즈

주요기사 : 맨드(심리학)

스키너의 작품 제3장 언어행동은 맨드라고 불리는 기능적 관계에 대해 논한다. 맨드는 포만 또는 박탈(즉, 동기를 부여하는 운영)의 기능적 제어 하에 이루어지는 언어적 행동이며, 응답에 의해 종종 명시된 특성 강화에 따른다. 명령이란 일반적으로 요구, 명령 또는 요청이다. 특히 스키너의 언어적 행동에 대한 정의에 따라 의무는 목소리를 낼 필요가 없기 때문에, 맨드는 항상 그렇지는 않지만, 종종 "자신의 힘을 설명하라"고 한다. 문을 크게 두드리는 것은 "문을 열라"는 명령일 수도 있고 하인은 아이가 "젖을 달라고" 할 수 있는 만큼 손뼉을 쳐서 부를 수도 있다.

라마레 & 홀랜드(1985)의 맨드에 대한 연구는 동기를 부여하는 수술의 역할을 입증했다.[16] 저자들은 특정 대상 없이는 완성할 수 없는 행동 사슬을 훈련시켜 사물에 대한 동기부여를 꾀했다. 참가자들은 이 잃어버린 물건들에 대해 명령하는 법을 배웠는데, 이전에는 단지 재치 있게만 할 수 있었다...

언어 자극의 통제 하에 있는 행동

텍스트

4장에서 스키너는 언어적 자극에 의한 통제 형태를 언급한다. 한 가지 형태는 우리가 일반적으로 읽기나 쓰기라고 부를 수 있는 행동의 유형을 가리키는 텍스트 행동이다. 목소리의 반응은 들리지 않는 언어적 자극에 의해 조절된다. 관련된 두 가지 다른 양식이 있다("읽기" 만약 그것들이 같다면, 그들은 "문자 복사"가 되고, 만약 그것들이 들리고, 그리고 쓰여진다면, 그것은 " 받아쓰기"가 되고, 그렇게 된다.

에코틱

스키너는 언어학습에서 모방의 역할을 진지하게 고려한 최초의 사람 중 한 명이었다. 그는 이 개념을 자신의 저서 '말하는 행동'에 에코릭의 개념으로 소개했다. 그것은 언어적 자극의 기능적 통제하에 있는 행동이다. 언어적 대응과 언어적 자극은 점 대 점적 대응이라고 불리는 것을 공유한다(형식적 유사성). 말하는 이는 말하는 것을 반복한다. 초음파 행동에서 자극은 청각이고 반응은 발성이다. 그것은 종종 초기 형상화 행동에서 나타난다. 예를 들어, 새로운 언어를 배울 때, 교사는 "비교적"이라고 말하고 나서 "그것을 말할 수 있니?"라고 말해 메아리적인 반응을 유도할 수 있다. 위노쿠르(1978년)는 메아리적 관계에 대한 연구의 한 예다.[17]

재치

주요 기사: 재치(심리학)

제5장 언어 행동의 제5장 재치를 심도 있게 논한다. 재치는 세상과 '접촉'한다고 하며, 비언어적 자극과 일반화된 조건화 강화의 기능적 통제하에 있는 행동을 말한다. 통제하는 자극은 비언어적, "물리적 환경 전체"이다. 언어학적으로, 그 재치는 "표현적인 라벨 표시"로 간주될 수 있다. 촉각은 다른 청취자들에게 가장 유용한 언어 행동의 형태로서, 그것은 청취자들이 환경과 접촉하는 것을 확장시킨다. 이와는 대조적으로, 촉각은 가시적인 강화에 접촉할 수 있기 때문에 화자에게 가장 유용한 언어 행동의 형태다. 재치들은 일반적, 은유적, 메타휴먼적, 독단적, 지명적, 그리고 "게시"와 같은 많은 확장을 겪을 수 있다. 추상화에도 관여할 수 있다. 로위, 혼, 해리스 & 랜들(2002)이 최근 재치있는 작업의 한 예가 될 것이다.[18]

인언어

내담은 다른 언어적 행동의 통제 하에 이루어지는 언어적 행동이다. 내신은 종종 고전적인 연관 기법의 사용에 의해 연구된다.[19]

청중

관객 통제는 긴 강화와 처벌의 역사를 통해 발전된다. 스키너의 3기 비상사태는 이것이 어떻게 작용하는지 분석하는데 사용될 수 있다: 첫 번째 용어, 선행 용어, 즉 청중들이 존재하는 곳에서 구두 대응 (두 번째 임기)이 일어나는 것을 말한다. 반응의 결과는 제3기이며, 그 결과가 반응을 강화시키는지 또는 약화시키는지에 따라 그 반응이 청중들 앞에서 다시 일어날지 여부에 영향을 미칠 것이다. 이 과정을 통해 관객 통제력, 즉 특정 관객이 있는 곳에서 특정 반응이 일어날 확률을 발전시킨다. 스키너는 특정 관객과의 이력으로 인해 관객 통제가 발달하지만, 청취자 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 한 사람 우리는 역사를 가진 비슷한 청중들과 마찬가지로 새로운 청중들에게 반응할 수 있다.

부정적인 청중

특정 종류의 언어 행동을 처벌한 청중을 부정청중이라고 한다(p. 178). 이 청중이 있는 곳에서는 처벌된 언어 행동이 덜 일어날 가능성이 있다. 스키너는 어른들이 어린이들의 특정한 언어 행동을 처벌하고, 왕이 신하들의 언어 행동을 처벌하는 예를 들어준다.

구두 작업자 요약

다음 표는[20] 언어 행동 분석에서 새로운 언어 운영자를 요약한 것이다.

전제조건 버벌 오퍼레이터 결과 예
동기부여 작업 맨드 직접 효과적 한 아이가 엄마가 있는 부엌으로 들어와 "우유가 필요해"라고 말한다. 엄마가 냉장고를 열고 아이에게 우유를 준다.
물리적 환경의 특징 재치 사교적인 한 아이가 창밖을 내다보며 어머니 쪽을 돌아보며 "오늘은 덥다"고 말한다. 어머니는 "맞아!"라고 말한다.
다른 사람의 언어 행동 인언어 사교적인 한 엄마가 딸에게 "수학에서 몇 학점을 받았니?"라고 묻는다. 딸은 A라고 대답한다. 엄마가 말하길: "아주 잘했어!"
다른 사람의 언어 행동 에코틱 사교적인 한 선생님이 한 학생에게 말한다: "독일어로 행동이란 베르할텐이다." 그 학생은 "행동은 베르할텐"이라고 반복한다. 선생님은 "올바른"이라고 말한다.
사람 자신의 말버릇 오토클라이틱 직접 효과적 한 아이가 밤에 부모님의 침실로 들어와 "내가 아픈 것 같다"고 말한다. 엄마가 아이를 데리고 병원에 데려간다.

분석 단위로서의 구두 운영자

스키너는 자신의 언어 행동 범주에 대해 언급한다: 명령어, 텍스트어, 언어 내, 재치, 청중 관계. 그리고 행동이 어떻게 분류될 수 있는지에 대해 언급한다. 그는 형태만으로는 충분하지 않다고 지적한다(그는 상황에 따라 가능한 여러 관계를 갖는 "불이야!"의 예를 사용한다). 분류는 그 행동이 배출되는 상황을 아는 것에 달려 있다. 스키너는 다른 작동자 조건에서 "동일한 반응"이 방출될 수 있다는 점에 주목한다.[21] 스키너 주:

"분류 자체가 끝이 아니다. 언어적 행동의 어떤 예라도 이러한 클래스들 중 하나 이상에서 변수의 함수로 보일 수 있지만, 치료해야 할 다른 측면들이 있다. 그러한 공식은 우리가 언어 행동 개념과 더 일반적인 분석에서 나오는 법률에 적용할 수 있게 해준다." ( 페이지 187).[22]

즉, 분류만으로는 분석을 진전시키는 데 거의 도움이 되지 않는다. 개요를 제시한 피연산자를 통제하는 기능적 관계는 행동의 과학적 분석의 일반적인 접근방식과 일치하도록 분석되어야 한다.

다중 인과

스키너는 이 장에서 주어진 반응이 어떻게 여러 변수의 결과일 가능성이 높은지에 주목한다. 둘째로, 주어진 변수는 대개 여러 반응에 영향을 미친다.[23] 이미 언급한 바와 같이, 각 관객이 강하고 성공적인 반응을 보일 수 있는 기회인 것처럼, 복수의 관객의 문제도 다루어진다. 관객들을 합치면 반응하는 경향이 달라진다.[24][25]

보조자극

보충적 자극은 지금까지 제시된 자료의 맥락에서 볼 때 언어 행동을 통제하는 실질적인 문제에 대한 논의다. 복수 제어의 문제 및 이전 장에서 언급된 많은 기본 운영자와 관련된 이슈에 대해 논의한다.

단편적 반응의 새로운 조합

복수의 인과관계가 작용하여 새로운 언어 형태를 만들어 내는 특별한 경우는 스키너가 단편적인 반응으로 묘사하는 것에 있다. 이러한 조합은 일반적으로 목소리를 높이지만, 이는 특별한 속성보다는 자기 편집의 다른 조건 때문일 수 있다. 그러한 돌연변이는 "말도 안 되는" 것일 수도 있고, 그것이 일어나는 언어적 교류를 더 이상 하지 않을 수도 있다. 프로이드 슬립은 강화되는 경향이 있고 자기 편집을 저해할 수 있는 단편적인 반응의 특별한 경우일 수 있다. 이러한 현상은 어린이들에게서, 그리고 제2외국어를 배우는 어른들에게서 더 흔한 것으로 보인다. 피로, 질병, 그리고 무기력함은 단편적인 반응을 일으킬 수 있다.

오토클라이틱스

주요 기사: 오토클라이틱

오토클라이트는 언어 행동의 다른 형태들의 기능을 수정하는 언어 행동의 한 형태다. 예를 들어, "비가 오고 있다고 생각한다"는 말은 "비가 내리고 있다"는 말의 강도를 낮추는 "I think"를 가지고 있다. 오토클리틱스와 관련된 연구의 예는 Lodhi & Greer(1989년)일 것이다.[26]

자기강화

여기서 스키너는 자기 조절에 대한 자신의 위치와 평행선을 긋고, "사람이 다른 사람의 행동을 통제하면서, 언어적이든 그렇지 않든 자신의 행동을 통제한다."[27]라고 메모한다. 적절한 언어 행동은 이름을 잊어버릴 때와 같이 약할 수 있고, 강화가 필요할 수 있다. 외국어처럼 제대로 배우지 못했을 수도 있다. 공식을 반복하고 시를 낭송하는 등. 그 기술들은 자극을 조작하고, 편집의 수준을 바꾸고, 언어 행동의 기계적인 생산, 동기 및 감정 변수의 변화, 배양 등을 포함한다. 스키너는 저자가 제공한 이러한 기법들 중 몇 가지를 사용하는 예를 제시한다.

논리적이고 과학적인

이 경우에 특별 청중은 "성공적인 액션"에 관련된 사람이다. 최대의 효과를 발휘할 수 있는 자극 조절의 특별한 방법이 권장된다. 스키너는 "그래프, 모델, 테이블"은 이런 종류의 발전을 가능하게 하는 텍스트의 형태라고 언급한다. 논리과학계도 대응을 날카롭게 해 정확성을 보장하고 왜곡을 피한다. 언어적 행동 관점에서 과학 분야의 진전이 거의 이루어지지 않았지만, 연구 의제에 대한 제안은 제시되었다.[28][29]

개인 이벤트 촉각

사적인 행사는 연설자만이 접근할 수 있는 행사다. 공개적인 사건은 한 개 이상의 개인이 관찰하는 유기체의 피부 밖에서 일어나는 사건이다. 두통은 사적인 행사의 한 예이고 자동차 사고는 공공 행사의 한 예다.

유기체에 의한 사적 사건의 촉각은 일어나는 사적 사건에 대한 다양한 행동과 반응을 차등적으로 강화하는 언어 공동체에 의해 형성된다(Catania, 2007, 페이지 9). 예를 들어, 아이가 원이 가까운 환경에 있을 때 "원"이라고 구두로 말한다면, 그것은 재치일 수도 있다. 아이가 "치통이 있다"고 구두로 말하는 경우, 사적인 사건에 촉각을 곤두세우고 있을 수 있는 반면, 그 자극은 화자에겐 있지만 나머지 언어 공동체에 대해서는 그렇지 않다.

언어 공동체는 민간 사건에 대한 촉각의 유지나 단종과 원래 발달의 형태를 형성한다(Catania, 2007, 232 페이지). 유기체는 사적인 자극과 공공적인 자극 둘 다와 유사하게 반응한다(Skinner, 1957, 페이지 130). 그러나, 언어 공동체가 사적인 사건과 관련된 언어적 행동을 형성하는 것은 더 어렵다. (카타니아, 2007, 페이지 403) 사적인 사건을 형성하는 것이 더 어려울 수도 있지만, 유기체의 피부 안에서 언어적 행동에 대한 우리의 이해에서 제외되어서는 안 되는 중요한 일들이 일어나고 있다(Catania, 2007, 페이지 9).

몇몇 우려는 사적인 사건들을 재치있게 다루는 것과 관련이 있다. 스키너(1957)는 두 가지 주요 딜레마를 인정했다. 첫째로, 그는 사적인 사건들을 눈치채는 것과 관련된 자극을 예측하고 통제하는 것이 어렵다는 것을 인정한다. (p. 130). 카타니아(2007)는 이것을 언어 공동체 구성원들에 대한 자극이 불가능하다고 설명한다(253 페이지). 스키너(1957)가 설명한 두 번째 문제는 사적인 사건과 관련된 언어적 행동이 어떻게 전개되는지를 이해하는 우리의 현재 무능력이다(p. 131).

스키너(1957)는 언어 커뮤니티가 화자의 자극에 접근하지 않고 언어 행동을 장려할 수 있는 네 가지 잠재적인 방법을 계속 설명한다. 그는 가장 빈번한 방법이 "공통적인 대중 반주"를 통해서라고 제안한다. 아이가 넘어져서 출혈이 시작되면 간병인이 "다쳤다"는 등의 진술을 하는 것이 그 예일 것이다. 또 다른 방법은 민간 자극과 관련된 "상호 대응"이다. 예를 들어, 한 아이가 달려와서 울고 있을 때, 그들의 무릎 위에 손을 올려놓을 때, 간병인은 "당신이 다쳤다"는 식의 발언을 할 수 있다. 세 번째 방법은 언어 공동체가 공공연한 행동에 따라 강화를 제공하고 유기체가 일어나고 있는 사적인 사건에 그것을 일반화하는 것이다. 스키너(Skinner)는 이것을 "계측형 또는 계측형 확장"이라고 한다. 스키너가 제안하는 마지막 방법은 그 행동이 처음에는 낮은 수준에 있다가 사적인 사건으로 바뀔 때 입니다(스킨너, 1957, 페이지 134). 이러한 개념은 민간 사건의 언어적 행동이 재치 언어를 확장함으로써 언어 공동체를 통해 형성될 수 있음을 이해함으로써 요약할 수 있다(Catania, 2007, p. 263).

사적인 이벤트는 제한적이며 "행동 설명"으로 작용해서는 안 된다(Skinner, 1957, 페이지 254). 스키너(1957)는 "사적 사건의 언어는 행동의 공공적인 원인으로부터 우리를 쉽게 산만하게 할 수 있다"고 계속 주의를 주고 있다.

촘스키의 리뷰 및 답변

주요 기사: Noam Chompsky § 심리학 기여

1959년 노암 촘스키는 '말하는 행동'에 대한 영향력 있는 비평문을 발표하였다.[30] 촘스키 교수는 아이들이 행동주의 이론(부작용의 언어 습득과 빈곤 참조)과 일치하는 방식으로 명시적이거나 과도하게 '습득'되지 않고 모국어를 습득하고 있으며 스키너의 '조작자' 이론과 행동 강화론은 사람들이 튀어 오를 수 있다는 사실을 설명할 수 없다고 지적했다.전에 들어보지 못한 문장을 어렴풋이 이해하고 이해한다.

프레더릭 J. 뉴마이어에 따르면:

촘스키의 검토는 인지심리학의 규율의 근본적 문서 중 하나로 간주되어, 25년이 지나도 행동주의의 가장 중요한 반박 자료로 간주되고 있다. 그의 모든 글들 중에서 스키너 리뷰는 전문 언어학자들의 작은 서클을 넘어 그의 명성을 널리 알리는데 가장 큰 기여를 했다.[31]

촘스키의 1959년 리뷰는, 그 시기의 다른 작품들 가운데, 언어학, 철학, 인지과학 내에서 행동주의의 영향력이 쇠퇴하는 데 영향을 미쳤다고 일반적으로 생각된다.[32][33] 그것에 대한 한 대답은 케네스 맥코쿼데일의 1970년 논문 " 촘스키의 구두 행동에 대한 리뷰"이다.[34] 맥코르쿼데일은 촘스키가 전반적으로 행동 심리학이나 스키너의 행동주의와 다른 품종들 사이의 차이점에 대해 적절한 이해를 가지고 있지 않다고 주장했다. 그 결과 촘스키가 논리적으로 몇 가지 심각한 오류를 범했다고 주장했다. 이러한 문제들 때문에, 맥코르쿼데일은 그 검토가 종종 인용되어온 것을 증명하는 데 실패했다고 주장하면서, 촘스키의 논문에 가장 영향을 받은 사람들은 아마도 이미 그와 상당 부분 동의했을 것임을 암시한다. 촘스키의 리뷰는 스키너 등의 작품을 문맥에서 인용하는 것을 포함하여 잘못 전달했다는 주장이 더 많이 제기되었다.[35] 촘스키는 이번 검토가 스키너의 행동심리학의 변종이 "철학의 경험주의와 귀화에서 이용되고 있는 방식"을 지향했다고 주장해 왔다.[36]

현재 연구

언어 행동에 대한 현재 연구는 언어 행동[37] 분석(TAVB)과 그 외 행동 분석 저널(JEAB)과 응용 행동 분석 저널(JABA)에 게재되어 있다. 또한 국내 또는 국제적으로 지역 행동 분석 규약[38] 또는 행동 분석 협회(ABA)[39] 규약과 같은 포스터 세션 및 컨퍼런스에서 연구가 제시된다. 메일링 리스트가 있는 행동분석협회(ABA)의 언어행동특별이익집단(SIG)[40]도 있다.[41]

초기 및 집중적 행동 개입[42] 저널과 언어 병리학 저널과 응용 행동 분석[43] 저널은 언어적 행동에 기초한 개입에 대한 임상 기사를 발행한다.

스키너는 언어 행동에 대한 그의 설명이 강한 진화적 유사성을 가질 수 있다고 주장해왔다.[44] 스키너의 에세이 "결과에 의한 선택"에서 그는 작동 조건화는 유전적 진화, 문화적 진화 및 작동자 조건화를 포함하는 3단계 과정의 일부라고 주장했다. 그는 세 가지 과정 모두 결과에 의한 선택의 병행 과정의 예라고 주장했다. 데이비드 L. 헐, 로드니 E. 랭만, 시그리드 S. 글렌은 이 평행선을 자세히 발전시켰다.[45] 이 주제는 행동 분석가들에게 계속해서 초점을 맞추고 있다.[46][47] 행동 분석가들은 50년 동안 언어적 행동에 기초한 아이디어를 개발하기 위해 노력해 왔으며, 그럼에도 불구하고 생성적 언어 행동을 설명하는 데 어려움을 겪는다.[48]

참고 항목

참조

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  3. ^ 스키너, B.F. (1983) 결과의 문제. 뉴욕: 노프. ISBN 978-0-394-53226-4
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  8. ^ 스키너가 '말하는 행동' 출판 전에 '말하는 행동'을 발표하기 전에 '말하는 요약자'와 함께 작업한 것과 같은 '말하는 행동' 관련 연구를 했다는 점이 눈에 띈다. 그러나 그는 이 책이 "균형하지 못한" 책을 만들었기 때문에 대부분의 연구를 삭제하기로 선택했다고 말한다. 이 연구는 또한 본질적으로 주로 구조적인 것이었으며, 스키너의 대학 영어 전공 이력이 그의 후기 기능적 행동 분석보다 더 많은 덕을 보았다.
  9. ^ Oah, S. & Dickinson, A.M. (1989). "A review of empirical studies of verbal behavior". The Analysis of Verbal Behavior. 7: 53–68. doi:10.1007/BF03392837. PMC 2748505. PMID 22477586.
  10. ^ Sundberg, M.L. (1991). "301 research topics from Skinner's book Verbal Behavior". The Analysis of Verbal Behavior. 9: 81–96. doi:10.1007/BF03392862. PMC 2748536. PMID 22477631.
  11. ^ Sautter, R.A. & LeBlanc, L.A. (2006). "Empirical applications of Skinner's analysis of verbal behavior with humans". The Analysis of Verbal Behavior. 22: 25–48. doi:10.1007/BF03393025. PMC 2774593. PMID 22477342.
  12. ^ Skinner, Burrhus Frederick (1957). Verbal Behavior. Acton, MA: Copley Publishing Group. ISBN 978-1-58390-021-5. 잭 마이클의 서문에서 p. ix.
  13. ^ Skinner, B.F. (1950). "Are Theories of Learning Necessary?". Psychological Review. 57 (4): 193–216. doi:10.1037/h0054367. PMID 15440996.
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