퀘벡 주의 고등교육

Higher education in Quebec
참고 항목: 퀘벡 주의 대학교육, 퀘벡 주의 대학교 목록 및 § 퀘벡 주의 대학교 목록

퀘벡 주의 고등교육은 캐나다의 다른 지방의 교육체계와 다르다. 퀘벡의 학생들은 고등학교에서 직접 대학이나 대학에 입학하는 대신 11학년(또는 중등 V) 이후 중등 학교를 그만두고 대학 차원에서 중등 후 학업에 진학하는 것이 대학의 전제조건이다. 비록 공립대학(CEGEP)과 사립대학이 모두 존재하지만, 둘 다 구어적으로 CEGEP라고 부른다. 이 정도의 중등교육은 학생들이 직업적 경로와 더 많은 학문적 경로 중 하나를 선택할 수 있도록 한다.[1][2]

많은 요인들이 도의 언어, 문화, 계층 긴장 등 현재의 고등교육 체계와 천연자원 및 인구 분포로 이어지고 있다. 1960년대 조용한 혁명은 또한 도의 고등교육 시스템에 여전히 반영되어 있는 많은 변화를 가져왔다.[3]

도는 교육, 레크리에이션, 체육부를 통해 퀘벡에서 교육을 담당한다.[4] 퀘벡의 고등교육은 모든 수준에서 영어와 프랑스어 둘 다 가능하다. 매우 구체적인 상황에서만 영어 교육이 허용되는 1차, 2차 교육 수준과 달리, 3차 학생들은 모두 영어로 중등 후 학습(대학 및 대학교)을 선택할 수 있다. 2011년 현재 17개 대학이 있으며 이 중 3개 대학이 영어학원이다. 총 54개의 CEGEP가 있으며, 그 중 6개의 CEGEP가 영어다.[5]

역사

1600년대와 1700년대

퀘벡에서의 정식 교육은 거의 400년 전에 시작되었는데, 우르술린 수녀들이 로어캐나다에 도착하였고, 이후 1635년 퀘벡 시에서 예수회대학의 취임식이 거행되었다.[6][7][8] 예수회 대학의 초기 천직은 식민지 개척자들의 자녀들에게 고전적인 교육을 시키는 것이었다. 프랑스 레게임을 통틀어 1차 및 2차 교육을 모두 제공하는 유일한 기관이었다.[9][10] 퀘벡 신학교는 1663년 쁘띠 세미나레와 그랜드 세미나레의 합병을 통해 개교하였다.[11] 이 기관은 처음에 식민지의 시민들이 성직자와 교회 목사가 될 수 있도록 훈련하기 위해 설립되었다. 퀘벡 신학교는 후에 Université Laval을 설립했다.[11][12] 퀘벡 교육에서의 성직자의 존재는 20세기까지 계속되었고, 이후 가톨릭과 개신교 퀘벡 사이의 분열로 발전했다.

이 제도는 처음에는 사적인 것이었지만, 1789년 윌리엄 스미스 판사가 주재한 교육위원회가 초등학교부터 대학교까지 공공 제도의 설립을 제안했다. 이 위원회는 이 제도가 가톨릭과 개신교 양측을 끌어들일 평신도 및 종교 대표들에 의해 지배되는 비파민적인 대학을 포함시킬 것을 권고했다.[3] 가톨릭 성직자들은 개신교의 영향력을 의심했고 스미스의 권고는 거절당했다. 이 보고서는 퀘벡 교육제도의 분열된 성격에 대한 논쟁의 촉매제가 되었다. 그 시스템은 1960년대의 조용한 혁명 때까지 세속화되지 않았다.[12]

1800년대

퀘벡의 고등교육은 1821년 제임스 맥길 교수가 대학 설립을 위해 1만 파운드와 46 에이커의 땅을 남겼을 때 몬트리올의 몽 로얄 기지에 설립되었다. 8년 후 맥길 대학의 수업은 몬트리올 의과대학이 맥길과 합병되면서 시작되었다.[10] 4년 후 윌리엄 레슬리 로지는 의학과 외과 박사상을 받았다.[12][13]1848년 예수회에[12] 의해 Collége Sainte-Marie de Montréal이 설립되었다 3년 후인 1851년, Université Laval은 퀘벡 시에 첫 번째 주요 프랑스어 고등 교육 기관으로 설립되었다. 라발 대학은 퀘벡 신학교에서 성장했다.[11][12] 1843년 레녹스빌에 비숍스 대학교가 설립되었다. 학부 교육을 전문으로 하는 그것의 임무는 영국과 시골의 퀘벡 전통을 대표하는 것이었다.[10][12] 20년 후(1873년) 몬트리올에서 에콜 폴리테크니크가 문을 열었다.[12] 그 후 1896년 로욜라 칼리지가 예수회 콜레제-사인테-마리 데 몬트레알의 영어 영역으로 설립되었다.[12]
이 시기에 영어 교육이 번성하게 된 것은 퀘벡의 영어 정복을 반영하고 있으며, 이는 프랑스 성직자들의 이탈로 그 시대의 프랑스어 교육을 심각하게 훼손한 것과 일치한다. "세기 후반의 퀘벡의 모든 교육 문제 중에서 시골 학교 문제만큼 심각하거나 끈질긴 것은 없었다."([14]이 시대의 인구통계학에서 시골은 거의 독점적으로 프랑스인이었다.) 그래서 이 시기의 프랑스어 교육은 앵글로폰 제도가 진행되는 동안 어려움을 겪었다.

1900–1960

1915년 몬트리올에서[12] 에콜 데 하우테스 에투데스 커머셜레스(Ecole des Hautes Etudes Commerciales)가 문을 열었다. 5년 후, 에콜 데 하우테스 에투데스 커머셜스는 에콜 폴리테크니크와 1920년 몬트리올 대학을 구성하는 라발 대학의 분교와 합병했다. 통합은 했지만 세 기관 모두 독특한 정체성을 유지했다.[10][12] 조지 윌리엄스 경 대학은 1926년 몬트리올에서 설립되어 영어권 공동체를 위한 야간 수업을 제공했다.[12] George William College 경은 지방 정부로부터 대학 헌장을 받아 George William University경이 되었다.[12] 1954년에 셔브룩 대학이 설립되었다. 비숍 대학과 본질이 유사하게, 퀘벡의 프랑코폰의 필요를 충족시키기 위해 만들어졌다.[12]

마리안노폴리스의 Chte-des-Neiges.

1945년 – 1959년: - 급속한 경제 및 인구 증가 시기: 높은 출산율과 이민으로 인해 - 전후 산업 발전으로 새로운 중산층이 생겨났다(Qebec 사회는 여전히 시골이었고 종교와 언어에 따라 분류되었다) - 프랑스 퀘벡은 가나에서 초등학교 중퇴율(2급에서 8급까지 52%)이 가장 높았다.da, 그리고 영어 퀘벡은 최하위(10%) - 고전 대학: 과학, 기술, 상업에 대한 전후 필요를 충족시키기 보다는 고전과 일반 교육을 제공하기 위해 조직되었다. - 대학은 취약했다: "자원봉사 종교 교사들에게 의존했고, 교과과정은 거의 전적으로 인문학에 초점을 맞췄다."[15]

1959년까지 라발, 몬트리올, 셔브룩의 세 개의 프랑스어 대학이 있었다. 교사 양성 대학, 즉 사범 학교(성 조셉스 교사 대학)와 문과 대학(로욜라와 마리안오폴리스), 영어 대학(맥길, 비숍스, 조지 윌리엄)이 두 곳 있었다. [16] 1960년 이전에, 프랑코폰 퀘벡은 전통적으로 교회에 충성했고, 엘리트주의적 사회를 보았고, 경제적인 걱정으로부터 분리되었다. 교회는 도내 교육의 권위자였다.

피에르 패트리 감독이 연출을 맡은 캐나다 국립영화원 다큐멘터리 '콜레지스 분류'(1961년)는 퀘벡의 고전대학의 기원을 기록하고 과학에 대한 강조가 증가하는 등 변화를 논의한다.[17]

1960–2000

장 레지지는 1960년에 퀘벡의 총리로 선출되었고, 대대적인 교육 개혁을 실시하여 오늘날에도 여전히 그 구조를 확립하였다. 교육 시스템을 재구성하는 것은 퀘벡(특히 프랑코포네)이 현대화하고 세속화한 더 큰 Quiet Revolution의 일부였다. 레자지 정부 하에서, 부모 보고서의[18] 권고안이 받아들여졌고, 전례 없는 공공 지출의 교육비를 포함하여 퀘벡 교육에 지속적인 영향을 미쳤다.[19] 학부모 보고서는 퀘벡의 학교 시스템에서 분모적 분열주의를 해체하는 것뿐만 아니라 교육부(교육부, 레크리에이션[20], 스포츠부로 개칭)를 만드는 데 도움을 주었다. 19세기[21] 후반까지 공식화된 개신교와 가톨릭 교회는 거의 서로 소통하지 않고 운영되었는데, 그 결과는 퀘벡의 가톨릭과 개신교(프랑코폰과 앵글로폰에 대응) 시민들의 교육의 질에 큰 차이를 보였다. 개신교 교회가 봉사하는 인구는 가톨릭 교단에 비해 현저히 적었고, 스코틀랜드 모델에서 영감을 받은 보다 세속적인 교육 원칙에서도 혜택을 받았다.[22] 비록 보고서가 이 기간 동안 더 큰 국가적 경향의 일부였지만, 조용한 혁명과 부모 보고서는 영어와 프랑스 퀘벡 사이의 오랜 불평등을 다루었다. 브리티시 컬럼비아의 맥도날드 보고서).

부모 보고서: 민주화와 고등교육으로의 접근은 퀘벡 정부의 최우선 과제였다. 따라서, 정부는 교육 자원의 개발의 필요성을 인식했고, 이로 인해 퀘벡의 전체 교육 시스템을 조사하라는 권한인 학부모 위원회가 생겨났다. 이번 위원회는 공청회를 개최하고, 도내 50여 개 기관을 방문했으며, 200여 명의 전문가를 인터뷰했으며, 미국과 유럽의 다른 지방 교육기관을 방문했다. 제도의 민주화와 학생 접근성이 보고서의 핵심어였고, 학생들에게 언급된 접근은 지리나 재정으로 인해 제도에서 가능한 한 멀리 가는 것을 막지 못하고 있었다. 교육의 보편적 권리는 의심의 여지가 없었다. 이러한 전제는 혁명적이었는데, 그 이유는 강제 후 교육(14세 이후)은 특권이나 사치가 되어 누구에게나 어울리지 않았기 때문이다.[15]

Henchey와 Burgess에 따르면,[12] 1960년대 이후 퀘벡 고등교육 시스템에 다섯 가지 주요한 변화가 있었다.

  1. 포스트 이차제에 대한 수요는 1980년대까지 10년마다 60%씩 증가했다.[23] 이러한 성장은 주로 퀘벡 인구의 증가와 보다 전문화된 2차 교육 요건의 필요성에 기인했다.[10] 1967년부터 1983년까지 등록이 150퍼센트 증가하면서, 통합과 정규 프로그램 확대를 목적으로 중등학교 인사와 대학 입학사정관들을 대표로 하는 공동 위원회가 설립되었다. 이것의 필요성 고등 교육에 대한 증가하는 요구를 수용할 때라고 강조했다 지방 왕립 위원회 추천의 이 위원회 결과였다 students[24]을 늘린 다양한 대학들, 공공과 민간, 중간, 그리고 더 높은 산업을 제공하기 위해 관절을 부드럽게 하는 것을 도왔다. 도공업화 지방에서 요구되는 숙련된 노동력의 [10]무리 1969년에는 행정대학으로 EENAP(Ecole Nationale d'Administration Publique)가 결성되고,[12] 1972년 10월에는 의회가 실험적으로 테레유니버시테 위원회를 만들면서 5년 동안 멀티모드 프랑코폰 대학으로 설립된다.[25] 로욜라는 1974년 조지 윌리엄스 대학과 합병해 콩코디아 대학이 되면서 존속하지 않게 된다. 두 기관 모두 예수회, 기독교 등 종교적 뿌리를 가지고 있었지만 콩코르디아는 세속적인 기관으로 자리 잡고 있다.[10][12] 콜레지 밀리어 로열 드 생 장(College Militaire Royal de Saint-Jean)은 1985년에 문을 열고 과학에 대한 교육을 제공한다.[12]
  2. CEGEPS와 퀘벡 대학의 설립은 제도적 패턴을 바꾸었다.

1967년, 빌 21은 CEGEP를 설립했다. 1967년 9월, 12개의 CEGEPS가 있었다. 1년 후인 1968년 9월, CEGEP의 수는 23개 대학으로 거의 두 배가 되었다. 도슨 칼리지(Dawson College)는 1969년 최초의 영어 CEGEP로 문을 열었다. 3년 후(1971년) CEGEP는 40명이었다. 현재 퀘벡의 CEPEG 수는 48개다.[12] CEGEP는 고급 일반 과정을 가르치는 역할을 맡았다; 근본적으로 대학에서의 1학년 학년을 없애는 것이다. CEGEP 졸업생에게는 학사학위 30학점이 주어졌고, 90학점만 남았기 때문에, 대학 과정은 더 전문화되었고 물론 더 짧아졌다.[23] 또한, 조용한 혁명이 일어나기 전에, 한 과학 학사 학위는 4년 동안 대학에 다녔던 한 영국 학생을 데려갔다. 그들의 프랑스 상대는 3년간의 과학 공부를 추가하기 전에 일반 미술 학부 학위를 이수해야 했다. 따라서, CEGEPs는 영어와 프랑스 학생 모두에게 필요한 훈련 기간을 표준화한다.[26]

도슨 칼리지

1979년, 대학들을 통치하는 법을 개정하기 위해 콩세일 드 콜레주(Conseil de Colléges)가 설립되었다. 일반(학술)과 직업(직업)의 두 가지 커미션을 개발했다.[12] 1984년에 시행된 대학법 개정은 프로그램에 대한 새로운 규정을 제정했다.[12] 또한 1984년에는, 대학 교육의 기초에 관한 규제에 관심이 있는 연차 보고서인 Cahiers de l'enseignment가 개발되었다.[12] 1985년, 콜레주 평의회의 정책 성명은 "Les CEGEPs de de de demain"[12]이라는 제목으로 발표된다.

퀘벡 대학 시스템은 빌 88이 통과했지만 1968년에 만들어졌다. 그것은 뉴욕 주와 캘리포니아의 주립 대학 시스템을 본떠서 만들었다. 퀘벡시에 위치한 중앙행정사무소와 함께 개발되었으며, 4개의 초기 캠퍼스가 있다. 몬트리올, 트로이스 리비에르, 리무스키, 치쿠티미.[10][27] 퀘벡 대학교는 이러한 형식의 고등 교육을 제공함으로써, 지리적 위치 때문에 추가적인 교육을 추구하는데 제약을 가했을 수 있는 많은 사회 및 경제 단체들에 대한 접근을 제공했다. 다양한 지역 캠퍼스에서 특화 과정을 지역대표와 생태지향으로 설계하고 있다. 초기 철학은 더 민주적이고, 덜 엘리트적이며, 더 융통성 있게 하도록 의도되었다.[12] Collége Sainte-Marie de Montréal은 1969년에 UQAM을 만들기 위해 합병한 기관 중 하나이다.[12] 같은 해에 국립과학연구소는 퀘벡 대학의 연구 기관으로 개발되었다.

70년대: 기획과 개발의 10년

이 10년 동안 중등 후 등록이 다시 한 번 증가했다. Cégep 등록은 2년제 대학전형 프로그램에서는 두 배, 3년제 기술 프로그램에서는 세 배다. 5개의 영어 Cégeps(공용 4개, 사설 1개)가 본격 가동됐다. 기술 학원과 대부분의 고전 대학들이 통합되었다. 대부분의 대학은 노동조합이었고, 대학 정책과 근무 조건에 대한 교사와 행정관의 다른 비전은 갈등과 난동을 의미했다. 대학들의 경우 정규 프로그램에서 학생 수가 87% 증가했으며, 아르바이트는 대학 인구의 1/3에서 ½으로 증가했다. 학생 수는 이질적인 배경을 가지고 있었고, 여성과 나이 많은 학생들의 수를 증가시켰다.[12] [15] Armand Frappier 연구소는 1975년에 INRS의 구성요소로 설립되었다. Armand Frappier 연구소의 학문은 면역학과 환경 생명공학을 포함한 건강과학 연구에 초점을 맞추고 있다.[28] 1972년 퀘벡 아 헐(UQAH)대학이 퀘벡 대학에 추가되었다. 1974년 TELUQ는 COO 1001, Initiation with Co-operation이라는 제목의 강좌를 처음 개설했다. 이 과정은 데자르딘스와 파트너십을 맺고 만들어졌으며, 2년 후(1976년) TELUQ는 '인간과 중간의 지식 인증서'(CHEM)라는 제목의 첫 프로그램을 제공했다. 이 프로그램을 처음 졸업한 사람은 퀘벡 생포이의 피에르 빈센트였다.[29] 1990년에 TELUQ는 통신분야에서 최초의 바칼로레아를 제공하였고, 1997년까지 TELUQ는 기술현대화를 위해 900만 달러의 보조금을 받고 있었다.[29] 퀘벡의 테루크 본사는 몬트리올 사무소의 구조와 비슷한 자체 건물을 보유하고 있었다.[30] 1974년 엔지니어링과 기술 전달을 전문으로 하는 Ecole de Technologique Supérieur(ETS)가 출범했다.[31] ETS(Ecole de Technologique Supérieur)는 커리큘럼을 구축하고 강사를 제공하기 위해 산업 파트너십을 개발했다.[31]

  1. 전통적으로 독립된 대학들을 조정하고 합리화하려는 시도는 정부 보조금에 대한 대학의 재정 의존도가 증가하고 있음을 반영하는 네트워크로 만든다.[12] 1968년, 퀘벡에 있는 대학의 네트워크 강화를 돕기 위해 대학 평의회(Conseil des Universités)를 설립하는 법안이 통과되었다. 위원회의 책무에는 개발 및 자금조달 교육 계획의 실행이 포함되었다.[27]
  2. 새로운 프로그램, 보다 전문화된 B.A.와 짧은 자격증 및 졸업장, 그리고 교사 교육의 대학 통합과 관련된 커리큘럼 변화.[12] 1960년대의 조용한 혁명은 현재의 고등 교육 시스템의 발전에 중요한 역할을 했다. 1964년에 발표된 학부모 보고서는 본질적으로 퀘벡의 대학 발전의 청사진이었다.[12] 이 보고서는 퀘벡 초등학교와 중학교 교사들이 북아메리카의 다른 관할 지역 교사들보다 현저히 낮은 순위를 기록했다고 보고했다.[32] 1961~62년 수치는 가톨릭(프랑스) 교사의 90%, 개신교(영어) 교사의 65%가 학교 교육을 13년 미만 또는 동등하게 받은 것으로 나타났다. 퀘벡 정부는 학교 개혁의 성공은 우수한 자격을 갖춘 교사를 확보하는 데 달려있다고 믿었고, 교사 교육은 이 직업에 입문하는 사람들의 준비와 자격에서 큰 변화를 겪었다. 퀘벡 대학들은 교사 교육을 시행하는 임무를 맡았다. 1960년대 말까지, 학부 학위는 K-V 시스템에서 신입 교사의 최소 요건이 되었다.[32]
  3. 사회에서의 대학의 역할과 향후 대학 발전에 적합한 정책의 종류에 대한 주기적인 분석.

1975년, NADEAU 보고서는 위탁되었다.[12] 퀘벡의 고등교육도 1978년 문화발전정책의 대상이 되었다.[33] 1978년 레스 콜레주 드 퀘벡 누벨레스 에타펠레스 보고서가 위촉되었다. 1979년 CEU(Commission d'etude sur les University)가 책으로 위촉되었다.

본질적으로, "개혁은 교육의 성격과 패턴을 근본적으로 변화시켜, 엘리트들을 섬기는 분권적이고, 교회가 지배하는 제도에서, 국가가 통제하는 중앙집권적인 교육제도로 바꾸었다."[34]

80년대 동안, 중등 후 연구에 등록한 학생들의 수가 다시 한번 예측치를 초과했다. 1986년의 전망은 이 대학의 학생 10만 명 – 실제 학생 수:16만 명이었다. 대학들 - 예상 학생 수: 9만 명, 실제 등록 학생 수는 11만 5천 명이었다.[15]

1981-1982년 대규모 불황은 실업률 증가, 급여 감소, 대학들에 대한 일련의 예산 삭감을 가져왔다. 그 결과, 대학들은 자원 감소로 증가하는 학생들을 다루어야 했다.[15]

2000년 이상

2005년에 퀘벡 정부는 TELUQ와 UQAM의 가입을 승인한다. 이 결정은 2005년 5월 18일 장마르크 포니에르 교육부 장관의 추천으로 각료회의 법령에 의해 이루어졌다. 테루크를 퀘벡 대학 내 UQAM의 구성요소로 만드는 이 합병은 UQAM에 특허권을 추가로 전달함으로써 수행되었다.[29]

2012년 퀘벡 정부는 대학 예산의 절반인 2억5000만 원을 삭감하고 등록금 인상을 제안했다. 대학들은 곤경에 처했다. 예를 들어, 콩코디아 대학의 경우 2012-2013 회계연도와 2013-2014 회계연도에 비해 1,320만 달러가 적었다. 비용은 줄여야 했다. 2013-2014 회계연도에, 학술 분야는 2.5%의 비용을 절감해야 했고, 다른 부문은 6.6%의 비용을 절감해야 했다. 퀘벡 학생들은 등록금 인상에 분노했고 이에 항의하기 위해 파업을 조직했다.[35]

2012년 대학 등록금 인상에 대한 3개월간의 항의를 경험한 뒤 2013년 고등교육정상회의에서는 5개 정책사업이 추진됐다. 대학 기금에 관한 정책 프로젝트가 크게 주목되고 있다. 메트로폴리탄 몬트리올 무역위원회는 퀘벡에서 고등교육의 미래에 대한 몇 가지 아이디어를 나타내는 이 정책 프로젝트에 대한 몇 가지 기본 원칙과 방향을 제시한다. 첫 번째 원칙은 정부가 대학 밑바닥 자금 문제를 해결하기 위한 영구적이고 필수적인 책임을 부여받는 것이다. 둘째, 이 정책은 대학의 다양성을 존중하고 성과를 자극해야 한다. 이 정책은 더 많은 접근을 보장하고, 더 높은 교육의 질을 유지할 뿐만 아니라, 전세계의 저명한 인재, 교수, 연구원들을 보유함으로써 국제적인 가시성을 높이는 것을 목표로 해야 한다. 한편, 이 정책은 대학 네트워크의 다양성을 인식하고 대학의 자율성을 존중함으로써 대학 성과를 장려해야 한다. 셋째, 대학을 강화하는 재원 마련 공식이 있어야 한다. 예를 들어, 수업료 조정을 위한 연구 분야가 고려되어야 한다. 외부로부터의 학생들의 등록금 상한선이 해제될 수 있다. 대학들에 대한 추가 자금 지원을 위해 의무적인 제도적 비용이 있을 수 있다.[36]

자본 및 접근권

접속은 2000년에 발표된 퀘벡 정책에 있어서 정부의 3대 핵심 지향점 리스트의 맨 위에 있다. 목표는 다음과 같다: "고등교육에 접근하기 위한 경제적 장애물이 최소한으로 감소되도록 보장하고, 특히 퀘벡 전역의 퀘벡대학의 존재와 원격교육의 개발을 통해 대학 교육에 대한 지리적 접근을 보장하며, 학생들이 대학에 남도록 장려하고, 특히 다음과 같다. 학부생에 대한 지원을 강조하는 한편, 모든 수준의 고등교육에서, 특히 대학원(석사 및 박사과정)에서 학생들의 연구와 교수 통합이 용이하다(MEQ, 2000, P.17).

접근 촉진을 목적으로 하는 퀘벡 고등교육의 많은 재정 전략: 등록금 없는 대학 교육; 학교 성공 계획의 실행을 위한 특정 금액의 할당; 체어스의 전략 계획과 통합될 것; 학생 수에 기초한 대학 자금 지원; 대학 등록금 규제; 대출s와 버즈리어즈 프로그램; 그리고 대학 지원금은 부분적으로 수여된 학위 수에 기초한다. 다른 것들은 더 구체적이었다: 학생 또는 학부모를 위한 세금 공제, 텔레-유니버시티와 외곽 지역에 있는 대학들을 위한 특별 자금 지원, 원주민 공동체 구성원들과 장애인들의 통합을 위한 지원 프로그램이다.[37]

대학

퀘벡의 고등교육은 대학 수준에서 계속 진행되기 전에 대학 프로그램을 시작으로 2단계 과정이다. 학생들은 대학 교육 수료증(또는 프랑스어) Diplôme D'études Collégiale/DEC를 취득함으로써 고등 교육을 추구할 수 있다. 졸업장에는 일반 교육 수료증과 직업 교육 수료증이 있다. 퀘벡에 있는 대학에 입학하려면 일반 교육 수료증이 필요하다. 공립대학과 사립대학 모두 나란히 존재하며 같은 학위 수여 특권을 가지고 있다.

공립대학은 일반대학과 직업대학이라는 비공식적인 영어 이름이나 CEGEP(프랑스어) Collége d'enseignment général et professionel의 공식 프랑스어 약자로 "일반대학과 직업교육의 대학"이라는 단어로 알려져 있다. 사립대학은 단순히 대학이라고 불린다. 비록 공립대학만이 법적으로 CEGEP라고 불릴 수 있지만, 대부분은 공립과 사립의 모든 Québec 대학을 CEGEP라고 부른다.

사립대

퀘벡에는 공립 CEGEP와 동일한 교육 요건을 충족하는 20개 이상의 사립대학이 있으며, 많은 사립대학들은 전문화된 기관이며, 일부 프로그램들은 독점적으로 직업적인 프로그램을 제공하고 있다.

공립 대학

주요기사 : CEGEP
라파사드 파르타게 뒤 콜레지 드 스테안 에 뒤 세제프 드 라 포카티에르, 퀘벡

50여 개 공립 일반 및 직업 대학, 또는 CEGEP는 중등 후기 교육법 외에 별도 및 특정 법률에 의해 관리된다. 각각 학생, 교수진, 지역사회 구성원으로 구성된 이사회가 주관한다. CEGEP 기관들은 대학 이전과 기술 프로그램을 모두 제공하는 다원적 기관이다. 다양한 종교적 이익과의 연관성은 모든 사회 집단에 대한 접근성을 높이려는 의도로 세속적이고 공공적인 접근법으로 대체되었다. 단일 구조를 개발함으로써 교육기회의 평등을 가능하게 했다.[38] 학생들은 개별 CEGEP가 아닌 지역 입학 서비스에 지원한다. 이에 대한 예외는 도슨 칼리지와 참플레인 지역 칼리지다. 세 개의 지역이 있다: Quebec City (Service régional d'admission au collégial de Québec - SRACQ), Metropolitan Montreal (Service régional d'admission du Montréal métropolitain - SRAM), and Saguenay-Lac-Saint-Jean (Service régional d'admission des cégeps du Saguenay-Lac-Saint-Jean - SRASL). 영어 CEGEP는 몬트리올(다우슨 칼리지, 바니어 칼리지, 존 애벗 칼리지), 몬테레기(챔플레인 칼리지 생-람버트), 동부 타운쉽스(챔플레인 칼리지 레녹스빌), 퀘벡 시티(챔플레인 칼리지 세인트 로렌스)에 위치해 있다. 또한 셔브룩에는 참플레인 지역대학 행정사무소가 있지만, 교육학이 일어나는 곳은 아니다.

CEGEP의 목표는 두 가지가 있다. CEGEP의 첫 번째 목표는 고전대학과 기존의 기술학교와 연구소의 역할을 모두 아우르는 것이다. 그들은 또한 퀘벡 제도를 대학 이전에 12년 또는 13년 동안 교육을 받은 다른 유럽과 북아메리카 시스템과 조화시키기 위한 것이었다. CEGEP의 또 다른 중요한 목표는 퀘벡에서 중등 후 교육을 더 쉽게 이용할 수 있도록 하는 것뿐만 아니라 대학을 위한 적절한 학업 준비를 제공하는 것이다. 일반 CEGEP는 등록금이 거의 또는 전혀 없으며 대부분의 CEGEP 대학들이 프랑스어로 교육되기 때문에, CEGEP는 퀘벡 고등교육의 높은 접근성의 견고한 기초를 제공한다.[39]

영어 CEGEP는 특히 이민자들과 영어를 사용하는 퀘벡인들 사이에서 인기가 있다. 이에 퀘벡 정부는 이들이 엘리트 기관이 될 것이라는 우려와 퀘벡주가 점점 더 지방 밖에서 고등교육을 받을 것이라는 우려에도 불구하고 이들의 입학허가를 제한하고 있다.[40]

대학

1960년대 이후, 퀘벡의 고등교육 시스템은 더 많은 지역에서 확대된 교육 접근을 제공함으로써 증가하는 인구에 반응했다. 퀘벡의 대학들은 남녀, 대도시와 농촌 그리고 프랑스어와 영어 사이의 불균형을 적극적으로 줄이거나 제거하고 있다.[33] Henchey와 Burgess에 따르면, "Qebec은 특히 프랑스 여성들에게 평등하게 접근하는 방향으로 분명히 움직이고 있지만, 가난하고 고립된 다른 언어 집단에게는 여전히 격차가 남아 있다"[12]고 한다.

외부 중등학교 졸업생을 대상으로 하는 편입학 프로그램이 있지만, 지원자는 개별 대학이 정한 입학 요건을 갖추어야 한다.[41][42] 지원자는 해당 기관에서 사용하는 교육 언어의 숙련도를 입증해야 한다.[41][42]

퀘벡 대학교 (UQ)

주요 기사: 퀘벡 대학교
리무스키 퀘벡 대학교 (UQAR)

퀘벡대학은 원래 캘리포니아와 뉴욕주에서 발견된 주립대학을 본떠 만든 곳이기 때문에 도내의 독특한 교육시스템이다.[43] UQ제도는 조용한 혁명의 산물로, 1968년 퀘벡 주 의회가 'University of 퀘벡법'을 제정하면서 만들어졌다. 매그너슨(1980)에 따르면, "퀘벡 대학은 농촌 지역 학생들이 접근할 수 있도록 등록금을 확대하는 것에 대응하여 퀘벡 전체로 고등 교육을 확대하려는 의도였다"[44]고 한다. 퀘벡 대학의 임무는 대학 교육의 접근을 촉진하고, 퀘벡의 과학 발전에 기여하며, 지역 발전을 돕는 것이다.[45] 2007년, 학생들은 UQ의 10개 프랑스어 교육기관 중 하나를 통해 퀘벡의 7개 지역에서 성인 및 대학교육을 접할 수 있었다. 퀘벡 대학의 각 캠퍼스는 법률적으로 독립된 단체로, 자율성을 높일 수 있다.

틀레유니베르시테

주요 기사: 틀레유니베르시테

TéLUQ(Télé-Universitye)는 1972년에 설립된 Université du Québec의 원격 학습 학교다. TELUQ는 4개의 학사학위를 포함한 여러 학부 과정 외에도 2개의 석사 과정과 1개의 박사 과정을 제공한다. TELUQ는 전체적으로 100개의 대학원 과정을 포함하여 약 400개의 원격 학습 과정을 제공한다. TELUQ는 약 70명의 교수들과 5천만 달러 이상의 예산을 가지고 있다. 본사는 퀘벡시에 있지만 교수 3분의 2가량이 몬트리올 사무실에 있다.

구조

대학교육

1967년 조용한 혁명 동안 프랑스와 영국 학생들이 같은 교육 경로를 따를 수 있도록 대학 시스템을 만들었다. 처음에는 프랑스어 고전대학, 보통학교, 기술학교의 합병으로 결성되었다.[1] CEGEP 제도는 1966-67년 98개였던 도내 고전대학을 5년 만에 20개 미만으로 빠르게 대체했다.[46] 그러나 현존하는 두 개의 영어 대학(로욜라와 마리안노폴리스)만이 다른 교육 기관으로 전환되었기 때문에 영어 학교는 처음부터 새로 생겨날 수밖에 없었다. 로욜라는 조지 경과 합병하여 콩코디아 대학이 되었고 마리안오폴리스는 사립대학이 되었다.[47]

두 가지 유형의 프로그램이 제공된다.

1) 대학으로 이어지는 2년차 일반교육(사전대학)[1][2] 프로그램
일반 예술에는 과학, 사회과학, 창작 예술, 음악, 미술, 언어, 문학, 구전 등이 포함된다.[1]
2)[1][2] 인력진에게 이어지는 다양한 3년 직업 프로그램
직업 프로그램: 생물 과학, 물리 과학, 사회 과학, 행정 과학 및 미술.[47]

2008년 현재 CEGEP 48명, 사립대 25명, 정부 부처에서 운영하는 10개 기관, 대학 산하 1개 대학이 있다.[1] 이러한 6개 대학에서 영어를 가르침의 매체로 제공한다. 챔플레인 지역 대학(성 램버트, 동부 타운쉽과 퀘벡시의 레녹스빌에 캠퍼스가 있는 대학), 도슨 대학, 헤리티지 대학, 존 애벗 대학, 마리안노폴리스, 바니에르[48] 대학 프로그램을 수료하면 DEC - 대학 학위증서가 수여된다. 이 인증은 직업 계통이나 학문을 이수한 학생에게 수여된다.[49] 대학 시스템은 이전에 영국 학생들이 11년 간의 학교 교육을 받은 후 사후 중등학습을 받을 자격이 있었기 때문에 대학으로의 접근을 간소화했지만, 한때 프랑스 학생들은 15년의 학교 교육을 요구했지만, Smith 등은 프랑스 학생들이 이전에 16년간의 공부를 끝내야 한다고 말했다.1970년대부터[1] 1980년대 초까지 "대학들은 지속적인 교육, 지역사회 발전, 그리고 최근 개발도상국과의 국제 협력 프로그램에 크게 관여하게 되었다."

1999년 안드레 미하우[50] 교수는 퀘벡 학생들의 완성률이 고등학생의 40퍼센트 이상, 대학생의 25퍼센트 이상이라고 말했다.

대학교육 개요

퀘벡 교육 시스템의 목표 중 하나는 퀘벡 주 전체에 대학 서비스에 대한 접근을 제공하는 것이다. 이러한 서비스를 통한 신체적 접근성은 그 지역의 물리적인 대학 캠퍼스나 교육 센터 또는 원격 교육을 통해 이루어진다. 대학 서비스는 퀘벡의 모든 지역에서 제공된다. 따라서, 대다수의 대학들은 대학 캠퍼스를 구성하는 몇 개의 교육 및 연구 센터를 가지고 있다. 일반적으로 이 센터에는 대학의 본사가 있다. 그러나, 캠퍼스에서 더 멀리 떨어진 인구 수요를 충족시키기 위해, 대학들은 종종 그들의 주요 캠퍼스에서 떨어진 위성 센터에서 수업을 제공한다. 이것들은 일반적으로 파트타임으로 제공된다. 대학 교육의 접근성을 높이는 또 다른 방법은 인쇄된 종이 양식, 텔레비전 및 텔레매틱스와 같은 미디어를 통합적으로 사용하는 것이다. 퀘벡 대학의 네트워크 구축인 Télé-Université는 이러한 방식의 원격교육에 전문적이다. 3,200명 이상의 여성과 1,900명 가까운 남성을 포함하여 5,100명 이상의 학생들이 등록되어 있다. 이들 학생의 대부분은 1주기(9월)에 입학하는데, 일부는 등록 아르바이트생도 있다. 또 학생 4명 중 3명은 30세 이상이다.[51] 퀘벡 대학들은 매년 35,000개 이상의 대학 학위를 수여한다. 1990년대에, 연간 대학 학위 결정 건수가 상당히 증가했다. 퀘벡에서 바칼로레아를 얻는 비율은 세계 최고 수준이다.[51]

캐나다 제도
(Québec 제외)		 성적/년 퀘벡 제도
초등학교
첫 번째 		1 초등학교
첫 번째
두 번째 2 두 번째
3번째 3 3번째
4일 4 4일
5일 5 5일
6일 6 6일
중등학교
7일		 7 이차적
I
8일 8 II
고등학교
9일		 9 III
직업계 고등학교
2차 레벨의 도제 프로그램
« 견습 옵션 »
(지방에서 지방으로 이동)		 10일 10 IV DEP
11일 11 V
DES(중등 졸업장)
12일
고등학교
졸업장		 12 대학
(2년) DEC (대학외교학)		 대학
(3년) 테크니컬 DEC
유니버시티 칼리지
(2년) 대학 졸업장
(4년) 학사학위		 커뮤니티 칼리지
(2년) 대학 졸업장		 대학교
학부
(4년) 학사학위		 13
14 대학교
1주기
(엔지니어링의 경우 3년 4년)
바칼로레아 졸업장
15

16
졸업하다
« 대학원 »
석사학위		 17
제2순환
마스터즈
 DES(전문학 졸업증)
18
대학원
박사학위		 19
3주기
박사학위
20
21

고등교육 :

일반 하천
기술/네트워크 스트림

거버넌스

대학

대학 교육은 일반 및 직업대학 교육 규정의 규정에 따른다.[47] 공립대학은 각각 고등교육부가 임명한 20명의 위원으로 구성된 행정위원회(BOG)가 있는 법률기관이다. 여기에는 상급 행정관, 대학의 개인 및 학생, 학부모 및 지역 단체 대표가 포함된다. 각 대학은 또한 20명의 회원으로 구성된 학술위원회를 두고 있으며, 그 중 대다수가 강사들이다. 기관의 행정실장은 국장이다. 국장급 이하 대학은 학장과 학생봉사과장이 있다. 다른 관리자, 이사, 단장 및 코디네이터가 기관의 다음 단계를 구성한다.[52] 사립대학은 사교육을 존중하는 법률과 이 법률에 따라 채택된 규정이 적용되지만, 여전히 공립 CEGEP에 적용되는 동일한 대학 교육 규정의 적용을 받는다.[47]

대학

2006년 12월"1960년 대 이후로 퀘벡 정부는 자원 분배, 넓은 정책 목표를 설정하고 일반적인 관심에 대학 체계가 합리화하기 위해 시도하고 절차 표준화 대학 정책에 좀 더 당당한 풍채.보다 이전에 사건 있는"[53]연구소 거버넌스.의 민간단체와 공공단체는 퀘벡 대학의 통치에 관한 연구그룹을 만들었다고 발표했다.[54] 그 단체의 임무는 세 가지였다. 첫 번째는 퀘벡 등지의 대학들의 적절한 거버넌스를 위한 현재의 관행과 과제를 평가하는 것이었다. 두 번째는 퀘벡과 전 세계의 대학 거버넌스의 질적 향상을 위해 시행된 다양한 원칙과 관행을 평가하는 것이었고, 최종 임무는 퀘벡의 대학 거버넌스의 질을 높일 가능성이 있는 구체적인 권고안을 제시하는 것이었다.[54] 11명의 회원단은 도내 여러 대학의 이사진뿐 아니라 대학 교감, 찬스홀러, 교장 등으로 구성됐다. 그들의 보고서는 2007년 9월에 발표되었다. 그것은 McGill 대학 교사 협회(MAUT)와 콩코드 대학 교수 협회(CUFA)뿐만 아니라 Fédération québécoise des professures et professisters d'université(FQPPU)에 의해 거부되었다.[54] 2008년 2월, CUFA와 MAUT의 대표들은 연구그룹의 보고서에 대한 서면 답변에서 보고서의 권고안을 비난했다. 보고서는 10명의 외부 위원이 있는 15명의 이사회를 추천했다. 이사회는 또한 고위 행정 기관의 채용과 보상은 물론, 교수 및 연구를 위한 성과 조치의 전략적 계획과 수립을 담당하게 될 것이다. 보고서는 현재 북미 대학 전반에 걸쳐 시행되고 있는 상원뿐만 아니라 주지사회의 양원제도도 고려하지 않았다. CUFA와 MAUT는 이사회의 제안된 구조에 대한 기업 및 기업 이익의 압도적 존재뿐만 아니라 교사와 학생 모두에게 학문적 존재의 부족을 우려했다.[55]

퀘벡의 고등교육 시스템에 영향을 미치는 지방 기관

퀘벡 사립대학협회(Association des collées du Québec(APCQ))는 대학 차원의 교육을 촉진하기 위해 22개 사립 보조대학의 목소리를 낸다.[56]

CSN(Confédération des Syndicats Nationaux, CSN)은 대부분의 공립 대학 강사들이 이 연합과 연관되어 있다.[57]

교육위원회(Council of Education, Consil supériure de L'éduation)는 22명의 위원으로 구성되며, 교육, 레크리에이션, 체육부 장관의 자문기관이다. 이 협의회는 장관으로부터 독립되어 있으나, 도내 교육현황에 대한 제안과 정보를 제공하고 있다. 그것은 연구를 수행하며 지분 보유자가 그들의 의견을 제공하도록 장려한다.[58]

대학 교수 평가 위원회(Commission of College Teaching Assessment, Commission d'évalation de l'en'seignment collégial)는 학생 성취도 및 학습 프로그램에 특별히 중점을 두고 평가 권한이 대학 교육의 대부분의 측면을 포괄하는 독립된 정부 기관으로 활동한다. 법률은 선언적 권한을 행사할 뿐만 아니라 평가와 권고의 권한을 위원회에 부여한다.[59]

Conférence des certeurs et des principités du Québec (CREPUQ: Rectors and Principles of Quebec) 이 단체는 대학 기관들의 모임이다.[57] CREPUQ는 현재 잘 교육되고, 고도로 숙련된 사회를 갖는 것의 이익을 증진하기 위해 지식 매터스라는 제목의 고등 교육의 중요성을 홍보하는 캠페인을 벌이고 있다.

  • CREPUQ에서 제공하는 서비스는 다음과 같다.[60]
    • CEP(Committee of Program Projects) 평가위원회의 프로그램 프로젝트 평가
    • CVEP(Commission of Program Evaluation of Program Assessment, CVEP)를 통한 퀘벡 대학 프로그램 프로그램 평가 과정 검증
    • 프로그램 관련 대학 위원회의 업무를 통한 프로그램 후속 위원회.
    • 대학 교육 및 현장 PROFeTIC에 대한 정보 기술 및 커뮤니케이션의 통합 센터
    • 미국, 멕시코 및 중남미, 유럽, 아이슬란드, 일본, 중국, 호주의 수많은 고등 교육 기관과 맺은 공식적인 협정을 통한 학생 교환 프로그램 조정.
    • 1주기 학생을 위한 다중 수용 제어 메커니즘
    • 대학 입학전형 전자전송
    • 외부 기관과의 학습 협회와 관련된 합의사항 관리. 동일한 과정을 스스로 개설하지 않을 경우 다른 대학에서 강의를 들을 수 있도록 허용한다.
    • 교직공고시 대학간 교류
    • CREPUQ의 전문가와 대학 관계자에게 10만 개 이상의 문서를 제공하는 고등 교육 교육용 특별 문서 센터
  • 교육부와 협의체 내에서 CREPUQ가 현행관리를 가정하는 정보시스템
    • 대학 입학에 즈음하여.
    • 대학 인원에 대하여
  • 교환 프로그램은 개별 학교가[61] 아닌 CREPUQ와 유사한 다른 기관과 협상한다.
    • 프랑스 대학과의 공식 기숙사 프로그램은 퀘벡 총리와 프랑스 총리가 서명한 퀘벡-프랑스 일반협정의 후기 서명을 만들었다.
      • 박사과정 학생이 2개 대학(퀘벡 1개, 프랑스 1개)에 동시 등록할 수 있도록 하고, 감독관 2명(대학당 1개)이 양 대학에서 요건을 충족하며 각 기관에서 절반의 시간을 보낼 수 있도록 한다.
      • 논문 방어는 각 학교의 전문가들로 구성된 혼성 배심원 앞에서 이루어진다.
      • 이중 졸업장 취득: 퀘벡 대학교와 프랑스 대학교에서 한 개, 두 개 모두 관련된 다른 기관을 언급함
      • 다른 국가(즉, 다른 나라와 중복된 공동 직위 모델) 셰르브룩은 벨기에 대학과 1개 대학을 가지고 있지만 프랑스어 지원의 긴밀한 유대관계로 인해, 학교가 프랑스에 없다면 자금 지원은 동등하지 않다.

CEGEPs 연방(Fédération des cégeps)은 퀘벡에 있는 48개 공립대학의 목소리다. 이 교육 프로그램은 대학 수준의 교육을 촉진하고, 더 구체적으로 CEGEPs로 알려진 일반 및 직업 대학에서의 교육을 촉진한다.[62]

Fédération des connections des University des University du Québec(FAPUQ)은 1970년에 만들어졌다. 이 조직은 Quiet Revolution에 따른 고등교육의 사회적 변화에 의해 촉발된 새로운 Québécois 정체성으로 성장했으며, Greg Allain에[63] 따르면 FQPPU[57] 형성의 중심 기구가 되었다.

공공서비스 직원 연합(Fédération des optiltéese et et operations de services publics, FEESP-CSN)은 퀘벡[64] 주에 위치한 지원 직원을 대표한다.

McGill Association des Professeur(e)s et Bibliotécancers de McGill(이하 MAUT - APBM)은 대학의 통치에 대한 교수진의 참여를 높이기 위해 1951년 McGIll University에서 조직되었다. 이러한 참여를 통해, McGill은 교사와 사서들의 근무 조건과 봉급에 관한 개선으로 학문적 자유의 분위기를 조성했다.[65]

경제개발혁신수출부 장관(미니스트르 뒤 데벨롭코노미크, de l'Innovation et de l'Exportation) 퀘벡에서 요구되는 전반적인 과학기술 발전을 촉진하고 발전시킨다. 이 부처는 대학 연구와 기술 이전을[66] 장려한다.

교육, 레크리에이션 및 스포츠부(Minister de L'éduation, du Loisir et du sport)는 과학 연구 개발을 포함한 중등부, 대학 및 대학교육을 지휘, 홍보, 발전시킨다.[67]

과거 장관들의 목록은 교육, 레크리에이션, 체육부 (Qebec)를 참조한다.

2000년 6월 이전에 퀘벡 노동의 집(Centrale des syndicats du Québec(CSQ)) 이전, 이 연합은 퀘벡 교사들의 집(Centrale des syndicats du Québec(CEQ))으로 알려져 있었다.[68]

주요 기사: 센트랄 데시디카츠 뒤 퀘벡

오피스 Professions(사무소 데 Professions)의는 정부 기관이 '예쓰~"라면 퀘벡에 50한 직업의 노동자 전문 Code[69]Part는 대중의 보호의 학생이 특정 직업으로 입학의 규제를 통해 이루어진다 따라가 대중을 보호할 수 있는 권한만, 사무소 Pr.ofesSions는 전문 프로그램의 인증 표준을 유지하며, 개업의 업그레이드 및 지속적인 교육을 포함한다.[57][69]

퀘벡 대학 교사 연맹(Fédération Québecoise des professures et professures d'université, FQPPU)은 1991년 5월 16일에 설립되었다. 연맹은 15개 조합으로 구성되어 있으며, 주로 대학의 접근권과 질권 방어를 포함한 공공 서비스로서의 대학의 유지, 방어, 홍보 및 발전에 관심이 있다.[70]

자금조달

대학

1970년대 후반과 1980년대 초반에는 자금 지원이 심각한 상황이 발생하여 자금 조달 정책의 불확실성으로 인해 기본적인 재정 계획에 어려움을 겪게 되었다. 따라서, 직업과 직업으로 이끄는 프로그램과 정보기술의 신흥 분야의 연구개발에 우선순위가 항상 쉽게 생기지는 않았다.성장과 재정적인 제약이 거의 없는 이 시기를 고려했다.[33] 1979년 사후 중등교육비 총액의 9%를 학생비로 징수하였다. 이는 선물이 3%, 도가 88%를 차지한 것과 비교된다. 이는 온타리오의 총 자금 출처에 비하여 13%는 사용료, 9%는 재단 선물, 78%는 도에서 조달한다.[71] 현재 맥길대학은 캐나다 전체 교육기관 중 3번째로 많은 기부금을 보유하고 있으며 10억 달러에 육박하고 있다. 등록금은 퀘벡의 정규 학생들이 연간 약 3,500달러를 지불하고, 다른 캐나다 학생들이 약 7,500달러를 지불하고, 국제 학생들이 연간 15,000달러 이상을 지불하는 등, 교내, 타국 학생들 사이에 크게 다르다.[72]

공공기관인 테루크의 예산은 주로 교육재활체육부 장관의 보조금으로 편성돼 있다. 이 보조금은 연간 등록 학생 수에서 산출된다. 이것은 다른 수입원과 결합되어 2006~2007 회계연도에 3개 출처에서 3291만2000달러의 예산이 창출되었다: 73%는 보조금에서, 13%는 교육권 수입에서, 14%는 기타 수입에서 나왔다[30].

수업료

대학

2007~2008 회계연도에 퀘벡 학생의 등록금은 일반과정 5개 또는 직업과정 7개에서 낙제하지 않는 한 공공 CEGEP에서 무료다. 사립대학은 등록금을 평가한다.[1] 사립대학에 대한 보조금은 각 기관마다 액수가 다르지만, 일반적으로 연구 프로그램에 따라 학기당 800달러(3700달러)에서 3700달러 사이다. 유학생(캐나다인이 아닌 학생)은 학습 프로그램에 따라 한 학기에 4010달러(캔)에서 6125달러(캔) 사이의 비용을 지불해야 했다. 보조금이 지급된 사립대학에서 유학생은 학업의 프로그램에 따라 학기당 2404달러에서 3732달러 사이의 비용이 청구되었다.[1]

대학교

퀘벡은 캐나다에서 등록금이 가장 낮지만, 오직 현지 학생들에게만 적용된다. 2006~2007 회계연도에 퀘벡 주민들은 1990년대 이후 수수료를 전국 평균의 절반에도 못 미치는 학비 동결로 학부과정 등록금으로 1916달러(캔)를 납부했다.[73] 등록금 동결은 2007년에 해제되어 2025달러(약 1만 원)로 여전히 캐나다 전국 평균의 절반에도 못 미치는 수준이었다. 대학원 비용도 평균 2137달러(캔)로 낮은 수준을 유지했다. 이에 비해 캐나다 대학원생들은 평균 5387달러(캔)를 지불했다.[74]

차등등록금

퀘벡의 주민들은 그 지방의 거주자가 아닌 사람들보다 등록금을 적게 낸다. 2010-2011 학년 동안 레녹스빌에 있는 비숍스 대학에서 퀘벡 거주자는 3,145.90 CAD를 등록금으로 지불하고 퀘벡에 거주하는 캐나다 비거주자는 6,836.20 CAD를 지불한다.[75] 콩코디아 대학의 경우 2010~2011 회계연도에 퀘벡 거주자는 학점당 72.26 CAD를, 캐나다 비 퀘벡 거주자는 학점당 195.27 CAD를 납부했다.[76]

2007-2008 학년의 경우, 한 대학에 등록한 캐나다인이 아닌 학생에게 필요한 추가 재정 기여도는 학점당 306.60 CAD였다. 인문사회과학을 공부하는 학부생들의 경우 지리, 교육, 체육, 행정, 인문, 법률 등 모든 학과가 학점당 348.60 CAD였다. 대학원생들은 학점당 306.60 CAD를, 박사과정 학생들은 학점당 269.85 CAD를 추가로 지급했다.[77]

1978년 현재 퀘벡과 프랑스는 프랑스 학생들이 퀘벡 거주자들과 동일한 등록금으로 퀘벡에서 공부할 수 있도록 하는 협정을 맺고 있다.[78]

학생재정원조

학자금 지원은 교육여가체육부를 통해 도비로 집행되는데, 교육여가체육부는 학자금 대출 및 부르주(회색) 자격 조건을 마련했다.[79] 학생은 캐나다 시민 또는 영주권자, 난민 또는 출입국 및 난민 보호법에 따라 보호되어야 하며, 퀘벡 거주자 또는 신청 당시 퀘벡 거주자로 간주되어야 하며, 교육 여가부가 인정하는 교육 시설에 입학하거나 입학해야 한다.항만, 그리고 풀타임으로 공부하거나 또는 풀타임으로 등록되는 것으로 간주된다. 재정 지원이 주어질 수 있는 월 수를 초과해서는 안 되며, 교육 수준, 학위 수준 또는 연구 프로그램에 대해 설정된 채무 한도에 도달할 수 없으며, 연구를 계속하기에 충분한 재원이 없어야 한다.[79] 학생들은 투옥될 수 없다.[79] 개인과 배우자가 모두 학생일 경우 같은 해 1명만 정규직 자격을 받을 수 있다.[79] 임산부 및 가족이 있는 학생에게는 특별 규정이 적용되는데, 여기에는 적격성을 계산할 때 부모의 소득을 제외한 독립성 인정, 부양 자녀의 생활비, 임산부가 1인 가구인 경우 1인 가구 부모로서 지출하는 비용이 계산에 추가된다. 적어도 월 20시간 동안 아르바이트를 공부하는 가정이 있는 학생들은 정규 학생들을 위한 재정 지원을 받을 자격이 주어질 수 있다.; 등록한 시간제 등록 월수의 절반만 고려된다. 임신 20주 이상, 만 18세 미만 부양가족에 대한 전일제 공부, 위자료 지급, 임신 관련 휴직이나 신생아를 돌봐야 하는 독신부모에 대한 특례도 있다.[80]

등록금 인상 반대 학생 항의

2012년 퀘벡 내각은 대학 등록금을 2012~2018년 2168달러에서 3793달러로 인상할 것을 제안했다. 등록금 인상 제안 때문에, 퀘벡의 학생들은 일련의 광범위한 파업을 계획했고, 2012년 4월까지 퀘벡 학생 인구의 절반이 참여했다. 퀘벡 학생들의 3분의 1이 100일째 되는 날까지 파업에 계속 참여하였다. 파업이 끝나자 정부는 등록금 동결에 합의하고 학생들은 수업에 복귀했다. 2013년 퀘벡 고등교육 관련 서밋 - 정부는 다음 분야에서 약속을 했다. 예를 들어, 2018-2019년까지 누적 추가 금액 17억 달러까지 재투자가 있을 것이다. 교육의 질, 1세대 대학생의 졸업률 향상, 기관 간 협력 증진 등 선정된 도 목표의 50% 등 정부가 정한 전략분야를 대상으로 1억3,900만달러가 지원되며, 25%는 연구 지원에 활용될 예정이다. 대학과 정부는 자금 삭감을 흡수할 수 있는 더 나은 방법에 대해 협상해야 한다. 그리고 등록금은 2013-14년에 3%로 인덱싱될 것이다.[81]

이 학생들의 시위는 퀘벡의 고등교육에 대한 많은 논쟁을 촉발시켰다. 우선 등록금 인상으로 인한 고등교육 접근성이 낮아질 가능성에 대한 논의가 뜨거웠다. 특히 학생들은 등록금이 오르면 접근성이 떨어진다는 데 의견을 같이했다. 학부모위원회 이후 퀘벡 고등교육 시스템의 이러한 최우선 관심사에 접근성이 우선시됨에 따라, 많은 시민들과 학생들이 이 주장을 따랐다.[82] 두 번째 토론은 세금 또는 등록금 지원 고등교육에 관한 것이었다. 맥길대 부교수인 레비는 등록금을 교육비보다 훨씬 낮게 유지하는 정책은 두 가지 다른 방법으로 이해될 수 있다고 주장한다. 즉, 대학에 다니지 않는 사람들로부터 교육을 받는 사람들에게 이전하는 것으로, 또는 미래의 납세자로부터 학생들에게 집단 대출의 일종으로. 그는 또한 두 가지 방법 모두 문제가 있다고 주장한다.[83] 첫 번째 것은 대학에 다니지 않는 사람들이 더 높은 요금을 지불한다는 것을 나타내며, 두 번째 것은 시스템 내외의 이주 가능성을 포함하지 않는 반면에, 분명히 더 높은 비율은 불공평하고 퇴행적이다. 낮은 등록금 정책은 퀘벡에 있는 젊고 전문적인 프랑코폰을 집에 두려는 한 가지 목표를 가지고 있다. 그러나 이 정책은 값싼 교육을 받고 다른 지방이나 나라로 평생 떠나는 학생, 반면 이주자나 다른 곳에서 교육을 받은 학생은 세금을 과하게 내는 것으로 보이지 않는다. 또한, 고등 교육 기관들이 자금 지원 삭감 이후 많은 난관에 봉착함에 따라, 대학들이 자금을 어떻게 잘 활용해야 하는지에 대해서도 논의되고 있다.

참고 항목

참조

  1. ^ a b c d e f g h i 스미스, W. 포스터, W.와 도나휴, H. (1999년) 퀘벡의 현대 교육 현장: 정책 입안자, 관리자 및 교육자를 위한 핸드북 (p.6) 몬트리올: 교육 정책 연구 사무소 (OREP)
  2. ^ a b c Henchey, N. and Burgess, D. (1987) 과거와 미래 사이: 전환 중인 퀘벡 교육 ( 페이지 99) 캘거리: 데첼리그 기업 유한회사
  3. ^ a b 마그누손, R. (1980) "퀘벡 교육의 간략한 역사: 뉴프랑스에서 파르티 퀘벡에 이르기까지" (16 페이지) 몬트리올: 하베스트 하우스
  4. ^ "Page introuvable – 404 Ministère de l'Éducation et Ministère de l'Enseignement supérieur".
  5. ^ 퀘벡 주립대학. 2011년 11월 27일 http://www.lescegeps.com/etablissements/cegeps에서 검색됨
  6. ^ Claude Galarneau. "Collège des Jésuites". The Canadian Encyclopedia. Retrieved August 26, 2019.
  7. ^ 마리안오폴리스 대학. "Qebec History:캐나다의 고전학" 2008년 8월 1일, 퀘벡 역사 발견
  8. ^ Roland Brunelle. "Music at classical Colleges and Seminaries in Québec". Encyclopedia of Music in Canada. Retrieved August 26, 2019.
  9. ^ 2008년 8월 1일 회수된 뉴프랑스의 어린이 교육 "프랑스 학교"
  10. ^ a b c d e f g h 캐나다 국제 자격증 정보 센터 "퀘벡 주의 중등 교육" 2019년 8월 26일 CICIC 회수
  11. ^ a b c Nive Voisine; Christina Cameron. "Séminaire de Québec". The Canadian Encyclopedia. Retrieved August 26, 2019.CS1 maint: 여러 이름: 작성자 목록(링크)
  12. ^ a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z aa ab ac ad Henchey, N. and Burgess, D. (1987) 과거와 미래 사이: 전환 캘거리의 퀘벡 교육: 데첼리그 기업 유한회사
  13. ^ 맥길 대학교 "맥길 정보: History" 2008년 8월 14일 회수 https://www.mcgill.ca/about/history/
  14. ^ 로버트 매그너슨, 1980년
  15. ^ a b c d e Cutright, M. (1998). Higher education in canada: Different systems, different perspectives. Columbus, USA: Ohio State University Press.
  16. ^ Cutright, M. (1998). Higher education in canada: Different systems, different perspectives. Columbus, USA.
  17. ^ http://www.onf-nfb.gc.ca/eng/collection/film/?id=14105 "Collgees classique" (iii)
  18. ^ fr:Relocity 상위
  19. ^ 로버트 매그너슨, 1980 페이지 102-123
  20. ^ 교육부, 레크리에이션 및 체육부(Qebec)
  21. ^ 로버트 매그너슨, 1980 페이지 51-55
  22. ^ 로버트 매그너슨, 1980, 페이지 35
  23. ^ a b Henchey, N. and Burgess, D. (1987) 과거와 미래 사이: 전환 중인 퀘벡 교육 (p.112) 캘거리: 데첼리그 기업 유한회사
  24. ^ Henchey, N. and Burgess, D. (1987) 과거와 미래 사이: 전환 중인 퀘벡 교육 (p.101) 캘거리: 데첼리그 기업 유한회사
  25. ^ 틀레유니베르시테 (2006). "Télé-Université: 형성 α 거리, études Universitaire, cours α 거리" 2008년 5월 26일 http://www.teluq.uquebec.ca/index.html에서 검색했다.
  26. ^ Henchey, N. & Burgess, D. (1987) 과거와 미래 사이: 전환기의 퀘벡 교육 ( 페이지 9) 캘거리: 데첼리그 기업 유한회사
  27. ^ a b 데스프레스-푸리에, M. (1991) "Le System d' Education au Québec" (p.59) Morin Editeur Limitée: 게탄
  28. ^ INRS Institute Armand Frappier "The Center at a Glance" 2008년 8월 15일 검색된 Google 번역판
  29. ^ a b c 틀레유니베르시테 (2006). "Télé-Université: 형성 α 거리, études Universitaire, cours α 거리" 2008년 8월 14일 검색됨 http://www.teluq.uquebec.ca/siteweb/enbref/historique.html
  30. ^ a b TELUQ. (2007) "금융." 2008년 5월 26일 http://www.teluq.uquebec.ca/siteweb/enbref/financement.html에서 검색했다.
  31. ^ a b 에콜 드 테크놀로지 슈페리우르 "Ecole de Technologique Supérieur "L"ETS en Bref: Presentationde l'ets" 2008년 8월 14일 검색된 Google 번역판
  32. ^ a b 마그누손, R. (1980) "퀘벡 교육의 간략한 역사: 뉴프랑스에서 파르티 퀘벡에 이르기까지" (p.13) 몬트리올: 하베스트 하우스
  33. ^ a b c Henchey, N. and Burgess, D. (1987) 과거와 미래 사이: 전환 중인 퀘벡 교육 ( 페이지 115) 캘거리: 데첼리그 기업 유한회사
  34. ^ 마그누손, R. (1980) "퀘벡 교육의 간략한 역사: 뉴프랑스에서 파르티 퀘벡에 이르기까지" (p. 114) 몬트리올: 하베스트 하우스
  35. ^ "Quebec universities at a crossroads".
  36. ^ "Government of Quebece consultations on the future of higher education" (PDF).
  37. ^ Trottier, C; Bernatchez, J. Higher Education Policy in Quebec: A case study. New York: The Alliance for International Higher Education Policies Studies.
  38. ^ Henchey, N. and Burgess, D. (1987) 과거와 미래 사이: 전환 중인 퀘벡 교육(100 페이지) 캘거리: 데첼리그 기업 유한회사
  39. ^ Trottier, C; Bernatchez, J. Higher education policy in Quebec: a case study. New York: The Alliance for International Higher Education Policies Studies.
  40. ^ Fletcher, Raquel (14 May 2021). "Plan to cap spaces in English-language CEGEPs could have unintended consequences". Global News. Retrieved 29 May 2021.
  41. ^ a b 맥길 대학 "맥길에게 지원" 2008년 8월 4일 회수
  42. ^ a b TELUQ "Accueil:études:2008년 8월 4일 회복된 마르체 아 쉬브르 수용-설명서
  43. ^ 2008년 8월 7일 캐나다 국제 자격증 정보 센터 "퀘벡 주의 중등 교육" 검색 http://www.cicic.ca/en/page.aspx?sortcode=2.20.24.27.29.30
  44. ^ 마그누손, R. (1980) "퀘벡 교육의 간략한 역사: 뉴프랑스에서 파르티 퀘벡에 이르기까지" (112-113) 몬트리올: 하베스트 하우스
  45. ^ 퀘벡 대학교 "University of 퀘벡 정보 팜플렛" 2008년 8월 4일 검색 http://www2.uquebec.ca/siteuq/objets/Depliant/Diffusion/depliant_anglais.pdf
  46. ^ 마그누손, R. (1980) "퀘벡 교육의 간략한 역사: 뉴프랑스에서 파르티 퀘벡에 이르기까지" (112 페이지) 몬트리올: 하베스트 하우스
  47. ^ a b c d 스미스, W. 포스터, W.와 도나휴, H. (1999년) 퀘벡의 현대 교육 현장: 정책 입안자, 관리자 및 교육자를 위한 핸드북 (p.7) 몬트리올: 교육 정책 연구 사무소 (OREP)
  48. ^ CEGEP.com "CEGEP란 무엇인가?" 2008년 8월 6일 검색된 http://www.cegep.com/default.htm
  49. ^ Henchey, N. and Burgess, D. (1987) 과거와 미래 사이: 전환 중인 퀘벡 교육 (p.7) 캘거리: 데첼리그 기업 유한회사
  50. ^ 미하우, A. (1999년)파산한 엘리트: 1999년 대학 교수 현황 ( 페이지 28) 퀘벡 주: SRP 도서
  51. ^ a b 미니스테레 데 라 교육 퀘벡. (2007) "영주권" http://www.meq.gouv.qc.ca/rens/brochu/ens-univ.htm에서 2008년 5월 26일 검색
  52. ^ Henchey, N. and Burgess, D. (1987) 과거와 미래 사이: 전환 중인 퀘벡 교육(105) 캘거리: 데첼리그 기업 유한회사
  53. ^ Henchey, N. and Burgess, D. (1987) 과거와 미래 사이: 전환 중인 퀘벡 교육 (118 페이지) 캘거리: 데첼리그 기업 유한회사
  54. ^ a b c CNW 그룹. (2006년 12월 20일. "대학 거버넌스 연구단 구성" 2008년 5월 26일 http://www.newswire.ca/en/releases/archive/December2006/20/c9358.html에서 검색했다.
  55. ^ 드라민, 찰스와 조리히타, 에디스 (2008). "대학지배구조 개편-민관협치연구소 대학지배구조 실무단 보고서에 대한 대응" 2008년 5월 26일 http://maut.mcgill.ca/archive.php에서 검색했다."
  56. ^ 2008년 8월 13일, 구글 번역본 퀘벡의 보조 사립대학 사이트 "Welcome to the Private College Association of Qebecome"
  57. ^ a b c d Henchey, Norman and Burgess, Donald (1987) 과거와 미래 사이: 전환 중인 퀘벡 교육 (p. 113) 캘거리: 데첼리그 기업 유한회사
  58. ^ Conseil Supérieure de L'éduation "Home: Organization: 미션" 2008년 8월 19일, http://www.cse.gouv.qc.ca/EN/Mandat/index.html
  59. ^ Commission d'évaluation de l'enseignment collegial "The Commission: Organization"은 2008년 8월 19일, http://www.ceec.gouv.qc.ca/en/commission/mandat.htm에서 회수되었다.
  60. ^ Conférence des certeurs et des princious des universitébec. (2008). "만다트. Le CREPUQ: Ce Qu'elle est" 2008년 5월 26일 http://www.crepuq.qc.ca/article.php3?id_article=31에서 검색됨
  61. ^ 베차드, 브루노 마리 (2006). "캐나다 문맥과 국제적으로 퀘벡 고등교육 시스템: 푸젠 가톨릭대학교 셰르브룩(캐나다) 대학 교장인 브루노 마리 베차드 교수의 연설" 2008년 5월 20일 https://www.usherbrooke.ca/accueil/direction/allocutions/2006/taiwan-061019.html에서 검색됨.
  62. ^ Fédération des cégeps "Fédération des cégeps: 영어: 2008년 8월 19일 회수된 '페데레이션 데 세제프스'는 무엇인가?
  63. ^ 알랭, G. (2008) 소작의 프랑코폰: 긴 행의 소작/아CPPU 게시판. (본 55번 4) 2008년 5월 23일 회수 Online Media Incorporated 웹 사이트 http://www.cautbulletin.ca/en_article.asp?SectionID=220&SectionName=President's%20Column&VolID=52&VolumeName=No%204&VolumeStartDate=4/11/2008&EditionID=9&EditionName=Vol%2055&EditionStartDate=1/17/2008&ArticleID=412
  64. ^ Fédération des et operations de services publices "Fédération des et operations de services publices: English version: 2008년 8월 19일 되찾은 학교 부문
  65. ^ MAUT - APBM McGill Association of University Teles - l'Association des Professeur(e)s et Bibliothécancers de McGill(2008년 4월 6일) "About MAUT - APBM" 검색 2008년 8월 12일, http://maut.mcgill.ca/about.php
  66. ^ 미니스테르 뒤 데벨롭코노미크, 드 l'이노베이션 외'수출 "과학기술: 연구 결과 개발 및 전송" http://www.mdeie.gouv.qc.ca/index.php?id=4039
  67. ^ 2008년 8월 19일 미니스테르 드 레듀케이션, du Loisir et du Sport "홈페이지" 검색, http://www.mels.gouv.qc.ca/GR-PUB/m_englis.htm
  68. ^ "CSQ:Centrale des syndicats du Quebec: 2007-2008 에디션" 2008년 8월 19일, http://cbcsq.qc.net/sites/1676/documents/english/news/profile.pdf
  69. ^ a b Conseil Interpersonel du Québec(2008) "프로페셔널 시스템:대중을 보호하는 개념" 2008년 8월 12일, http://www.professions-quebec.org/index.php/en/element/visualiser/id/7#58
  70. ^ Fédération québecoise des professures et professures d'université(FQPPU) "Who ARE WE" 2008년 8월 12일 검색된 Google 번역판
  71. ^ Henchey, N. and Burgess, D. (1987) 과거와 미래 사이: 전환 중인 퀘벡 교육 (118 페이지) 캘거리: 데첼리그 기업 유한회사
  72. ^ 맥길 대학교 "학생 정보: 학생 계정: 시민권 및 거주 상태" 2008년 8월 17일 회수
  73. ^ 캐나다 통계청. (2006). "대학 등록금." 2008년 5월 26일 CS1 maint에서 검색됨: 제목(링크)으로 보관된 사본.
  74. ^ 캐나다 통계청. (2007). "대학 등록금." 2008년 5월 26일 http://www.statcan.ca/Daily/English/071018/d071018b.htm에서 검색된 웨이백 머신에 2008-04-20 보관.
  75. ^ 비숍 대학. "수강료" 2011년 11월 27일 https://www.gobishops.ca/bishops/mmatters/index.ezc;jsessionid=94703432FC1451B255E693E8EEE43018?pageID=1110에서 검색됨
  76. ^ 콩코르디아 대학교. "수강료 & 수수료." 2011년 11월 27일 http://tuitionandfees.concordia.ca/07_08/u_pg1.shtml에서 검색
  77. ^ 교육부 장관. (2007). "추가 등록금 면제 또는 추가 재정 기부금 납부 면제 프로그램" 2008년 5월 26일 http://www.mels.gouv.qc.ca/ens-sup/ens-univ/droits_scolarite-A-2007.asp에서 검색됨
  78. ^ 2011년 11월 27일 The Calgary Heraldes http://www.canada.com/calgaryherald/news/story.html?id=7bfa0127-1d07-48db-b04d-da9221f99147&p=1에서 검색됨
  79. ^ a b c d 퀘벡 정부. (2008). "금융 원조" 2010년 5월 14일 http://www.afe.gouv.qc.ca/en/pretsBourses/conditionsAdmissibilite.asp에서 회수되었다.
  80. ^ Government du Québec. (2008). "균형 연구와 가족의 의무"는 2010년 5월 14일 http://www.afe.gouv.qc.ca/en/pretsBourses/conciliationEtudesFamille.asp에서 검색되었다.
  81. ^ "2013 Quebec Summit on Higher Education--Government made commitment" (PDF).
  82. ^ Trottier, C; Bernatchez, J. Higher Education policy in Quebec: a case study. New York: The Alliance for International Higher Education Policies Studies.
  83. ^ Levy, Jacob (November 2012). "The High Cost of Low Tuition in Quebec". Academic Matters.

외부 링크