학습 피라미드
Learning pyramid학습 피라미드('학습의 원추', '학습의 원추', '보류 원추', '학습의 피라미드', 또는 '보류 [1]피라미드'라고도 함)는 인기 있는 학습 모델 및 다양한 유형의 학습에서 유도되는 다양한 유지 정도에 관한 표현 그룹입니다.표현은 일반적으로 "학습의 피라미드" 내의 백분율 및 이산 계층을 통해 이루어집니다.이 차이는 일반적으로 10, 20, 30,[1][2][3][4] 50 및 90%입니다.
묘사
이러한 최초의 표현은 1954년 [1]'교육에서의 시청각적 방법'이라는 책에서 유래된 것으로 여겨진다.피라미드 모형은 1960년대 초 메인주 베델의 메인 캠퍼스에서 국립훈련연구소(National Training Laboratory Institute)에 의해 개발되었지만 원래의 내부 연구는 사라졌다.이 NTL의 학습 피라미드 모델은 여전히 이 개념의 중심적인 표상이 되었으며, 많은 모델들이 이 개념에서 파생되었다.이 NTL 모델은 일반적으로 다음과 같이 표시됩니다.
| 점유율 | 지식 테스트 전 학습 활동 |
|---|---|
| 90% | 다른 사람에게 가르쳐 주세요/즉시 사용하세요. |
| 75% | 배운 것을 실천하다. |
| 50% | 그룹 토론에 참가하다. |
| 30% | 데모를 시청하다. |
| 20% | 시청각 보기. |
| 10% | 읽다. |
| 5% | 강의를 듣다. |
비판
Dale'[2][3][4]s Cone of Experience와 같은 모델의 초기 버전에 대한 비판이 제기되었습니다.비평가들은 학문의 피라미드와 연구 [1]사이의 불일치를 보고했다.NTL 학습 피라미드 연구가 상실되고, 이 분야는 주로 시간, 테스트된 모집단 등과 같은 영향력 있는 매개변수의 알려지지 않은 완화로 인해 원래의 연구 결과를 신뢰할 [1]수 없게 만든다.
레퍼런스
- ^ a b c d e Letrud, Kåre (2012), "A rebuttal of NTL Institute's learning pyramid", Education (133): 117–124
- ^ a b 서브라모니, D.P. (2003)"데일즈 콘이 다시 찾아왔다: 실천을 이끌기 위한 모호한 이론의 잘못된 적용에 대해 비판적으로 검토한다.교육용 테크놀로지, 7-8, (25-30)
- ^ a b 몰렌다, M. (2004)"경험의 중심입니다.A. Kovalchik & K. Dawson (Eds.) , 교육 및 기술 (161-165).캘리포니아: ABCCLIO.
- ^ a b Lalley, J. P. & Miller, R.H. (2007) :"학습 피라미드:교사들에게 올바른 방향을 알려줄까요?교육 128 (1): 64-79.
