좋은 언어 학습자 학습

Good language learner studies

좋은 언어 학습자(GLL) 공부는 좋은 언어 학습자가 보여주는 전략을 다루는 제2언어 습득 영역의 학문적 연구 그룹이다. 이 연구의 근거는 조기 화석화되거나 아예 공부를 중단하는 학습자보다 성공적인 언어 학습자의 습관을 연구함으로써 얻을 수 있는 이점이 더 많다는 것이었다. 성공적인 학습자들의 전략을 찾을 수 있다면, 지식이 그렇게 좋은 결과를 얻지 못하고 있는 학습자들에게 도움이 될 수 있다고 생각되었다.[1]

원래 연구는 1970년대에 만들어졌지만, 연구자들이 개별적인 학습 전략에 집중하면서 1980년대에 서서히 사라졌다. [1] 하지만, 이 주제에 대한 일부 연구도 최근 몇 년 동안 진행되었다.[2][3] GLL 연구의 주체는 교실 상황에서의 언어 학습을 조사하였다. 좋은 언어 학습자는 인성이 영향을 미치는 것 같기는 하지만 관찰할 수 있는 행동만으로는 구별할 수 없다는 것을 알아냈다. 또한, 좋은 언어 학습자와 그다지 효과적이지 않은 학습자를 구분할 수 있음에도 불구하고, 교사들이 이러한 학습자들을 다른 학생들과 다르게 대하지 않는다는 것을 발견했다.[1]

독창적 연구

좋은 언어 학습 전통의 첫 연구들은 조앤 루빈과 데이비드 스턴에 의해 만들어졌는데, 이 두 연구 모두 1975년에 완성되었다.[4][5] 이 두 연구 모두 좋은 언어 학습자가 사용하는 유사한 전략 목록을 제안했다. 이를 바탕으로 온타리오 교육학연구소(OISE)에서 학습습관이 좋은 언어학습자 34명을 대상으로 한 대규모 연구가 진행됐다. 이 연구는 루빈과 스턴이 제안한 것과 유사한 6가지 전략의 목록을 발견했다.[6]

  1. 좋은 언어 학습자는 적절한 학습 스타일을 찾는다.
  2. 좋은 언어 학습자는 언어 학습 과정에 참여한다.
  3. 좋은 언어 학습자들은 언어에 대한 인식을 체계와 의사소통 둘 다로 발전시킨다.
  4. 좋은 언어 학습자들은 그들의 언어 지식의 확장에 끊임없는 주의를 기울인다.
  5. 좋은 언어 학습자는 제2외국어를 별도의 시스템으로 개발한다.
  6. 좋은 언어 학습자들은 제2언어 학습이 부과하는 요구를 고려한다.

나중일

70년대 중후반의 GLL에 대한 관심에도 불구하고, 80년대와 90년대에는 사회/문화적[7] 영향과 개인차이의 방향으로 관심이 더 많이 이동했고,[8] 의사소통 능력 개념을[9] 언어 교육에 대한 의사소통적 접근법으로 발전시켰다.[10]

새로운 밀레니엄에 노튼과 투히가 GLL을 재방문했다.[11] 그들의 새로운 관점은 성공적인 언어 학습에 대한 상황, 투자, 정체성의 영향을 강조했다.

7년 후, 그리피스는 조안 루빈의 원제 제목을 듣고 "좋은 언어 학습자로부터의 교훈"[12]을 출판했다. GLL 분야의 초기 작품들이 전략의 역할을 강조하는 경향이 있었던 반면, 그리피스의 작품은 보다 넓은 시야를 가지고 GLL을 동기, 나이, 스타일, 성격, 성별, 메타인지, 자율성, 신념, 문화, 적성 등 여러 가지 변수를 포함하는 매우 복잡한 존재로 제시했다. 또한 대상 변수(문법, 어휘, 발음, 기능, 기술 포함)와 학습자가 성공하려면 관리해야 하는 상황 요인(방법 및 오류 수정 실습 포함)이 논의되었다.

참고 항목

메모들

  1. ^ a b c 존슨 1999.
  2. ^ Sewell 2003.
  3. ^ 톰슨 2005.
  4. ^ 1975년 루빈.
  5. ^ 선미 1975.
  6. ^ 나이만 1978년
  7. ^ 특히 비구츠키 1978년.
  8. ^ 예를 들어, Skhan 1989.
  9. ^ 하메스 1972년
  10. ^ 예를 들어 위도슨 1978; 리틀우드 1981.
  11. ^ Norton & Toohey 2001.
  12. ^ 그리피스 2008.

참조

  • Griffiths, Carol, ed. (2008). Lessons from Good Language Learners. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-71814-1.
  • Hymes, D. (1972). "On communicative competence". In Pride, J. B.; Holmes, Janet (eds.). Sociolinguistics. Harmondsworth, U.K.: Penguin. pp. 269–293. ISBN 978-0-14-080665-6.
  • Johnson, Keith (1999). "Good language learner studies". Encyclopedic Dictionary of Applied Linguistics. Cambridge: Blackwell Publishers. pp. 141–142. ISBN 978-0-631-22767-0.
  • Littlewood, William (1981). Communicative Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-28154-6.
  • Naiman, N. (1978). The Good Language Learner. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education. ISBN 978-0-7744-0151-7.
  • Norton, Bonny; Toohey, Kelleen (2001). "Changing perspectives on good language learners" (PDF). TESOL Quarterly. 35 (2): 307–322. doi:10.2307/3587650. JSTOR 3587650. Retrieved June 8, 2011.
  • Rubin, Joan (1975). "What the "Good Language Learner" Can Teach Us". TESOL Quarterly. 9 (1): 41–51. doi:10.2307/3586011. JSTOR 3586011.
  • Sewell, H. Douglas (2003-11-15). "The Good Language Learner" (PDF). Birmingham University. Retrieved 2011-03-07.
  • Skehan, Peter (1989). Individual Differences in Second-Language Learning. London: E. Arnold. ISBN 978-0-7131-6602-6.
  • Stern, H. H. (March 1975). "What Can We Learn from the Good Language Learner?". Canadian Modern Language Review. 31 (4): 304–318. doi:10.3138/cmlr.31.4.304.
  • Thompson, Sandee (April 2005). "The 'Good Language Learner'" (PDF). Birmingham University. Retrieved 2011-03-07.
  • Vygotsky, L. (1978). Mind in Society. Cambridge: Harvard University Press. ISBN 978-0-674-57628-5.
  • Widdowson, H. G. (1978). Teaching Language as Communication. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-437077-6.