This is a good article. Click here for more information.
Page protected with pending changes

아이큐 분류

IQ classification
Chart of IQ Distributions on 1916 Stanford–Binet Test
1916년 Stanford-Binet Test에서 테스트한 905명의 어린이 샘플에 대한 점수 분포도

IQ 분류는 IQ 시험 발행자가 IQ 점수 범위에 "상위" 또는 "평균"[1][2][3][4]과 같은 범주 이름을 붙이는 관행이다.

현재 모든 IQ 테스트의 채점 방법은 "탈선 IQ"이다.이 방법에서 IQ 점수가 100이면 시험 응시자의 시험 수행이 시험 규범에 사용된 나이와 거의 같은 연령의 수험생 표본에서 중간 수준의 수행이라는 것을 의미한다.IQ 점수는 115로 중위수 위의 성능 1 표준 편차, 85점 성능의 점수, 중위수 아래의 표준 편차 등을 의미한다.[5]편차 IQ는 현재 어린이와 성인 모두에게 IQ의 일관된 정의를 허용하기 때문에 대부분 모든 IQ 테스트의 표준 채점에 사용된다.현재 IQ 시험 표준 점수에 대한 "탈선 IQ" 정의에 따르면, 전체 수험생의 약 3분의 2가 85점부터 115점까지 점수를 받고 있으며, 125점 이상의 모집단 점수의 약 5%가 점수를 받는다.[6]

루이스 테르만과 다른 초기 IQ 테스트 개발자들은 대부분의 어린이 IQ 점수는 테스트 절차와 상관없이 거의 동일한 숫자로 나온다는 것을 알아챘다.모든 IQ검사는 같은 사람이 같은 시험을 반복해서 치르더라도 점수의 약간의 변화를 보여준다.[7][8]IQ 점수는 또한 같은 또래에 둘 이상의 출판사에서 시험을 보는 시험 출제자의 점수도 약간 다르다.[9]다양한 시험출판사는 IQ 점수 분류에 통일된 이름이나 정의를 사용하지 않는다.

아이큐 테스트가 발명되기 전부터 일상생활에서 사람의 행동을 관찰해 지능 범주로 분류하려는 시도가 있었다.[10][11]이러한 다른 형태의 행동 관찰은 주로 IQ 테스트 점수에 기초한 분류를 검증하는 데 여전히 중요하다.시험실 밖 행동 관찰에 의한 지능 분류와 IQ 테스트에 의한 분류는 모두 특정 경우에 사용되는 "지능"의 정의와 분류 절차에서 추정의 신뢰성과 오류에 따라 달라진다.

개별 IQ 분류의 차이

IQ 점수는 다른 IQ 테스트에서 동일한 사람에 대해 어느 정도 차이가 날 수 있으므로, 테스트될 때마다 항상 동일한 IQ 점수 범위에 속하지는 않는다.
동공 KABC-II WISC-III WJ-III
아셔 90 95 111
브리아나 125 110 105
콜린 100 93 101
다니카 116 127 118
엘파 93 105 93
프리츠 106 105 105
게오르기 95 100 90
헥터 112 113 103
이멜다 104 96 97
호세 101 99 86
케오쿠 81 78 75
레오 116 124 102

일반적으로 아이큐 테스트는 10세 이상 대부분의 사람들이 평생 동안 비슷한 아이큐 점수를 받을 정도로 충분히 신뢰할 수 있다.[14]하지만, 어떤 사람들은 다른 시기에 같은 시험을 볼 때나 같은 나이에 두 가지 이상의 IQ 시험을 볼 때 매우 다른 점수를 받는다.[15]예를 들어, 1921년 루이스 테먼에 의해 시작된 유명한 유전학 연구의 많은 아이들은 자라면서 지능지수가 떨어졌다.Terman은 교사들의 추천서를 바탕으로 학교 학생들을 모집했고, 그들에게 스탠포드-비넷 IQ 테스트를 주었다.그 시험으로 아이큐가 140이 넘는 아이들이 이 연구에 포함되었다.주요 스터디 그룹에는 643명의 아이들이 있었다.고교 시절 다시 연락이 가능한 학생(503명)이 재시험을 치렀을 때 스탠퍼드-비넷 IQ에서 평균 9IQ가 떨어진 것으로 나타났다.24명 이상의 아이들이 아이큐 15점, 6명 25점 이상 떨어졌다.하지만 그 아이들의 부모들은 아이들이 여전히 여전히, 혹은 심지어 더 밝다고 생각했다.[16]

모든 IQ 테스트는 시험자의 IQ 점수에 측정 오차가 있기 때문에, 시험 제공자는 항상 시험자에게 각 시험을 볼 때 얻은 점수 주변의 신뢰 구간을 알려야 한다.[17]IQ 점수는 순서형 점수로 구간 측정 단위로 표현되지 않는다.[18][19][20][21][22]시험이 "학습된 행동의 표본"이기 때문에 IQ 시험 점수에 내재된 오류 밴드 외에도, 시험 제공자들이 표준화된 관리와 채점 절차를 따르지 않기 때문에 IQ 점수는 오해의 소지가 있다.시험 제공자 실수의 경우, 일반적인 결과는 시험이 너무 관대하게 점수가 매겨져 시험 응시자의 성적이 정당화하는 것보다 높은 IQ 점수를 준다.일부 수험생은 표준화된 절차를 따랐을 때보다 낮은 IQ 개인은 IQ 점수를 더 낮게 받는 등 '할로 효과'를 보여 오차를 보이는 반면, 고IQ 개인은 IQ 점수를 부풀려 받는다.[23]

IQ 점수 범위의 범주 라벨은 각 테스트 브랜드마다 다르기 때문에 개인의 IQ 분류도 다양하다.시험출판사는 IQ 점수 범위에 라벨을 붙이는 획일적인 관행이 없고, IQ 점수 범위를 같은 크기나 같은 경계 점수를 가진 범주로 나누는 일관된 관행이 없다.[24]따라서 심리학자들은 시험자의 IQ를 보고할 때 어떤 시험을 실시했는지 명시해야 한다.[25]심리학자들과 IQ 시험 작성자들은 심리학자들이 IQ 점수 범위를 보고할 때 각 시험 출판사의 용어를 채택할 것을 권고한다.[26][27]

IQ 테스트로부터의 IQ 분류는 시험자가 어떻게 생활할 것인가에 대한 마지막 말이 아니며, 학교나 직업 훈련 프로그램에 배치하기 위해 고려되어야 할 유일한 정보도 아니다.IQ 점수가 다른 사람들 사이에 행동이 어떻게 다른지에 대한 정보는 여전히 부족하다.[28]학교 프로그램에 배치하기 위해, 의료 진단 및 진로 자문을 위해, IQ 이외의 요소도 개별 평가의 일부가 되어야 한다.

여기서의 교훈은 분류체계는 반드시 자의적이며 시험저자, 정부기관 또는 전문기관의 변덕에 따라 변한다는 것이다.그것들은 통계적 개념이며, 주어진 IQ를 가진 어떤 특정한 사람의 특정한 능력에 어떠한 실제적인 의미에서도 부합되지 않는다.분류 시스템은 사례 보고서나 컨퍼런스의 통신 목적에 유용할 수 있는 기술 라벨을 제공하며 그 이상은 없다.[29]

— Alan S. Kaufman and Elizabeth O. Lichtenberger, Assessing Adolescent and Adult Intelligence (2006)

현재 테스트의 IQ 분류 테이블

영어권에서는 개인별로 실시되는 IQ 테스트가 다양하게 사용되고 있다.[30][31]모든 시험 결과를 "IQ"로 보고하는 것은 아니지만, 현재 대부분은 중간 점수 수준이 100인 표준 점수를 보고한다.시험자가 중위점수보다 높거나 낮은 점수를 받은 경우, 시험항목 내용물에 대한 시험자의 수행에서 표준편차 차이가 높거나 낮을 때마다 표준점수 15점을 높거나 낮게 표시한다.

웩슬러 인텔리전스 스케일

주요 기사:웩슬러 성인 지능 척도
참고 항목:웩슬러 유아 및 웩슬러 유아 지능 척도 및 1차 지능 척도

웩슬러 지능 척도는 원래 데이비드 웩슬러에 의해 초기 지능 척도로 개발되었다.웩슬러의 첫 번째 테스트는 1939년 웩슬러-벨레뷰 척도였다.[32]어린이와 성인을 위한 웩슬러 IQ 테스트는 영어권 국가에서[33] 가장 자주 사용되는 개별 IQ 테스트로, 번역판에서는 아마도 전 세계적으로 가장 널리 사용되는 IQ 테스트일 것이다.[34]웩슬러 테스트는 오랫동안 IQ 테스트에서 "골드 스탠더드"로 여겨져 왔다.[35]웩슬러 성인 인텔리전스 스케일—제4판(WAIS–)IV)는 2008년 《심리학 주식회사》에 의해 출판되었다.[30]웩슬러 지능 척도—제5판 (WISC–V)은 심리학 주식회사에서 2014년에 발행했으며 웩슬러 유치원과 1차 지능 척도—제4판(WPPSI–IV)은 심리학 주식회사가 2012년에 발행했다.모든 현재의 IQ 테스트와 마찬가지로 웩슬러 테스트는 "탈선 IQ"를 전체 IQ의 표준 점수로 보고하며, 표준 편차 점수는 IQ 100으로 정의되고 표준 편차는 IQ 115(그리고 한 편차는 IQ 85로 정의됨)로 정의된다.

현재 웩슬러(WAIS–IV, WPSI–IV) IQ 분류
IQ 범위("디바이스 IQ") IQ 분류[36][37]
130 이상 초우수퍼리어
120–129 상급자
110–119 높은 평균
90–109 평균
80–89 낮은 평균
70–79 경계선
69 이하 극도로 낮음
어린이를 위한 웩슬러 인텔리전스 스케일-제5판(WISC-V) IQ 분류
IQ 범위("디바이스 IQ") IQ 분류[38]
130 이상 극도로 높음
120–129 매우 높음
110–119 높은 평균
90–109 평균
80–89 낮은 평균
70–79 매우 낮음
69 이하 극도로 낮음

심리학자들은 웩슬러 IQ 분류를 위한 대체 언어를 제안했다.[39][40]지적 장애에 매우 가까운 것을 암시하는 "경계선"이라는 용어는 대체 시스템에서 의학 진단을 의미하지 않는 용어로 대체된다.

대체 웩슬러 IQ 분류(2009년 Groth-Marnat 이후)[41]
해당 IQ 범위 분류 보다 가치 중립적인 용어
130+ 매우 우수함 상부 익스트림
120–129 상급자 평균을 훨씬 상회한다.
110–119 고평균 고평균
90–109 평균 평균
80–89 저평균 저평균
70–79 경계선 평균을 훨씬 밑돌다.
69 이하 극도로 낮음 하부 익스트림

Stanford-Binet Intelligence Scale 제5판

주요 기사:Stanford-Binet Intelligence 스케일

현재 스탠퍼드-비넷 척도(SB5) 5판은 게일 로이드(Gale H. Roid)가 개발하고 리버사이드 출판사에서 2003년에 출간했다.[30]SB5 IQ 채점은 스탠퍼드-비넷 시험의 이전 버전에서 채점한 것과 달리 웩슬러 시험의 표준 채점처럼 표준 표본 중위수 점수에서 위아래로 각 표준 편차가 중위수 점수인 IQ 100에서 15점인 편차 채점이다.

Stanford-Binet Fifth Edition(SB5) 분류[37][42]
IQ 범위("디바이스 IQ") IQ 분류
144+ 재능이 뛰어나거나 고급스러움
130–144 재능이 있거나 매우 진보된 사람
120–129 상급자
110–119 고평균
90–109 평균
80–89 저평균
70–79 경계선 손상 또는 지연
55–69 약간 손상되거나 지연됨
40–54 적당히 손상되거나 지연됨

우드콕-존슨 인지기능시험

주요 기사:우드콕-존슨 인지기능 시험

더 우드콕-Johnson a III NU Tests of Indography Mapabilitys (WJ III NU)는 Richard W에 의해 개발되었다. Woodcock, Kevin S. McGrew, Nancy Mather가 2007년에 리버사이드에 의해 출판되었다.[30]WJ III 분류 용어는 적용되지 않는다.

우드콕-
아이큐 스코어 WJ III 분류[43]
131 이상 매우 우수함
121 대 130 상급자
111 대 120 높은 평균
90대110 평균
80대 89 낮은 평균
70 79년 낮음
69 이하 매우 낮음

카우프만 테스트

카우프만 청소년 및 성인 지능 테스트는 앨런 S. 카우프만과 나덴 L. 카우프만이 개발했으며 1993년 미국 안내 서비스에서 발행했다.[30]Kaufman 시험 점수는 "대칭적이고 비밸류적인 방식으로 분류된다"[44] 즉, 분류 점수 범위는 중위수 이하와 마찬가지로 중위수 위쪽에 있으며, 분류 라벨은 개인을 평가하는 것을 의미하지 않는다.

KAIT 1993 IQ 분류
130 이상 상부 익스트림
120–129 평균을 훨씬
110–119 평균 이상
90–109 평균
80–89 평균 미만
70–79 평균을 훨씬 밑돌다.
69 이하 하부 익스트림
주요 기사: 어린이용 카우프만 평가 배터리

Caufman Assessment Battery for Children, Second Edition은 Alan S. Kaufman과 Nadeen L. Kaufman이 개발하고 American Guidance Service가 2004년에 발행했다.[30]

KABC-II 2004 기술 카테고리[45][46]
표준 점수 범위 카테고리 이름
131–160 상부 익스트림
116–130 평균 이상
85–115 평균 범위
70–84 평균 미만
40–69 하부 익스트림

인지평가제도

주요기사 : 인지평가제도

Das-Naglieri 인지 평가 시스템 테스트는 Jack Naglieri와 J. P. Das가 개발하여 1997년에 Riverside에서 발행하였다.[30]

인지평가시스템 1997 만점구분[47]
표준 점수 분류
130 이상 초우수퍼리어
120–129 상급자
110–119 높은 평균
90–109 평균
80–89 낮은 평균
70–79 평균 미만
69 이하 평균을 훨씬 밑돌다.

차등 능력 척도

주요 기사: 차등 능력 척도

DAS(Differential Ability Scale Second Edition)를 확장하는 차등II)는 콜린 D에 의해 개발되었다.엘리엇(Elliott)과 2007년 심리학 주식회사에서 발행했다.[30]DAS-II는 2세 6개월부터 17세 11개월까지 어린이에게 개별적으로 제공되는 테스트 배터리다.[48]그것은 그 연령대의 3,480명의 비제도적 영어를 사용하는 아이들에게 규범되었다.[49]DAS-II는 중앙값에서 위 또는 아래로 각 표준 편차에 대해 중앙값 표준 점수 100과 표준 점수 15로 설정된 IQ 점수와 같이 일반적인 개념 능력(GCA) 점수를 산출한다.DAS-GCA 최저점수II는 30이고, 가장 높은 것은 170이다.[50]

DAS-II 2007 CCA 분류[37][51]
GCA 일반 개념 능력 분류
≥ 130 매우 높음
120–129 높은
110–119 평균 이상
90–109 평균
80–89 평균 이하
70–79 낮음
≤ 69 매우 낮음

레이놀즈 지적 능력 척도

레이놀즈 지적 능력 척도(RIAS)는 세실 레이놀즈와 랜디 캄파우스가 개발했다.RIAS는 심리평가자원에 의해 2003년에 출판되었다.[30]

RIAS 2003 지능 테스트 성능의[52] 언어적 설명자 체계
지능 테스트 점수 범위 구두 설명자
≥ 130 평균을 크게 초과함
120–129 중간 정도 평균 이상
110–119 평균 이상
90–109 평균
80–89 평균 이하
70–79 평균보다 약간 낮음
≤ 69 평균보다 현저히 낮음

과거 IQ 분류표

1908년 비넷-시몬 지능척도의 항목을 재현해 세 쌍의 사진을 보여주었는데, 테스트된 아이는 "이 두 얼굴 중 어느 것이 더 예쁜가?"라고 물었다.J. E. Wallace Wallin의 "지능 측정을 위한 비넷-시몬 척도 관리를 위한 실무 지침" 기사를 1911년 3월 간행물 The Symetic Clinic (제5권 1호)에 실었다.

스탠포드-비넷 인텔리전스 스케일스 개발자인 루이스 테먼은 알프레드 비넷이 개발한 프랑스어 비넷-시몬 테스트에서 영어 스탠포드-비넷 IQ 테스트를 기반으로 했다.터먼은 그의 실험이 찰스 스피어맨(1904)이 주창한 "일반적인 지능" 구조물을 측정했다고 믿었다.[53][54]독일 심리학자 윌리엄 스턴의 1912년 제안 이후 테르만은 지능지수("정신 연령"을 연대순으로 나눈)의 형태로 자신의 시험에서 점수를 보고하는 비넷과 달랐다.Terman은 스탠포드-비넷 테스트에서 점수 수준에 대한 범주 이름을 선택했다.그가 처음 점수 수준의 분류를 선택했을 때, 그는 IQ 테스트가 존재하기 전, 독립적인 성인 생활에서 자신을 돌볼 수 없는 개인과 같은 주제에 대해 쓴 초기 작가들의 사용에 부분적으로 의존했다.Terman의 Stanford-Binet의 첫 번째 버전은 주로 캘리포니아, 네바다, 오레곤에서 온 백인 미국 태생의 피험자들만을 포함하는 규범화 표본에 기초했다.[55]

Terman의 Stanford-Binet 원본(1916) 분류[56][57]
IQ 범위("비율 IQ") IQ 분류
140세 이상 "가까운" 천재 또는 천재
120–140 매우 뛰어난 지능
110–120 뛰어난 지능
90–110 일반 또는 평균 지능
80–90 둔함, 심신미약으로 분류되는 경우는 드물다.
70–80 경계선 결핍, 때로는 둔함과 같이 분류할 수 있고, 종종 심신미약으로 분류할 수 있다.
70 이하 확실한 심신미약

루돌프 핀트너는 1923년 저서 인텔리전스 테스팅(Intelligence Testing)에서 일련의 분류 용어를 제안했다. 방법 및 결과.[4]핀트너는 테르만을 포함한 당대의 심리학자들이 "적절한 심리적 정의를 기다리지 않고 개인의 일반적인 능력을 측정하는 것"[58]에 대해 언급하였다.핀트너는 1931년 2판에 이런 조항을 유지했다.[59]

핀트너 1923 IQ 분류[4]
IQ 범위("비율 IQ") IQ 분류
130 이상 초우수퍼리어
120–129 매우 밝은
110–119 밝은
90–109 평범하다.
80–89 후진
70–79 경계선

Albert Julius Levine과 Louis Marks는 1928년 저서 Testing Intelligence and Achievement에서 더 광범위한 범주를 제안했다.[60][61]표의 일부 용어는 지적 장애를 가진 개인을 분류하는 현대 용어에서 왔다.

레빈과 마크 1928 IQ 분류[60][61]
IQ 범위("비율 IQ") IQ 분류
175세 이상 조숙하다
150–174 매우 우수함
125–149 상급자
115–124 매우 밝다
105–114 밝은
95–104 평균
85–94 둔한
75–84 경계선
50–74 바보들
25–49 임베실레스
0–24 멍청이들

스탠포드-비넷 시험의 두 번째 개정판(1937년)은 IQ 시험 표준 점수를 보고하는 방법에 대한 이전의 비판에도 불구하고 "양적 IQ" 점수를 유지했다.[62]"천재"라는 용어는 더 이상 어떤 IQ 점수 범위에서도 사용되지 않았다.[63]2차 개정안은 아동·청소년(성인은 없음)에 대해서만 규범화됐고, '미국 태생의 백인 아동'[64]에 그쳤다.

Terman의 Stanford-Binet 2차 개정판(1937년) 분류[63]
IQ 범위("비율 IQ") IQ 분류
140세 이상 매우 우수함
120–139 상급자
110–119 고평균
90–109 보통 또는 평균
80–89 저평균
70–79 경계선 결함
70 이하 정신적 결함

스탠포드-비넷 테스트의 1960년 제3차 개정(Form L-M) 매뉴얼의 일부로 나중에 발행된 데이터 표는 1937년 제2차 개정 표준화 그룹의 점수 분포를 보고했다.

Stanford-Binet 1937 표준화 그룹의[63] 점수 분포
IQ 범위("비율 IQ") 그룹 백분율
160–169 0.03
150–159 0.2
140–149 1.1
130–139 3.1
120–129 8.2
110–119 18.1
100–109 23.5
90–99 23.0
80–89 14.5
70–79 5.6
60–69 2.0
50–59 0.4
40–49 0.2
30–39 0.03

1939년 웩슬러-벨뷰 척도(이후 웩슬러 성인 지능 척도로 개발됨)의 개발자인 데이비드 웩슬러(David Wechsler)는 당시 스탠포드-비넷 테스트에 사용된 "정량 IQ"(정신적 나이"를 "만성 나이"로 나눈 것)가 아니라 IQ 테스트의 표준 점수로 "탈출 IQ"를 사용하는 것을 대중화했다.[65]그는 저서 '성인 지능의 측정'에서 전체 장을 IQ 분류 주제에 할애했고 루이스 테르만이 사용하는 것과 다른 범주 이름을 제안했다.웩슬러는 또한 어떤 IQ 테스트가 표에 보고된 점수를 얻기 위해 사용되었는지 명시하지 않고 IQ 분류표를 출판한 초기 작가들의 관행을 비판했다.[66]

웩슬러-벨뷰 1939 IQ 분류
IQ 범위("디바이스 IQ") IQ 분류 포함 백분율
128세 이상 초우수퍼리어 2.2
120–127 상급자 6.7
111–119 브라이트 노멀 16.1
91–110 평균 50.0
80–90 둔정규범칙 16.1
66–79 경계선 6.7
65세 이하 결함이 있는 2.2

1958년에 웩슬러는 성인 지능의 측정과 평가라는 책의 또 다른 판을 출판했다.그는 아이큐 분류를 주제로 자신의 장을 수정했고 '정신적 나이' 점수가 아이큐 점수보다 더 유효한 지능 테스트 점수가 아니라고 평했다.[67]그는 계속해서 같은 분류 용어를 사용했다.

웩슬러 성인 지능 척도 1958 분류[68]
IQ 범위("디바이스 IQ") IQ 분류 (이론적) 포함 백분율
128세 이상 초우수퍼리어 2.2
120–127 상급자 6.7
111–119 브라이트 노멀 16.1
91–110 평균 50.0
80–90 둔정규범칙 16.1
66–79 경계선 6.7
65세 이하 결함이 있는 2.2

스탠퍼드-비넷 IQ 테스트의 1960년 3차 개정판(폼 L-M)에서는 데이비드 웩슬러가 개척한 편차 점수를 활용했다.스탠포드-비넷 시험의 2차 개정과 3차 개정 사이의 점수 비교를 위해 채점표 작성자 Samuel Pinneau는 중위수 표준 점수 수준에 대해 100점, 그 수준 이상 또는 이하에 있는 각 표준 편차에 대해 16점의 표준 점수를 설정했다.표준 채점표(1930년대 규범 기준)에서 직접 조회해 얻을 수 있는 최고 점수는 3세 6개월(시험 원점수 "정신 나이" 6세 2개월)부터 6세 3개월(시험 원점수 "정신 나이" 10세 3개월)까지 다양한 시간별 연령에서 IQ 171이었다.스탠포드-비넷 L-M 점수의 분류에는 시험 매뉴얼 자체에 "예외적으로 영재"와 "전문적으로 영재"와 같은 용어는 포함되지 않는다.[69]1970년 부로스 제7차 정신 측정 연감(1972년 발간)을 위해 스탠포드-비넷 제3차 개정판을 검토하던 데이비드 프리데스는 그 해까지 시험이 쓸모없다고 논평했다.[70]

Terman의 Stanford-Binet 3차 개정판(Form L-M) 분류[42]
IQ 범위("디바이스 IQ") IQ 분류
140세 이상 매우 우수함
120–139 상급자
110–119 고평균
90–109 보통 또는 평균
80–89 저평균
70–79 경계선 결함
70 이하 정신적 결함

우드콕 초판-Johnson Tests of Cognitional Abilitys는 1977년에 Riversity에 의해 출판되었다.WJ-R Cogue가 사용한 분류는 "진단을 제공하는 것과 대조적으로 성능 수준을 기술한다는 점에서 현대적이었다."[43]

우드콕-
아이큐 스코어 WJ-R 톱니바퀴 1977 분류[43]
131 이상 매우 우수함
121 대 130 상급자
111 대 120 높은 평균
90대110 평균
80대 89 낮은 평균
70 79년 낮음
69 이하 매우 낮음

웩슬러 성인 지능 척도(WAIS-R) 개정판은 데이비드 웩슬러(David Wechler)가 개발하고 1981년 심리학법인이 발행했다.웩슬러는 1958년 버전의 시험과 비교해 분류 범주에 대한 몇 개의 경계와 몇 개의 이름을 변경했다.이 시험의 매뉴얼에는 이론적 기대치에 비해 다양한 수준에서 규범 표본 채점에서의 실제 비율에 대한 정보가 포함되어 있었다.

웩슬러 성인 지능 척도 1981 분류[71]
IQ 범위("디바이스 IQ") IQ 분류 실제 포함 백분율 이론적 백분율 포함
130+ 초우수퍼리어 2.6 2.2
120–129 상급자 6.9 6.7
110–119 높은 평균 16.6 16.1
90–109 평균 49.1 50.0
80–89 낮은 평균 16.1 16.1
70–79 경계선 6.4 6.7
70세 이하 정신지체자 2.3 2.2

어린이용 카우프만 평가 배터리(K-ABC)는 앨런 S. 카우프만과 나덴 L. 카우프만이 개발했으며 1983년 미국 안내 서비스(American Guidance Service)가 발행했다.

K-ABC 1983 역량 분류[71]
표준 점수 범위 카테고리 이름 Norm 표본 백분율 이론적 백분율 포함
130+ 상부 익스트림 2.3 2.2
120–129 평균을 훨씬 7.4 6.7
110–119 평균 이상 16.7 16.1
90–109 평균 49.5 50.0
80–89 평균 미만 16.1 16.1
70–79 평균을 훨씬 밑돌다. 6.1 6.7
70세 이하 하부 익스트림 2.1 2.2

스탠포드-비넷 척도(S-B IV)의 4차 개정판은 쏜디케, 하겐, 새틀러가 개발하고 리버사이드 출판사가 1986년에 발행했다.중앙값으로부터의 각 표준 편차가 16 IQ 포인트 차이로 정의되는 3차 개정판의 편차 점수를 유지했다.S-B IV는 새로운 분류 용어를 채택하였다.이 테스트가 발표된 후 심리학자 네이선 브로디는 IQ 테스트가 20세기 동안 여전히 인간의 지능에 대한 연구의 진보를 따라잡지 못했다고 한탄했다.[72]

Stanford-Binet Intelligence Scale, Fourth Edition (S-B IV) 1986 분류[73][74]
IQ 범위("디바이스 IQ") IQ 분류
132 이상 매우 우수함
121–131 상급자
111–120 고평균
89–110 평균
79–88 저평균
68–78 느린 학습자
67 이하 정신지체자

웩슬러 성인 지능 척도(WAIS-III) 제3판은 웩슬러 테스트의 초기 버전과는 다른 분류 용어를 사용했다.

Wechsler (WAIS–III) 1997 IQ 테스트 분류
IQ 범위("디바이스 IQ") IQ 분류
130 이상 매우 우수함
120–129 상급자
110–119 고평균
90–109 평균
80–89 저평균
70–79 경계선
69 이하 극도로 낮음

낮은 IQ의 분류

주요 기사:지적 장애
참고 항목: 경계선 지적 기능

지능이 낮은 개인을 분류하기 위한 가장 초기 용어는 IQ 테스트의 발달에 앞선 의학용어나 법률용어였다.[10][11]법률체계는 일부 개인이 범죄행위에 대한 책임이 없을 정도로 인지적 장애가 있다는 개념을 인정했다.의사들이 자신의 일상 생활 욕구를 돌볼 수 없어 독립적으로 생활할 수 없는 성인 환자들을 만나기도 했다.지적 장애의 정도가 다양한 개인을 분류하기 위해 다양한 용어가 사용되었다.초기의 많은 용어들은 현재 매우 불쾌한 것으로 간주되고 있다.

현재의 의학 진단에서 IQ 점수만으로는 지적 장애의 발견에 결정적인 영향을 미치지 않는다.최근에 채택된 진단 표준은 적응성 행동 척도 외에 IQ 점수는 진단에서 하나의 요소일 뿐이며, 주로 IQ 점수에 의해 정의되는 지적 장애의 범주는 없다.[75]심리학자들은 IQ 테스트의 증거가 항상 다른 평가 증거를 염두에 두고 사용되어야 한다고 지적한다: "결국, 시험 성과에 대한 모든 해석은 다른 데이터 소스에 의해 확증될 때 그리고 그것들이 에 명시된 난이도 영역이나 논리적으로 관련이 있을 때 진단 의미를 얻는다.소개."[76]

미국에서는, 대법원이 앳킨스 대 버지니아 사건, 536 U.S. 304(2002)에서, 주가 다음 사건에서 IQ 점수가 70점 미만인 사람으로 정의한 정신지체 장애자에게 사형을 부과할 수 없다고 판결했다.[citation needed]이 법적 표준은 자본 사건에서 계속 적극적으로 소송되고 있다.[77]

높은 IQ의 분류

천재

주요 기사:천재
만년의 갈턴

프랜시스 갈튼(1822~1911)은 저명한 인간 성취와 정신 테스트를 모두 연구하는 선구자였다.그는 자신의 저서 '세습 천재'에서 IQ 테스트가 발달하기 전 저술에서 저명한 업적에 대한 유전적 영향이 강하며, 일반 대중에서는 그 우수성이 드물다고 제안했다.루이스 테르만은 1916년 스탠포드-비넷 시험에서 가장 높은 등급의 분류 라벨로 '가까운' 천재 또는 천재'를 선택했다.[56]1926년까지, Terman은 그의 여생 동안 수행했던 Genetic Studies of Genius라고 불리는, 그들의 학교 선생님들에 의해 IQ 테스트에 회부된 캘리포니아 학생들에 대한 종적 연구에 대해 출판하기 시작했다.테르만의 동료 캐서린 M. 콕스는 저서 『천재의 유전자 연구』 시리즈 제2권으로 출판된 『300명의 천재들의 초기 정신적 특성』 전체를 저술하여 역사적 천재들에 대한 전기적 자료를 분석했다.비록 그녀가 아이큐 테스트를 한 번도 받지 않은 역사적 인물들의 어린 시절의 아이큐 점수를 추정하는 것은 방법론적인 이유로 비난 받아왔지만, [78][79][80]콕스의 연구는 천재가 되는 데 아이큐 이외에 무엇이 중요한지를 알아내는 데 철저했다.[81]1937년 스탠포드-비넷 시험의 2차 개정까지 테르만은 더 이상 '천재'라는 용어를 IQ 분류로 사용하지 않았고, 이후의 IQ 테스트도 하지 않았다.[63][82]1939년 웩슬러는 "우리는 한 사람의 지능 테스트 점수에 근거하여 사람을 천재라고 부르는 것에 다소 주저하고 있다"[83]고 썼다.

캘리포니아의 Terman 세로방향 연구는 결국 천재가 IQ 점수와 어떻게 관련이 있는지에 대한 역사적 증거를 제공했다.[84]많은 캘리포니아 학생들이 학교 교사들에 의해 이 연구를 위해 추천되었다.IQ 점수가 너무 낮다는 이유로 시험을 치렀지만 이 연구에 참여하지 않은 두 명의 학생은 물리학 분야에서 노벨상 수상자로 성장했다.윌리엄 쇼클리와[85][86] 루이스 월터 알바레스.[87][88]는 터먼 연구의 역사적 발견 물과 리처드 파인만, 그리고 물리학에서 널리 genius,[89][90]으로 알려지게 노벨상 수상했다 125의였다 심리학자들과 천재의 다른 학자들의 현재 견해는 최소 IQ, 125에 대해 엄격하게 천재성을 필요한 것은, b와 같은 전기적 예들에 의한유트는IQ는 콕스의 전기적 연구, 즉 추진력과 지속성의 특성과 함께 인재육성의 기회라는 다른 영향과 결합해야만 천재발달에 충분하다.찰스 스피어맨은 1927년에 "지성은 일반적인 요소"와 "특별한 요소" 둘 다 특정한 정신적 과제에 더 구체적인 것으로 구성되어 있다는 영향력 있는 이론을 염두에 두고, "그렇다면 모든 정상적인 남자, 여자, 아이는 어떤 것에 천재일 뿐 아니라 어떤 것에 대해서도 천재일 뿐 아니라 어떤 것에 대해서도 바보일 뿐"[91]이라고 썼다.

영재

주요 기사:지적 영재

모든 지적 영재학자들이 공감하는 중요한 점은 영재의 정의에 대해 일반적으로 합의된 것이 없다는 것이다.[92]영재학습자 파악에 대한 학술적 합의는 없지만 학교 영재교육 프로그램 참여자 파악을 위한 IQ 점수에 사실상 의존하고 있다.실제로 미국의 많은 학군들은 학교 영재 프로그램에 포함하기 위한 컷오프 점수로 전국 인구의 약 2~3%를 포함한 130의 아이큐 점수를 사용한다.[93]

영재 영역의 다양한 끝에서 어린이들 사이에 존재하는 엄청난 능력 차이를 구별하기 위해 5가지 수준의 영재가 제안되었다.[94]이러한 정량자의 타당성에 대해서는 강력한 공감대가 형성되어 있지 않지만, 많은 영재 전문가들에게 받아들여지고 있다.

영재 수준(M.U. Gross)[94]
분류 IQ 범위 σ 유병률
순한 재능이 있는 115–129 +1.00–+1.99 1:6
적당히 재능 있는 130–144 +2.00–+2.99 1:44
재능이 뛰어난 145–159 +3.00–+3.99 1:1,000
유별나게 재능있는 160–179 +4.00–+5.33 1:10,000
심오한 재능 180– +5.33– < 1:1,000,000

1937년까지만 해도 루이스 테르만은 IQ 점수가 올라갈수록 IQ 점수의 추정 오차가 커지므로 더 높은 대역을 볼 때 한 대역의 점수 또는 다른 대역에 시험관을 할당하는 것에 대한 확실성이 점점 낮아진다고 지적했다.[95]현재의 IQ 테스트는 높은 IQ 점수를 위한 큰 오류 밴드를 가지고 있다.[96]근본적인 현실로서, "예외적으로 재능 있는" 것과 "전문적으로 재능 있는" 것 사이의 차이와 같은 구별은 잘 확립된 적이 없다.아이큐의 모든 종적 연구는 수험생들이 점수로 위아래로 튕겨나갈 수 있고, 따라서 유년기에 걸쳐 서로 비교했을 때 순위순으로 위아래로 바뀔 수 있다는 것을 보여주었다.일부 수험생들은 '전문적으로 영재'와 같은 IQ 분류 범주가 의미가 있다고 주장하지만 구식 스탠퍼드-비넷 제3차 개정(Form L-M) 시험에 근거한 것이다.[97]대부분의 IQ 테스트에서 보고된 가장 높은 표준 점수는 약 99.997번째 백분위수인 IQ 160이다(IQ 테스트에서 그 수준의 IQ에서 상당한 오차가 있다는 문제는 제쳐두고).[98]이 수준 이상의 IQ 점수는 통계적으로 정당화된 순위에 근거할 규범적 사례가 불충분하기 때문에 의심스럽다.[99][100]더구나 성인 모집단에 대한 스탠퍼드-비넷 L-M의 검증은 한 번도 없었으며 루이스 테르만의 저술에는 그런 용어의 흔적이 전혀 없다.비록 현재 두 번의 테스트가 다른 수준의 영재 분류를 허용하는 "확장된 규범"을 제공하려고 시도하지만, 그러한 규범들은 잘 검증된 데이터에 기초하지 않는다.[101]

참조

  1. ^ 웩슬러 1958, 3장: 지능 분류
  2. ^ 1972년 마타라초 5장: 지능 분류
  3. ^ 그레고리 1995, "지능 분류" 항목
  4. ^ a b c Kamphaus 2005, 페이지 518–20 섹션 "점수 분류 체계"
  5. ^ Gottfredson 2009, 페이지 31–32
  6. ^ 헌트 2011, 페이지 5 "정신검사가 청소년과 성인에 대한 평가로 확대되면서, 그러나 정신연령에 의존하지 않는 지능의 척도가 필요하게 되었다.이에 따라 지능지수(IQ)가 개발되었다.IQ의 좁은 정의는 지능 테스트의 점수인데...여기서 '평균' 지능은 지능 테스트에서 중간 수준의 수행인 100점을 받고, 다른 점수는 표준 편차가 15인 100점 정도 정상적으로 분배되도록 할당된다.시사하는 바는 다음과 같다: 1.전체 점수의 약 3분의 2가 85점에서 115점 사이에 있다.전체 점수의 5%(1/20)가 125점 이상, 1%(1/100)가 135점 이상이다.마찬가지로 5퍼센트는 75퍼센트 미만이고 1퍼센트는 65퍼센트 미만이다."
  7. ^ 아이켄 1979, 페이지 139
  8. ^ 아나스타시 & 우르비나 1997, 페이지 326 "시험 점수의 상관관계 연구는 집단 예측에 적용할 수 있는 보험수리적 데이터를 제공한다. ...반면에 개인에 대한 연구는 시험 점수의 큰 위 또는 아래 변화를 드러낼 수 있다."
  9. ^ Kaufman 2009, 페이지 151–153 "유사한 CHC 구성을 측정하고 어느 시점에서든 이용할 수 있는 가장 정교하고 고품질 IQ 테스트를 나타내는 시험의 경우에도 IQ는 다르다."
  10. ^ a b 테르만 1916, 페이지 79 "위 IQ의 함축은 심신미약, 경계선 지능, 둔감, 정규성, 우월한 지능, 천재성 등과 같은 용어로 무엇을 암시하는가?우리가 이 용어를 사용할 때 두 가지 사실을 명심해야 한다: (1) 그러한 집단들 사이의 경계선은 절대적으로 임의적인 것이며, 정의의 문제일 뿐이며, (2) 한 집단을 구성하는 개인은 동질적인 유형을 구성하지 않는다."
  11. ^ a b 웩슬러 1939, 페이지 37 "지능의 초기 분류는 매우 거친 것이었다.크게 보면 그들은 다양한 행동 패턴을 의료법적 용어로 정의하려는 실용적인 시도였다."
  12. ^ Kaufman 2009, 그림 5.1 IQ는 2000년대 초반에 세 가지 다른 IQ 테스트를 받은 성인 이전(12~13세)에 의해 획득되었다.
  13. ^ Kaufman 2013, 그림 3.1 "출처: A. S. Kaufman.IQ 테스트 101(뉴욕: 스프링거, 2009).허락을 받아 각색했다."
  14. ^ 매킨토시 2011, 페이지 169 "8-10세 이후 IQ 점수는 비교적 안정적이다: 8세에서 18세 사이의 IQ 점수와 40세 사이의 IQ 점수의 상관관계는 0.70이 넘는다."
  15. ^ Uzieblo 외 2012, 페이지 34 "지능형 배터리에 걸친 총 시험 점수 간의 차이가 증가하고 있음에도 불구하고, 증가하는 인자 구조가 증가하는 양의 인지 능력을 포함하기 때문에 (Flanagan, et al., 2010)—플로이드 외.(2008) 여전히 평가된 개인의 25%가 다른 IQ 배터리와 10점 IQ 점수 차이를 얻을 것이라고 언급했다.모든 연구가 그룹 수준에서 지능 배터리 간의 유의미한 불일치를 나타내는 것은 아니지만(예: 톰슨 외, 1997), 개별 수준에서의 차이 부재를 자동으로 가정할 수는 없다."
  16. ^ 슈킨 1992, 페이지 89–90(부르크, 젠슨 & 테르만, 청년의 약속: 천명의 영재 1930년) "12명은 테르만 연구의 최저치 아래로 떨어지기도 했고, 한 소녀는 104명 이하로 떨어져 일반 인구의 평균을 간신히 웃돌았다…흥미롭게도, 그의 테스트는 시험 점수의 감소를 측정했지만, 아이들의 부모들은 전혀 변화가 없다고 지적했다.가정 설문지를 작성한 전체 학부모 중 45%는 자녀의 변화가 없다고 느꼈고, 54%는 실제로 점수가 떨어진 아이들을 포함해 자녀들이 밝아지고 있다고 생각했다.
  17. ^ 새틀러 2008, 페이지 121 "전체 표준 점수(예: 풀 스케일 IQ 또는 이와 유사한 표준 점수)를 보고할 때마다 신뢰 구간과 함께 동행한다(4장 참조).신뢰구간은 측정의 표준오차와 신뢰수준 모두의 함수로서 신뢰수준(예: 99% > 95% > 90% > 85% > 68%)이 크거나 시험의 신뢰성이 낮을수록(rxx = .80 < rxx = .85 < r = .90xx) 신뢰구간이 넓어진다.심리학자들은 보통 95%의 신뢰 구간을 사용한다."
  18. ^ 마타라초 1972, 페이지 121 "지성을 분류하는 심리학자의 노력은 현재 서수적 척도를 활용하고 있으며, 무지개의 색을 구별하려고 할 때 평신도들이 하는 것과 비슷하다."(원래 강조)
  19. ^ Gottfredson 2009, 페이지 32–33 "IQ 테스트가 단순히 서수 수준(즉, 순위-순서) 측정이 아니라 구간 수준 측정을 제공하는지 확신할 수 없다. … 10–포인트 차이가 모든 범위의 IQ에서 동일한 지적 차이를 측정하는지는 정말 알 수 없다."
  20. ^ 매킨토시 2011, 페이지 33–34 "많은 심리학자들이 (예: Jensen 1980) 달리 주장해 왔지만, IQ가 간격 척도라는 것은 즉각적으로 명백하지 않다. 즉, 한 가지 예로, IQ 110과 100의 10 포인트 차이는 IQ 160과 150의 10 포인트 차이와 같다.가장 보수적인 견해는 IQ가 단순히 서수 척도라는 것이다. 누군가가 IQ 130을 가지고 있다고 말하는 것은 단순히 그들의 시험 점수가 동년배 대표 표본의 2.5% 안에 든다고 말하는 것이다."
  21. ^ 젠슨 2011, 페이지 172 "IQ 테스트와 사실상 다른 모든 범위의 정신 능력은 그들이 산출하는 점수는 서수(즉, 순위 순서) 척도에 불과하며, 획득한 척도의 해석에 필수적인 진정한 비율 척도의 특성이 결여되어 있다는 데 있다.
  22. ^ 플린 2012, 페이지 160 (Quating Jensen, 2011)
  23. ^ 카우프만 & 리히텐버거 2006, 페이지 198–202(섹션 "점수 오류") "바이어스 오류는 모든 하위 테스트에 대해 관용적인 방향으로 진행되었으며, 이해는 가장 강력한 후광 효과를 생성했다."
  24. ^ Reynolds & Horton 2012, 표 4.1 선택된 소아 신경정신병리시험 표준점수 성과에 대한 설명
  25. ^ 아이켄 1979, 페이지 158
  26. ^ 새틀러 1988 페이지 736
  27. ^ 새틀러 2001, 페이지 698 "시험은 보통 점수를 분류하는 시스템을 제공한다.지정된 분류 체계를 엄격히 준수하고, 시험 매뉴얼에서 권장하는 내용에 따라 점수를 표시한다.분류가 수험생의 상태를 정확하게 반영하지 못한다고 판단되면 조사 결과의 신뢰성과 타당성을 논의할 때 자신의 우려를 보고서에 기재하십시오."
  28. ^ Gottfredson 2009, 페이지 32 "예를 들어, 10세, 15세 또는 110세의 성인들이 보통 가지고 있지만 비슷하게 IQ 90의 고령자들은 가지고 있지 않은 능력을 잘 설명하기 위해 헛된 검색을 한다...IQ 테스트는 매우 구체적인 기술과 지식을 분리하고 측정하기 위한 것이 아니다.이것은 적절하게 설계된 성취도 시험의 일이다."
  29. ^ 카우프만 & 리히텐베르거 2006, 페이지 89
  30. ^ a b c d e f g h i Urbina 2011, 표 2.1 현재 지능 테스트의 주요 예
  31. ^ Flanagan & Harrison 2012, 8-13, 15-16장 (Wechler, Stanford-Binet, Kaufman, Woodcock–)Johnson, DAS, CAS 및 RIAS 테스트)
  32. ^ 매킨토시 2011, 페이지 32 "오늘날 가장 널리 사용되는 개별 IQ 테스트는 웩슬러-벨뷰 척도로 1939년에 처음 출판된 웩슬러 테스트"이다.
  33. ^ Saklofske 외 2003, 페이지 3 "오늘날까지 웩슬러 테스트는 개별적으로 가장 자주 사용되며, 어린이와 성인의 지능 평가를 위한 표준화된 조치" (Camara, Nathan & Puente, 2000; Prifitera, Weiss & Saklofske, 1998)
  34. ^ Georgas 외 2003, p. xxv "Wechsler 테스트는 아마도 세계에서 가장 널리 사용되는 지능 테스트일 것이다."
  35. ^ Meyer & Weaver 2005, 페이지 219 Campbell 2006, 페이지 66 Strauss, 셔먼 & Spreen 2006, 페이지 283 Foote 2007, 페이지 468 Kaufman & Lichtenberger 2006, 페이지 7 Hunt 2011, 페이지 12.
  36. ^ Weiss et al. 2006, 표 5 복합점수에 대한 정성적 설명
  37. ^ a b c 새틀러 2008, 뒷면 커버 내부
  38. ^ Kaufman, Alan S.; Engi Raiford, Susan; Coalson, Diane L. (2016). Intelligent Testing With the WISC-V. Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons. p. 237. ISBN 978-1-118-58923-6.
  39. ^ 캄파우스 2005, 페이지 519 "지능 테스트 점수에 대한 웩슬러 분류 시스템이 단연 최고 인기지만, 가장 적절하지 않을 수도 있다(레이놀즈 & 카우프만 1990).
  40. ^ Groth-Marnat 2009, 페이지 136
  41. ^ Groth-Marnat 2009, 표 5.5
  42. ^ a b 카우프만 2009년 페이지 112
  43. ^ a b c 캄파우스 2005 페이지 337
  44. ^ 캄파우스 2005, 페이지 367–68
  45. ^ Kaufman 등. 2005, 표 3.1 기술 카테고리 시스템
  46. ^ 갤러거 & 설리번 2011, 347페이지
  47. ^ Naglieri 1999, 표 4.1 PASS 및 Full Scale 표준 점수의 설명 범주
  48. ^ 듀몬트, 윌리스 & 엘리엇 2009, 페이지 11
  49. ^ 듀몬트, 윌리스 & 엘리엇 2009, 페이지 20
  50. ^ Dumont & Willis 2013, "DAS 하위 테스트 점수 조정 범위"(웹 리소스)
  51. ^ Dumont, Wilis & Eliot 2009, Table Rapid Reference 5.1 DAS-II 분류 스키마
  52. ^ 레이놀즈 & 캄파우스 2003, 페이지 30(지능 테스트 성과 언어 설명자의 표 3.2 RIAS 체계)
  53. ^ 스피어맨 1904
  54. ^ Wasserman 2012, 페이지 19–20 "그 척도는 대상자의 전체 심리상태를 측정하는 척하는 것이 아니라 일반적인 지능만을 측정하는 척한다.(Kiting Terman, 1916, 페이지 48, 원문 강조)
  55. ^ 워서먼 2012, 페이지 19 "외국인 출생이나 소수민족 자녀는 포함되지 않았다…….전체적인 표본은 주로 백인, 도시인, 중산층이었습니다."
  56. ^ a b 터먼 1916 페이지 79
  57. ^ 카우프만 2009년 페이지 110
  58. ^ Naglieri 1999, 페이지 7 "일반 지능의 개념은 존재하는 것으로 가정되었고, 심리학자들은 적절한 심리적 정의를 기다리지 않고 '개인의 일반적 능력 측정'을 진행하였다."(Pintner, 1923, 페이지 52)
  59. ^ 핀트너 1931 페이지 117
  60. ^ a b 레빈 & 마크스 1928, 페이지 131
  61. ^ a b 캄파우스 외 2012, 페이지 57–58 (키팅 레빈 및 마크, 131페이지)
  62. ^ 워서먼 2012, 페이지 35 "이 방법은 오랫동안 청소년과 성인의 왜곡된 IQ 추정치를 산출하는 것으로 인식되어 왔음에도 불구하고 1937년 스탠포드-비넷에서 테르만과 메릴은 비율 IQ(즉, 정신 연령/만성 연령)를 유지하는 실수를 범했다(예: 오티스, 1917).Terman과 Merrill(1937, 페이지 27–28)은 비율 IQ에 익숙한 교사 및 기타 시험 사용자를 재교육하는 것이 너무 어려웠을 것이라는 석연치 않은 이유로 그들의 결정을 정당화했다."
  63. ^ a b c d Terman & Merrill 1960, 페이지 18
  64. ^ Terman & Merrill 1937, 페이지 20
  65. ^ Washserman 2012, 페이지 35 "1939년 테스트 배터리(및 모든 후속 웩슬러 지능 척도)도 아서 오티스(1917)가 제안한 대로 표준화된 단위에서 규범적 평균과의 통계적 차이에 기초한 지능 지수인 편차 IQ를 제공했다.웩슬러는 이미 1920년대에 비슷한 편차 기반 종합 점수를 사용한 적이 있지만 편차 IQ를 대중화한 공로를 인정받을 만하다고 말했다.
  66. ^ 웩슬러 1939, 페이지 39–40 "우리는 현재 사용 중인 거의 모든 지능 테스트에 대해 동등한 비넷 I.Q 등급을 보고했다.대부분의 경우 기자들은 I.Q.가 획득한 것을 마치 테스트가 비넷과 동일한 것을 측정한 것처럼 해석했으며 계산된 지수는 스탠포드-비넷에서 획득한 것과 동일했다.검사자들은 서로 다른 시험에서 동일한 IQ가 매우 다른 지능을 나타낼 수 있다는 사실을 아는 것 같지 않았다."
  67. ^ 웩슬러 1958, 페이지 42–43 "요컨대, 정신 연령은 다른 시험 점수보다 더 절대적인 지능 측정치가 아니다."
  68. ^ WAIS IQ의 웩슬러 1958, 페이지 42 표 3 지능 분류
  69. ^ Terman & Merrill 1960, 페이지 276–296 (1960 Stanford-Binet의 점수표)
  70. ^ 프리데스 1972, 페이지 772–773 "내 1970년 논평[1972년 발표]은 32년 전 F. L. Wells가 <1938년 정신 측정 연감>에 발표한 것과 크게 다르지 않다.비넷 저울은 오래 전부터 있어 왔고 그 결점도 잘 알려져 있다."
  71. ^ a b Gregory 1995, 표 4 능력 분류, IQ 범위 및 동시대의 테스트를 위한 표준 샘플의 백분율
  72. ^ Naglieri 1999, 페이지 7 "사실, 지능 테스트의 정체성은 브로디(1992)의 진술에서 명백하게 나타난다: '나는 우리의 지적 진전이 지능 테스트의 발전에 큰 영향을 끼쳤다고 생각하지 않는다.' (p. 355)
  73. ^ 새틀러 1988, 표 BC-2 스탠포드-비넷 분류 등급: 제4판, 웩슬러 척도 및 매카시 척도
  74. ^ 카우프만 2009년 페이지 122
  75. ^ 미국 정신학회 2013, 페이지 33–37 지적 발달 장애(지적 발달 장애):지정자 "다양한 수준의 심각도는 필요한 지원 수준을 결정하는 적응 기능이기 때문에 IQ 점수가 아니라 적응 기능에 기초하여 정의된다.더구나 IQ 측정은 IQ 범위의 하위 끝에서 유효성이 떨어진다."
  76. ^ Flanagan & Kaufman 2009, 페이지 134 (원본 강조)
  77. ^ 플린 2012, 4장: 죽음, 기억, 정치
  78. ^ 핀트너 1931, 페이지 356–357 "이 소년 시절의 기록에 대한 연구를 통해, 이 남성들의 유년기에 있을 수 있는 I.Q.의 추정치가 만들어졌다. ...물론 많은 오류들이 이런 종류의 실험에 슬금슬금 끼어들 수 있다는 것은 명백하며, 어떤 개인에게 주어진 I.Q는 그의 소년시절에 대한 정보가 우리에게 얼마나 많이 전해졌는지에 따라 어느 정도 대략적인 추정에 불과하다."
  79. ^ 슈킨 1992, 페이지 70–71 "그녀는 물론 IQ를 측정하는 것이 아니라, 책에서 전기의 길이를 측정하는 것이었다.일반적으로 정보가 많을수록 IQ가 높아진다.피실험자들은 초기 생활에 대한 정보가 거의 없으면 끌려 내려갔다고 말했다.
  80. ^ 아이센크 1995, 페이지 59 "콕스는 증거가 부족하다는 이유로 그녀의 천재 몇 명을 거절하라는 충고를 받았을 것이다."Eysenck 1998, 페이지 126 "Cox는 한 사람의 젊은 시절의 업적, 즉 그를 천재로 알려지게 하는 일에 종사하기 전에 했던 일에 대해 더 많이 알려져 있을수록, 그의 IQ가 더 높다는 것을 알게 되었다… 그래서 그녀는 지식 부족을 이유로 각각의 경우에 통계적 수정을 계속했고, 이것은 수치 고려를 연상시켰다.당신은 사실 거의 알려지지 않은 천재들을 위하여.수정의 정당성이 다소 의심스럽다고 말했다.
  81. ^ Cox 1926, 페이지 215–219, 218(제13장: 결론도) "3.모든 동등하게 총명한 아이들이 성인과 동등한 명성을 얻지 못한다는 것은 우리의 마지막 결론에 의해 부분적으로 설명된다: 명성을 얻는 젊은이들은 높은 지적 특성뿐만 아니라 동기 및 노력의 지속성, 능력에 대한 자신감, 그리고 인격의 큰 힘이나 힘에 의해서도 특징지어진다."(원래에서 강조함).nal)
  82. ^ Kaufman 2009, 페이지 117 "Terman(1916)은 내가 알기로는 140 이상의 IQ에 거의 천재나 천재에 가까운 것을 사용했지만, 대부분 매우 우월한 것은 선택의 라벨이었다."(원래 강조)
  83. ^ 웩슬러 1939 페이지 45
  84. ^ 1998년 Eysenck, 페이지 127–128 "Terman은 '천재의 유전학 연구'를 창시했고, 그가 그들을 불렀듯이, ...을 선택했다.높은 아이큐를 바탕으로 한 아이들의 평균은 남녀 모두 151이었다.새로 번역되고 표준화된 비넷 시험으로 시험을 치른 77명은 콕스의 천재 수준 이상에서 170 이상의 아이큐를 가지고 있었다.이 잠재적인 천재들에게 무슨 일이 일어났을까? 그들은 사회에 혁명을 일으켰는가? ...간략히 답해 드리자면 성취도 면에서는 아주 잘했지만 천재적인 것은 고사하고 노벨상 수준에 도달한 사람은 하나도 없다는 것이다…….이 자료들은 지능이 최고 등급의 진정한 창조적 성취를 위한 충분한 특성이 아니라는 의혹을 강력하게 확인시켜주는 것으로 보인다."
  85. ^ 사이먼턴 1999, 페이지 4 "테먼이 아이 천재의 샘플을 선택하기 위해 아이큐 테스트를 처음 사용했을 때, 그는 자신도 모르게 아이큐가 점수를 올리지 못한 특별한 아이를 제외했다.그러나 몇 십 년 후 그 재능은 노벨 물리학상을 받았다.트랜지스터의 코크레터인 윌리엄 쇼클리.아이러니하게도 그의 아이큐 기준에 따라 자격을 갖춘 1,500명 이상의 아이들 중 어느 누구도 성인으로서 그렇게 높은 영예를 받지 못했다."
  86. ^ 슈킨 2006, 페이지 13 ("Termites에 대한 진실" 참조) (Kaufman, S. B. 2009)
  87. ^ 레슬리 2000."우리는 또한 테스트를 받았지만 컷 통과를 하지 못한 윌리엄 쇼클리와 루이스 알바레즈라는 두 아이가 노벨 물리학상을 수상하기 위해 계속해서 노력했다는 것도 알고 있다.헤스토르프에 따르면, 테르만 아이들 중 노벨이나 퓰리처 상을 받은 사람은 한 명도 없다고 한다."
  88. ^ Park, Lubinski & Benbow 2010."루이스 알바레즈와 윌리엄 쇼클리라는 두 어린 소년이 있었는데, 테르만의 시험을 치렀지만 컷오프 점수를 놓친 많은 소년들 중 한 명이었다.젊은 '천재'들에 대한 연구에서 제외되었음에도 불구하고, 두 사람 모두 물리학을 공부하고, 박사학위를 받고, 노벨상을 수상하게 되었다.
  89. ^ 글리크 2011, 페이지 32 "그래도, 그의 학교 IQ 시험 점수는 단지 존경할 만한 125점이었다."
  90. ^ 로빈슨 2011, 페이지 47 "결국 미국의 물리학자 리처드 파인만은 20세기 후반에 미국뿐만 아니라 물리학이 연구되는 모든 곳에서 거의 원형적인 천재라는 평가를 받고 있다.그러나 파인만이 125로 보고한 학교측량 IQ는 특별히 높지는 않았다."
  91. ^ 스피어맨 1927 페이지 221
  92. ^ 스턴버그, 자빈 & 그리고렌코 2010, 제2장: 영재론
  93. ^ McIntosh, Dixon & Pierson 2012, 페이지 636–637
  94. ^ a b 총계 2000, 페이지 3–9
  95. ^ Terman & Merrill 1937, 페이지 44 "독자는 높은 신뢰도의 시험이라도 예상 오차가 현저한 점수를 산출한다는 사실을 간과해서는 안 된다.정신연령에서 발생할 수 있는 오류는 물론 어린 아이들에 비해 더 큰데, 이는 우리가 어린 아이에서 더 나이든 그룹으로 갈수록 정신연령이 점점 더 확산되기 때문이다.이러한 이유로 비넷 I.Q의 보급은 연령에 따라 상당히 일정하기 때문에, 비넷 점수의 P.E. [probable error]를 I.Q의 관점에서 표현하는 것이 관례였다.그러나, 우리의 상관관계 배열[양식 L과 양식 M 사이]이 별개의 연령 그룹에 대해 구성되었을 때, 그들은 모두 뚜렷하게 부채꼴인 것으로 밝혀졌다.그림 3은 모든 연령 수준에서 배열의 전형이다.그림 3에서 I.Q. 점수의 예상 오차는 일정한 양이 아니라 I.Q가 증가함에 따라 증가하는 변수라는 것이 명확해진다.문헌에서 영재 과목은 IQ가 낮은 임상 사례보다 I.Q.의 변동성이 더 크다는 것이 자주 언급되어 왔으며 ... 우리는 이제 이러한 추세가 I.Q 기술 자체에 내재되어 있으며 논리적 근거에서 예측되었을 수도 있다는 것을 알게 되었다."
  96. ^ Lohman & Foley Nicpon 2012, 섹션 "Conditional SEMs" "SEMs [표준 측정 오류]와 관련된 우려는 실제로 분포의 극한에 있는 점수에 대해 실질적으로 더 나쁘다. 특히 시험에서 점수가 가능한 최대치에 근접할 때...학생들이 대부분의 항목을 정확하게 답할 때이 경우, 척도 점수에 대한 측정 오차는 분포의 극한값에서 상당히 증가할 것이다.일반적으로 SEM은 평균에 가까운 점수에 비해 매우 높은 점수에 대해 2-4배 더 크다(Lord, 1980).
  97. ^ Lohman & Foley Nicpon 2012, 섹션 "스케일링 이슈" "비율 IQ 척도의 극한에서 어린 아이들의 점수에서 벗어나는 확산은 고도로 심오한 재능을 지닌 임상의들에 의해 SB-LM의 긍정적인 속성으로 간주된다(Silverman, 2009).비록 시험 점수를 이런 식으로 퍼뜨리는 것이 도움이 될 수 있지만, 그에 상응하는 규범적 점수(즉, IQ)는 구식 규범에 기초하고 있기 때문에, 그리고 IQ 점수의 확산은 자연적인 사실이 아니라 IQ가 구성되는 방식의 필수적인 결과이기 때문에 둘 다 신뢰할 수 없다."
  98. ^ 헌트 2011, 페이지 8
  99. ^ Perleth, Schatz & Mönks 2000, 페이지 301 "그런 극단값을 제공하는 일반 테이블은 무작위 외삽과 평활에 기초하여 구성되지만 대표 표본의 경험적 데이터에 기초하여 구성되지는 않는다."
  100. ^ 우르비나 2011, 2장: 지능 테스트"[커브 피팅]은 보고된 IQ가 160보다 훨씬 높은 것을 의심하는 이유 중 하나일 뿐"
  101. ^ Lohman & Foley Nicpon 2012, 섹션 "스케일링 문제" "스탠포드 비넷, 5판 (SB-5)과 WISC-IV (Roid, 2003; Ju, Clayton, Weiss, & Gabel, 2008) 모두에 확장된 규범을 제공하려는 영웅적인 노력에도 불구하고, 현대 테스트는 그렇게 높은 점수를 내지 못한다."

참고 문헌 목록

추가 읽기

외부 링크