정보통신기술

Information and communications technology
국제ICT연맹(IFGICT)에 의한 교육평가에 있어서 정보통신기술(정보)의 활용에 관한 개념도

정보 통신 기술(Information and Communications Technology, ICT)은 정보 기술(Information Technology, IT)의 확장된 용어로, 사용자가 액세스할 수 있도록 하는 필요한 엔터프라이즈 소프트웨어, 미들웨어, 스토리지 및 시청각뿐만 아니라 통합[1] 통신의 역할을 강조합니다.정보를 처리하고 저장하고 전송하고 이해하고 조작합니다.

ICT는 또한 오디오 비주얼과 전화 네트워크가 단일 케이블이나 링크 시스템을 통해 컴퓨터 네트워크융합되는 것을 지칭하는 데 사용됩니다.케이블 연결, 신호 분배 및 관리의 단일 통합 시스템을 사용하여 전화 네트워크를 컴퓨터 네트워크 시스템과 통합하는 데에는 많은 경제적 유인이 있습니다.ICT는 라디오, 텔레비전, 휴대폰, 컴퓨터 및 네트워크 하드웨어, 위성 시스템 등 모든 통신 기기와 화상 회의, 원격 학습 등 다양한 서비스 및 기기를 포괄하는 포괄적인 용어입니다.또한 ICT는 종이 통신과 같은 아날로그 기술과 통신을 전송하는 모든 모드를 포함합니다.[2]

ICT는 광범위한 주제이고 개념은 진화하고 있습니다.[3]정보를 디지털 형태로 전자적으로 저장, 검색, 조작, 전송 또는 수신하는 모든 제품(예: 스마트폰, 디지털 텔레비전, 이메일 또는 로봇을 포함한 개인용 컴퓨터)을 포함합니다.정보화 시대를 위한 스킬 프레임워크는 21세기 ICT 전문가의 역량을 설명하고 관리하기 위한 많은 모델 중 하나입니다.[4]

어원

"정보통신기술"이라는 말은 1980년대부터 학계 연구자들에 의해 사용되어 왔습니다.[5]"ICT"라는 약어는 1997년 데니스 스티븐슨에 의해 영국 정부에 제출된 보고서에서 사용된 이후 인기를 끌었고,[6] 2000년 잉글랜드, 웨일즈 및 북아일랜드의 개정된 국가 교육 과정에서 사용되었습니다.그러나 2012년 영국 왕립학회는 "너무 많은 부정적인 의미를 가져왔기 때문에" 영국 학교에서 "ICT"라는 용어의 사용을 중단해야 한다고 권고했습니다.[7]2014년부터, 국가 교육과정은 컴퓨터 프로그래밍을 교육과정에 추가하는 것을 반영하는 컴퓨팅이라는 단어를 사용했습니다.[8]

이 문구의 변형은 전세계적으로 확산되고 있습니다.유엔은 "유엔 정보통신기술 태스크포스"와 내부 "정보통신기술 사무소"를 만들었습니다.[9]

화폐화

전 세계적으로 IT에 사용되는 비용은 2017년 3조 8천억 달러로 추산되었으며 2009년 이후 매년 5% 미만의 성장세를 보이고 있습니다.ICT 전체의 2018년 예상 성장률은 5%입니다.신기술(IoT, 로보틱스, AR/VR, AI) 분야에서 16%의 가장 큰 성장이 예상됩니다.[11]

미국 연방정부의 2014년 IT 예산은 거의 820억 달러였습니다.[12]기업 수익에서 차지하는 IT 비용은 2002년 이후 50% 증가하여 IT 예산에 부담을 주고 있습니다.현재 기업의 IT 예산을 살펴보면 75%는 IT 부서에서 "계속 유지"하는 데 사용되는 반복 비용이며 25%는 기술 개발을 위한 새로운 이니셔티브의 비용입니다.[13]

IT 예산의 평균은 다음과 같습니다.[13]

  • 인건비 31%(내부)
  • 소프트웨어 비용 29%(외부/purch 관리 범주)
  • 하드웨어 비용 26%(외부/purch 절감 범주)
  • 외부 서비스 프로바이더(외부/services) 비용 14%.

2022년에 사용될 돈의 추정치는 미화 6조 달러를 조금 넘습니다.[14]

기술능력

세계의 정보 저장 기술 용량은 1986년 2.6엑사바이트(최적 압축)에서 1993년 15.8엑사바이트,[15][16] 2000년 54.5엑사바이트, 2007년 295엑사바이트(최적 압축), 2014년 5제타바이트로 증가했습니다.이는 2007년 지구에서 까지의 CD-ROM 1.25 스택에 해당하는 정보이며, 2014년 지구에서 태양까지의 인쇄된 책 4,500 스택에 해당하는 정보입니다.단방향 방송 네트워크를 통해 정보를 받을 수 있는 세계의 기술 용량은 1986년 432엑사바이트(최적 압축) 정보, 1993년 715엑사바이트(최적 압축), 2000년 1.2(최적 압축) 제타바이트, 2007년 1.9제타바이트였습니다.[15]양방향 통신 네트워크를 통해 정보를 교환할 수 있는 세계의 유효 용량은 1986년 281 페타바이트(최적 압축) 정보, 1993년 471 페타바이트(최적 압축), 2000년 2.2 엑사바이트(최적 압축), 2007년 65 엑사바이트([15]최적 압축), 2014년 약 100 엑사바이트였습니다.[17]인간이 안내하는 범용 컴퓨터로 정보를 계산할 수 있는 세계의 기술 용량은 1986년 3.0 × 10^8 MIPS에서 2007년 6.4 × 10^12 MIPS로 증가했습니다.[15]

OECD의 ICT 부문

다음은 2013년 총 부가가치에서 ICT 부문 비중별 OECD 국가 목록입니다.[18]

순위 나라 %의 ICT 부문 상대크기
1 대한민국. 10.7 10.7
2 일본 7.02 7.02
3 아일랜드 6.99 6.99
4 스웨덴 6.82 6.82
5 헝가리 6.09 6.09
6 미국 5.89 5.89
7 인디아 5.87 5.87
8 체코 5.74 5.74
9 핀란드 5.60 5.6
10 영국 5.53 5.53
11 에스토니아 5.33 5.33
12 슬로바키아 4.87 4.87
13 독일. 4.84 4.84
14 룩셈부르크 4.54 4.54
15 스위스 4.63 4.63
16 프랑스. 4.33 4.33
17 슬로베니아 4.26 4.26
18 덴마크 4.06 4.06
19 스페인 4.00 4
20 캐나다 3.86 3.86
21 이탈리아 3.72 3.72
22 벨기에 3.72 3.72
23 오스트리아 3.56 3.56
24 포르투갈 3.43 3.43
25 폴란드 3.33 3.33
26 노르웨이 3.32 3.32
27 그리스 3.31 3.31
28 아이슬란드 2.87 2.87
29 멕시코 2.77 2.77
30 방글라데시 2.61 2.61

ICT 발전지수

ICT 발전지수는 전 세계 여러 국가의 ICT 사용 및 접근 수준을 순위를 매기고 비교합니다.[19]2014년 ITU (International Telecommunication Union)는 IDI의 최신 순위를 발표했는데, 덴마크가 1위를 차지했고, 한국이 그 뒤를 이었습니다.순위에서 상위 30개국은 삶의 질이 평균보다 높은 대부분의 고소득 국가들을 포함하는데, 이는 유럽과 "호주, 바레인, 캐나다, 일본, 마카오(중국), 뉴질랜드, 싱가포르, 그리고 미국"과 같은 다른 지역의 국가들을 포함합니다; 거의 모든 조사 대상 국가들이 올해 IDI 순위를 향상시켰습니다.r."[20]

WSIS 프로세스 및 ICT 개발 목표

2001년 12월 21일, 유엔 총회는 오늘날 정보 사회가 직면한 기회와 도전을 논의하기 위한 정보 사회 세계 정상 회의(WSIS) 개최를 승인하는 결의안 56/183을 승인했습니다.[21]총회는 이 결의안에 따라 이번 정상회의를 밀레니엄 개발목표 달성을 위한 유엔 밀레니엄 선언의 ICT 구현 목표와 관련시켰습니다.또한 정부뿐만 아니라 시민사회, 민간 등 모든 이해관계자를 활용하여 이러한 목표를 달성하기 위한 다중 이해관계자 접근을 강조했습니다.

"2015년은 2000년 세계 지도자들이 합의한 UN 새천년개발목표(MDGs)의 달성 시한입니다." 정보통신기술(ICT)을 전 세계의 거주 가능한 모든 지역에 닻을 내리고 확장할 수 있도록 돕습니다.[22]

교육계에서

오늘날의 사회는 컴퓨터 중심의 생활 방식을 보여주고 있으며, 이는 현대 교실에서 컴퓨터의 급속한 유입을 포함하고 있습니다.

교육에 효과적이기 위해서는 ICT가 교육학에 완전히 통합되어야 한다는 증거가 있습니다.구체적으로 문해력과 수학을 가르칠 때 ICT를 Writing to Learn과 결합하여 사용하면 전통적인 방법만 사용하거나 ICT만 사용하는 것보다 더 좋은 결과를 얻을 수 있습니다.[25]유엔 교육과학문화기구(UNESCO)는 교육에 대한 형평성과 접근성을 보장하기 위한 노력의 일환으로 ICT를 교육에 통합하는 것을 목표로 하고 있습니다.유네스코 교육ICT 관련 간행물을 직접 인용한 다음과 같은 내용을 통해 동 사업에 대한 기관의 입장을 설명합니다.

정보통신기술은 교육에 대한 보편적 접근, 교육의 형평성, 양질의 학습과 교육의 전달, 교사의 전문성 개발, 보다 효율적인 교육 관리, 거버넌스, 행정에 기여할 수 있습니다.유네스코는 교육에서 ICT를 촉진하기 위해 총체적이고 포괄적인 접근법을 취하고 있습니다.액세스, 포함 및 품질은 이들이 해결할 수 있는 주요 과제 중 하나입니다.조직의 ICT 교육 부문 간 플랫폼은 커뮤니케이션 및 정보, 교육 및 과학의 세 부문의 공동 작업을 통해 이러한 문제에 초점을 맞추고 있습니다.[26]

르완다 학교의 OLPC 노트북

컴퓨터가 교수 및 학습 관행을 개선하고 개선할 수 있음에도 불구하고, 부적절한 구현은 교사와 교사가 ICT를 일상 학습에 적절하게 통합하고 있다는 증거가 거의 없는 상태에서 자금 및 기술 발전의 범위를 넘어서는 광범위한 문제입니다.[27]보다 전통적인 수업 방식에 대한 신념과 교육에서의 컴퓨터에 대한 개인의 태도와 같은 본질적인 장벽과 교사들은 컴퓨터에 대한 편안함과 컴퓨터를 사용할 수 있는 그들의 능력 모두 교실에서의 ICT 통합에 있어서 다양한 효과를 낳습니다.

난민 모바일 학습

학교 환경은 언어 학습을 촉진하는데 중요한 역할을 합니다.하지만, 언어와 문해력의 장벽은 난민들이 학교에 접근하고 다니는 것을 막는 장애물이며, 특히 캠프 밖의 장소에서 그러합니다.[29]

모바일 지원 언어 학습 앱은 언어 학습을 위한 핵심 도구입니다.모바일 솔루션은 문해력 개발, 외국어 학습 및 번역의 세 가지 주요 영역에서 난민의 언어 및 문해력 문제를 지원할 수 있습니다.난민과 이민자들이 새로운 언어와 새로운 사회에 몰입하면서 의사소통적 실천이 중요한 자산이기 때문에 모바일 기술이 중요합니다.잘 설계된 모바일 언어 학습 활동은 난민과 주류 문화를 연결하여 진정한 맥락에서 학습할 수 있도록 도와줍니다.[29]

개발도상국

아프리카

A computer screen at the front of a room of policymakers shows the Mobile Learning Week logo
2017년 3월 유네스코 모바일 러닝 위크에서 M-Learning에 관한 정책 포럼을 위해 대표자들이 모입니다.

ICT는 1960년대부터 사하라 사막 이남의 아프리카에서 교육적 향상으로 활용되어 왔습니다.텔레비전과 라디오를 시작으로, 그것은 교육의 범위를 교실에서 거실로, 그리고 전통적인 교실의 범위를 벗어난 지리적인 지역으로 확장시켰습니다.기술이 발전하고 널리 사용됨에 따라 사하라 사막 이남의 아프리카 지역에서의 노력도 확대되었습니다.1990년대에 컴퓨터 하드웨어와 소프트웨어를 학교에 도입하려는 대규모의 노력이 이루어졌는데, 이는 교실에서 컴퓨터를 사용하는 학생과 교사 모두에게 친숙하게 만드는 것을 목표로 합니다.그 이후로, 2015년까지 거의 200만 명의 학생과 교사에게 240만 대 이상의 노트북을 배포한 OLPC(One Laptop Per Child)[30] 프로젝트를 포함하여 여러 프로젝트가 ICT의 영역 확장을 지속하기 위해 노력해 왔습니다.

흔히 M-Learning이라고 불리는 교실에 ICT가 포함됨으로써 교육자의 범위가 넓어지고 사하라 사막 이남의 아프리카 학생들의 진도를 추적할 수 있는 능력이 향상되었습니다.특히 이 노력에서 휴대전화는 가장 중요한 역할을 해왔습니다.휴대전화 사용은 광범위하게 이루어지고 있으며, 휴대전화 네트워크는 지역의 인터넷 네트워크보다 더 넓은 영역을 커버하고 있습니다.이 장치는 학생, 교사, 학부모들에게 친숙하며, 교육 자료에 대한 의사소통과 접근을 증가시킬 수 있습니다.학생들을 위한 혜택 외에도, M-러닝은 더 나은 교사 연수의 기회를 제공하며, 이는 교육 서비스 영역 전반에 걸쳐 보다 일관된 교육 과정으로 이어집니다.2011년, 유네스코는 M-러닝 이니셔티브를 논의하기 위해 이해관계자들을 모으기 위한 목적으로 Mobile Learning Week라고 불리는 연례 심포지엄을 시작했습니다.[30]

구현에 어려움이 없는 것은 아닙니다.다른 개발도상국보다 사하라 사막 이남의 아프리카에서 휴대전화와 인터넷 사용이 훨씬 더 빠르게 증가하고 있지만, 스마트폰 보급률은 2017년까지 20%에 그칠 것으로 예상되는 등 선진국과 비교하면 아직도 진전이 더딘 편입니다.[30]또한 교육 접근성에는 성별, 사회적, 지정학적 장벽이 존재하며, 이러한 장벽의 심각성은 국가별로 큰 차이를 보이고 있습니다.전체적으로 사하라 이남 아프리카의 2,960만 명의 어린이들이 2012년에 학교에 다니지 않았습니다. 그 이유는 지리적인 차이뿐만 아니라 정치적인 불안정, 사회적인 기원의 중요성, 사회적 구조, 성 불평등 때문이었습니다.일단 학교에 들어가면, 학생들은 또한 교사 역량, 훈련과 준비, 교육 자료에 대한 접근, 그리고 정보 관리의 부족과 같은 양질의 교육에 대한 장벽에 직면합니다.[30]

현대 사회에서 ICT는 항상 존재하며, 30억 명 이상의 사람들이 인터넷에 접근할 수 있습니다.[31]인터넷 사용자 10명 중 8명 정도가 스마트폰을 소유하고 있어 정보와 데이터가 비약적으로 증가하고 있습니다.[32]특히 개발도상국에서 이러한 급속한 성장으로 ICT는 일상 생활의 핵심 요소가 되었으며, 기술의 측면이 없는 삶은 대부분의 사무, 업무 및 일상 업무를 제 기능을 하지 못하게 만듭니다.

2014년에 발표된 가장 최근의 권위 있는 데이터는 "인터넷 사용이 2014년 전 세계적으로 6.6%로 꾸준히 증가하고 있음을 보여줍니다(선진국은 3.3%, 개발도상국은 8.7%). 개발도상국의 인터넷 사용자 수는 5년(2009-2014년) 만에 두 배로 증가했으며, 전체 온라인 사용자의 3분의 2가 현재 개발도상국에 살고 있습니다.세상을 말이오."[20]

하지만 허들은 여전히 큽니다."아직 인터넷을 사용하지 않는 43억 명의 인구 중 90%가 개발도상국에 살고 있습니다.25억 명의 사람들이 살고 있는 세계에서 42개의 가장 덜 연결된 국가들 (LCC)에서, ICT에 대한 접근은, 특히 이 나라들의 많은 농촌 인구들의, 대부분 손이 닿지 않는 곳에 있습니다."[33] ICT는 아직 어떤 종류의 인터넷도 부족한 많은 개발도상국들과 함께, 일부 국가들의 외딴 지역에 침투하지 못하고 있습니다.여기에는 전화 회선의 가용성, 특히 셀룰러 커버리지의 가용성 및 기타 형태의 데이터 전자 전송도 포함됩니다.가장 최근의 "정보사회 보고서 측정"은 "많은 사용자들이 여러 개의 가입을 하고 있으며, 때때로 세계적인 성장 수치는 피라미드의 맨 아래에 있는 사용자들의 연결성 수준에 실질적인 개선이 거의 이루어지지 않는 것으로 해석되기 때문에, 앞서 언급한 셀룰러 데이터 범위의 증가는 표면적이라고 조심스럽게 언급했습니다.전 세계적으로 약 4억 5천만 명의 사람들이 아직도 모바일 셀룰러 서비스가 불가능한 곳에 살고 있습니다."[31]

"2015년은 2000년 세계 정상들이 합의한 UN 새천년개발목표(MDGs)의 달성 시한이었고, 새로운 데이터는 ICT 진전을 보여주고 남은 격차를 강조했다."[22] ICT 사기나노기술이 ICT 전자제품과 가젯의 새로운 물결을 이끌면서 계속해서 새로운 형태를 띠고 있습니다.현대 전자 세계로의 ICT 최신판에는 애플 워치와 같은 스마트워치, 나이키+ 퓨얼 밴드와 같은 스마트 손목 밴드, 구글 TV와 같은 스마트 TV가 포함되어 있습니다.데스크톱이 곧 지나간 시대의 일부가 되고 노트북이 선호되는 컴퓨팅 방법이 되면서 ICT는 끊임없이 변화하는 세계에서 스스로를 암시하고 변화시키고 있습니다.

정보 통신 기술은 오늘날 새로운 사회 운동에서 가속화된 다원주의를 촉진하는 역할을 합니다.브루스 빔버(Bruce Bimber)에 따르면 인터넷은 "이슈 그룹 형성과 행동의 과정을 가속화"하고 있으며,[34] 이러한 새로운 현상을 설명하기 위해 가속된 다원주의라는 용어를 만들었습니다.ICT는 "사회운동 지도자들을 지원하고 독재자들에게 힘을 실어주기"[35] 위한 도구로 사회 변화를 촉진합니다.ICT는 정치적 담론과 직접적인 국가 정책[36] 개입을 허용하는 인터넷을 통해 대의에 대한 풀뿌리 지지를 얻고, 국민들의 불만을 정부가 처리하는 방식을 변화시키는 데 활용될 수 있습니다.게다가, 가정의 ICT는 여성들이 친밀한 파트너 폭력에 대한 정당화를 거부하는 것과 관련이 있습니다.2017년에 발표된 연구에 따르면, 이것은 "ICT에 대한 접근이 여성들을 사회와 가정에서 여성의 역할에 대한 다양한 삶의 방식과 다양한 개념에 노출시키며, 특히 전통적인 성별 기대가 관찰된 대안을 대조하는 문화적으로 보수적인 지역에서 특히 그렇다"고 합니다.[37]

건강관리에 있어서

과학에서

과학, 연구 개발 및 학계에서 ICT의 응용 분야는 다음과 같습니다.

ICT 접근 모델

학자 Mark Warshauer는 ICT 접근성을 분석하기 위한 "접근 모델" 프레임워크를 정의합니다.그의 책 "기술과 사회적 포용"의 두 번째 장에서: 그는 정보격차를 다시 생각하면서 ICT 접근의 세 가지 모델인 장치, 도관 및 리터러시에 대해 설명합니다.[40]장치와 도관은 ICT에 대한 접근에 대한 가장 일반적인 설명이지만, 액세스의 세 번째 모델인 리터러시 없이는 ICT에 대한 의미 있는 접근에 충분하지 않습니다.[40]이 세 가지 모델을 모두 합하면 2005년 Bridges.org 이라는 비영리 단체가 개념화한 ICT 사용에 대한 "Real Access" 기준 중 대략 12가지를 모두 포함합니다.

  1. 기술에 물리적으로 접근 가능
  2. 기술의 적정성
  3. 기술 및 기술 사용의 경제성
  4. 인적 역량 및 훈련
  5. 로컬 관련 컨텐츠, 애플리케이션 및 서비스
  6. 일상 생활에 통합
  7. 사회문화적 요인
  8. 기술에 대한 신뢰
  9. 지역경제환경
  10. 거시경제환경
  11. 법률 및 규제 프레임워크
  12. 정치적 의지와 국민적 지지

장치들

바르샤워의 이론에서 ICT에 대한 가장 간단한 접근 모델은 디바이스입니다.[40]이 모델에서 액세스는 전화기나 컴퓨터와 같은 장치의 소유권으로 가장 간단하게 정의됩니다.[40]Warshauer는 소프트웨어와 같은 추가적인 소유권 비용을 고려할 수 없는 점, 통신에 대한 접근성, 컴퓨터 사용을 둘러싼 지식 격차, 일부 국가의 정부 규제 역할을 포함한 많은 결점을 발견합니다.[40]따라서 Warshauer는 기기만을 고려하는 것은 디지털 불평등의 크기를 과소평가한다고 주장합니다.예를 들어 Pew Research Center는 미국인의 96%가 스마트폰을 소유하고 있지만,[42] 이 분야의 대부분의 학자들은 미국에서 ICT에 대한 포괄적 접근이 그보다 훨씬 낮다고 주장할 것입니다.

도관

도관은 공급선에 대한 연결이 필요하며, ICT의 경우 전화선 또는 인터넷선이 될 수 있습니다.공급에 접속하려면 상용회사나 지방자치단체의 적절한 인프라 투자와 회선이 설정되면 사용자의 반복적인 지불이 필요합니다.이러한 이유로, 도관은 대개 지리적 위치에 따라 사람들을 나눕니다.Pew Research Center의 여론조사 보고서에 따르면, 시골 미국인들은 다른 미국인들에 비해 광대역 접속 가능성이 12% 낮으며, 따라서 그들이 기기를 소유할 가능성이 적다고 합니다.[43]또한 이러한 비용은 ICT에 접근하는 저소득층에게는 큰 부담이 될 수 있습니다.이러한 어려움으로 인해 모바일 기술로 전환하게 되었습니다. 광대역 연결을 구입하는 사람이 줄어들고 대신 도서관과 같은 공공 장소에서 무료로 볼 수 있는 인터넷 액세스를 위해 스마트폰에 의존하는 경우가 적었습니다.[44]실제로 미국인의 37%가 스마트폰을 인터넷 접속의[44] 주요 매체로 사용하고 있으며, 96%의 미국인이 스마트폰을 소유하고 있는 등 스마트폰이 증가하고 있습니다.[42]

글을 읽고 쓰는 능력

ICT 기술을 가진 청소년과 성인, 2017

1981년, Sylvia ScribnerMichael Cole라이베리아의 한 부족인 Vai족을 연구했습니다. 그들은 그들만의 지역 대본을 가지고 있습니다.바이에서 글을 읽고 쓸 수 있는 사람들 중 약 절반이 정식 교육을 받은 적이 없기 때문에 스크리브너은 비문해자에 대한 글을 읽고 쓸 수 있는 사람들의 정신적 능력을 측정하기 위해 1,000개 이상의 과목을 시험할 수 있었습니다.[45]그들이 그들의 책 The Psychology of Literacy에서 제시한 이 연구는 그들이 개인 수준에 문해력 격차가 존재하는지를 연구하도록 했습니다.[45]Warshauer는 ICT 접근 모델의 일환으로 그들의 리터러시 연구를 ICT 리터러시에 적용했습니다.

스크리브너은 바이 리터러시로부터 일반화 가능한 인지적 이점을 발견하지 못했습니다. 대신, 인지적 과제에 대한 개인의 차이는 학교나 생활 환경과 같은 다른 요인에 기인했습니다.[45]그 결과는 "사람들을 두 개의 인지 진영으로 나누는 문해력의 단일 구조는 없다; 오히려 문해력 실천의 특정한 기능과 밀접하게 관련된 다양한 이점을 가진 문해력의 단계와 유형이 있습니다."[40]라고 시사했습니다.또한 문해력과 사회발전이 얽혀 있고, 문해력 격차는 개인적 차원에서 존재하지 않습니다.

WarshauerScribnerCole의 연구를 이용하여 ICT 리터러시는 좁은 인지 능력이 아닌 자원을 필요로 하기 때문에 리터러시 습득과 유사한 기능을 한다고 주장합니다.리터러시에 대한 결론은 다음과 같이 디지털 격차와 ICT 접근에 대한 이론의 기초가 됩니다.

ICT 접근에는 한 가지 유형이 아니라 여러 가지 유형이 있습니다.접근의 의미와 가치는 특정 사회적 맥락에서 다양합니다.접근은 양극화된 대립보다는 점진적으로 존재합니다.컴퓨터와 인터넷 사용은 특정 기능 외에는 자동적인 이점을 가져다 주지 않습니다.ICT 사용은 물리적 인공물, 콘텐츠, 기술 및 사회적 지원에 대한 접근을 포함하는 사회적 관행입니다.그리고 ICT 접근권 획득은 교육뿐만 아니라 권력의 문제이기도 합니다.[40]

따라서 Warshauer는 ICT에 대한 접근이 기기나 도관에만 의존할 수는 없으며, 물리적, 디지털, 인적, 사회적 자원도 참여해야 한다고 결론짓습니다.[40]이러한 자원 범주는 각각 ICT 사용과 반복적인 관계를 갖습니다.ICT를 잘 활용하면 이러한 자원을 촉진할 수 있지만, 잘 활용하지 못하면 개발이 저조하고 배제되는 순환에 기여할 수 있습니다.[45]

ICT 환경영향

세기의 진보

21세기 초에는 ICT 서비스와 전자기기의 급속한 발전이 이루어졌는데, 인터넷 서버는 1,000배에서 3억 9,500만배로 증가하였고, 현재도 증가하고 있습니다.이러한 증가는 무어법으로 설명할 수 있는데, 무어법은 ICT의 발전이 매년 16~20%씩 증가하기 때문에 4~5년마다 두 배씩 증가하게 됩니다.[46]이러한 개발과 ICT 능력 제품에 대한 수요 증가에 대한 높은 투자와 함께, 높은 환경적 영향도 뒤따랐습니다.소프트웨어 및 하드웨어 개발 및 생산은 이미 2008년에 전 세계 항공 여행과 동일한 양의 CO-배출을2 야기했습니다.[46]

ICT에는 긍정적인 환경적 가능성과 그림자적인 측면이 있습니다.긍정적인 측면에서는, 예를 들어 OECD 국가의 경우 ICT 자본의 1%[47] 증가로 인해 에너지 사용량이 0.235% 감소한다는 연구 결과가 나왔습니다.반면 디지털화가 진행될수록 에너지가 더 많이 소비된다는 것은 OECD 국가의 경우 인터넷 사용자가 1% 증가하면 1인당 전력 소비량이 0.026% 증가하고 신흥국의 경우 그 영향이 4배 이상 높다는 것을 의미합니다.

현재 과학적 예측은 2030년에 2010년보다 20배나 많은 30700 TWh까지 증가하는 것을 보여주고 있습니다.[47]

함축

EU 집행위원회는 ICT의 환경 문제를 해결하기 위해 다양한 ICT 플랫폼, 국가 및 인프라 전반의 온실가스 배출량에 대한 적절한 모니터링 및 보고를 계획하고 있습니다.또한 보고 및 준수를 위한 국제규범의 제정을 추진하여 이 부문의 투명성을 제고하고 있습니다.[48]

또한 과학자들은 ICT의 잠재력을 활용하여 일반적으로 CO-배출을2 완화하고 ICT, 에너지 및 성장 정책의 보다 효과적인 조정을 구현하기 위해 ICT 투자를 더 많이 할 것을 제안합니다.[49]따라서 코즈 정리의 원리를 적용하는 것이 타당합니다.배출량의 한계 회피 비용이 가장 낮은 곳에 투자할 것을 권고하고 있으며, 따라서 첨단 기술 국가로서 상대적으로 기술 기준과 정책이 낮은 개발도상국에 투자할 것을 권고하고 있습니다.이러한 조치로 ICT는 통신과 인프라를 원활하게 하여 경제성장과 에너지 소비로 인한 환경피해를 줄일 수 있습니다.

문제해결에서

ICT는 또한 교육을 넘어 다양한 방법으로 기후 변화를 포함한 환경 문제를 해결하는 데 사용될 수 있습니다.[50][51][additional citation(s) needed]

참고 항목

참고문헌

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