강의

Lecture
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호주 방위군 사관학교 강연
14세기 중반 이탈리아 볼로냐 대학의 강의.강사는 뒤에 앉은 학생들이 자는 동안 강의실에서 본문을 읽는다.
바바라 맥클린톡이 노벨상 강의를 하다

강의(라틴어 lctctura "읽기"에서 유래)는 예를 들어 대학이나 대학 교사가 특정 주제에 대해 정보를 제공하거나 사람들에게 가르치는 것을 목적으로 하는 구두 프레젠테이션입니다.강의는 중요한 정보, 역사, 배경, 이론, 방정식을 전달하는데 사용된다.정치인의 연설, 목사의 설교, 심지어 사업가의 세일즈 프레젠테이션도 강의와 비슷한 형태일 수 있다.보통 강사는 강의실 앞에 서서 강의 내용과 관련된 정보를 암송합니다.

강의가 교수법으로 비판받고 있지만 대학들은 아직 대부분의 과목에 [1]대해 실질적인 대체 교수법을 찾지 못하고 있다.강의는 주로 청중들의 큰 참여를 수반하지 않고 수동적인 학습에 의존하는 일방적인 의사소통 방식이라는 지적이 나온다.그러므로, 강의는 종종 능동적인 학습과 대조된다.재능 있는 연사들이 하는 강의는 매우 자극적일 수 있다; 적어도, 강의는 많은 수의 학생들을 특정 분야에 소개하는 빠르고, 저렴하고, 효율적인 방법으로 학계에서 살아남았다.

강의는 교실 밖에서도 중요한 역할을 한다.학술상 및 과학상에는 영예의 일부로서 강의가 정기적으로 포함되며, 학술회의에서는 종종 강의와 같은 "키노트 연설"이 중심입니다.그 공개 강연은 과학과 사회 운동 분야에서 오랜 역사를 가지고 있다.예를 들어, 유니온 홀은 역사적으로 다양한 문제에 대한 수많은 무료 공개 강연을 개최해 왔다.마찬가지로, 교회, 커뮤니티 센터, 도서관, 박물관 및 기타 단체들은 그들의 사명이나 유권자들의 이익을 증진시키기 위해 강의를 주최해왔다.강의는 책이나 다른 매체의 텍스트 커뮤니케이션과 대조적으로 구전의 지속을 나타낸다.강의는 회색 [2]문학의 한 종류로 여겨질 수 있다.

어원학

투영된 면을 이용한 Golan Levin

명사 "legure"는 "읽는 것, 읽히는 것"을 의미하는 14세기에서 유래한 것으로, 라틴어 "읽는 것"의 렉투스 페이지이다."교육의 목적을 위해 청중 앞에서 주어진 주제에 대한 구두 담화"라는 그 이후의 의미는 16세기부터이다.동사 "to rescent"는 1590년부터 증명되었다.'강사'라는 명사는 강사가 사용하는 독서용 책상을 말한다.

역사

중세 대학의 관행은 강사가 강의 내용을 필기한 학생들에게 원본을 읽어주는 것이었다.원본에서 읽은 내용은 원본에서 광택을 읽는 것으로 발전했고, 더 일반적으로 강의 노트로 발전했습니다.역사를 통틀어, 손으로 쓴 강의 노트를 통한 지식의 확산은 학구 생활의 필수적인 요소였다.

렘브란트의 해부학 강의. 니콜레스 털프

심지어 20세기에도 학생들이 수강하거나 학자가 강의를 위해 준비한 강의 노트는 때때로 널리 보급되었다(예를 들어 페르디난드 드 소슈르의 언어학자 게네랄의 창시 참조).많은 강사들은 정확히 그 목적을 위해 단순히 강의실에서 자신의 노트를 읽는 것에 익숙했고 지금도 익숙하다.그럼에도 불구하고, 현대 강의는 일반적으로 칠판 쓰기, 연습, 수업 질문 및 토론 또는 학생 프레젠테이션과 같은 추가 활동을 포함한다.

Microsoft PowerPoint와 같은 멀티미디어 프레젠테이션 소프트웨어의 사용은 비디오, 그래픽, 웹사이트 또는 준비된 연습이 포함될 수 있는 강의 형식을 변화시켰습니다.그러나 가장 일반적으로는 "불렛 포인트"로 구성된 개요만 제시됩니다.Edward Tufte와 같은 비평가들은 이러한 강의 스타일이 불필요하고 산만하거나 혼란스러운 그래픽으로 [3]청중을 압도한다고 주장한다.

일반적으로 5분에서 15분 정도의 짧은 세그먼트로 제공되는 수정된 강의 형식은 현재 대규모 오픈 온라인 코스(MOOC)나 칸 [4]아카데미와 같은 프로그램에서 일반적으로 비디오로 제공됩니다.

조사.

윌리엄 호가스의 1736년 판화, 강연에서의 학자

Bligh는 "강의의 용도는 무엇인가?"에서 강의는 "알고 있는 선생님들이 그렇지 못한 학생들에게 지식을 주는 교육의 개념을 나타낸다"고 주장한다.수많은 연구에 대한 그의 리뷰를 바탕으로, 그는 강의가 정보를 전달하는데 있어서 다른 어떤 교육 방법만큼 효과적이지만 더 효과적이지는 않다고 결론지었다.그럼에도 불구하고, 강의는 학생들의 생각을 촉진하거나 태도를 바꾸거나 행동 [5]기술을 가르치는 데 가장 효과적인 방법은 아니다.Bligh는 보존에 관한 자료의 의미(Marks and Miller 1964)와 정보의 즉각적인 리허설의 중요성을 보여주기 위해 기억 연구를 요약한다(Bassey 1968).그는 처음 25분 동안의 주의력 저하를 시사하기 위해 강의 중에 각성에 대한 자신의 연구를 언급한다.Lloyd(1968)와 Scerbo et al.(1992)는 강의가 진행될수록 학생들이 필기하는 횟수가 점점 줄어든다는 것을 보여주었다.블라이는 버즈그룹 토론으로 잠시 휴식을 취한 후 주의력이 다소 회복될 것임을 보여준다.Bligh의 책의 가장 큰 부분은 강의 기술, 특히 강의의 구성, 요점 작성 방법, 메모의 효과, 유인물의 사용 및 피드백을 얻는 방법에 전념하고 있습니다.그 책의 초판에는 답신 유료 평가표가 포함되어 있었다.이 연구는 강의 중 대안 교수법에 대한 섹션이 가장 [6]높은 평가를 받은 것으로 나타났다.

강의가 교훈적인 사건이 될 필요가 있다는 개념은 멜처와 매니바넌(2002년)과 샌드리(2005년)에 의해 도전을 받아 왔습니다.이들은 강의가 적극적인 [7]학습을 수반할 수 있다고 주장합니다.그러나 엘리엇(2005)은 사회적 게으름과 평가 불안 등의 현상으로 능동적 학습 장려가 어려워 관객들의 [7]참여를 꺼린다.강의에 대한 청중의 참여를 장려하는 가능한 해결책은 청중이 [8]익명으로 참여할 수 있는 청중의 응답 시스템을 사용하는 것이다.

이점

전통적인 강의의 효과는 논의되어 왔다.강의의 장점으로는 새로운 교재를 신속하게 접할 수 있고, 교실의 교사 통제가 강화되며, 강의 내용을 보완하고 명확하게 할 수 있는 매력적인 형식, 대규모 [1]교류의 커뮤니케이션을 촉진할 수 있습니다.강연은 또한 출판되지 않았거나 쉽게 구할 수 없는 [9]자료의 배포를 허용한다.

단점들

강의가 실제로 교실에서 학생들의 학습을 향상시키는지에 대한 많은 논쟁이 있었다.일반적으로 거론되는 강의의 단점으로는 학생들을 (적극적인 것이 아니라) 수동적인 역할로 배치하고, 일방적인 의사소통을 장려하고, 학생들이 교재에 참여하기 위해 상당한 수업 외 시간을 필요로 하며, 연설자가 효과적인 말하기 [1]능력을 갖추도록 요구하는 것 등이 있다.

강연에 대한 비판은 마크 트웨인에게 일반적으로 잘못[10] 전달된 인용구로 요약된다.

대학은 [10]교수님의 강의 노트가 학생들의 머리를 거치지 않고 바로 학생들의 강의 노트에 들어가는 곳이다.

기타 양식

부다페스트 브레인 바의 시민 강의

강의는 일반적으로 효과적인 교육의 형태로 받아들여지고 있지만,[citation needed] 강의의 도움 없이 성공한 몇몇 저명한 교육자들이 있다.

2007년 탐페어 공과대학 강연교수

강의에 의존하는 많은 대학 과정들은 학생들을 더 적극적으로 참여시키기 위한 수단으로 더 작은 토론 섹션, 튜토리얼 또는 실험실 실험 세션으로 보충합니다.이러한 보충 섹션은 시니어 교수진이 아닌 대학원생, 튜터, 조교, 또는 동료 교수들이 주도하고 있는 경우가 많습니다.이러한 다른 형태의 학술 교육에는 토론(보조교사가 진행하는 경우 강의), 세미나, 워크숍, 관찰, 실용적 응용, 사례 사례/사례 연구, 경험적 학습/활동적 학습, 컴퓨터 기반 교육 및 튜토리얼이 포함됩니다.

학교에서 학생과 교사 간의 상호작용의 일반적인 형태는 수업이다.

19세기 중엽에 영국 영연방과 미국 전역에서 "특강"이라는 용어가 유행했다.그것은 보통 부유하고 사회적으로 영향력 있는 [11]가정의 응접실에서 주최되는 개인 강의를 하기 위해 유명한 연사를 초빙하는 관습을 언급했다.

「 」를 참조해 주세요.

원천

  • 마이클 배시 3차 교육 방법내부 논문 노팅엄 지역 공과대학 1968.
  • 도날드 A.강의가 무슨 소용입니까? (샌프란시스코, Jossey-Bass, 2000). ISBN0-7879-5162-5
  • Konrad Paul Liessmann: 위베르덴누첸과 나흐테일 데 볼레센스. Eine Volesung über die Volesung (Vienna: Picus, 1994년) ISBN 3-85452-324-6 [1]
  • 제인 맥워스 경계와 습관.펭귄 1970
  • L.E.와 Miller G.A.를 표시해요영어 문장의 암기에 있어서의 의미적, 통사적 제약의 역할.언어학습 및 언어행동에 관한 저널 1964년 3 (1)
  • 서보 W.M. 웜 J.S.뎀버 W.N.과 그라샤 A.E.대학 강의에서 시간과 큐잉의 역할.현대교육심리학 1992 17(4)페이지 312-328.
  • 에드워드 R. Tufte: The Cognitive Style of PowerPoint: Pitching Out Corrupts Within (Cheshire, Connecticut: Graphics Press, 2006, 제2판)ISBN 0-9613921-5-0 PowerPoint 인지 스타일

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레퍼런스

인용문

  1. ^ a b c "Lecturing: Advantages and Disadvantages of the Traditional Lecture Method". CIRTL Network. Archived from the original on 11 March 2014. Retrieved 11 March 2014.
  2. ^ "Archived copy". Archived from the original on 2016-06-03. Retrieved 2016-05-02.{{cite web}}: CS1 maint: 제목으로 아카이브된 카피(링크) GreyNet International, Grey Literature 문서 유형
  3. ^ Tufte, 2006
  4. ^ Daphne Koller, 온라인 교육에서 배운 것 2012-08-04년 Wayback Machine에서 아카이브, 2012년 6월
  5. ^ J. Scott Armstrong (2012). "Natural Learning in Higher Education". Encyclopedia of the Sciences of Learning. Archived from the original on 2014-09-16. Retrieved 2014-09-16.
  6. ^ Bligh, Donald (1998). What's the use of lectures? (5th ed.). Intellect Books. p. 316. ISBN 9781871516791. Ch.1 및 Ch.3 웨이백 머신에 보관된 2014-10-11
  7. ^ a b Ireland, Christopher; Byrne, Gillian (29 April 2015). "Using Technology to Prevent Plagiarism: Skilling the Students". Archived from the original on 31 August 2017 – via ResearchGate.
  8. ^ Newton, Philip (2016). "Academic integrity: a quantitative study of confidence and understanding in students at the start of their higher education". Assessment & Evaluation in Higher Education. 41 (3): 482–497. doi:10.1080/02602938.2015.1024199. S2CID 144164927.
  9. ^ "Advantages & Disadvantages of Lecturing". TeachingResourcesGuide.com. South Alabama University. Archived from the original on 2 April 2015. Retrieved 4 March 2015.
  10. ^ a b 이 출처는 에드윈 슬로슨이 원작자일 가능성이 더 높다는 것을 시사한다"The Professor's Lecture Notes Go Straight to the Students' Lecture Notes". Quote Investigator. Archived from the original on May 2, 2013. Retrieved April 19, 2013..
  11. ^ Wayback Machine에서 2008-12-02년에 아카이브된 Gaskell의 개요

추가 정보

  • Fuller, Steve (April 8, 2014). The Lecture 2.0. 13th Networked Learning Conference. Edinburgh University. Retrieved 16 April 2022.
  • Paul, Annie Murphy (September 12, 2015). "Are College Lectures Unfair?". Sunday Review. New York Times. Retrieved 19 October 2015.
  • Worthen, Molly (October 17, 2015). "Lecture Me. Really". Sunday Review. New York Times. Retrieved 19 October 2015.
  • Bane, Charles L. (1930). The Lecture in College Teaching. Boston: Gorham Press. Retrieved October 7, 2016.

외부 링크

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