앨버타 주의 고등 교육

Higher education in Alberta
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앨버타 주

앨버타 주의 고등교육은 앨버타 주의 사후 중등교육 시스템을 말합니다.앨버타 고등교육부는 대학, 공적 자금 지원 대학, 기술 기관 및 사립 [1]대학을 통한 교육 제공을 감독합니다.이 기관들은 다양한 학문적, 직업적 활동을 제공한다.학생들은 앨버타 주의 대부분의 지역에서 중등 후 옵션을 이용할 수 있으며, 발달된 발음 시스템을 통해 학생들의 이동성을 높일 수 있습니다.

역사

에드먼턴 앨버타 대학 캠퍼스에 있는 트리포 홀

앨버타 대학교 설립(1908~1950년대)

1905년 노스웨스트 준주로부터 앨버타 주가 만들어졌고, 이듬해 앨버타 주 의회는 지방 [2]대학을 설립하는 법안을 통과시켰다.1908년에 설립된 앨버타 대학교는 이 주에서 최초의 학위 수여 기관이 되었습니다.이 대학은 미국 중서부에 있는 랜드그랜트 주립 대학의 모델을 따랐으며, 지방 [3]주민들이 접근할 수 있는 프로그램을 제공하는 종파가 아닌 공공 지원 기관입니다.

많은 캘거리 사업주들과 시 정부는 캘거리에 사립 "캘거리 대학"을 설립하려고 시도했고 1912년 10월까지 수업을 시작했다.1911년, 1913년, 1915년에 학위 부여 권한을 신청했지만 거절당했다.그곳은 캘거리 대학으로 개명되었고, 1915년에 낮은 등록률, 재정적 지원 부족, 지방과의 계속되는 다툼과 [4]제1차 세계대전의 시작 때문에 문을 닫았다.

1916년 지방 기술 예술 대학(PITA)이 캘거리에 설립되어 [5]제1차 세계대전 참전용사를 양성하고 있다.

캘거리에 있는 마운트 로열 칼리지는 1931년 앨버타 대학교와 제휴한 전문대학이 되어 1년간의 대학 편입 프로그램을 제공하기 시작합니다.그러나 이 제휴는 [2]앨버타 대학의 대학 문제에 대한 일정 수준의 통제를 수반했다.

1933년 뉴욕 [6]카네기 주식회사의 지원으로 밴프 미술학교가 설립되었습니다.

제2차 세계대전 후 앨버타 주의 고등교육은 앨버타 주의 빠른 도시 산업 사회로의 전환과 숙련된 인력에 대한 수요 증가로 확대되었다.대학 교육에 대한 증가하는 요구에 대응하여, 지방 정부는 [7]앨버타 대학이 1945년 캘거리에 교육부의 분교를 설립하는 것을 허락했다.1957년에는 레스브리지 주니어 칼리지가 설립되었습니다.

세컨더리 이후의 확장(1960년대)

1960년대는 또한 새로운 제도를 공고히 하기 위해 다양한 법률이 제정되었기 때문에 중등교육 이후의 중요한 제도 발전의 시기였다.몇몇 기관들이 작은 도심에 만들어졌고, 대학과 기술 기관들의 네트워크를 구축했다.그 중 일부는 1964년 레드 디어 칼리지, 1966년 메디슨 햇 칼리지, 1966년 그란데 프레리 주니어 칼리지, [8]1966년 마운트 로열 칼리지였다.앨버타 대학의 분교였던 캘거리 대학과[9] 레츠브릿지 [10]대학은 1966년과 1967년에 각각 자치 기관으로 발전했다.

기술 교육에 대한 연방 정부의 지원은 1960년 기술 및 직업 훈련 지원법(TVTAA)을 통해 제2차 세계대전 이후에도 계속되었다. 이 법은 새로운 직업 고등학교, 기술 기관 및 성인 훈련 [11]센터를 건설하는 것을 돕기 위해 고안되었다.이 주는 그동안 캘거리에 있는 도립 기술 예술 대학(PITA)에서만 관리하던 견습과 직업 훈련을 확대하기 시작했습니다.Northern Alberta Institute of Technology(NAIT)는 에드먼턴에 설립되었으며,[12] PITA는 1962년에 Southern Alberta Institute of Technology로 전환되었습니다.

1967년 중등교육위원회(Board of Secondary Education)와 앨버타 고등교육부(Department of Advanced Education)와 같은 새로운 기관도 설립되어 [8]대학 이외의 중등교육기관을 감독하게 되었다.1966년에 앨버타주가 중등교육 이후 [13]기관에 운영 보조금을 체계적으로 제공하기 시작한 또 다른 이정표가 일어났다.1969년 대학법이 [14]통과되면서 도내 고등교육의 동반자가 되었다.이 법은 새로 만들어진 [8]지방의 대학들을 공고히 하는 것을 목표로 한다.

1969년, 교육부 장관인 로버트 커티스 클락은 월터 워스 박사가 이끄는 교육 계획 위원회를 설립했습니다.Worth Report(1972)는 오늘날까지 이 지방에서 PSE의 진로를 설정했다.가치보고서의 권고사항 중 하나는 지방정부가 중등교육제도에 [15]보다 직접적인 영향을 미칠 수 있도록 구조를 바꿔야 한다는 것이다.

앨버타 주의 거리 교육(1970년대)

앨버타주 아타바스카 대학교

1970년대는 앨버타 정부 평의회의 명령에 의해 1970년에 네 번째 앨버타 대학인 Athabasca University를 창설한 것이 가장 중요한 제도적 발전을 목격했다.캠퍼스를 거점으로 하는 대학이었지만, 그 후 대학 캠퍼스의 등록이 감소하는 것을 고려하면, 이 기관은 원격 교육 과정과 프로그램을 [16]전문으로 제공하는 영국 오픈 대학의 모델을 따랐다.1970년 앨버타 주 정부는 [17]캘거리 대학의 수탁 하에 밴프 지속 교육 센터를 설립했습니다.

고등교육부는 [8]1972년에 설립되었다.앨버타 대학 입학 및 전학 위원회(ACAT)는 1974년에 설립되어 지방 중등 교육 기관 [8]간의 학점 이전을 안내하고 있습니다.1975년 보수당 정부는 인력 부서를 인력 노동부에서 고등 교육 인력부로 이관함으로써 교육과 고용의 연관성을 인정했다.이 제도는 1983년까지 존재했고, 그 때 인력 포트폴리오는 다시 고등교육에서 [15]분리되었다.

1973년과 1976년에 일련의 새로운 자금 정책이 도입되었다.이러한 새로운 자금 조달 메커니즘은 증가하는 기관의 [13]자원 배분을 결정하기 위해 3년간의 운영 비용 예측 및 인플레이션 비율과 같은 요소를 고려했다.

제도적 경쟁과 금융구조 개편의 심화(1980~1990년대)

캘거리 대학교 항공사진

1980년대에 커뮤니티 칼리지들은 자체 도제 연수 프로그램을 설립하기 위해 기금을 받기 시작했다.이전에는, 이러한 프로그램은 기술 기관에 [13]집중되어 있었습니다.기술학교는 도제 프로그램에 대한 독점적 통제권을 상실하면서 1982년 기술학교법인 Bill 98이 통과되면서 자치권을 강화해 지방정부에서 [12]지방정부로 통치를 이양했다.금융면에서 1980년대는 1982년 중등 후 자금 지원을 위한 추가 등록 기금의 도입으로 특징지어지는데, 이는 지방 재정 재원을 [13]배분하기 위한 등록 증가의 요인이다.

1990년대 앨버타주는 지방정부가 시행한 중대한 재정구조 개편과 책임성 및 [18]결과 입증에 중점을 둔 새로운 목표 자금모델의 도입이라는 측면에서 중등교육 이후 시스템을 변화시켰다.이러한 개발은 1993년 앨버타 주 정부가 4년 이내에 주 부채를 없애겠다고 발표한 적자 감축 전략의 일환이었다.1990년대는 자금 상한제의 도입과 중등 [19]후 프로그램에 대한 전반적인 지원의 감소가 특징이었다.그러한 프로그램 중 하나는 1990-91년에 지방 정부가 도입한 등록금 정책으로, 2000년까지 공공 중등교육기관들이 수수료로 창출할 수 있는 수입의 양을 순운영 지출의 30%로 제한했다.그 결과 앨버타는 1984년 1인당 중등교육 지원금이 가장 많은 주에서 2000년 [20]9번째, 즉 2번째로 높은 주가 되었습니다.

제2차 중등교육 이후 확대 및 정부 구조조정(2000년대~현재)

2000년에, 그 지방 정부는 K-12와 고등 교육을 앨버타 [13]러닝이라는 이름의 한 부서에 결합함으로써 K-16 모델을 만들었다.

2004년 3월 17일, 구 대학법, 대학법, 밴프 센터법 및 기술 학원법을 하나의 [21]법률로 통합하는 포스트 중등교육법이 공포되었다.

앨버타주 경제의 호황은 중등교육 이후의 기관과 정책에 대한 상당한 투자로 이어졌다.도내 모든 신생아를 위한 일련의 새로운 장학금이 도입되었고 기존의 러더포드 장학금은 지출되었다.또한, 거의 모든 주요 캠퍼스가 확장, 개조 및 업그레이드를 위한 자금을 받는 등 막대한 자본 투자가 이루어졌습니다.P3 자금에 대한 새로운 관심도 이 확장을 부추겼다.많은 새로운 시설과 교직원이 앨버타 대학을 세계 최고의 연구 [citation needed]기관으로 만들었고 2009년 9월 현재 캐나다에서 두 번째로 큰 학생 단체를 자랑합니다.

2009년 9월 캘거리의 마운트 로열 대학교와 에드먼튼의 그랜트 맥이완 대학교는 각각 캘거리의 다섯 번째와 여섯 번째 공립 대학교가 되었다.이전에는 단과대학으로 여겨졌던 두 기관 모두 이전에는 두 개의 큰 대학에서만 이용할 수 있는 많은 학위 및 시설을 제공한다.

최근의 높은 지방 지출에도 불구하고, 등록금은 많은 앨버타 학생들의 걱정거리로 남아있다.약속한 많은 감축이 아직 실현되지 않았으며 2010년대에 비용이 다시 증가할 것으로 예상된다.최근 세계적인 경기 침체로 인해 실업자들이 대거 학교로 돌아와 기관들에 더 큰 압박을 가하고 있다.

접근

지리적

앨버타 주의 중고등학교 이후의 교육기관들은 지리적 인구 증가에 대응하여 설립되었습니다.당초 도내에는 대학이 1개뿐이었지만 도내 다른 지역에 인구가 증가하면서 위성캠퍼스가 설립됐다.나중에, 이러한 위성 캠퍼스는 이 지방의 성장하는 도시 중심지의 교육적 요구를 충족시키는 대학이 되었다.1960년대에 대학이 생겨나면서 농촌에서 고등교육을 받을 수 있게 되었다.

이동성

액세스의 향상은, 지리적인 확장 뿐만이 아니라, 중등 후 교육기관간의 코스와 프로그램의 양도성이나 명확화를 통해서도 행해진다.역사적으로 학생들은 한 기관에서 프로그램을 이수했다.그러나, 시간이 지남에 따라, 학생들은 점점 더 이동하기 시작했고, 그들의 학업 생활 전반에 걸쳐 하나 이상의 중등 후 학원에 다니고 있다.도는 학위를 이수할 수 있는 대규모 도시형 중등교육기관으로 이전하는 대학 프로그램을 개발하여 이러한 학생 이동성을 지원하고 장려하고 있다.

처음에 중등교육 이후의 기관들 간의 명확한 설명은 과정별로 수행되었다.이 접근법은 힘들고 일관성이 없는 것으로 판명되었다.그 결과, 앨버타 주의 중고등교육 기관과 지방 정부는 1974년에 앨버타 입학 및 전학 협의회(ACAT)를 설립하기 위해 협력했습니다.

ACAT를 통해 2차 이후의 이해관계자는 2차 이후의 시스템 내에서 과정 및 프로그램의 원활한 이행과 이전성을 보장하기 위해 협력한다.ACAT는 또한 정식 코스 요건 이외의 경험을 인정하기 위해 사전 학습 평가 평가와 인정을 촉진합니다.

에드먼턴 앨버타 대학교 부지 내 러더퍼드 하우스 서쪽 전경

ACAT를 통해 다양한 유형의 이전 계약이 존재합니다.프로그램의 명료화에서는, 대학이나 기술 학원의 프로그램의 학생은, 다른 학원의 프로그램의 1학년 또는 2학년으로 이동할 수 있습니다.1년 학점을 쌓고 편입하느냐, 2년 학점을 쌓고 편입하느냐에 따라 '1+1'[22] 또는 '2+2'라고 불린다.

학점 간 학점 이전은 개별 과정 수준에서 이전 가능성을 고려합니다.경우에 따라서는, 송신 기관과 수신 기관의 코스가 같은 것으로 간주될 수 있습니다(코스는 양도 코스입니다).그 외의 경우, 수강 기관에 동등한 수강이 없는 경우에도, 수강은 충분히 유사하다고 간주되거나, 규율 요건을 충족한다고 간주됩니다(이 수강은 [22]양도 가능한 것으로 간주됩니다).

Alberta 교육기관뿐만 아니라 Northwest Territies의 Aurora College와 Nunavut의 Nunavut Arctic College도 ACAT에 [23]의해 커버됩니다.

2007년 ACAT와 브리티시컬럼비아주 입학 및 전학 협의회는 앨버타와 브리티시컬럼비아주 간의 전입에 관한 의정서에 합의했다.이 프로토콜의 목적은 앨버타 또는 브리티시 컬럼비아에서 만족스럽게 과정을 이수하고 다른 한 곳의 교육기관으로 편입하기를 원하는 모든 학생이 그렇게 할 수 있도록 보장하는 것입니다.이 프로토콜은 "다른 지방의 교육기관으로 이전하는 학생의 수가 코스 투 코스(Course-to-Course)에서 공식적인 설명을 하는 데 필요한 자원을 정당화할 가능성이 낮기 때문에 공식적인 표현 대신"이다."[24]

선행학습 평가 및 인식(PLAR)

앨버타 주의 많은 중등 후 프로그램에는 사전 학습 평가 및 인식(PLAR)이 있습니다.PLAR은 정식 학점 [22]과정 이외의 방법을 통해 학습할 수 있음을 인식하고 있습니다.

PLAR은 중등교육 후 법률이 변경되기 전에 시행되었으며 다양한 과정과 프로그램에서 이용할 수 있다.그것은 계속해서 2차 이후의 선택지에 접근할 [22]수 있도록 돕는 요소이다.

ApplyAlberta(Apply Alberta)

2005년에 앨버타는 21개의 공적 자금 지원 후 중등교육기관 ApplyAlberta를 위한 단일 온라인 지원 시스템을 만들었습니다.2008년까지 26개의 공적 자금 지원 후 중등교육기관들이 모두 [25]참여하였다.이 이니셔티브는 두 가지 목적에 도움이 됩니다.학생의 중등 후 시스템에의 입학을 촉진하는 것과 학과 [26]계획을 개선하기 위한 적격 신청, 철회 및 기타 데이터의 수를 추적하는 것입니다.

eCampusAlberta

eCampusAlberta는 앨버타주의 26개 공립 중등교육기관과의 파트너십으로 고품질의 온라인 학습기회에 대한 접근을 촉진했습니다.이 파트너십을 통해 앨버타 주의 어느 곳에 사는 학생들은 파트너십의 모든 회원 기관으로부터 중등교육 이후를 받을 수 있게 되었습니다.학생들은 eCampusAlberta 웹사이트를 사용하여 코스 및 프로그램에 대한 학습 및 등록, 리드 [27]및 파트너 기관을 선택할 수 있습니다.eCampusAlberta는 2017년 3월에 운영을 중단했으며 원격 교육 등록에 미치는 영향을 평가하고 있습니다.

이중 신용 정책

2013년 5월 Albertan 진보보수당은 Alison Redford 당시 수상의 의뢰로 "Dual Credit Strategy: Call to Action"이라는 제목의 문서를 발표했습니다.이 단기정책은, 「비전에서 행동까지」와 「실행으로부터 지속 가능성까지」의 2개의 국면을 포함한, 고교생이 진로에 있어서의 고등 교육으로의 이행에 관련하는, 이중 학점 기회에 대한 당의 비전을 상술했습니다.Redford는 이 계획의 개발에 자금을 대기 위해 3년에 걸쳐 1,100만 달러를 투자하기로 약속했습니다.

2008년과 2011년 사이에 앨버타 주 정부는 이중 신용 시험 프로젝트에 자금을 지원했고, 동시에 개별 학교 관할권과 중등교육 이후의 기관들은 별도의 비정부 자금 지원 이중 신용 계약을 협상했습니다.이러한 이중 학점 기회를 통해 고등학생들은 같은 [28]과정에 대해 고등학교와 중등교육 후 학점을 취득하면서 견습훈련 및/또는 중등교육 후 과정에 참여했습니다.

Dual Credit Strategy는 정부(학교 관할구역)와 고등교육기관 간의 파트너십 네트워크의 확대를 요구하고 있으며, 고용시장에서 특정 명칭 또는 자격증 취득을 바탕으로 구성된 "경로"라고 불리는 과정의 목록에 진화하는 데이터베이스를 제공한다.경로는 "학생에게 잠재적인 직업에 [28]대한 태도, 기술, 지식 및 가치를 탐색하고 습득할 수 있는 기회를 제공하는 과정의 선택"으로 정의됩니다. 무역 인증과 기술/직업 연구에 초점을 맞춘 포괄적인 커뮤니티 기관이 파트너십의 대부분을 차지하고 있습니다.

2015년 6월 현재 학생들은 [29]60개의 경로를 이용할 수 있다.이 법안의 대상 학생은 모든 알베르탄 학생들이 이용할 수 있지만 First Nations, Métis 및 Inuit 학생, 원격지 또는 시골 지역에 거주하는 학생 및 고등학교 [28]중퇴 위험이 있는 학생으로 명시되어 있습니다.

미래의 과제와 접근성 향상

앨버타 주의 인구통계 변화는 중등교육 이후에도 큰 영향을 미칠 것으로 보인다.앨버타 주의 인구 증가의 대부분은 에드먼턴, 캘거리, 레드 디어, 레스 브릿지 등 도시 중심지로, 반면 작은 마을과 시골 지역에 사는 사람들의 비율은 감소하고 있습니다.농촌 지역에 거점을 둔 교육기관은 등록 목표를 달성하는 데 어려움을 겪을 수 있지만, 도심에 있는 교육기관은 충분한 역량을 갖추어야 한다는 압박에 직면할 것이다.

한편, 앨버타로 이주하는 사람들의 수는 증가하고 있지만, 이민자와 비이민자 알버탄의 노동 시장에서의 성공 사이의 지속적인 격차는 앨버타주가 고도의 기술을 가진 사람들을 유치하고 유지하는 능력에 영향을 미칠 것이다.따라서, 새로운 캐나다인들에게 가장 어려운 노동 시장의 장벽인 캐나다 노동 경험의 부족, 외국 자격에 대한 인식 부족, 언어 장벽에 대처하는 것은 새로운 앨버타인과 주가 현재와 미래의 인구 통계, 노동 및 기술 [30]요구를 충족시키는 데 도움을 줄 것이다.

고등교육부는 비즈니스 계획의 우선순위에 따라 학습 기회의 접근성을 높이기 위해 노력하고 있다고 밝혔습니다.그들의 초점 중 하나는 중등교육 이후, 특히 First Nations, Metis 및 Inuit 학습자의 대표성이 부족한 그룹을 대상으로 하는 것이다.접근 자문 위원회는 미래 기금 접근의 운영 및 보고에 관한 조언을 제공하기 위해 고등 교육 기술성이 임명하는 기관입니다.

마지막으로 2015년 봄 앨버타주 경제에 대한 유가 하락의 영향은 앨버타주의 고등교육에 대한 필요성에 큰 영향을 미칠 것이다.노동자들은 침체된 경제 상황에서 경쟁력을 유지하기 위해 그들의 기술을 업그레이드하기 위해 교실로 돌아가야 할 수도 있다.앨버타 주는 천연 자원 산업에 대한 역사적 의존보다는 지식 기반 경제를 발전시키기 위해 투자를 계속하고 있기 때문에 모든 수준의 교육에 대한 접근은 여전히 최우선 사항입니다.

구조.

중등교육 이후 공공기관 구조

앨버타 대학교 세인트조셉 칼리지
캘거리 대학교

앨버타 주의 공립 중등 후 시스템은 6개의 범주 또는 기관 명칭으로 구성되어 있습니다.이들 기관은 종합적으로 자격증, 졸업장, 지원 학위, 학사, 석사 및 박사 과정을 제공하고 있습니다.각 공립 중등교육기관에는 교육기관의 프로그램, 지역 및 서비스 대상 고객 그룹에 관한 방향을 설명하는 위임사항이 있습니다.기관의 권한은 고등교육부의 승인을 위해 새로운 학점 프로그램을 검토할 때 사용되는 지침 중 하나이다.2007년 고등교육부는 기관의 자격, 연구 활동의 종류와 강도, 지리적 초점에 따라 기관을 정의하는 모델을 개발했다.여섯 가지 카테고리 또는 기관 명칭이 있습니다.[1]

연구구조

앨버타주는 2007년에 6개 부문의 고등 교육 시스템을 설립했을 때 순수, 응용, 학술 등 3개 분야의 연구에 대한 역할과 책임도 명확하게 정의했습니다.

순수 연구는 주로 포괄적 학술 및 연구 기관(CARI)에 의해 수행되는 탐색적 연구로 정의됩니다.응용 연구는 특정 분야에 대한 해결책의 식별에 초점을 맞추고, 서드파티 참여 또는 자금 지원을 포함할 수 있으며, 비 CARI에 [31]의해 수행된다. 마지막으로, 학술적 연구는 비 CARI의 교수진이 CARI와 협력하여 교육 권한을 보완하는 연구에 참여하도록 장려한다.

앨버타 대학, 단과대학 및 기술기관은 중등교육 후 시스템에서 역할이 명확해짐에 따라 앨버타 대학의 연구 및 혁신 시스템의 전반적인 성공에 기여하는 데 주력하고 있습니다.지방 고등교육 연구는 Alberta Innovates의 기치 아래 있다.

지방법

앨버타는 그 역사를 통해 중등교육 이후를 다루기 위한 다양한 법령을 만들어 왔다.이러한 법들은 시간 경과에 따라 설립된 다양한 유형의 교육 기관의 발전을 규제하기 위해 통과되었다(연혁 참조).가장 최근에, 고등교육부는 2004년에 중등교육 후 학습법을 공포했다.이 법은 이제 이전의 4개 법(대학, 대학, 밴프 센터 및 기술 기관법)을 대체하는 유일한 법이다.이 모든 법들을 합친 근거는 대학과 사립대학 이상의 학사 학위 제공을 확대하기 위한 틀을 마련하기 위해서이다.이 법에 의거한 공립 대학과 기관들도 학위를 수여할 수 있다.이러한 움직임의 또 다른 이유는 공공중등교육기관 간의 보다 나은 연계를 촉진하고, 기능의 중복을 방지하며, 하나의 심리스한 중등교육기관 후 시스템으로 이행하고, 자원의 효율적인 배분을 확보하는 것이다.새로운 학위 제안을 심사하는 기관으로서 캠퍼스 앨버타 품질 평의회를 창설하는 것도 통합 중등 후 학습법의 일부입니다.

캠퍼스 앨버타

2002년 Alberta Learning은 Campus Alberta라는 주의 중등 후 시스템에 대한 문서를 발표했습니다.캠퍼스 앨버타에는 앨버타 시민에게 고품질의 유연한 학습 기회를 제공하기 위한 일련의 지침 원칙이 포함되어 있습니다.이 문서는 특히 다른 교육 기관을 지배하는 법률에 대한 중등교육 이후 시스템의 변화를 촉발시켰다.그 후 개념이 발전했지만, 이 문서에서는 평생학습이라는 새로운 개념에 대한 매개변수를 설정한다.평생 학습을 장려하는 주요 요인은 다음과 같습니다.

  • 지식 기반 경제로의 세계적 경향
  • 국제 시장의 세계화와 경쟁 압력의 고조
  • 점점 더 정교해지고 확대되는 인력에 대한 업계의 요구
  • 교육은 개인과 사회 전반에 긍정적인 영향을 미친다.

Campus Alberta는 응답성이 뛰어나고 학습자에게 초점을 맞출 뿐만 아니라 혁신적이고 협업적이며 접근하기 쉬운 학습 시스템을 지지합니다.접근성과 협업의 측면에서, 보고서는 중등교육 후 학점을 획득하는 방법으로서 공식 및 비공식 학습 기회의 중요성을 인식하고 중등교육 후 [32]기관 간의 보다 명확한 표현을 장려한다.

현재 캠퍼스 앨버타 계획 리소스는 앨버타 어드밴스드 에듀케이션 앤 테크놀로지가 발행하는 앨버타 어드밴스드 교육 시스템의 연간 프로필이 되었습니다.최신 Campus Alberta Planning Resource는 2014년에 발행되었습니다.중등교육 후 수요에 영향을 미치는 인구통계, 등록 및 경제적 요인에 대한 데이터와 중등교육 후 교육기관의 이러한 수요를 충족할 수 있는 능력에 대한 공통 출처를 제공한다.이를 통해 캠퍼스 앨버타주는 도내의 모든 지역에서 학습자, 경제 및 사회의 요구에 부응할 수 있습니다.

거버넌스

고등교육성

공립 중등 후 제도는 고등교육부가 감독한다.동성의 역할은, 감시와 리더십을 제공하고, 파트너십을 촉진해, 제2차 세계대전 후의 이해관계자와 협력하는 것이다.신용 프로그램은 Alberta Innovation and Advanced Education에 의해 승인되고 관리됩니다.

고등교육부는 단독으로 행동하는 것이 아니라 정책과 지침을 제공하기 위해 여러 개의 위원회와 이사회를 가지고 있다.여기에는 다음이 포함됩니다.

공립 중등교육기관

앨버타의 공립 중등교육기관들은 양원제 통치구조를 가지고 있다.중등 후 학습법에 의하면, 각 기관은 자치 이사회에 의해서 관리되고 있습니다.이 실체는 전략적 방향을 제시하고, 프로그램 오퍼링을 확립하고, 입학 요건을 승인하며,[33] 기관이 제공하는 커뮤니티의 개발을 촉진한다.

대학 및 기술학교에는 이사회 외에 학생 선출 및 입학, 과정 및 교육 프로그램의 검토 및 제공, 학술 [33]시상 등의 교육 정책 문제에 대해 이사회에 권고 및 보고하는 학술 위원회가 있습니다.

앨버타에 있는 대학들은 각각 상원을 두고 있으며, 그 주된 임무는 대학에 이익이 될 수 있는 모든 문제들을 조사하고 지역사회에서 그 위치를 강화하는 것이다.상원은 또한 학문적인 문제도 다룬다.다양한 문제에 대한 보고서는 현행 법률에 의해 정의된 학회에 의해 상원에 제공된다: a) 일반학부평의회, b) 학장평의회, c) 교직원평의회.상원은 또한 학생회나 [33]대학원생회 같은 학생 단체를 대표하는 단체의 보고서를 요구한다.

자금 조달

앨버타주 레스브리지 소재 레스브리지 대학 학생연합(SU) 건물

책임과 출처

앨버타 주 정부는 26개의 중등교육 이후 기관에 금전적 지원을 제공합니다.(섹션 참조: 공적자금 지원 포스트 중등교육기관) 앨버타 고등교육기관에서는 대부분의 자금을 제공하고 있지만, 포스트 중등교육기관에서는 등록금과 학생비, 유료서비스 제공, 비학점 및 캠퍼스 외 신용프로그램 [13]제공 등을 통해 추가 자금을 조달하고 있습니다.세 번째 자금원은 기부금, 지방 및 연방 기관과 민간 산업으로부터의 후원 연구 자금 및 투자에서 나옵니다.

원칙적으로 앨버타 주의 중등교육 후 자금은 학생, 그 가족 및 사회가 분담하는 책임이다.학생의 코스트가 상승하고 있는 가운데, 앨버타주 정부는, 적절한 레벨의 액세스와 [20]저비용성을 확보하기 위해서, 등록금이나 재정 지원등의 분야에 정책을 책정하고 있습니다.

수업료 정책

학생들이 중등교육 후 비용에 대한 합리적인 기여를 보장하기 위해 앨버타 주 정부는 등록금 납부를 규제하고 있다.1990년에 도입되어 1995년에 개정된 등록금 정책은 이러한 직접적인 금전적 기여가 교육 비용의 30%를 초과하지 않도록 보장합니다.이 정책에 따르면 공립 중등 후 교육기관은 캐나다의 모든 거주자에게 동일한 요금을 부과하고 모든 외국인 학생에게 100%의 추가 요금을 부과해야 합니다.현재 학생들은 1994-95년에 비해 중등교육 후 비용에 비례적으로 더 많이 기여하고 있지만, 사회 공헌도 증가했다.[20]

자금 지원

앨버타의 학자금 대출 프로그램은 공유 비용 원칙에 따라 구성되어 있습니다.대출은 학생의 필요성과 부모의 기여도에 따라 지급된다.사회는 대출 면제와 서비스 비용을 통해 기여한다.앨버타주의 학생 재정 지원 프로그램은 중등교육 [20]이후 비용이 상승하는 상황에서 상환 불가능한 형태의 재정 지원의 수와 가치뿐만 아니라 학자금 대출 수준을 증가시켰습니다.

앨버타 100주년 교육비 절감 계획

2005년에 Alberta의 100주년 교육 절약 계획(ACES)이 작성되었습니다.이 프로그램은 부모들이 자녀들의 미래 중등교육 후 필요에 따라 조기에 계획을 세우도록 장려하는 것을 목적으로 한다.ACES는 2005년 [34]1월 1일부터 앨버타 주민에게 출생 또는 입양된 자녀에 대해 등록 교육 저축 플랜에 500달러를 지불하고 있습니다.학교에 등록된 8세, 11세, 14세 아동에게 추가로 100달러의 보조금이 지급된다. 단, 작년에 [35]최소 100달러의 보조금이 제공되었다.

연구비

선진교육부는 도내 연구에 필요한 기반시설 전반의 재원을 지원하는 기지운영보조금과 봉투 지원을 통해 대학의 연구기능을 지원하고 있다.연구인프라스트럭처는 시설이나 장비 등 물리적인 자원뿐만 아니라 교직원이나 대학원생 등의 인적 자원도 포함한다.앞서 언급한 메커니즘 외에, 후원 연구라고 불리는 특정 유형의 활동은 a) 연방 연구 승인 위원회, b) 비영리 및 c) 산업 출처에 의해 외부적으로 지원된다.그러나 이 연구의 상당 부분은 지방 정부 소식통으로부터도 후원받고 있다.후원 연구를 위한 자원의 할당은 특정 프로젝트의 [20]품질과 잠재력에 대한 전문가의 평가에 기초한다.

맥이완 대학교
Concordia University College의 Hole Academic Center.

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

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외부 링크

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