캐롤 드웩

Carol Dweck
캐롤 드웩
Carol Dweck는 다큐멘터리 Innovation의 대변인을 맡고 있습니다. 2015년 창의성과 기술이 만나는 곳
태어난
캐롤 수잔 드웩

(1946-10-17) 1946년 10월 17일 (76세)
국적.미국의
모교바너드 칼리지
예일 대학교 (PhD)
시상식
과학 경력
필드사회심리학
발달심리학
기관스탠퍼드 대학교
컬럼비아 대학교
하버드 대학교
일리노이 대학교
논문문제해결 상황에서 학습된 무력감 해소에 대한 기대와 귀인의 역할 (1972)
웹사이트profiles.stanford.edu/carol-dweck Edit this at Wikidata

캐롤 수전 드윅(, 1946년 10월 17일 ~ )은 미국의 심리학자입니다.그녀는 스탠포드 대학에서 루이스와 버지니아 이튼 심리학 교수직을 맡고 있습니다.드웩은 동기부여와 사고방식에 관한 연구로 유명합니다.그녀는 2004년에 스탠포드 대학 교수진에 합류하기 전에 일리노이 대학의 시카고 캠퍼스, 하버드, 컬럼비아 대학 교수진에 있었습니다.그녀는 2013년 제임스 맥킨 캣텔 펠로우, 2019년 APS 멘토 상, 2020년 APS 윌리엄 제임스 펠로우로 임명되었으며 2012년부터 미국 국립과학원의 회원으로 활동하고 있습니다.

초기 생활과 교육

드웩은 뉴욕에서 태어났습니다.그녀의 아버지는 수출입 사업에서 일했고 어머니는 광고에서 일했습니다.그녀는 3명의 아이들 [2]중 유일한 딸이자 중간 형제자매였습니다.

뉴욕 브루클린에 있는 P.S 153 초등학교 6학년 교실에서, 학생들은 그들의 IQ [3]순으로 앉았습니다.아이큐 점수가 가장 높은 학생들은 칠판을 지우거나, 깃발을 들고, 교장실에 메모를 할 수 있었습니다.그녀는 2015년 인터뷰에서 "한 편으로는, 저는 시험 점수가 그렇게 중요하다고 생각하지 않았습니다. 다른 한 편으로는, 모든 학생들이 확립된 틀에서 성공하기를 원합니다.그래서 돌이켜보면, 저는 IQ의 미화가 제 [2]발전의 중추적인 포인트였다고 생각합니다."그녀는 [4]1967년에 바너드 대학을 졸업했고 1972년에 예일 [3][5]대학에서 심리학 박사 학위를 받았습니다.

경력 및 연구

졸업 후 드윅의 첫 보고된 직업은 일리노이 대학교에서 그녀가 시카고 [citation needed]캠퍼스의 부교수의[6][third-party source needed] 수준으로 올라간 1972년부터 1981년까지였습니다.그리고 나서 그녀는 하버드의 인간 개발 연구소의 교수직으로 옮겼다가 1985년에 일리노이로 돌아왔고 정교수로서 캠퍼스를 특정하지 [6][third-party source needed]않고 1989년까지 그곳에 머물렀다고 보고합니다.그녀는 컬럼비아 대학에 윌리엄 B로 이사했다고 보고합니다.1989년 [6][third-party source needed]랜스포드 심리학 교수.2004년부터 그녀는 스탠포드 [6][third-party source needed]대학의 루이스와 버지니아 이튼 심리학 교수를 수락하고 남아있다고 보고합니다.

Dweck는 동기부여,[citation needed][7][failed verification][8][9][10][11][12][original research?][excessive citations] 성격 및 [citation needed]개발에 대한 주요 연구 관심사를 가지고 있습니다.그녀는 동기 부여, 성격, 그리고 사회 [citation needed]개발 과정을 가르칩니다.

사고방식 작업

주요 기사:사고방식: 성공의 새로운 심리학

사회 심리학에 대한 Dwek의 주요 공헌은 2006년 책 Mindify:에서 설명된 암묵적 [according to whom?]지능 이론과 관련이 있습니다. 성공의 새로운 심리학.Dweck에 따르면, 개인은 능력이 어디에서 오는지에 대한 그들의 암묵적인 관점에 따라 연속체에 배치될 수 있습니다; 그들의 성공이 선천적인 능력에 기초한다고 믿는 사람들은 "고정된" 지능 이론(고정된 사고방식)을 가지고 있고, 그들의 성공을 믿는 사람들은 열심히 일하고 배우는 것에 기초한다고 합니다.훈련과 끈기는 지능의 "성장" 또는 "증강" 이론(성장 사고방식)[citation needed]을 가지고 있다고 합니다.2012년 Dweck는 인터뷰에서 고정 [needs update]및 성장 사고방식을 다음과 같이 정의했습니다.

고정된 사고방식에서 학생들은 그들의 기본적인 능력, 지능, 재능이 단지 고정된 특성일 뿐이라고 믿습니다.그들은 어느 정도의 양을 가지고 있고, 그것이 바로 그것입니다. 그리고 그들의 목표는 항상 똑똑하게 보이고 결코 멍청해 보이지 않는 것이 되는 것입니다.성장 사고방식에서 학생들은 그들의 재능과 능력이 노력, 좋은 가르침, 그리고 끈기를 통해 발전될 수 있다는 것을 이해합니다.그들은 모든 사람이 똑같다고 생각하지도 않고, 누구나 아인슈타인이 될 수도 있다고 생각하지도 않지만,[13] 그들은 모든 사람들이 그것을 위해 노력한다면 더 똑똑해질 수 있다고 믿습니다.

드웩에 따르면, 개인들은 그들 자신의 사고방식을 반드시 인식하지는 않을 수 있지만, 드웩에 따르면, 그들의 사고방식은 그들의 행동에 근거하여, 특히 [citation needed]실패에 대한 그들의 반응에서 명확하게 식별될 수 있습니다.Dweck는 고정된 사고방식을 가진 사람들은 실패를 두려워한다고 묘사했습니다. 왜냐하면 그것은 그들의 기본적인 능력에 대한 부정적인 진술이기 때문입니다. 반면에, 성장 사고방식을 가진 사람들은 그들의 성과가 향상될 수 있고 학습이 [citation needed]실패에서 비롯된다는 것을 알기 때문에 실패를 많이 개의치 않거나 두려워합니다.드웩에 따르면, 이 두 가지 사고방식은 한 사람의 삶의 모든 측면에서 중요한 역할을 합니다; 그녀는 성장 사고방식이 한 사람이 스트레스를 덜 받고 더 성공적인 [citation needed]삶을 살 수 있게 한다고 주장합니다.

Dweck가 설명한 것처럼, 성장 사고방식은 단지 노력에 관한 것이 아닙니다.Dwek는 일반적인 오해는 성장 사고방식이 "그냥 노력에 관한 것"이라는 것이라고 썼습니다.그녀는 "성장 사고방식은 성과 격차를 감추는 것이 아니라 좁히는 것을 돕기 위한 것이었습니다.그것은 한 학생의 현재 성취에 대해 진실을 말하고, 함께, 그것에 대해 무언가를 하고, 그 학생이 [14]더 똑똑해지도록 돕는 것입니다."

드웩은 지능을 칭찬하는 것이 아이들을 고정된 사고방식에 빠지게 하고, 그들은 바보처럼 보이거나 실수하는 것을 원하지 않기 때문에 도전받는 것을 원하지 않을 것이라고 경고합니다.그녀는 "아이들의 지능을 칭찬하는 것은 동기부여를 해치고,[7] 그것은 성취도를 해친다"고 지적합니다.그녀는 "부모들이 아이들에게 선물을 주고 싶다면, 그들이 할 수 있는 최선의 일은 아이들에게 도전을 사랑하고, 실수에 흥미를 느끼고, 노력을 즐기고, 계속해서 배우도록 가르치는 것입니다.그렇게 하면, 그들의 아이들은 칭찬의 노예가 될 필요가 없습니다.그들은 자신감을 [15]형성하고 회복할 수 있는 평생의 방법을 갖게 될 것입니다."

최근작

Dweck는 [6]2004년부터 스탠포드 대학의 심리학 교수직을 맡아 발달 심리학, 자기 이론 및 독립 [citation needed]연구를 가르치고 있습니다.2017년, 그녀는 "나는 지금 동기부여와 사고방식(또는 신념)의 형성을 사회적, 성격적 [16]발달의 중심에 두는 광범위한 이론을 개발하고 있다."라고 말했고, 그 해 말에 그녀는[citation needed] "필요에서 목표와 표현까지:동기 부여, 성격 및 [17]개발에 대한 통합 이론의 기초."

비판

드웩의 발견은 드웩이 [18][19]이끄는 연구팀과 함께 심리과학과 네이처와 같은 저널에 보고되었습니다.

일부 비평가들은 Dwek의 연구가 복제하기 어려울 수 있다고 말했습니다. 예를 들어, The Specider의 부편집자인 Toby Young의 2017년 의견 기사는 다음과 같이 말합니다.

에든버러 대학의 심리학 교수인 티모시 베이츠는 드웩의 연구 결과를 복제하기 위해 몇 년 동안 노력했지만 매번 성공하지 못했고, 그의 동료들도 그럴 수 없었습니다.Dwek는 문제의 심리학자들이 올바른 실험 환경을 만들지 못한다고 주장함으로써 이러한 실패를 설명합니다. 이 서투른 트로글로디테들에게는 너무 섬세한 작업입니다.하지만 심리학 교수들이 그 결과를 반복할 수 없다면, 제멋대로인 아이들에게 둘러싸인 선생님들은 어떤 희망을 [20]가질까요?

GREM 통계 테스트를 공동 개발한 닉 브라운은 2017년에 "만약 당신의 효과가 너무 취약해서 (엄격하게 통제된 조건에서만) 재현될 수 있다면, 왜 학교 선생님들에 의해 재현될 수 있다고 생각하십니까?"라고 주장했습니다.브라운은 이 분야의 대부분의 연구가 드웩이나 그녀의 협력자들에 의해 수행되었다고 지적합니다.1998년 연구에서 보고된 일부 수단이 "불가능"하다는 것을 브라운의 GREM 방법의 적용이 보여준 후, 그는 원래 연구 데이터를 검토했고 데이터 기록에서 일부 오류를 발견했으며, Dwek는 이를 공개적으로 인정했습니다.브라운은 드웩의 "문제를 [21][better source needed]해결하려는 개방성과 의지"를 칭찬했습니다.

다른 교육 및 심리학 연구원들은 "마인드셋"이 단순히 아이들에게 평가되고 등급을 매기는 또 다른 측면이 되었다고 우려를 나타냈습니다; 버밍엄 시티 대학의 교육 강사인 매트 오리어리는 트위터를 통해 그의 6살 된 딸이 학습에 대한 태도에 대해 등급을 매긴 것은 "웃기는 일"이라고 말했습니다.카디프 대학의 사회과학 교수이자 영국 교육 사회학 저널의 편집자인 데이비드 제임스는 "지능이 근본적으로 유전적이지 않고 변하지 않는다는 사실에 대해 곰곰이 생각하는 것은 훌륭하다"고 말하지만, 그는 사고방식의 한계가 그 용도를 능가한다고 생각합니다: "그것은 실패를 개별화한다 – '그들은 바꿀 수 없었다.그들이 생각하는 방식으로, 그래서 그것이 그들이 실패한 이유입니다." 제임스는 2013년의 한 연구가 사고방식 [clarification needed][22]이론의 통계적으로 유의미한 효과를 보여주지 않았다고 지적합니다.

2019년 7월, 영국 교육 기금 재단이 전국 101개 학교와 5018명의 학생을 참여시킨 성장 사고 방식 훈련에 대한 대규모 무작위 통제 시험은 개입을 받는 학교의 학생들이 통제 그룹의 학생들에 비해 읽고 쓰는 능력이나 숫자에서 추가적인 진전을 보이지 않는다는 것을 발견했습니다.읽기, 문법, 구두점, 철자법 (GPS), 그리고 [23][non-primary source needed]수학에서 국가 키 스테이지 2 시험들.

수상 및 표창

드웨크는 [24]2002년 미국 예술 과학 아카데미에 선출되었고,[citation needed] 2011년 미국 심리학 협회로부터 공로상을 받았습니다.그녀는 [1][25]2012년에 국립 과학 아카데미에 선출되었습니다.Dweck는 2013년 [26]APS 제임스 맥킨 캣텔 펠로우로 임명되었습니다.2017년 9월 19일, 홍콩에 기반을 둔 이단상 재단은 드웨크를 그녀의 사고방식 연구를 인용하여 이단상을 수상할 두 명의 취임식 수상자 중 한 명으로 지명했습니다.상금은 상금과 프로젝트 자금으로 균등하게 나누어 약 390만 달러를 받는 [27][28]것을 포함합니다.Dweck는 2019년 [29]APS 멘토 상을 받았고,[30] ws는 2020년 APS 윌리엄 제임스 펠로우를 임명했습니다.

선택된 출판물, 작성 및 편집

  • Dweck, C.S.; Bempechat, J. (1983). "Children's Theories of Intelligence: Implications for Learning". In Paris, S.; Olson, G.; Stevenson, H. (eds.). Learning and Motivation in Children. Hillsdale, NJ: Erlbaum.[전체 인용 필요]
  • Dweck, C. S.; Chiu, C. Y.; Hong, Y. Y. (1995). "Implicit Theories: Elaboration and Extension of the Model". Psychological Inquiry. 6 (4): 322–333. doi:10.1207/s15327965pli0604_12. hdl:10722/44537.
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  • Dweck, Carol S. (2012). Mindset: How You Can Fulfill Your Potential. London, England: Constable & Robinson. ISBN 9781780332000. OCLC 757931861.

사생활

드윅은 국립 극장 감독이자 비평가이며 스탠포드 대학의 국립 [31]새 연극 센터의 설립자이자 감독인 데이비드 골드만과 결혼했습니다.

레퍼런스

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외부 링크

스콜리아는 캐롤 S의 프로필을 가지고 있습니다. Dweck (Q2939829).