프랜시스 웨이랜드 파커

Francis Wayland Parker
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프랜시스 W. 파커(1837-1902)

프랜시스 웨이랜드 파커(Francis Wayland Parker, 1837년 10월 9일 ~ 1902년 3월 2일)는 미국의 진보적 학교 운동의 선구자였다. 그는 교육에는 개인의 완전한 발전, 즉 정신적, 육체적, 도덕적 발전이 포함되어야 한다고 믿었다. 존 듀이는 그를 "진보 교육의 아버지"라고 불렀다. 그는 전체 아이와 강한 언어 배경을 중심으로 한 커리큘럼을 만들기 위해 노력했다. 그는 표준화, 고립된 훈련과 기계학습에 반대했다. 그는 교육이 단순히 학생들의 마음에 정보를 주입하는 것이 아니라 학생들이 스스로 생각하고 독립된 사람이 되도록 가르치는 것임을 보여주는 데 도움을 주었다.

전기

파커 대령은 1901년 후원자 아니타 매코믹 블레인(Anita McCormick Blaine)의 지원을 받아 프랜시스 W. 파커 학교를 설립했다.

파커는 힐즈버러 카운티의 뉴햄프셔 주 베드포드에서 태어났다. 공립학교에서 교육을 받았고 16세에 뉴햄프셔에서 마을 교사로 경력을 쌓기 시작했다. 그는 뉴햄프셔 주 보스코웬의 코르서 힐에서 75명의 아이들을 가르치며 한 달에 15달러를 벌었다. 그의 학생들 중 많은 수가 그보다 나이가 많고, 그보다 더 많은 교과과정에 노출되어 있었다. 보스코웬에서 교편을 잡은 뒤 뉴햄프셔 주 오번에서 교편을 잡기 시작해 한 달에 18달러를 벌었다. 16세 때, 그는 매사추세츠의 힌스데일에서 가르쳤고, 결국 뉴햄프셔의 그의 마을 피스카타키스에 있는 모든 문법 학교들을 책임졌다. 21살에 그는 일리노이주 캐롤튼에 있는 학교의 교장이 되었다.

1861년 8월, 남북전쟁이 시작될 무렵 파커는 제4차 뉴햄프셔 의용 보병대에 사병으로 입대했다. 그는 중위로 선출되었고 후에 중대장과 중대장으로 승진되었다. 1865년 1월 뉴햄프셔 제4대 중령 겸 사령관으로 승진하여 성에서 복무하였다. 플로리다 주 어거스틴. 그 시간의 일부는 여단에서. 그는 1865년 5월 노스캐롤라이나에서 포로로 잡혔다.

전쟁이 끝난 후, 파커 대령은 처음으로 오하이오에서 교편을 잡았고, 그곳에서 그는 오하이오 주 데이튼에 있는 보통 학교의 교장이 되었다. 1872년 베를린 훔볼트 대학에서 공부하기 위해 독일로 여행을 갔다. 유럽에서 파커는 장 자크 루소, 프리드리히 프뢰벨, 요한 하인리히 페스탈로치, 특히 요한 프리드리히 허바트와 같은 유럽 이론가들이 제안한, 그곳에서 전개되고 있는 새로운 교육학 방법을 검토했다. 파커는 학생들이 관심도가 높은 작품을 읽음으로써 배경지식을 활성화시킬 수 있다고 주장했다. 균형 잡힌 교육을 지지하는 그는 단어 인식에 도움을 주기 위해 단어 가족, 온셋, 라임 목록뿐만 아니라 음성학의 요소들을 사용하도록 권장했다. 이 혁신적인 교육자는 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기의 기술 분야를 통합했다. 파커는 현재의 언어 경험과 프로세스 쓰기 접근 방법론의 많은 부분을 주창했다. 그는 아이들이 흥미를 갖고 즐거움을 위해 내용 영역을 넘나들며 글을 써야 하며, 적절한 형태는 연습과 함께 온다고 믿었다. 모든 글쓰기는 자연스럽고, 아이 자신의 어휘, 즉 경험에 기초한 글쓰기를 이용하여 진솔하고 의미 있는 활동과 연결되어야 한다. 파커는 교사, 교장, 강사였는데, 모든 아이들이 자신의 슬레이트 판을 가지고 있어서 실수에 대한 두려움 없이 자유롭게 쓰고 그릴 수 있기를 바랐다.

1875년과 1880년 사이에 파커는 매사추세츠주 퀸시에서 학교장을 역임하면서 자신의 철학을 실천에 옮길 수 있었다. 그는 현재의 학교 제도를 바꾸려는 그의 역동적인 성격과 열정 때문에 그 직업을 제의 받았다. 그곳에서 그는 가혹한 규율을 없애고 암기를 탈강화하는 퀸시법을 개발해 집단활동, 예술과 과학의 가르침, 비공식적인 교육방법 등 진보교육의 요소로 대체했다. 그는 시험, 채점, 랭킹 시스템을 거부했다. 이 모델은 1879년 진보적인 방법에 대한 비판자들의 반응으로 퀸시 학생들이 매사추세츠 주의 다른 학교 아이들의 점수를 능가하는 것으로 나타났을 때 성공적이라고 환영받았다.

그는 보스턴 공립학교의 교육감(1880–83)과 시카고 쿡 카운티 사범학교 교장(1883–99)으로 자신의 이론을 계속 실천했다. 쿡 카운티 사범학교 교장이었던 그는 쿡 카운티의 아이들과 끊임없이 실험을 하며 커리큘럼을 확장하고 발전시키려고 노력했다. 그는 새로운 이론을 실험했고 그의 교육 계획을 완성하려고 노력했다. 그는 "성공하는 길은 끊임없는 실책을 통해서"라며 실패를 두려워하지 않았다. 호감이 가는 성격과 진보적인 이론으로 쿡 카운티 사범학교를 개혁할 수 있었다. 읽기, 철자, 쓰기는 의사소통으로 알려진 과목이 되었다. 매주 교육과정에 미술과 체육이 추가되었다. 그는 자연 연구를 통해 과학을 가르쳤다. 그는 음악을 공부하는 아이들과 함께 밴드를 만들기도 했다. 이 기간 동안 파커는 다음과 같은 5권의 교육에 관한 책을 출판했다. 교육에 관한 회담 (뉴욕, 1883년); 실기 교사 (1884); 산술 과정 (1884); 교육학 (1894); 지리학을 가르치는 방법 (1885) 다트머스 대학은 1886년 파커에게 석사학위를 수여했다. 파커는 교육경력의 다음 단계에서 사립 실험학교인 시카고 연구소의 교장(1899–1901)을 설립하고 교장으로 재직했으며, 1901년 시카고 교육대학이 되었다.

1901년 파커는 시카고 연구소와 시카고 대학 연구소를 합병하고 유치원 및 초등학교 연령의 아이들과 함께 일했다. 그의 이론을 더욱 실행에 옮기기 위해, 프란시스 W. 파커 학교는 시카고에서 처음 1,80명의 학생들을 입학시켰다. 1912년 샌디에이고에 두 번째 학교가 설립되었다. 두 학교 모두 오늘날 존재한다.

건강이 좋지 않은 파커는 의사들에 의해 더 나은 기후를 위해 남부로 보내졌다. 그는 미시시피주 해리슨 카운티의 패스 크리스찬에서 64세의 나이로 사망했다. 그의 유골은 1902년 5월 뉴햄프셔로 반환되어 뉴햄프셔 주 맨체스터 피스카타쿼그 묘지에 매장되었다.

뉴욕, 일리노이, 인디애나, 캘리포니아의 학교들 외에도, 파커가 진보 교육 분야에 기여한 공로를 기리기 위해 1995년 매사추세츠에 Francis W. Parker Charter Essential School이 설립되었다. 퀸시의 한 초등학교는 또한 파커의 이름을 가지고 있다. 뉴욕 로체스터의 학교처럼 말이다.

참고 항목

메모들

참조

  • 캠벨, 잭 케나기 어린이 십자군: 프랜시스 W. 파커 대령(뉴욕: 1965년 사범대학)
  • Cavanaugh, M. P. (1994년) 전체론적 식자율의 역사: 5명의 주요 교육자 웨스트포트 씨엔: 프래거.
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외부 링크