교과서

(교재에서 리디렉션됨)
파슈토어로 쓰여진 교과서는 아프간 학교 아이들에게 배포되었다.

교과서는 이를 설명하려는 의도로 한 학과에 내용을 종합하여 수록한 이다. 교과서는 보통 교육 기관에서 교육자들의 요구를 충족시키기 위해 제작된다. 교과서는 교과서와 학교에서 사용되는 다른 책들이다.[1][2] 오늘날 많은 교과서가 인쇄와 디지털 양식으로 출판되고 있다.

역사

학교 교과서에서도 홍콩의 일본 점령 동안에 사용된다.

교과서의 역사는 고대 문명으로 거슬러 올라간다. 를 들어, 고대 그리스인들은 교육적인 글을 썼다. 현대 교과서는 인쇄기에 의해 가능하게 된 대량 생산에 뿌리를 두고 있다. 요하네스 구텐베르크 자신이 아엘리우스 도나투스가 쓴 라틴어 문법에 관한 교재 아르스 마이너판을 인쇄했을지도 모른다. 초기 교과서는 개인 교사와 교사(예: 알파벳 책)에 의해 사용되었고, 스스로 가르치는 개인들도 사용되었다.

그리스 철학자 소크라테스는 전달의 미디어가 변하고 있기 때문에 지식의 손실을 한탄했다.[3] 2500년 전 그리스 알파벳이 발명되기 전에는 호머의 서사시처럼 지식과 이야기가 큰 소리로 낭송되었다. 새로운 글쓰기 기술은 더 이상 암기할 필요가 없는 이야기들을 의미했고, 소크라테스가 두려워한 발전은 암기와 암기에 대한 그리스인들의 정신적 능력을 약화시킬 것이다. (철학적으로 우리는 소크라테스의 우려에 대해 소크라테스의 유명한 대화록에 그의 제자 플라톤에 의해 기록되었기 때문에만 알고 있다.) [4]

책 분야의 다음 혁명은 15세기 변화형 인쇄술의 발명과 함께 일어났다. 이 발명은 독일의 금속공예가 요하네스 구텐베르크가 녹은 금속 합금을 이용해 금형에 활자를 주조하고 나무 나사 인쇄기를 제작해 이미지를 종이에 옮긴 데 기인한다.

구텐베르크의 처음이자 유일한 대규모 인쇄 노력은 1450년대 현재 상징적인 구텐베르크 성서로서 히브리 구약성서와 그리스 신약성서의 라틴어 번역본이었다. 구텐베르크의 발명으로 처음으로 텍스트의 대량 생산이 가능해졌다. 구텐베르크 성서 자체는 비싸지만, 인쇄된 책은 이후 50년 동안 유럽의 무역 경로에 널리 퍼지기 시작했고, 16세기에 이르러 인쇄된 책들은 더 널리 접근하고 덜 비싸게 되었다.[5]

많은 교과서가 이미 사용되고 있는 동안, 의무교육과 그에 따른 유럽의 학교 교육의 성장은 아이들을 위한 더 많은 교과서를 인쇄하도록 이끌었다. 교과서는 19세기 이후 대부분의 어린이들에게 주요한 교육 도구가 되어왔다. 미국 학교에서 역사적으로 중요한 두 교과서는 18세기 뉴잉글랜드 프라이머와 19세기 맥거피 리더였다.

최근의 기술 발전은 사람들이 교과서와 상호작용하는 방식을 바꾸어 놓았다. 온라인과 디지털 자료들은 학생들이 전통적인 인쇄 교과서 이외의 자료들에 접근하는 것을 점점 더 쉽게 만들고 있다. 학생들은 이제 전자책(e-book)과 온라인 과외 시스템, 비디오 강의를 접할 수 있게 되었다. 전자책의 한 예는 자연출판으로부터 생물학의 원리들이다.

가장 주목할 만한 것은, 점점 더 많은 수의 작가들이 상업 출판사를 기피하고 대신 창의적인 공유지나 다른 공개 자격증으로 교과서를 제공하고 있다는 점이다.

시장

교과서 시장

많은 산업에서와 마찬가지로 최근 몇 년간 제공업체 수가 감소하고 있다(미국에는 소수의 주요 교과서 업체만 있다.[6] 또한 수요의 탄력성은 상당히 낮다. 경제학자 제임스 코흐가 학생금융지원자문위원회가 의뢰한 시장을 분석한 결과 '붕괴시장'이라는 용어가 등장했다.[7]

미국에서 가장 큰 교과서 출판사는 Pearson Education, Cengage, McGraw-Hill Education, Wiley이다. 그들은 함께 시장 수익의 90%를 관리한다.[8] 또 다른 교과서 출판사는 Houghton Mifflin Harcourt이다.[9]

교과서 시장은 대리점 문제로 고전적인 수급이 반영되지 않는다.[10]

미국의 신간 및 중고 도서 시장

일부 학생들은 중고 교과서를 사면서 돈을 절약하기도 하는데, 이 교과서는 가격이 덜 비싼 경향이 있고, 학기 말에 학생들에게서 다시 구입하는 미국의 많은 대학 서점에서 구할 수 있다. 학교에서 재사용이 되지 않는 도서는 교외 도매상이 다른 서점에 배포하기 위해 새로운 비용의 0~30%에 구입하는 경우가 많다. 일부 교과서 업체들은 교사들이 출판사 웹사이트에서 반드시 해야 할 숙제를 내주도록 독려하며 이에 맞섰다. 새 교과서를 가진 학생들은 이 책에 있는 패스코드를 사용하여 사이트에 등록할 수 있다. 그렇지 않으면, 그들은 웹사이트에 접속하고 할당된 숙제를 끝내기 위해 출판사에 돈을 지불해야 한다.

캠퍼스 서점 너머를 보는 학생들은 전형적으로 더 낮은 가격을 찾을 수 있다. ISBN이나 제목, 저자, 판으로 대부분의 교과서는 온라인 중고 도서 판매자나 소매점을 통해 찾을 수 있다.

대부분의 선도적인 교과서 회사들은 3, 4년마다 새로운 판을 발행하는데, 이것은 수학과 과학 분야에서 더 자주 발행된다. 하버드 경제학회장 제임스 K. 스톡은 새로운 판은 종종 내용을 크게 개선하는 것이 아니라고 말했다. "신간판은 출판사와 교과서 저자들이 자신들의 수익 흐름, 즉 가격을 유지하기 위해 사용하는 또 다른 도구일 뿐이다."[11] The Student PIRGs가 실시한 연구에 따르면, 신판은 이전 판본의 새 판본보다 12% 더 비싸고(구판이 구식이라고 해도 놀랄 일은 아니다), 중고 판본보다 58% 더 비싸다. 교과서 출판사들은 이 새로운 판본들이 교사들의 요구에 의해 움직인다고 주장한다. 이 연구는 교사들 중 76%가 새로운 판본이 "반 정도" 또는 "절대"로 정당화되었다고 답했고, 40%는 "신중하게" 또는 "절대"로 정당화되었다고 말했다.[12] PIRG 연구는 출판사들로부터 비판을 받아왔는데, 출판사들은 이 보고서에 학생 1인당 연간 평균 교과서 비용에 관한 사실의 부정확성이 포함되어 있다고 주장한다.[13]

학생 PIRG는 또한 최근 전자교과서를 강조하는 것이 학생들에게 항상 돈을 절약하는 것은 아니라고 지적한다. 비록 이 책의 선불 비용이 덜 들지만, 학생들은 전매를 통해 그 비용을 전혀 회수하지 않을 것이다.[14]

미국의 번들링

비판의 목소리가 높은 또 다른 출판업계 관행은 교과서로 보충 품목을 축소 포장하는 것이다.[citation needed] 보충 품목은 CD-ROM과 워크북에서 온라인 비밀번호와 보너스 자료에 이르기까지 다양하다. 학생들은 이런 것들을 따로 살 수 없는 경우가 많고, 일회용 보조식품은 교과서의 재판매 가치를 훼손하는 경우가 많다.[15]

학생 PIRG에 따르면 전형적인 번들 교과서는 번들링되지 않은 교과서보다 10%~50% 더 많고[clarification needed], 교수들의 65%는 교과서에서 번들링된 아이템을 '진짜' 또는 '절대 사용하지 않는다'고 답했다.[12]

미국의 2005년 GAO(Government Accounting Office, GAO) 보고서는 이러한 추가 품목의 생산이 빠르게 증가하는 주요 원인이라고 밝혔다.

출판사, 소매업자, 도매업자들이 모두 교과서 가격 인상에 기여하는 반면, 교과서 가격 인상에 기여하는 주된 요인은 출판업자들이 교육과 학습을 강화하기 위해 새로운 상품에 투자를 늘린 것이다...도매상, 소매상 등은 이러한 자료의 품질에 의문을 제기하지는 않지만, 출판사가 교과서로 보충물을 포장하여 판매하는 행위는 학생들이 덜 비싼 중고 책을 구입해야 할 기회를 제한한다고 우려를 표명해 왔다.출판사들이 특히 기술 분야에 이런 투자를 계속 늘린다면 교과서 제작비는 앞으로도 계속 늘어날 가능성이 높다.[16]

번들링은 중고 도서 시장을 세분화하는 데도 이용되어 왔다. 교과서와 보충 항목의 각 조합은 별도의 ISBN을 받는다. 따라서 하나의 교과서는 특정 책과 함께 패키지된 여러 가지 보충제의 조합을 나타내는 수십 개의 ISBN을 가질 수 있다. 서점이 중고 교재 사본을 추적하려 할 때 강사가 주문하는 ISBN을 검색해 교과서의 일부만 찾아낸다.

주 및 연방 차원의 법률은 출판사가 모든 구성요소를 별도로 제공하도록 요구함으로써 번들링의 관행을 제한하고자 한다.[17] 출판사들은 이 조항을 포함한 법안에 찬성한다고 증언했지만,[18] 이 조항이 느슨하게 규정되어 있는 '통합 교과서'의 범주를 면제해 주는 경우에만 그렇다. 연방법안은[19] 통합교과서의 제3자 자료만 면제하고 있지만 출판사 로비스트들은 주법안의 이런 정의를 통해 허점을 만들려고 시도해왔다.[20][21]

가격공시

높은 교과서 가격 문제가 시장의 '파탄' 경제학과 연결돼 있다는 점에서 출판사가 교직원에게 교과서 가격을 공개하도록 요구하는 것은 다수의 입법부가 추구하는 해법이다.[22] 판매 상호작용에 가격을 삽입함으로써, 이 규제는 아마도 경제력이 더 정상적으로 작동하도록 만들 것이다.

어떤 자료도 이것이 사실이라고 암시하지 않는다. 그러나, 학생 PIRG는 출판사들이 교수진들로부터 가격 정보를 적극적으로 보류하여, 얻는 것을 어렵게 한다는 것을 발견했다. 그들의 가장 최근의 연구는 교수진의 77%가 출판사 영업사원들이 자원봉사가격을 하지 않는다고 말했고, 단지 40%만이 그들이 직접 물어봤을 때 답을 얻었다는 것을 발견했다. 게다가, 이 연구는 교수진의 23%가 출판사 웹사이트를 "정보적이고 사용하기 쉬운" 것으로 평가했고, 절반 미만이 전형적으로 가격을 열거했다고 말했다.[23]

미 의회는 2008년 고등교육 기회법에서 가격 공시를 요구하는 법안을 통과시켰다.[17][24][25] 코네티컷,[26] 워싱턴,[27][28] 미네소타,[29] 오리건,[27] 애리조나,[30] 오클라호마,[31] 콜로라도에서 가격 공시를 요구하는 법안이 통과되었다.[21] 출판사들은 출판사가 책값으로 받게 될 실제 가격보다는 "제안된 소매가격"[32]을 공개해야 한다고 주장하지만, 현재 가격공시 의무화를 지지하고 있다.

중고 교과서 시장

일단 교과서를 소매점에서 처음 구입하게 되면 학기말이나 그 이후에 다시 교과서를 판매할 수 있는 방법에는 여러 가지가 있다. 학생은 1) 대학/대학 서점, 2) 동료 학생, 3) 다수의 온라인 웹사이트 또는 4) 학생 교환 서비스에 판매할 수 있다.

캠퍼스 바이백

특정 캠퍼스에서의 매입에 대해서는 교수진의 결정이 학생이 얼마를 받느냐에 크게 좌우된다. 교수가 다음 학기에 같은 책을 사용하기로 선택했다면 개인 강사를 위해 특별히 고안된 맞춤 텍스트라 하더라도 서점에서는 책을 다시 구입하는 경우가 많다. GAO 보고서는 일반적으로 책의 상태가 양호하고 다음 학기에 다시 캠퍼스에서 사용될 경우 서점은 학생들에게 원래 지불한 가격의 50%를 지불할 것이라고 밝혔다. GAO 보고서에 따르면, 만약 서점이 학기 말에 이 책에 대한 교직원 주문을 받지 않았고, 이 책이 여전히 최신판이라면, 그들은 학생들에게 새 소매가의 5에서 35퍼센트에 이르는 이 책의 도매 가격을 제공할 수 있다고 한다.[16]

학생들이 캠퍼스 "구매" 기간 동안 교과서를 재판매할 때, 이 교과서들은 종종 국가 중고 교과서 유통망에 팔린다. 만약 교과서가 다음 학기 동안 교내에서 사용되지 않는다면, 대학 서점은 여러 번 그 책을 전국적인 중고 도서 회사에 팔 것이다. 그 헌책 회사는 그 책을 다른 대학 서점에 재판매한다. 마지막으로, 그 책은 다른 대학의 학생에게 사용한 것처럼 새 책 가격의 75%에 팔린다. 각 단계마다 각 기업이 계속 운영할 수 있도록 책에 마크업을 적용한다.

학생 대 학생 판매

학생들은 또한 그들끼리 교과서를 팔거나 거래할 수 있다. 과정을 마친 후, 셀러는 종종 다음 등록반 멤버들과 필요한 책을 구입하는 데 관심이 있는 사람들을 찾을 것이다. 이것은 책의 판매를 광고하기 위해 전단지를 붙이거나 대학 서점에서 같은 제목을 위해 쇼핑하는 개인들을 단순히 구걸하는 방법으로 이루어질 수 있다. 많은 큰 학교들은 그러한 무역을 촉진하기 위해 독립된 웹사이트를 가지고 있다. 이것들은 종종 디지털 광고와 비슷하게 작동하여 학생들이 판매할 상품을 나열하고 그들이 얻고자 하는 상품을 찾을 수 있게 한다. 또한공군사관학교에서는 특정 수업 전체를 전자우편으로 보낼 수 있어 교과서 판매의 광범위한 네트워크가 존재할 수 있다.

학생 온라인 마켓플레이스

온라인 마켓플레이스는 학생들이 중고 교재를 팔기 위해 사용할 수 있는 두 가지 주요 유형의 온라인 웹사이트 중 하나이다. 온라인 마켓플레이스는 온라인 경매 형식을 가질 수도 있고 학생들이 책을 정가로 나열할 수 있도록 허용할 수도 있다. 어느 경우든 학생이 직접 책마다 목록을 만들고 구매자가 주문하기를 기다려야 하므로 중고교재 판매에 있어 장터 활용이 보다 소극적인 방식이 된다. 캠퍼스 바이백이나 온라인 책과 달리 학생들은 온라인 마켓플레이스를 이용해 한 명의 구매자에게 모든 책을 팔지 않고, 여러 권의 책을 개별적으로 발송해야 할 것으로 보인다.

온라인 도서 구매자

온라인 서적 구매자들은 교과서를 팔기 위해, 그리고 때때로 다른 종류의 책을 구입한다. 온라인 마켓플레이스처럼 온라인 도서 구매자들이 연중 운영해 캠퍼스 '매입' 기간이 적용되지 않는 상황에서도 학생들에게 책을 판매할 수 있는 기회를 준다. 온라인 서적 판매자인 온라인 도서 구매자들은 종종 책을 구입하기 전에 책을 다시 팔 수 있는지 여부를 부인할 것이다. 학생들은 자신이 팔고 싶은 책의 ISBN 번호를 입력하고 가격 견적이나 오퍼를 받는다. 이러한 온라인 도서 구매자들은 종종 "무료 배송" (실제로 책 제공에 내장되어 있음)을 제공하며, 학생들이 동일한 출처에 여러 권의 책을 판매할 수 있도록 한다. 온라인 도서 구매자들이 전매를 위해 책을 구입하기 때문에, 그들이 제공하는 가격은 학생들이 온라인 마켓플레이스에서 얻을 수 있는 가격보다 낮을 수 있다. 하지만 가격 경쟁력이 있고, 서비스 편의성에 집중하는 경향이 있다. 중고교재를 온라인으로 구입해 온라인 도서 구매자에게 판매하는 것은 교과서 대여 서비스보다 총 비용이 낮다는 주장까지 나온다.

교과서 교환

교과서 가격 상승, 제한적인 경쟁, 구매자와 판매자를 연결하기 위한 보다 효율적인 시스템 제공에 대응하여 온라인 교과서 교류가 개발되었다. 오늘날 대부분의 사이트는 구매자와 판매자 지불을 처리하며, 보통 판매가 완료된 후에야 소액의 수수료를 공제한다.

교과서 저자인 헨리 L. 로이디거(및 워즈워스 출판사 수석 편집장 비키 나이트)에 따르면 중고 교과서 시장은 불법이며, 교과서 가격이 오르는 데 전적으로 책임이 있다고 한다. '이 문제와의 거래' 방법으로는 교과서의 기존 판본을 폐기하고, 교과서를 다른 자료로 묶고, 중고서적의 판매를 막기 위한 법 통과를 권하고 있다.[33] 이 개념은 재판매와 복제에 엄격한 제한을 두는 컴퓨터 소프트웨어에 대한 제한된 라이선스 접근법과 다르지 않다. 그 목적은 어떤 교과서의 내용이든 저자나 출판사의 지적 재산이며, 따라서 저작권의 대상이 된다는 것을 사용자에게 이해시키는 것이다. 분명히, 이 아이디어는 헌책의 판매라는 밀레니엄의 전통과 완전히 반대되며, 그 산업 전체를 불법으로 만들 것이다.

전자교과서

돈을 절약하고 필요한 자료를 얻기 위한 또 다른 대안은 전자교과서가 있다. E북은 교재에 많은 돈을 쓰려면 적은 비용으로 전자교과서를 구입할 수 있다는 내용이 교육규칙을 고쳐 쓰여 있다. 아이폰용 디지털 애플리케이션과 아마존 킨들 같은 기기들이 성장하면서 전자교과서는 혁신이 아니라 '동력 확보'를 해왔다.[34] '교과서는 쓸모없는 것 아니냐'는 기사에 따르면 출판사와 사설들은 값비싼 교과서 문제를 우려하고 있다. Williams는 "교과서의 비용은 학생들에게 걱정거리이며 전자교과서는 이 문제의 얼굴을 다루고 있다"고 말했다. "우리는 출판업자들이 이 자료의 높은 비용을 이해하고 있고, 전자 서식을 통해 우리 콘텐츠의 일반 비용을 시장에 줄인다."[35] 전자교과서는 사용자가 페이지를 통해 강조표시하고 필기할 수 있도록 하여 물리 교과서와 유사한 경험을 할 수 있도록 한다. 이 애플리케이션들은 또한 빠른 정의, 큰 소리로 본문을 읽고 검색 기능을 제공함으로써 교과서 학습을 확장시킨다.[36]

렌탈 프로그램

매장 내 대여는 키오스크를 이용해 제3자 촉진자와 온라인으로 책을 주문하거나 매장 재고에서 직접 대여하는 방식으로 진행된다. 일부 상점들은 가장 인기 있는 책들의 매장 내 선택과 그들이 임대 시스템에 넣기에는 너무 위험하다고 생각하는 더 모호한 제목이나 책들을 온라인에서 선택하기 위해 두 가지 방법을 혼합하여 사용한다. 대여 물품은 정해진 기간 동안 사용할 수 있으며, 대여 기한까지 물리적인 매장으로 반환하거나 제3자 촉진자에게 다시 발송해야 한다. 렌트 품목에 글쓰기와 강조표시가 허용되기도 하지만, 렌트할 수 없게 만드는 과도한 표시는 금지된다.[37] 연체된 물품은 임대된 물품의 소매 가격까지 수수료를 부과하는 경우가 많다. 대여 품목은 일반적으로 접속 코드, CD 또는 루즈리프와 같은 보충 자료를 포함하지 않는다.[38]

교과서 공유

교과서 나눔을 이용해 학생들이 물리 교과서를 다른 학생들과 공유하며, 책값은 교과서 이용자들 사이에서 나눠진다. 교과서의 수명 동안 4명의 학생이 교과서를 사용할 경우 학생 1인당 교재비는 총 교재비의 25%가 된다.

교과서 공개

최근 교과서의 트렌드는 '열린 교과서'이다. 오픈 교과서는 저작권자가 온라인으로 제공하는 무료, 공개 라이선스 교과서다. PIRG에 따르면, 많은 교과서가 이미 존재하며, MIT와 하버드 같은 학교에서 사용되고 있다.[39] 2010년에 발표된 한 연구에 따르면, 개방형 교과서는 전통적인 교과서에 비해 약 80%의 비용을 절감하면서 교직원과 학생들의 요구를 충족시킬 수 있는 실행 가능하고 매력적인 수단을 제공한다고 한다.[40]

가장 큰 문제는 누가 이 교과서를 쓸 것인가 하는 문제인 것 같지만, 몇몇 국가 정책들은 공개 교과서에 대한 공공 투자가 이치에 맞을 수도 있다고 제안하고 있다.[41][citation needed] 다른 관점을[citation needed] 제시하기 위해, 어떠한 사법 당국도 그러한 제안이 효과를 거두기 위해 현실적 보상 없이 열린 교과서를 만드는 노력을 기꺼이 할 충분한 수의 신뢰할 수 있는 학자들을 찾는데 어려움을 겪을 수 있다. 현재 일부 개방형 교과서는 비영리 투자로 자금을 지원받고 있다.

또 다른 과제는 출판의 현실과 관련된 것인데, 출판의 현실은 판매와 수익성이 좋은 교과서가 저수요의 창출과 출판을 보조하지만 필요한 교과서로 여겨진다는 것이다.[citation needed] 보조금은 시장을 왜곡하고 보조금을 없애는 데 지장을 준다. 저수요 교과서의 경우 보조금 삭감에 따른 가능성은 소매 가격 인상, 교과서 개설 전환, 출판 제목 수 감소 등 일부 또는 전부가 포함된다.

반면 독립적인 개방형 교과서 집필과 출판 모델은 발전하고 있다. 가장 주목할 만한 것은 이 스타트업 출판사 플랫월드 지식은 이미 44개국 900여 개 기관이 사용하는 대학 수준의 개방형 교과서를 수십 권 보유하고 있다는 점이다.[42][43][44] 그들의 사업 모델은[45] 오픈 교과서를 온라인으로 무료로 제공하고,[46][47] 인쇄본, 학습 가이드, ePub, .Mobi(Kindle), PDF 다운로드 등 가격이 적당할 경우 학생들이 구입할 수 있는 보조 제품을 판매하는 것이었다. 플랫 월드 지식은 이 판매에 대한 로열티를 작가들에게 보상한다.[48] 창출된 수익으로 플랫 월드 지식은 플랫 월드 금융 모델을 지속 가능하게 하는 것을 목표로 고품질의 출판 활동에 자금을 지원했다. 그러나, 2013년 1월, 플랫 월드 지식은 그들의 금융 모델이 더 이상 학생들을 위해 자유롭게 읽을 수 있는 선택권을 유지할 수 없다고 발표했다.[49] 플랫 월드 지식은 앞으로 몇 년 안에 대학 캠퍼스에서 125개의 가장 높은 등록 과정을 위한 공개 교과서를 만들 계획이다.[50]

CK-12 FlexBooks는 미국 K-12 과정을 위해 고안된 공개 교과서다.[51] CK-12 FlexBooks는 국가 및 미국 및 개별 국가 교과서 표준 준수를 용이하게 하기 위해 설계되었다. CK-12 FlexBooks는 Creative Commons BY-NC-SA 라이센스에 따라 라이센스가 부여된다. CK-12 FlexBooks는 온라인에서 무료로 사용할 수 있으며 휴대용 개인용 읽기 장치와 컴퓨터에서 온라인과 오프라인 모두에서 사용하기에 적합한 형식을 제공한다. 아이패드와 킨들 양쪽에 모두 포맷이 제공된다. 학군은 지역 교육 기준에 맞게 제목을 그대로 선택하거나 공개 교과서를 맞춤 제작할 수 있다. 이 파일은 인세 지불 없이 전자적으로 액세스하거나 주문형 인쇄 서비스를 사용하여 인쇄할 수 있으며, 기존의 교과서 옵션에 비해 80% 이상을 절약할 수 있다. Stitz & Zeager가 Lulu를 통해 출판한 주문형 오픈 교과서 제목인 "대학 대수학"은 608페이지에 로열티가 없으며 한 번에 한 권씩 주문하는 비용이 약 20달러(2011년 3월)이다.[52] (모든 인쇄 온 디맨드 서비스를 사용할 수 있음 - 이것은 예에 불과하다. 학군은 자체 지역사회에 대량 구매를 할 경우 훨씬 더 낮은 가격을 협상할 수 있다.) 교사 판은 교육자와 학부모를 위해 이용할 수 있다. 타이틀은 다양한 개인과 기관이 작성했으며 CK-12 카탈로그에 포함되기 전에 품질을 검사한다. 주 교육 표준 상관 관계를 지도화하려는 노력이 진행 중이다.[53] 스탠포드 대학은 많은 타이틀을 사용중이었다.[54]

Curriki는 또 다른 모듈형 K-12 콘텐츠 비영리 "교육자들로 하여금 커리큘럼을 전달하고 공유하게 하는 힘 있는 교육자"이다. 엄선된 쿠리키 자료도 미국 주 교육 기준과 상관관계가 있다.[55] 일부 퀴리키 콘텐츠는 공개 교과서로 수집되었고 일부는 모듈러 수업이나 특별한 주제에 사용될 수 있다.

국제시장가격결정

미국 시장으로의 의약품 재수입 문제와 마찬가지로 GAO 보고서에서도[16] 교과서 유통과 유사한 현상이 두드러진다. 유통업체와 출판사들은 저가 교과서가 국제 로케이션에서 다시 수입되는 것에 대해 우려를 표명했다. 구체적으로, 그들은 학생들이 미국 밖의 온라인 유통 채널에서 더 낮은 가격에 책을 구입해야 하는 능력을 인용했고, 이것은 미국 소매업자들에게 판매 손실을 초래할 수 있다. 게다가 이들 채널을 통한 저가 교과서 보급은 교과서 가격에 대한 학생들의 불신과 좌절감을 고조시켰고, 대학 상점들은 왜 그들의 교과서 가격이 더 비싼지 설명하기 어렵다고 전국 대학 상점 연합회는 말했다. 유통업체와 출판사들도 일부 미국 유통업체들이 국제 유통채널에서 저렴한 가격으로 전 강좌 교과서를 주문해 대규모로 역수입에 나선 것 아니냐는 우려를 제기해왔다. 1998년 대법원 판례 '품질왕 대 란자'1차 판매 독트리에 따라 저작권이 있는 자료의 재 반입을 보호하지만, 교과서 출판사들은 여전히 외국 도매상들의 미국 유통업자들에게 판매를 금지하는 계약을 시행함으로써 미국의 국제판매를 막으려고 시도해왔다.[56] 대학가 매장에 미치는 차등가격의 영향을 우려하여, 전국 대학가맹점협회는 출판업자들에게 미국 이외의 지역에서 더 낮은 가격으로 교과서를 판매하는 관행을 중단할 것을 요구했다.[57] 예를 들어, 일부 미국 서점업자들은 외국에서의 낙하를 주선하고, 그 후 미국에서 중고 가격으로 책을 팔 수 있는 곳으로 다시 배송된다('새로운'새로운'미개봉책'의 경우. 저자들은 서점에서 반납한 책값을 빼고 풀 로얄티 대신 반 로얄티를 받는 경우가 많다.

생산

원가배분

전국대학가맹점협회에 따르면 전형적으로 신간 가격의 11.7%가 저자 로열티(또는 출판사 편집위원)로 가고, 22.7%는 가게로 가고, 64.6%는 출판사로 가는 등 비용에 의해 전액이 정당화된다. 캐나다에서는 가게와 출판사 금액이 조금 더 많다.[citation needed] 서점과 중고책 판매상들은 중고시장에서 교과서 전매를 통해 이익을 얻는데 출판사는 새 교과서 판매 수익만 챙긴다.[citation needed]

리서치

GAO가 2005년 7월에 발표한 연구에 따르면:

대학 교과서와 공급물가는 지난 20년간 연간 물가상승률의 두 배 수준으로 상승했다.

1987-1988 학년 이후 매년 평균 6%씩 상승하는 데 비해, 대학 교과서와 공급물가는 연평균 7%씩 등록금과 수수료 상승으로 이어졌다. 1986년 12월 이후 교재와 공급물가는 3배 가까이 올라 186%가 올랐고, 수업료와 수업료는 240%, 전체 물가는 72% 올랐다. 교과서와 공급물가의 상승은 등록금과 수수료의 상승에 따른 반면, 학위취득 학생에 대한 교재비와 공급물가는 학원의 종류에 따라 달라진다. 예를 들어 20032004학년도 초·전일제 학생 1인당 평균 예상 도서 및 물품 비용은 4년제 공공기관에서 898달러로 등록금과 수수료의 약 26%에 달했다. 저소득층 학생이 학위과정을 밟을 가능성이 높고 등록금 및 수강료가 낮은 2년제 공공기관에서는 20032004학년도 1회당 평균 도서 및 소모품 예상 비용이 886달러로 등록금과 수강료의 거의 4분의 3을 차지했다.[16]

2005년[citation needed] 2월 발간된 미국공익조사단(US PIRG)의 제2판 연구에 따르면 노동통계국(Bureau of Labor Statistics Producer Price Index)에 따르면 "교과서 가격이 모든 완제품의 물가상승률의 4배 이상으로 상승하고 있다. 교과서 출판업자들이 청구한 도매 가격은 1994년 이후 62% 급등했고, 완제품에 부과된 가격은 14% 오르는 데 그쳤다. 마찬가지로, 출판사들이 일반 서적에 부과하는 가격은 같은 기간 동안 19퍼센트 증가에 그쳤다."

2007년[citation needed] 10월 발간된 College Board's Trend in College Price Report 2007년 10월호에 따르면 "대학 비용은 계속 오르고 연방 학생 지원은 인플레이션에 적응했을 때 더 느린 성장을 보인 반면, 교과서는 총 대학 비용의 백분율로 약 5% 꾸준하게 유지되고 있다"고 한다.

K-12 교과서

대부분의 미국 K-12 공립학교에서는, 한 지역 학교 이사회가 주 교육부의 승인을 받은 도서 선정에 따라 어떤 교과서를 구입할 것인지를 투표한다. 선생님들은 각 과목마다 학생들에게 줄 책을 받는다. 그러나 교사들은 보통 교과서를 사용할 필요가 없으며, 많은 교사들이 대신 다른 교재를 사용하는 것을 선호한다.

미국의 교과서 출판은 주로 큰 주를 대상으로 하는 사업이다. 이는 텍사스 교육청이 1,000개 이상의 학군이 가르치는 모든 과정의 커리큘럼을 정하고, 따라서 어떤 교과서를 구입할 수 있는지 승인하는 텍사스 주의 가장 두드러진 곳인 텍사스 주의 도서 구입 통제 때문이다.

흔히 사용되는 미국 역사 교과서는 캘리포니아와 텍사스 주 학생들을 위해 맞춤 제작된다.[58]

고등학교

최근 몇 년 동안, 미국 역사의 고등학교 교과서는 점점 더 많은 비난을 받고 있다. 하워드 진(A People's History of the United States), 길버트 T와 같은 작가들. Sewall(교과서: 커리큘럼이 아이만나는 곳)과 제임스 W. 루웬(거짓말스승이 내게 말한 미국 역사 교과서가 틀리게모든 것)은 미국 역사 교과서에 신화적인 거짓과 누락이 담겨 있다고 주장하는데, 이는 대부분의 학생들이 대학에서 배우는 것과 거의 유사하지 않은 백지화된 그림을 그린다. 교과서나 다른 문헌을 통해 부정확하게 역사를 되짚어 보는 것은 고대 로마에서 소련, 중화인민공화국에 이르기까지 많은 사회에서 행해져 왔다. 역사 교과서의 내용은 종종 국가 채택 위원회와 이념 압력 단체의 정치 세력에 의해 결정된다.[citation needed]

과학 교과서는 현재 진행중인 논쟁의 근원이 되었고 여러 기관으로부터 정밀 조사를 받았다. 논란의 여지가 있는 과학적 자료의 제시나 포함은 몇몇 법정 사건에서 논의되어 왔다. 부실하게 디자인된 교과서는 미국의 수학과 과학의 성적 하락에 기여하는 것으로 언급되어 왔고 미국 예술 과학 아카데미(AAAS)와 같은 단체들은 교과서에 주어진 자료의 배치, 제시, 양을 비판해왔다.

공교육 논쟁에서 교과서의 작성진화에 대한 논의가 포함되었다. Mobile County스미스 학교 위원회 사건은 교과서에 제시되고 있는 과학적 사실에 대한 논쟁을 일으켰다.

그의 저서 "물론 농담이십니다, 파인만 씨"에서 고인이 된 노벨 물리학상 수상자 리처드 P. 파인만은 과학 교과서를 평가하는 위원회의 일원으로서 자신의 경험을 설명했다.[59] 어떤 경우에는 물리적인 현상을 설명하기 위한 터무니없는 예들이 있었다. 그리고 나서 한 회사가 시기를 이유로 빈 페이지가 포함된 교과서를 보냈고, 좋은 비평까지 받았다. 파인만 자신도 뇌물 수수를 시도했다.

수학

주로 미국에서는, 그러나 점점 더 많은 다른 나라에서는, K-12 수학 교과서가 전통적인 수학을 대체하고자 하는 새로운 수학 및 개혁 수학의 논란을 수학 전쟁이라고 불리우는 것에 반영하고 있다. 아시아와 다른 지역에서 여전히 선호되고 있는 전통적인 교과서는 단지 대부분의 어른들이 배운 것과 같은 시간 테스트된 수학을 가르쳤을 뿐이다. 대조적으로 "진보적" 접근방식은 종종 구성주의와 발견의 원칙을 포함하는 접근방식으로 사회적 불평등[citation needed] 문제를 해결하려고 한다. TERCCMP와 같은 지문은 장분할과 최저 공통분모와 같은 표준 수학 방법과 개념을 좌절시키거나 생략한다. 예를 들어, 분수를 곱하기 위한 지수 입력은 "이러한 예에 작용하는 분수를 곱하기 위한 당신만의 방법을 파괴한다"로 이어질 것이며, 원의 면적에 대한 공식은 그것을 학생 본문에 포함시키기 보다는 학생들이 도출하는 연습이 될 것이다. 2000년대까지, 어떤 지역은 여전히 더 새로운 방법을 채택하고 있는 반면, 다른 지역들은 그것들을 실행 불가능한 것으로 버렸다.

고등교육

미국에서 대학과 대학 교과서는 교수가 강의를 맡거나 학과 전체가 선택한다. 교과서 대여 서비스나 도서관의 교과서 예비 사본과 같은 교과서를 소유할 수 있는 대안이 일부 경우에는 있지만, 학생들은 전형적으로 교과서에서 사용하는 교과서의 사본을 얻을 책임이 있다.

스웨덴이나 스페인과 같은 일부 유럽 국가에서는 고등교육기관에 다니는 학생들이 교과서를 직접 구입하는 경우도 있지만, 그렇지 않으면 고등교육은 무료다.

높은 교육비가 증가함에 따라, 많은 학생들이 교과서를 포함한 대학 등록금의 10분의 1에 해당하는 모든 면에 민감해지고 있다. 2005년 대학 교과서 국정감사 보고서에는 1980년대 이후 교과서와 공급물가가 지난 20년[citation needed] 동안 물가상승률의 두 배나 올랐다고 나와 있다. 2005년 PIRG 연구에 따르면 교과서는 연간 900달러의 비용이 들며, 지난 10년간 물가상승률의 4배에 달하는 비용이 든다고 한다.[60] 2007년 6월 학생재정지원자문위원회(ACSFA) 보고서인 '페이지를 돌려라'는 미국 학생들의 평균 지출액이 교과서에 연간 700~1000달러라고 보고했다.[61]

많은 단체들이 출판사, 서점 또는 교수진에게 책임을 전가했지만, ACSFA는 또한 현재의 교과서 비용에 대해 어느 한 당사자인 학교, 대학, 서점 또는 출판사에 책임을 전가하는 것은 비생산적이고 장점이 없다는 것을 발견했다. 이 보고서는 개방형 교과서와 기타 저비용 디지털 솔루션으로의 움직임을 포함한 생산적인 해결책을 찾기 위해 업계의 모든 당사자들이 협력할 것을 요구했다.

교과서 가격은 로스쿨에서 상당히 높다. 학생들은 보통 온라인에서 무료로 이용할 수 있는 사례들로 구성된 사례집을 위해 거의 200달러를 지불한다.

논쟁적인 주제에 대한 교과서적 편향

역사, 과학, 시사, 정치 교과서의 경우 "작가는 이러저러한 쪽으로 치우칠 수도 있다. 한 나라의 행동, 대통령 행동, 과학 이론과 같은 주제들은 공통적인 잠재적 편견이다.[citation needed]

참고 항목

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외부 링크