에이버리 쿤리 학교

Avery Coonley School
에이버리 쿤리 학교
A red brick building and three sides of a white columned cloister behind a large reflecting pool
주소
메이플 가 1400번지

일리노이 주 다우너스 그로브

미국
좌표41°47′17″N 88°01′12″w/41.788°N 88.020°W/ 41.788; -88.020좌표: 41°47′17″N 88°01′12″W / 41.788°N 88.020° / 41.78878; -88.020
정보
학교형
좌우명"온워드 및 위"
확립된1906
NCES 학교 ID02024267[1]
교장폴 드루진스키
등급들취학 전-8
성별남녀공학
연령대3–14
등록378 (2010)
캠퍼스 사이즈11에이커(4.5 ha)
캠퍼스형교외
색상 주황색과 파랑
마스코트파킨스 시호르
인증북중앙회[3]
소속미국독립학교협회[2]
웹사이트www.averycoonley.org
쿤리, 에이버리, 학교
Avery Coonley School is located in Illinois
Avery Coonley School
Avery Coonley School is located in the United States
Avery Coonley School
위치일리노이 주 다우너스 그로브, 메이플 에이브 1400
면적10.5에이커(4.2 ha)
빌드됨1929
건축가포크너, 월드론, 해밀턴, 펠레스 & 네드베드 등.
건축양식프레리 스쿨
NRHP 참조07000477[4]
NRHP에 추가됨2007년 8월 8일

흔히 애버리 쿤리로 불리는 에이버리 쿤리 스쿨(ACS)은 미취학 아동부터 8학년(약 3세~14세)까지 학구 영재들을 대상으로 하는 독립된 남녀공학 주간학교로 일리노이주 듀페이지 카운티 다우너스 그로브에 위치하고 있다.이 학교는 1906년 존 듀이를 비롯한 20세기 전환기의 철학자들이 개발한 진보적 교육 이론을 홍보하기 위해 설립되었으며, 1940년대까지 진보적 교육에 대해 전국적으로 인정받은 모델이었다.[5]1943년부터 1965년까지 에이버리 쿤리는 국립 교육대학(현 국립 루이스 대학교) 소속으로 교사 연수와 교육 연구를 위한 살아있는 실험실 역할을 했다.1960년대 ACS는 지역연구센터와 독립학교의 리더십 허브가 되었고, 영재교육에 집중하기 시작했다.

이 학교는 미국 일리노이주 리버사이드의 코온리 부동산에 있는 작은 별장과 프랭크 로이드 라이트가 설계한 또 다른 건물 등 역사적으로 몇 개의 건축물을 차지하고 있다.1916년 다우너스 그로브(Dowers Grove)로 옮겨 1929년 에이버리 쿤리(Avery Coonley) 학교가 되었으며, '세계 조경가들의 대장'으로 알려진 옌센(Jens Jensen)이 조경을 맡았다.[6]이 캠퍼스는 1980년대 이후 예술, 기술, 교실을 위한 공간을 더 많이 만들기 위해 여러 번 확장되었다.에이버리 쿤리는 2007년 교육프로그램의 "전국 학교에 오래 지속되는 영향"[7]과 건물과 대지의 설계를 이유로 국립역사유적지원에 추가되었다.

진보적인 유산은 학교 초창기부터 많은 전통과 교육 활동을 간직하고 있는 현대 교육과정에서도 여전히 뚜렷하다.학생들은 현재 학년 수준보다 최소 1년 이상 높은 수준으로 일하고 있으며, 광범위한 주제를 탐구하여 과목에 걸쳐 학습하고, 광범위한 교육 기술을 사용하여 창의적이고 협력적인 프로젝트에 참여할 수 있다.다양한 과외 활동을 통해 강의실 학습을 쌓을 수 있는 기회가 제공된다.입학은 경쟁이 치열하며 아이큐 점수가 124점 이상이어야 한다.ACS는 수학, 과학, 지리, 기타 과목에서 국가와 국가 차원의 학술 대회 성공 기록이 두드러진다.ACS는 1988년 미국 교육부로부터 블루리본스쿨로 인정받았다.애버리 쿤리는 1994년 일리노이 주립 과학 박람회에서 4년 연속 우승한 뒤 경쟁 금지령이 내려지면서 전국 언론의 주목을 받았다.이후 결정이 번복됐지만, 이번 논란은 교육의 '낙하산'[8]과 학교 우수성에 대한 자긍심 승부의 사례로 언론에 의해 제기되었다.

역사

개교 및 코티지 스쿨 (1906–1916)

Sepia image of a small snow-covered stone cottage surrounded by tall trees
에이버리 쿤리 스쿨의 첫 번째 집인 쿤리 에스테이트에 있는 코티지1894년 찰스 휘틀시(Charles Whittlesey)가 설계한 이 건물은 이후 개인 거주지가 되었다.[9]

1906년 리버사이드의 부유한 사업가이자 출판사인 에이버리 쿤리의 아내인 케인 페리 쿤리는 5세 미만의 아이들이 참석할 수 있도록 유치원 프로그램을 시작하기로 결정했다.[10]케인 쿤리는 디트로이트 사범학교(현 웨인 주립대)에서 사회복지사와 유치원 교사로 교육받았으며, 아이들의 조기 교육이 가정에서의 삶의 연장선상에 있어야 한다고 믿었던 프리드리히 프뢰벨의 이론에 감명을 받았다.[11]프뢰벨의 이론은 나중에 존 듀이가 유치원생들뿐만 아니라 모든 연령의 아이들에게 적용되는 "유치원 태도"[12]라고 부를 3대 원리를 포착했다.듀이는 학교의 주된 역할은 협동 생활에서 아이들을 훈련시키는 것이며, 모든 학습의 뿌리는 외부적인 소재가 아닌 아이의 활동이며, 아이들의 자발적인 충동을 학교의 집단적 삶을 유지하는 방향으로 유도하는 것이 그들이 어떻게 성인의 삶을 위해 준비하게 되는가라고 썼다.[12]이러한 원칙을 확신한 쿤리는 이 지역의 몇 안 되는 공립 유치원 중 하나인 리버사이드 스쿨에 4살짜리 딸을 입학시키려 했으나, 아이가 아직 다섯 살이 되지 않았기 때문에 자격을 갖추지 못하자 실망했다.[10]

쿤리는 리버사이드 프로그램의 감독인 루시아 버튼 모스와 그녀의 조수인 샬롯 크룸을 설득하여 새로운 학교를 설립하도록 도왔다.Morse와 Krum은 "미국에서 유치원 교사의 개념을 발전시켰고, 교육학 학사학위를 정점으로 4년간의 프로그램을 제공한 미국 최초의 교사 대학 중 하나였다"고 엘리자베스 해리슨의 유치원에 다녔었다.[a][13][14]그곳에서 그들은 교육을 신세대에게 오랜 기간 정보의 주체들을 전달하고 규칙과 행동 기준에 근거한 도덕적 훈련을 주입하는 사업으로 간주하는 당대의 더 전통적인 교육학적 관행에 반대하여 서 있는 존 듀이 등의 교육 이론을 연구했다.[15]그들의 새로운 진보적인 교육관은 개별화된 교육 접근법과 아이들이 경험과 사회적 상호작용을 통해 배우는 통합 커리큘럼을 강조했다.듀이에 따르면, "교육의 시작은 이미 배운 경험으로 이루어져야 한다는 것이 새로운 교육 학교의 기본적인 가르침이다; 이 경험과 교육 과정 동안에 개발된 역량이 모든 추가 학습의 출발점을 제공한다."[16]이러한 생각들은 교육에서 무엇이 "진보적 운동"이 될 것인지에 대한 기초를 다졌다.Coonley, Morse, Krum은 이 아이디어를 Coonley가 "어린이 공동체"라고 묘사한 새로운 학교에 가져왔다.그 목적은 남들이 생각하거나 어른들이 한 일을 가르치는 데 그치는 것이 아니라 아이들 스스로가 무엇인가를 하는 데 있었다."[17]

Low building with ivy draped terrace and three prominent vertical windows with tall trees in the background
쿠온리 플레이하우스는 특유의 "카인더-심포니" 창문이 있는 곳으로, 프랭크 로이드 라이트가 1912년 코티지 스쿨을 수용하기 위해 지었다.그것은 국가 역사 유적지로 지정되었다.[18]

쿤리 영지에 있는 작은 오두막은 최초의 학교 건물로, 원래의 이름인 코티지 스쿨로 반영되었다.그 디자이너는 루이 설리번 밑에서 도제일을 한 찰스 휘틀리시였다.프랭크 로이드 라이트가 설계한 이 저택의 본관인 에이버리 쿤리 하우스는 현재 내셔널 히스토리 랜드마크가 되었다.[19]수년에 걸쳐, 그 부동산의 많은 건물들은 교사들을 위한 교실과 거주지로 사용되도록 압박될 것이다.[10]새로운 학년이 추가되면서 학교는 성장했고, 1911년 Coonley는 학생들을 위한 더 큰 공간을 디자인하기 위해 Wright에게 의뢰했다.새 건물은 1912년에 완공되어 쿤리 플레이하우스로 알려지게 되었고,[20] 라이트가 언급한 "카인더-심포니"에 밝은 색의 예술 유리창 수십 개가 깃발, 풍선, 색종이 등을 환기시켰다."그들의 밝은 원색과 생동감 넘치는 기하학적 디자인은 그들을 라이트의 가장 유명한 창문들 중 하나로 만든다."[21][b]

4세부터 시작하여 2년간 유치원이 제공되었고, 학생들은 다른 또래의 학생들과 함께 1학년까지 진학했다.코티지 스쿨은 모든 학생들에게 무료였고, 쿤리 자신의 자원과 유치원 교육 협회가 모금한 기금 둘 다에 의해 지원되었다.쿤리가 회장으로 있던 협회는 새로운 교육 아이디어를 홍보하고 이를 지원하기 위해 기금을 모았다.1915년, 존 듀이와 그의 딸 에블린은 전국의 진보적인 학교들이 어떻게 새로운 교육 아이디어를 실행에 옮기는지를 조사한 그들의 책 "The Schools of To-Morrow"에 코티지 스쿨을 특집으로 다루었다.[22]그들은 특히 자연이 학교생활에서 얼마나 두드러지게 특징지어지는가에 놀라움을 금치 못했다.

【T】Heye는 예를 들어 여느 아이들 못지않게 학교생활에서 개성이 강한 희귀한 새를 가지고 있으며, 그의 성장과 습성을 보살피고 지켜보던 아이들은 야생 조류에 훨씬 더 관심을 갖게 되었다.뒷마당에는 염소가 있는데, 그 곳에서는 아이들이 염소를 어린 아이에서 키웠으며, 그들은 여전히 염소를 돌보는 모든 일을 한다.[23]

듀이스는 훌륭한 시민권 훈련을 예로 들며 "학생들이 시민연맹으로 조직한 학교는 도시의 특정 지역에서 거리의 상황을 스스로 책임지고 청소만 하는 것이 아니라 시민권을 얻기 위해 노력하고 있다"고 평했다.그 문제에 관심이 있는 나머지 마을 사람들."[24]영어의 가르침은 별도의 과목으로 가르치는 것이 아니라 역사수업, 일기예보, 기타 연습의 일환으로 가르치는 것이기 때문에 또한 주목받았다.듀이는 "아이들이 자신의 생각을 표현하는 것을 돕는 데 중점을 두지만, 그러한 작업은 글쓰기의 역학에서 필요한 훈련을 할 수 있는 충분한 기회를 제공한다"[25]고 썼다.

주니어 초등학교 (1916–1929)

A two-story Tudor style building in a forest of tall trees
다우너스 그로브에 있는 중학교.이 건물은 1944년에 철거되었고 토지는 매각되었다.그것은 나중에 피셸 공원이 될 것을 만들기 위해 기부되었다.[26]

플레이하우스가 건설되는 동시에 쿤리는 공립학교가 없는 다우너스 그로브 인근 마을에 유치원을 짓기로 합의했다.[c]쿤리는 그로브 가에 있는 땅을 매입하고 퍼킨스, 펠로스 & 해밀턴의 건축 회사에 의뢰하여 건물을 설계했다.루시아 모스가 이끄는 이 학교는 1912년 유치원 확장 협회 학교로 출범했다.[10]1916년 코티지 스쿨이 문을 닫고 다우너스 그로브 유치원에서 1학년 프로그램이 시작되어 주니어 초등학교로 개칭되었다.나이가 많은 학생들을 수용하기 위해 1920년에 7세 전후의 학생들을 위한 2학년 학급, 1926년에 8세 학생들을 위한 3학년 학급, 그리고 그 직후에 9세 학생들을 위한 4학년 학급이 추가되었다.[27]

1916년 쿤리 부부는 워싱턴 D.C.로 이사했고,[10] 케인이 시간과 돈을 계속 바치는 동안 그녀는 학교의 일상적인 방향을 모스에게 맡겼다.그녀의 지시에 따라, 중학교는 학생들의 적극적인 참여에 중점을 두고 코티지 스쿨에 설립된 교육 재단을 기반으로 설립되었다.연극, 음악, 춤은 교육과정의 중요한 부분이었고, 자연학습은 학생들의 활동에서 필수적인 요소로 남아 있었다.이러한 생각들, 특히 자연 연구는 대체로 존 듀이가 한때 "진보 교육의 아버지"[28]라고 지칭했던 프랜시스 웨일랜드 파커 대령의 창조물이었다.중학교는 이러한 원칙의 입증장이었는데, 이는 학생들이 자신의 조건에 따라 자유롭게 수업을 경험할 수 있도록 새로운 학생 관련 방식을 요구하였다.원예, 목공, 요리 등 남녀노소 활동을 구분하지 않았다.쿤리는 "[w]e는 남자 아이와 여자 아이가 있었다.우리는 차별을 두지 않았고, 소년과 소녀들은 요리했고, 소년과 소녀들은 목수일을 했고, 소년과 소녀들은 정부의 모든 문제에서 동등한 역할을 했다."[17]학생들은 역사와 문학을 재현하고, 그들만의 음악을 작곡하고, 많은 시간을 야외에서 보냈다.[29]1924년 쿤리와 모스는 존 듀이를 포함한 선도적인 교육 이론가들이 쓴 글과 함께 학교에서 그들 자신의 실제 경험을 출판한 진보적 교육이라는 제목의 저널을 발견하는 것을 도왔다.[30][31]진보 교육 운동의 대표적인 전문 학술지가 되어 1957년까지 발간되었다.[32]

에이버리 쿤리 학교 (1929–1960년대)

Pen and ink sketch elevation of a three sided campus surrounding a pool
월드론 포크너가 만든 에이버리 쿤리 학교 캠퍼스의 건축 스케치.포크너는 나중에 워싱턴 D.C.에 있는 조지 워싱턴 대학교 캠퍼스의 주요 건축가 중 한 명이 될 것이다.[33]

등록은 계속 증가했고, 1920년대 후반에 중학교 캠퍼스에 두 번째 건물이 추가되었지만, 미래의 성장과 추가 학년 수준을 수용하기 위해 여전히 더 큰 시설이 필요하다고 여겨졌다.쿤리는 메이플 그로브 숲 보호구역과 인접한 다우너스 그로브에 있는 목조 공터를 신축 건물 부지로 선택했고,[34] 사위인 월드론 포크너가 새 건물 프로젝트의 건축가가 됐다.[35][d]1929년 9월 30일 개교한 건물에서는 100명이 넘는 학생들이 학교에 다녔고, 1920년 사망한 쿤리의 고인이 된 남편을 기리기 위해 에이버리 쿤리 학교로 개칭되었다.[36]쿤리는 학교의 이상을 나타내기 위해 특이한 마스코트를 선택했다.그녀는 해마가 더 큰 공동체의 일원이기도 한 독특한 생물의 예라고 느꼈다. 그것은 에이버리 쿤리에 대한 자신의 비전을 비유한 것이다.해마는 직립하여 헤엄치고 있는데, 그로부터 교호인 "온워드·위쪽"[37]이 유래되었고, 해마의 표현은 1929년 건물의 장식 철공과 날씨 베인에 반영되었다.

실생활 체험을 통해 학습을 촉진하는 교육학인 진보교육은 1920년대와 30년대 미국에서 절정에 달했고, 에이버리 쿤리 학교는 이러한 이론들의 실천에 있어 널리 알려진 모델이었다.[38]에이버리 쿤리는 프로그레시브 교육 및 기타 전문 저널에 정기적으로 실렸으며,[39][39] 1938년 프로그레시브 교육 편집자인 게르트루드 하트먼은 자신의 저서 '지혜를 찾아서: 오늘날의 학교 연대기.그녀는 "미국 각지와 외국으로부터 온 지도자들이 학교를 보러 왔다. 때로는 하루에 30명 정도"라고 말했다.[40]하트만은 그때쯤이면 7, 8학년이 추가되었던 학교의 교과과정과 일상을 아주 상세하게 묘사하면서 다음과 같이 언급했다.

그것에서 가장 눈에 띄는 것은 ...에 스며드는 성실함과 기쁨의 정신이다.학교의 업무에는 생활과 교육의 근본 철학이 깔려 있어 모든 활동에 분명한 방향을 제시한다.커리큘럼의 틀을 이루는 넓은 영역이 계획되어 있다.그러나 이것들은 융통성이 있고 조건에 따라 변경될 수 있다.[41]

이 책은 유치원 1학년 때부터 10년 동안 공부한 학생들의 진척 상황을 사진과 이야기, 학생들이 창작 놀이와 협업 프로젝트를 통해 자연, 역사, 미술, 기타 과목과 마주친 작품 사례 등에 담아 설명했다.그녀는 사회적 책임을 발전시키는 데 있어서 학교의 일상 생활의 중요성에 대해 관찰하면서 결론을 내렸다.

여기서 묘사된 교육의 종류에서 우리 세대의 교육이 만들어 낸 것보다 사회적으로 더 많은 계몽된 구성원들이 나타날 것이라는 것이 학교 관계자들의 믿음이다...학내 사람들이 그들의 믿음을 두는 방법은 자라나는 소년 소녀들의 본질에 대한 건축물로써, 그들의 성장기를 통해, 그것만으로도 인간 관계에 대한 새로운 태도가 진화할 수 있는 마음과 정신의 특성이다.[42]

'지혜를 찾아서'는 교육현장의 고전이 되었고 진보교육의 모범으로 에이버리 쿤리학교의 국가적인 명성을 공고히 했다.[43]

모스는 이사로 34년 만에 1940년에 사망했고, 강력한 지방 지도력 없이 몇 년이 흘러갔다.미래를 위한 보다 건전한 기반을 확보하기 위해 쿤리는 1943년 일리노이주 에반스톤에 에이버리 쿤리를 국립교육대학(NCE, 전에는 시카고 유치원대학, 지금은 국립루이스대학)과 합병했다.[44]이 두 기관은 모스 유치원 시절로 거슬러 올라가며, 이 협정은 NCE의 재정과 교수 자원을 활용했고, 에이버리 쿤리는 교사 연수와 교육 연구를 위한 살아있는 실험실을 제공했다.NCE 관리 하에 ACS는 실질적인 학습, 농업을 포함한 실외 교육, 자동차 수리 같은 실제 활동을 강조하는 커리큘럼을 지속적으로 제공하였다.1949년에 독일어와 프랑스어가 추가되었고, 학생들은 1학년 때 프랑스어를 말하기 시작했다.[45]

A seated woman, gray hair pinned up, in a black dress with fur collar before a plain white background
케인 페리 쿤리, 1906년부터 1958년까지 에이버리 쿤리 학교의 설립자 겸 후원자.그녀는 여성의 참정권과 진보적 교육을 옹호하는 사람으로 기억되었다.[46]

Coonley는 1958년에 죽었다;[46] ACS는 Coonley의 지도력을 위해 몇 년 동안 그녀의 자선활동을 위해 Coonley를 바라봤다.ACS는 1929년부터 등록금을 부과하기 시작했지만 여전히 쿤리의 재정 지원에 의존했고, 그녀의 죽음은 심각한 재정난을 초래했다.새로 부임한 존 말라크 교장의 지휘 아래 1960년, 주변 지역의 모든 어린이들에게 개방되어 수입과 가시성을 높이기 위한 여름 프로그램이 시작되었다.1961년에 그 프로그램을 강화하기 위해 수영장이 추가되었다.지난 몇 년 동안 등록이 줄었고 말라흐는 이 프로그램을 공격적으로 홍보하며 예비 학생들을 직접 인터뷰했다.1964년에 다시 200명의 학생들이 등록했고, 이것은 추가 등록금을 가져왔고 재정적인 안정성이 많이 필요했다.[47]

1965년, National College of Education Partnership의 혜택은 명확하지 않았고 행정위원회는 NCE로부터 Abery Coonley를 구입했다.[44]말라흐의 주도하에 ACS는 실험과 혁신을 계속하였다.유치원생들이 책을 읽을 준비가 되었다는 회의론이 현대 교육자들 사이에 널리 퍼졌음에도 불구하고, ACS는 1960년대 초에 조기 독서 프로그램을 시작했다.말라흐의 입장은 "아이는 이제 6살이나 1학년이기 때문에 가르쳐서는 안 된다고 생각한다"는 것이었다.우리 아이들은 선생님이 아이가 준비되었다고 판단하면 읽는 법을 배우기 시작한다.그러면 선생님은 그 아이와 각자의 페이스로 개별적으로 일을 하십니다."[48]그러나 이때쯤이면 한때는 급진적이었던 진보교육의 사상이 '전통적 지혜'[49]가 되었고 유치원은 미국 공립학교의 어디서나 볼 수 있는 특징이 되었다.ACS는 말라흐의 "애버리 쿤리 학교가 초창기 동안 맡았던 리더십 역할을 재조명하기 위한 노력"[50]의 일환으로 1961년 중앙주립학교연합(ISACS)에 가입했다.ISACS는 1908년 독립학교 우수사례를 추진하기 위해 설립됐으며, 1961년 회원학교의 의무인증 프로그램을 신설했다.에이버리 쿤리는 1970년부터 2000년 중앙 사무소가 해산될 때까지 ISACS의 본부 역할을 했다.[51]

말라흐는 또 1964년 교육실험센터로 교육연구연구소(IER)를 설립했다.ACS에 본부를 두고 있는 이 연구소는 30개 이상의 공립학교 구역과 합작으로 연구 프로젝트를 공동으로 수행하며 연구 결과를 공유했다.[52]관련된 많은 학교들은 통계적으로 유의한 연구 표본이 제공되고 한 번에 다수의 프로젝트가 추진될 수 있도록 보장했다.[53]이 연구소의 첫 번째 프로젝트 중 하나에서 36명의 역사 교사들이 2,000개가 넘는 시험 문제를 출제하여 "많은 교사들이 행동 목표에 근거한 더 나은 평가 항목을 작성하는 데 도움을 원한다"[53]는 것을 증명했다.다른 사업의 예로는 유치원 스피치 프로그램, 초등학교 과학 프로그램, 중학교 스피드 독서 등이 있다.[53]

영재교육(1960년대-현재)

유치원 독서 프로그램은 1960년대 후반 영재들의 필요성에 대한 대중의 인식이 높아지면서 동시에 영재교육에 대한 새로운 초점으로 전환한 에이버리 쿤리 학교의 첫걸음이었다.영재교육에 대한 관심이 높아진 것은 1972년 미국 의회에 제출한 Marland Report로 상징되었는데, 이것은 영재 아동의 특성과 그들의 특정한 교육 욕구를 처음으로 인정한 것이었다.보고서는 "유아들은 사실상 박탈당하고 심리적 손상과 기능상 영구적인 손상을 입을 수 있으며 이는 특별한 필요가 있는 다른 인구들이 겪는 유사한 박탈감과 같거나 더 큰 것"[54]이라고 밝혔다.이 보고서는 영재교육의 필요성과 당시 공립학교의 교육프로그램이 거의 전무하다는 점을 강조했다.말라흐는 에이버리 쿤리의 교육 철학이 영재 프로그램의 가장 중요한 목표, 즉 "개인의 관심의 자극"과 잘 맞아떨어졌다고 믿었다.학생 주도권 개발, 자기 계발, 개념 개발,[55] 복잡한 학습 과제를 조기에 수행할 수 있는 능력 인정."

A small white brick gatehouse in front a forest of changing leaves, with a black asphalt driveway on its left
원래 교장 관저였던 게이트하우스는 1989년부터 유아 프로그램을 수용해 왔다.

1960년, ACS는 높은 지적 잠재력을 가진 지원자를 선별하기 시작했으며, 120 이상의 시험 IQ, 독해와 수학에서 국가규범보다 1등급 반 높은 성취도 시험 결과, 집중적인 직접 평가 등이 요구되었다.[48]동시에, 교사들은 영재 프로그램의 목표를 충족시키기 위해 교과과정을 적응시키기 시작했으며, 학생 개개인에게 훨씬 더 많은 차별화를 허용하고, 다른 학습 방식을 수용하며, 모든 학생들이 각자의 속도로 진행할 수 있도록 충분한 유연성을 통합했다.[56]

가속화된 수업들이 더 추가되었지만, 영재 교육과정의 핵심은 오랫동안 에이버리 쿤리 교육과정의 중심이었던 것을 함으로써 개인화된 접근법과 학습으로 남아 있었다.자연학습은 음악, 미술, 연극 등 학생들의 활동에서 여전히 두드러졌다.단풍나무, 아메리카 원주민, 고대 이집트와 그 밖의 다른 주제들이 포함된 전통적인 학습 주제와 학교 프로젝트는 보존되었지만 영재 교육과정을 제공하도록 각색되었다.[56]1980년 초, 영재 취학 전 아동의 욕구를 충족시키고 가정에서 유치원으로의 전환을 준비하기 위해 고안된 3세 유아(EC) 프로그램이 시작되었다.지배적인 교육 이론에서 다시 벗어나, 에이버리 쿤리는 EC 프로그램에 학자들을 소개했는데, 더 높은 성적과 마찬가지로 자연, 음악, 움직임, 그리고 실제적인 기술에 초점을 맞췄다.[57]

캠퍼스

1929년 건물

Two sides of a brick courtyard with white cloister behind a green lawn and a reflecting pool
1929년 최초의 건축물로, 성곽과 반사풀을 보여준다.원래의 조경 디자인은 2006년에 복원되었다.[58]

캠퍼스는 다우너스 그로브 메이플 애비뉴에서 10.45에이커(4.23ha) 떨어진 곳에 위치하고 있다.[34]1919년에 조성된 메이플 그로브 숲 보호구역과 맞닿아 있으며,[59] 듀페이지 군 제도 중 산림보호구역에서 가장 오래된 숲 보호구역 중 하나이다.[60]82에이커(33ha)의 보존지는 '다우너스 그로브가 된 드넓은 단풍나무 숲의 잔해 중 가장 큰 잔해'를 보호하고 있으며,[60] 세계적으로 멸종위기에 처한 생태계로 분류됐다.[60]검은 단풍나무와 단풍나무 군락지는 멸종 위기에 처한 많은 식물 종들이 서식하고 있으며, 봄에는 수조, 송어 백합, 제비꽃, 버터컵, 야생 제라늄으로 꽃을 피운다.[61]이 숲은 큰 뿔올빼미와 여러 종의 매를 포함한 다양한 종류의 새들의 피난처일 [61]뿐만 아니라 따뜻한 번식기에 그곳에 둥지를 틀고 겨울에는 밤까지 남쪽으로 이동하는 인디고 번팅을 포함한 몇몇 종류의 철새들이 머무는 곳이다.[60]1.1마일(1.8km)의 등산로가 유역을 통과해 작은 개울을 건너 인근 연못을 지나간다.[61]이 보호구역은 학생들의 과학과 자연 활동에 이용된다.[48]

그라운드의 설계자인 [62]옌센은 험볼트 공원, 가필드 공원, 쿡 카운티 숲 보호구역, 시카고의 콜럼버스 공원을 조성하여 "세계 조경 건축가들의 대장"[6]이자 "시카고 공원 시스템의 아버지"[63]로 알려져 있다.[64][e]젠센의 작품은 지역 고유의 식물과 재료를 독점적으로 사용함으로써 유명해졌으며,[63] 개방된 공간, 흐르는 물, 부드럽게 선을 구부리는 선, 사람들이 모일 수 있는 낮은 원형 벤치 등을 사용한 것이 특징이다.[62]이 모든 특징들은 형식적인 정원 대신에 완전히 자연적인 환경을 사용하는 에이버리 쿤리 캠퍼스에서 명백하다.[65]원래의 조경은 세월이 흐르면서 대부분 잊혀졌고 관리도 제대로 되지 않았다.2006년 ACS 100주년 기념행사의 일환으로 젠센의 조경설계에 대한 완전한 복원이 완료되었다.[58]

이 건물은 쿤리의 사위 월드론 포크너에 의해 설계되었는데,[35] 그는 그의 아들(역시 건축가) 에이버리 쿤리 포크너와 함께 후에 워싱턴 D.C.에 있는 조지 워싱턴 대학교와 아메리칸 대학교의 설계에 중요한 기여자가 되었다.[66][33]이 디자인은 건물을 프레리 스쿨 스타일로 대지에 연결함과 동시에 미국 예술 공예(또는 미국 공예가) 스타일의 수공예 특성과 인간적 규모를 채용한다.[7]야외, 지상 교실, 별도의 과학 실험실, 그리고 계획된 야외 놀이 공간으로의 손쉬운 접근은 제2차 세계대전 이후 미국 전역의 학교에서 채택될 디자인의 특징 중 하나이다.[7]

그 건물은 넓은 반사 수영장이 있는 뜰을 둘러싸고 있다.교실은 주변의 숲을 볼 수 있도록 바깥쪽으로 향한다.건물의 이 부분에는 내부 통로가 없다; 각 반 구역은 외부로 나가는 출구가 있고, 학생들은 궂은 날씨에도 덮개 덮개를 통해 방 사이를 지나간다.이 디자인은 코티지 스쿨로 거슬러 올라가는 '집과 학교' 분위기를 강화하기 위한 것으로, 어린이용 크기의 교실, 10개의 작업용 벽난로, 휘장, 그리고 다른 집 같은 디테일이 있다.[67]

Brightly colored stacked truncated octahedrons with children's faces in the openings
1970년[68] 설계되고 학교로부터 특허를 받은 3학년 교실의 상호 연결된 "학습 공간"

미국 예술공예운동의 주역 중 한 명인 헨리 채프먼 머서가 디자인한 장식 타일이 건물 곳곳에 배치돼 있다.[69]이들 타일(Mercer의 모라비안 도자기와 타일 작품에서 모라비안 타일로 알려져 있음)은 진한 색감과 수제적인 외관이 특징으로 단순한 벽돌 건물을 보완한다.[70]벽난로와 출입구 바닥의 타일은 옛 도서관의 캔터베리 이야기와 같은 문학적, 교육적 주제에서 패턴을 자랑한다.마당의 북벽에 있는 커다란 삼부 기와 벽화는 또한 머서가 그린 것으로, 교육이라는 우화적인 여정에서 배에 의해 통일된 동반구와 서반구를 묘사하고 있다.[71]

1970년, 학교 가구에 대한 새로운 디자인을 탐구하면서, 교육연구소는 남 일리노이 대학교의 디자인 부서와 협력하여, "학습 공간"이라고 알려진, 서로 연결된 잘린 팔면체를 일련의 만들어 냈는데, 이것은 과도한 크기의 벌집을 닮았다.아이들은 각자 접힌 좌석, 독서등, 책장을 갖춘 반민간 공간을 가지고 있었다.3학년(8세) 자녀들이 좋은 공부 습관을 기를 수 있는 개인 공간을 제공하는 것이 목표였는데, 학교 측은 직장생활의 90%를 학습공간에서 보낸 것으로 파악했다.[48]이 구조물은 지역 뉴스 기사와 라이프지에 실렸다.[72]ACS는 이 발명품에 특허를 냈고 몇몇 지역 학교에 모델을 팔았다.[68]2014년 3학년 교실에서도 원형이 그대로 사용되고 있다.

그 에이버리 Coonley 학교 Downers 그로브 역사 학회에 의해 2006,[73]에 국립 등록 역사의 2007년, througho 학교에 장기적인 영향을 미치``독특한 디자인과 기능의 건물과 운동장과 함께 교육 프로그램을 언급했다에 추가된 것은 역사적인 등재되었다.와 같이지그 나라"[74]라고 말했다.

최근 추가 사항

Empty blue seats and a small orchestra on a lighted stage, as seen from the rear of an auditorium
1993년 추가 공연의 일부인 공연 예술 센터.Performing Arts Center.드라마, 음악, 그리고 다른 공연들은 교육과정의 필수적인 부분이다.

1980년 초에 새로운 날개가 추가되어 예술에 추가적인 공간을 제공하게 되었으며, 오케스트라와 음악을 위한 넓은 공간과 스튜디오 예술을 위한 다른 공간이 생겼다.이전에 열려 있던 안뜰의 동쪽을 채워서, 그 디자인은 원래 학교와 거의 동일한 디자인으로, 안뜰 쪽에는 붉은 색과 흰 색의 벽돌이 있고, 안뜰 쪽에는 벽돌이 있는 벽돌로 지어졌다.[75]1929년에 건립되어 주임원사의 거처 역할을 했던 게이트하우스는 1988년에 초기 유아 프로그램을 수용하기 위해 개조되었다.[76]

1980년대 후반의 등록 증가와 더 많은 공간의 필요성은 1992년에 또 다른 추가로 이어졌다.[34]이 외에도 17,500권의 새로운 도서관, 16개의 스테이션 컴퓨터 실험실, 236개의 좌석을 갖춘 PAC(Performing Arts Center)가 추가되었다.[77]새 포이어 벽난로와 도서관 문 주위에 있는 모라비아 타일들은 원래의 건물에 경의를 표한다.[78]PAC는 "음향성이 우수하다"고 알려져 있으며,[79] 그곳에서 음악 연주회를 무대에 올리는 벡 예술 연구소를 비롯한 외부 예술 단체와 학생 제작을 주최하고 있다.[79]

에이버리 쿤리는 2005년에 하루 종일 유치원 프로그램을 추가했고, 다시 더 많은 공간이 필요했고, 다우너스 그로브 마을의 면세 채권을 통해 400만 달러, 15,000 평방 피트(1,400m2)[80]의 중학교 건물이 건설되었다.그것의 크림과 붉은 벽돌, 팔작지붕, 깊은 처마, 그리고 세밀한 벽돌은 이전 건물의 스타일과 조화를 이룬다.[78]이 프로젝트에는 태블릿 컴퓨터 기술, 화상회의, 컴퓨터 제어 오버헤드 프로젝터 등을 이용한 현대화된 수학과 과학 실험실, 컴퓨터 실험실 2개, 무선 교실 7개 등이 추가됐다.[80]

커리큘럼

현대에 와서도 개국 교육 철학은, 행함으로써 배우는 것, 주제를 넘나드는 넓은 주제를 바탕으로 가르치는 것, 협력적인 프로젝트에 대한 강조, 교과서의 강조에서 여전히 뚜렷하다.일상 활동에서 예술과 자연이 긴밀하게 통합되어 있으며 사회적 책임감을 위한 사회적 기술과 교육의 발전에 초점을 맞추고 있다.1970년대에 영재들을 위해 채택된 이러한 원칙들은 기술과 교육 연구의 새로운 발전을 수용하기 위해 더욱 확장되었다.[81]

ACS는 적어도 중학교까지 거슬러 올라가는 진보적 교육에 뿌리를 둔 집단으로서의 학년 수준을 말한다.[82]학생부로는 3세 이하 유아프로그램(EC)과 4세 이하 주니어유치원(JK)이 포함된 조기학교, 4세 이하 유치원 저학년, 5~8세 이하 중학교 등 3개 학부가 있다.유치원부터 8그룹까지 각 반에는 32명의 학생이 있다.각 하급 학교 수업은 두 명의 선생님들이 가르치는 팀이다.[83]중하교 학생 대 교사 비율은 16대 1, [84]유치원 11대 1, 주니어 유치원 8대 1, 유아 프로그램 7대 1이다.[85]

학술 프로그램

A young girl in a white fleece jacket in a forest collecting maple sap in a bucket
나무 연구의 절정인 숲 보호구역에서 단풍 시럽을 위해 수액을 채취하는 두 번째 그룹 학생

2009년 현재, 학년별, 연령별로 구분되어 있는 그룹별 커리큘럼이 가속화되고 있으며, 학생들은 현재의 학년 수준보다 최소 1년 이상 높은 수준의 교육을 받는다.(예를 들어, 첫 번째 그룹은 2학년 수준에서 가르친다)[86]학생들은 학급 내에 그룹화되어 각자 능력 수준에서 일할 수 있도록 하고, 그렇게 할 수 있다면 현재 수준을 몇 년 이상 초과하여 일할 수도 있다.[87]학생들은 나이든 그룹에 가입하여 과목을 공부할 수 있는데, 그 과목들은 예외적으로 발달되어 있다. 하지만, 나이든 그룹은 대개 "사회적 가치와 정서적 가치를 위해" 함께 유지된다.[86]모든 중학생들은 수학에서 대수학이나 기하학에서 고등학교 수준의 우등 과정을 이수한다.[88]

학생들은 주제별로 학습할 수 있는 폭넓은 학습 테마를 탐구하고 창의적이고 협력적인 프로젝트에 참여한다.예를 들어, 두 번째 그룹은 1년의 대부분을 생물학, 수학, 예술, 그리고 창의적인 글쓰기의 초점으로 나무를 사용하면서 나무 연구에 보낸다.학생들은 인근 산림보호구역에서 개인 공간을 입양하고 연구한다.그 해는 단풍나무들이 시럽을 만들기 위해 두드리는 것으로 절정을 이루는데, 그것은 그들이 나머지 학교들과 나누어 먹는다.각 그룹은 서로 다른 주제와 그룹 프로젝트를 수행한다.하급생들은 파리행 비행기 시연을 하고 일본 오찬을 진행한다.네 번째 그룹은 아메리카 원주민 박람회를 개최하고, 다섯 번째 그룹은 이집트 스타일의 오리지널 마스타바를 만들고, 여섯 번째 그룹은 세계 박람회를 선보이고, 여덟 번째 그룹은 이민 및 민족 박람회를 주관한다.[89]

과학 연구는 자연과 야외 경험에 의해 향상된다.학생들은 듀페이지 카운티 산림보존지구와 일리노이 자연자원부가 후원하는 자연프로그램에 참여하며, '배스 인 더 클래스'를 채택하고 듀페이지 강에서 거시경제동물의 성장을 감시한다.지역 및 국가 과학 박람회와 과학 올림피아드에서의 경쟁은 과학 프로그램의 필수적인 부분으로 간주된다.모든 학생들이 참여하도록 강력하게 독려하고 있으며, 7기 그룹 학생들은 참여하도록 되어 있다.[88]

모든 학생들은 언어를 공부하는 동안 프랑스어만 말하는 기술인 언어 몰입에 의해 가르쳐지는 프랑스어를 공부한다.[83]건물에 있는 모든 표지판은 프랑스어와 영어로 쓰여 있다.[90]학생들은 주니어 유치원에서 불어를 가르치기 시작하고, 일주일에 4번씩 1~8명씩 조를 이뤄 계속해서 불어를 공부한다.그들은 퀘벡에서 1주일 동안 그룹 8에서 1주일간의 경험으로 학업을 마무리 짓는데, 그 기간 동안 그들은 프랑스어만 사용한다.[84]

시각 예술 연구는 그림 그리기와 그림 그리기로 시작해서 조각, 스테인드글라스, 건축, 사진, 도자기와 같은 더 복잡한 기법으로 발전한다.학생들은 수채화, 유화 파스텔, 숯, 점토 등 다양한 매체에서 배운다.음악 공부는 유아기의 프로그램에서부터 시작된다.진행하면서 에이버리 쿤리 학생들은 성악, 오르프 악기와 레코더 연주, 춤, 그리고 대중 공연에 참여한다.중학교에서는, 학생들이 음악을 읽고 쓰는 것, 합창단 차임벨을 연주하는 것, 합창하는 것을 통해 음악적 소양을 기른다.문화의 음악 연구와 재즈와 오페라의 역사는 이론과 공연과 함께 가르쳐진다.[88]

드라마 프로그램은 연기와 드라마틱한 글쓰기, 연출, 네 번째 그룹의 테크니컬 아트로 시작된다.학생들은 팬터마임, 독백, 영화, 단편 연극을 만들기 위해 리허설과 즉흥 연주를 모두 연습한다.그들의 연극 작품은 학생들이 직접 쓰고 연출하는 단막극의 공연과 전문적으로 대본으로 된 장편극의 제작으로 8번째 그룹으로 절정에 이른다.예술적 성향이 있는 학생들은 미술 동아리, 합창단, 오케스트라, 테크 클럽, 드라마 클럽, 버라이어티 쇼 등의 선택적 활동에서 수업 시간 외 예술 공부를 확장할 수 있다.[88]

A young Asian boy in a gray T-shirt at a round table using a tablet computer
에이버리 쿤리 학생이 태블릿 컴퓨터를 가지고 있고, 나이든 학생들에게 배정되어 3살[85] 때부터 모든 학생들에게 제공되었다.

기술

애버리 쿤리는 1971년부터 컴퓨터를 가르치기 시작했고 1976년 네 번째 그룹처럼 어린 학생들에게 컴퓨터 프로그래밍을 제공했다.[48]1978년에 데스크톱 컴퓨터는 수학, 언어 예술, 음악, 미술, 컴퓨터 프로그래밍을 가르치기 위해 교실로 보내졌다.[91]학생들은 유치원에서 기본적인 키보드와 마우스 기술을 배우기 시작하고 여덟 번째 그룹에서 멀티미디어 프리젠테이션, 데이터 관리, 소프트웨어 코딩으로 진행한다.[92]

ACS가 말하는 '일대일 컴퓨팅'에서는 8그룹을 거쳐 5그룹에 속한 모든 학생들이 태블릿 컴퓨터를 제공받아 하루 일정 관리, 수업 과제 작업, 특별 프로젝트 준비 등에 활용한다.유아기와 주니어 유치원 학생들은 태블릿을 공유했고, 4기 그룹수업을 통해 각 유치원은 최소 4개 이상이다.[77]학생들은 무선 오버헤드 프로젝터가 장착된 교실에서 공부하고, 터치 스크린이 장착된 SMART 보드 시스템에 대한 프로그램과 프리젠테이션을 조작하며, ActiveExpression 무선 응답 시스템을 활용한 자체 학습을 진행한다.학생, 교사, 학부모들은 학교 전체의 인트라넷과 학부모들을 위한 엑스트라넷을 통해 온라인으로 소통하고 교류한다.컴퓨터 실험실 작업을 위해 2009년에 16개의 듀얼 플랫폼 아이맥이 추가되었다.[77]

전통

A group of small children and their teachers in a line, wearing brown capes and carrying food in their hands
1962년 추수감사절 프로그램.ACS 전통 중 가장 소중한 것으로 1929년부터 매년 공연되고 있다.[93]

초창기 교육과정의 특징은 나무, 셰익스피어, 이집트와 그 밖의 다른 과목들을 중심으로 구성되었으며, 이 과목들은 학년 동안 주요 수업 프로젝트, 공연, 그리고 모든 학교 모임으로 발전되었다.이러한 많은 주제와 행사들은 학교 커뮤니티가 각 그룹과 특정 시간을 식별하기 위해 찾아왔던 영구적인 학교 전통으로 성장했다.단풍나무를 두드려 시럽을 만드는 이 학교의 가장 소중한 전통 중 하나는 1929년 새 건물로 이사하면서 시작되었다.[94]각각 1개에서 5개 그룹이 각자 춤을 준비하고 공연하는 봄 박람회는 1930년대부터 매년 개최되어 왔는데, 5번째 그룹의 메이폴 춤은 코티지 스쿨의 초창기로 거슬러 올라간다.[95]

위스콘신에서의 세 번째 집단 하룻밤 자연 여행은 1974년으로 거슬러 올라가며,[87] 1970년대 파리 여행과 1990년대 중반 퀘벡 여행으로 여덟 번째 집단 프랑스 몰입 여행이 시작되었다.[96]아메리카 원주민 박람회나 코온리 에스테이트의 학급 방문과 같은 다른 하급 학교 전통도 에이버리 쿤리에서 오랜 역사를 가지고 있다.[97]중학교 전통에는 그리스어와 셰익스피어 페스트, 여섯 번째 그룹 월드스페어, 일곱 번째 워싱턴 D.C.로 가는 단체 여행이 있다.[89]

매년 열리는 추수감사절 프로그램에서 학생들은 동일한 갈색 모자를 쓰고 각 반에서 준비한 음악에 맞춰 안무하는 의식에서 과일과 야채의 커다란 콘루코피아를 조용히 구성한다.그 음식은 나중에 구세군에 기부된다.학교 전통 중 가장 소중히 여겨지는 것으로, 1929년 이후 사실상 변화가 없는, 매년 공연되고 있다.[93]

과외활동

ACS에서 제공되는 많은 과외활동은 교실 과목의 연장과 학생들이 추가적인 심층적인 연구를 추구할 수 있는 기회를 제공한다.예술 프로그램 내에서는 선택적 활동으로 합창, 창작 글쓰기, 연극, 미술, 3단계의 오케스트라가 제공된다.이 그룹의 학생들은 1년 내내 그들의 작품을 공연하고 전시할 기회가 있다.북클럽은 6그룹 이상 학생들이 독서프로그램을 연장할 수 있다.컴퓨터 동아리, 창작 글쓰기 동아리, 아트 동아리, 프랑스 영화 동아리, 드라마 동아리 등도 강의실 활동을 바탕으로 할 수 있는 기회를 제공한다.[85]

학생회는 주로 봉사단체로, 모든 학생이 참여할 수 있는 자선기금 모금과 지역사회 봉사기회를 조직한다.각 학년별로 1명에서 8명까지 각 그룹에서 2명의 대표가 선출된다.[85]학생들은 또한 연례 교직원들을 위해 자원봉사를 할 수 있는데, 이 교직원들은 졸업앨범인 Reflections를 편집하고 제작한다.[85]

교내 스포츠는 5그룹 학생들에게 제공되며, 5그룹부터 8그룹까지 대학간 스포츠가 가능하다.ACS는 WDESA(West DuPage Social School Association) 콘퍼런스에 참가한다.단체 종목으로는 가을에는 남녀공용 축구, 겨울에는 남녀공용 농구, 봄에는 남녀공용 트랙이 있다.팀트레이닝이 없고 모든 학생이 자유롭게 참여할 수 있다.[85]

ACS 학생들은 수학카운트, 과학올림피아드, 기타 수학과학대회 등 국가와 국가차원의 학술대회와 다른 과목의 스펠링 벌, 지리벌, 경연대회 등에 적극적으로 참가한다.체스 클럽은 현지에서 경쟁하며 2009년 네퍼빌 체스 토너먼트에서 1위 트로피를 거머쥐었다.[98]

학생회 및 재정

입학은 경쟁적이고 결정은 지원자들의 지적 능력, 사회적, 정서적 성숙도, 그리고 가속화된 학습 프로그램에 대한 준비도에 대한 평가에 기초한다.[86]유치원부터 8그룹까지의 지원자는 95번째 백분위(Wechsler 유치원 및 1차 지능지수(WPSI) 또는 웩슬러 지능지수(WISC)에서 124 이상)의 아이큐 테스트 결과를 일관성 있는 하위 테스트 점수로 제출해야 심사 자격이 주어진다.[99]평가는 성적표, 학부모 설문지, 교사 추천, 교수진의 직접 평가 등을 토대로 한다.유치원 원서를 통한 유아기가 1시간 놀이 시간에 상영된다.1, 2그룹 지원자는 반나절 학교 방문, 1일 내내 연장자 지원자를 초청해 실제 교실에서 교사의 평가를 받는다.[99]

에이버리 쿤리는 2010년 현재 3세부터 14세까지의 378명의 학생을 대상으로 하고 있으며, 각 학년의 남녀 비율이 거의 균등하다.[85]ACS는 모든 그룹에서 인종적 다양성을 달성하고자 하며,[100] 그렇지 않으면 참석할 수 없는 어린이 가정에 제한된 필요 기반 지원을 제공한다.[101]학생회는 "주로 중상류 백인 교외 어린이들"[48]이며, 시카고 서부 교외에서 학생들은 "가장 부유한 가정 출신"[102]이지만, 30%의 학생들은 백인 이외의 사람들이다.[93]

8그룹을 통한 유치원의 등록금은 2만3950달러, 주니어유치원은 1만1700달러, 유아기는 2018년 6200달러였다.[101]연간 기부 기금은 운영 예산의 3.5%, 연간 경매는 또 다른 5%(2008~2009년 590만 달러)를 차지한다.[85]

학업성취도

"Avery Coonley는 미국 전역의 학교에서 주어지는 시험인 아이오와 기본 기술 시험의 점수가 전국 상위 1%에 든다고 보고하고 있다."[102] 8개 학년, 4개 시험 영역 모두에서 평균 점수가 99점이었다.[84]애버리 쿤리는 1987-88년[103] 미국 교육부가 "학생 성공, 학교 철학, 커리큘럼, 리더십, 기후 면에서 우수하다"[104]고 인정한 일리노이 주 17개 학교 중 하나이다.1989년 이후 에이버리 쿤리 졸업생의 5% 이상이 일리노이 수학과 과학 아카데미([105]IMSA), 일리노이 공립, 경쟁력 있는 입학, 수학과 과학 분야의 최고 학생들을 위한 기숙학교에 입학했다.[106]

에이버리 쿤리 학생들은 1989년까지 거슬러 올라가는 과학, 수학, 지리 그리고 다른 과목에서 주와[107] 국가 차원에서[108] 최고의 영예를 안았다.최근 대회에서는 2009년 일리노이 주니어 과학 아카데미(IJAS) 과학 박람회에서 24개의 금메달을 따내 과학 올림피아드 주니어를 수상하기도 했다.[109][110]하이 스테이트 챔피언십.[111]에이버리 쿤리는 2009년 IMSA 주니어 고등수학 콩쿠르(1등상 5개 중 4개)에서 우승했으며, 2009년 일리노이 주 MATCounts 콩쿠르에서 2위를 차지했다.[112]2008년 제24회 미국 수학 경진대회에서 7번째 그룹 학생이 만점으로 전 세계 경쟁자 중 상위 0.2%에 올랐다.[113]

2009년, 7,8그룹 사회 팀 세번째 한국의 국립 사회학과 리그 대회에서와 인사 참모부 학생은 일리노이 지리 Bee,[114] 같은 해원 1위를 차지, 28번째로 소개하는 그룹 학생들 르 그랑 Concours—the 국립 프랑스 대회 미국 교사 협회'의 완벽한 점수를 받았다. Frenc르 그랑 콩쿠르에 참가한 40명의 에이버리 쿤리 학생들 중 32명이 성적에서 전국 상위 10위 안에 들었다.[115]에이버리 쿤리 3기 그룹 학생들은 2007년 "전국 언어 예술 대회인 워드마스터즈 챌린지에서 최고 영예를 차지"[116]하며 200여 팀 중 전국 8위를 차지했다.[116]

논란이 1994년인 ACS는 4년 연속으로 일리노이 주립 사이언스 페어 팀 대회에서 우승했다,"[는]에 팀 경쟁 내년부터다는 이유를 들어 그들의 학생들은 너무 좋은 그저에 학교를 추방하는 IJAS하기에 이르렀다.'"[117]그 사건은 의를 예로 항의를 받아는 국민의 관심을 샀다"dumbing.교육의 하향"[8]과 학교에서의 우수성에 대한 자부심의 승리.IJAS는 언론의 압력에 만족했지만, 향후 몇 년 동안 단체전을 완전히 없앴다.에이버리 쿤리 학생들은 이듬해 24개의 최고 개인상을 받았다.[118]

메모들

^a: 해리슨의 스승의 대학은 1886년 미스 해리슨의 수련학교로 설립되었다.1893년에 시카고 유치원 대학으로 개칭되었고, 1912년에 국립 유치원 대학으로, 1930년에 국립 교육 대학으로 개칭되었다.1943년 에이버리 쿤리와 합병한 것은 국립 교육 대학으로서였다.국립 교육대학은 1990년에 다시 이름을 바꾸었고, 그 때 국립 루이스 대학교가 되었다.[13]
^b: 그 창문들은 나중에 제거되어 경매에 붙여 팔렸다.그 중 몇 개는 뉴욕의[119] 메트로폴리탄 미술관과 시카고 미술관의 소장품이다.[120]
^c: 쿤리는 1906년과 1920년 사이에 6개의 사립유치원을 설립하는 것을 도왔다.[7]이 중에는 1911년 설립된 일리노이주 브룩필드 인근 마을의 유치원이 있었다.브룩필드 유치원은 3601 Forest Avenue에 위치해 있었고, 라이트의 학생 중 한 명인 William E에 의해 설계되었다.드럼몬드.그것은 "그의 가장 훌륭한 디자인 중 하나"라고 간주하는 "역사적인 미국 건물 조사"에 등재되어 있다.[121]1929년 교육위원회에 인수되어 공립 유치원으로 사용되었다.지금은 두 개의 개인 주거지로 나뉘어져 있다.[10][122]
^d: 포크너는 나중에 쿤리로부터 은퇴 선물로 모스를 위해 워싱턴 D.C.에 집을 디자인할 것이다.[10]
^e: Jensen은 1908-1917년부터 Coonley House의 넓은 정원에서 일했고 1913년에 Playhouse 운동장을 설계했다.[123]

참조

  1. ^ "Search for Private Schools – School Detail for Avery Coonley School". National Center for Education Statistics. Institute of Education Sciences. Retrieved July 24, 2014.
  2. ^ "School Information". Membership Directory. National Association of Independent Schools. Archived from the original on July 20, 2011. Retrieved February 24, 2010.
  3. ^ "Institution Summary". International Registry for Accreditation. AdvancED. Archived from the original on July 18, 2011. Retrieved February 24, 2010.
  4. ^ "National Register Information System". National Register of Historic Places. National Park Service. July 9, 2010.
  5. ^ "Downers Grove School Recalls 30 Year Growth" (fee required). Chicago Daily Tribune. October 18, 1942. Retrieved January 15, 2010.
  6. ^ a b "Jens Jensen Dies: Landscape Expert" (fee required). The New York Times. October 2, 1952. Retrieved February 17, 2010.
  7. ^ a b c d 폴렛 2006, 페이지 18.
  8. ^ a b Sykes, Charles (1996). Dumbing Down Our Kids: Why American Children Feel Good About Themselves But Can't Read, Write, or Add. New York: St. Martin's Griffin. p. 65. ISBN 978-0-312-14823-2.
  9. ^ "Whittlesey, Charles". Pacific Coast Architecture Database. Retrieved January 17, 2010.
  10. ^ a b c d e f g Queene Ferry Coonley Collection. Texas Archival Resource Online. OCLC 214327323. Retrieved January 11, 2010.
  11. ^ Baader, Sophia Meike (2004). "Froebel and the Rise of Educational Theory in the United States". Studies in Philosophy and Education. 23 (5–6): 427–444. doi:10.1007/s11217-004-4453-0. OCLC 186848000.
  12. ^ a b Dewey, John (1915). The School and Society (Rev. ed.). Chicago: The University of Chicago Press. p. 112. OCLC 2004539.
  13. ^ a b "The History of National Louis University". National Louis University. Archived from the original on May 27, 2010. Retrieved February 24, 2010.
  14. ^ A Handbook of the Best Private Schools of the United States and Canada. Boston: Porter E. Sargent. 1915. p. 195. OCLC 5689519.
  15. ^ 듀이 1998, 페이지 17.
  16. ^ 듀이 1998 페이지 74.
  17. ^ a b Coonley, Queene Ferry (August 1921). "The Educational Responsibility of the Mother". Vassar Quarterly: 239–245. OCLC 2441148.
  18. ^ "Frank Lloyd Wright Buildings Recommended as National Historic Landmarks" (PDF). United States National Park Service. Retrieved January 11, 2010.
  19. ^ "Coonley, Avery, House". National Historic Landmark summary listing. National Park Service. December 30, 1970. Archived from the original on January 3, 2008. Retrieved January 27, 2010.
  20. ^ Pfeiffer, Bruce Books (2004). Frank Lloyd Wright, 1867–1959: Building for Democracy. Los Angeles: Taschen. p. 33. ISBN 978-3-8228-2757-4.
  21. ^ Lind, Carla (1992). Wright Style: Re-Creating the Spirit of Frank Lloyd Wright (1st ed.). New York: Simon & Schuster. p. 128. ISBN 978-0-671-74959-0.
  22. ^ 듀이와 듀이 1915, 페이지 85–86, 90–91, 227.
  23. ^ 듀이와 듀이 1915, 페이지 90–91.
  24. ^ 듀이와 듀이 1915, 227페이지.
  25. ^ 듀이와 듀이 1915, 페이지 85-86.
  26. ^ 포트만 2008, 페이지 78.
  27. ^ 포트만 2008, 11페이지, 17페이지.
  28. ^ Tolley, Kim (2003). Standing at the Portals: The Science Education of American Girls. New York: Routledge. p. 131. ISBN 978-0-415-93472-5.
  29. ^ Morse, Lucia Burton (1924). "Living as Education". Progressive Education (I, no. 2): 68–71. OCLC 1762988.
  30. ^ Dewey, John (1928). "Progressive Education and the Science of Education". Progressive Education (V, no. 3): 197–204. OCLC 1762988.
  31. ^ 브라운, 핀, 브라운 1988 페이지 3-viii.
  32. ^ Miller, Douglas; Nowak, Marion (1977). The Fifties: The Way We Really Were (1st ed.). Garden City, NY: Doubleday. p. 251. ISBN 978-0-385-11248-2.
  33. ^ a b "Waldron Faulkner and His Influence at GW". The George Washington University. December 21, 2006. Archived from the original on July 19, 2011. Retrieved January 4, 2010.
  34. ^ a b c Dunham, Montrose (2003). Downer's Grove Revisited. Charleston, S.C.: Arcadia Publishing. pp. 82, 88.
  35. ^ a b Wilson, Richard Guy; Robinson, Sidney K (1991). Modern Architecture in America: Visions and Revisions (1st ed.). Ames: University of Iowa Press. p. 147. ISBN 978-0-8138-0381-4.
  36. ^ "How It All Began" (fee required). Chicago Tribune. September 12, 1976. Retrieved January 15, 2010.
  37. ^ 포트만 2008, 페이지 55.
  38. ^ Writers Program for the Work Projects Administration for the State of Illinois (1947). Illinois: A Descriptive and Historical Guide. Chicago: McClurg. p. 543. OCLC 1517733.
  39. ^ a b 브라운, 핀, 브라운 1988, 22페이지.
  40. ^ 하트만 1938 페이지 137.
  41. ^ 하트만 1938, 페이지 16.
  42. ^ 하트만 1938 페이지 144–145.
  43. ^ Carroll, S.R. (October 25, 1998). "Theory of Education Grows and Grows" (fee required). Chicago Tribune. Retrieved January 16, 2010.
  44. ^ a b "A History of Moving Forward: Celebrating National-Louis University's 120th Anniversary". National College of Education Quarterly (27): 1. 2006. OCLC 53188324.
  45. ^ Vladova, Bob (September 7, 1979). "Eggs, Sheep Part of ACS Early Years". Suburban Life Graphic.
  46. ^ a b "Mrs. Coonley, Suffragist, Was 84" (fee required). The New York Times. July 11, 1958. Retrieved January 16, 2010.
  47. ^ 포트만 2008, 페이지 38.
  48. ^ a b c d e f Banas, Casey (September 12, 1976). "One Big, Smart, Happy Family" (fee required). Chicago Tribune. Retrieved January 15, 2010.
  49. ^ Cremin, Lawrence (1961). The Transformation of the School: Progressivism in American Education, 1876–1957 (1st ed.). New York: Knopf Doubleday. ISBN 978-0-394-70519-4.
  50. ^ 폴렛 2006, 페이지 39
  51. ^ "About ISACS". Independent School Association of the Central States. Archived from the original on October 4, 2010. Retrieved February 17, 2010.
  52. ^ "Planned Education Research Center Gets Design Award" (fee required). Chicago Tribune. April 30, 1970. Retrieved January 16, 2010.
  53. ^ a b c "Secondary School Research". Independent School Bulletin (30): 33–35. 1970. OCLC 1752721.
  54. ^ 1972년 Marland, p. Xi.
  55. ^ 1972년 3월 15일자 마랜드.
  56. ^ a b Vladova, Bob (September 12, 1979). "The Coonley School Changes Focus". Suburban Life Graphic.
  57. ^ 포트만 2008, 페이지 50.
  58. ^ a b 폴렛 2006, 페이지 11.
  59. ^ Dunham, Montrew (1982). Downer's Grove 1832–1982. Downers Grove Historical Society. p. 111.
  60. ^ a b c d "Maple Grove". Forest Preserve of DuPage County. Archived from the original on July 1, 2009. Retrieved January 9, 2010.
  61. ^ a b c Maple Grove Forest Preserve (Map). Forest Preserve District of DuPage County. Retrieved February 24, 2010.[영구적 데드링크]
  62. ^ a b Grese 1992, 페이지 47.
  63. ^ a b "Jens Jensen: Gave Chicago Parks Crown" (subscription required). Chicago Daily Tribune. July 4, 1960. Retrieved February 17, 2010.
  64. ^ Bachrach, Julia. "Jens Jensen, Friend of the Native Landscape". Forest Preserve of DuPage County. Retrieved January 10, 2010.
  65. ^ 폴렛 2006, 페이지 16.
  66. ^ Holley, Joe (February 24, 2007). "Avery C. Faulkner, 78; Modernist Washington Architect". The Washington Post. Retrieved January 9, 2010.
  67. ^ Morse, Lucia Burton (1932). "The School Building Articulates with Education". Progressive Education (IX, no. 1): 7–15. OCLC 1762988.
  68. ^ a b 1972년 10월 3일 발행된 US 369493, Busch, William Larry, "학생 학습 공간"
  69. ^ 리드 1987, 페이지 6.
  70. ^ 폴렛 2006, 페이지 30.
  71. ^ 리드 1987, 페이지 111.
  72. ^ "Stack of One Room Schoolhouses". Life. November 6, 1970. pp. 32, 33.
  73. ^ "September 19, 2006". Village of Downers Grove. September 19, 2006. Retrieved January 9, 2010.
  74. ^ Findlay, Melinda (September 18, 2007). "Avery Coonley School Joins Register of Historic Places". Chicago Daily Herald. Retrieved January 9, 2010.
  75. ^ 폴렛 2006, 페이지 34.
  76. ^ 폴렛 2006, 페이지 15.
  77. ^ a b c "The Avery Coonley Campus". The Avery Coonley School. Retrieved January 12, 2010.
  78. ^ a b 폴렛 2006, 페이지 35.
  79. ^ a b "Performing Arts Center at Avery Coonley School". Chicago Metromix. Retrieved January 10, 2010.
  80. ^ a b Murphy, Flynn (January 26, 2006). "High-Tech Meets Middle School; Addition Includes Videoconferencing, Digital Chalkboard" (subscription required). The Downers Grove Sun. Retrieved January 27, 2010.[데드링크]
  81. ^ 포트만 2008, 45페이지, 52페이지.
  82. ^ 포트만 2008, 페이지 79.
  83. ^ a b Banas, Casey (November 6, 1995). "Pupil's Zest for Learning Drives Innovative School" (fee required). Chicago Tribune. Retrieved January 11, 2010.
  84. ^ a b c Banas, Casey (October 2, 1996). "It's Not All Academic at Avery Coonley School in Downer's Grove" (fee required). Chicago Tribune. Retrieved January 10, 2010.
  85. ^ a b c d e f g h "ACS at a Glance". The Avery Coonley School. Retrieved January 9, 2010.
  86. ^ a b c O'Brien, Ken (May 12, 2004). "Gifted Pupils Find a Home at School; Coonley Curriculum Sets Accelerated Pace" (fee required). Chicago Tribune. Retrieved January 10, 2010.
  87. ^ a b Banas, Casey (January 22, 1989). "The Challenge Superbright Kids Find It at Avery Coonley School" (fee required). Chicago Tribune. Retrieved January 11, 2010.
  88. ^ a b c d "Kindergarten – 8th Group". The Avery Coonley School. Archived from the original on July 24, 2011. Retrieved January 11, 2010.
  89. ^ a b "The Avery Coonley School Traditions". The Avery Coonley School. Retrieved February 3, 2010.
  90. ^ 폴렛 2006, 페이지 38.
  91. ^ De Carlo, Angela (November 9, 1980). "Computers Help Us All Learn" (fee required). Chicago Tribune. Retrieved January 15, 2010.
  92. ^ "Technology Overview". The Avery Coonley School. Archived from the original on July 24, 2011. Retrieved January 12, 2010.
  93. ^ a b c Goldsborough, Bob (November 28, 1994). "All Students Share In School's Cornucopia" (fee required). Chicago Tribune. Retrieved January 27, 2010.
  94. ^ "Downers Grove Pupils Tap Sap From Maples" (fee required). Chicago Daily Tribune. April 8, 1956. Retrieved January 15, 2010.
  95. ^ 포트만 2008, 페이지 46.
  96. ^ 포트만 2008, 페이지 85.
  97. ^ 포트만 2008, 페이지 47.
  98. ^ "Seahorse Splash 05–19–09". The Avery Coonley School. May 19, 2009. Retrieved January 12, 2010.
  99. ^ a b "Admission Process". The Avery Coonley School. Archived from the original on 2009-02-17. Retrieved January 12, 2010.
  100. ^ "Mission & Philosophy". The Avery Coonley School. Retrieved January 12, 2010.
  101. ^ a b "Tuition & Financial Aid". The Avery Coonley School. Archived from the original on 2009-02-17. Retrieved January 9, 2010.
  102. ^ a b Banas, Casey (November 4, 1999). "In Schools Avery Coonley is Crème de la Crème" (fee required). Chicago Tribune. Retrieved January 12, 2010.
  103. ^ "Blue Ribbon Schools Program" (PDF). US Department of Education. 1982. p. 28. Archived from the original (PDF) on March 26, 2009. Retrieved January 10, 2010.
  104. ^ Banas, Casey (May 30, 1988). "17 Illinois Schools Get Top Rating" (fee required). Chicago Tribune. Retrieved January 15, 2010.
  105. ^ "Profile: Illinois Math and Science Academy". Inside Higher Ed. Archived from the original on January 8, 2009. Retrieved January 10, 2010.
  106. ^ "ACS Graduates' Secondary Schools" (PDF). The Avery Coonley School. December 17, 2008. Retrieved January 10, 2010.
  107. ^ Banas, Casey (March 8, 1989). "Western Suburbs Claim Junior High Math Titles" (fee required). Chicago Tribune. Retrieved January 17, 2010.
  108. ^ Breyers, Timothy (June 18, 1989). "Avery Coonley Counts in Math" (fee required). Chicago Tribune. Retrieved January 17, 2010.
  109. ^ "Project Session Results". Illinois Junior Academy of Science. Retrieved January 11, 2010.[영구적 데드링크]
  110. ^ "Paper Session Results". Illinois Junior Academy of Science. Retrieved January 11, 2010.[영구적 데드링크]
  111. ^ "Education Briefs" (subscription required). The Downers Grove Sun. May 17, 2007. Retrieved January 25, 2010.[데드링크]
  112. ^ "Kennedy Students Earn Mathcounts Honors". The Naperville Sun. March 26, 2009.
  113. ^ "AMC8 2008 Perfect Scores United States". The Mathematical Association of America. Archived from the original on December 16, 2009. Retrieved January 12, 2010.
  114. ^ Torres, Adam (April 10, 2008). "Local Student Wins Statewide Geography Bee" (subscription required). The Downers Grove Sun. Retrieved January 12, 2010.[데드링크]
  115. ^ "Seahorse Splash 6–11–09". The Avery Coonley School. Retrieved January 13, 2010.
  116. ^ a b "Education Briefs" (subscription required). The Downer's Grove Sun. May 24, 2007. Retrieved January 27, 2010.[데드링크]
  117. ^ Bassett, Patrick (August 3, 1994). "The Academy of (Lesser) Science". Education Week. Archived from the original on November 25, 2010. Retrieved January 10, 2010.
  118. ^ Banas, Casey (May 9, 1995). "Avery Coonley Kids Still a Force at Fair". Chicago Tribune. ProQuest 283980406.
  119. ^ "Clerestory Windows from Avery Coonley Playhouse, Riverside, Illinois". The Museum of Modern Art. Retrieved January 26, 2010.
  120. ^ "Avery Coonley Playhouse: Triptych Window, 1912". The Art Institute of Chicago. Retrieved January 26, 2010.
  121. ^ "Brookfield Kindergarten". Historic American Buildings Survey. Library of Congress. Retrieved February 24, 2010.
  122. ^ "Brookfield Kindergarten" (PDF). Historic American Buildings Survey. National Park Service, Office of Archeology and Historic Preservation. pp. 2–3. Archived from the original (PDF) on June 4, 2011. Retrieved February 24, 2010.
  123. ^ Grese 1992, 페이지 201.

인용된 작품

  • Brown, Stephen; Finn, Mary; Brown, Eileen (1988). Readings from Progressive Education: A Movement and Its Professional Journal: Vol 1. Lanham, MD: University Press of America. ISBN 978-0-8191-6916-7.
  • Dewey, John; Evelyn (1915). Schools of To-Morrow. New York: E.P. Dutton & Company. OCLC 962918.
  • Dewey, John (1998). Experience and Education (60th anniversary ed.). West Lafayette, Indiana: Kappa Delta Pi. ISBN 978-0-912099-34-7.
  • Follett, Jean A. (November 2006). "NRHP Nomination: Avery Coonley School". National Register of Historic Places. National Park Service..
  • Grese, Robert (1992). Jens Jensen: Maker of Natural Parks and Gardens. Baltimore: Johns Hopkins University Press. ISBN 978-0-8018-4287-0.
  • Hartman, Gertrude (1938). Finding Wisdom: Chronicles of a School of Today. New York: The John Day Company. OCLC 2922594.
  • Marland, S. P. Jr. (1972). Education of the Gifted and Talented: Report to the Congress of the United States by the U.S. Commissioner of Education and Background Papers Submitted to the U.S. Office of Education. Washington, D.C.: U.S. Government Printing Office. OCLC 334925.
  • Portman, Chris (2008). A Simple Wish: The First Century of the Avery Coonley School. Downers Grove, IL: The Avery Coonley School. OCLC 225533489.
  • Reed, Cleota (1987). Henry Chapman Mercer and the Moravian Pottery and Tile Works. Philadelphia: University of Pennsylvania Press. ISBN 978-0-8122-8076-0.

외부 링크