디지털 교과서

Digital textbook

디지털 교과서는 수업의 텍스트 역할을 하기 위한 디지털 책이나 전자책을 말한다.디지털 교과서는 전자교과서와 전자교과서로도 알려져 있다.디지털 교과서는 기술 기반 교육 개혁의 주요 구성요소다.그들은 전통적인 대면 수업, 온라인 코스 또는 학위 또는 대규모 오픈 온라인 강좌(MOOCs)의 텍스트 역할을 할 수 있다.물리 교과서와 마찬가지로 디지털 교과서는 기간 동안 대여하거나 평생 열람할 수 있도록 구입할 수 있다.디지털 교과서는 접근 가능한 동안 호환 장치를 통해 온라인으로 다운로드, 인쇄 또는 액세스할 수 있다.[1]온라인에서 콘텐츠에 접속하려면 디지털 교과서가 제공될 수 있는 제3자 호스팅 공급자 또는 "디지털 책장"을 이용해야 하는 경우가 많다.

실행

디지털 교과서는 많은 잠재적인 장점이 있다.그들은 더 낮은 비용을 제공할 수 있고, 학생들의 진도를 더 쉽게 모니터할 수 있으며, 필요할 때 업데이트하기가 더 쉽고 저렴하다.오픈소스 전자교과서는 기본 과목에 대해 무료로 수정할 수 있는 교과서를 만들 기회를 제공하거나 개별 교사들에게 자신의 교실을 위한 전자교과서를 만들 기회를 제공할 수 있다.[2]그들은 개발 도상국에서 질 좋은 텍스트에 더 잘 접근할 수 있게 해줄 것이다.이 때문에 전 세계 많은 학교와 대학들이 디지털 교과서 시행을 교육정책의 중심 요소로 삼았다.예를 들어, 한국에서는 2015년까지 모든 공립학교의 독서 자료가 디지털화될 것이다.[3]미국의 경우, 연방통신위원회는 2017년까지 모든 학생이 전자문서에 접근할 수 있도록 하는 것을 목표로 하고 있다.[4]

그러나 전자교과서로의 전환은 비용이 많이 들고 복잡하며 논란이 많다.학생들은 많은 설문 조사와 문화 전반에 걸쳐 인쇄물에 대한 강한 선호도를 나타낸다.[5][6]기기 접근, 디지털 사용능력, 교육 방법 등 상호 연결된 많은 요소들이 교실에서 디지털 교과서의 구현에 영향을 미친다.[7]전반적인 가치, 책 품질, 사생활, 지적 재산의 문제는 아직 해결되지 않았다.2009년 초 Cleantech Group LLC의 연구에 따르면 eBook을 만드는 데 사용된 배출물은 22.5권의 물리적 책자에 해당하며 환경 지속가능성의 현저한 향상을 나타낸다.[8]2021년 현재 디지털 교과서를 가장 많이 공급하는 곳은 바이탈소스(VitalSource)로 카탈로그에 100만 권 이상의 제목이 실려 있다.[9]

장치들

디지털 교과서는 노트북이나 전자책 리더와 같은 전자 기기를 통해 접속해야 하기 때문에, 학교와 대학은 모든 학생들에게 접속할 수 있는 방법을 결정해야 한다.현재 많은 학군에서는 태블릿이나 노트북이 각 학생에게 발급되는 일대일 기술 프로그램을 제공하고 있다.이를 통해 모든 장치가 동일한 요구 사항(메모리 또는 소프트웨어 등)을 충족하고 모든 장치가 함께 네트워크화, 모니터링 및 업그레이드될 수 있도록 보장한다.그러나 일대일 모델은 또한 학군에 상당한 비용을 부과하고, 사생활과 개인적인 사용의 문제를 제기한다.

일대일 수업의 대안은 학생들에게 수업시간에 자신의 전자기기를 사용하라고 요구하는 것이다.이를 BYOD(Bring Your Own Device) 또는 BYOT(Bring Your Own Technology)라고 한다.BYOD는 학생들이 공부를 위해 선호하는 기기를 선택할 수 있도록 한다.일대일로에 비해 기관 기술 및 유지비용이 줄어든다.그러나 모든 학생들의 장치가 수업에 필요한 디지털 교과서와 호환되는 것은 아닐 수 있으며, 기기가 서로 통신할 수 없을 수도 있다.BYOD 접근법은 컴퓨터, 전자책 읽기, 스마트폰을 구입할 여유가 없는 학생도 배제할 수 있다.

상호작용

디지털 교과서의 주요 판매 포인트는 학생들이 임베디드 비디오, 인터랙티브 프리젠테이션, 하이퍼링크와 같은 멀티미디어 콘텐츠에 접근할 수 있는 기회를 제공한다는 것이다.시험과 다른 평가들이 교과서에 포함될 수 있고, 반 친구들이 함께 일할 수 있으며, 학생들의 진도를 추적할 수 있다.터치스크린 기술은 학생들에게 프로젝트, 연구 또는 실험에 참여할 수 있는 기회를 제공한다.이것은 인쇄된 교과서와 다르거나 더 나은 학습 경험을 제공할 수 있다.디지털화는 또한 장애 학생들을 위한 교과서에 대한 접근성을 향상시킬 것을 약속한다.[10]예를 들어, 고대비 표시장치 또는 텍스트 음성 변환 프로그램은 시각 장애가 있는 학생들이 학급 친구들이 사용하는 교과서를 사용하는 데 도움을 줄 수 있다.양방향적이고 사용자 정의가 가능한 콘텐츠의 창조는 디지털 교과서 개발의 중요한 부분이다.그러나 인터랙티브 디지털 콘텐츠는 제작 비용이 많이 들고, 학습 성과에 대한 연구는 아직 예비 단계에 있다.

개방 vs 폐쇄

오픈 액세스와 오픈 소스의 개념은 오픈 교과서, 디지털 교과서가 자유롭고(배은심) 배포, 수정, 업데이트(리브레)가 용이한 아이디어를 뒷받침한다.학교, 교사 또는 교수는 개방형 접근 학술기사 또는 기타 개방형 접근자원을 하나의 교과과정 또는 하나의 교과서로 통합하여 자체 개방형 교과서를 설계할 수 있다.개방형 교과서는 특히 기본적이고 일반적인 정보에 대한 적절한 접근을 제공하며, 교과서 출판의 전통적인 모델에 도전장을 던진다.수정 가능하거나 지역사회가 편집한 교과서 또한 신뢰할 수 있거나 학술적인 자료로 정립하기 어려울 수 있다.

디지털 교과서 출판의 다른 모델들은 더 전통적이다.교과서 출판사는 교실에 걸쳐 표준화되고, 업데이트하기 쉽고, 국가 표준, 교수법 또는 목표를 준수하는 디지털 교과서나 디지털 교과서를 제공할 수 있다.이 접근법은 또한 함정을 제공한다.디지털 교과서의 라이센스 또는 갱신 수수료는 기관에 예상치 못한 비용을 부과할 수 있다.예를 들어, 2013년에 LA 통합 교육구는 일대일 아이패드 프로그램에 대한 교육과정 허가를 위해 6천만 달러를 추가로 받게 될 것이라고 발표했다.[11]

결과

많은 정부와 학군이 디지털 교과서에 대규모 투자를 하고 있지만 채택은 더디다.Bowker Market Research의 자료에 따르면, 2013년 봄 학기에 대학생의 3%만이 디지털 교과서를 1차 과정 자료로 사용했다고 한다.[12]여러 연구에서 대학생, 청소년, 어린이의 강한 전공은 인쇄된 책에 대한 선호를 계속 표현하고 있다.[13][14]게다가, 디지털 교과서가 학습, 인식, 보존에 어떻게 영향을 미치는지에 대한 상반된 정보가 있다.[15]하지만, 학생들은 디지털 교과서에 점점 더 많이 노출되고 있고, 초기 연구에 따르면 학생들이 디지털 교과서로 일하든, 인쇄된 교과서로 일하든 학생들의 성적은 거의 비슷하다고 한다.[16][17]

참고 항목

참조

  1. ^ Reckelhoff, Benjamin (2021-02-18). "How eTextbooks Work". ecampus.com. Archived from the original on 2016-06-29.
  2. ^ Creno, Cathryn (17 March 2014). "Online e-books replace heavy school textbooks". AZ Central. Retrieved 17 March 2014.
  3. ^ Haq, Husna (6 July 2011). "In South Korea, all textbooks will be e-books by 2015". Christian Science Monitor. Retrieved 17 March 2014.
  4. ^ Toppo, Greg (31 January 2012). "Obama wants schools to speed digital transition". USA Today. Retrieved 17 March 2014.
  5. ^ Grossman, Sara (17 July 2013). "Students prefer print for serious academic reading". Christian Science Monitor. Retrieved 17 March 2014.
  6. ^ Howard, Jennifer (27 January 2013). "For many students, print is still king". Chronicle of Higher Education. Retrieved 17 March 2014.
  7. ^ Heussner, Ki Mae (22 October 2012). "In digital textbook transition, device availability is just the beginning". Gigaom. Retrieved 17 March 2014.
  8. ^ Ritch, Emma (2009). "The environmental impact of Amazon's Kindle". Archived from the original on 2021-02-21.
  9. ^ Reckelhoff, Benjamin (2021-03-05). "About VitalSource". VitalSource. Archived from the original on 2021-02-27.
  10. ^ Courduff, Susan (2011). "Digital textbooks and students with special needs". TeachingHistory.org roundtable: digital textbooks: has their time come?. TeachingHistory.org. Retrieved 23 March 2014. The inclusive nature of digital textbooks has the potential to powerfully meet the diverse learning needs of students who are exceptional.
  11. ^ Blume, Howard (19 November 2013). "iPad software licenses expire in three years, L.A. Unified says". Los Angeles Times. Retrieved 18 March 2014.
  12. ^ Greenfield, Jeremy (11 June 2013). "Students, [rofessors still not yet ready for digital textbooks". Digital Book World. Retrieved 18 March 2014.
  13. ^ "The reasons young people aren't buying ebooks". Booktrade.info. 16 March 2014. Retrieved 18 March 2014.
  14. ^ McNeish, Joanne; Mary Foster; Anthony Francescucci; Bettina West (Fall 2012). "The surprising foil to online education: why students won't give up paper textbooks" (PDF). Journal for the Advancement of Marketing Education. 20 (3). Archived from the original (PDF) on 28 February 2013. Retrieved 18 March 2014.
  15. ^ Jabr, Ferris (11 April 2013). "The reading brain in the digital age: the science of paper vs. screens". Scientific American. Retrieved 18 March 2014. Research suggests that reading on paper still boasts unique advantages.
  16. ^ "Student response to digital textbooks climbs, says new BISG research". Bowker Market Research. 25 January 2013. Archived from the original on 9 February 2014. Retrieved 23 March 2014.
  17. ^ Sicking, Jennifer (6 May 2013). "Research shows students perform well regardless of reading print or digital books". Retrieved 18 March 2014.