Stanford – Binet Intelligence Scales

Stanford–Binet Intelligence Scales
Stanford-Binet Intelligence 스케일
ICD-9-CM94.01

스탠포드-비네 지능 척도(Stanford-Binet)는 알프레드비네와 테오도어 사이먼에 의해 원래의 비네-사이먼 척도에서 수정된 개별적으로 관리되는 지능 테스트입니다. 그것은 2003년에 출시된 다섯 번째 판 (SB5)에 있습니다.

Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS)와는 달리, 어린 아이들의 발달 또는 지적 결함을 진단하는 데 사용되는 인지 능력 및 지능 검사입니다. 이 테스트는 5개의 가중 요소를 측정하며 언어 및 비언어 하위 테스트로 구성됩니다. 테스트 중인 5가지 요소는 지식, 정량적 추론, 시각-공간 처리, 작업 기억 및 유동적 추론입니다.

Stanford-Binet의 개발은 현대 지능 테스트 분야를 시작했으며 적응 테스트의 첫 번째 예 중 하나였습니다. 이 테스트는 프랑스에서 시작된 후 미국에서 수정되었습니다. 프랑스 심리학자 알프레드비네(Alfred Binet)에 의해 처음에 만들어졌는데, 그는 프랑스 정부에 의해 보편적인 교육을 의무화하는 법이 도입된 후 "느린" 아이들을 식별하는 방법을 개발하여 병명을 붙여 정신병원에 보내는 대신 특수 교육 프로그램에 배치할 수 있도록 했습니다.[1] 비네가 지적한 바와 같이 사례 연구는 더 상세하고 도움이 될 수 있지만 많은 사람을 테스트하는 데 필요한 시간은 과도할 것입니다. 1916년 스탠퍼드 대학교에서 심리학자 루이스 터먼(Lewis Terman)은 스탠포드-비넷 테스트(Stanford-Binet test)로 알려진 수정된 검사를 발표했습니다.

발전

2012년 Fancher & Rutherford에 의해 논의된 바와 같이, 스탠포드-비넷은 비넷-사이먼 인텔리전스 스케일의 수정된 버전입니다. 비네-시몽 저울은 프랑스 심리학자 알프레드 비네와 그의 학생 테오도르 시몬에 의해 만들어졌습니다. 그 당시의 교육법의 변화로 인해, 비네는 정부 위원회로부터 발달적으로 뒤쳐지고 도움이 필요한 아이들을 발견할 수 있는 방법을 제안해 달라는 요청을 받았습니다. 비네는 지능은 가감이 가능하며 지능 테스트는 지능을 향상시키기 위해 추가적인 주의가 필요한 아이들을 목표로 하는데 도움이 될 것이라고 믿었습니다.[2]

그들의 테스트를 만들기 위해, 비네와 사이먼은 먼저 지능의 기준을 만들었습니다. 지능에 대한 명확한 지표를 발견하기 위한 노력으로 광범위한 측정 범위에 대해 다양한 어린이들을 테스트했습니다. 지능의 단일 식별자를 찾지 못한 비네와 사이먼은 대신 각 범주의 어린이들을 연령별로 비교했습니다. 아이들의 가장 높은 성취 수준은 연령별로 분류되었고 그 연령에 대해 보통 수준으로 간주되는 일반적인 성취 수준입니다. 이 검사 방법은 한 사람의 능력을 다른 사람들의 나이와 비교하는 것에 불과하기 때문에, 사용된 측정 방법을 변경하더라도 검사의 일반적인 방법은 다른 모집단을 검사하기 위해 쉽게 전달될 수 있습니다.

1908년 비네-사이먼 지능 척도의 한 항목을 재현한 것으로, 세 쌍의 사진을 보여주고 시험을 본 아이에게 "이 두 얼굴 중 어느 것이 더 예쁘냐"고 물었습니다. J. W. Wallace Wallin의 1911년 12월호 "지능을 측정하기 위한 Binet–Simon Scale 투여를 위한 실용적인 지침서"(제5권 7호), 공공 영역[3][unreliable source]

최초의 지능검사 중 하나인 Binet-Simon 검사는 심리학계에서 빠르게 지지를 얻었고, 그들 중 많은 사람들이 그것을 대중에게 더 널리 퍼뜨렸습니다. 루이스 엠. Stanford 대학의 심리학자인 Terman은 미국에서 사람들을 위한 테스트 버전을 만든 최초의 사람들 중 한 명으로, 지역화된 버전을 Stanford-Binet Intelligence Scale이라고 이름 붙였습니다. 터먼은 학습에 어려움을 겪는 아이들을 식별하는 데 도움을 줄 뿐만 아니라 평균 이상의 지능을 가진 아이들과 어른들을 찾는 데에도 이 테스트를 사용했습니다. Terman은 그의 버전을 만들 때, The Measurement of Intelligence라는 첫 번째 공식 버전을 출판하면서, 스탠포드 개정을 위한 추가적인 방법들도 테스트했습니다. Binet-Simon Intelligence Scale의 Stanford 개정 및 확장 사용에 대한 설명 및 완전한 가이드(Fancher & Rutherford, 2012)(Becker, 2003).

1905년 형식의 원래 테스트는 다음과 같습니다.

  1. 르 리스던트
  2. 촉각적 자극에 의해 유발된 이해
  3. 시각적 지각에 의해 유발되는 이해
  4. 음식의 인지도
  5. 약간의 기계적인 어려움으로 복잡한 음식 탐구
  6. 단순 명령의 실행과 단순 제스처의 모방
  7. 사물에 대한 언어적 지식
  8. 사진의 언어적 지식
  9. 지정된 개체의 이름 지정
  10. 동일하지 않은 길이의 두 선의 즉각적인 비교
  11. 세 도형의 반복
  12. 두 개의 가중치 비교
  13. 시사가능성
  14. 알려진 개체의 언어적 정의
  15. 15개 단어의 문장 반복
  16. 메모리에서 알려진 개체 비교
  17. 사진으로 기억하기
  18. 메모리에서 설계 그리기
  19. 수치의 즉각적인 반복
  20. 메모리에서 주어진 몇 가지 알려진 물체의 유사성
  21. 길이 비교
  22. 순서대로 배치해야 할 5가지 가중치
  23. 무게 차이
  24. 라임즈 연습
  25. 채워야 할 언어적 공백
  26. 한 문장에서 세 단어의 합성
  27. 추상적 질문에 대한 답변
  28. 시계 바늘의 반전
  29. 종이 자르기
  30. 추상적 용어의 정의

이력사용

검사에 대한 광범위한 이해를 방해하는 한 가지 장애물은 다양한 측정 방법을 사용한다는 것입니다. 독일의 심리학자 윌리엄 스턴은 Binet-Simon 테스트에서 얻은 정보를 더 이해하기 쉽고 이해하기 쉬운 형태로 단순화하기 위해 잘 알려진 지능지수(IQ)를 만들었습니다. 아이가 받은 정신연령과 생물학적 나이를 비교함으로써 아이의 정신적 진보의 비율을 IQ로 보여주는 비율이 만들어집니다. Terman은 읽기 쉽게 하기 위해 비율에 100을 곱하는 조정으로 스탠포드 수정에 대한 아이디어를 빠르게 파악했습니다.

Leslie에 의해서도 논의된 바와 같이, 2000년에 Terman은 미국에서 정보 테스트를 확산시키는 주요 세력 중 하나였습니다(Becker, 2003). Terman은 합격률이 높은 미국 전역의 학교에 스탠포드-비넷을 사용하는 것을 빠르게 촉진했습니다. 터먼의 연구는 또한 미국 정부의 주목을 받았는데, 그는 제1차 세계 대전이 시작될 무렵 군 채용을 위해 그의 스탠포드-비넷 시험의 아이디어를 적용하기 위해 그를 모집했습니다. 170만 명이 넘는 군 신병들이 시험의 버전을 보고 정부에 의해 시험이 받아들여진 가운데, Stanford-Binet은 인지도와 수용도가 증가했습니다(Fancher & Rutherford, 2012).

지능의 중요성과 지능을 측정하는 새로운 방법을 고려할 때, Terman을 포함한 많은 영향력 있는 사람들은 국가의 전반적인 지능을 높이기 위해 논란이 많은 아이디어를 홍보하기 시작했습니다. 이러한 아이디어에는 낮은 아이큐를 가진 사람들이 아이를 갖는 것을 단념시키고 높은 아이큐 점수를 바탕으로 중요한 위치를 부여하는 것과 같은 것들이 포함되었습니다. 상당한 반대가 있었지만, 많은 기관들이 학생들의 IQ 점수를 기반으로 학생들의 교육을 조정하기 시작했고, 종종 미래의 직업 가능성에 큰 영향을 미쳤습니다(Leslie, 2000).

Stanford-Binet Intelligence Scale의 수정

모드 메릴

1916년에 처음 출판된 이후, Stanford-Binet Intelligence Scales의 추가적인 4개의 수정판이 있었고, 그 중 첫 번째 판은 Lewis Terman에 의해 개발되었습니다. 20년이 지난 후, 모드 메릴은 터먼이 심리학 부서의 책임자가 되기 직전에 스탠포드 대학의 교육 프로그램에 받아들여졌습니다. 그녀는 터먼 밑에서 석사와 박사 학위를 모두 마쳤고, 함께 2판 개정 작업을 시작하면서 빠르게 그의 동료가 되었습니다. 1세 반에서 18세 사이의 3,200명의 수험생이 있었으며, 보다 광범위한 규범적 표본을 구성하기 위해 사회경제적 수준뿐만 아니라 다양한 지역에 걸쳐 있었다(Roid & Barram, 2004). 이 판본은 1916년 판본에 비해 회상 기억에 중점을 두지 않고 더 많은 범위의 비언어적 능력(Roid & Barram, 2004)을 포함하면서 보다 객관화된 채점 방법을 통합했습니다.

Terman이 1956년에 사망했을 때, 제3판에 대한 개정 작업이 잘 진행되고 있었고, Merrill은 1960년에 최종 개정판을 출판할 수 있었습니다(Roid & Barram, 2004). 편차 IQ의 사용은 제3판에서 처음 등장했지만 정신연령 척도와 비율 IQ의 사용은 제거되지 않았습니다. Terman과 Merrill은 매뉴얼에 평균이 100이고 표준편차가 16인 IQ로 변환하는 공식을 포함시킴으로써 정신연령 척도의 사용을 유지하면서도 표준편차가 균일한 IQ를 계산하려고 시도했습니다. 그러나 후에 표준편차 16으로 정규곡선이 예측하는 것보다 훨씬 높은 빈도로 매우 높은 점수가 발생하였고, 영재범위의 점수는 본질적으로 다른 모든 전공시험에서 산출된 점수보다 훨씬 높았음을 알 수 있었습니다. 따라서 스탠포드-비넷 제3판(Terman & Merrill, 1960)의 매뉴얼에서 "편차 IQs"로 지칭되는 균일한 평균과 표준 편차를 갖도록 수정된 비율 IQ는 웩슬러 인텔리전스 척도와 같은 "진정한" 편차 IQ 테스트의 점수와 직접 비교할 수 없다고 여겨졌습니다. 그리고 스탠포드-비넷의 최신 버전은 이러한 테스트가 정규 분포에서 수험생의 연령대와 비교하기 때문입니다(Ruf, 2003). 새로운 기능이 추가되었지만 이번 개정판에는 새로 생성된 항목이 포함되지 않았습니다. 대신, 1930년대부터 1950년대까지 난이도에 실질적인 변화가 없는 1937년 형태의 항목은 제거되거나 조정되었습니다(Roid & Barram, 2004).

로버트 손다이크(Robert Thorndike)는 메릴이 은퇴한 후에 인수인계를 요청 받았습니다. 1986년 엘리자베스 헤이겐과 제롬 새틀러의 도움으로 손다이크는 스탠포드-비넷 인텔리전스 척도의 네 번째 판을 제작했습니다. 이 판본은 2세부터 23세까지를 다루고 있으며 이전 판본들과 비교할 때 상당한 변화가 있습니다(Graham & Naglieri, 2003). 이 판은 이전 연령 척도 형식을 사용하는 대신 점 척도가 있는 15개의 하위 테스트를 사용한 최초의 판이었습니다. 인지능력을 확대하기 위해 하위검사를 그룹화하여 4개 영역 점수를 도출하였으며, 이는 관리 및 해석에 대한 유연성을 향상시켰다(Youngstrom, Gutting, & Watkins, 2003). 네 번째 판은 영재 프로그램에 회부될 수 있는 아이들을 평가하는 것으로 알려져 있습니다. 이 판본은 다양한 능력을 포함하고 있으며, 이는 청소년기 초기의 사람들에게 더 도전적인 아이템을 제공하는 반면, 당시의 다른 지능 테스트는 더 나이가 많은 아이들에게 충분히 어려운 아이템을 제공하지 못했습니다(Laurent, Swerdlik, & Ryburn, 1992).

Gale Roid는 Stanford-Binet Intelligence Scale의 최신판을 출판했습니다. 로드는 하버드 대학교에서 데이비드 맥클랜드의 연구 보조원으로 일했습니다. 맥클랜드는 성취의 필요성에 대한 연구로 잘 알려져 있습니다. 다섯 번째 판은 이러한 음계의 고전적인 전통 중 일부를 통합하지만 몇 가지 중요한 변화가 있었습니다.

타임라인

  • 1905년 4월: 로마 회의에서 발표된 비네-시몽 테스트 개발
  • 1905년 6월: 비네-사이먼 인텔리전스 테스트 도입
  • 1908년과 1911년: 새로운 버전의 비네-사이먼 인텔리전스 테스트
  • 1916년: 스탠퍼드-비넷 초판 테르만
  • 1937: 터먼과 메릴의 제2판
  • 1960: Merrill의 제3판 (형식 L-M)
  • 1973: Merrill의 제3판 (1937년 규범이 재규범화됨)
  • 1986: Thorndike, Hagen, Sattler의 제4판
  • 2003: 로이드 제5판

Stanford – Binet Intelligence Scale: 제5판

비네가 IQ 테스트를 처음 개발했을 때 사용되었던 것처럼, 스탠포드-비네 지능 척도: 제 5판(SB5)은 지능을 평가하기 위한 교육 과정에 기반을 두고 있습니다. 더 넓은 연령대를 가진 개인의 모든 능력 수준을 지속적이고 효율적으로 평가합니다. 또한 다양한 차원의 능력을 측정할 수 있습니다(Ruf, 2003).

SB5는 최대 2세까지 개인에게 투여할 수 있습니다. 이 개정판에는 언어 및 비언어 영역을 모두 포함하여 10개의 하위 집합이 포함되어 있습니다. 이 척도에는 인지 능력의 Catell-Horn-Carroll(CHC) 계층 모델과 직접적인 관련이 있는 다섯 가지 요소도 포함되어 있습니다. 이러한 요소에는 유동적 추론, 지식, 정량적 추론, 시각-공간 처리, 작업 기억 등이 포함됩니다(Bain & Allin, 2005). 이전 판본(Janzen, Obrzut, & Marusiak, 2003)에서는 여전히 많은 친숙한 그림 부조리, 어휘, 문장에 대한 기억, 언어 부조리가 남아 있지만, 개정된 5판에서는 더 현대적인 예술 작품과 아이템 내용이 남아 있습니다.

사용되는 모든 언어적 하위 테스트에는 모든 요소에 걸쳐 비언어적 대응이 있습니다. 이러한 비언어적 과제는 조작물을 가리키거나 조립하는 것과 같은 움직임 반응을 만드는 것으로 구성됩니다(Bain & Allin, 2005). 이러한 대응물은 다문화 사회에서 언어 감소 평가를 다루기 위해 포함되었습니다. 나이와 능력에 따라 투여 시간은 15분에서 1시간 15분까지 가능합니다.

5판은 4개의 지능 점수 합성, 5개의 요소 지수, 10개의 하위 테스트 점수와 같은 광범위한 정보를 제공할 수 있는 새로운 채점 시스템을 통합했습니다. 추가 채점 정보에는 백분위 순위, 연령 등가 및 변화에 민감한 점수가 포함됩니다(Janzen, Obrzut, & Marusiak, 2003). SB5는 영재 프로그램의 평가를 최적화하기 위해 확장된 IQ 점수와 영재 종합 점수를 제공합니다(Ruf, 2003). 오류를 줄이고 진단 정밀도를 높이기 위해 지금은 컴퓨터를 이용하여 점수를 전자적으로 얻습니다.

SB5의 표준화 표본에는 연령, 성별, 인종/민족, 지리적 지역, 사회경제적 수준 등에서 다양한 4,800명의 참가자가 포함되었습니다(Bain & Allin, 2005).

신뢰성.

SB5에 대해 분할 절반 신뢰도, 측정 표준 오차, 테스트 정보 곡선 표시, 테스트-재테스트 안정성 및 점수 간 일치를 포함한 여러 신뢰도 테스트가 수행되었습니다. 평균적으로 이 척도의 IQ 점수는 시간이 지남에 따라 상당히 안정적인 것으로 나타났습니다(Janzen, Obrzut, & Marusiak, 2003). 내부 일관성은 분할반 신뢰도에 의해 테스트되었으며, 다른 인지 배터리와 비교할 수 있을 정도로 우수한 것으로 보고되었습니다(Bain & Allin, 2005). 중간 점수간 상관관계는 평균 .90이었다(Janzen, Obrzut, & Marusiak, 2003). SB5는 또한 고급 성능 수준에서 매우 정확한 것으로 밝혀졌으며, 이는 이 테스트가 어린이의 영재성을 테스트하는 데 특히 유용하다는 것을 의미합니다(Bain & Allin, 2005). 이제까지 약간의 실습 효과와 재검사 신뢰성을 갖춘 테스트 절차에 대한 친숙함이 있었을 뿐이지만, 이는 중요하지 않은 것으로 입증되었습니다. SB5의 재투여는 신뢰성의 작은 평균 차이로 인해 1년이 아닌 6개월 간격으로 이루어질 수 있습니다(Bain & Allin, 2005).

유효성

Roid가 받은 문항 및 문항 내용의 공정성에 대한 전문적인 판단과 영재성 평가에 대한 문항을 바탕으로 내용 타당성을 확인하였다(Bain & Allin, 2005). 연령 추세를 검토하여 이전 판에 비해 SB5에 대한 보다 실질적인 gloading의 경험적 정당성과 함께 구성 타당성이 뒷받침되었습니다. SB5에서 받은 점수는 특히 요소 내 또는 요소와 언어/비언어 영역 간의 다양한 비교 가능성을 높이 평가했습니다(Bain & Allin, 2005).

점수구분

주 기사: IQ분류

테스트 게시자는 테스트 매뉴얼에 제안된 점수 분류를 포함합니다.

Stanford-Binet 5판 (SB5) 분류[4]
IQ 범위("편차 IQ") IQ 분류
145–160 매우 재능 있거나 고도로 발전된
130–144 재능이 있거나 매우 고급입니다.
120–129 우월한
110–119 고평균
90–109 평균
80–89 낮은 평균
70–79 경계선이 손상되거나 지연됨
55–69 경미한 손상 또는 지연
40–54 적당히 손상되거나 지연됨

5판에 사용된 점수의 분류는 이전 버전의 테스트에 사용된 점수와 다릅니다.

하위 테스트 및 요인

유동적 추론 지식. 정량적 추론 시각-공간 처리 작업메모리
초기추리 어휘 비언어적 양적 추론(비언어적) 폼보드 및 폼패턴

(비언어적)

응답지연(비언어)
언어적 부조리 절차적 지식(비언어적) 언어적 계량적 추론 위치 및 방향 블록 스팬(비언어)
언어적 비유 그림 부조리(비언어) 문장에 대한 기억
개체 계열 행렬(비언어) 최후의 한 마디

출처:[5]

최근사용

Stanford-Binet은 시작된 이래로 여러 번 수정되었습니다. 이 테스트는 스탠포드-바이네 인텔리전스 척도, 제 5판 또는 SB5라고 불리는 다섯 번째 판에 있습니다. 출판사의 웹사이트에 따르면, "SB5는 2000년 미국 인구 조사와 일치하는 4,800명의 계층화된 무작위 표본에 대해 표준화되었습니다." Stanford-Binet 검정을 미국의 여러 지역에서 임의로 선택된 많은 수의 개인들에게 시행함으로써 점수들이 정규 분포에 근사하다는 것이 밝혀졌습니다. 시간이 지남에 따라 Stanford-Binet의 개정판은 시험이 제시되는 방식에 상당한 변화를 가져왔습니다. 좀 더 병렬적인 형태와 좀 더 실증적인 기준을 도입한 것을 보면 시험이 좋아졌습니다. 하나는 비언어적 IQ 요소가 검사에 포함된 반면 과거에는 언어적 요소만 있었습니다. 언어적 내용과 비언어적 내용이 동등하게 균형을 이루도록 진화했습니다. 또한 다른 테스트보다 더 애니메이션화되어 수험생들에게 더 다채로운 예술 작품, 장난감 및 조작물을 제공합니다. 이를 통해 수험생의 연령대에서 더 높은 범위를 가질 수 있습니다. 이 테스트는 어린 아이부터 어린 성인에 이르기까지 다양한 사람들의 지적 능력을 평가하는 데 유용하다고 알려져 있습니다. 그러나, 이 시험은 각 범주마다 다른 시험 세트를 받기 때문에 다른 연령 범주의 사람들을 비교할 수 없다는 비판을 받고 있습니다. 게다가, 매우 어린 아이들은 시험을 끝낼 만큼 충분히 오래 집중할 수 있는 능력이 부족하기 때문에 시험을 잘 못 보는 경향이 있습니다.

시험 용도는 임상 및 신경 심리 평가[citation needed], 교육 배치, 보상 평가, 경력 평가, 성인 신경 심리 치료, 포렌식, 적성 연구 등입니다. 다양한 고IQ 학회들도 이 시험을 등급에 따라 입학할 수 있습니다. 예를 들어, 트리플 나인 학회는 최소 자격 점수인 L 또는 M 151점, 1986년 이전에 응시한 경우 L-M 149점, SB-IV 149점, SB-V 146점을 받아들입니다. 모든 경우에 응시자는 시험일에 최소 16세 이상이어야 합니다. 인터텔은 SB5에서 135점을 받고 L-M에서 137점을 받습니다.[6]

참고 항목

참고문헌

  1. ^ Nicolas, Serge; Andrieu, Bernard; Croizet, Jean-Claude; Sanitioso, Rasyid B.; Burman, Jeremy Trevelyan (2013). "Sick? Or slow? On the origins of intelligence as a psychological object". Intelligence. 41 (5): 699–711. doi:10.1016/j.intell.2013.08.006.
  2. ^ "Is Intelligence Fixed or Malleable? Poet; Don't Know It".
  3. ^ "Psychol Clin Volume 5(7); 1911 Dec 15". www.ncbi.nlm.nih.gov. Retrieved 2020-07-03.
  4. ^ Kaufman, Alan S. (2009). IQ Testing 101. New York: Springer Publishing. p. 112. ISBN 978-0-8261-0629-2. Sattler, Jerome M. (2008). Assessment of Children: Cognitive Foundations. La Mesa, CA: Jerome M. Sattler, Publisher. inside back cover. ISBN 978-0-9702671-4-6.
  5. ^ Chase, Danielle (2005). "Underlying Factor Structures of the Stanford–Binet Intelligence Scales – Fifth Edition". Drexel University.
  6. ^ "Intertel - Join us". www.intertel-iq.org. Retrieved 2021-03-15.
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  • Graham, J. & Naglieri, J. (2003). 심리학 핸드북. 뉴저지주 호보켄: John Wiley & Sons, Inc.
  • Janzen, H., Obrzut, J., & Marusiak, C. (2004). 테스트 리뷰: 로드, G.H. (2003) 스탠포드-바이네 인텔리전스 스케일, 5판(sb:v). 캐나다 학교 심리학 저널, 19, 235–244.
  • 로랑, J., Swerdlik, M., & Ryburn, M. (1992) 스탠퍼드-비넷 인텔리전스 척도에 대한 타당성 조사 검토: 4판. 심리학적 평가, 4, 102–112.
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  • 로드, G. (n.d.) Stanford – Binet Intelligence Scales, 제5판
  • Roid, G. & Barram, R. (2004). Stanford – Binet Intelligence Scales (SB5) 평가의 필수 사항. 뉴저지주 호보켄: John Wiley & Sons, Inc.
  • 로드, 캄프하우스, 랜디 W., 마사 D. 페토스키와 안나 월터스 모건입니다 "지능검사 해석의 역사." 현대 지적 평가: 이론, 시험, 그리고 쟁점 (1997): 3-16.
  • 러프, D.L. (2003) 높은 능력 평가에 SB5를 사용합니다. 이타스카, 일리노이: 리버사이드 출판사.
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  • Terman, Lewis Madison, & Merrill, Maude A. (1960). Stanford–Binet Intelligence Scale: 3차 개정을 위한 매뉴얼, 양식 L-M. 보스턴(MA): 휴튼 미플린.
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